新课标高中语文必修二教案
高中语文《瓦尔登湖》教案及同步练习人教新课标必修二
《瓦尔登湖》教案及同步练习一、教学目标1、了解作者的生平及其作品《瓦尔登湖》。
2、体会和学习文中写景的技巧。
3、理解作者在文中表达的理念和朴素的思想，学习梭罗热爱大自然、热爱生命的态度。
二、教学重点：1、品味文中含意丰富的句子，体会作者所表达的情感。
2、体会和学习文中写景的技巧。
三、教学难点：理解作者在文中表达的理念和朴素的思想。
四、学法：自主合作探究。
五、教时：一课时。
六、教学过程：〔一〕导入：田园诗人陶渊明曾写了一篇《桃花园记》，在作者笔下，桃花园那种超然世外、宁静安逸的田园生活成了许多现代人向往的生活环境。
在100多年前美国的诗人梭罗写了一此题为《瓦尔登湖》的散文随笔，里面的湖光山色美不胜收，也成了许多现代人追求的生活。
现在，我们一起走进瓦尔登湖，看看他到底有什么吸引人之处。
〔二〕简介作者及写作背景：亨利•梭罗，美国作家、哲学家。
1837年毕业于哈佛大学，毕业后他先教书后在著名作家爱默生的支持下开始写作。
28岁时他抛开尘世生活，在瓦尔登湖畔自建小屋，自耕自食两年，《瓦尔登湖》是他对两年林中生活所见所思所悟的记录。
他通过自己生活实验，鼓励人们简化生活，将时间腾出来深入生命，品味人生。
〔三〕学习生字词：1、字音2、词义湛蓝：深蓝〔多用来形容天空、湖海等〕。
熠熠：闪光发亮。
上溯：从现在往上推〔过去的年代〕。
嬉戏：游戏。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
如许：如此这样。
罕有其匹：很少有与它相当的。
〔四〕学生快速阅读课文，思考：1、作者是从哪几个方面来写瓦尔登湖的？全文的结构特点是什么？明确：第一部分〔第1自然段〕，介绍瓦尔登湖的面积、周围环境及湖水的特点。
第二部分〔2——3自然段〕，描写湖水的奇幻的颜色。
第三部分〔4——6自然段〕，写湖水的清澈。
第四部分〔第7自然段〕，感叹世事更替，但湖水依旧清纯、碧绿，充满生机。
3、湖水的特点是什么？在课文中找出相应的词。
明确：深邃、清澈(清亮、深碧)4、第三自然段从哪些角度描写湖水颜色的变化？明确：角度：〔1〕同一观察点：忽蓝忽绿〔2〕不同的观察点：山顶——蓝天的色彩湖边——黄澄澄再远一点——淡绿更远——黛绿〔3〕不同的时间：在阳光的映衬下——鲜嫩的碧绿晴空万里时——亮蓝5、章的第三部分是怎样写湖水的清澈的？明确：湖水的清澈6、最后一自然段抒发了作者怎么样的情感？明确：运用了丰富美妙的想象，抒发了作者对瓦尔登湖的赞美之情，表达了作者热爱自然、融入自然的情怀。
高中语文必修2教案
高中语文必修2教案教案标题：《高中语文必修2：古代文学经典赏析》教学目标：1. 了解古代文学经典的背景和意义；2. 学习分析古代文学作品的技巧和方法；3. 提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。
教学重点：1. 理解古代文学作品的内涵和艺术特点；2. 掌握文学分析的方法和技巧；3. 培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
教学难点：1. 分析古代文学作品的深层含义；2. 运用文学分析方法撰写文章；3. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
教学准备：1. 课本《高中语文必修2》；2. 古代文学作品相关的资料和解读；3. 多媒体设备和投影仪。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放古代文学作品的相关音乐或影像，激发学生的兴趣。
2. 引导学生讨论古代文学作品对现代社会的影响和意义。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍古代文学作品的背景和意义，包括作者的生平背景、作品的创作背景和文学流派等。
2. 分析古代文学作品的艺术特点和表现手法，如修辞手法、意象、主题等。
三、案例分析（20分钟）1. 选择一篇古代文学作品进行分析，解读其中的深层含义和象征意义。
2. 引导学生参与讨论，分析作品中的人物形象、情节安排和语言表达等。
四、练习与实践（20分钟）1. 分组讨论，要求学生选择一篇古代文学作品进行分析，并撰写一篇文章，分析作品的主题和艺术特点。
2. 学生互相交流和评价，提出改进意见，并进行修改。
五、总结与展望（10分钟）1. 学生展示自己的分析文章，并进行互评。
2. 总结本节课的学习内容和方法，展望下节课的学习内容。
教学延伸：1. 鼓励学生自主选择古代文学作品进行阅读和分析，并形成阅读笔记；2. 组织学生参观相关的文学展览或演出，拓宽学生的文学视野；3. 鼓励学生进行文学创作，如写作古代文学作品的续篇或改编剧本等。
教学评估：1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂讨论和练习中的积极程度和质量；2. 作业评估：评价学生完成的分析文章的深度和准确性；3. 小组互评：学生对其他小组分析文章的评价和建议。
(语文教案)高一语文必修二教案
高一语文必修二教案你知道怎么写高一语文必修二教案吗了解本文先叙后议的结构，铺张渲染的方法，学习本文比照论证和借古讽今的方法。
一起看看高一语文必修二教案!欢送查阅!高一语文必修二教案1教学目标1、把握本文中的文言实词“蒙〞、“亡〞、“爱〞、“遗〞、“弱〞、“愚〞、“制〞、“固〞、“致〞。
把握本文中的文言虚词“以〞、“因〞。
2、理解贾谊在本文中提出的“反对暴政，提倡仁政〞的观点。
3、了解本文先叙后议的结构，铺张渲染的方法，学习本文比照论证和借古讽今的方法。
教学过程第一课时一、简介和背景。
1、贾谊，西汉人，是着名的政论家、文学家。
十八岁能诵诗书，善作文，在郡中很出名。
河南太守吴公爱其才，召置门下。
后吴公做廷尉，向汉文帝推举，贾谊二十多岁时做了博士，不久破格提升为太中大夫，后遭大臣周勃、灌婴等陷害，贬为长沙王太傅。
后又做梁王太傅，梁王堕马而死，贾谊自认为是自己失职，最终抑郁而死。
2、贾谊生活的西汉初期，由于经过五百多年的战斗破坏，社会经济凋敝，人口削减，所以贾谊认为推行“仁政〞可以“安民〞，他曾屡次上疏，评论时政，过秦论就是为宣扬这种主见写的。
过秦论有上中下三篇，这里选的是上篇。
鲁迅曾赞扬本义为“西汉鸿文〞。
二、朗读课文，分析把握文章内容。
1、板书课题，解释“过〞：指出……的过失，动词。
解释“论〞明确文体为谈论文。
2、检查预习，请同学朗读课文。
正音：崤(yáo)膏腴(yú)逡(qūn)镞(zú)系(jì)颈黔(qián)首牖(yǒu)氓(méng)隶隳(huī)鞭笞(chī)3、在此根底上老师范读。
特殊留意将文中的停顿、句中的停顿读清楚，把本文多处的骈偶句式的特点读出来。
三、让同学齐读本文后，讲读第1自然段。
1、老师强调：固：巩固的地势，形容词活用作名词。
席：像席子一样地，名词作状语，包、囊：用法同上。
是：这，指示代词。
衡：通“横〞(通假字)2、同学翻译：略3、请同学概括本段意思，并做简要分析。
人教新课标高中语文必修二《第二单元》教学设计
这个单元选的是先秦至南北朝的诗歌作品。
《〈诗经〉两首》一为《氓》，偏重叙事，一为《采薇》，偏重抒情。
两首诗中的抒情主人公感情都相当丰富、复杂。
《离骚》在课文里所节选的是全诗感情最浓烈、诗人形象最鲜明的部分，通过学习，学生可以对屈原的伟大思想与人格有一定的了解。
以《离骚》为代表的“骚体”，在中国古代诗歌发展史上是一个特别的现象，出现时异军突起，衰落后很少再有人采用。
不妨向学生介绍一下这方面的情况，以引起他们对这首诗的学习兴趣。
《孔雀东南飞》是汉乐府作品，它是我国古代最长的一首叙事诗，在人物形象塑造、剪裁、结构、语言上都达到了很高的艺术成就。
《诗三首》包括《涉江采芙蓉》、曹操的《短歌行》和陶渊明的《归园田居(其一)》。
《涉江采芙蓉》为“古诗十九首”之一，产生于汉末，是已经发展得比较成熟的文人创作的五言诗，不过，它的诗句仍具有自然质朴、不事雕饰的特点。
《短歌行》是用乐府旧题创作的一首四言诗，诗人以真实、新鲜、有力的情感吸引和打动读者。
《归园田居(其一)》在组诗《归园田居》中有总括的性质，诗人的思想感情表现得最鲜明，学生很容易把握，这对于他们阅读陶渊明的其他作品也是很有用处的。
此外，《归园田居》和《涉江采芙蓉》之间形成了一个对比，可以大略看到文人五言诗写作技巧的发展。
总的看来，这些作品，有叙事诗，也有抒情诗；有民歌，也有文人创作；有鸿篇巨制，也有短小之作；有四言、五言，还有骚体。
其中，《诗经》《楚辞》是中国古典诗歌的两大重要源头，五言诗的产生与发展，又为唐代五言格律诗的繁荣奠定了基础。
教学过程中，应注意以下几个方面：第一，要让学生注意不同诗体的节奏，初步领会到不同节奏产生的不同情味。
《诗经》是四言诗，由两个二字节拍构成诗句，读起来整齐而缺少变化；以《离骚》为代表的骚体诗，情况比较复杂，一般是由二字节奏和三字节奏组合，有的诗句是两个节拍，有的是三个节拍，上下句之间往往用“兮”字，读起来参差错落有变化而又不乏韵律感；五言诗也是二字节奏和三字节奏相组合，有两个节拍，读起来较活泼，韵律感强。
2023新课标高中语文必修二教案5篇
2023新课标高中语文必修二教案5篇新课标高中语文必修二教案1教学目的：1、理解感受老舍先生对北平的眷恋深情。
2、由老舍__中从小处入手的写作方法引领学生在写作时注意抓细微之处。
教学重点：理解作者流溢在字里行间的怀乡之情。
教学难点：培养学生注意写作是抓住细微之处的能力。
教学媒体：多媒体教学方法：以朗读、讨论、交流作为学习__的方法。
课前准备：1、预习课文，体会作者的感情。
2、查找有关怀乡的诗文并谈感受。
教学过程：一、导入师：台湾现代诗人余光中先生曾经写过一首名为《乡愁》的诗(背诵)。
小时侯，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
师：余光中先生由“小时侯”、“长大后”、“后来啊”、“而现在”几个不同的时间段，写出了他一生的不同时期对故乡的怀念之情，而结尾处更是由期盼海峡两岸的统一写出了自己深深的思乡之情。
其实类似于余光中的《乡愁》诗所表达的主题思想的文学作品在中国文学一直是层出不穷，例如咱们曾经学过的李白的《静夜思》生齐背：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
(打对应的诗文幻灯片)师：外还有贺之章的《回乡偶书》少小离家老大回，乡音无该鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来?(打出相应的诗文的幻灯片)师：另外还有些的诗句如：海上升明月，天涯共此时。
月是故乡明等。
今天我们就共同学习一篇同样是表达怀乡之情的作品，那就是老舍先生的《想北平》。
(打出相应的幻灯片)二、作者简介：师：说到老舍先生咱们不得不了解一下有关老舍先生的生平。
老舍(1899—1966)，北京人，满族。
原名舒庆春，字舍予。
现代作家。
主要作品《老张的哲学》、《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。
(边说边打出老舍的相关图片和资料)三、__背景简介(由对题目的解析入手)师：同学们，大家都看到了__的题目是“想北平”，既然是想北平，那说明作者当时在不在北平啊?生：不在。
高一年级语文必修二教案
高一年级语文必修二教案【导语】高中学习容量大，不但要掌控目前的知识，还要把高中的知识与初中的知识溶为一体才能学好。
在读书、听课、研习、总结这四个环节都比初中的学习有更高的要求。
作者高一频道为莘莘学子整理了《高一年级语文必修二教案》，期望对你有所帮助！高一年级语文必修二教案（一）[教学目标]1、了解狄金森的简历与创作。
2、懂中意象转达的情感及领会诗的意蕴。
3、培养学生思维迁移、拓展能力；培养学生寻求美好、进步的情操。
[教学重点]1、诗歌诵读要领。
2、分析意象及诗歌寓意。
[教学难点]1、引导学生对意象的多元解读。
2、拓展学生思维，引导培养他们寻求美好、进步的素养。
[教学方法]诵读法、讲授法、问答法、讨论法。
[课时安排]1课时[教具]多媒体[教学进程]（一）导入上几节课，我们学习了中国的现代诗歌，感受了毛泽东广阔的胸襟，徐志摩的低回优美，闻一多反讽中的愤激；还有穆旦的沉重与激越，郑愁予凄美的故事，舒婷新时期的爱情宣言。
下面让我们学习一位外国女诗人的作品，《竹篱那边》。
（二）作者简介艾米莉.狄金森（1830-1886）是十九世纪美国的才华横溢的女诗人，是世界抒情短诗的大师之一，与惠特曼、哈代、霍普金斯齐名为西方现代诗歌的先驱，她一生中绝大部分时间在故乡度过，生活圈狭窄。
当父亲死后，她更加深居简出，几乎与世隔绝，终日闭门作诗写信。
她的诗歌创作，突破美国精致优美、柔和细腻的诗风，转向表达内心深处的痛楚、疑问和矛盾。
她以唯美的眼光感悟人生，求索诗歌艺术，常常以简短情形形象表达人生感悟、哲理，因此被人们誉为灵魂的风景画家。
她一生留下1800多首诗歌，生前不被人知道和重视，之后时间擦亮了人们的眼睛，她才被人们公认为美国罕有的文学天才。
这就是才华横溢的她，本诗是她的代表作之一。
（三）诗歌朗诵训练1、自由朗诵，体会诗歌的内容和感情。
2、交换，明确：诗歌情势短小，语言朴素，意思似浅近透亮，却让人产生无穷遐想。
（引导分析）使学生认识：第1节以轻松腔调诵读，“草莓，真甜！”腔调稍长，读出“孩子”对草莓的强烈向往；第2节前两句腔调稍慢，读出“孩子”的迟疑，后两句腔调轻快，读出“孩子”突发奇想的惊喜。
2024年人教版高中语文必修2教案
2024年人教版高中语文必修2教案一、教学目标知识与技能：使学生能够熟练掌握《诗经》、《离骚》等古代文学作品的基本内容与艺术特色，了解古代诗歌的韵律、对仗等修辞手法。
增强学生的文言文阅读能力和理解能力，能够流畅地朗读并翻译文言文段落。
引导学生深入理解课文所表达的思想感情，领会作者的创作意图。
过程与方法：培养学生的自主学习和合作学习能力，鼓励学生在课堂上积极发言、交流，形成良好的课堂氛围。
引导学生通过对比分析、归纳总结等方法，深化对文学作品的理解和鉴赏能力。
情感、态度与价值观：激发学生对古代文学作品的兴趣和热爱，培养学生的人文素养和审美能力。
通过学习经典文学作品，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、教学重点和难点教学重点：古代文学作品的艺术特色与思想内涵。
文言文的阅读理解和翻译技巧。
教学难点：古代文学作品的深层含义与现代语境下的解读。
文言文句式的复杂性与古汉语语法规则的掌握。
三、教学过程导入新课：激发兴趣：通过展示古代文学作品中的经典片段或相关图片，引起学生对本课的期待和兴趣。
提出问题：针对新课内容提出有启发性的问题，引导学生主动思考，进入学习状态。
新课讲解：背景介绍：简要介绍作者的生平、创作背景及文学流派等，为学生理解课文打下基础。
内容梳理：分析课文的主要内容，讲解关键词汇和句式结构，帮助学生理解文言文。
难点攻克：针对文言文的难点，进行详细讲解，并提供例句和练习题，帮助学生巩固知识。
课堂讨论：分组讨论：将学生分成小组，围绕课文内容展开讨论，鼓励学生发表自己的看法。
教师引导：教师在讨论过程中适时引导，帮助学生深入理解和分析问题。
总结提升：讨论结束后，教师进行总结，提炼出学生讨论中的亮点和不足，为下一步教学提供方向。
巩固练习：随堂练习：设计针对性的练习题，让学生在课堂上进行练习，及时巩固所学知识。
课后作业：布置适当的课后作业，要求学生独立完成，以检验学生的学习效果。
课堂小结：重点回顾：回顾本课所学的重点内容和难点问题，帮助学生加深记忆。
2024学年部编版高中语文新教材必修(下)第二单元教学设计
2024学年部编版高中语文新教材必修(下)第二单元教学设计一、教学目标通过本单元的学习，学生将能够：1. 理解并掌握本单元所涉及的文言文知识，包括词语、语法、句式等。
2. 分析并评价文章的思想内容、表现手法、修辞技巧等。
3. 提高阅读文言文的能力，能正确翻译文言文。
4. 培养独立思考、合作探讨的学习习惯，提高批判性思维能力。
二、教学内容第二单元主要包括以下内容：1. 课文：《荆轲刺秦王》、《烛之武退秦师》、《出师表》、《词五首》。
2. 文言文基础知识：重点词语、特殊句式、文言文语法等。
3. 作文训练：以“我看历史人物”为主题，培养学生的写作能力。
三、教学安排第二单元的教学时间为4周，每周安排2课时。
具体教学内容如下：第1周1. 课文《荆轲刺秦王》- 了解作者荆轲的生平和作品背景。
- 分析文章的主题思想和艺术特色。
- 掌握重点词语和特殊句式。
2. 文言文基础知识- 讲解文言文的基本语法和句式。
- 引导学生通过自主学习，掌握重点词语的含义。
第2周1. 课文《烛之武退秦师》- 分析文章的结构和修辞手法。
- 深入理解文章的思想内容和人物形象。
- 进行文言文翻译练习。
2. 作文训练- 讲解作文要求，引导学生选题和构思。
- 组织学生进行作文草稿的撰写。
第3周1. 课文《出师表》- 分析文章的语言风格和表达技巧。
- 理解诸葛亮的人物形象和他的政治理想。
- 继续进行文言文翻译练习。
2. 作文修改与展示- 学生互相批改作文，提出修改意见。
- 选取优秀作文进行展示和评价。
第4周1. 课文《词五首》- 欣赏并分析词的音乐性和艺术特色。
- 理解词人的情感表达和时代背景。
- 进行词的翻译和创作练习。
2. 作文讲评与总结- 教师对学生的作文进行点评和总结。
- 学生对整个单元的学习进行反思和总结。
四、教学方法1. 讲授法：用于讲解文言文知识、课文内容和作文技巧。
2. 讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
3. 实践法：通过翻译练习和作文创作，提高学生的实际应用能力。
高一语文必修二教案
高一语文必修二教案高一语文必修二教案12篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的高一语文必修二教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高一语文必修二教案1教学目的一、积累一定量的文言实词、虚词。
了解一些常见的文言句式。
二、体会作品开合自如的章法和说理的手法；指导学生有意模仿，进行写作。
三、指导学生学习文中对事物的分析方法，观察思考问题。
教学安排本课拟用三课时讲授：第一课时，疏通文意；第二课时，分析作品；第三课时，指导背诵，加强学生对作品的理解，完成课后练习。
教学设想基于学生对这段历史有所了解，理解课文的难度较先秦散文小，打算采用以朗读带动文意疏通，以背诵带动对作品鉴赏，激发学生的学习兴趣。
教学步骤第一课时一、__设计同学们大概听说过弱肉强食这一成语吧，在自然界这似乎是一条法则，但在人类社会，这条法则常常会被打破。
在两千多年前，秦朝国力还是那样的不可一世，一场农民战争就打破了开国者千秋万代的梦想，这一切是什么原因造成的呢?西汉的政治家、文学家贾谊为我们阐述了他的看法，下面我们一起来学习这篇《过秦论》。
过秦就是指出秦的过错，那秦之过是什么呢?二、作者简介贾谊，西汉政治家、文学家。
他的散文有战国纵横家的风格，他的赋作趋向散文化，所以有开汉赋之先声者之称。
作品有《过秦论》、《鹏鸟赋》、《吊屈原赋》等。
三、朗读课文，疏通文意1．教师范读课文，提示学生注意朗读节奏，依据朗读节奏推知意群，进而理解词句意义。
2．学生自读课文。
逐段让学生提出自己难以理解的词句，教师点拨学生猜度词义，并将重点词语形成板书。
3．学生已能初步理解作品文字意义基础上朗读课文，通过纠正学生朗读节奏的错误，指导学生正确理解作品内容，检查学生对词、句的理解、掌握。
4．指导学生在笔记上总结重点实词、虚词、通假字、词类活用现象、重点文言句式。
新人教版高中语文必修二全册教案2023
新人教版高中语文必修二全册教案2023第一章：传统文化的传承与发展（共XX课时）课时1：文化传承与文化创新- 概述：介绍传统文化的重要性和传承的意义，引导学生思考文化创新的价值和方法。
- 教学目标：了解传统文化的传承与发展，培养文化创新意识。
- 教学重点：理解传统文化的核心价值观，掌握文化创新的基本方法。
- 教学难点：如何将传统文化融入现代生活，并进行有效的创新。
- 教学步骤：1. 导入：通过图片、视频等方式呈现中国传统文化的精髓和独特之处。
2. 概念解释：讲解传统文化的定义以及文化创新的概念和重要性。
3. 分组讨论：学生分组讨论如何将传统文化与现代生活相结合，提出创新的想法和方法。
4. 老师点评：选取几个优秀的创新想法进行点评和分享。
5. 总结反思：引导学生总结本节课的研究内容，并思考如何在日常生活中继续传承和创新传统文化。
课时2：经典诗词鉴赏- 概述：通过对经典诗词的鉴赏，培养学生的文学素养，提升语言表达能力。
- 教学目标：研究经典诗词的背景、作者和意义，提高诗词鉴赏能力。
- 教学重点：理解诗词的情感表达和意象的塑造。
- 教学难点：理解古文诗词的深层含义，培养个人的独立思考能力。
- 教学步骤：1. 导入：分享一首经典诗词，激发学生对诗词的兴趣。
2. 背景介绍：讲解诗词的作者、创作背景和社会背景，帮助学生更好地理解诗词的含义。
3. 诗词鉴赏：引导学生分析诗词中的情感表达、意象描写等方面，让学生感受诗词的美好。
4. 学生交流：学生展示自己对诗词的理解和感悟，互相交流分享。
5. 总结反思：引导学生总结诗词鉴赏的方法和技巧，巩固研究成果。
第二章：文学作品的审美与创作（共XX课时）（以下类似，每章节包括课时、概述、教学目标、教学重点、教学难点、教学步骤等内容）注意：教案中的XX表示根据实际情况填写相应数字。
[编写：助手名称]。
必修二高中语文教案
５．为什么是0.618（二）教学目标：①通过分析问题中的数量关系，建立方程解决问题，认识方程模型的重要性，并总结运用方程解决实际问题的一般过程。
②经历分析具体问题中的数量关系、建立方程模型并解决问题的过程，进一步体会方程是刻画现实世界中数量关系的一个有效的数学模型，从中感受到数学学习的意义；③能够利用一元二次方程解决有关实际问题，能根据具体问题的实际意义检验结果的合理性，进一步培养学生分析问题、解决问题的意识和能力；④在问题解决中，经历一定的合作交流活动，进一步发展学生合作交流的意识和能力。
本课时分为以下五个教学环节：第一环节：前置诊断，开辟道路；第二环节：做一做，探索新知；第三环节：练一练，巩固新知；第四环节：收获与感悟；第五环节：布置作业。
第一环节；前置诊断，开辟道路活动内容：请同学们回忆并回答利用方程解决实际问题的步骤和关键是什么？活动目的：通过回顾，使学生进一步巩固解题的方法和步骤。
活动实际效果：学生掌握得比较理想，能够比较详细的说出解决实际问题的步骤和关键。
第二环节：做一做，探索新知如图：在Rt △ACB 中，∠C=90°，点P 、Q 同时由A 、B 两点出发分别沿AC 、BC 方向向点C 匀速移动，它们的速度都是1m/s ，几秒后△PCQ 的面积为Rt △ACB 面积的一半？利润问题新华商场销售某种冰箱，每台进货价为2500元。
市场调研表明：当销售价为2900元时，平均每天能售出8台；而当销售价每降低50元时，平均每天就能多售出4台。
商场要想使这种冰箱的销售利润平均每天达到5000元，每台冰箱的降价应为多少元？（做了改动，A C BP Q 6cm 8cm降低难度）分析：本例中涉及的数量关系较多，学生在思考时可能会有一定的难度。
所以，教学时我采用列表的形式分析其中的数量关系：本题的主要等量关系：每台冰箱的销售利润×平均每天销售冰箱的数量=5000元如果设每台冰箱降价x元，那么每台冰箱的定价应为元。
高中汉语必修二教案
高中汉语必修二教案一、教学目标本教案旨在帮助高中学生掌握必修二教材中的汉语知识和技能，培养学生的语言运用能力和思维能力，提高学生的文学素养和语言表达能力。
具体目标如下：1. 知识与能力目标：- 掌握必修二教材中的词汇、语法、句型和篇章结构；- 理解并能够运用必修二教材中的阅读材料，提高阅读理解能力；- 学习写作技巧，能够撰写简单的文章和作文；- 培养学生的听说读写能力，提高语言表达能力。
2. 过程与方法目标：- 培养学生的自主学习能力和合作学习能力；- 引导学生进行多样化的学习活动，如小组讨论、角色扮演、课堂演讲等；- 鼓励学生积极参与课堂互动，培养学生的思辨能力和创造力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对汉语文化的兴趣和热爱，提高学生对汉语的自豪感和自信心；- 培养学生的团队合作精神和社会责任感；- 培养学生的审美情趣和文学素养，培养学生的人文关怀和社会责任感。
二、教学内容本教案将按照必修二教材的内容安排教学，涵盖以下几个部分：1. 词汇与语法：通过词汇和语法的学习，帮助学生扩大词汇量，提高语言表达能力。
2. 阅读理解：通过阅读教材中的文章，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 写作技巧：通过写作训练，帮助学生掌握写作技巧，提高写作能力。
4. 听说训练：通过听力和口语练习，提高学生的听说能力和语言表达能力。
三、教学步骤以下是本教案的教学步骤：1. 课前准备：- 教师准备教案和教材；- 学生预习教材内容。
2. 导入：- 教师通过提问或展示图片等方式引起学生对本课主题的兴趣。
3. 学习活动：- 词汇与语法学习：教师通过教授新词汇和语法知识，帮助学生扩大词汇量和提高语法运用能力；- 阅读理解：教师指导学生阅读教材中的文章，并进行相关的阅读理解练习；- 写作技巧训练：教师通过示范和指导，帮助学生掌握写作技巧，进行写作训练；- 听说训练：教师通过听力材料和口语练习，提高学生的听说能力和语言表达能力。
2023新课标高中语文必修二教案
2023新课标高中语文必修二教案2023新课标高中语文必修二教案1【教材分析】一、《归去来兮辞》是作者要脱离-、归隐田园的宣言书，可以看成是陶潜的思想总纲。
领悟了__，有助于正确理解陶潜的人文精神，有助于学生积淀一定的人文关怀。
二、《归去来兮辞》是魏晋文学的重要篇章，其不与世俗同流合污坚决归隐田园的思想引起许多文人学士的共鸣，具有超时代意义。
其为守卫自己的精神家园所做的种.种努力，在现今仍有不可磨灭的借鉴意义。
【学生分析】一、学生在初中时曾经学过陶潜的《桃花源记》，对其人其事及其思想情感有一定的学习基础，可以此作为突破口。
二、学生已初步具备思辩的能力，都有主动探究的天性，都潜藏着“自我实现的创造力”(马斯洛)，可以据此作为解读__的钥匙。
三、学生对古代文化名人的精神世界有一种较高层次的文化需求，也有与他人平等交流的渴望，本教材的内容安排能在教大程度上满足学生的这一心理。
【教学目标】一、知识与技能1.利用辞的体例和押韵的特点朗读并背诵全文，培养学生的古诗文的语感能力。
2.在诵读中感受陶潜的.归隐情结，体悟作者情感，并能对作者的思想进行简单辨析。
3.学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辩能力和批判能力。
二.、过程与方法1.五读法：在五读的过程中由浅入深地走进陶渊明的精神世界，每一读要完成一项教学任务。
2.对话法：创设问题情境和良好氛围，进行教师与学生以及学生之间的平等交流。
3.探究法：对照序言、文本和注释资料，对__的写作时间进行浅层次的探究式学习。
三、态度情感与价值观1.引导学生从历史发展的角度理解陶潜的隐士情怀，以一种“同情的理解”态度对待陶潜在__中的情感取向。
2.引导学生用现代观念审视__中表现出来的积极意义和历史局限，感受陶潜的人文精神，进而砥砺自我人生修养。
3.引导学生从作品中接受古典文化的熏陶，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，奠定精神的底子。
【教学重点】1.诵读诗歌的要领、方法引导及其能力培养。
蜀道难
《蜀道难》教学设计一、教案背景1、教学对象：高一年级学生2、学科：语文3、课时：第一、二课时（共两课时）4、学生课前准备：⑴初读课文，梳理课文脉络⑵自学生字词，理解词语意思（3）找出文中表明线索和主旨句子二、教学课题：1、了解李白的生平、个性及创作风格；2、结合自身生活体验和读书经验来理解本诗诗意，与之产生感情上的共鸣；3、品味本诗的艺术特色，感受本诗雄奇壮美的意境；4、熟读成诵，体味本诗的韵律美。
三、教材分析《蜀道难》是李白的代表作之一，这篇作品能很大程度上体现李白诗歌的艺术风格。
他以奇特的想象、大胆的夸张等，带领读者走进了一个雄奇壮美、瑰丽多姿、动人心魄的世界。
我们在欣赏作品的同时，惊叹于他的生花妙笔。
教学重点：1、理解本诗诗意，与之产生感情上的共鸣；2、品味本诗的艺术特色，感受本诗雄奇壮美的意境；3、熟读成诵，体味本诗的韵律美。
教学难点：品味本诗的艺术特色，感受本诗雄奇壮美的意境；教学准备：下发导学案多媒体课件。
1、关于蜀道的图片。
2、关于“力士脱靴”“贵妃研墨”的历史故事。
3、《蜀道难》视频朗读教学之前先自己研究课文思路与主旨，对文章能做到深刻理解。
然后用百度在网上搜索《蜀道难》的相关教学材料，以适合的教案做参考，确定文章重难点，确定课堂教学形式和方法。
根据教学需要，找相关视频与图片，以期更好地完成教学内容四、教学设想本文应该先疏通文意，在此基础上发挥自身的想象和联想，进入诗人创造的艺术境界，把握作品的思想内容和艺术风格。
教学方法：自主探究、研习文本为主，并设置问题加以点拨、引导。
五、教学过程（一）导入1、李白和杜甫是盛唐诗人，共同经历了李唐王朝从极盛衰微的过程。
二人是至交好友，也与其各具特色的艺术创作，唱出了唐诗最美的乐章。
李白才思敏捷，诗风豪迈飘逸；杜甫博大精深，诗风沉郁顿挫。
他们是唐诗星空中最为耀眼的双子星座：一个浪漫奇绝，一个情深意永。
本单元我们就要他们等人的诗歌。
今天，让我们一起学习李白的成名之作《蜀道难》。
高中语文必修二教案
高中语文必修二教案高中语文必修二教案15篇作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的高中语文必修二教案，希望对大家有所帮助。
高中语文必修二教案1【教学目标】1、知识与能力：熟读并背诵课文，积累整理重要的文言知识。
2、过程与方法：合作学习，用文学视角解读诗中景物描写与诗人情感的关系。
体悟作者超然旷达的心境。
3、情感态度与价值观：在中国传统文人身处逆境之中不同自我解脱模式的比较中肯定苏轼的达观精神，探讨这一精神对当代的指导意义。
【教学重点和难点】体悟主客问答中的哲理内涵。
【教学过程】一、导入水调歌头苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有?把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年?我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间?转朱阁，低绮户,照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
这首词大家熟悉吧?齐读。
苏轼说“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。
那么，当我们的生命中出现了“阴晴圆缺”时，应该怎么办呢?面对不幸，我们应该……面对亡国的悲痛，屈原……面对官场的黑暗，陶渊明……面对权贵的威，李白……面对命运的不公，苏轼……面对命运的不公，苏轼又是怎样选择的?这节课让我们继续走进千古名篇《赤壁赋》，走进苏东坡的精神世界。
二、情感思路1、同学们，受“天人合一”思想的影响，中国古代文人自古就有亲近自然、亲近山水的情怀。
所谓“仁者乐山，智者乐水”。
特别是当人在现实中受到伤害的时候，只有山水最懂人的那颗苦闷和破碎的心。
公元1079年，湖北的黄州迎来了一位满心伤痛的人，他就是苏轼。
所幸，黄州赤壁的山山水水接纳了这个伤痕累累的人。
面对眼前的山水和明月，苏轼心里有一丝慰藉，有一点感悟，感情有一些变化。
那么，苏轼的心情有着怎样的变化呢?现在，请同学们找出文中最能体现作者思想感情的词语：(板书)乐甚——愀然——悲——喜而笑乐————悲————乐三、赏“乐”之景作者在第二段开头说：“于是饮酒乐甚”，请问作者因何而“乐”?(第一自然段)(1)如诗如画的美景。
2024年人教版高中语文必修二教案
2024年人教版高中语文必修二教案一、教学目标知识与技能目标：使学生掌握本单元的基础知识，包括生字新词、文学常识、篇章结构等；通过阅读和分析课文，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
过程与方法目标：引导学生通过合作学习、自主探究和讨论交流等方式，掌握阅读和写作的基本方法，培养良好的学习习惯和思维方式。
情感态度与价值观目标：通过对课文的学习，激发学生的文学兴趣，培养审美情趣和人文精神，促进学生全面发展。
二、教学重点和难点教学重点：本单元的重点是阅读理解能力的培养，包括对课文的整体把握、对细节的深入理解和对文学手法的鉴赏。
教学难点：难点在于如何引导学生深入理解课文的深层含义，以及如何有效地培养学生的文学鉴赏能力和创新思维。
三、教学过程导入新课：通过相关背景知识的介绍或者情境设置，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
自主学习：学生独立阅读课文，查阅生字新词，了解文学常识，初步感知课文内容和结构。
合作探究：学生分组讨论，共同探究课文内容，分析人物形象，理解作者意图，相互交流和启发。
拓展延伸：通过课外阅读、写作练习、影视欣赏等方式，拓展学生的知识面和视野，提高学生的文学素养。
课堂总结：教师总结课堂学习内容，强调重点和难点，评价学生的表现和进步，布置课后作业。
四、教学方法和手段启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思维能力，引导学生主动思考和探究。
互动式教学：通过小组合作、角色扮演等方式，增强师生互动和学生之间的交流合作，促进知识的共享和生成。
多媒体辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等手段，提供丰富的教学资源和信息，增强教学效果和学习体验。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：设计针对课文内容的练习题，包括选择题、填空题、简答题等，以检验学生对课文的理解程度。
课后作业：布置与课文内容相关的阅读、写作、鉴赏等作业，要求学生独立完成，以巩固所学知识和提高能力。
评价方式：采用多种评价方式，包括教师评价、学生互评、自我评价等，全面评估学生的学习效果和能力水平。
2024年高一必修二语文教案
2024年高一必修二语文教案一、教学目标知识与技能：使学生掌握本单元的基本知识点，包括文言文词汇、句式结构、文化常识等。
通过阅读经典文学作品，提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和语言表达能力。
过程与方法：引导学生通过自主阅读、合作学习、讨论交流等方式，培养他们主动探究、独立思考的学习习惯。
通过实践操作，让学生感受语文学习的乐趣，激发他们的学习动力。
情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的热爱和敬仰之情，增强他们的文化自信。
通过文学作品的学习，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、教学重点和难点教学重点：文言文阅读：对文言文词汇和句式的理解与运用。
文学作品鉴赏：对文学作品的主题、风格、技巧的赏析与探讨。
教学难点：文化内涵的理解：如何深入理解文学作品背后的文化内涵和价值取向。
语言表达能力的提升：如何有效地提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
三、教学过程1. 导入新课情境导入：通过创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。
提问引导：提出与课文相关的问题，引导学生主动思考，进入学习状态。
2. 自主学习学生自主阅读课文，标注不理解的词汇和句子。
查阅字典或小组讨论，解决阅读中的疑惑。
3. 合作探究小组讨论：学生围绕课文内容展开讨论，交流各自的理解和感受。
教师巡视指导：及时发现学生的困惑点，给予指导和帮助。
4. 展示交流各小组选派代表汇报讨论成果，展示学习收获。
教师点评总结，强调重点和难点。
5. 拓展延伸引导学生联系现实生活，探讨课文所蕴含的现实意义。
推荐相关文学作品，拓展学生的阅读视野。
四、教学方法和手段采用启发式教学，激发学生的学习兴趣和思维能力。
运用多媒体教学工具，如PPT、视频等，辅助教学讲解。
结合课堂互动、小组讨论等方式，提高学生的参与度和合作精神。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：针对课文中的重点词汇和句式进行练习，巩固学生的基础知识。
通过阅读理解和文学鉴赏题目，提高学生的阅读和鉴赏能力。
2023高一语文必修二教案
2023高一语文必修二教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(新教材)统编人教版高中文学(必修第二册)全册优质教案
(新教材)统编人教版高中文学(必修第二册)
全册优质教案
1. 简介
本文档是针对材《统编人教版高中文学(必修第二册)》的全册优质教案的汇总。
2. 目标
通过这些优质教案，旨在帮助教师更好地教授该教材，提高学生的文学素养和阅读能力。
3. 教案内容
下面是本文档包含的教案内容的简要概述：
第一单元《古诗两首》
- 教案1：课文导读，让学生了解课文背景和主题。
- 教案2：诗歌鉴赏，引导学生分析诗歌的意境和修辞手法。
- 教案3：课文理解和口头表达训练，培养学生的语言表达能力。
第二单元《济南的冬天》
- 教案1：课文导读，帮助学生理解课文中的人物和情节。
- 教案2：阅读理解训练，让学生掌握故事的细节和主题。
- 教案3：写作训练，引导学生根据课文内容进行写作练。
第三单元《围城》
- 教案1：课文导读，解读小说的背景和主题。
- 教案2：文本分析，引导学生分析小说的结构和人物形象。
- 教案3：阅读与写作，帮助学生理解小说的情节并进行写作练。
...（以此类推，列出其他单元的教案）
4. 教案特点
本文档收集的优质教案具有以下特点：
- 简明扼要：教案内容精炼，帮助教师迅速理解教学重点。
- 富有创意：教案中融入了一些创意教学方法，激发学生的研究兴趣。
- 多样化训练：教案涵盖了阅读、写作、口头表达等多个研究技能的训练。
5. 结语
通过使用这些优质教案，教师能够更好地引导学生学习《统编
人教版高中文学(必修第二册)》，提高他们的文学素养和阅读能力。
希望本文档能对广大教师有所帮助。
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新课标高中语文必修二教案人教版高中语文必修二教案《师说》教案教学目标：1、学生通过探讨认识从师的重要意义2、领会课文正反对比、破立结合的论证方法3、掌握重要字词及文言现象，背诵全文教学重点：1、理解文中的多义词，解释它们在具体语境中的意义和用法2、掌握文中名词、形容词的意动用法，能解释具体语境中意动词的含义4、区分课文中的古今异义词，理解它们的古今义教学课时：3课时教学过程：第一课时一、导语远古，教师有着较高的地位，“天地君亲师”可以一见；然而在一段历史时期，尊师重教的风气一直不是很浓，在元代，甚至有“八娼九儒十丐”的说法，文化大革命时的“臭老九”之称便由此而来教师地位之低，从师风尚不浓，可想而知实际上，在唐朝这种风气已然出现，尤其在韩愈所处的中唐时期，“师道之不传也久矣”当时的情况正如韩愈的盟友柳宗元所言：“由魏晋氏以下，人益不事师今之世不闻有师有，辄哗笑之，以为狂人独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师”今天，我们就来学习韩愈的这篇战斗檄文——《师说》二、初读课文，整体感知1、朗诵点拨（1）学生齐读课文一遍（2）教师简要点拨朗读时的注意事项注意读准字音，读清句读，读出语气！注意课文第二段的语气重音变化，要读出韩愈文章气势磅礴，感情充沛的特点，读准作者蕴含的感情2、初步把握课文内容（1）设疑讨论交流，了解课文内容（设置一些问题，让学生带着问题研习课文，从课文中找答案，深入了解课文内容，在研讨的过程中感受本文作者的写作意图以及要抒发的情感）【问题一】这篇文章为谁而作？何以见得？文中有没有信息？（学生讨论交流，教师明确）【明确】“李氏子蟠年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余余嘉其能行古道，作《师说》以贻之”从课文的最后一段可以得出答案，韩愈的这篇《师说》是写给一个叫李蟠的十七岁小伙子的指点学生结合注释阅读课文第四段，疏通翻译(重点强调“经传”“贻”的理解和句式“不拘于时”)："古文"指先秦散文"不拘于时"的"于"相当于"被""作《师说》以贻之"，句中"贻"现在称为"赠送"，"以"在两个动词之间，作连词，相当于"来"【问题二】一代文学宗师为什么要为一个名不见经传的小伙子写下这一篇流芳千古的名篇佳作——《师说》？【明确】可以总结为三个原因：①李蟠“好古文，六艺经传皆通习之”；②他“不拘于时，学于余”；③“能行古道”【教师点拨】以上三个方面都是原因，当时“好古文，六艺经传皆通习之”人也许不多，但一定还有其它的，为何只选择了李蟠？“学于余”，我们说向韩愈这样一个文坛领袖学习应该是求之不得的事，韩愈有必要为他写文章吗？所以说根本的原因是不拘于时和能行古道三、解题文末说“余嘉其能行古道”，所谓的“古道”指的是古人从师之道由此可以看出题目《师说》不是“说说老师”的意思“说”是一种议论文的文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议“说”比“论”随便些初中学过的《捕蛇者说》、《马说》等等都属“说”一类文体“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体，就可按“解说……的道理”来理解所以《师说》，即“说师”，意思是解说关于“从师”的道理【写作背景】魏晋以来，社会上风行非学无师，重视“家传”，在韩愈所处的中唐时代，虽然推行科举制度，但耻于从师的风气却很盛行，上层“士大夫之族”无论学业如何，都有官可做，所以他们不愿从师学习，而且他们也反对别人从师学习柳宗元《答韦中立论师道书》：“由魏晋世以下，不益不事师进之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人”正是在这样的背景之下，唯有韩愈“奋不顾流俗、犯笑侮，收召后学”“抗颜而为师”，并著《师说》千古佳文在这著名的《师说》，作者借为文送学生李蟠来抨击那些上层“士大夫之族”，大力宣扬从师的必要性和正确途径，《师说》即说说从师的道理【问题三】那么，古人从师的道理是什么呢？课文中的原文是怎样说的？（引导学生学习课文第一、三两段，相互讨论完成答案，教师总结明确）【明确】古人从师之道——“古之学者必有师”且“无常师”【点拨分析】课文的一、三两段中韩愈谈到了古人的从师之道，可以总结它的核心为“古之学者必有师”“圣人无常师”，古代的知识渊博之人必定有自己的老师，正如韩愈所说的“师者，所以传道受业解惑也人非生而知之者，孰能无惑？”；同时古代的圣人不仅向老师学习，还“无常师”，向各种人甚至一些远不如他的人请教和学习，自然让我们想到了孔子的话“三人行，必有我师焉”，且要“敏而好学，不耻下问”四、再读课文（一）研读课文第一段1、方法：（1）教师范读课文（2）注意理解下列问题①哪句可以看作是本文的中心论点？（首句：推出中心论点：古之学者必有师托古言事，乃针对当时士大夫以从师为耻而说的，更增加力度）②为什么要从师？选择老师的标准是什么？2、理解本段中的古今异义词语学者古：求学的人今：在学术上有一定造诣的人所以古：用来……的凭借今：因果关系连词从而古：跟从……并且今：连词，表示结果或目的即因此、就3、词类活用吾师道也师，名词用作动词即“学习”吾从而师之师，名词用作意动词即“以……为师”4、讨论：（1）韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也”如果说，现在的老师的作用仍然是“传道、授业、解惑”，这种说法对不对呢？能不能解释一下？（现在的老师还是在做“传道、授业、解惑”的工作，所不同的是“道”的含义、“业”的内容都发生了变化韩愈所说的“道”指的是儒家之道）（2）现在的“道”指的是什么？（所有的思想品德教育）既然当代教师仍旧担负着“传道、授业、解惑”的任务，那么老师的作用就不是可有可无的啊！（韩愈在《师说》中开篇就说：“古之学者必有师”我认为今之学者也一定有老师，天才的出现同样离不开老师，他与常人不同之处只是智商高些罢了用韩愈的话就是闻道在先者为师！这样看来，老师不一定都有职称，不一定都站在讲台上凡在某一问题上对我们有启发、有帮助的人都是我们的老师大家同意这个说法吗？那么，我们可否得出这样的推论：每个人都有自己的老师？当然，“老师”这个概念的外延在这里得到了拓展，可以是人生方面，可以是文化科学的，也可以是劳动技术方面的在历史和现实中，不是有大量的“一字之师”、“一题之师”、“一文之师”吗？（3）现在我们再来讨论一个问题：伟人和他的老师之间是什么关系？有同学说，徐特立是靠毛泽东才名扬天下的，这句话怎么理解呀？谁知道小鸡崽儿是怎样来到人间的？还有别的办法吗？（也可以用孵化器）就是说，先有鸡蛋，然后用老母鸡或孵化器，经过二十一天然后，小鸡崽儿就破壳而出了如果把一堆鸡蛋大的石头放进孵化器或者放在老母鸡身子下面，二十一天后能孵出小鸡来吗？时间再长一些，比如二百一十天……为什么？那么，为什么小摊上卖的鸡蛋摆了二十多天，还是出不来小鸡崽儿？（因为缺少外部条件）缺少外部条件，鸡蛋就不会变成鸡崽儿？师：成才固然离不开个人奋斗，它和一个人的志向、品德、才能有直接关系这是事物变化的内部根据，是第一位的起决定作用的因素毛泽东成为一代伟人是因为他具有伟人的素质，除此之外也和机遇、和他的老师的教诲等外部条件不无关系徐特立六十大寿的时候，毛泽东特意给他写了一封贺信，开头就说“你是我20年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生”这说明毛泽东十分尊重自己的老师这种尊重不是仅仅出于礼貌，出于客套，而是发自内心的，认为在徐特立先生身上，不仅过去，就是现在乃至将来仍有很多值得自己学习的东西毛泽东的贺信，我们可以理解为是对恩师作用的充分肯定和真诚的感谢同学们，你现在有何感想？毛泽东成为伟人离不开教师的培养，我们要成为跨世纪人才同样需要老师的帮助！师：我们反对否定教师的观点我们也不赞成过分夸大教师作用的主张有些学生和家长错误地认为老师有“点石成金”的本事，只要分进“好班”，就可以高枕无忧了，从而放松了主观努力刚才我们讨论了，主观努力是成才过程中起决定作用的因素，教师只是外部的一个条件，外因要通内因起作用你明明是一块石头，我怎么把你变成小鸡崽儿呀？就算你是个鸡蛋，可你不愿意变成小鸡崽儿，我这老母鸡一趴上去，你就滚得远远的，宁可“淌黄儿”也不转世，我也没有一点办法嘛！所以，我们要正确评估老师的作用，要尊重老师，尊重老师的劳动当然，尊重老师并不是唯师是从《论语》“当仁，不让于师”这句话就是告诉我们，在真理面前，对老师也不让步用一位科学家的话就是“我爱我师，我更爱真理”5、背诵本段五、布置作业：1、熟读课文2、让学生课外搜集韩愈的名言警句：（1）蚍蜉撼大树，可笑不自量（《调张籍》）（2）不塞不流，不行不止（《原道》）（3）业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随（《进学解》）（4）天街小雨润如酥，草色遥看近却无（《初春小雨》）第二课时一、检查复习1、提名背诵2、提问个别字词二、研读第二段1、指导朗读指导正确断句：如：师道之不传也/久也2、词句辨析师道之不传也久矣（从师的道德风尚）吾师道也（学习道理）师道之不复（从师的道德风尚）惑而不从师（老师）吾师道也（学习）师道之不复（从师）不耻相师（学习）3、古今异义词辨析众人古：一般的人众人今：许多人小学古：小的方面要学习今：初等教育的学校4、重点句子解释①句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也（宾语前置句，之，提宾的标志）②古文句子连解法：古人指导阅读有“奇句相续，偶语相连”的方法，即逢单（奇数）的句子与逢单的句子连在一起理解，逢双（偶数）的句子与逢双的句子连在一起理解如：句读之不知①，惑之不解②，或师焉③，或不焉④，小学⑤而大遗⑥，吾未见其明也这儿应当把①③⑤句连在一起，②④⑥句连在一起理解：句读之不知，或师焉，小学吾未见其明也惑之不解，或不焉，大遗③彼童子之师……非吾所谓传其道解其惑者也（否定判断句，“非……也”构成否定判断）5、讨论：【问题一】古人如此的注重从师学习，那么择师的原则是什么？（原文语言回答）【明确】择师的原则：①是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也②是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子【点拨分析】韩愈阐述古人从师之道，其真正的意图是引出对择师原则和标准的阐述，作者认为择师的原则是不分高低贵贱，年长年幼，道存在的地方就存在老师，同时，作者打破传统观念，认为老师不一定要比学生强，学生也不一定比老师差，只要他有我比不上的地方，他就是做我的老师，详细地展现了择师的原则【延伸小结】以上是古人的从师之道，也是韩愈对于从师的观点，许许多多的成功者正是得益于这种古道，才成就了他们的辉煌，相信这对于我们每个人都会有所启发的【问题二】前面说过，韩愈为李蟠写文章的主要原因还有一个：不拘于时，即不被当时的社会风气所拘束当时的社会风气是怎样的呢？作者是从哪几个角度来分析并批判这种风气的？运用了什么论证手法？（引导学生自读课文第二段，讨论明确）【明确】①社会风气——师道之不传也久矣、耻学于师②作者运用正反对比论证的手法，从三个方面批判了当时的社会风气，总结表格如下：对象从师的态度结果观点A．“今众人”“耻学于师”“愚益愚”通过正反对比，论证了从师学习的重要性“古圣人”“从师而问”“圣益圣”B．于其子择师而教之小学于其身耻师大遗C．巫医乐师百工之人不耻相师士大夫之智不及巫医乐师百工之人士大夫之族曰师曰弟子……群聚而笑之【点拨分析】作者在课文的第二段给我们展示了当时“耻学于师”的不良社会风气，并通过三组正反对比，论证了从师学习的重要性，从而批判了“耻学于师”的不良社会风气此段中韩愈用了大量强烈语气的句子，来表明了自己的对“耻学于师”这一社会风气的不满和痛心，如：“嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！”“呜呼！师道之不复，可知矣”“今其智乃反不能及，其可怪也欤！”等，朗读时注意语气6、引导学生体味收获,教师小结课文内容全文通过对师的讨论，表达了作者对古人从师之道的赞扬，对“耻学于师”的社会风气的无情批判我们深切体会到作者那因“师道不传”而痛心疾首的情感的同时，也为这位伟大文豪非凡的斗争勇气和正直的品行所倾倒三、思绪拓展【问题设计】虽然文章说，这篇文章是写给那个叫李蟠的学生的，可是读到这里我们还会只是这样看吗？他还是写给谁看的呢？【点拨】这个问题可以从韩愈《师说》一文当时的现实意义及长远影响来谈，学生可以展开思维，拓展想象空间【明确】可以说，韩愈的文章还送给以下的两种人：①写给当时那些不愿学习的士大夫阶层看的提醒他们改掉这种坏习惯，否则后果会很严重再读文章最后一段文字，我想我们就不难理解韩愈写这篇文章的感情了，那种社会风气造成的忧心如焚是远远超过李蟠个人勤学好问带给自己的喜悦的（再读课文最后一段）②1200多年过去了，今天我们身边还有很多人在重复着唐人同样的错误，社会上不尊重教师的现象比比皆是：家长袒护孩子，辱骂老师；学生课堂和老师顶嘴甚至围攻老师；学生在路上碰见老师却形同陌路……，从这个意义上说，这篇文章何尝不是写给今天的我们的呢？正是这种穿越时空的恒久价值，使这篇文章历久弥新，成为经典同学们，反思自己吧，让中华名族的美德在我们身上发出更耀眼的光芒四、作业布置1、背诵全文2、试说说作者的观点在当时有哪些进步意义，在今天仍有什么借鉴作用3、查阅资料，了解韩愈和古文运动韩愈（768一824）字退之，唐代河南河阳（今河南孟县）人，著名文学家、哲学家、古文运动的倡导者因为昌黎（现河北省昌黎县）韩氏是望族，所以后人称韩愈为韩昌黎，后世又称他为韩文公他幼年贫穷，刻苦自学，25岁中进士，29岁以后才任宣武节度使属官，后来任国子监祭酒、吏部侍郎等职，中间曾几度被贬古文运动，实际是以复古为名的文风改革运动，他和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点，主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风本文第四段他赞扬李蟠“好古文”，就是指爱好他们倡导的那种古文韩愈用他杰出的散文影响文坛，还热情地鼓励和指导后进写作古文经过他和柳宗元等人努力，终于把文体从六朝以来浮艳的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础韩愈著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有许多为人们所传诵的优秀散文他的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮，因此后世尊他为唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石）之首第三课时一、检查复习1、背诵2、字词二、分析第三段1、指导朗读2、自译：师，不必古指“不一定”今指“不需要”3、简析：列举孔子为例，进一步论证从师的重要性以孔子为例的好处：一石三鸟，典型精当1）阐明了从师的意义；2）也说明了从师的做法；3）与“古之学者……”和“古之圣人……圣益圣……”等呼应4、诵读课文三、积累相关文言知识1、找出本文的通假字：（1）师者，所以传道受业解惑也受通"授" 传授（2）或师焉，或不焉不通"否" 不是这样，不然2、指出下列加点词的古今义①古之学者古：求学的人今：有专门学问的人②句读之不知古：句子停顿的地方今：看字发出声音③小学而大遗古：小的方面学习今：小学校④师者，所以传道受业解惑也古：用来……的今：表因果关系的连词⑤吾从而师之古：从，跟随，而，顺承今："从而"是连词⑥是故无贵无贱古：无论今：没有⑦今之众人，其下圣人也亦远矣古：一般人今：许多人⑧是故弟子不必不如师古：不一定今：用不着，不需要3、讨论重点文言词的意义和用法（1）师：课文中出现26次，它的含义和用法如下：①作名词，有三种情况：作“老师”讲古之学者必有师作“专门技艺人”讲巫医乐师百工之人作“姓”讲孔子师郯子……师襄②作动词，有三种情况：作“学习、效法”讲吾师道也（“师道”，动宾关系）；巫医乐师百工之人，不耻相师作“从师”讲或师焉，或不焉；师道之不传也久矣（“师道”，偏正关系）作“以……为师”讲，意动用法：吾从而师之【一词多义】A、古之学者必有师B、巫医乐师百工之人C、孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃D、吾师道也E、不耻相师F、或师焉，或不焉G、师道之不传也久矣（2）之：课文中出现25次，它的用法如下：①作代词，有两种情况：指代人或事物：择师而教之连接定语和中心词，表示统一关系，相当于“这类”、“这些”郯子之徒；巫医乐师百工之人②作助词，有四种情况：放在定语与中心词之间：古之学者放在主谓之间，取消句子独立性：师道之不复，可知矣表示宾语前置：句读之不知在动词、形容词或表示时间的词后，凑足音节，无意义六艺经传，皆通习之③以前学过的课文中还有三种情况：作代词，指代自己：君将哀而生之乎作助词表示定语后置：蚓无爪牙之利作动词，“到”、“往”：吾欲之南海【一词多义】A、择师而教之B、君将哀而生之乎C、巫医乐师百工之人D、古之学者E、师道之不复,可知矣F、句读之不知G、六艺经传皆通习之H、蚓无爪牙之利I、吾欲之南海（3）其：课文中出现17次，用法如下：①作代词，有四种情况：在主谓短语中作主语：生乎吾前，其闻道也，固先乎吾（他）；惑而不从师，其为惑也，终不解矣（那些）复指，作主语：古之圣人，其出人也远矣（他们）作兼语：余嘉其能行古道（他）作定语：夫庸知其年之先后生于吾乎（他们的）②作语气副词，有两种情况：表猜测：圣人之所以为圣……其皆出于此乎（大概）表感叹：今其智乃反不能及，其可怪也欲（多么）【一词多义】A、生乎吾前,其闻道也固先乎吾B、惑而不从师,其为惑也,终不解矣C、古之圣人,其出人也远矣D、夫庸知其年之先后生于吾乎E、圣人之所以为圣……其皆出于此乎F、今其智乃反不能及,其可怪也欤4、归纳特殊句式的类型：（1）师者，所以传道受业解惑也（2）道之所存，师之所存也（3）句读之不知，惑之不解（4）师不必贤于弟子（5）学于余（6）而耻学于师（7）不拘于时（8）生乎吾前\生乎吾后（9）是故无贵无贱，无长无少（10）爱其子，择师而教之（11）则群聚而笑之（12）问之，则曰"彼与彼年相若也……"（13）今其智乃反不能及（14）夫庸知其年之先后生于吾乎5、指出下列各句的词类活用现象：（1）吾从而师之\孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃（2）而耻学于师（3）其下圣人也亦远矣（4）吾师道也（5）师道之不复，可知矣（6）则群聚而笑之（7）是故圣益圣，愚益愚学习名词、形容词的意动用法：意动用法是指名词或形容词活用作动词以形容词最常见，其次是名词，还有少数表示心理活动的动词意动用法翻译成现代汉语，基本格式是：名、形（动）宾=以宾为名、形（动），例如：吾从而师之名词以……为师渔人甚异之形容词以……为奇异巫医乐师百工之人，不耻相师动词以相师为耻四、体会语言：整散结合顶真手法（1）整句散句结合整齐的排偶句和灵活的散句交错运用，配合自然，错落有致例如，第二段："古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉"，与"今之众人，其下圣人亦远也，而耻学于师"，是排偶句接下去，"是故圣益圣，愚亦愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎"则是散句而这一长的散句中，"圣益圣，愚亦愚"和"圣人之所以为圣，愚人之所以为愚"，又都是排偶句（2）顶真修辞手法的运用顶真，用上一句的结尾的词语做下一句的起头，使前后句子的头尾蝉联，上递下接本文有好几处运用这种修辞手法，例如"古之学者必有师师者，所以传道受业解惑也"五、作业：1、背诵全文；2、让学生课外搜集名人从师的故事，作文作文素材（1）先师百人：齐国名臣晏婴勤奋好学，不管什么地方，只要有才能有知识的人，他都去拜之为师，虚心求教，博采众长，相传他有"先师百人"，因此他学识精深，能言善辩，成了齐国名臣.他多次代表齐国出使,不辱使命,捍卫了国家的尊严.（2）程门立雪:北宋学者杨时尊师好学,一次他和同学游酢去洛阳见老师程颐.当时正值三九严寒,天空飘着雪花,来到老师门前,只见老师在打瞌睡,他们不愿打扰,就静静地肃立在门前的雪地里.程颐醒来看到他们,连忙让他进厅堂,这时门外的积雪已有一尺多厚.（3）卖衣求师:南北朝时贾思伯、贾思同两人求学于老师阴凤门下，由于家贫，只好把身上穿的衣服典卖出去，筹集学费人们为他们好学的精神所感动，便凑了不少丝绸之类的物品让他们去他们送给老师阴凤知道实情后，坚决不肯收礼这则卖衣求师的故事便成了千古流传的佳话3、齐白石有一句话“学我者生，似我者死”，你能不能结合《劝学》《师说》的内容来分析一下？两文都谈到学习的重要，那么正确的学习目的究竟是什么？（《劝学》认为学习的本质其实是“改变自己”；“学不可以已”，永远不停止，也即常言所说的“活到老，学到老”《师说》中认为学习是为了闻道解惑——这些认识都是正确的作为现代人，黑塞论述得更全面，他认为读书学习是获取教养的途径，是自我意识的增强和扩展，并非是为了提高某种能力或本领（因为那样的学习过于功利），而在于寻找生活的意义，也就是说，学习者需要有自己的精神追求没有追求的学习是低。