经典评课用语40条
教师评课用语大全
教师评课用语大全1、李老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。
理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。
但授课速度有点快，来不及记录。
2、李老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。
3、李老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛!大家很崇拜他哦!4、李老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人;注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃;上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获;半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误;最重要的是，段老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。
总之，段老师是一个不可多得的好教师。
5.李老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对学生要求严格，能鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛更加积极热烈。
6、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。
7.教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还会有一些外国幽默，很受学生欢迎。
8.李老师授课认真，课堂效率高，教学内容细致。
我们大部分学生都能跟着老师的思路学习，气氛活跃。
整个班级收获颇丰，其乐融融，让人对这门课产生了兴趣。
9.这门课刚开始的时候，我真的被教材的厚度震惊了。
虽然在老师大纲的指导下掌握了重点，但还是对自己不是很有信心。
我认为电子教学是一个好方法。
它细化了教材，把精华呈现在眼前，让大家的学习和复习更有针对性，也增强了学好这门课的信心。
感谢老师在百忙之中制作了一个精美的课件，对我们的学习很有帮助。
10、李老师上课诙谐有趣，他善于用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清晰、明确的表达出来。
讲课内容紧凑、丰富，并附有大量例题和练习题，十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂内容。
11、最开始，李老师授课速度有些快，但是，后来学生提建议给老师，老师欣然接受并调整了授课速度。
教师听评课语录50条
1. 这节课真是太有趣了！老师讲解得非常生动活泼。
2. 我从来没有想到学习数学可以这么有趣！谢谢老师的精彩讲解。
3. 这节课的内容非常实用，我觉得我能够立即应用到实际生活中。
4. 老师的教学方法很独特，让我对这门课程产生了浓厚的兴趣。
5. 老师总是能够用生动的例子来解释抽象的概念，让我更容易理解。
6. 这节课的互动环节很棒，我觉得我在课堂上的参与度很高。
7. 老师总是鼓励我们提出问题，并且耐心解答，让我感到很受鼓舞。
8. 这节课的教学内容很系统，让我对这门课程的整体框架有了清晰的认识。
9. 老师经常使用多媒体来辅助教学，让课堂更加生动有趣。
10. 这节课的讲解非常清晰，我觉得我对这个主题的理解更加深入了。
11. 老师总是能够很好地掌握课堂的节奏，让我不会感到无聊或者太紧张。
12. 这节课的练习题很有挑战性，让我能够更好地巩固所学的知识。
13. 老师总是能够给出很多实际应用的例子，让我觉得学到的东西很有用处。
14. 这节课的讲解方式很幽默，让我在笑声中学到了很多知识。
15. 老师总是能够引起我的思考，让我在课堂上不断有新的启发。
16. 这节课的教学内容很丰富，让我觉得时间过得很快。
17. 老师总是能够给出很多实际的案例，让我更好地理解所学的知识。
18. 这节课的互动环节让我觉得我是课堂的一部分，而不仅仅是一个听众。
19. 老师总是能够很好地激发我的学习兴趣，让我对这门课程更加热爱。
20. 这节课的教学方法很灵活，让我觉得学习变得更加有趣。
21. 老师总是能够及时纠正我的错误，让我能够更好地理解和掌握知识。
22. 这节课的组织结构很清晰，让我能够更好地跟上课程的进度。
23. 老师总是鼓励我们积极参与课堂讨论，让我觉得我的意见很重要。
24. 这节课的教学内容很实用，让我觉得我正在学到真正有用的东西。
25. 老师总是能够用简单明了的语言解释复杂的概念，让我更容易理解。
26. 这节课的教学方式很多样化，让我觉得学习变得更加有趣和轻松。
语文评课语言100句
语文评课语言1. 整堂课的教学设计非常精巧，每一个环节都精心安排，无论是内容的选取还是教学的方式，都充分展示了语文教学的魅力。
2. 老师对文本的解读非常深入，能够引导学生从多个角度去理解文本，培养学生的思维能力和语文素养。
3. 课堂氛围非常活跃，老师能够充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
4. 老师的教学语言非常生动形象，能够用简洁明了的语言解释复杂的概念，让学生更容易理解和掌握。
5. 老师对学生的关注非常细致，能够及时发现学生的问题和需求，并及时给予帮助和指导。
6. 整堂课的教学效果非常好，学生不仅能够掌握知识，还能够提高自己的语文素养和思维能力。
7. 老师的教态非常自然大方，能够展现出自己的专业素养和教学能力。
8. 课堂互动非常有效，老师能够引导学生积极参与讨论和交流，提高学生的学习效果。
9. 老师的教学内容非常丰富多样，能够涵盖多个方面和层次，让学生全面了解语文学科的知识体系。
10. 老师的教学目标非常明确，能够针对不同的学生制定不同的学习计划和目标，确保每个学生都能够取得进步和成功。
11. 老师的板书设计非常美观，能够清晰地展示课堂内容，帮助学生更好地理解知识点。
12. 老师的教学方式非常灵活，能够根据学生的实际情况进行调整和优化，确保每个学生都能够得到关注和帮助。
13. 老师对学生的情感教育非常注重，能够引导学生感受文本中的情感和思想，培养学生的情感表达和交流能力。
14. 老师的教学态度非常认真，能够认真备课、上课、批改作业，并对学生的学习情况进行及时反馈。
15. 老师对学生的个体差异非常尊重，能够根据不同的学生制定不同的教学计划和目标，让每个学生都能够得到充分的发展和进步。
16. 老师的教学语言非常幽默风趣，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，增强学生的学习体验和兴趣。
17. 老师对学生的课外阅读指导非常到位，能够推荐适合学生年龄段的书籍，并引导学生进行阅读笔记和读书心得的写作。
教师评课用语(精选160例)
教师评课用语教师评课用语（1-40例）1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
2、学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
3、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
4、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
5、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。
6、老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
7、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
8、有"创新"和"创意"，能活用教材，爱想点子，形成了校本特色。
9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用讨论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识"新"在由一个未知数发展到两个未知数。
10、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
11、要求学生将掌握的方法用于解题实践。
培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
12、课堂气氛活跃。
老师善于激发学生的学习欲望。
13、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
14、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
15、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
16、学生进行小组讨论比较"怎样算比较简便？"使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。
17、在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。
经典评课用语40条.
教师评课大全1（1）引课较好，考查学生的知识面；（2）注意：不能利用多媒体代替板书；（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。
2（1）语速有点快；（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。
（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；（6）拓展教学较好。
3（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；（2）教学思路较清晰；（3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）；（5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；（6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。
4（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；（2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。
建议：（1）语言节奏、语调要适当控制；（2）要培养让学生记笔记的习惯；、（3）要引导学生学会自己归纳、总结；（4）点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。
5（1）教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的；（知识的教育性）（2）建议①应更“解放”学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教学；②应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学；③注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学（包括肢体语言和使用）；④板书！7（1）能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学；（2）能让学生利用English充分发表自己的见解，训练学生思维及口语能力；（3）能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用；8．（1）能利用案例分析进行教学，特别是切合学生学习、生活实际的案例，让学生结合自身实际进行讨论，使学生不由自主参与教学中，激发学生的兴趣，可以说教学设计较好，倘若教学基本技能（包括语调节奏等）再提高一些，则课堂效果将更好；9（1）能合理利用多媒体辅助教学（较直观突破“工具”）（2）教学设计思路较清晰，能按“四位一体”课堂教学法（preparation presentation、practice、production）思路设计并实施教学，课堂教学基本体现“三维目标”要求，教学效果较好，（能注重听、说、读、写基本技能训练，又能引用例引发学生思考、讨论，能让学生充分发表见解，师生互动性强，课堂气氛较活跃）；（3）语言节奏控制较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系；（4）薄弱环节：板书、课堂把握（分析例）10（1）利用思考题引课，让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础；（2）能利用多媒体及简单教具（如贺卡）化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点；（3）教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生积极参与课堂教学，课堂气氛较活跃（师生互动较频繁）教学效果较好；（4）注意稍微放慢课堂教学节奏，培养学生做笔记的习惯，另注意克服语言的重复；13（1）教学基本功较扎实，特别是教学逻辑思维能力较强；（2）能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力；（3）能大胆进行教学方式改革，课堂气氛虽不够活跃，但能适应新课程改革，改变教学方式，体现“三维目标”要求，促进师生互动，提高课堂教学质量（特别是能设计以学生为主体，教师为主导的教学方式，让学生上台讲课）；（4）多媒体的应用？（5）在改变板书传统模式方面，本节课较成功，但还应多鼓励更多学生参与教学中，培养学生自主学习的能力。
万能评课用语
万能评课用语20句1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
2、学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
3、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
4、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
5、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。
6、老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
7、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
8、有"创新"和"创意"，能活用教材，爱想点子，形成了校本特色。
9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用讨论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识"新"在由一个未知数发展到两个未知数。
10、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深河理解其中的道理。
11、要求学生将掌握的方法用于解题实践。
培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
12、课堂气氛活跃。
老师善于激发学生的学习欲望。
13、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
14、老师以学生熟瑟的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
15、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
16、学生进行小组讨论比较"怎样算比较简便?"使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。
17、在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。
数学评课常用语50条
数学评课常用语50条1. 本堂课的教学目标明确，符合学生的年龄特点和认知水平。
2. 教学内容设计合理，符合教材要求，有利于学生的学习和发展。
3. 课堂教学环节设计丰富多样，注重启发式教学和互动交流。
4. 教学手段灵活多样，能够激发学生的学习兴趣和参与度。
5. 教学方法独具特色，注重培养学生的创新思维和解决问题能力。
6. 教学过程设计合理，循序渐进，层层深入，有利于学生的知识消化和吸收。
7. 课堂氛围活跃，学生积极参与，表现出良好的学习状态。
8. 课堂管理得当，学生纪律良好，课堂秩序井然。
9. 教学过程中能够及时发现学生的问题，并给予针对性的指导和帮助。
10. 教学内容与学生的生活实际结合紧密，能够引起学生的共鸣和兴趣。
11. 教学内容新颖独特，能够激发学生的求知欲和探究欲。
12. 教学内容贴近生活，易于引起学生的兴趣和好奇心。
13. 教学方法多样，能够满足不同学生的学习需求，体现个性化教学。
14. 教学过程中能够引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力。
15. 教学目标明确，能够帮助学生理清学习思路，明确学习方向。
16. 教学手段灵活多样，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
17. 教学方法独具特色，能够激发学生的学习激情和求知欲。
18. 教学过程设计合理，循序渐进，层层深入，有利于学生的知识掌握和运用。
19. 课堂教学内容丰富多彩，能够引起学生的浓厚兴趣和好奇心。
20. 课堂教学氛围活跃，学生表现出良好的学习状态和学习积极性。
21. 课堂管理得当，学生纪律良好，课堂秩序井然。
22. 教学过程中能够及时发现学生的问题，并给予针对性的指导和帮助。
23. 教学内容与学生的生活实际结合紧密，能够引起学生的共鸣和兴趣。
24. 教学内容新颖独特，能够激发学生的求知欲和探究欲。
25. 教学内容贴近生活，易于引起学生的兴趣和好奇心。
26. 教学方法多样，能够满足不同学生的学习需求，体现个性化教学。
27. 教学过程中能够引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力。
经典评课用语40条
经典评课用语40条评课是教育工作中的重要环节，通过评价和上一节课的教学效果，可以帮助教师改进教学方法和提高教学质量。
在评课中，合理而准确的评价用语是非常重要的，它能够对教师的教学进行客观分析和细致评述。
本文将提供经典的评课用语40条，供教师参考和使用。
上课态度评价1.老师上课充满热情，激发学生的学习兴趣。
2.教师积极与学生互动，与学生建立良好的师生关系。
3.老师对学生态度谦和，关心学生的学习和生活。
4.老师面带微笑，给予学生积极的肯定和鼓励。
5.教师教态端正，举止得体，给学生树立了良好的榜样。
6.教师准时上课，严格遵守课堂纪律。
教学设计评价7.教学目标明确，符合学生的学习需求。
8.教学内容有条不紊，结构合理，层次清晰。
9.教学材料精选，贴近学生的生活实际。
10.老师合理安排课堂教学时间，充分利用课堂时间。
11.教师采用多种教学手段，增加教学的趣味性和互动性。
12.教学任务明确，分步进行，有助于学生的学习。
教学方法评价13.教师采用多媒体辅助教学，使学生更好地理解和掌握知识。
14.老师注重学生的实际操作，培养学生的动手能力。
15.教师采用小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
16.老师通过问题导入和情景模拟等方式引发学生的思考。
17.教师采用案例教学，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
18.老师注重培养学生的创新能力和实践能力。
学习过程评价19.学生积极参与课堂活动，踊跃回答问题。
20.学生思维活跃，善于发问和提出自己的观点。
21.学生学习积极性高，热情投入到学习中去。
22.学生能够主动合作，互相帮助，形成了良好的学习氛围。
23.学生注意力集中，坐姿端正，秩序井然。
24.学生自觉遵守课堂纪律，保持课堂秩序。
师生互动评价25.教师与学生之间的关系和谐，相互尊重，相互理解。
26.教师与学生之间的交流畅通，表达清晰，效果明显。
27.学生对教师的问题回答积极，反应及时。
28.学生提问问题思路清晰，表达准确。
评课常用语50条(再也不怕评课了)
评课常用语50条（再也不怕评课了）1、今天所受的教学，我非常感受到老师的精心准备，课堂气氛活跃，收获颇多。
2、今天此次讲授的全部内容，我收获良多，甚是满意。
3、老师的语言通俗易懂，深受同学们的喜爱。
4、内容翔实，条理清晰，课堂氛围良好，让我们受益良多。
5、今天的课讲解的内容比较丰富，老师的教学态度非常积极，课堂气氛也十分热烈。
6、教师强调重点，十分耐心，能很好地引导学生思考和回答问题，使学生对所学知识有更深刻的理解。
7、语言生动，情境互动，激发了学生的思维，提高了学生的思维能力。
8、课堂气氛轻松活跃，同学们的参与性也很高，使同学们能得到更多的知识和技能。
9、老师采用多种不同的教学手段，举一反三，让同学们对知识有更深刻的理解。
10、课堂气氛很好，老师解答问题和讲授内容生动有趣，同学们积极参与课堂活动，学习氛围浓厚。
11、课堂气氛融洽，老师采用多种多样的方法，积极引导同学们参与课堂活动，受益匪浅。
12、教师采用多种形式的教学方法，并结合多媒体进行讲解，让学生对知识有更加直观的理解。
13、老师的教学方法丰富有趣，把握好节奏，有助于激发学生的学习兴趣。
14、老师结合实际情况，采用多样的教学手段，把知识点串联起来，让同学们有更深刻的理解。
15、老师采取多媒体技术，立体化地展示课堂内容，让学生对所学知识有更直观形象的印象。
16、教学内容针对性强，讲解内容深入浅出，老师总结出规律性的知识点，真正实现了把理论落实到实践中去。
17、课堂气氛活跃，老师结合大量案例，让学生更容易理解深层次的知识。
18、老师在讲解中着重强调原理，从而使同学们对知识有更加系统的认知。
19、老师的语言讲解清楚，思路清晰，让同学们对概念有更清楚的认识。
20、今天集中讨论了一些思维难题，学生在老师的指导下提出了自己的看法，很好地培养了思考能力。
21、教师课前做好了充分的准备，课堂教学方案完善，让同学们能够更好地把握知识重点。
22、课堂教学内容细致全面，实际操作中老师教导得很仔细，能够给出及时而有效的指导。
经典评课用语40条
经典评课用语40条教师评课大全1（1）引课较好，考查学生的知识面；（2）注意：不能利用多媒体代替板书；（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。
2（1）语速有点快；（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。
（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；（6）拓展教学较好。
3（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；（2）教学思路较清晰；（3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）；（5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；（6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。
4（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；（2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。
建议：（1）语言节奏、语调要适当控制；（2）要培养让学生记笔记的习惯；、（3）要引导学生学会自己归纳、总结；（4）点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。
5（1）教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的；（知识的教育性）（2）建议①应更“解放”学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教学；（2）能通过设置问题情景，引发学生思考、讨论，促进师生互动，生生互动，活跃课堂气氛，提高课堂效率；15（1）教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”；（2）教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实；16（1）能通过创设例情景，激发学生的求知欲；（2）能利用课件直观解决教学中的“难点”；（3）能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能；（4）教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性；17（1）能合理利用多媒体进行“直观”教学；（2）能拓宽课本内容，扩大学生的知识面；（3）能创设思维，引发学生思考、讨论、发表个人观点；18．（1）教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及“活动”等促进师生互动，活跃课堂气氛；引发学生思维，培养创新能力；分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”；（2）教学语言需进一步简炼，节奏感需进一步增强，课堂把握能力、组织能力需进一步重炼。
课堂评课用语
1.“哇塞，这堂课超棒！就像一场精彩的电影。
比如说老师讲得生动有趣，同学们都听得入迷，可不就像电影吸引人嘛。
”（例子：老师讲课生动，如精彩电影“这句超赞”赞。
）2.“嘿，这课有意思！有次老师用了个好玩的例子，那感觉就像发现了宝藏。
这也太让人惊喜了吧。
”（例子：老师用好玩例子，如发现宝藏“这句好惊喜” 喜。
）3.“哎呀，这堂课很实用！咱就像拿到了一把万能钥匙。
比如学的知识马上能用上，多让人开心。
”（例子：知识能马上用，如万能钥匙“这句好开心” 乐。
）4.“哇哦，这课超有活力！这不是很带劲嘛！有次同学们积极发言，就像一群欢快的小鸟。
”（例子：同学积极发言，如欢快小鸟“这句好有活力” 力。
）5.“嘿，这课有深度！有那么一种神秘的感觉。
就像探索一个未知的世界。
比如老师提出的问题引发思考，多让人着迷。
”（例子：老师问题引思考，如探索世界“这句好着迷” 迷。
）6.“哎呀，这堂课很有条理！咱就像走在一条清晰的小路上。
比如老师的讲解层次分明，那叫一个清楚。
”（例子：老师讲解条理清，如清晰小路“这句好清楚” 楚。
）7.“哇，这课超有趣味！有次做游戏学知识，就像在玩一场好玩的游戏。
这可太让人兴奋了。
”（例子：做游戏学知识，如好玩游戏“这句好兴奋” 奋。
）8.“嘿，这课很有氛围！有那么一种温暖的感觉。
就像坐在一个温馨的家里。
比如同学们互相帮助，多让人感动。
”（例子：同学互相帮助，如温馨家庭“这句好感动” 动。
）9.“哎呀，这堂课有创意！咱就像进入了一个奇幻的世界。
比如老师的教学方法独特，那叫一个新奇。
”（例子：老师教学方法独特，如奇幻世界“这句好新奇” 奇。
）10.“哇哦，这课超棒！这就像一颗闪亮的星星。
有次回顾这堂课，那可太让人难忘了。
”（例子：回顾课难忘，如闪亮星星“这句好难忘” 忘。
）观点结论：课堂评课用语像精彩电影、发现宝藏、万能钥匙、欢快小鸟、探索世界、清晰小路、好玩游戏、温馨家庭、奇幻世界、闪亮星星，充满赞、喜、乐、力、迷、楚、奋、动、奇、忘，让人感受到不同课堂的魅力。
经典评课用语40条
经典评课用语40条教师评课大全1（1）引课较好，考查学生的知识面；（2）注意：不能利用多媒体代替板书；（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。
2（1）语速有点快；（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。
（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；（6）拓展教学较好。
3（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；（2）教学思路较清晰；（3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）；（5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；（6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。
4（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；（2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。
建议：（1）语言节奏、语调要适当控制；（2）要培养让学生记笔记的习惯；、（3）要引导学生学会自己归纳、总结；（4）点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。
5（1）教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的；（知识的教育性）（2）建议①应更“解放”学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教学；②应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学；③注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学（包括肢体语言和使用）；④板书！7（1）能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学；（2）能让学生利用English充分发表自己的见解，训练学生思维及口语能力；（3）能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用；8．（1）能利用案例分析进行教学，特别是切合学生学习、生活实际的案例，让学生结合自身实际进行讨论，使学生不由自主参与教学中，激发学生的兴趣，可以说教学设计较好，倘若教学基本技能（包括语调节奏等）再提高一些，则课堂效果将更好；9（1）能合理利用多媒体辅助教学（较直观突破“工具”）（2）教学设计思路较清晰，能按“四位一体”课堂教学法（preparation presentation、practice、production）思路设计并实施教学，课堂教学基本体现“三维目标”要求，教学效果较好，（能注重听、说、读、写基本技能训练，又能引用例引发学生思考、讨论，能让学生充分发表见解，师生互动性强，课堂气氛较活跃）；（3）语言节奏控制较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系；（4）薄弱环节：板书、课堂把握（分析例）10（1）利用思考题引课，让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础；（2）能利用多媒体及简单教具（如贺卡）化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点；（3）教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生积极参与课堂教学，课堂气氛较活跃（师生互动较频繁）教学效果较好；（4）注意稍微放慢课堂教学节奏，培养学生做笔记的习惯，另注意克服语言的重复；13（1）教学基本功较扎实，特别是教学逻辑思维能力较强；（2）能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力；（3）能大胆进行教学方式改革，课堂气氛虽不够活跃，但能适应新课程改革，改变教学方式，体现“三维目标”要求，促进师生互动，提高课堂教学质量（特别是能设计以学生为主体，教师为主导的教学方式，让学生上台讲课）；（4）多媒体的应用？（5）在改变板书传统模式方面，本节课较成功，但还应多鼓励更多学生参与教学中，培养学生自主学习的能力。
教师精彩课堂评价用语
教师精彩课堂评价用语Newly compiled on November 23, 2020教师精彩课堂评价用语听1、谢谢大家听得这么专心。
2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
5、我不知道我这样说是否合适。
6、不知我说清了没有，说明白了没有。
7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍9、会“听”也是会学习的表现。
我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
说1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。
2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见，这非常可贵。
请再响亮地说一遍。
4、××说得还不完全，请哪一位再补充。
5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。
说时要想想，别人听得明白吗10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。
对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。
读1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。
我看，你们今天达到了这个要求。
2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。
3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。
4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。
教师万能评课语汇总(完整版)
教师万能评课语汇总1.教师基本功扎实，教态自然，语调亲切，教学语言表达清楚，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，达到了良好的教学效果。
2.教师对教材的把握到位，课堂教学的目标清楚，能够抓住教学的重难点。
3.整节课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极地参与到课堂中，课堂效果较好。
4.有创新和创意，能活用教材，爱想点子，新课改的理念体现得很突出。
5.教师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位。
同时还让学生体会到了学习与生活的联系。
6.精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。
7.教师能从学生特点出发，让学生在“玩”的过程中，探究新知，理解新知，从整体上来看，效果确实不错，值得学习。
8.组织学生讨论，通过学生的相互交流，互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
9.学生合作交流的氛围中，解除疑惑，在亲身体验和探索中解决问题，掌握和理解基本的物理知识，技能和方法。
10.教师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用学生的心理特点，创设学生喜爱的教学情境。
11.教师的课堂语言精炼，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
12.该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范，在教材处理上，从具体到抽象，化难为易，化繁为简，突破重点，各环节有详细的练习，科学合理，有效地培养学生自主、探究、创新能力的发展。
13.本节课注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，根据学生的差异和特点，从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的公开课。
14.板书字迹工整美观，设计科学合理，提纲挈领，富有美感。
15.教师教态活泼，富有感染力，仪表端庄，举止从容，态度热情。
16.教师专业基础扎实，知识面广，思维敏捷灵活，能够及时对学生的回答作出中肯的评价和引导。
17.该节课教学中，重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键，结构合理，衔接自然紧凑，符合学段教学要求，教材特点与学生实际，是一节成熟的公开课。
评课语句大全
评课语句大全1. 这堂课啊，就像一场精彩的电影！老师是导演，学生们是演员。
您瞧，老师一开场就把大家的注意力都抓住了，就像电影开头的悬念一样吸引人。
比如说在讲数学的时候，老师用一个有趣的生活小例子引出了复杂的公式，一下子就让同学们都来了兴致。
这课上得真绝！2. 我得说，这节课上得跟坐过山车似的，一会儿高一会儿低，超级刺激！老师就像一个经验老到的驾驶员。
就拿语文课来说吧，老师一会儿带着大家激情澎湃地朗读诗歌，那声音简直要把屋顶掀翻了，一会儿又让大家安静下来细细品味文字的优美，这节奏把握得太牛了。
这课不上进可惜啊！3. 哟呵，这堂课就像是一场丰盛的大餐！老师呢，是大厨。
每一个教学环节就像是一道精心烹制的菜肴。
就像在英语课上，老师用角色扮演的方式让大家练习口语，那感觉就像是给大家端上了一道美味又有趣的甜品，同学们都吃得“津津有味”，这课真是太有滋味了！4. 这课上得呀，仿佛是一场热闹的音乐会！老师是指挥家，学生们是乐手。
在科学课上，老师巧妙地引导同学们进行实验，就像指挥家指挥乐手演奏一样，每个同学都发挥着自己的作用。
老师的每个提问就像是一个音符，串起了整堂课的旋律，真的是棒极了，你难道不这么觉得吗？5. 嘿，这节课简直就是一次奇妙的旅行！老师是导游，带着学生们在知识的海洋里畅游。
比如说历史课，老师讲述历史故事的时候绘声绘色，就像导游在介绍名胜古迹一样，把那些古老的故事和人物都讲活了。
这课上得就跟真的去了那些历史时期一样，真带劲！6. 哇塞，这堂课像一场激烈的球赛！老师是教练，学生们是球员。
在体育课上，老师先给大家讲解动作要领，那认真的样子就像教练在赛前布置战术。
然后同学们开始练习，老师在旁边不停地鼓励、指导，就像教练在场边加油助威一样。
这课上得热血沸腾啊，难道不是吗？7. 我觉得这节课像一个神秘的宝藏探险！老师是寻宝队长，学生们是小探险家。
在美术课上，老师引导同学们发挥想象力去创作，就像寻宝队长带着大家寻找宝藏一样。
评课用语大全
评课用语大全1. “这堂课就像一场精彩的魔术表演！老师一上来就把大家的注意力全抓住了。
”比如说上英语课，老师一进门就用流利的英语做了个超酷的自我介绍，那气场，一下子就把同学们镇住了。
这就是那种让人眼前一亮的开场，就像魔术师掏出他的魔法棒一样神奇。
2. “哇塞，老师在课上就像个超级导航员。
”像上地理课的时候，老师带着同学们在地图上的各个角落穿梭，从高山到海洋，每一个知识点都能准确地引导大家去探索。
老师对课程内容的把握就如同导航员对路线的熟悉，一点儿都不会让学生迷失方向。
3. “您这课讲得呀，简直是一场知识的盛宴！”就拿历史课来说，老师把那些历史故事、人物，像一道道美味佳肴一样端到同学们面前。
从古老的朝代讲到现代社会，各种有趣的史实和深刻的分析，同学们就像饥饿的食客，尽情地享受着知识大餐。
4. “老师在课堂上像个充满活力的火炬手。
”上体育课的时候，老师那热情，就像传递奥运火炬一样，把运动的激情传递给每一个同学。
老师自己示范动作的时候充满力量，带着大家跑步的时候也是活力满满，让整个课堂都燃烧起来。
5. “这课上得像一部精彩的悬疑剧啊！”上数学课的时候就能感觉到。
老师一步一步地引导大家解开难题，就像悬疑剧里主角一点点揭开谜底一样。
每一个新的概念都是一个悬念，同学们被吸引着不断去探索，那种好奇和紧张的感觉在课堂上弥漫着。
6. “嘿，老师就像个贴心的裁缝。
”在语文课上，老师把各种知识材料，像是裁剪布料一样，精心地为同学们缝制出一件精美的知识衣裳。
从字词的讲解到文章的分析，每一个环节都恰到好处，就像裁缝做出的衣服那么合身。
7. “老师的课如同一场音乐会，和谐又美妙。
”像音乐老师上课，不同的音符、节奏，就像课堂上不同的知识点。
老师把它们巧妙地组合在一起，从简单的音阶练习到复杂的乐曲演奏，就像指挥家在指挥一场盛大的音乐会，让每一个同学都沉浸在音乐的美妙之中。
8. “这堂课简直是一场思维的马拉松。
”上哲学课的时候特别明显。
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评课用语40条1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3.教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
13.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。
对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。
”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。
17.课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：18.做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
19.探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生20.留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
21.不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。
22 整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
23精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。
24老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
25整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
26充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
27老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
28 老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
29老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
30有“创新”和“创意”。
能活用教材，爱想点子。
新课改的理念体现得很突出。
31组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
32老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习的兴趣，进一步体会到语言学习与现实生活紧密联系着，知识来源于生活，并在生活中得以应用。
33合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法34老师的课堂中能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.35给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。
36老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。
37创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
38教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
39老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
40本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。
兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。
评课用语21条1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3.教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
13.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。
对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。
”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。
17.课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：18.做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
19.探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生20.留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
21.不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。
教学点评常用话语集锦一、教师如何写教学案例点评呢？常见的形式有两种，一种是在教案中间做点评，一种是在终了做点评。
第一，教材简单评析第二，引用名言或课标要求（一两句）第三，总体概括教学案例突出的特点，与前面的理论要契合（三四句）第四，分点阐述其特点（一两句理论阐述，两三句亮点分析，结合教学案例中的具体做法谈，注意语言简洁，深入浅出，评价客观，不说过激词语，最好能体现归纳能力）第五，如有可能，提几点建议，一两点即可。
如有困难，与开头照应，收尾漂亮。
二、教学案例评析常用话语集锦1、教师角色转变的评价，评价师生关系的平等：（1）师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。
教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围才能逐步形成。
（2）我们在教学时应该敞开心扉，以平等的心态去和学生交流。
（3）教师是一个平等的参与者和合作者，学生成为学习活动的真正主人。
（4）教师成为学习活动的组织者、引导者、参与者。
教学是教师的教和学生的学的统一。
这体现的是新课程所确定的培养目标和所倡导的学习方式。
（5）以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。
2、关于尊重学生营造和谐的课堂氛围的评价：（1）新课程强调：“应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”（2）现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。
课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛浓烈。
教师给学生提供充分展示自己的机会，让学生张扬自己的个性。
学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。
在言语实践中学习语言，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。
教师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。
（3）尊重、信任学生是新课改对教师的基本要求。
尊重学生的学习意愿，给学生充分自主探究、自主发现的时间和广阔的空间。
教与学的精彩，就源于回归儿童的真实生活。
在这里观察谁不由教师决定，而是基于学生的兴趣和需要，由他们自己来选择，让学生用自己的眼睛去发现，用自己的思维去质疑问难。
最后，让学生依靠自己的能力和潜力去探究解决问题。
（4）自由组合的学习方式，打通了严谨、封闭的课堂空间，让学生在宽松、合作的学习氛围中自主探究，促使学生思维的灵动、开放、创新。
（自由组合的学习方式的评价）（5）教师以开放的心态为学生积极创设民主、和谐、生动、有趣的学习环境，使教室成为师生互动的共做、共学、共赏、共享的“实验室”“小社会”。
（这是活动课常有的评价）3、激发学生的探究欲望，大胆放手学生，体现以学生为主体的评价。
（1）苏霍姆林斯基曾说：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”是的，学生需要研究学习，他们渴望开放与挑战，他们需要提出自己独到的见解，不拘泥于标准答案。
给学生一个开放的读书空间，让他们兴致勃勃地去参与、去研究、去发现，让他们潜心读书，仁者见仁，智者见智，多好！本教学案例就给学生创设了一个开放而有活力的课堂，学生们在课堂上如痴如醉地探究、体验、交流、诉说。
只有将学生的主体地位真正地还给学生，让他们自由自在地在课堂内外丰富多彩的生活中去读书、去感悟、去研究、去实践、去创造、去表现，学生的潜能才能得到发挥，才会学有所成得。