一年级数学上册加法微课
人教版数学新教材一年级上册第五单元课件《加法的计算方法》
变式训练
3.在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
15
16
6＋9 ＜ 8＋8
6＋5 ＜ 7＋8 11 15
11
13
8＋3 ＜ 7＋6
9＋6 ＝ 6＋9
9＋8 ＝ 8＋9
7＋6 ＞ 8＋4 13 12
思维训练
在方框里填上合适的数。
0、1、2、 3、4。
7＋ ＜12
0、1、2、3、
7＋5＝12 7＋6＝13
13 16
7＋4＝11 7＋7＝14
7＋9＝16
7＋8＝15
选自教材第92页做一做第3题
13
14
11
6＋7＝13 6＋8＝14
6＋5＝11
6＋9＝15
12
15
6＋6＝12
选自教材第92页做一做第3题
变式训练
1.送小朋友上车？(连一连)
变式训练
2.水里有 6 只鸭子，岸上有 6 只鸭子。一共有多 少只鸭子?
9＋6＝ 15 6＋9＝ 15
8＋7＝ 15 7＋8＝ 15
选自教材第92页做一做第2题
3 先说得数，再写算式。
10 12
15
16
17
13
11 14
8＋2＝10
8＋4＝12
8＋8＝16
8＋5＝13
8＋6＝14 8＋3＝11 8＋9＝17 8＋7＝15
选自教材第92页做一做第3题
12 11
15
14
4、5、6。
0、1、2、3。
6＋ ＜13
8＋ ＜12
7＋5＝12
6＋7＝13
8＋4＝12
填比5小的数。 填比7小的数。 填比4小的数。
小学数学人教版(2024)一年级上册(2024)2.2.6~9的加、减法课件(47张PPT)
5.
7＋ 1 ＝ 8
5＋ 4 ＝ 9
6.
6个
一共有8只 。
一共有几个？
还剩几只 ？
6 ＋ 3 ＝ 9（个） 8 － 4 ＝ 4 （只）
7.
一共要浇9朵花。
（1）还有几朵花 没浇水？
9－4＝5（朵）
还有5朵花 没浇水。
我们已经浇了4朵。
一共要浇9朵 花。
我们已经浇了4 朵。
（2）请你从图中提出其他数学问题并解答。
怎样列式呢？
5＋3＝88 3＋5＝88 8－5＝3 8－3＝5
仔细观察这两道 加法算式，你们 有什么发现？
5＋3＝8 3＋5＝8 8－5＝3 8－3＝5
怎样把这四8道算 式的结果又快又
准确地写出3 来5？
你们还 能能 根写 据出这哪些些加和法是算式8的写加出法减算法式算？式吗？
1＋7＝8 7＋1＝8 8－1＝7 8－7＝1
9 63
4＋4＝ 8
8－4＝ 4
8
44
课堂练习
1.【课本50页“做一做”第1题】
7+1=8
7 + 2 =9
1 + 7 =8
2 + 7 =9
8–1=7
9–2=7
8–7=1
9–7= 2
8 + 1 =9 1+8=9 9–1= 8 9–8=1
2. 【课本50页“做一做”第2题】
每次盖住卡片的一部分，说出 一个减法算式。
2.6~9的加、减法
第1课时 6和7的加、减法
探究新知
左边有5个圆，右边有1 个圆，一共有几个圆？
5+1=6
左边有1个圆，右边有5 个圆，一共有几个圆？
1+5=6
人教版小学数学一年级上册(2024)1.2《加 法》说课课件(共20张PPT)
教学目标
在动手操作、演示的过程中， 理解加法的含义，认识加号， 会读加法算式，并能正确计算
5以内的加法。
经历“比多少”的过程，进一步理 解“等号”的含义，建立“相等”
关系。
通过摆一摆、说一说等活动，培养动手 操作能力、语言表达能力，形成初步的
数学符号意识。
说重难点
重点
理解加法的含义，会计算5以 内的加法。
难点
能正确观察情境图，口述题意， 列出算式。
教法与学法
教法
：
学法
探究发现法、多媒体辅助教学法
小组讨论、合作交流、
教学过程
活动一情境引入
活动二新知探究
周长
活动六布置作业
活动三应用法则
活动五归纳总结
活动四课堂小测
复习导入
开小火车啦！
4
12 32
3 1
探究新知
1
小朋友一手拿着3个橙气球， 把3个橙气球和1个蓝气球
树上有3只小松鼠，又跑来2只。
现在一共有几只小松鼠？ 3 ＋ 2＝
2
3
4
12＝ 5 从3后面接着数，4、5，一共5只。
32 5
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
1.把两部分合并在一起，求一共有多少，用加法 计算。
2.5以内数的加法可以用点数、接着数、数的组成 来计算。
把两部分合并在一起，求一共有多少，用加法计算。
加法算式： 3 ＋ 1 ＝ 4 读作：3加1等于4。
…
加号
用“＋”表示合并。
试一试
果果怎么做，就可以使自己的
我再摘1个，就和 花花的同样多了。
和花花的同样多?
果果
花花
3 ＋ 1＝4
新人教版数学一年级上册《加法和减法》优质公开课课件.ppt
加法和减法的 初步认识
一共有( 3 )只小狗？
1
2
3
1＋ 2 ＝ 3
加号 等号 1加2等于3
3＋ 1 ＝ 4
读作：3加1等于4。
摆一摆，再说算式．
1＋1＝2
2＋2＝4
4＋1＝5
3＋2＝
2＋3＝
摆一摆．
3＋1＝
1＋ ＝
说算式
还有( 2 )只小狗？
3
1 2
。2021年1月14日星期四2021/1/142021/1/142021/1/14
▪ 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/142021/1/142021/1/141/14/2021
▪ 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/142021/1/14January 14, 2021
▪ 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/142021/1/142021/1/141/14/2021 1:43:27 PM ▪ 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/142021/1/142021/1/14Jan-2114-Jan-21 ▪ 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/142021/1/142021/1/14Thursday, January 14, 2021 ▪ 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/142021/1/142021/1/142021/1/141/14/2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
2015年秋季学期冀教版一年级数学上册二十以内的进位加法 微课课件
＋
这里有9朵花 凑成十还缺一
3朵
3
＋
9朵＋ 1朵 2朵 12朵
﹦10朵
用算式表示为：
9 ＋ 3 = 12
1 2 1 2
10
用凑十法试做这道题吧
9 + 6 15 = 1 5
10 15
凑十法的思考过程有：
一：看 （看大数）
二：拆
（拆小数）
三：凑十 （凑成十） 四：连加 （加剩数）
背一背
凑十歌12来自345
6
1 0
11
12
7
8
9
我知道，我知道， 我用数数法，一个 一个的数，有12朵。
我有一种算得比你快 的方法，就是接着数， 语文老师已经给了9 朵，再接着往后数3 个就行啦！
你们的计算方法都太 落后啦，我们现在都 用“凑十法”，既 简便又快速。
“凑十法”就是： 看大数，拆小数 凑成十，加剩数
一九一九好朋友， 二八二八手拉手， 三七三七真亲密， 四六四六一起走， 五五凑成一双手。
图图学会了用凑十 法计算九加几，同 学们，你们学会了 吗？
冀教版小学一年级数学上册
二十以内的进位加法
九加几
学校：新华学校 教师：张灵学
今天放学回到家，图图 开心极了，因为图图得 到了语文老师和数学老 师奖励的小红花。
语文课上图图听课十 分认真，语文老师奖 励给了图图9朵小红花：
数学课上图图回答问题特别积 极，所以数学老师奖励给图图3 朵小红花：
这时候爸爸问图图，你 知道你现在一共有几多 小红花吗？
《9加几》微课稿
《9加几》微课稿教学内容:人教版小学数学一年级上册第八单元第一课时教材第 88～89页。
教学目标：1.初步理解“凑十法”和“9 加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
2.通过合作交流和动手操作等活动，体验 9 加几的计算方法，培养探究意识和合作学习意识。
3.初步渗透转化思想，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
教学难点: 理解“凑十法”的思考过程。
教学方法:引导探究法，动手操作法，合作交流法、情境创设法课型。
教学准备：PPT 课件、题卡、自制学具、小棒20根。
教学过程：一、激发兴趣，复习铺垫1.谈话引入：同学们，我们学校正在开运动会，你们想去参加吗？要想参加，就得先过两关，下面就让我们闯关吧。
（1）分成：2 3 4 5 6 7（2）口算。
10＋2 ＝10＋9 ＝10＋6 ＝7＋10＝3＋10＝2＋9＋8＝ 3＋8＋7＝6＋5＋5＝4＋7＋6＝2.师：我们顺利地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开始了！（出示校园运动会的场景图）二、自主尝试，探究算法1.创设情报境，教学例1。
（1）师：运动场上的比赛热闹极了，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目？生：有踢毽子的、跳绳的、跑步的、跳远的。
（2）你最喜欢哪个比赛项目，数一数每个项目有多少人？生：我最喜欢跳绳的，有3人参加。
……（3）师：同学们观察的可真仔细，这些运动员参加这些比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料（出示数饮料画面），送走了了一些，请仔细看一看，还有多少盒没送？引导学生看图列算式，板书 9 + 4 。
这就和今天我们要学习的知识有关了，今天我们就来学历 9+几。
2.探究算法。
9+4 等于几呢？请同学们用小卡片摆一摆，说说你是用什么方法计算的。
教师巡回指导。
3.请学生展示不同的方法，可能出现的有：（1）我们是接着数的，10、11、12、13。
（接数法）（2）我们是一个一个数的，1、2、3、4 12、13.（点数法）（3）我是先从右边拿一个放到左边，左边是10，右边是3，加起来是13。
人教版数学一年级上册加法教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册加法教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册加法教案第【1】篇〗一、教学目标：理解加法的含义，认识“+”。
能正确读出加法算式。
能正确计算5以内数的加法。
二、加法的含义：可以用小棒等学具代替气球，动手操作，感知合并的过程，理解加法的意义。
加号“+”表示合起来的意思。
感知加法的含义：把两部分合在一起的意思，求一共是多少，用加法计算。
仔细观察上图，小丑一共有多少个气球？求3个红气球和1个绿气球放在一起一共有多少个气球，就是把两部分合在一起，用加法计算。
●●●+●=●●●●，可以看出来3个和1个合起来是4个。
3.列加法算式。
把3和1合起来，用符号“+”连接，算式与合在一起的结果用“=”连接。
根据题意写成加法算式为：3+1=4，读作：3加1等于4。
三、加法的计算方法有几只小松鼠在树上玩耍，它们有的在吃松子，有的在树枝间跳来跳去。
那树上一共有几只松鼠呢？1.理解题意：树上有3只松鼠，又跑来2只，求一共有几只松鼠。
用一个●表示一只松鼠，试着画一画，●●●+●●=●●●●●，即3+2=5。
2.探究3+2的计算方法⑴方法一：点数法。
用点数法计算就是按顺序一只一只地数出松鼠的只数。
一只一只地数出松鼠的数量：1、2、3、4、5，一共5只。
所以3+2=5。
⑵方法二：接着数。
用接着数计算就是在原有松鼠只数的`基础上接着往下数，数到几，一共就有几只。
树上原来有3只松鼠，那我们就从3后面接着数：4、5，一共5只。
所以3+2=5。
⑶方法三：用数的合成计算。
利用数的合成计算，几和几组成一个数，几加几就等于这个数。
3和2合起来可以组成5，所以：3+2=5四、看图计算：1.“︸”叫大括号，是“合起来”的一种图示表达方式。
把左右两边的物体起来，求一共有多少，用加法计算。
2.看图列加法算式时，直接把图中左、右（上、下）两部分的个数相加即可。
两个数相加时，交换两个加数的位置，最后的计算结果不变。
〖人教版数学一年级上册加法教案第【2】篇〗学习目标：1．通过对20以内进位加法的整理，发现其中的排列规律，初步培养学生分析综合能力。
一年级上册数学加法说课稿（精选6篇）
一年级上册数学加法说课稿（精选6篇）一年级上册数学加法说课稿（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，是说课取得成功的前提。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的一年级上册数学加法说课稿（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级上册数学加法说课稿篇1一、说教材1、教材分析《加法》一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分解与组成。
通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。
2、学情分析本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题，但是学生们大都具有一定的计算能力。
学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为什么用加法计算。
面对学生已经具有一定的学习基础，课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度，才能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平。
3、教学目标（1）知识与技能目标① 通过操作演示，是学生初步了解加法的含义，认识“+”这个符号，能正确读出加法算式。
② 能通过操作计算5以内的加法，是学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
（2）过程与方法目标通过学生操作，表达使学生经历加法的计算过程。
（3）情感态度与价值观目标培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
4、教学重点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。
5、教学难点：能从不同计算方法中选择自己合适的方法。
二、说教法《数学课程标准》明确指出，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学和知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
本节课我主要采用情境演示法、小组研讨法，同时借助多媒体等教学手段，增大教学容量，提高教学质量。
(新插图)人教版一年级数学上册8.8 多角度解决求总数的问题-课件
问题是：求一共有多少人？
探究新知
举手发言：该怎样列式计算？
20以内进位加法
用加法解答。
把男生人数与女 生人数加起来。
9 ＋ 6＝ 15 (人)
口答：一共有15人。
探究新知
20以内进位加法
举手发言：怎样验证我们计算的是否正确？
把前排人数与后 排人数加起来。
8 ＋ 7＝ 15 (人) 数一数总人数正是15人。
➢ 对于同一个问题，有时可以从不同 角度思考，用不同方法解决。
➢ 求一共是多少用加法计算。
9 ＋ 6＝ 15 (人) 8 ＋ 7＝ 15 (人)
课后作业
20以内进位加法
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
课后作业
20以内进位加法
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
1.从教材课后习题中选取；
人教版 数学 一年级 上册
8 20以内进位加法
20以内进位加法
5、4、3、2加几
情境导入
20以内进位加法
台上有小朋友们在跳舞，我们一起看看吧！
探究新知
20以内进位加法
小组讨论：从图中你知道了什么？
一共有多少人？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
探究新知
20以内进位加法
举手发言：从图中你知道了哪些信息？
8人
女生：6人
男生：9人
7人
20以内进位加法
把左边与右边的加起来。
一共有多少人？
9 + 5 ＝14 (人)
课堂练习
解决问题。
20以内进位加法
把绿色与黄色的加起来。
？个
新人教版一年级数学上册一共有几只猴子加法课件
2.1 教法分析
工作回顾 教学背景
教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
1
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2
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3
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LOREM IPSUM DOLOR LOREM
01
Lorem ipsum dolor sit amet
02
Lorem ipsum dolor sit amet
03
Lorem ipsum dolor sit amet
1
点击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅的阐述您 的观点。
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4
学法分析
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题
3.1 学法指导
工作回顾 教学背景
教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
1
2
3
4
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1、添加相关的描述文字 2、添加相关的描述文字 3、添加相关的描述文字 4、添加相关的描述文字 5、添加相关的描述文字 6、添加相关的描述文字
教学效果
独立思考为前提
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教学课件数学人教版(2024版)一年级上册 第4章 11~20的认识(第3课时 简单加、减法) 课件
4
你们能根据图意列出一个加法 算式和两个减法算式吗？
10 + 3 = 13 13 – 10 = 3 13 – 3 = 10
十位 个位
你是怎样想的？ 1个十和3个一组成13
你是怎样算的？
【教材P81“做一做”第1题】
10 + 6 = 16 16 - 6 = 10 16 - 10 = 6
10 + 3 = 13 13 – 10 = 3 13 – 3 = 10
计算十几加几时，十位上的数不变， 把个位上的数相加。
11 + 2 = 13 ··· ··· ··· 加数 加数 和
10 + 4 = 14
··· 加数
加···数
··· 和
加号前面的数叫作加数，加号后面的数 也叫作加数，等号后面的数叫作和。
5
把看到的用算式表示出来。并说说你
是怎么算出结果的？
十位 个位
··· 被减数
减···数
差···
减号前面的数叫作被减数，减号后面的 数叫作减数，等号后面的数叫作差。
13颗
【教材P81“做一做”第2题】
？颗
13 + 3 = 16 ( 颗 )
？支
【教材P81“做一做”第2题】
17支
17 - 5 = 12 ( 支 )
今天这节课你们 有哪些收获？
布置作业
完成本课时 相关练习。
第四单元
人教版2024 数学 一年级上册
11~20的认识 简单的加、减法
0 0
你能说出计数器上的数吗？说说你是怎 么知道的。
12
十位 个位
（）
17
十位 个位
（）
算算这些题目，看谁算得又快又对。