第14课国民革命的洪流教案
北师大版八上第14课《国民革命的洪流》word教案[教案设计doc]
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第14课国民革命的洪流〖课程标准〗知道黄埔军校的创建和北伐战争的胜利进军。
了解南京国民政府成立的主要史实。
〖教学目标〗知识与能力了解国民革命时期黄埔军校创建和北伐战争胜利进军的史实，感知大革命的时代特征。
识读北伐战争形势图，增强读图能力。
了解南京国民政府的成立，初步认识南京国民政府的本质。
过程与方法通过课前准备，掌握查找资料和整理、加工资料的方法。
学习联想和想像的方法，再现历史事件的时代背景和基本过程。
情感态度与价值观通过学习认识到国民革命是顺应时代潮流，推动中国走向进步的重要历史事件，在国民革命的进程中，中国共产党做出了重要的贡献。
明确南京国民政府代表大地主大资产阶级的利益，初步认识它的本质。
〖教学重点难点〗重点黄埔军校的创建和北伐战争的胜利进军。
难点学生站在当时的角度来看待历史事件，分析历史问题。
〖教学方法〗学习方式小组合作学习。
教学手段多媒体辅助教学。
教学流程本节课是对学生进行思想教育的重要内容，为了达到良好的教育目的，布置学生以小组为单位，提前查找有关本节课的资料，并做好上课的准备。
〖教学过程〗精心导入教师出示孙中山在黄埔军校开学典礼上的讲演材料：我们今天要开这个学校，是有什么希望呢？就是要从今天起，把革命的事业重新来创造，要用这个学校内的学生做根本，成立革命军，诸位学生就是将来革命军的骨干，成了革命军，我们的革命事业便可以成功。
如果没有好革命军，中国的革命永远还是要失败。
所以，今天在这里这个军官学校，独一无二的希望，就是创造革命军，来挽救中国的危亡。
――孙中山提出问题孙中山的这段话，反映了他的什么精神？学生：反映了孙中山挽救民族危亡的斗争精神。
学生：反映了孙中山在失败中不断探索救国救民道路的不屈不挠精神。
教师总结指出：孙中山作为中国革命的先行者，一生以挽救民族危亡为己任，在他的努力下，１９２４―１９２７年，中国爆发了一场轰轰烈烈的国民革命运动。
（设计说明：这一部分主要根据初二学生的具体情况，进行阅读材料、分析材料的能力培养）新课探究黄埔军校的创建教师利用材料继续提问：材料中所说的“军官学校”是哪一所学校？创办者是谁？创办的时间是哪年？学生：材料中的“军官学校”指黄埔军校，创办者就是孙中山，创办的时间是１９２４年５月。
第14课 国民革命的洪流
导入新课
教师下载并播放歌曲《国民革命军》
首先请同学们听一首在20世纪20年代广为流传的歌曲。这首歌的歌词是“打倒列强，打倒列强，除军阀！除军阀！努力国民革命，努力国民革命，齐奋斗，齐奋斗。”为什么人民会发出“打倒列强，除军阀”的呼声呢？什么是国民革命？什么历史事件成为国民革命洪流中的最强音？
1926年5月，叶挺奉命率领国民革命军第四军独立团从肇庆挺进湖南。同时，第七军第八旅一部由桂林出发，从而揭开了北伐战争的序幕。.
组织讨论
北伐军首先在两湖战场取得了巨大的胜利，之后转战孙大的胜利？
（1）国共两党合作，建立了革命统一战线。
学生甲（国民革命军总领导）：同志们，今天召开这个会议，主要是讨论和制定一下北伐战争的战术方针。大家都知道，我们革命军总共有8个军，10万人。而我们的敌人：吴佩孚有20万，控制着湖北、湖南、河北和河南地区，孙传芳也有20万，控制着浙江、江苏、福建、安徽、江西五省，张作霖控制着东北三省及京津地区，有兵35万。也就是说，我们的10万军队要对付敌人75万，形势对我们很不利，我们应该采取怎样的战略战术，才能打好这场仗。
学生丙：这样也不行。因为，如果我们先攻打吴佩孚，而孙传芳却挥师来攻打广州，来一个围魏救赵，我们的后方就会有危险。况且，还有张作霖，如果他们联合起来，那怎么办？
学生丁：不用怕。因为吴、孙、张三派军阀之间为各自利益，已是矛盾重重了；如果我们把主力放在打吴佩孚，然后用一小部分兵力进入江西、福建牵制孙传芳的兵力，等消灭吴佩孚的主力后，再把这部分主力挥师向东进入江西，配合先行的小部分兵力，消灭孙传芳，最后再挥师北上，消灭张作霖。***********
2．你认为，国民革命失败的原因有哪些？
八年级历史上册 第三单元 第14课国民革命的洪流教案北师大版
教师设疑
学生思考回答，巩固复习。
二、
尝试
探究
解决
问题
一、黄埔军校的创建
1、 军校的概况
2、 军校创建取得的成果及影响
3、 选取一些图片资料
二、光荣北伐武昌城下
图片资料。
三、某某国民政府的成立
1、蒋介石叛变的原因
2、代表的阶级利益
阅读、讨论、归纳
读图分析
看图分析
讲解
分析理解
归纳
三、
第三单元第14课 国民革命的洪流
课题
第十四课国民革命的洪流
课型
新授课
教学
目标
知识与能力
了解国民革命时期，黄埔军校的创建和北伐战争两个历史事件，识读“北伐战争进军形势图”，讲述英雄故事，加强对北伐战争过程的感性认识。
过程与方法
利用教科书的小字、史料、行势图及人物肖像图等。
情感态度与价值观
认识大革命时代英雄们摧毁旧社会的壮烈之举，培养学生立志报效祖国。
教学重点
黄埔军校的创建和北伐战争。
教学难点
学会阅读“北伐战争进军形势图”和理解两个问题。
教法与学法
看图讲解、对比、阅读分析、启发讨论归纳。
教 学 活 动 过 程 设 计
步骤
教 师 活 动
学 生 活 动
一、
复习提问
导入
新课
1、五四运动后期，斗争的形式和斗争的主力发生了哪些变化？
2、中国共产党与近代其他政党有什么不同？
课堂练习
Hale Waihona Puke 巩固新知为什么说某某国民政府建立，国共合作破裂，国民大革命就失败了呢？
学生练习
思考回答
巩固知识
国民革命的洪流 教案
灌云县光裕中学八年级历史教案2013年月日主备人施建峰课型新授课时1课时课题第十四课国民革命的洪流教学目标1、知道黄埔军校的创立和北伐战争胜利进军的史实；了解南京国民政府成立的史实。
2、通过教学，让学生感受大革命时期先烈们的英雄壮举，学习先烈们顺应时代发展、敢为人先的历史责任感和为革命不惜抛头颅洒热血的英勇斗争精神。
教学重难点重点：黄埔军校的创立和北伐战争的胜利进军难点：南京国民政府的性质和北伐战争的结果教学流程备注一、教学引入师：同学们，你们在前一节课上的完美表现，老师历历在目，今天，你们准备好了吗？（生答）老师相信你们一定会成功的！请坐！接下来请同学们带着学案上的一些问题走进课本，一起去分享搏击知识海洋的乐趣！二、走进课本1、学生自主学习（15分钟）：个人自学—小组讨论—提出疑问（当提示时间将近结束时，直接由组长写在黑板上）2、教师行间辅导，捕捉信息，矫正反馈3、学生展示自学成果，注意让学生点评、矫正。
小组成员自觉站起来交流，不足的同组成员立即补充内容一阅读课前提示与69页小字材料，了解：1、国共两党合作正式形成的标志：2、国民革命运动的时间：3、国民革命中的主要事件：和内容二关于“黄埔军校的创建”，关注以下问题：（1）军校创立的时间、地点、创立者、组织领导机构、学员来源。
（2）孙中山为什么要创立黄埔军校？（参阅教材中孙中山的原话和小字材料）（3）你觉得黄埔军校是一所什么样的学校？它与旧式军校相比最大的特点是什么？（学生答后展对联，说明革命性）（4）黄埔军校的创立有何历史影响？内容三关于“光荣北伐武昌城下”，思考以下问题：（1）北伐战争开始的时间、主力及直接打击的目标是什么？（2）北伐战争进程中，国民革命军制定的战略方针以及进军路线？（3）北伐战争取得了什么样的成果？你认为北伐战争胜利进军的原因有哪些？（要指出当时的力量悬殊）内容四关于“南京国民政府的成立”，思考以下问题：（1）四一二政变的发动者是谁？（2）南京国民政府成立于何时？其性质？它的成立有何重要历史影响？三、感悟文本，深刻理解教学内容探究一教师引导学生解答疑问，困难时教师给予解答探究二P69页图（让学生先看图，然后思考—讨论—交流）1、请用简短概括性的语言给图片作说明2、图中所示学校的创立者是近代中国产生的第一位站在时代前列的巨人。
第14课_国民革命的洪流【教案】
《国民革命的洪流》课堂教学设计
广岩中学叶秋菊
教学目标：
一、知识与能力：
1、识记黄埔军校创立的时间、地点，理解她与旧式军校比较所具有的最大特点。
2、弄清国民革命时期北伐的对象，运用《北伐战争进军形势图》观察进军所经过的
省份以及识记一些著名战役。
3、认清南京国民政府的性质，理解大革命失败的原因。
二、过程与方法：
1、通过学习黄埔军校的有关知识，了解她对中国近代革命的贡献。
2、通过观察《北伐战争进军形势图》，学会从中获取有效信息的能力。
3、运用综合归纳的能力，通过对史实的学习，概括总结为什么国民革命失败了。
三、情感态度与价值观：
通过学习大革命时代英雄们摧毁旧社会的壮烈之举，使学生认识到先烈们的壮举是顺应时代发展、敢为人先的英雄行为，培养学生立报效祖国之志，做现代文明人。
教学重点：
黄埔军校、北伐战争
教学难点：
学会识读“北伐战争进军形势图”及理解两个问题：①“南京国民政府”是怎样一个政府？②北伐战争取得了巨大成功，但为什么说国民革命失败了？
教具：
自制多媒体教学课件（包含电影剪辑、动态地图、音频、图片、文献史料等）
课型及基本教学思路：
探究课，有效利用教科书中的文字，史料、形势图和人物肖像，以及音频、视频、动画等教学资源，充分展现课文中的历史事件和历史人物的活动，使历史知识贴近学生生活、鲜活生动起来，以利于学生展开丰富的联想、通过创设逼真的历史情景，让学生感悟惊心动魄的大革命时代。
其间穿插教师的情景引导、分析讲解、多媒体辅助、图表教学、史料研讨等教学活动与学生的学习竞赛，自主活动、合作探究、共同讨论等学习活动。
第14课国民革命的洪流(教案)
第14课国民革命的洪流（教案）教学目的：一、知识与能力：了解黄埔军校的创建和北伐战争两件事。
初步认识南京国民政府的本质。
二、过程与方法：充分展示课文中的历史事件及历史人物的活动，创建逼真的历史情境让学生感受惊心动魄的大革命时代。
三、情感态度与世界观：使学生认识先烈们的壮举是顺应时代的发展，敢为人先的英勇行为，培养学生报效祖国，做现代文明人的感情。
四、教学重点：全面了解国民大革命的两件大事。
教学难点：（1）北伐战争取得重大成功，但大革命却失败，正确理解好。
（2）南京国民政府的本质。
教学过程：一、黄埔军校的创建：1、创建：孙中山1924年5月在广州黄埔。
2、性质：国共合作的成果。
3、特色：政治教育与军事训练相结合，注重培养学生的爱国思想和革命精神。
4、贡献：培养了…（书本）二、北伐战争：1、北伐的主体：国民革命军10万将士。
2、对象：三股军阀。
3、历史背景：大革命的高潮事件。
4、记住一个名将：叶挺5、战果：攻克武汉三镇，吴佩孚主力基本被消灭。
三、南京国民政府的成立：1、蒋介石发动“4.12”政变，屠杀共产党人和革命群众。
2、南京国民政府成立及其性质。
四、知识脉络：1924年1月→→1924年5月→→1926年7月→→1927年4月12日→→1927年4月18日国共合作→→创建黄埔军校→→北伐战争→→“四·一二”政变→→南京国民政府成立革命前提→→革命发展→→革命高潮→→转折→→革命失败五、问题解答：1、与旧军校比较，黄埔军校有什么特点？2、南京国民政府代表什么人的利益？3、北伐第四军为什么被称为“铁军”？六、《导学全程练》部分题目的指导及课外练习布置。
教学反思（后记）：。
8年级上历史第14课教案
国民革命的洪流
课型
新授
姓名
学科
八年级历史
教学内容
3、结果：胜利 4、胜利原因： （1）、战略方针 （2）、官兵奋战 （3）、工农群众的支持 三、南京国民政府的建立
（1927、4、18）
教师活动
教师提出问题 教师适当点拨 补充
学生活动 设计意图 时间
学生参照 培养学生
黄埔军校的建立、北伐战争、南京国民政府的建立 教 知识目标 学 目 标 能力目标 培养学生想象能力，识图能力，合作交流能力 情感目标 培养学生立志报效祖国，对南京国民政府的本质做出正确判断 教学重点 教学难点 教学关键 教学用具 黄埔军校的建立、北伐战争 北伐战争进军形势图 培养学生良好的思维品质 教材中的小字、插图
芳、张作霖 2、力量对比：
分析问题
识图能力 14分
的建立 （1927年4月18）
意义：标志着国民革命的失败
插图、小字 分析能力 讨论完成 进行价值观 教育
1、四一二反革命政变 2、国民政府成立 3、性质：代表大地主大资产 阶级利益 教师提供史实
学生了解 6分 学生分析] 得出结论 培养学生 分析能力 进行价值 观教育 学生归纳 培养学生 归纳能力 学生讨论完成培养学生 评价能力
教 教学内容
学 流 程 教师活动 学生活动 设计意图 时间
6分
4分
合作知新: 一、黄埔军校的创建 （1924年5月） 1、原因：创造自己的 教师提出问题， 学生合作 军队，挽救民族危亡 适当补充 完成，发表 见解 2、特点：政治教育与军事 训练并重 3、作用： 教师补充史实 学生根据 进行分析 史实分析 二、北伐战争（1926、7） 1、对象：吴佩孚、孙传 指导学生看图 学生看图
第14课国民革命的洪流教案设计教案
教学设计第十四课国民革命的洪流47中学孙丹玉教学活动标题|：第十四课国民革命的洪流所属学科：历史适于年级：八年级一、教材分析本课教材来源于北师大出版社义务教育课程标准实验教科书八年级上册第三单元。
本单元主题是新民主主义革命的兴起。
本课教材讲述的是1924——1927年北洋军阀势力走向没落和国民革命的兴起、发展到最后失败的历史。
这是中国共产党成立后，与孙中山领导的国民党第一次合作，领导发起的反帝反封建的大革命高潮，它是新民主主义革命的重要部分。
本课重点：黄埔军校的创立和北伐战争的胜利进军本科难点：南京国民政府的性质和北伐战争的结果二、学情分析经过七年级一年的训练培养，学生已具备一定的阅读教材、历史读物、史料的能力，初步掌握读图识图和运用历史地图表述说明历史问题的基本方法。
就教材内容而言，通过影视作品等学生对黄埔军校、北伐战争等有所耳闻，容易引起学习兴趣，另外由于年龄的原因，学生虽具备一定的理性分析能力，但更喜欢感性的、生动形象的教学方式。
三、教学目标1、知识与能力：知道黄埔军校的创立和北伐战争胜利进军的史实，提高搜集、处理信息的能力和读图识图的能力；了解南京国民政府成立的史实，培养透过现象看本质的历史分析能力。
2、过程与方法：收集与黄埔军校有关的历史资料，观看北伐战争的影视录像，充分利用教材中的形势图、小字、史料、人物肖像图等，使历史知识生动鲜活起来，再现历史事件的时代背景和基本过程，感悟大革命的时代特征。
3、情感、态度与价值观：通过学习，感受大革命时期先烈们的英雄壮举，学习先烈们顺应时代发展、敢为人先的历史责任感和为革命不惜抛头颅洒热血的英勇斗争精神。
四、教学观念和教学方法本课在进行教学设计时，注意充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，采用自主合作探究式的教学方法。
教师通过精心设计问题和不断创设情境对学生进行启发、点拨和引导，学生在教师的引导下，通过课外收集资料、阅读教材、识读历史地图以及观看录像等感受体会并理解历史史实，学会自主学习和探究学习的方法。
【教学设计】国民革命的洪流
过渡：北伐战争取得了巨大成功，但是国民革命最终还是失败的，为什么?
过渡：在迷茫之际，孙中山接受了苏俄的帮助与中国共产党合作，而中国共产党也意识到自己的敌人是强大且残忍的，必须建立革命统一战线，黄埔军校和北伐就是双方合作的重要成果，接下来我们就了解一下黄埔军校的创办。
一、黄埔军校的创建
找一找：
仔细阅读书本69~70页，回答下列问题，在书上找出关键词句
1、创办于何时？主要的领导人有哪几位？
课题
第14课国民革命的洪流
课型
课时
主备人
朱利云
新授课
1
学情分析
黄埔军校、南京国民政府这些内容，学生有所了解，所以在教学过程中，应尽量让学生参与课堂，充分发挥其主体地位。
教学目标
1知识与能力
了解国民革命时期黄埔军校的创建和北伐战争的两个历史事件，通过丰富的联想，再现历史事件的时代背景和基本过程，感知大革命的时代特征。
2．重点、难点
重点：黄埔军校的建立和北伐战争。
难点：北伐战争取得了巨大的成功，国民革命为什么失败了？南京国民政府的实质。
教法
学法
讨论法设计
二次备课
【导入新课】
展示图片连战与胡锦涛的握手
国共两党在国民大革命时期曾经两度合作，共赴国难，一致对外。
展示孙中山先生的图片，问：他是谁？简介他为中国民主革命做出的努力，同时指出革命的局限性。
2、与旧式军校相比该军校最大特点是什么？
第14课 国民革命的洪流
第14课国民革命的洪流一、教学目标知识与能力1、了解国民革命时期黄埔军校创建和北伐战争胜利进军的史实，感知大革命的时代特征。
2、识读“北伐战争进军形势图”，学会从中获取有效信息的能力。
3、认清南京国民政府的性质，理解大革命失败的原因。
过程与方法1、通过读书指导，了解黄埔军校对中国近代革命的贡献。
2、通过观看《四一二反革命政变》视频资料和讨论，认清南京国民政府的反动本质，概括总结国民革命失败的原因。
情感态度与价值观1、通过学习，认识到国民革命是顺应时代潮流，推动中国走向进步的重要历史事件，在国民革命的进程中，中国共产党作出了重要的贡献。
2、明确南京国民政府代表的是大地主大资产阶级的利益，初步认识它的本质。
本课重点黄埔军校的创建和北伐战争的胜利进军。
本课难点站在当时的角度来看待历史事件，分析历史问题。
二、教学过程：1、导入：播放《国民革命歌》教师讲述：这曾是广州国民政府的代国歌，曾经随着一场革命唱便大江南北，表现了当时人民高涨的革命热情及革命必胜的信心。
请仔细观察视频，找找都有哪些人高举着革命旗帜？2、教师在学生回答的基础上总结：从视频当中我们看到参加革命的除了国民党之外还有共产党。
两个不同的政党是如何走到一起共同领导革命的呢？这场革命的经过、结果又是如何的呢？今天我们一起学习第14课。
3、教师讲述：中共成立后开始领导工人运动，工人运动显示了工人阶级的力量，让孙中山决心与共产党合作。
国共合作后，孙中山总结革命失败的教训，认为要有一支拥有革命精神的军队，才能取得革命的胜利。
于是在中共的帮组下，一所名扬中外的军事学校建立了起来。
4、指导学生阅读课文了解黄埔军校建立的基本情况。
5、展示孙中山在开学典礼上的发言，以帮助学生指导孙中山建立军校的目的。
6、展示课件，与学生共同总结黄埔军校建立的基本情况。
7、教师过渡：黄埔军校培养了大批优秀的政治军事人才，为国民革命军的建立和北伐战争的胜利进行奠定了基础。
那么为什么要进行北伐战争呢？战争的经过、结果又是如何呢？8、展示北伐宣言，教师讲述：在帝国主义的操纵下军阀混战，使人民生活痛苦不堪，因此打倒列强、除军阀成了人民迫切的要求。
第十四课+国民革命的洪流+教案
八年级下册《第14课国民革命的洪流》教案教学目标：1、知道黄埔军校的创立和北伐战争胜利进军的史实；了解南京国民政府成立的史实。
2、通过教学，感受大革命时期先烈们的英雄壮举，学习先烈们顺应时代发展、敢为人先的历史责任感和为革命不惜抛头颅洒热血的英勇斗争精神。
重点难点：重点：黄埔军校的创立和北伐战争的胜利进军难点：南京国民政府的性质和北伐战争的结果教学方法：讲授法、合作学习法课时安排：一课时课前准备：学生自主搜集有关：国民党、北洋军阀、国民革命军等相关内容，提前做好课前预习。
教学过程：一、新课导入：从本课的题目入手：国民革命的洪流，那么何为国民革命？从而导入新课，进行第一个问题，什么是国民革命的讲解。
二、展示评价：根据国民革命的主题叙述，引导学生找到两个层次的关键语句。
第一，国民革命的基础：国共合作。
共为上节课学习过的共产党（简单复习之前学习的知识：中国共产党诞生的标志（时间、地点）、会议的主要内容、及其影响。
），那么国为？（国民党）国共合作又是何时开始的？第二，国民革命的目标：打击北洋军阀，实现全国统一。
那么，何为北洋军阀？在已经有中华民国政府存在的前提下，为什么还要统一全国？提出相关问题，根据课前预习，由同学们展示，并思考为何要统一全国？（袁去世后，军阀混战）想要统一全国需要什么条件？（军队）三、新课讲授：由此进入对课本知识的学习。
1、为了实现国民革命的目标，首先要拥有一支军队，因此国共合作的第一件事便是创建了黄埔军校。
学生自主学习并找到黄埔军校创办的时间、地点、创始人、背景、领导机构、学校性质、办学特点等相关知识点。
由此，以黄埔军校为依托，国民革命军建军。
2、军队建设后，开始国民革命的武装斗争：北伐。
引导学生从简单的地图上找出北伐打击的主要目标，同时解释北伐的含义。
同学自学自讲，北伐的战略方针和基本的战争过程、取得的成果。
对于北伐战争中的重点战役（汀泗桥、贺胜桥、武昌）、重点军队、重点将领（叶挺、独立团）进行简单的讲解。
第14课国民革命的洪流-教学设计
第14课国民革命的洪流内容标准：（1）知道黄埔军校的创建和北伐战争的胜利进军。
（2）了解南京国民政府成立的主要史实。
一、课程目标知识与能力识记黄埔军校创建的时间、地点、代表人物，理解它的特点和对革命的贡献识记北伐战争的时间、对象，了解北伐战争的过程，分析北伐战争胜利的原因。
了解南京国民政府的成立的时间、背景、政策，初步理解南京国民政府的反动本质。
过程与方法引导学生阅读教科书的小字、史料和提供的材料，培养学生阅读史料、分析史料、归纳史料的能力引导学生识读北伐战争形势图及路线图，使学生养成使用历史地图学习历史的习惯，培养学生运用历史地图获取有效信息的能力。
引导学生讨论历史问题，培养学生从讨论中发现问题，分析问题的能力，培养学生总结观点，归纳观点的能力。
情感态度与价值观通过对北伐战争中叶挺独立团英勇事迹的描叙，使学生感受到革命先烈们的勇于为革命献身的大无畏精神，培养学生为理想奋斗，为社会主义现代化建设做贡献的信念。
通过对南京国民政府成立的历史事实的讲叙，图片的展示，使学生认识到它反人民，反革命的性质。
二、教学重点黄埔军校的创建、北伐战争三、教学难点北伐战争胜利的原因、南京国民政府的性质四、课型综合课五、教具六、教学方法讲授法与学生活动相结合七、教学过程[复习提问导入新课]同学们，上节课我们讲了“伟大的开端”。
我们来复习一下五四运动和中国共产党的成立的史实。
（出示幻灯片----复习题）1、________年___月___日中国共产党第一次代表大会在_________召开学生答：1921年7月23日，在上海召开。
2、五四精神是指什么精神？学生答：爱国进步民主科学两位同学都回答得很好。
五四精神是爱国、进步、民主、科学的精神。
在这个精神的鼓舞下，不屈不挠的中国人民继续进行反对帝国主义、反对封建统治的革命运动。
从1924到1927年，中国大地上就爆发了一场席卷全国的国民革命运动（出示幻灯片——板书：国民革命和洪流）。
教学设计1：国民革命的洪流
第14课国民革命的洪流【教学目标】课程标准：简述第一次国共合作和北伐胜利进军的主要史实；了解南京国民政府成立的主要史实。
依据课标根据学生学情，制定如下教学目标：1、说出国共两党第一次合作和北伐战争的相关史实，通过北伐进军形势图和材料的解读，让学生体会共产党的革命精神和情怀。
2、说出南京国民政府成立的主要史实，通过与第一次国共合作对比学习，知道国共两党合则两利的道理。
【教学重难点】本课的重点是黄埔军校和北伐的相关史实，课堂教学中将通过相关史料、图片的分析，使学生直观形象生动的掌握重点。
难点在于如何使学生感悟国共两党合则两利、分则两伤的道理，使学生认同国共合作的必要性。
【教学方法】讲述法、史料研读法、小组讨论法【教学过程】导入：《国民革命军军歌》这激动人心的旋律唱出了革命军高昂的斗志和坚定的信念，打倒列强除军阀的口号依然在耳畔回荡，那么是什么掀起了打倒列强除军阀的高潮？是怎样的一种信念支撑着革命军顽强的战斗着呢？今天我们一起走进第14课《国民革命的洪流》。
课件出示学习目标，请一位学生阅读学习目标并且分析核心内容。
一、自主学习，感知史实1、第一次国共合作形成的标志是什么？创办黄埔军校的目的，办学特点及其贡献分别是什么？2、北伐的目的、对象、主要战役和结果分别是什么？3、南京国民政府成立的时间、代表的是什么人的利益？学生阅读课本第一子目“黄埔军校的创建”，完成第一题，并展示学习成果。
国民党一大的召开，标志国共两党第一次合作的正式形成。
而国共合作的一个重要表现就是黄埔军校的建立。
图片原名为中华民国陆军军官学校，1924年建于广州黄浦区长洲岛。
孙中山题写过这样一副对联：升官发财请走别路，贪生怕死莫入此门，横批是“革命者来”。
那么黄埔军校创办的目的是什么呢？泛读材料：今天在这里开这个军官学校，独一无二的希望，就是创造革命军，来挽救中国的危亡！——孙中山由此可见孙中山创办黄埔军校是为中国革命创造革命军，以挽救中国的危亡。
国民革命的洪流教学案
学习联想和想像的方法，再现历史事件的时代背景和基本过程。
情感态度与价值观：通过学习认识到国民革命是顺应时代潮流，推动中国走向进步的重要的历史事件，在国民革命的进程中，中国共产党做出了重大的贡献。
明确南京国民政府代表大地主大资产阶级的利益，初步认识它的本质。
【教学重点难点】教学重点：黄埔军校的创建和北伐战争的胜利进军。
教学难点：学生站在当时的角度来看待历史事件，分析历史问题。
【板书设计】第14课国民革命的洪流一、黄埔军校的创建1．军校的建立及其性质2．军校的主要特点3．军校的贡献二、光荣北伐武昌城下1．北伐的主体及主要对象2．北伐的战略方针3．北伐的胜利进军三、南京国民政府的成立1．蒋介石发动“四一二”反革命政变2．南京国民政府的成立【教学过程】导入新课：师：出示孙中山在黄埔军校开学典礼上的讲演材料。
“孙中山的这段话，反映了他的什么精神？”学习新课：一、黄埔军校的创建师：利用材料提问：材料中所说的“军官学校”是哪一所学校？创办者是谁？创办的时间？请学生介绍一下黄埔军校。
“怎样认识共产党在黄埔军校中的作用？”（以周恩来、叶剑英为例）“黄埔军校有什么特点？”学生：通过自己的思考，结合材料，积极回应教师的问题，对自己的思路进行整理，并形成正确的认识。
二、光荣北伐武昌城下师：动态演示课件“北伐战争进军形势图”。
（与学生共同分析其主要信息，并对得到信息最多的小组进行表扬）学生：进行班级交流。
（讲述北伐故事）师：引导学生分析：北伐战争取得巨大成功的原因是什么？生：进行多角度、多侧面分析问题。
三、南京国民政府的成立师：利用大屏幕出示学习讨论，引导学生进行研讨学习，然后提问：1．在北伐战争取得巨大胜利的时候，蒋介石为什么会发动政变？2．南京国民政府的建立，为什么就标志着国民革命的失败？师：总结本课内容，指导学生做出本课的示意图。
国民革命的前提——国共合作发展——创办黄埔军校高潮——北伐战争转折——“四一二”政变失败——南京国民政府成立课堂小结：本课主要讲述了国民革命从开始到结束的简单经过。
第14课国民革命的洪流教学设计
《国民革命的洪流》课堂教学设计【内容标准】简述第一次国共合作和北伐战争胜利进军的主要史实；了解南京国民政府成立的主要史实。
【教学目标】一、知识与能力：1、了解第一次国共合作的形成及标志。
2、识记黄埔军校创立的时间、地点，理解她与旧式军校比较所具有的最大特点。
3、弄清国民革命时期北伐的对象，运用视频短片或《北伐战争进军形势图》了解北伐胜利进军的经过。
认清南京国民政府的性质，理解大革命失败的原因。
二、过程与方法：通过学习黄埔军校的有关知识，了解她对中国近代革命的贡献。
通过观看北伐战争视频短片，从中获取北伐战争相关信息。
运用综合归纳的能力，通过对史实的学习，释疑为什么国民革命失败了。
三、情感态度与价值观：通过学习，认识到国民革命是顺应时代潮流，推动中国走向进步的重要历史事件，在国民革命的进程中，中国共产党作出了重要的贡献。
明确南京国民政府代表的是大地主大资产阶级的利益，初步认识它的本质。
【教学重点】国共合作、北伐战争【教学难点】北伐战争取得了巨大成功，但为什么说国民革命失败了？【教学准备】自制多媒体教学课件（包含电影剪辑、动态地图、音频、图片、文献史料等）【设计思路】有效利用教科书中的文字，史料、形势图和人物肖像，以及音频、视频、动画等教学资源，充分展现课文中的历史事件和历史人物的活动，使历史知识贴近学生生活、鲜活生动起来，以利于学生展开丰富的联想、通过创设逼真的历史情景，让学生感悟惊心动魄的大革命时代。
其间穿插教师的情景引导、分析讲解、多媒体辅助、图表教学、史料研讨等教学活动与学生的自主活动、合作探究、共同讨论等学习活动。
【教学过程】。
第14课国民革命的洪流
第14课国民革命的洪流【学习目标】1.识记黄埔军校创建的时刻、地址、代表人物，明白得它的特点和对革命的奉献。
2.识读北伐战争形势图了解大体史实，学会运用历史地图获取有效信息的方式。
3.了解南京国民政府的成立的大体史实，初步明白得南京国民政府的反动本质。
【学习重点】黄埔军校的创建和北伐战争。
【学习难点】在帝国主义和封建军阀反动统治下，北伐能够取得庞大成功的缘故。
【学法提示】问题探讨法、讨论学习法。
一、导入示标：1924—1927年，国共合作后创建的黄埔军校和打倒列强、驱除军阀的北伐战争成为国民革命洪流中的最强音……二、自学知疑：（一）预习检测：（每格1分，共5分）1.黄埔军校创建：1924年5月，孙中山在中国共产党建议下，开办了黄埔军校；黄埔军校实行和军事训练并重的方针，尤其注重培育学生的爱国思想和革命精神；黄埔军校培育了，为国民革命军的成立和北伐战争的成功进行奠定了基础。
2.北伐——①时刻：1926年7月；②目标：吴佩孚、孙传芳、张作霖（“打倒列强除军阀”）③先头军队：国民革命军第四军独立团作战勇敢，博得“铁军”称号；④要紧战役：汀泗桥、贺胜桥战役。
3. 年4月18日，蒋介石在成立“国民政府”，成立起代表大地主大资产阶级利益的反动统治。
第一次国共合作全面破裂，轰轰烈烈的国民革命失败了。
（二）质疑问难：三、探讨交流：步骤一：“革命者来”材料一：1924 年，世纪巨人孙中山先生高瞻远瞩，在中国共产党和苏联的踊跃支持和帮忙下开办了黄埔军校，是第一次国共合作后的产物。
材料二：今天开那个军官学校，并世无双的希望确实是制造革命军，来拯救中国的危亡！——孙中山材料三：黄埔军校大门两旁原挂有一副对联：“升官发财，请往他处；贪生怕死，勿入斯门”，横额为“革命者来”。
孙中山逝世后改成总理遗言中的“革命尚未成功，同志仍须尽力”。
（1）依照材料一、二指出：孙中山什么缘故要开办黄埔军校？（2）对联作为一种风俗，是中华民族优秀传统文化的重要组成部份。
第14课国民革命的洪流教学案
课题__第14课国民革命的洪流__主备教师姚亚琼参与教师审核人课时授课时间学习目标1.知识与技能：①了解国民革命时期黄埔军校的创建和北伐战争两个历史事件，通过丰富的联想，再现历史事件的时代背景和基本过程，感知大革命的时代特征。
②识读“北伐战争进军形势图”，讲述英雄故事，加强对北伐战争过程的感性认识。
③通过对南京国民政府成立的背景及其政策的了解，初步认识南京国民政府的本质。
2.过程与方法：①利用教科书的小宇、史料、形势图及人物肖像图等，有条件的还可以利用一些其他教学资源，充分展现课文中历史事件及历史人物的活动，使历史知识生动鲜活起来，以利于学生展开丰富的联想，创设逼真的历史情境让学生感悟惊心动魄的大革命时代。
3.情感、态度与价值观：①通过讲述大革命时代英雄们摧毁旧社会的壮烈之举，使学生认识到先烈们的壮举是顺应时代发展、敢为人先的英勇行为，培养学生立报效祖国志、做现代文明人的情感。
对南京国民政府的本质做出正确判断。
重点全面了解国民大革命中的两件重大事件，即黄埔军校的创建和北伐战争。
难点初步学会阅读“北伐战争进军形势图”和理解两个问题。
①南京国民政府是一个什么样的政府。
②北伐战争取得了巨大的成功，但为什么说国民革命失败了呢?方法自主学习、讨论、合作探究、交流展示、讲述法、材料法、情境教学法、朗读法准备配套练习册、填充图册、历史地图册、教材、双色笔、小黑板导学过程导学设计补充完善【预习案】一、【预习检查】（5）分钟配套练习册P28二、【预习自测】（5 ）分钟（一）黄埔军校的创建 1.背景：国共两党合作正式形成。
2.时间：1924年5月3.①概况：孙中山兼任军校总理，蒋介石为校长，廖仲恺任党代表，周恩来任政治部主任。
②实行政治教育和军事训练并重的方针，尤其注重培养学生的爱国思想和革命精神。
4.影响：培养了一大批优秀的政治和军事人才，为国民革命军的建立和北伐战争的胜利进行奠定了基础。
（二）光荣北伐武昌城下 5.正式开始时间：1926年7月。
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巩固通过当堂的选择题和《同步
导练》，加深对本课知识的
理解和掌握。
出示题目和要求，学
生思考回答，再出示
答案给予讲评。
认真思考，结合老师
的学法指导，回答有
关问题。
当堂训练检测1.孙中山创办黄埔军校，学习的苏联红军建军经验是（ C ）
A.自任经理
B.军事课程与文化课程并重
C.设立党代表
D.注重学员的选拔
2.北伐战争直接打击的目标不包括（ B ）
A.吴佩孚
B.冯玉祥
C.孙传芳
D.张作霖
3.下面的示意图反映的是（ A ）
A.北伐战争
B.辛亥革命
C.二次革命
D.护国运动
4.下列关于国民革命失败的理由，表述述最为恰当的一项是（ D ）
A.蒋介石发动四一二政变
B.国共第一次合作的破裂
C.国民党转而镇压革命群众
D.“打倒列强，除军阀”目的未实现
作业
布置
完成《同步导练》P43-44
板书设计第14课国民革命的洪流
一、黄埔军校的创建
1.创办：1924年5月，孙中山创办黄埔军校。
2.性质：黄埔军校是国共合作后建立的一所革命军校。
3.组织机构
职务军校总理校长党代表政治部主任人物孙中山蒋介石廖仲恺周恩来4.特点：实行政治教育和军事训练并重的方针，尤其注重培养学生的爱国思想和革命精神。
5．贡献：培养了一大批优秀的政治和军事人才，为国民革命军的建立和北伐战争的胜利进行奠定了基础。
二、“光荣北伐武昌城下”。