中小学语文说课课件教育主题PPT
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小学语文说课ppt课件
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教学过程
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教第法二运部分用
教法运用
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教学背景
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教学背景
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教法运用
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小学语文说课教师课件PPT模板
语文说课课件
小学XX年级
教师：
日期：X.X.X
1 教学背景
主
2 教法分析
目
3 学法分析
录 4 教学过程
5 板书设计
第一部分
教学背景
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教材分析
01
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第四部分
学法指点
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精读课文品读赏析
01
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小学XX年级
教师：
日期：X.X.X
1 教学背景
主
2 教法分析
目
3 学法分析
录 4 教学过程
5 板书设计
第一部分
教学背景
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教材分析
01
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第四部分
学法指点
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精读课文品读赏析
01
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小学语文说课ppt课件
通过说课，教师可以展示自己的教学思路 和方案，并接受同行和专家的评估和建议 ，从而更好地改进教学质量。
小学语文说课的重要性
明确教学目标 提高教学效率 增强学生参与度 评估教学效果
通过说课，教师可以更清晰地阐述小学语文的教学目标，从而 更好地指导教学活动。
说课可以让教师更好地规划教学活动，避免教学资源的浪费， 从而提高教学效率。
小学语文说课的案例一
• 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意 识。
小学语文说课的案例一
教学过程
导入：通过播放燕子飞舞的视频，引导学生进入课文情境。
课文学习：通过朗读、小组讨论、教师讲解等方式，引导学生学习课文中的重点词句和段落 。
小学语文说课的案例一
• 拓展延伸：通过引导学生思考和讨论，拓展课文内容，培养学 生的思维能力和语言表达能力。
小学语文说课的案例三
• 案例标题：人教版小学六年级语文《少年闰土》说课案例
小学语文说课的案例三
教学目标
知识与能力：学生能够准确拼读生字，流利、 有感情地朗读课文。
过程与方法：通过小组合作、教师引导，学生 能够理解课文中的重点词句和段落。
小学语文说课的案例三
• 情感态度与价值观：培养学生热爱鲁迅作品、了解时代背景 的意识。
说教学过程
详细描述本节课的教学流程， 包括导入、新课学习、巩固拓 展、小结作业等环节。
说教材
阐述本节课的教材地位、作用 、特点以及教学目标等。
说教法与学法
说明本节课所采用的教法和学 法，包括教学方法、教学手段 、教学策略等。
说板书设计
展示本节课的板书设计，突出 重点、难点和关键点。
小学语文说课的基本要求
背景介绍
小学语文说课课件ppt
意义
说课可以促进教师深入研究教材、精心备课，提高教学效果和教学质量，同时 也有助于其他教师学习和借鉴优秀教师的教学经验，提高教师的整体教学水平 。
说课的主要内容与要求
主要内容
说课主要包括教学内容、教学目标、教学方法、教学步骤和时间安排等方面的内 容。
要求
说课要求教师对教材有深刻的理解和掌握，能够根据学生的实际情况和特点进行 有针对性的教学设计，同时要求教师具备一定的教学理论水平和教学经验，能够 清晰、准确地表达自己的教学思想和设计意图。
小学语文说课课件
目录
• 小学语文说课概述 • 小学语文教材分析 • 小学语文教学方法设计 • 小学语文教学案例分析 • 小学语文教学反思与总结
01
小学语文说课概述
说课的概念与意义
概念
说课是指教师在备课基础上，以口头表达的方式，向其他教师或教学研究人员 阐述某节课的教学设计及其理论依据的教学研究活动。
学生学习的进步与问题反馈
进步
大部分学生在学习过程中 表现出积极的态度，能够 认真听讲，积极思考，及 时完成作业。
问题
部分学生在阅读理解和写 作方面仍存在困难，需要 加强指导和练习。
改进措施
针对不同学生的问题，制 定个性化的教学方案，给 予更多的指导和帮助。
对今后教学的建议与展望
建议
加强对小学语文教学的投入，提高教师 的专业素养和教学水平；注重培养学生 的阅读兴趣和习惯，增加阅读时间和资 源；关注学生的个体差异，因材施教， 促进学生的全面发展。
VS
展望
希望通过不断的努力和实践，能够进一步 提高小学语文教学质量，培养学生的语文 素养和综合能力，为他们的未来发展打下 坚实的基础。
THANKS
感谢观看
说课可以促进教师深入研究教材、精心备课，提高教学效果和教学质量，同时 也有助于其他教师学习和借鉴优秀教师的教学经验，提高教师的整体教学水平 。
说课的主要内容与要求
主要内容
说课主要包括教学内容、教学目标、教学方法、教学步骤和时间安排等方面的内 容。
要求
说课要求教师对教材有深刻的理解和掌握，能够根据学生的实际情况和特点进行 有针对性的教学设计，同时要求教师具备一定的教学理论水平和教学经验，能够 清晰、准确地表达自己的教学思想和设计意图。
小学语文说课课件
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• 小学语文说课概述 • 小学语文教材分析 • 小学语文教学方法设计 • 小学语文教学案例分析 • 小学语文教学反思与总结
01
小学语文说课概述
说课的概念与意义
概念
说课是指教师在备课基础上，以口头表达的方式，向其他教师或教学研究人员 阐述某节课的教学设计及其理论依据的教学研究活动。
学生学习的进步与问题反馈
进步
大部分学生在学习过程中 表现出积极的态度，能够 认真听讲，积极思考，及 时完成作业。
问题
部分学生在阅读理解和写 作方面仍存在困难，需要 加强指导和练习。
改进措施
针对不同学生的问题，制 定个性化的教学方案，给 予更多的指导和帮助。
对今后教学的建议与展望
建议
加强对小学语文教学的投入，提高教师 的专业素养和教学水平；注重培养学生 的阅读兴趣和习惯，增加阅读时间和资 源；关注学生的个体差异，因材施教， 促进学生的全面发展。
VS
展望
希望通过不断的努力和实践，能够进一步 提高小学语文教学质量，培养学生的语文 素养和综合能力，为他们的未来发展打下 坚实的基础。
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教学设计ppt模板优秀小学初中高中教育公开课PPT课件模板教师班主任教育说课开学第一课ppt36
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教学设计
项目一
项目三
项目二
项目四
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解决前期的一些遗留问题
依据“轻重缓急”程序，采用“坚持公司利益原则，以有效依据处理”的指导思路，解决了前期的一些某某问题，促进了业绩的增长
教学重点
学情分析
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教学难点
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教学过程
教学过程
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教学过程
小学生语文第十二册全 册教材说课演示课件.ppt
fgfh
5
4、教学重点、难点：
第一单元
第二单元
第三单元
第四单元
第五单元
第六单元
fgfh
6
二、说教法：
1、对话教学法。《语文课程标准》指出：“语 文教学应在师生平等对话的过程中推进”，“阅读教 学是学生、教师、文本之间对话的过程”。据此，在 本册教材教学中应极力营造平等、民主、和谐的课堂 氛围，改变传统的被动、单向、接受的学习方式，积 极倡导自主、合作、探究的学习方式，让课堂成为师 生之间平等、宽松交流互动的平台，让每个学生都能 积极主动的参与教学活动的全过程。
由导读”到“积累·运用”，体现了由实践到认
识再到实践的过程，由上一组教材到下一组教材，体
现了fgfh循环往复，逐步提高的训练过程。
4
3、教学目标 ①受到“三热爱”及其它方面的教育。 ②能利用汉语拼音识字，学习普通话。 ③培养独立识字的能力。 ④词语的理解、运用及语言的积累。 ⑤能正确、流利、有感情地朗读课文。 ⑥阅读能力方面。 ⑦口语交际方面。 ⑧习作能力。
fgfh
9
4、品词析句法。
《语文课程标准》在第三学段阅读教学的要求中 指出：要“理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别 词语的感情色彩”，如《穷人》一课中，渔夫打鱼回 来，从桑娜口中得知西蒙死了消息后说：“……哦， 我们，我们总能熬过去的！……”如果把“熬”换成 “活”，再和原句作比较，就会发现原句让人强烈地 感受到他为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子， 准备付出更多的辛苦。改动后感情的程度就减弱了。
fgfh
12
2、合作学习法 合作学习能增强学生的合作意识，使他们的
社会品性获得积极、健康的发展。合作学习具
体表现为合理而科学的分组：指定性分组和自
部编版二年级上册语文《一封信》PPT说课课件
板块三、再读课文，感知大意 1.自由读课文，把课文读通顺。 2.齐读课文，要求读正确，读流利。
3.教师范读课文，学生思考： （1）露西在给谁写信？ （2）露西写了几次信？露西在信上分别写了什么？2.根据课文内容 填空。 露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。
板块四、指导书写会写字 1.观察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。（出示生字课件） 2.重点指导易错字。 今：偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。 圆：全包围结构，先外后里再封口。 灯：“火”先写两点，再写撇、捺。
六、说教学过程 （共2课时）
第一课时 板块一、导入新课 1.我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听？ （教师读信） 2.你们觉得哪封信写得好？为什么？（学生自由举手回答） 3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。 （揭示课题：一封信）
板块二、初读课文，认读生字 1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号。 2.同桌轮读，互相纠正错误。
5.教师总结。 生活中总有很多不如意的事情，也有许多快乐的事情。我们应该多和我 们的亲人、朋友分享快乐。
环节三、课堂总结 你在生活中有碰到哪些快乐的事情？你最想和谁分享？那么我们也来 写一封信吧。可以写给爸爸妈妈，也可以写给同学和朋友，还可以写给 老师哦。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也 不例外。不足之处：
在教学过程中，我的提问语言、过渡语言、激励语言还需细 心斟酌。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性， 让他们在课堂上快乐地学有所得！
我的说课完毕，谢谢各位老师！
6 一封信
1.熟读课文，背诵课文。（重点） 2.通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得要做一个懂
部编版五年级语文上册《落花生》PPT说课课件
《落花生》说课
部编版五年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版五年级上册《落 花生》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学 重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八 个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
八、说教学反思
一、说教材
《落花生》选自部编版小学语文五年级上册第一单元的第二课。这单 元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁， 含义深刻。《落花生》是两篇精读课文中的一篇，课文着重讲了一家人过 花生收获节的情况。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不 图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面 而对别人没有好处的人。初次读这篇课文，我就被课文平实质朴的语言中 所含的深刻道理深深吸引，课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比喻、深 奥的说法、激荡起伏的情感，但是朴实、自然、亲切的行文，却给人留下 了深刻清晰的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理，就像文章 中父亲说的话一样“虽然不好看，可是很有用”。是进一步引导学生走入 文本、感受情感、领悟生活哲理的好文章。课文按事情发展的顺序，写了 种花生，收花生、吃花生、议花生四部分内容。恰当巧妙地详略安排，更 好地突出了作者的写作意图。
说学法：
采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用 抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学 生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流 感受。
六、说教学过程
(一)激发兴趣，直奔主题
为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，使他们一上课就进入想学、愿意学习的境界 ，上课伊始我先出示桃子、石榴、苹果的图片，让学生谈谈自己的认识，接着出示花生生长中的 图片，提问：这是什么?谁能谈谈你对它的认识?比如说样子、味道、作用等。学生练说后，我设 计了这样的导语：刚才大家谈了自己对桃子、石榴、苹果和花生的了解，今天我们一起来学习第 15课《落花生》，文中的父亲也谈了他的看法，请大家自由快速地读课文，找出描写父亲看法的 相关段落。这样的设计，不仅调动了学生的学习兴趣，而且以此为切入点，直奔课文重点段落第 十自然段的研读，打破了逐段串讲的教学模式。
部编版五年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版五年级上册《落 花生》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学 重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八 个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
八、说教学反思
一、说教材
《落花生》选自部编版小学语文五年级上册第一单元的第二课。这单 元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁， 含义深刻。《落花生》是两篇精读课文中的一篇，课文着重讲了一家人过 花生收获节的情况。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不 图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面 而对别人没有好处的人。初次读这篇课文，我就被课文平实质朴的语言中 所含的深刻道理深深吸引，课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比喻、深 奥的说法、激荡起伏的情感，但是朴实、自然、亲切的行文，却给人留下 了深刻清晰的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理，就像文章 中父亲说的话一样“虽然不好看，可是很有用”。是进一步引导学生走入 文本、感受情感、领悟生活哲理的好文章。课文按事情发展的顺序，写了 种花生，收花生、吃花生、议花生四部分内容。恰当巧妙地详略安排，更 好地突出了作者的写作意图。
说学法：
采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用 抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学 生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流 感受。
六、说教学过程
(一)激发兴趣，直奔主题
为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，使他们一上课就进入想学、愿意学习的境界 ，上课伊始我先出示桃子、石榴、苹果的图片，让学生谈谈自己的认识，接着出示花生生长中的 图片，提问：这是什么?谁能谈谈你对它的认识?比如说样子、味道、作用等。学生练说后，我设 计了这样的导语：刚才大家谈了自己对桃子、石榴、苹果和花生的了解，今天我们一起来学习第 15课《落花生》，文中的父亲也谈了他的看法，请大家自由快速地读课文，找出描写父亲看法的 相关段落。这样的设计，不仅调动了学生的学习兴趣，而且以此为切入点，直奔课文重点段落第 十自然段的研读，打破了逐段串讲的教学模式。
优秀小学说课课件ppt
05
说课资源推荐
教学视频资源
01
优酷、土豆等视频网站上有许多 小学说课视频，涵盖了语文、数 学、英语等多个学科，可以作为 教师说课的参考。
02
B站等视频分享网站上也有许多优 秀的小学说课视频，这些视频内 容丰富、生动有趣，适合教师学 习和借鉴。
教学图片资源
教师可以从网上下载一些与教学内容 相关的图片，例如语文课文中的场景 、数学几何图形的展示等，这些图片 能够帮助学生更好地理解教学内容。
教学过程流畅
总结词
教学过程逻辑清晰、环节紧凑
详细描述
优秀的说课课件应展现出清晰的教学过程，各个环节之间衔接自然、紧凑。教学流程应符合学生的认 知规律，有助于学生理解和掌握知识。
学生参与度高
总结词
学生参与积极、互动性强
详细描述
说课课件应注重学生的参与和互动， 激发学生的积极性。通过设计各种活 动和问题，引导学生思考、讨论和表 达，提高学生的课堂参与度。
THANKS
感谢您的观看
优秀小学说课课件
目录
CONTENTS
• 课程介绍 • 说课技巧 • 优秀说课案例 • 说课评价标准 • 说课资源推荐
01
课程介绍
课程目标
提高学生语文学习兴趣
培养学生自主学习能力
通过生动有趣的说课课件，激发学生 对语文学习的兴趣和热情。
引导学生主动参与课件学习，培养其 自主学习和合作学习的能力。
提升学生语文素养
通过课件中的阅读、写作、口语表达 等活动，培养学生的语文综合素养。
课程内容
01
02
03
阅读理解
选取适合小学生的优秀文 章，引导学生阅读并理解 文章内容。
写作训练
《落花生》说课课件.ppt
1.认识本课5个生字，读准多音字“便”，会写 9个生字。 2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。 3.理解含义深刻的句子，初步了解借助花生说 明做人的道理。 4.能仿照课文写法，写由某种事物想到的人。
教学重点：通过花生的外在特点感悟其内在品 质。
教学难点：了解借助花生说明做人的道理，体 会借物喻人的写法 。
分三个板块来完成 板块一：品一品 板块二：说一说 板块三：练一练
板块一：品一品
主问题：《落花生》一文具体写了花生有哪些好处？ （找出文中的语句品一品）
1.学ห้องสมุดไป่ตู้先在课本上批注出词语或者句子 2.自由品读词句 3.全班交流总结
味美、榨油、便宜 重点品读父亲说的话
品读重点段：
父亲的话
第一次
花生的好处很多，有一样最可贵，它的果实 埋 在地里，不像桃子、石榴、苹果那样把鲜红嫩绿的 果实高高地 挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立 刻分辨出来它有没有果实，必须 挖起来才知道 。
板块三：练一练
小练笔：
花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看 到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试 着写一段话。
竹子 梅花 蜜蜂 路灯
（用借物喻人的写法写一写他们身上具有的优秀品质， 通过拓展训练希望学生成为具有良好的品质的人。）
六、说板书设计
味美
落
好处
花
生
可贵
榨油 便宜 不图虚名
……
深化主题，点明写作方法：借物喻人。
小结：
这篇课文借“落花生”来比喻做人的道理： 要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有 好处的人。作者许地山始终没有忘记他父亲的教 诲和希望，后来就以“落华生”作为自己的笔名 ，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一 个著名作家。（ 教育学生做一个有用的人，做一 个对社会，对国家有用的人。 ）
教学重点：通过花生的外在特点感悟其内在品 质。
教学难点：了解借助花生说明做人的道理，体 会借物喻人的写法 。
分三个板块来完成 板块一：品一品 板块二：说一说 板块三：练一练
板块一：品一品
主问题：《落花生》一文具体写了花生有哪些好处？ （找出文中的语句品一品）
1.学ห้องสมุดไป่ตู้先在课本上批注出词语或者句子 2.自由品读词句 3.全班交流总结
味美、榨油、便宜 重点品读父亲说的话
品读重点段：
父亲的话
第一次
花生的好处很多，有一样最可贵，它的果实 埋 在地里，不像桃子、石榴、苹果那样把鲜红嫩绿的 果实高高地 挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立 刻分辨出来它有没有果实，必须 挖起来才知道 。
板块三：练一练
小练笔：
花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看 到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试 着写一段话。
竹子 梅花 蜜蜂 路灯
（用借物喻人的写法写一写他们身上具有的优秀品质， 通过拓展训练希望学生成为具有良好的品质的人。）
六、说板书设计
味美
落
好处
花
生
可贵
榨油 便宜 不图虚名
……
深化主题，点明写作方法：借物喻人。
小结：
这篇课文借“落花生”来比喻做人的道理： 要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有 好处的人。作者许地山始终没有忘记他父亲的教 诲和希望，后来就以“落华生”作为自己的笔名 ，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一 个著名作家。（ 教育学生做一个有用的人，做一 个对社会，对国家有用的人。 ）
2《花的学校》说课课件含教学反思(共22张PPT)
1 课后小结
课 后 小 结
《花的学校》是三年级语文上册的一篇课文，作者是印度诗人泰戈尔。这篇课文通过优美的语言 和生动的插图，描绘了一群花的孩子们在大地妈妈的怀抱中茁壮成长的情景。以下是本课文的课 后小结：
主题思想：本课文的主题是关于花的成长与自由，通过花儿的学校这一形象来表达了孩子们对自 由、关爱和友谊的渴望。 内容概述：课文描述了夏天阵雨时节，花儿们在学校里迎接雨姑娘的到来。他们快乐地跳舞、竞 争长高，展现出天真烂漫、活泼可爱的个性。在学习过程中，花儿们互相帮助、共同成长，领悟 到了关爱、团结和勇敢的意义。
六、说教学过程
（一）谈话激趣 兴趣是最好的老师，课的伊始通过“说说自己的学校是什么样的”的谈话式导入，激发学生对花儿学校 的兴趣。 （二）自读课文，整体感知。 鼓励学生自读课文，划出生字词，标出小结，进行质疑。旨在引导学生对“课文中不理解的地方提出疑 问”，引导学生抓住要点、抓住关键提出有价值的问题，这种质疑能力对学生的阅读水平的提高具有重 要的作用。 （三）细读解疑，深入理解。 引导学生通过细读文本，解决疑问，并引导学生结合自己的生活实际、情感体验，结合自己对课文内容 的理解，进行多角度的、有创意的阅读。结合活动与练习中的“默读课文，讨论及交流”和想象涂画的 内容，体会花儿们的天真烂漫、活泼可爱、积极向上。
们把自己想象成一朵美丽的花，随着作者的语言嬉闹，生长。这应该是我们理想中的灵动的语文课堂。 本节课的成功之处： 1、增加表象，扩展想象空间。 教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的
质量，以提高学生的创造想象。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？ 引导学生放飞想象，自由描述。”再如：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁 想得奇妙，写得美妙。”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、 多种感官参与感知等途径，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必须要加强 直观教学，为学生提供丰富的感性材料。
2024小学语文教学及说课课件：六年级上册《桥》说课PPT课件
教学过程
教学过程
环节一： 激情导 入,整体
环节二： 自读自 悟,潜心 会文
点击添加文本
环节三： 感情朗 读，突 出重点
环节四： 细读品 味，突 破难点
环节五： 读写结 合，升 华情感。
3.1 激情导入，整体把握。
1、导入：学生观看山洪暴发的课件。完 毕，可问学生，你见过类似可怕的场面吗？ 让我们一起来看看这是怎么一种灾难？
部编版六年级语文上册第四单元
第12课 《桥》
说课过程
Lessons Process
1 说教材 2 说教学方法 3 说教学过程
说教材
1 .1 在教材中的地位和作用
本文选自人教部编版第十一册第四组，主题是读小说，关 注情节、环境，感受人物形象。《桥》的作者满怀深情地塑 造了一位普通的共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水， 他无私无畏、果断指挥，把生的希望让给别人，把死的危险 留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座 桥梁是我们党以老支书为代表优秀共产党员密切联系群众的
感动之三：（第三次喊话） 老 汉的壮举：老汉吼道：“少废话， 快走。”他用力把小伙子推上木 桥。当洪水齐胸膛时，老汉的哪 些举动又让我们肃然起敬呢？圈 出动词吼、推，你从中又体会到 了什么？当时又出现了什么样的 情况。
四人一小组合作，每人读一句话
小组合作互评： 1、读书姿势正确加一颗 2、读得正确流利加一颗 3、读得声音洪亮有感情加 一颗 4、小组长为认真倾听或者 纠正错误读音的同学加一颗
2、说说课文主要讲了一件什么事？你读 了课文最想用一个什么词来形容？（紧急、 害怕、感动……） [这一环节，引导学生先 观画，后读文，再说总体印象，由画面进入 文本，以触目惊心的画面加上教师言语的激 情导入，使学生产生阅读的愿望，形成阅读 期待。之后，学生说出读文后的总体感受， 整节课就围绕学生的初步感受——紧急、害 怕、感动拉开了帷幕。]
小学语文说课例谈ppt课件
⑷体现语文课程的特点，让学生在读书、品悟、想象、怡情、拓展、
探究的过程中学习。
《学弈》
⑸说明教师的教法与学生的学法之间的联系。 《全神贯注》
.
2、小学语文“说教法”的注 意点
⑴要重视体现直观性、情境性。小学生形象思维及汉语学习的特 点，决定小学语文是引导学生阅读，使学生从阅读文字走向形象 思维，走进文字所描绘的情境，从而受到文字的感染和熏陶，获 得文字给予的人文力量。所以说教法时应从教法的直观性、情境 性着眼，才能同学生实际贴得更近，与课程特色更加融合。
说清小学语文教法，要注意几个要点：
⑴说出本篇课文所采用的最基本或最主要的教法是什么，采用这种教
法所依据的教学原理或原则是什么。
《可爱的草塘》
⑵说出本课时所选择的几种主要的教法和运用环节，以及对组合运用
这些教法将达到的预设目标及其依据。
《坐井观天》
⑶重点说清用何种方法解决重点、化解难点。 《地球爷爷的手》
.
小学语文说课遵循的原则
第一、科学性原则
第二、整体性原则
第三、说“理”性原则
第四、可行性原则
第五、精要性原则
第六、母语教育原则
第七、创新性原则
.
二、小学语文说课的内容
1、小学语文说课的常见类型 2、小学语文说课的主要内容 3、小学语文说课的基本模式 4、小学语文说课的基本要求
.
1、小学语文说课的常见类型
.
3、小学语文教法选择的原则
小学教学，“导”是关键。导学，是小学语文教学的主 要形式。 （“五个导”——读、思、练、趣、博） ⑴导读原则。小学语文教学的主要方法是“导读”，引导 学生集中精力读书解决教学的重难点，达成教学目标。教 师通过导读，指导学生通过品词析句，目标诵读，练习语 感、读中感悟、读中想象等方式，使学生在积淀语文素养 的同时，习得语文学习的方法。
部编版小学语文慈母情深说课公开课PPT课件
2.尝试完成文章脉络图，说说文章主要内容。
想有一本《青年近卫军》
↓
（
）
↓
（
）
↓
“我”最终拥有了想要的书
第二环节：根据脉络图，自由说课文内容
（四）关注场景，体悟“情深”
默读课文6——9自然段，边读边想 象这是一个怎样的工母亲为我们挣钱的那个地方。
yÌ
空间非常低矮,低矮得使人感到压抑。不足二百平米的
学生视角
由于时代的距离感，学生就结合文中的场 景和细节在体悟情感这一层面上无法真正入 心，所以需要老师创设一定的情境，引导反 复的情感朗读，并借助老师的课堂用语、评 价语言引领学生走进场景，走进细节，激发 学生的情愫。
舐犊之情 流淌在血液里的 和
教学目标
1. 正确认读“魄、抑”等11个生字。理清文章脉络，把握文 章主要内容。 2.通过对比，体会反复在文中的表达效果。 3. 边读边想象文中的场景，体会“慈母情深”。
（一）导读篇章页，明单元目标
（二）紧扣“深”字，引入文本
慈母情深
（二）紧扣“深”字，引入文本
梁晓声 当代著名作家、小说家。主要作品： 短篇小说《父亲》，中篇小说《今 夜有暴风雪》，长篇小说《雪城》 《年轮》等。
（三）初读课文，感知大意
第一环节：根据提示，填写脉络图 1.自由读课文，读准字音，读通句子。
慈母情深 CIMUQINGSHEN
单元视角
这一要素是本册第一单元 “初步了解课文借助具体事 物抒发感情的方法”的迁移 和运用。
文单本元视视角角
《慈母情深》是统编本五年级上册第六单元中的一篇 精读课文。本文讲述的是贫穷辛苦的母亲不顾同事劝阻 ，毫不犹豫的给钱让“我”买《青年近卫军》的事。作者选 取去工厂向母亲要钱买书这样的一个具体场面，用特写 的镜头予以记录，从而刻画出一位“慈母”的形象，体现了 平凡母亲的伟大，深深的母爱。
部编版五年级上册语文《讲民间故事》说课教学PPT课件
（2）可以丰富故事里的细节，适当添加人 物对话，如织女和牛郎第一次见面时会说些 什么；还可以细致描绘人物形象，如织女穿 的纱衣是什么样子的等；还可以模仿人物的 动作和神情，让听众有身临其境的感觉，如 模仿织女被王母娘娘带走时的情形。
（3）要讲清楚故事的细节，还可以配上相 应的动作和表情。
（4）要声音洪亮、感情饱满、表情丰富、 举止大方。
口语交际
讲民间故事
课时目标
1.培养有条理的说话能力和良好的交际能力，能 比较生动具体地把故事讲给别人听，努力用语言 打动他人。
2.培养学生注意倾听的好习惯，能对别人的话进 行正确的评价。
【讲民间故事】 （1）如果讲书上的故事传说，要创造性地 讲述；如果是阅读原文讲故事，要补充课文 中省略的内容；如果是根据电影、戏曲讲故 事，要突出课文中没有的内容；如果是讲其 他故事传说，则要讲清故事情节，能够引人 入胜。
手抄报：/shouchaobao/ PPT课件：/kejian/
语文课件：/kejian/yuwen/ 数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/yingyu/ 美术课件：/kejian/meishu/
窦娥冤
窦娥冤
窦天章因为欠蔡婆婆高利贷，无钱归还，将小女窦 娥给蔡家当童养媳。蔡婆婆给窦天章盘缠赴京赶考。窦 娥与丈夫生活不久后，丈夫暴病去世，窦娥与婆婆二人 守寡在家。一日，蔡婆婆向赛卢医讨债时，险被无钱归 还的赛卢医杀害，巧被路过的张驴儿与其父撞破此事。 张驴儿借口救命之恩，在蔡婆婆家住，贪图窦娥美貌， 要求与其父一同入赘蔡家。窦娥守节不肯，张驴儿就下
1.搜集自己喜爱的民间故事，并且生动、形象地 讲给别人听。
2.讲故事的时候，可以适当丰富故事情节，可 以配上相应的动作和表情，能够创造性地复述故事。
小学语文《快乐读书吧—从前有座山》说课稿(附板书)课件PPT
学生通过讲自己喜欢的民间故事，感受到其中蕴含着的劳动人民的期盼和情感，体会民间故 事的魅力。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
中国的民间故事有很多,如《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》等,同学们要制订计划,认真读一读。民间故事不仅中国有,外国也有,如《一千零一夜》 《列那狐的故事》等,同学们也要多阅读、多积累这些故事。
七、说板书设计
动人的情节 快乐读书吧
美好的情感
向往美好生活
八、说教学反思
作为一种口头艺术，民间故事一般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆， 同时加深听众的印象。民间故 事寄托着人们朴素的愿望：正义却弱小的主人公总是能够打败 强大的对手；心地善良的穷苦人最终会丰衣足食，过上幸福的生 活
二、说学情
对于五年级学生来说，阅读民间故事是在四年级神话和科普类汇编作品的阅 读基础上的进一步提升。《快乐读书吧》意在激发学生阅读中国、欧洲、非 洲等不同地区民间故事的兴趣，采取课内外结合的方式进行民间故事阅读活 动，让学生养成热爱阅读、每天阅读的好习惯，并感受读书的快乐、分享读 书的快乐。
三、说教学目标
五、说教学法
1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双 方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用 大量讲 授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生喜爱 的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。 2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的 方法，要给学生的语言搭梯子。 3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生 掌握说的技巧，増强说的自信。
《快乐读书吧—从前有座山》说课 稿
大家好，今天我说课的内容是部编版五年级上册《 快乐读书吧—从前有座山》。下面我将从说教材、说学 情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过 程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始 我的说课。恳请大家批评指正。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
中国的民间故事有很多,如《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》等,同学们要制订计划,认真读一读。民间故事不仅中国有,外国也有,如《一千零一夜》 《列那狐的故事》等,同学们也要多阅读、多积累这些故事。
七、说板书设计
动人的情节 快乐读书吧
美好的情感
向往美好生活
八、说教学反思
作为一种口头艺术，民间故事一般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆， 同时加深听众的印象。民间故 事寄托着人们朴素的愿望：正义却弱小的主人公总是能够打败 强大的对手；心地善良的穷苦人最终会丰衣足食，过上幸福的生 活
二、说学情
对于五年级学生来说，阅读民间故事是在四年级神话和科普类汇编作品的阅 读基础上的进一步提升。《快乐读书吧》意在激发学生阅读中国、欧洲、非 洲等不同地区民间故事的兴趣，采取课内外结合的方式进行民间故事阅读活 动，让学生养成热爱阅读、每天阅读的好习惯，并感受读书的快乐、分享读 书的快乐。
三、说教学目标
五、说教学法
1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双 方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用 大量讲 授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生喜爱 的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。 2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的 方法，要给学生的语言搭梯子。 3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生 掌握说的技巧，増强说的自信。
《快乐读书吧—从前有座山》说课 稿
大家好，今天我说课的内容是部编版五年级上册《 快乐读书吧—从前有座山》。下面我将从说教材、说学 情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过 程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始 我的说课。恳请大家批评指正。
小学语文《习作一生活万花筒》说课稿(附板书)课件PPT
写难忘的一件事关键是什么事要写出为什么让人难忘重点是要写出难忘要想给人留下深刻的印象就要抓住细节重点写出这件事的经过要写出你的感受是激动是害怕还是高兴要表达真实的感受结构要完整合理
《习作一生活万花筒》说课稿
大家好，今天我说课的内容是部编版四年级上册《 习作一生活万花筒》。下面我将从说教材、说学情、说 教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板 书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说 课。恳请大家批评指正。
2.想想你想写的自己印象深刻的是什么事，是什么原因让你这样，激动、伤心，还是害怕……按要求准备。要求：说一说是什么事，说一说事情的原因。 3.汇报自己的选材。同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。 4. 教学“参考片段”明确写作要求。 （1）学习例文——《家庭风波》，默读思考：文章从几方面把一件事写具体？ （2）归纳方法：动作、语言、神态、心理活动.
3.学生独立完成习作草稿。 4.引导学生自我修改。
教师点拨：速度往往较快，又加上习作是自己写的，对里面的内容比较熟悉，
容易把错的地方看成对的。而朗读却不一样，朗读的速度相对较慢，要读出字音就必须看清字形，因此能更好地发现一些错误，如语病、漏字、添字、错 别字等，从而全面地加工、润色。最后我们还应该把改后的习作和原文作对照，比较看看改后的习作好在哪里。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
八、说教学反思
一、说教材
本次习作的内容是写一件印象深刻的事。重点是指导学生按一定的顺序把事情的经过
写清楚。教学中引导学生学会审题、选材、明确习作要求，通过口述，锻炼学生的口 语表达，同时，互评法互相点评习作。
六、说教学过程
《习作一生活万花筒》说课稿
大家好，今天我说课的内容是部编版四年级上册《 习作一生活万花筒》。下面我将从说教材、说学情、说 教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板 书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说 课。恳请大家批评指正。
2.想想你想写的自己印象深刻的是什么事，是什么原因让你这样，激动、伤心，还是害怕……按要求准备。要求：说一说是什么事，说一说事情的原因。 3.汇报自己的选材。同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。 4. 教学“参考片段”明确写作要求。 （1）学习例文——《家庭风波》，默读思考：文章从几方面把一件事写具体？ （2）归纳方法：动作、语言、神态、心理活动.
3.学生独立完成习作草稿。 4.引导学生自我修改。
教师点拨：速度往往较快，又加上习作是自己写的，对里面的内容比较熟悉，
容易把错的地方看成对的。而朗读却不一样，朗读的速度相对较慢，要读出字音就必须看清字形，因此能更好地发现一些错误，如语病、漏字、添字、错 别字等，从而全面地加工、润色。最后我们还应该把改后的习作和原文作对照，比较看看改后的习作好在哪里。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
八、说教学反思
一、说教材
本次习作的内容是写一件印象深刻的事。重点是指导学生按一定的顺序把事情的经过
写清楚。教学中引导学生学会审题、选材、明确习作要求，通过口述，锻炼学生的口 语表达，同时，互评法互相点评习作。
六、说教学过程
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2.教师对学生所学专业了解不深，没能根据学 生专业特点分类教学，培养学生职业能力。
3.对部分学习有困难、缺乏学习兴趣的同学， 应该多跟他们交流，了解困扰他们的问题，帮 助他们建立学习信心。
教学反思
1.和学生做朋友，提高课堂教学效果首先要得到学生的配合， 师生合作完成一堂高质量的语文课。
2.分析学生动机，对症下药，面向中小学生、中职类学生要注 重语文课程的实用性，和生活紧密相连。
教材
教材选用的是高等教育出版社倪文锦主编的（修 订版）教材。
特点：注重语文学习方法和语文基础知识与应用 介绍，利于教师教学和学生自主学习；通过口语交 际、写作、语文综合实践活动的相关训练，提高学 生语文综合应用能力。
选文注重经典性、时代性；活动注意情境性、实 用性，符合中小学生、中职生年龄特点和兴趣爱好。
一、课程基本信息
三、课程目标
。
二、课程性质、定位
四、使用教材
。
课程基本信息
课程名称 授课对象
学时
《语文》 中小学生、中职学生 60课时
课程性质、定位
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组 成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基 本特点。语文课程是中小学生、中职学生必修的一 门公共基础课。
本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国 的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加 强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能 力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思 想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和 吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
课程目标
知识目标： 指导学生掌握必需的语文基础知识，进一步夯实学生的语言文字基础，提高语言文字运 用能力。
启发引导
提出问题，引导学生思考问题，培养解决问题的能力，启发学生自主学习发现问题 的能力。
情境教学
枯燥抽象的理论知识情境化，课堂气氛轻松活跃，增强学生的学习兴趣。
小组讨论
在讨论发言中打破传统教学方式，不是教师满堂灌而是学生自己思考。
学习方法
课前自主学习
每节课后预留一个问题，让学生带着任务去准备下节课的内容，课 前举行3-5分钟演讲或读书分享活动，锻炼学生的口语表达能力。
03
课程实施
the educational theme of Chinese teaching courseware in primary and secondary schools
课程实施
现当代文： 引导学生明白语文学习中知人论世的 重要性、时代背景的必要性、独特深 刻的思想价值、丰富多彩的艺术风格 和对现实生活的指导意义。
能力目标： 通过阅读使学生具有初步的文学作品阅读能力和欣赏能力。指导学生养成自学和运用语 文的良好习惯，为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。
情感价值目标： 引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣， 形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
考核方式
一、课堂表现 10分
二、作业
20分
三、口语测试 30分
四、期末考试 40分
04
课程评价
the educational theme of Chinese teaching courseware in primary and secondary schools
教学反思
1.教学课时限制，学生能力培养受限。大班教 学，教学效果难以保证。
3.备好每一堂课，做到游刃有余，如鱼得水，应对各类突发情 况要沉重冷静，有所准备。
4.将课堂变成学生的舞台，充分调动学生学习积极性，寓教于 乐。
中小学语文说课课件教育主题PPT
汇报人：小觅老师
外国文学： 引导学生在语文阅读中提高文化品位 和审美情趣，尊重多样文化，吸取人 类优秀文化的营养，激发了解异域文 化与文学兴趣。
文言文： 以诵读为主，做好各类知识的拓展和 衔接，利用多媒体信息培养学生学习 兴趣，加强文言文哲理与现实生活的 联系，让学生掌握更多的语文文言文 基础知识。
古诗词： 反复诵读并采取读思相结合的方式， 有意境的古诗词以动手绘画为入手点， 举行古诗词朗读、背诵、默写比赛。
教材内容
单元内容归纳：每一单元学习目标清晰，文体和阅读方式成系统化。每一单元后设有 文学常识、口语交际、写作练习和语文综合实践活动，从案例分析到知识讲解再到学 生练习，配合联系册，能够使学生的语文实际应用能力得到很好的提升，教材符合中 小学生、中职类学生的学习和认知特点。
整体感知课文
思路探究
品味语言
课中合作探究
创设问题合作讨论小组，以激励和奖励的方式激发学生潜能，以学 生为主，教师进行辅助答疑。
课下实践应用
不定期举行演讲比赛、书法比赛、作文竞赛、语文知识竞赛等活动， 让学生感受到语文学习的魅力。
课后快乐感悟
培养学生写读书札记和阅读随笔的习惯，在课后布置一定数量的读 书心得，锻炼文笔的同时感悟生活的快乐。
提炼文章主旨 把握文体特点
古诗文诵读
02
教学设置
the educational theme of Chinese teaching courseware in primary and secondary schools
教学设置
一、分析教材
三、教学方法
二、分析学生
四、学习方法
分析教材
重点：语文基础知识的掌握，语文阅读能 力的提升，对文章的整体把握。口语交际 能力的训练，通过语文工具辅助职业发展。 难点：语文综合实践活动的开展。
分析学生
1、大部分学生基础薄弱，理解能力差。
2、学习兴趣不足，同时学习习惯和方法欠缺。 3、合班教学，部分学生的纪律意识淡薄，影响整 个班级学习氛围。 4、注意力不集中，容易受外界环境干扰。
应对策略：兴趣是最好的老师
教学方法
故事激趣
利用相关的有趣小故事，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的 掌握。
中小学语文说课课件教育主题PPT
汇报人：XX老师
01
目 02 录 03
04
课程设置 教学设置 课程实施 课程评价
01
课程设置
the educational theme of Chinese eaching courseware in primary and secondary schools
课程设置
3.对部分学习有困难、缺乏学习兴趣的同学， 应该多跟他们交流，了解困扰他们的问题，帮 助他们建立学习信心。
教学反思
1.和学生做朋友，提高课堂教学效果首先要得到学生的配合， 师生合作完成一堂高质量的语文课。
2.分析学生动机，对症下药，面向中小学生、中职类学生要注 重语文课程的实用性，和生活紧密相连。
教材
教材选用的是高等教育出版社倪文锦主编的（修 订版）教材。
特点：注重语文学习方法和语文基础知识与应用 介绍，利于教师教学和学生自主学习；通过口语交 际、写作、语文综合实践活动的相关训练，提高学 生语文综合应用能力。
选文注重经典性、时代性；活动注意情境性、实 用性，符合中小学生、中职生年龄特点和兴趣爱好。
一、课程基本信息
三、课程目标
。
二、课程性质、定位
四、使用教材
。
课程基本信息
课程名称 授课对象
学时
《语文》 中小学生、中职学生 60课时
课程性质、定位
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组 成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基 本特点。语文课程是中小学生、中职学生必修的一 门公共基础课。
本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国 的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加 强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能 力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思 想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和 吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
课程目标
知识目标： 指导学生掌握必需的语文基础知识，进一步夯实学生的语言文字基础，提高语言文字运 用能力。
启发引导
提出问题，引导学生思考问题，培养解决问题的能力，启发学生自主学习发现问题 的能力。
情境教学
枯燥抽象的理论知识情境化，课堂气氛轻松活跃，增强学生的学习兴趣。
小组讨论
在讨论发言中打破传统教学方式，不是教师满堂灌而是学生自己思考。
学习方法
课前自主学习
每节课后预留一个问题，让学生带着任务去准备下节课的内容，课 前举行3-5分钟演讲或读书分享活动，锻炼学生的口语表达能力。
03
课程实施
the educational theme of Chinese teaching courseware in primary and secondary schools
课程实施
现当代文： 引导学生明白语文学习中知人论世的 重要性、时代背景的必要性、独特深 刻的思想价值、丰富多彩的艺术风格 和对现实生活的指导意义。
能力目标： 通过阅读使学生具有初步的文学作品阅读能力和欣赏能力。指导学生养成自学和运用语 文的良好习惯，为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。
情感价值目标： 引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣， 形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
考核方式
一、课堂表现 10分
二、作业
20分
三、口语测试 30分
四、期末考试 40分
04
课程评价
the educational theme of Chinese teaching courseware in primary and secondary schools
教学反思
1.教学课时限制，学生能力培养受限。大班教 学，教学效果难以保证。
3.备好每一堂课，做到游刃有余，如鱼得水，应对各类突发情 况要沉重冷静，有所准备。
4.将课堂变成学生的舞台，充分调动学生学习积极性，寓教于 乐。
中小学语文说课课件教育主题PPT
汇报人：小觅老师
外国文学： 引导学生在语文阅读中提高文化品位 和审美情趣，尊重多样文化，吸取人 类优秀文化的营养，激发了解异域文 化与文学兴趣。
文言文： 以诵读为主，做好各类知识的拓展和 衔接，利用多媒体信息培养学生学习 兴趣，加强文言文哲理与现实生活的 联系，让学生掌握更多的语文文言文 基础知识。
古诗词： 反复诵读并采取读思相结合的方式， 有意境的古诗词以动手绘画为入手点， 举行古诗词朗读、背诵、默写比赛。
教材内容
单元内容归纳：每一单元学习目标清晰，文体和阅读方式成系统化。每一单元后设有 文学常识、口语交际、写作练习和语文综合实践活动，从案例分析到知识讲解再到学 生练习，配合联系册，能够使学生的语文实际应用能力得到很好的提升，教材符合中 小学生、中职类学生的学习和认知特点。
整体感知课文
思路探究
品味语言
课中合作探究
创设问题合作讨论小组，以激励和奖励的方式激发学生潜能，以学 生为主，教师进行辅助答疑。
课下实践应用
不定期举行演讲比赛、书法比赛、作文竞赛、语文知识竞赛等活动， 让学生感受到语文学习的魅力。
课后快乐感悟
培养学生写读书札记和阅读随笔的习惯，在课后布置一定数量的读 书心得，锻炼文笔的同时感悟生活的快乐。
提炼文章主旨 把握文体特点
古诗文诵读
02
教学设置
the educational theme of Chinese teaching courseware in primary and secondary schools
教学设置
一、分析教材
三、教学方法
二、分析学生
四、学习方法
分析教材
重点：语文基础知识的掌握，语文阅读能 力的提升，对文章的整体把握。口语交际 能力的训练，通过语文工具辅助职业发展。 难点：语文综合实践活动的开展。
分析学生
1、大部分学生基础薄弱，理解能力差。
2、学习兴趣不足，同时学习习惯和方法欠缺。 3、合班教学，部分学生的纪律意识淡薄，影响整 个班级学习氛围。 4、注意力不集中，容易受外界环境干扰。
应对策略：兴趣是最好的老师
教学方法
故事激趣
利用相关的有趣小故事，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的 掌握。
中小学语文说课课件教育主题PPT
汇报人：XX老师
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目 02 录 03
04
课程设置 教学设置 课程实施 课程评价
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课程设置
the educational theme of Chinese eaching courseware in primary and secondary schools
课程设置