细节成就精彩
雕琢教学细节,成就精彩课堂
雕琢教学细节，成就精彩课堂细节是一种日积月累的积淀，积淀的是灵动的智慧；细节是一种长期潜心的准备，准备的是博广的大气；细节是一种精心雕琢的实践，锻造着对教育的执著和忠诚。
关注教学细节是教学智慧和教学能力的体现。
珍视教学细节，教师要永远对课堂中的“人”充满真切关注和终极关怀，让教学细节回归“生命关怀”的教育本质，有效触动学生心灵，让灵动的智慧和人文的光辉充盈课堂。
关注了教学中的细节，能让自己的教学更加合理、更加精确、更富有智慧。
那我们在教学中就要善于捕捉课堂中的每一个细节，让我们在细节处见精神、显功夫，打造细节的同时成就人生、成就完美。
一、关注把握规范化的细节1.学生作业习惯。
作业是学生巩固知识的体现。
通常在检验学生知识掌握情况时，教师更多的是重视学生作业的对与错，而对学生的作业格式和作业习惯关注得比较少。
学生的作业对其个人素养的形成具有不可估量的作用。
作业书写认真的学生，做事一般也认真负责；解题前会分析题意、注意解题格式的学生，做事一般都很有条理；作业能及时检查的学生，一般来说都能经常自我反省；错题能及时订正好的学生，通常能在平时的失败中汲取教训而不犯相同的错误。
所以对于学生的作业，不仅要从知识层面上用对和错去判断，更需要从学生一生的发展的角度去考虑，严格要求作业的格式。
同时极力表扬那些作业习惯好的学生，在教师作解题示范时也特别注意树立榜样，形成一个良性的作业习惯氛围。
2.学生上课的状态。
有人说，态度决定一切。
那么，对于学生来说，上课的状态也是同样重要的。
关注学生上课的状态，不仅仅是对学生学习习惯的关注，也是学习效果的保证。
教师大多都明白这个道理，所以也在一定程度上关注到了，只是一些细微的情况往往得不到教师的注意。
从学生上课的眼神、说话的语气以及动作的力度，都能观察到学生情绪的变化，这就要求教师具有一定的心理方面的知识和较强的洞察力。
二、挖掘资源性的细节细节是可以挖掘的，细节的挖掘必须有教学智慧来支撑。
精彩源于细节,细节成就完美
精彩源于细节，细节成就完美“以新课程的理论为依据，重建我们的课堂，不仅需要确立新的教育理念，更需要通过无数细节来研究有关教学的理论和实践问题。
这些细节看得见、摸得着，它可以是教师的语言、动作、表情，可以是师生的互动片段，是一个小的教学环节，甚至是一个提问，课程改革的目标正是由无数个这样的细节组成，所以应当通过教学细节来研究、改造和创新。
”江苏教科院基础教育所所长彭刚的这一论述，启示我们对语文教学改革应从大处着眼、小处着手，关注教学细节。
只有关注教学细节，不断反思我们的教学行为，新课程改革的理念才能得到落实，课堂教学才能焕发出生命的活力，才能有效促进每一位学生的发展。
一、在字形教学中“变误为正”“变废为宝”，用生成的教学资源促进教学目标的达成。
在日常教学中,我们发现四年级小学生会将形声字“荷”错写成“菏”，究其原因可能是受已有经验“河”“萍”“落”等字的影响，所以在新授“荷”字时，我除了按形声字的规律启发学生记住“何”与“荷”的形、义外，还特别强调“荷”的第四笔是“撇”，而不“点”，这样，学生就能准确记忆“荷”的字形。
所以，我们在课堂上应利用教学机智从学生的错误中挖掘教学资源，帮助学生扭转错误，把正确的信息传递给大脑，变“废”为“宝”，纠“误”为“正”。
在写字教学中我们应重视写字过程的指导，如教科书四（下）练习六的“写好钢笔字”栏中有“竭”一字，我是这样指导的：“立”的起笔要写在左中格偏上的位置，右上“日”要写得窄小，“”的下部要向中心偏移，处在外围框“”的中的“亾”要写得小巧，位置偏上偏外。
所以只有教师加强了对学生写字过程中每个细节的指导，学生方能写出一手美观、大方的钢笔字。
二、适度搭建平台，合理选用教学手段，提高口语训练的效率教科书三（下）中有《会走路的树》这篇课文，第三自然段这样写着：“从这以后，这棵树天天来陪小鸟，小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
”我们教师教学时都善于抓住教材资源设计“小鸟跟着小树来到（），看见（）”这样的练习题训练学生的思维和语言。
细节成就辉煌作文(优秀7篇)
细节成就辉煌作文（优秀7篇）细节成就大事作文篇一多的人，总不屑一于小事和细节，太自信于”天生我材必有用，千斤散尽还复来”，却殊不知”小事成就大事，细节成就完美”。
因此，明明稍注意就囊成功的事，很多的人却为此屡战屡败。
冰冻三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功。
也许很多人都会认为这句话所教育的仅仅是”坚持就是胜利”，可又有多少人能领悟其中所包含的另一种含义呢？如果把一滴水比做生活中的细节，就在不经意之间，一滴水成就了”本不可能”的事捧起这”细节决定成败”直到放下，我的心情一直是波澜起伏。
如果说：一个不经意的细节，足足能够反映出一个人伸层次的修养。
那我就不禁为此汗颜。
以前的我，与芸芸众生一样，对平淡的<鸡毛蒜皮的事，我总把他们放在我的观念之外。
偶尔细心观察又心浮气躁，不得不浅尝辄止。
至今，我才真正领悟细节的重要。
认识了才会做到，做到了才会成功。
现在的我，将来的我”将大事做细”才识我工作，生活的宗旨。
“一屋不扫，何以扫天下？”细节不注意，又怎能成大事？综观历史长河，数不尽的英雄豪杰，又有哪一为不是从小事做起的呢？手捧这本书，就如同捧着生活，事业，家庭……因为它使我看懂了”认真”二字。
同时，也让我不禁产生了一个问题。
我们口中所谓的细节，真的只是细节吗？细节成就大事作文篇二有人说过：成就大事者，不拘小节。
但是在我看来，成就大事的人一定要注意最小的细节，老板就是一个很好的例子。
因为他可以毫不犹豫的回答瓶盖上有几颗牙的问题！看他有多注重细节就够了。
也许是因为他能关注生活的每一点，他才能做到！可见细节决定成败。
曾经，有一家大公司招聘。
层层筛选，只剩下三个人。
面试前，公司在面试时间之外故意放下一大堆纸。
结果，学历最低的`那个人被录用了，因为他拿起了那团纸。
事实上，那张纸就是微小的细节。
在这样一个竞争激烈的社会，他找工作不是因为学历高，而是因为注重细节。
所以，我们来看看那两个人，他们能坚持到最后面试。
说明他们有能力，机会均等，但是为什么没有成功？因为他们没有抓住机会，为什么没有抓住？只是因为他们不注重细节。
工作总结专注于细节成就卓越
工作总结专注于细节成就卓越工作总结在工作中，细节是非常关键的。
只有专注于细节，才能够实现工作的卓越成就。
在此总结中，我将分享我在工作中专注于细节的经验和成就。
一、认识到细节的重要性在工作中，细节往往被忽视或轻视。
然而，细节是工作成功的基石。
我意识到了这一点，并将其作为我的工作哲学。
我明白，只有准确、完整地处理好每一个细节，才能做出优质的工作成果。
二、注重计划和组织为了在工作中专注于细节，我制定了详细的计划和组织方案。
我会提前考虑所有可能出现的细节，并为其制定相应的解决方案。
我还会合理分配时间和资源，确保每一个细节都能得到充分的关注和处理。
三、紧密关注细节在实际工作中，我紧密关注每一个细节。
我会仔细阅读和理解文件、合同等文档，并在处理过程中注意其中的每一个细节。
我会多次检查自己的工作，确保没有遗漏或错误。
我还会主动寻求反馈和建议，以确保我的工作没有任何瑕疵。
四、细节管理与卓越成就通过专注于细节，我取得了一些卓越的成就。
首先，我的工作质量得到了显著提升。
我的团队和上级对我的工作都非常满意，并经常夸赞我的专业能力和细致的工作态度。
其次，我在工作中发现并解决了许多隐藏的问题，避免了潜在的风险和错误。
这为组织节省了大量的时间和金钱。
最重要的是，我建立了良好的声誉和信任，这为我个人职业发展和晋升提供了更多机会。
五、持续学习与提升专注于细节需要不断学习和提升自己的能力。
我持续关注行业动态和最新技术，并参加相关培训和研讨会。
我还积极从同事和上级的经验中学习，并将其应用到我的工作中。
通过持续学习和提升，我能够更好地应对各种细节问题，不断提高工作的质量和效率。
总结：专注于细节可以成就卓越的工作成果。
我意识到了细节的重要性，并通过注重计划和组织、紧密关注细节、持续学习与提升等方式，将这一理念贯彻到实际工作中。
通过我的努力，我取得了一些卓越的成就，并为个人职业发展打下了坚实的基础。
我相信，只要我们专注于细节，就能够在工作中取得更大的成功。
正能量的团队口号：小事成就大事,细节成就完美。
正能量的团队口号：小事成就大事，细节成就完美。
【篇一】1、绳锯木断，水滴石穿。
2、人生彩排，每一天现场直播。
3、小事成就大事，细节成就完善。
4、每天进一步，踏上胜利路。
5、胜利之路，苑中起步。
6、时间等于金钱，学问就是力气。
7、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
8、态度打算一切，细节打算成败。
9、拼一载春秋，搏一生无悔。
10、除了我个体的强大以外，还由于我属于团队！11、细节打算成败，态度打算一切。
12、今日的努力，明天的实力。
13、美妙的生命应当布满期盼、惊喜和感谢。
14、吾志所向，一往无前；愈挫愈勇，再接再厉。
15、要争就能赢，要拼才能赢。
16、没有口水与汗水，就没有胜利的泪水。
17、经营客户，加大回访，专心专业，客户至上！18、青霄有路终须到，金榜无名誓不归。
19、理念打算行为，态度打算一切。
20、要成就大事，先做好小事。
【篇二】21、没有你做不到的，只有你想不到的。
22、精研博学，笃行仁德。
23、习惯转变命运，细节铸就终身。
24、态度打算一切，习惯成就将来。
25、企业的胜利靠团队，而不是靠个人。
26、人生没有彩排，每一天都是现场直播。
27、习惯打算成果，细节打算命运。
28、抱的盼望，为的努力，做最坏的准备。
29、立志欲坚不欲锐，胜利在久不在速。
30、失败的终点是胜利，努力的终点是辉煌。
31、弱者等待时机，强者时机，智者时机。
32、做人诚意，学习细心，友情真心，生活快乐。
33、永不言退，咱们是的团队。
34、把握一个今日，胜似两个明天。
35、目标明确，坚决不移，天道酬勤，永续经营！36、学习转变生活，学问转变命运。
37、行为打算习惯，习惯打算性格，性格打算命运。
38、自古圣贤成大业，未有不由学而成者。
39、烈火铸就真心英雄，不经受风雨怎见彩虹。
40、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。
【篇三】41、一生之苦今日吃，三年之乐来日享。
42、不要轻言放弃，否则对不起自己！43、团结一条心，石头变成金。
44、放飞幻想，点燃*，呈现自我，活出精彩。
把握细节 成就精彩
把握细节成就精彩一花一世界，一沙一天堂。
一滴水能折射出太阳的光辉，一件小事能反映出一个人的道德情操和精神境界。
俗话说“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。
”我们知道教育是从小事开始的，在教育孩子的过程中有着诸多细节，扪心自问，这些细节我们把握住了吗？作为一个班主任，每天都重复着细小、复杂、琐碎的事情，然而，细节，常常发生在不经意间，但聚沙成塔，集腋成裘；细节，也常常不被人重视，但日积月累，小小的细节变成了一种习惯。
这种习惯可以是一种陋习，也可以是一种修养。
作为班主任，要关注细节，抓住每一个细节对学生进行及时教育，科学育人，智慧育人。
一、勿以恶小而为之，勿以善小而不为班里有一个特别调皮、特别能捣蛋的学生，他总是惹祸，有一次，他不小心把门上的玻璃打碎了，当时正值数九寒冬，凛冽的北风吹进教室，同学们都特别冷，他的爷爷、奶奶来给安玻璃，我看到老人的手在瑟瑟的北风中冻得直发抖，这个孩子也看到了，他的眼里一点点地噙满了泪水，我知道这个孩子是善良的，于是我对他动之以理，晓之以情，导之以行，渐渐地，他越来越懂事了，把以前的坏习惯一点点地改掉了，变得认真、懂事了。
正所谓少成若天性，习惯成天然。
二、学贵以专，严谨治学作为一名教师,要相信自己的学生都是好学生,要对学生负责,要培养学生严谨的治学态度、持之以恒的精神。
班里的小明同学，开学时转过来的，学习成绩挺好的，但是写字潦草，明明他会写的字，会用的词，就是因为写字不美观、潦草，被老师认为是错别字，这很影响他的学习成绩，尤其是语文成绩。
要改变这种状况，必须要写出一手好字。
于是，我为他制定了写字练习目标，每天有计划地进行监督、指导，在平时的作业、练习中，也一再强调要认真写字，这样一学期下来，他的字有了很大的改观，到期末的时候，语文成绩有了很大提高。
他也有了一个认真学习的态度。
古语差以毫厘,谬以千里，我相信，只要认真努力，就会宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
关注细节 成就精彩
线段有什 么特点 ， 并进 一步向学生说 明像 这样 的线段 叫做三 角形
的高。 ４改 变 “ 架 ” 形 状 和 摆 放 位 置 。 出各 种 不 同的 三 角形 的 ． 屋 的 引
倾 听是一种 良好的习惯。但在平时的教学中 ， 了完成教学 为 任务 ， 教师往往 没有 给学 生足够 的时间发表并探索 、 检验 自己的 独特见 解 ， 会使 师生都错 过倾 听不 同意见 的机会 ， 从而失 去最精
卷 首 语
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ关注
不拒细壤 ， 故能成其高 ； 江海 不择 细流 ， 故能就其深 。”
在数学课堂教学 中往往抓住一个细节 ， 就可能成 就一个精 彩的环 节； 轻忽一个细节 ， 就可能毁掉精彩的课堂。细节虽小 ， 能透射 却
教育 的大 智 慧 。提 高 效 率 ， 成就 精 彩 课 堂 离 不 开我 们 对 细 节 的 关 注 、 究 与思 考 。 研 紧 扣重 点 。 就 精 彩 细 节 成
高。让学生通过观察 比较说 一说这 些“ 具有的共同特点 。 高”
５揭 示 三 角 形 高 的 定 义 ， 引 出相 对 应 的 底 。 ． 并 ６让 学 生 独 立 完 成 “ 一 试 ” 测 量 各 种 不 同 的 三 角 形 中指 定 ． 试 ： 的底 和 高的 长 度 。说 说 底 和 高之 间有 什 么关 系。 ７完 成 “ 想做 做 ” ． 想 第一 题 ： 出每 个 三 角 形指 定底 边 上 的 高。 画
师 ： 家能确 定 圆柱 的侧 面展 开 图只 是 长 方 形 吗？ 大
在 导 入 时 有 意 识 地 增 加 了一 个 屋 架 ， 过 让 学 生 比较 两 个 屋 通
架 的高矮 ， 出测量三 角形屋架 的高 ， 引 使学生 自觉产 生测量的需
优秀范文：细节决定成败心得体会——小事成就大事,细节成就完美3篇
优秀范文：细节决定成败心得体会——小事成就大事，细节成就完美 (2)优秀范文：细节决定成败心得体会——小事成就大事，细节成就完美 (2)精选3篇（一）在生活和工作中，我们常常会遇到各种大小事情。
有些人总是对待这些小事草草了事，认为它们无关紧要；而另一些人则会认真细致地做好每一个小细节，因为他们深知细节的重要性。
我也是通过不断的经历和反思，深刻认识到细节决定成败的道理。
无论是个人的成长，还是团队的成功，细节都扮演着不可忽视的角色。
首先，细节是一种品质的体现。
只有那些注重细节的人，才能在工作中做到精益求精。
他们细致入微地处理每一个细节，力求完美。
这种对细节的敏感度，不仅是他们积累了丰富的经验和知识，更是他们工作态度的表现。
事实上，只有在细节处下功夫，才能做到事半功倍，才能给人留下深刻的印象。
其次，细节决定了整体的效果。
一个成功的项目，往往是由一个个细节紧密连接而成的。
任何一个环节的差错，都可能导致整个项目的失败。
因此，只有在每一个细节上都做到极致，才能保证整体的顺利进行。
比如，一个商家只有提供了优质的产品、友好的服务和舒适的环境，才能吸引顾客的眼球，让顾客愿意多次光顾。
再次，细节关乎关系的维护。
细节是人与人之间建立和维系关系的基础。
在日常生活中，关心他人的微小需求、尊重他人的个人空间、注意言谈举止的得体等，都是细节的表现。
只有通过这些细节，我们才能增加彼此的信任，减少误解和矛盾，从而建立稳固且持久的关系。
最后，细节也是人格的体现。
人格是一个人内在的品质，而细节是人格的外在展示。
在工作中，一个人只要有责任心、细心、严谨，就能够在各个职位中发挥自己的才能。
而在生活中，一个人只要注重细节，就能够赢得他人的尊重和认可。
细节不仅反映了一个人对待工作和生活的态度，也是他对自己要求的一种体现。
综上所述，细节确实决定了成败。
无论是个人的成功，还是团队的壮大，都需要我们在每一个细节上做到极致。
因为只有细节做到完美，才能成就大事。
细节决定成败心得体会：小事成就大事细节成就完美
细节决定成败心得体会：小事成就大事细节成就完美在我的工作和生活中，我深刻体会到细节的重要性。
细节决定了整体的质量和效果。
无论是工作中的任务还是生活中的琐碎事情，只有在细节上做到完美，才能取得成功。
首先，细节决定了任务的质量。
在工作中，细致的工作态度和注重细节的习惯是取得好成果的关键。
每一个细节的把握和处理，都会直接影响到最终的工作成果。
如果对于重要细节的忽略或疏忽大意，很可能会导致整个任务出现问题或者流于平庸。
因此，我非常注重细节的把握，善于仔细观察和思考，确保每一个细节都被正确处理。
其次，细节决定了个人形象和信誉。
在与他人交往和合作的过程中，我发现，注意细节、注重细节的人更容易获得他人的认可和信任。
一个有条理、细心负责的人给人一种可靠和专业的印象。
而对于细节漠不关心或马虎处理的人，则容易让他人觉得不专业甚至不可靠。
因此，我努力养成注重细节的好习惯，不仅仅是为了自己的形象和利益，更是为了建立良好的人际关系和职业信誉。
最后，细节决定了个人的进步和成长。
在不断的学习和实践中，我发现，细节是提高自我的关键因素。
每一次失败或者不完美的经历，都是对细节不足的警示和提醒。
通过对细节的反思和改进，我能够不断完善自己，提升自己的能力和素质。
因此，我坚信，只有在细节上不断追求完美，才能取得更好的成就和进步。
综上所述，细节决定了成败的道理，小事成就大事细节成就完美。
在工作和生活中，我将细节放在首位，注重每一个细节的把握和处理，以此来提高自己的工作质量和效果。
只有在细节上做到完美，我才能取得更好的成就和进步。
教学智慧――细节成就的精彩小事成就大事细节成就完美
教学智慧――细节成就的精彩小事成就大事细节成就完美 xx年11月，我有幸参加了浙江省xx年初中思想品德优质课的评比活动，观摩了13位教师的课堂教学。
这次活动给我留下了深刻的印象，其中黄佳老师执教的八年级《享受健康的网络交往》这一课，更是让我受益匪浅。
黄老师充分利用教学资源，整堂课设计巧妙、自然、流畅，教学氛围轻松、愉悦，让我们领略了黄老师良好的教学素养，较强的课堂驾驭能力。
最令人难忘的是他所释放的教学智慧，为师生互动、生生互动搭建了一个和谐的教学平台，这也是新课程背景下，教师所要终生追求的教学境界。
下面我撷取这节课的几个教学片断，谈谈对“教学智慧”的点滴感悟。
片断一：导入篇[走近学生旗开得胜]师：今天我很激动，激动得昨晚睡不着觉。
是因为什么呢?一来是因为能为大家上一堂课，二来呢?我有问题要请教于大家。
(教师拍拍胸脯，露出万分激动的模样。
在“能”和“要”上特意加重了语气。
亲切地注视着学生，有所期待……教师幽默的语言、滑稽的动作和诚恳的眼神立即吊起了学生的“胃口”)屏显：MM、青蛙、PK、东东、稀饭、9494(学生开始窃窃私语)师：你知道这些词语的意思吗?你是通过什么途径知道的?(教师话音一落，课堂顿时炸开了锅。
学生踊跃地猜测着，发表自己的见解，教师则轻松、自然地引入了本节课关于“网络”的课题)感悟一：激发学生的兴趣是教学智慧的切入点新课程倡导构建“师生互动、生生互动”的教学课堂，这就要求在教学过程中，教师能把握好自己的角色，做学生学习的引导者、组织者、促进者，还学生的主体地位。
如何发挥学生的主体性，很大程度上在于教师能否激发学生的学习兴趣。
这就需要教师运用教学智慧，独具慧眼地把握学生与教材、生活之间的关系，生动活泼地、创造性地将三者之间的共性和差异性有机地统一起来。
从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维角度，确立完善而有效的教学目标、教学方式、学习方式。
黄老师采用学生感兴趣的时尚流行的网络语言来导人课题，学生的兴趣被激发了。
细节成就精彩
细节成就精彩“一滴水可以反映出太阳的光辉”，一个教学细节，能成就精彩，将整个课堂教学推向高潮。
课堂教学是由一个个教学细节组成的。
重视细节的改造，努力提高课堂教学的有效性，是新课程教学改革的一个重要特点。
因此，教师应从打造全新的教学细节入手，改变原来的教学行为，形成新的教学理念，才能体现对学生的尊重、理解和信任，体现先进教育理念下教师的人文关怀，体现教学的技巧和艺术，也才能让学生在充满思辩与灵性的课堂上创生数学智慧，促进全体学生素质和个性的最优化发展。
一、情境创设融入细节，激发兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”我们教师常常很注重创设情境导入新课，激发学生的兴趣和求知欲。
华罗庚说过：“唯一推动我学习的力量，就是兴趣与方便，因为数学是充满兴趣的科学，也是便于自学的科学。
”可见，兴趣对于学好一门功课和掌握科学知识，具有积极的推动作用。
因此，平时教学中，教师应从实际出发，考虑学生已有的生活经验和知识基础，紧密联系学生的现实世界，创设有利于学生自主学习合作探究的现实问题情境。
教师可以借课前谈话交流这个大部分教师忽视的细节，缩短师生间的距离，促进学生的主体参与：如教学“用字母表示数”时的课前交流：教师问，最近老师发现同学们用词非常厉害，老师说些事你能用一个词说说吗?炎热的夏季，运动过后，来一大块冰凉的西瓜，这时你们的感受是……学生答，爽!教师又问，nba赛场上，看着小皇帝詹姆斯闪挪腾移，反身扣篮，那姿势可真是……学生答：帅!酷!教师简单小结，看来生活中同学们都比较喜欢用简洁的方式来表达，今天数学课上我们也来研究用简洁的方式表示数学知识。
你们有没有兴趣呀?学生答，有。
简短的贴近学生的课前交流，蕴含着教师临场的大智慧，它放松了紧张的学习氛围，激起了学生的学习激情，打开了学生的话匣，又从生活中影射了本课所要研究的数学知识，只要我们时时注意课前交流这个小小的细节，于别人忽视处寻找教学的契机，用巧、用妙这样的1分钟，我们的课堂定会显露出自己的特色与风格。
细节成就精彩论文
细节成就精彩摘要：小小的细节,有时能对事情的成败、得失起到决定性作用。
在我们的课堂中，教师如果能从小处入手，注重打磨细节，就会使我们的课堂教学更有成效，也更具魅力。
关键词：思维细节动作细节语言细节精彩课堂教学由一个个细节构成,并且由细节实践培养人、完善人。
教学细节是指在特定教学情境中的一些细小的环节，它决定着一节课的成败。
一、把握思维细节，促进高效学习华罗庚先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机引导。
必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。
”课堂上的一个个细节，见理念、见功夫、见魅力……教师要用自己的教育智慧，去捕捉教学过程中的细节，因为细节成就了精彩！例如三年级《平移和旋转》一课，我确定了两个数学细节来突破难点。
细节一：利用透明学具（平面图形）在方格纸上做平移操作。
准备好学具，请同学们模仿教师把梯形透明塑料片摆在方格纸上，然后，听口令，做平移的游戏。
学具的选择是精心的，塑料片是透明的，纸上画着梯形，这样可以在实物操作的过程中，观察到所移动图形与原图形之间的位置关系，避免了有些同学以为两个图形之间的间隔就是平移的格子数。
这是一个由扶到放的过程，由于学生第一次接触，教师特别作了平移一格的示范，这是平移一格概念的建构。
首先明确了概念的规范，为学生准确平移奠定了基础。
在这个环节中，具体体现了“我听了，我忘了；我看了，我记住了；我做了，我理解了。
”这句话的理念。
通过实物平移，为学生数图形平移的格子数奠定了丰富的感性基础。
细节二：“从0数起。
”案例：师：“那我们来数数看。
（指着星星）从这里数起，这是起点，在数学上，我们用什么来表示起点？”学生：“0”。
师：“好，那我们就把起点数作0，大家一起数：0、1、2、3、4、5、6。
星星走了几格？”学生：“星星走了6格。
”师：“我们再一起数数月亮走了几格。
这是起点，数作什么？”学生齐答：“0”学生和老师一起数：“0、1、2、3、4、5、6。
细节成就精彩
细节成就精彩各位领导、老师：下午好！今天，能和大家一起探讨教育教学工作，我很荣幸。
今年我班46人参考，一次性二本以上上线31人，其中文化生34人中26人上线。
班级能够取得如此好的成绩，要感谢领导对我的厚爱，感谢王廷副校长（既是年级主管，又是我班任课教师）对班级工作的切身指导，更要感谢366班全体任课老师。
我们这个团队是“美女+帅哥、智慧+实干”的优秀组合。
因此，高考成绩出来，我开始感觉很意外，但后来仔细反思也存在一些必然。
无论在高中教学、还是当班主任、还是来一中的时间，我都属于小字辈，站在这里谈经验真没有，也没有什么创新，只有自己的一些反思和体会。
总结起来，我觉得在教学中“点打和落实”做得好，在班主任工作中“信心和细心”做得更足一点。
一、点打从高二接手这个班，3A2B以上的21人。
拿到分班成绩一看，文化生中数学、英语偏弱的较多。
于是，从高二第一个学期就开始这两科的临界生辅导，当时确定的范围是班级前32名，数学有14人，英语有15人参加辅导。
辅导的时间就是白天和晚上的自习课，辅导的内容就是老师自己编写专门的学案和作业，辅导的模式就是以练为主，扎实基础，逐人过关。
这项工作一直持续到高三第一次全市统考才结束，我们看到了显著的成效，高三月考数学、英语拉后腿的人数由10多个减到8个、6个、5个，像数学临界生罗静、刘招玲、尹航等在高考突破了120，对于文科生真不容易！后来，对于小科类同样采用“点打”的办法。
当时，我班音、美联考只上了3人，那么文化必须确保她们万无一失。
有一个最差的叫罗谨（音乐生），第9次月考288分，倒数第一，老师和家长、学生本人都非常着急。
我及时就稳住神、静下心，开展班研，与任科老师制定详细的“点打”策略，果见其效，高考成绩超出二本上线57分。
二、落实我认为教学成绩90%取决于落实。
上届高三文科数学组讲落实、讲团结，订正练习轮流出，反复又反复，像三角函数系统训练过关了4次。
要说我比她们考得好除了运气好，就是作业落实得好。
关注细节,成就精彩
关注细节，成就精彩在数学课堂教学中，细节问题一直是我关注的焦点问题。
那么哪些问题可称之为细节问题呢？经过一年多的教学，我不断总结归纳，发现课堂处处充满了细节问题：一道例题的呈现方式是细节问题；一个问句的预设是细节问题；面对学生的出色表现，教师如何激励是细节问题；教师的一个表情、一句评价、一个动作等都是细节问题……。
对于这些教学的细节问题有些是可以预设的，有些是课内生成的，这都取决于教师在课堂的临场发挥。
细节虽小，但它却能决定课堂的成败。
一．细节彰显教学智慧课堂的主体是学生，学生的思维灵活多变，因而课堂教学是动态的，常常有意想不到的“变故”发生。
面对这些“变故”，教师应该采取的怎样的教学手段来应对呢？如若机智有效的处理了问题既彰显了教师教学的智慧，又很好的树立了自己在学生心目中的形象。
我们更是可以反思一些细节教学的“遗漏点”，这样才有利于提高自己的课堂教学能力。
如果我们真的能冷静地处理教学中的小细节，那么这种处理既肯定了积极思维的学生，又能激起学生对下一课的求知欲，且过渡自然，反映出教师有较强的组织应变能力。
常听一些优秀教师的课也可以带给我们处理细节问题的灵感火花。
比如听王志向老师的课，每次听都感觉很顺畅，似乎一切都在他的预设之中。
一句话、一个问题、一个转折句，看似很不经意可却是他多年来教学经验的积累，以及他认真地钻研每一节课、每一个教学细节所成就的精彩。
二．细节蕴涵教学理念上班一年多，我参加了多种形式的学习培训，逐渐领会了新课程理念，并尝试着将新理念逐步地、尽可能多地渗透在自己的教学过程中。
在不断地探索学习中我体会到：与传统课堂教学相比，新课程教学有几个比较明显的特点，如：情景化、活动化、过程化、即时评价、多媒体辅助教学，课堂氛围很热烈等。
但我认为 “既能体现新理念，又能关注课堂实效”的课才应该是我们所追求的理想课堂。
这就迫使我们要做到关注细节，对每一节课的研究要向细节的“可行性、有效性”方面努力。
医院护士小事成就大事细节成就完美演讲稿
医院护士小事成就大事细节成就完美演讲稿感谢各位领导的聆听，我是一位医院护士，今天我想跟大家分享的是：医院护士小事成就大事，细节成就完美，让我们护理工作更出彩。
一、医院护士的职责首先，让我们来了解一下医院护士的职责。
作为医院护士，我们不仅要提供病人日常生活护理，还要协助医生完成各项治疗工作。
我们需要观察病人的病情变化，根据医嘱为病人提供合理、安全、优质的护理服务。
同时，我们要协助病人恢复健康，给予他们心理支持和安慰，让他们感受到我们的关爱和温暖。
二、小事成就大事作为医院护士，我们经常需要处理一些看似微不足道的小事情，但这些小事情可以成就大事。
比如说，每天按时给病人提供药物或注射，细心观察病人病情变化，及时报告医生，这些看似小事的举动，却能够对病人的治疗和康复产生重要的帮助。
还有一些没听到的话，以为没事儿，等等的松懈都可能影响到病人的生命质量。
在护理病人时，我们需要用心、耐心、细心的态度，每一个小细节都能够提高病人的满意度，增强他们对医院的信任感。
对于病人的每一个要求和需求，我们都应该抱着积极的态度去满足，让病人感受到我们的用心和关爱。
这些小事情看似微不足道，但它们却潜移默化地影响着病人的心情和康复速度。
三、细节成就完美细节是成功的关键，成功的护理工作更需要我们关注每一个细节。
一篇好的护理记录单能够让医生更好地了解病人的病情和治疗情况，帮助医生更好地为病人提供合理的医疗方案。
做好护理记录不仅是医院规定的工作要求，更是我们作为医院护士应该主动承担的责任。
医院护士还要做好食物卫生与用药安全和垃圾分类，避免交叉感染等安全隐患。
还要用文化的眼光去看待每一个病人，尊重病人隐私，并为他们提供个性化的护理服务，这样才能为病人提供更加贴心的护理服务。
四、更好的护理工作小事成就大事、细节成就完美，这些都是为了让我们更好地完成护理工作，给予每一个病人最好的护理服务。
在护理工作中，我们要积极探索和学习新的护理技术和理念，不断提高自己的护理水平，为病人提供更加优质的护理服务。
关注教学细节,成就精彩课堂
关注教学细节，成就精彩课堂“差之毫厘，失之千里”，每当读到这句话，我总会联想到语文课堂上的教学细节。
教学过程是由无数个教学细节构成的。
精彩的教学细节充满思辨与灵性，令人回味，给人启迪；糟糕的教学细节反射不足与欠缺，让人惋惜，发人深省。
关注细节，是提升教学智慧的必由之路。
一、设计细节，预设生成精彩。
在教学中要巧妙地“设计”细节，有些细节表面上看信手拈来，即兴所得，实质上却是教师的匠心独运，蓄意安排，慧心设计。
它的背后是一种理念，一种思想。
虽然我们无法预料课堂上会生成什么，但至少可以预设一些细节，生成一些精彩。
这种预计来源于教师对教材、学生、环境的深刻理解与把握，对各种教学资源的有效整合和利用。
例1：在教学《我的伯父鲁迅先生》这课时，板书课题后，我设计了这样的三个教学环节：（1）大家读了课题后想知道什么问题？学生思考后提出：课文的作者是谁？作者与鲁迅是什么关系？（2）在引导学生回答出本文的作者是周晔，鲁迅是周晔的伯父后，我又引导学生质疑、释疑：我们的姓都是与伯父的姓是相同的，为什么鲁迅的侄女却姓周呢？学生经过思考后又回答：“鲁迅”是他写文章时用的笔名，他的原名是周树人。
（3）我又引导学生质疑：鲁迅当时写文章为什么要用笔名，而不用真名呢？学生经过讨论后回答：鲁迅当时用笔与黑暗社会作斗争，受到反对派的残酷迫害，所以他常用笔名。
这一片断的教学，我由课题着手，设计了三个教学细节，让学生围绕课题质疑、释疑，循序渐进，使学生了解了当时的社会背景，为后面理解重点句“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”做好了铺垫，学生小手高举，小眼放光，思维的火花迸射四溢，从而收到了良好的教学效果。
二、捕捉细节，灵活创造精彩。
苏霍姆林斯基曾说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。
”这种巧妙的“变动”，正是语文课堂教学发挥实效性的最佳策略。
课堂上的一个个“变动”其实就是一个个教学细节。
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细节成就精彩在许多工作、生活和学习中，细节是全局成败的关键。
课堂教学由一个个细节构成,并且由细节实践培养人、完善人的目的。
教学细节是指在特定教学情境中的一些细小的环节，它决定着一节课的成败。
在实践新课标的过程中，有些教师过分地将注意力放在了教学过程的整个结构、环节之间的衔接上，而忽视了课堂细节的把握。
课堂教学中的细节问题虽然相当细小，但在课堂教学过程和促进学生发展中却起着举足轻重的作用。
教师如果能从小处入手，注重打磨细节，那么就会使我们的课堂教学更有成效，也更具魅力。
课堂教学中把握了细节，便成就了一份精彩，营造了一种美丽，也孕育了一次成功。
如今，在强调减负高效的新政背景下，如果教师能在课前有意识地、创造性地预设好每一个教学细节，在课堂中对教学细节之处加以具体、有效地指导，并运用自身积累的教学经验、教学机智处理好每一个生成的教学细节，把新的教学理念落实到数学课堂教学的每一个细节中，那么我们的教学将会更加有效，我们的数学课堂将会焕发出新的活力。
那么如何关注课堂教学细节，打造高效的数学课堂呢？下面谈谈自己粗浅的认识：一、“精心预设”，是造就高效课堂的基础。
在课堂教学设计的过程中，应该对每一个细节进行认真的思考：如何创设问题情境，探究活动怎样进行？该提出哪些问题？面对所提问题，学生会有哪些可能的回答？对学生的回答，应该怎样评判？对意想不到的情景，应怎样处理？……只有在备课中注重了这些细节的思考，在课堂上，面对真实的学生的时候，才能用真切的行动在每天的课堂里创造亮点。
我认为，在进行教学设计时，要特别注重以下几方面的细节预设。
（一）、情境创设情境教学主要是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。
在教学中，根据学生的年龄特点和心理特征，精心打造细节，创设适当情境，就能引起学生的情感共鸣，充分调动学生的学习积极性，最终达到教与学的和谐统一，从而获得最佳的教学效果。
在课堂教学中，精彩的导入是激发学生求知欲，吸引学生注意力的内在动力。
良好的开端是成功的一半，教学导入是进入新课题时建立问题情境的教学方式，它有明确要求：时间合理，一般以课前5分钟为宜；目的明确，明确学习任务和调动学习积极性；富有启发性，导入的问题情境要求是学生能部分了解又不完全理解的材料，使学生处于“不愤不启，不悱不发”的状态。
如学习合并同类项时，我准备好一些卡片，上面写上“-3ab2”“5xy”“2a2b”“ -1／3xy”“6ab2”等发给学生，让他们自己去找“朋友”，找到了同类项就站到一起。
在学习轴对称图形时，我与学生一起做撕纸游戏。
先把一张矩形纸对折，心中想好自己想要的图形的一半，撕纸展开，学生们仅用了两分钟时间，得到了各种各样的图案，有松树、飞机、蝴蝶、心形等等，玩得很开心。
在学习平面直角坐标系时，我设计了“找地雷”游戏。
每个同学埋好十个“地雷”，写好坐标，要求四个象限各埋两个，两坐标轴上各埋一个，让同桌找地雷的位置并作标记，找对一个地雷得10分，并计算最后得分。
同学们在愉快的游戏中学到了新知识。
无可否认，正是这些生动有趣的游戏，激发了学生的认识兴趣，使学生对新知识满怀强烈的求知欲，从而激起了他们主动参与的热情。
当学生对数学产生了兴趣，他们的主动性也就可以更好的发挥出来了，教师就更容易引导学生自主地学习。
（二）、课堂提问课堂提问是组织课堂教学的重要手段；也是师生情感和信息交流的重要渠道。
因此，教师要根据课堂教学的需要，设计提问。
课堂提问的设计必须直接指向预设的具体教学目标，使教学的程序紧紧围绕这个教学目标展开。
例如：我在“概率”教学时，设置这样的问题情镜：某人有10把各不相同的钥匙，其中有一把能打开房间的门，由于不知道哪一把是这间房门的钥匙，只好将这些钥匙一一试开。
如果钥匙可以重复试开，问第一次打开门的概率大，还是第二次打开门的概率大？由于钥匙可以重复试开，每一次与第一次试开的情况完全相同，概率都是P=1/10. 这样，巧妙地激活了学生的生活经验和数学思考，不仅理解了等可能事件的概率，还培养了学生解决实际问题的能力，枯燥的数学教学变得更有活力、有价值、有生命力，课堂因此而精彩。
（三）、探究活动实施新课程实验以来，教师认识到学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，在课堂教学中有意识地加强学生的数学探究活动。
但是有的探究活动不是从学生已有的知识作为探究支点，太难则学生无从下手，感觉高不可攀；太简单，学生觉得没有探究的价值，不值得思考；在探索过程中，没有具体的要求、提示和指导，探究方式由学生自己挑，喜欢怎样就怎样；致使探究气氛活跃、探究形式多样、探究过程无序、没有任何收获。
数学教学探究活动要提高其实效性，就要求教师首先明确探究活动目标，在具体探究活动中，教师对活动时间的调控、活动空间的构成、活动环节的控制、活动对象的全员参与等进行宏观协调，这些都需要课前进行精心的预设。
要分析数学学习的现实起点，用学生的眼光来审视教学内容，想学生之想，疑学生所疑。
对于探索过程中实际遇到的难点，教师在预设过程中要尽可能的多种考虑，主观上穷尽各种可能，才能在具体的探索过程中发挥主导作用，达成教学目标。
例如：在教学《勾股定理》时，授课前我这样导入：在我国古代发现一个奇妙的规律：勾是3，股是4，那么弦等于5；随后，再让学生动手操作，画两条直角边分别为6，8；5，12的直角三角形，让学生度量一下斜边的长，来发现：勾2＋股2＝弦2。
通过古代人文教育再加上学生亲自动手操作的导入设计来激发学生的兴趣。
又如：在《三角形全等判定条件》的教学中，课前要求准备好刻度尺、量角器、纸板、剪刀等，课堂上教师先告诉学生今天要研究三角形全等的判定方法，然后请学生按以下程序进行实验操作并思考：(1)画一个三角形，使三个内角分别为40°，60°和80°，画好后将这个三角形剪下，与同学画的进行比较，它们一定全等吗？(2)再画一个三角形，使三条边分别为4㎝，5㎝和7㎝，画好后将这个三角形剪下，与同学画的进行比较，它们一定全等吗？(3)猜想结论—有三边对应相等的两个三角形全等；(4)学生相互讨论、交流，达成一致的意见。
实验完成后，由学生进行评价和自我答辩，教师只是倾听。
最后进行总结，让学生装形成共识。
（四）、课堂练习学生认识事物总是从简单到复杂，由易到难，由浅入深。
同时，学生的身心发展受到先天和后天诸多因素的影响，存在着差异。
教师要针对教材和学生实际，精心设计课堂练习。
设计的练习不符合学生实际的能力和需要，或太难，或太浅，他们的兴趣和情绪都会受到影响，所以教师要根据不同能力的学生设置不同的练习题，增加练习的层次感，供学生选择。
课堂练习设计可分为A、B、C三个层次，即基础练习、提高练习和拓展练习。
在练习中，要求后进生只做A组和选做B组，中等生必须做A、B组和选做C组，优等生A、B、C组全做。
这样就可以面向全体，各有所得，让优生能永不满足地探索研究，让后进生也能感受到成功的喜悦，增强他们的信心，使全班同学的智能和非智力因素都得到和谐发展，从而大面积地提高教学质量。
二、“提高作业批改的有效性”是造就高效课堂的根本保障。
批改作业是教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。
它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。
批改作业是教师迅速准确地得到教学质量信息反馈的重要途径，同时也是学生得到学习效果信息的主要依据，前提是学生应该按时上交作业。
如何更好地通过作业的批改，更好地培养学生的思维能力，提高学生学习兴趣，发挥主体能动性，提高教学质量，是一个值得探讨的问题。
目前初中数学作业的批改方法多采用“全批全改”的方式，在初步调查研究后发现这种方式存在以下缺陷：１、教师花在批改作业上的时间过多。
初中数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。
任教数学的教师都深有体会，单单按批一套本子，每班按50人计算，每次要批改50本作业；若每次留5个题，一次要批改250道题，若每本作业平均用时3分钟，就要花去2个半小时的时间。
另外，批改好了就好了，还要订正又是很大的工作量，更何况初中一般至少两套作业，再加上学校布置的日常工作、备课、上课、平时单元小测验……教师忙得团团转。
2、学生完全处于被动地位。
传统的作业批改方式，一般忽视了对学生的评价，教师为节约时间常用“√”、“×”等简单符号，学生由这些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里，订正时要花费大量的时间，有时还得教师再对这些题目进行讲解，作业对学生和老师都是一种枯燥的任务。
因而，学生学习的自主性便无从谈起。
精心设计、布置作业、认真批改作业，能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。
只有师生共同配合，才能真正达到学生作业和批改作业的目的。
以下三种形式值得尝试：１、师生共批。
教师把一份学生作业在投影上放映出，然后师生共同批改。
如一些概念的判断题，可先让学生析题后判断正误，然后师生共同对某一学生的答案进行批改。
在批改过程中，教师要鼓励学生各抒己见，只是引导和参与，允许他们保留意见。
２、组内互批。
有些作业可以采用小组互相批改法，即把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组，小组内互相批改，并把批改的情况向老师汇报。
但教师对小组批改后的作业要进行抽查，对作业中存在的典型问题进行及时讲评，同时要注意复批。
另外，过一段时间也应调整小组成员，防止作弊。
３、随堂批改。
一些课堂练习作业可当堂完成，采用即时反馈答案、当堂批改的方式。
学生在作业时，教师作巡回辅导，巡视中看到学生做对的题目，随即批阅，但看到错题时可暂不作批改，只悄悄指出学生的错误，让他们自己订正。
这样边巡视边指点，一般可批三分之一学生的作业。
这样做的效果相当好，对学生来说，既可以让他们及时知道自己解题的正误，又可以提高做作业的积极性；对教师来说，既可以及时了解学生作业情况，又可以减少课外批改作业时间。
对于一些相对简单的知识，如计算题，力争课堂作业在当堂完成，而后由教师公布正确答案，学生自我批改，同时在错题旁边用铅笔做记号，校对完立刻订正，再让教师批改。
这种方式提高了作业批改效率，缩短了反馈时间，同时有利于教师了解个别学生的知识掌握情况。
三、“多元评价”是造就高效课堂的动力。
《课标》指出：“评价的主要目的是全面了解学生的数学学习进程，激励学生的学习积极性和改进教师的教学。
”因此，在课堂教学中，教师应会运用多种方式的评价来调动学生的学习积极性，让学生做到学会倾听、学会思考、学会合作、学会评价。
课堂上主要从“主动思考、积极合作、问题的提出与解答、情感与态度”等方面来评价。
教师要最大限度地挖掘学生的闪光点，进行激励评价，当学生较好地完成任务时，教师要积极鼓励“你们合作得很成功！”、“你考虑得很周密！”……当学生的思维有创意时，教师可表扬“你的想法真有创见！”、“佩服，老师竟没想到！”……这样学生就能在内心深处形成一股强大的心理推动力，在潜意识里产生了向表扬目标努力的追求。