《有趣的游戏——图形与位置》教案
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（二）教学目标
新课标明确指出：要让学生在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验，要认识到现实生活中蕴涵着大量的教学信息，面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略，因此本课设计了以下教学B标。
1．以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。
2．通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。
《有趣的游戏——图形与位置》
教学内容：青岛版小学数学一年级上册第六单元信息窗1
教学目标：1、在现实的活动中识别“左右”的位置关系，理解其中相对性。
2、以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的兴趣。
3、培养学生运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。
4、在学习新知识的过程中渗透互相团结、互相帮助的思想教育。
生4：……
师：老师看到小朋友们这么愉快地学习，而且还有这么收获，老师非常开心，也非常满意，你们自己对自己的表现满意吗？
生：满意。
师：那我们掌声鼓励一下自己。
（嗨，嗨，我真棒！）
师：大家回到家以后把咱们这节课学到的数学知识说给爸爸、妈妈听。
下课！
说课
一、教材分析
（一）本节教学内容在教材中的地位和作用
“左、右”是《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第一单元第三节的内容，它是在学生学习了“上下”“前后”的位置关系之后安排的。教材安排的例1是判断左手、右手，然后再说一说左手、右手能做什么。这样安排，给学生充分提供了经历“左、右”概念形成的感性材料，为正确确定左、右奠定了基础。教材安排的例2也是从学生的自身实际来考虑”，互相握右手，从而感知“左、右”的相对性。让学生从自己的最近发展区寻找知识的联系点，这符合小学一年级儿童的认知规律，充分体现了新课标中让学生在具体情境中学习这一基本理念。
3．能正确辨别“左、右一的位置关系，体验其相对性。
4．培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。
5．结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。
（三）教学重点难点
教学重点是正确判断左、右，教学难点是体会“左、右”的相对住。
师：用手指一下你的左耳右耳。
生2：左脚右脚
师：跺一下你的左脚，再跺一下你的右脚。
生3：左眼右眼
师：指一下你的左眼右眼
生4：左肩右肩
师：拍一下你的左肩，再拍一下你的右肩。
生5：……
5、增加“听口令做动作“游戏的难度巩固左右的知识
师：小朋友们真棒，这么短时间就能分清左右了，那我们把刚才的游戏再增加一下难度，注意仔细听：
师：我们再一起指一下上，再指一下下；
指上、下、前、后、左、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
五、拓展活动
1、明确活动要求
师：小朋友们在这节课中认识了这么多方位，一定能帮大叔爷爷解决这个问题。（出示课件）
看大屏幕：美丽的大草原上有一棵大树，它看到大家都和好朋友在一起做游戏，就想让咱们帮它找到它的好朋友：它想在上边有3只蝴蝶，下边有2只鸭子，左边有3只小猫，右边有4只小熊。（再读一遍要求）
第三层：感知左、右的相对性，突破难点。
让学生判断教师举的是哪只手，创设问题情境，吸引了学生的注意力，再引导学生主动探索解决问题的方法，培养了学生解决问题的能力，游戏巩固，既有趣，又突破了难点。
第四层：联系实际，拓展运用。
联系学生的生括实际，让学生用学到的前、后、左、右的知识，去描述生活中的具体情境，拓展了学生学习的范围，又出学生能切实体会到生活中处处有数学。
师：噢，原来是这样啊！老师知道了，我们是面对面的，所以我们右手的方向就正好相反。
师：老师怎样才能和你们的右手在同一边呢？
生：你转过身来就可以了。
师小结；你们真是些爱动脑筋的好孩子。大家累了吧，我们一起来放松一下。
三、做律动
师：起立，大家把座位放好，立正！
（放音乐师生一起做）
小朋友们，大家跟我一起做：
拍拍右肩膀拍拍右肩膀
右脚跺一跺右脚跺一跺
向前跳一跳向后蹦一蹦
右手摆一摆右手摆一摆
左腿踢一踢右腿踢一踢
（请坐。小朋友们做得真棒，反映很快。）
四、认识前后、上下
1、认识前后
师：小朋友们有没注意听，我们刚才的活动中除了左右之外还用到了什么方位？
生：前、后
师：你们听得真仔细！（板书：前后）
来，我们一起来指一下前后，再指一遍。
生：增加了左右（板书：左右）
（真是位些认真听讲的好孩子）
3、认识左右手及其在生活中的作用渗透思想教育
师：大家举一下你的右手。
（真聪明，都举对了）
师：右手的这边就是右边。那右手都能干些什么呢？
生1：写字
生2：画画
生3：吃饭时拿筷子
生4：……
（真是些爱动脑筋、细心观察的好孩子）
师；右手的作用可真大！我们的另一只手是左手，左手又能干什么呢？
（嗨，嗨，你真棒。）
4、师小结
师：小朋友们，你们帮大树爷爷找到了好朋友，我们听听大树爷爷是怎么说的？
师模仿：孩子们，谢谢，你们真棒！
六、小结布置作业
同学们，我们在这节课中做了许多有趣的游戏，你在游戏中学到了什么？
生1：上、下、左、右、前、后。
生2：知道了左右手的作用。
生3：我们要互相团结、互相帮助。
生2.：5号作品有错误，他把小熊贴到左边了，应该是右边。
生3：……
师：贴错的小朋友到前面来，自己改正一下。
（不错，改对了，知错就改照样是好孩子）
师：小朋友们再来评论一下几号作品设计得好，好在哪里？
生1.：3号作品设计得好，都贴对了，而且设计得很漂亮。
生2：4号作品设计得也很漂亮。
师：我们一起来鼓励一下这几位小朋友。
教学重难点；分清左右
教学过程：
一、课前交流激发兴趣
师生听《幸福拍手歌》并一起做动作。
师：同学们，你们现在已经是一名小学生了，哪位小朋友能告诉老师在课堂上应怎样做呢。
生1：遵守纪律。
生2：认真听课。
生3：……
师：同学们说得很好，老师希望大家能按照刚才说得去做，好不好？（好）我们现在开始上课。
二、做游戏认识左右
生1：吃饭时拿馒头
生2：写作业时按本子
生3：……
师：对，我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，可见左右手是一对好朋友。我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做更多的事情。
4、认识身体中其它一左一右的好朋友
师：哪位小朋友能告诉大家，在我们的身体中还有哪些这样的好朋友？
生1：左耳右耳
生1：走路靠右走
（对，我们平时要注意遵守交通规则）
生2：体育课上向左转向右转
生3：……
师：你们真是些细心观察的好孩子。
7、左右的相对性
师：小朋友们，举一下你的右手。（师也举）
师：小朋友们反映真快，都指对了。那你们看一下老师举的是右手吗？
生：是
师：那老师的右手怎么跑这边来了？
生：因为老师和我们是面对面的，不是朝同一个方向。
四、学法选用
根据小学一年级儿童的特点以及本课的特点，把本节课学生的学法定格为：释疑学习法、发现学习法、讨论学习法等。
五、总体设计
一年级学生认知的主要特点是：以具体、形象思维为主，善于记忆具体事物，不善于记忆抽象的内容。根据这一特点，教学中应遵循儿童的认知规律，体现新课标精神，按照直观感知——表象认识——概念形成——拓展运用的规律组织教学。儿童要理解抽象的数学知识，必须有丰富的感性材料作基础，因此本节课的设计有四个层次。
师：哪位小朋友能告诉老师你的前后坐的是谁呀？
生1：……
生2：……
生3：……
师：谁能把你的前后、左右坐的是谁都说出来？
生1：……
生2；……
生3：……
师：大家学得真快！
2、认识上下
师：小朋友们，你们知道除了前后、左右之外，我们还经常用到什么方位？（师做出指上指下的动作）
生：上、下（板书：上下）
（真是些细心观察、认真思考的好孩子）
2、同桌两人按要求合作
师：老师给大家准备好了大树和小动物，下面同桌两人合作把小动物贴到正确的位置，贴完之后送到老师这儿，老师把它贴到黑板上，让大家欣赏一下比比谁合作得好，设计得又对又快又漂亮。
3、展示作品
师：小朋友们观察一下几号作品有错误，错在哪里？
生1.：10号作品有错误，他上边贴了2只蝴蝶，应该是3只。
左手指左耳
（不要放下手，想想指的对不对，自己改正过来）
右手指右耳
（这次有进步，不过还要继续努力哟）
认真听，下面还有：左手指左肩右手指右肩
（不错，都指对了，真棒）
下面我们又要增加难度了，注意听：
左手指右肩右手指左肩
（同学们真棒，做得不错。）
6、在日常生活中哪些地方用到左、右
师：其实我们的生活中也有许多用到左右的地方？谁能说一说都是在哪些地方？
（同学们真棒，都指对了，反映很快。）
2、增加游戏难度引出左右
师：下面老师要增加难度了，仔细听：
指左耳
（你指的是左耳吗？想一想，应该是哪只耳朵。）
指右眼
（手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。）
指左眼指右耳
师：我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？
第一层：初步感知自身的“左右”。
通过举右手、左手，说一说左手、右手的作用，听口令做游戏这些大量的具体情境，让学生获取大量的感性材料，从而感知左、右，经历形成左、右方位感的过程。
第二层：感知群体中的左、右，进一步建立左、右的方位感。
根据学生的座位，创设问题情境，再进行讨论、交流，让学生主动地探究解决问题的方法，说自己的前、后、左、右有哪些同学，在具体情境中建立左、右的概念，解决生活中的问题，既让学生学会运用知识解决问题，又让学生体会到了生活中的数学。
二、对学生的认识
小学一年级的学生，方位感不强，而“上下”“前后”“左右”都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度，要达到熟练、准确地辨别“左右”的方位，就需要大量的结合学生自身实际的感性材料，通过大量的活动来完成。
三、教法选用
根据一年级学生的年龄、心理、认知规律特点，教师应采用灵活多样、新颖有趣的方法手段，以吸引学生的注意力，提高课堂教学效益。本课采用愉快式教学方法为主，运用大量的游戏、讨论、竞赛等形式引人学习内容，注重运用引导法、观察法、讨论法等进行教学，从学生已有的经验出发，通过游戏、观察、讨论充分调动学生学习的积极性，让学生在问题增境中主动地探究解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。
1、做“听口令做动作”的游戏
师：大家喜欢做游戏吗？（喜欢）这节课我们一起来做有趣的游戏。（板书：有趣的游戏）
游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。
师：先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。注意听，准备：
指耳朵
（大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。）
指眼睛鼻子头发脸蛋
新课标明确指出：要让学生在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验，要认识到现实生活中蕴涵着大量的教学信息，面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略，因此本课设计了以下教学B标。
1．以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。
2．通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。
《有趣的游戏——图形与位置》
教学内容：青岛版小学数学一年级上册第六单元信息窗1
教学目标：1、在现实的活动中识别“左右”的位置关系，理解其中相对性。
2、以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的兴趣。
3、培养学生运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。
4、在学习新知识的过程中渗透互相团结、互相帮助的思想教育。
生4：……
师：老师看到小朋友们这么愉快地学习，而且还有这么收获，老师非常开心，也非常满意，你们自己对自己的表现满意吗？
生：满意。
师：那我们掌声鼓励一下自己。
（嗨，嗨，我真棒！）
师：大家回到家以后把咱们这节课学到的数学知识说给爸爸、妈妈听。
下课！
说课
一、教材分析
（一）本节教学内容在教材中的地位和作用
“左、右”是《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第一单元第三节的内容，它是在学生学习了“上下”“前后”的位置关系之后安排的。教材安排的例1是判断左手、右手，然后再说一说左手、右手能做什么。这样安排，给学生充分提供了经历“左、右”概念形成的感性材料，为正确确定左、右奠定了基础。教材安排的例2也是从学生的自身实际来考虑”，互相握右手，从而感知“左、右”的相对性。让学生从自己的最近发展区寻找知识的联系点，这符合小学一年级儿童的认知规律，充分体现了新课标中让学生在具体情境中学习这一基本理念。
3．能正确辨别“左、右一的位置关系，体验其相对性。
4．培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。
5．结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。
（三）教学重点难点
教学重点是正确判断左、右，教学难点是体会“左、右”的相对住。
师：用手指一下你的左耳右耳。
生2：左脚右脚
师：跺一下你的左脚，再跺一下你的右脚。
生3：左眼右眼
师：指一下你的左眼右眼
生4：左肩右肩
师：拍一下你的左肩，再拍一下你的右肩。
生5：……
5、增加“听口令做动作“游戏的难度巩固左右的知识
师：小朋友们真棒，这么短时间就能分清左右了，那我们把刚才的游戏再增加一下难度，注意仔细听：
师：我们再一起指一下上，再指一下下；
指上、下、前、后、左、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
五、拓展活动
1、明确活动要求
师：小朋友们在这节课中认识了这么多方位，一定能帮大叔爷爷解决这个问题。（出示课件）
看大屏幕：美丽的大草原上有一棵大树，它看到大家都和好朋友在一起做游戏，就想让咱们帮它找到它的好朋友：它想在上边有3只蝴蝶，下边有2只鸭子，左边有3只小猫，右边有4只小熊。（再读一遍要求）
第三层：感知左、右的相对性，突破难点。
让学生判断教师举的是哪只手，创设问题情境，吸引了学生的注意力，再引导学生主动探索解决问题的方法，培养了学生解决问题的能力，游戏巩固，既有趣，又突破了难点。
第四层：联系实际，拓展运用。
联系学生的生括实际，让学生用学到的前、后、左、右的知识，去描述生活中的具体情境，拓展了学生学习的范围，又出学生能切实体会到生活中处处有数学。
师：噢，原来是这样啊！老师知道了，我们是面对面的，所以我们右手的方向就正好相反。
师：老师怎样才能和你们的右手在同一边呢？
生：你转过身来就可以了。
师小结；你们真是些爱动脑筋的好孩子。大家累了吧，我们一起来放松一下。
三、做律动
师：起立，大家把座位放好，立正！
（放音乐师生一起做）
小朋友们，大家跟我一起做：
拍拍右肩膀拍拍右肩膀
右脚跺一跺右脚跺一跺
向前跳一跳向后蹦一蹦
右手摆一摆右手摆一摆
左腿踢一踢右腿踢一踢
（请坐。小朋友们做得真棒，反映很快。）
四、认识前后、上下
1、认识前后
师：小朋友们有没注意听，我们刚才的活动中除了左右之外还用到了什么方位？
生：前、后
师：你们听得真仔细！（板书：前后）
来，我们一起来指一下前后，再指一遍。
生：增加了左右（板书：左右）
（真是位些认真听讲的好孩子）
3、认识左右手及其在生活中的作用渗透思想教育
师：大家举一下你的右手。
（真聪明，都举对了）
师：右手的这边就是右边。那右手都能干些什么呢？
生1：写字
生2：画画
生3：吃饭时拿筷子
生4：……
（真是些爱动脑筋、细心观察的好孩子）
师；右手的作用可真大！我们的另一只手是左手，左手又能干什么呢？
（嗨，嗨，你真棒。）
4、师小结
师：小朋友们，你们帮大树爷爷找到了好朋友，我们听听大树爷爷是怎么说的？
师模仿：孩子们，谢谢，你们真棒！
六、小结布置作业
同学们，我们在这节课中做了许多有趣的游戏，你在游戏中学到了什么？
生1：上、下、左、右、前、后。
生2：知道了左右手的作用。
生3：我们要互相团结、互相帮助。
生2.：5号作品有错误，他把小熊贴到左边了，应该是右边。
生3：……
师：贴错的小朋友到前面来，自己改正一下。
（不错，改对了，知错就改照样是好孩子）
师：小朋友们再来评论一下几号作品设计得好，好在哪里？
生1.：3号作品设计得好，都贴对了，而且设计得很漂亮。
生2：4号作品设计得也很漂亮。
师：我们一起来鼓励一下这几位小朋友。
教学重难点；分清左右
教学过程：
一、课前交流激发兴趣
师生听《幸福拍手歌》并一起做动作。
师：同学们，你们现在已经是一名小学生了，哪位小朋友能告诉老师在课堂上应怎样做呢。
生1：遵守纪律。
生2：认真听课。
生3：……
师：同学们说得很好，老师希望大家能按照刚才说得去做，好不好？（好）我们现在开始上课。
二、做游戏认识左右
生1：吃饭时拿馒头
生2：写作业时按本子
生3：……
师：对，我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，可见左右手是一对好朋友。我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做更多的事情。
4、认识身体中其它一左一右的好朋友
师：哪位小朋友能告诉大家，在我们的身体中还有哪些这样的好朋友？
生1：左耳右耳
生1：走路靠右走
（对，我们平时要注意遵守交通规则）
生2：体育课上向左转向右转
生3：……
师：你们真是些细心观察的好孩子。
7、左右的相对性
师：小朋友们，举一下你的右手。（师也举）
师：小朋友们反映真快，都指对了。那你们看一下老师举的是右手吗？
生：是
师：那老师的右手怎么跑这边来了？
生：因为老师和我们是面对面的，不是朝同一个方向。
四、学法选用
根据小学一年级儿童的特点以及本课的特点，把本节课学生的学法定格为：释疑学习法、发现学习法、讨论学习法等。
五、总体设计
一年级学生认知的主要特点是：以具体、形象思维为主，善于记忆具体事物，不善于记忆抽象的内容。根据这一特点，教学中应遵循儿童的认知规律，体现新课标精神，按照直观感知——表象认识——概念形成——拓展运用的规律组织教学。儿童要理解抽象的数学知识，必须有丰富的感性材料作基础，因此本节课的设计有四个层次。
师：哪位小朋友能告诉老师你的前后坐的是谁呀？
生1：……
生2：……
生3：……
师：谁能把你的前后、左右坐的是谁都说出来？
生1：……
生2；……
生3：……
师：大家学得真快！
2、认识上下
师：小朋友们，你们知道除了前后、左右之外，我们还经常用到什么方位？（师做出指上指下的动作）
生：上、下（板书：上下）
（真是些细心观察、认真思考的好孩子）
2、同桌两人按要求合作
师：老师给大家准备好了大树和小动物，下面同桌两人合作把小动物贴到正确的位置，贴完之后送到老师这儿，老师把它贴到黑板上，让大家欣赏一下比比谁合作得好，设计得又对又快又漂亮。
3、展示作品
师：小朋友们观察一下几号作品有错误，错在哪里？
生1.：10号作品有错误，他上边贴了2只蝴蝶，应该是3只。
左手指左耳
（不要放下手，想想指的对不对，自己改正过来）
右手指右耳
（这次有进步，不过还要继续努力哟）
认真听，下面还有：左手指左肩右手指右肩
（不错，都指对了，真棒）
下面我们又要增加难度了，注意听：
左手指右肩右手指左肩
（同学们真棒，做得不错。）
6、在日常生活中哪些地方用到左、右
师：其实我们的生活中也有许多用到左右的地方？谁能说一说都是在哪些地方？
（同学们真棒，都指对了，反映很快。）
2、增加游戏难度引出左右
师：下面老师要增加难度了，仔细听：
指左耳
（你指的是左耳吗？想一想，应该是哪只耳朵。）
指右眼
（手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。）
指左眼指右耳
师：我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？
第一层：初步感知自身的“左右”。
通过举右手、左手，说一说左手、右手的作用，听口令做游戏这些大量的具体情境，让学生获取大量的感性材料，从而感知左、右，经历形成左、右方位感的过程。
第二层：感知群体中的左、右，进一步建立左、右的方位感。
根据学生的座位，创设问题情境，再进行讨论、交流，让学生主动地探究解决问题的方法，说自己的前、后、左、右有哪些同学，在具体情境中建立左、右的概念，解决生活中的问题，既让学生学会运用知识解决问题，又让学生体会到了生活中的数学。
二、对学生的认识
小学一年级的学生，方位感不强，而“上下”“前后”“左右”都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度，要达到熟练、准确地辨别“左右”的方位，就需要大量的结合学生自身实际的感性材料，通过大量的活动来完成。
三、教法选用
根据一年级学生的年龄、心理、认知规律特点，教师应采用灵活多样、新颖有趣的方法手段，以吸引学生的注意力，提高课堂教学效益。本课采用愉快式教学方法为主，运用大量的游戏、讨论、竞赛等形式引人学习内容，注重运用引导法、观察法、讨论法等进行教学，从学生已有的经验出发，通过游戏、观察、讨论充分调动学生学习的积极性，让学生在问题增境中主动地探究解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。
1、做“听口令做动作”的游戏
师：大家喜欢做游戏吗？（喜欢）这节课我们一起来做有趣的游戏。（板书：有趣的游戏）
游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。
师：先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。注意听，准备：
指耳朵
（大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。）
指眼睛鼻子头发脸蛋