《英语绘本DIY创作在小学中高年级阅读教学中的实践研究策略》开题报告解析
小学英语分级绘本阅读教学促进学生阅读素养的实践研究——开题报告
小学英语分级绘本阅读教学促进学生阅读素养的实践研究——开题报告发布时间：2022-04-27T10:18:21.470Z 来源：《素质教育》2021年12月总第399期作者：课题组成员[导读] 在基础教育课程改革的背景下各学科越来越重视学科阅读素养的培养，而绘本阅读教学是课堂教学的有效辅助，是培养学生阅读素养的重要途径。
尤其是在2001年《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》颁布之后，明确了在义务教育阶段开设英语课程的必要性，规定从小学三年级实施英语课程(很多发达地区则从小学一年级起就实施英语课程)。
课题组成员重庆市渝中区马家堡小学400042一、选题依据1.问题的提出。
在基础教育课程改革的背景下各学科越来越重视学科阅读素养的培养，而绘本阅读教学是课堂教学的有效辅助，是培养学生阅读素养的重要途径。
尤其是在2001年《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》颁布之后，明确了在义务教育阶段开设英语课程的必要性，规定从小学三年级实施英语课程(很多发达地区则从小学一年级起就实施英语课程)。
课标中对学生的英语阅读素养提出了循序渐进的要求，并规定了各个级别的阅读目标。
然而，英语课本所提供的阅读量有限，真正的阅读素养不可能完全通过课堂教学来培养，学生需要补充适合不同阶段学生的认知发展需求、语言发展水平、题材和体裁丰富的读物，特别是要能够在教师的指导下，逐步发展各种阅读的策略，养成良好的阅读习惯，以达到《课标》在英语阅读内容和阅读能力两方面提出的要求。
同时，广大教育工作者和家长也越来越意识到阅读对提高少年儿童英语能力和兴趣的重要性以及对儿童身心发展的深远影响。
大量的课外阅读能帮助学生开阔视野，拓宽知识面，而绘本以其图文并茂、画面精美、故事跌宕起伏，深受孩子们的喜欢。
分级绘本阅读教学，是课堂教学的有力补充，它给孩子们语言、思维、文化、艺术、情感等多方面的滋养。
核心素养导向下的英语教学强调课程育人。
英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究
英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究【摘要】English picture books play an important role in elementary English reading teaching. They not only enhance students' reading comprehension and vocabulary acquisition, but also cultivate their interest in reading. This paper explores the significance of using English picture books in elementary English reading teaching, the practical methods of incorporating them into the classroom, case studies of their effectiveness, evaluation of their impact, as well as challenges and solutions. The research emphasizes the importance of integrating English picture books into elementary English reading teaching and proposes future prospects for their development. In conclusion, it is suggested that educators should pay more attention to the application of English picture books in elementary English reading teaching to promote students' language learning and literacy skills. Through this research, the potential of English picture books in enhancing reading instruction in elementary schools is highlighted.【关键词】英语绘本, 小学英语阅读教学, 实践研究, 作用, 方法, 案例分析, 效果评估, 挑战, 解决方案, 应用, 未来发展, 结语1. 引言1.1 研究背景英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究旨在探讨英语绘本在小学英语阅读教学中的实际应用效果，以期为提高小学生英语阅读能力提供有效的教学方法和策略。
《英语绘本DIY创作在小学中高年级阅读教育教学中的实践研究策略》开题报告
台湾新竹教育大学则将《英文绘本制作》作为英语教学系学生在二年级下学期的必修课写入教学大纲。这对于小学英语教师在教学中开展绘本教学具有指导意义。
2. 在我国大陆，英文绘本在小学英语教学中的探索才刚刚起步。
四川师大附属学校小学部副校长邱华于20０8年12月在一年级开始了儿童英语课程探索,这是可以查询到的大陆最早的英语绘本教学的系统研究。(见教育在线---新教育儿童阶梯阅读）。
3.第三阶段:总结阶段
（1)完成课题的开题报告
(２）开展学生成果展示
（３）总结各年级段英语绘本DIＹ教学在阅读教学中的教学策略和形态。
（4)撰写经验总结论文、案例等。
三 国内外研究现状
由于本课题探讨的是如何利用英文绘本将英语作为第二语言教授,因此我们将关注的目光更多地投向了非英语国家和地区的研究状况。
（二)研究在不同年级段学生特点,进行英语绘本DIY的教学策略
在选定、建立了英语绘本资源库之后,教师要将学生绘制的DIY英语绘本图画书作为一种教学资源,为我们的英语阅读教学服务。如何针对不同年段的学生进行绘本制作,如何将绘本与我们的现行教材相结合，以提高学生的阅读能力,我们将从绘本教学的需要、步骤、技巧以及教师在绘本教学中所扮演的角色等方面开展研究。并详细呈现教学流程以供日后研究、参考。
二:课题的核心概念及其界定
根据《小学英语课程标准》中的小学英语课程教学基本理念之四——采用活动途径，倡导体验参与：本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。
英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究(2)
英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究（2）1. 引言1.1 研究背景通过对英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究，可以探讨其在传统阅读教学中的作用和意义，为教师提供更多的教学策略和方法，并进一步促进学生英语阅读能力的提升。
本研究旨在深入分析英语绘本在小学英语阅读教学中的应用情况，探讨其在培养学生阅读兴趣和提高学生英语水平方面的作用，为教师的教学实践提供理论支持和借鉴。
1.2 研究目的Specifically, we intend to examine how English picture books can be integrated into the curriculum to create a more engaging and interactive learning environment for students. We also seek to identify the potential challenges and concerns that may arise when using picture books in English reading instruction, and explore ways to address them effectively. Ultimately, the goal of this study is to contribute to the enhancement of English language education in elementary schools by showcasing the benefits of incorporating picture books into the teaching practice.1.3 研究意义English picture books serve as a valuable resource for educators to create an engaging and interactive English learning environment for young learners. Through the use of visually appealing illustrations and simple language, English picture books can stimulate students' interest in reading and improve their reading comprehension skills. Additionally, by exposing students to authentic language use in context, English picture books can help enhance students' language skills and vocabulary acquisition.2. 正文2.1 英语绘本在小学英语阅读教学中的应用英语绘本在小学英语阅读教学中扮演着重要的角色，它能够为学生提供真实、生动且具有趣味性的语言输入。
《英文绘本在小学英语教学中的实践研究》开题报告
《英文绘本在小学英语教学中的实践研究》开题报告一、研究背景与意义随着全球化的加速和国际交流的日益频繁，英语教育在我国的基础教育中占据了举足轻重的地位。
小学英语作为英语教育的起点，其教学方法和效果直接关系到学生未来的语言学习和发展。
英文绘本以其生动的画面、有趣的故事情节和地道的语言表达，成为小学英语教学中一种受欢迎的教学资源。
本研究旨在探讨英文绘本在小学英语教学中的实践应用，以期为提高小学英语教学质量提供新的思路和方法。
二、研究目的与问题本研究的主要目的是探究英文绘本在小学英语教学中的具体应用策略及其对学生英语学习兴趣、阅读能力和语言综合运用能力的影响。
具体研究问题包括：1. 英文绘本如何与小学英语教学大纲相结合，实现教学目标？2. 英文绘本的选择应遵循哪些原则，以确保其适合小学生的年龄特点和认知水平？3. 在小学英语教学中，如何有效地利用英文绘本开展课堂教学活动？4. 英文绘本教学对小学生英语学习兴趣、阅读能力和语言综合运用能力有何影响？三、文献综述国内外学者对英文绘本在小学英语教学中的应用进行了广泛的研究。
国外学者主要关注绘本教学的理论基础、教学策略和效果评估等方面，提出了许多有益的见解和实践经验。
国内学者则结合我国小学英语教学的实际情况，对绘本教学的本土化应用进行了探索，取得了一定的研究成果。
然而，目前的研究仍存在一定的局限性，如缺乏对绘本教学具体实践过程的深入剖析，以及对学生学习效果的长期跟踪研究等。
四、研究方法与步骤本研究采用文献分析法、问卷调查法、课堂观察法和实验研究法等多种方法相结合的方式进行。
具体步骤如下：1. 通过文献分析，梳理英文绘本在小学英语教学中应用的相关理论和实践经验。
2. 设计问卷，调查小学英语教师对绘本教学的认识和使用情况，以及学生对绘本学习的兴趣和态度。
3. 进入课堂进行实地观察，记录教师在使用英文绘本进行教学时的具体做法和效果。
4. 选取实验班级，开展英文绘本教学的实践活动，通过对比实验前后学生的学习成绩和表现，评估绘本教学的效果。
英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究(2)
英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究（2）随着教育教学理念的更新和小学英语教学改革的不断深化，英语绘本在小学英语阅读教学中的作用日益凸显。
本文将从实践角度出发，通过对英语绘本在小学英语阅读教学中的实际应用进行研究，探讨英语绘本在小学英语阅读教学中的实践路径。
1. 提供真实语境英语绘本可以为学生提供丰富的真实语境，让他们在阅读的过程中感受英语语言的魅力，增强语感和语言直觉。
通过阅读英语绘本，学生可以接触到地道的英语表达方式，加深对英语语境的理解，有利于提高阅读和语言表达能力。
2. 促进情感投入英语绘本中生动有趣的插图和富有情感的故事情节能够吸引学生的注意力，让他们在阅读的过程中产生情感共鸣，激发阅读的学习兴趣，使学生更加投入到阅读中去，从而提高学生的阅读积极性。
3. 拓展知识面英语绘本内容广泛，涉及科学、历史、文化等各个领域，通过阅读英语绘本，学生不仅能够提高语言能力，还可以拓展知识面，增加对世界的了解，培养学生的综合素养。
4. 培养阅读策略英语绘本的多样性和丰富性能够培养学生的阅读策略，让他们在阅读中学会运用各种阅读技巧，如推测词义、理解上下文等，提高阅读理解能力和阅读技巧。
1. 创设情境，引发学生兴趣在小学英语课堂教学中，教师可以通过创设情境的方式引入英语绘本，例如使用图片或物品，让学生从视觉、触觉、听觉等多个方面感受故事内容，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们对绘本故事的探究欲望。
2. 多媒体辅助，提升阅读体验利用多媒体技术辅助英语绘本的呈现，可以增强学生的阅读体验。
教师可以通过投影仪或电子书的方式，向学生展示生动的绘本画面，配以音频朗读，让学生在视听的双重刺激下更好地理解和感受绘本故事。
3. 互动讨论，促进语言输出在阅读英语绘本的过程中，教师可以适时引导学生展开互动讨论，鼓励他们讨论故事情节、人物性格、主题思想等方面的内容，激发学生运用英语进行语言交流，提高他们的语言输出能力。
4. 跨学科整合，拓展教学内容在小学英语课堂教学中，可以将英语绘本与其他学科内容进行整合，拓展教学内容，丰富学生的知识，激发学生对多学科知识的兴趣和好奇心，增强英语学习的综合性和实用性。
完整英语绘本DIY创作在小学中高年级阅读教学中的实践研究策略开题报告详解
《英语绘本DIY创作在小学中高年级阅读教学中的实践研究策略》开题报告一：课题的提出近年来，图文并茂、色彩鲜艳、图画鲜活的绘本故事书，犹如一股旋风，席卷儿童阅读世界，老师及学生为之沉迷。
让绘本故事在学生阅读活动中，占据了一定的重要位置。
众所周知，英语教学中，阅读部分一直是一个难点，更是一个重点，于是我决定将绘本DIY融入到英语阅读中，两者相结合，引导学生从读本的结构分析，图文赏鉴，到发挥想象力进行图稿创作，最后集结成册，最终通过个人或小组合作完成属于自己的智慧与艺术结晶---绘本图画书。
而其中很多优质的绘本来自英语国家，让孩子通过阅读英文绘本感受到英语语言的原味，应该不失为一个值得探索的课题。
首先，英文绘本故事本身是一个整体的语言应用实例，能够给孩子提供学习英语的完整学习经验（holistic learning experience）。
其次，英文绘本能够提供给孩子学习英语的真实生活情境和丰富的词汇，能协助发展孩子的语言能力。
再者，优质绘本大多有着深远的主旨，其中所呈现的故事情节和意境能加深孩子对周遭环境和世界的了解，并涵养他们的生命。
二：课题的核心概念及其界定根据《小学英语课程标准》中的小学英语课程教学基本理念之四——采用活动途径，倡导体验参与：本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
1、通过“英文绘本DIY”的教学策略研究，提高小学英语阅读教学的实效性，促进学生英语素养的全面提升。
”的有效的教学模式。
DIY、改变阅读教学固定模式，探索“英文绘本2．实践研究：通过资料的搜集整理、教学的实践、经验的反思和总结，建 3．探索出英文绘本的教学实施模式和指导学生进行英文绘本阅立英文绘本资源库，读及制作的策略。
三：本课题研究的主要内容（一）研究选择、建立不同年级段英语绘本DIY资源库的标准和策略绘本的教学对于提升学生学习英语有正面的帮助，透过学生自己动手制作丰富的插图及故事的情节可以帮助学生们更容易了解其语言的意义，但如何有系统的、有层次地选择、运用所制作的绘本，使绘本成为英语阅读的有效辅助教材，则需要透过我们英语教师广泛的收集现有的绘本，并运用专业知识判断其内容的可教性，以符合学生语言学习发展的脉络，建立绘本教材的数据库。
英文绘本阅读课题开题报告
英文绘本阅读课题开题报告引言英文绘本作为一种常见的教学工具，已经在许多学校和家庭中得到广泛应用。
通过绘本的阅读，孩子们可以提高他们的英语水平，扩展他们的词汇量，并培养他们的理解能力和想象力。
本文旨在研究英文绘本阅读对孩子英语学习的影响，并探讨如何最大化这种影响。
研究目标本研究的主要目标是确定英文绘本阅读对孩子英语学习的益处，并找到最佳的阅读方法和技巧，以提高孩子们的学习成果。
具体而言，本研究旨在实现以下目标：1. 分析英文绘本对孩子们词汇量的影响； 2. 比较不同年龄阶段的孩子对英文绘本的反应； 3. 探讨家庭环境和英文绘本阅读之间的关系； 4. 提出有效的英文绘本阅读方法和技巧； 5. 在教学实践中推广英文绘本阅读。
方法为了实现以上研究目标，本研究将采用以下方法： 1. 文献综述：通过回顾已有的相关研究，了解英文绘本阅读对孩子英语学习的影响，并提取有效的研究结果和结论。
2. 实地调查：收集不同年龄阶段的孩子的数据，通过问卷调查和观察收集他们在英文绘本阅读中的反应。
同时，收集家庭环境和英文绘本阅读的相关信息。
3. 实验设计：在实验室环境中，采用对照组实验和实验组实验的设计，比较不同阅读方法和技巧对孩子英语学习的影响。
在实验过程中，通过测试孩子的词汇量和理解能力，评估他们的学习效果。
4. 数据分析：采用统计分析方法，对收集到的数据进行整理和分析，并得出相应的结论和推论。
预期成果本研究预计会有以下成果： 1. 通过文献综述，总结英文绘本阅读对孩子英语学习的益处，并提出适合不同年龄阶段孩子的阅读方法和技巧。
2. 通过实地调查，分析家庭环境和英文绘本阅读之间的关系，并提出家庭环境改善的建议。
3. 通过实验设计，比较不同阅读方法和技巧对孩子英语学习的影响，并得出相关结论。
4. 提供一个针对英文绘本阅读的教学指南，供教师和家长参考。
5. 在教学实践中推广英文绘本阅读，提高孩子们的英语水平。
计划本研究计划将在以下时间表内完成：- 第一年：进行文献综述，收集相关资料，准备实地调查。
英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究(2)
英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究（2）上篇文章谈及了英语绘本在小学英语阅读教学中的优势，同时也提到了一些面临的问题。
借此机会，我们将更深入地探讨英语绘本在实际教学中的应用和具体解决方案。
一：教师如何选择绘本选择好的英语绘本是提高学生阅读能力的关键。
首先要考虑学生的年龄段，学生需要能够理解和接受绘本中的内容。
其次，要有关于词汇和语言结构的难易度分析，选择适合学生阅读的绘本。
最后，还要考虑绘本的内容是否与学生的生活经验和兴趣相符，这样可以提高学生的阅读兴趣和积极性。
因此，教师在选择英语绘本时应该综合考虑这些方面，确保能够给学生提供真正有价值的阅读材料。
（一）提高学生的听力理解能力阅读绘本首先就是听故事。
为了提高学生的听力理解能力，教师可以采用多样化的教学策略，如展示音频-录音机等设备，让学生多听自然的母语世界，提高英语音乐性的感受能力。
又或者通过高低声调、声音快慢、不同语速等方式诠释故事，让学生更好地理解和记忆。
（二）多层次教学绘本的阅读全面覆盖了英语语言学习的各个方面，可以贯穿教授多个教育阶段。
教师可以采用分层教学的方式来让学生更好地适应阅读绘本的习惯。
语音层面：对于单词或语言结构的发音、模仿多次。
语义层面：通过学习上下文、场景、人物关系等方面，概括整个故事的主线。
语法层面：教师可以将语言元素剖析，让学生掌握各种语法结构所表述的含义，进而对英语语言更加熟悉。
（三）激发学生的阅读兴趣让学生喜欢阅读的绘本，首先需要教师以身作则，自己就是绘本的阅读狂热爱好者。
从而营造出诱人的阅读气氛，例如：教师可以通过引导问题答案互动、设定游戏、组织绘本分享会等多种方式来激发学生的阅读兴趣。
三：解决面临的问题（一）如何应对学生的阅读难度每个学生的英语水平不同，阅读绘本自然难度也是不同的。
因此，教师需要对学生的英语阅读水平进行准确评判，并作出不同的教学安排，如分类阅读、逐步安排每个阶段的难度，最终实现提高学生的英语阅读水平。
《小学高年级英语拼图式阅读策略研究与实践》课题研究开题报告
《小学高年级英语拼图式阅读策略的研究与实践》开题报告课题主持人：黎洁丽一、本课题选题的背景和依据拼图式阅读策略( jigsaw reading strategy) 是小组合作学习教学模式的一种, 是由美国著名教育家和社会学家埃利奥特?阿伦森于20世纪70 年代早期在得克萨斯州首先倡导的。
在拼图阅读过程中,每个学生都充当着必不可少的角色,正如一幅拼图,缺少任何一块都不完整。
这种责任让每个学生意识到自己在小组中的重要地位,并促使他们调动自己的主观能动性,最大程度地参与小组活动。
拼图式阅读活动为学生提供真实的交际环境,使学生通过相互支持，相互启发，自主学习，相互合作，共同探讨问题、解决问题。
《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》和《小学英语课程标准（实验）》都把发展学生自主学习的能力和合作精神作为基础教育阶段英语课程的任务之一。
虽然小组合作学习已成为一个热点，但是对于小学英语阅读课堂的合作学习实践层面上的具体研究欠缺。
通观当前小学英语教学中阅读课堂中还存在以下几个方面的问题： 1.基本上是教师为主导的“师本课堂”。
学生在教师的引导下进行一系列的阅读活动，课堂的生成比较狭窄，基本在教师的控制之中；2.阅读课目的不明确，效果不明显。
在课堂中，基本上基于一篇文章的学习，对于阅读策略、语言知识的学习目标含糊； 3.学生学习的形式单一。
学生之间的合作学习较少。
仅是同桌、前后桌4人的临时性合作，缺少实质意义上的“组内异质，组间同质”的交流合作，合作学习仅仅停留在浅层次的对话交流上。
拼图式阅读教学则是以课文为基础的一种教学方法, 无论在理论上还是在实践上都具有很强的可操作性。
它强调在完成整个学习任务的过程中, 小组成员个人努力和贡献的不可或缺的作用, 要求学生全面应用听、说、读、写各种语言技能, 自主学习,互相倾听, 彼此分享, 使。
英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究(2)
英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究（2）绘本是指通过图画和文字相结合的形式，以故事的形式向孩子介绍知识或情感的图书。
在小学英语阅读教学中，英语绘本的运用已经成为一种常见的教学方式。
本文将探讨英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究。
一、绘本在小学英语阅读教学中的意义1. 培养兴趣。
绘本以其生动的图画和简洁的文字吸引着孩子的眼球，让他们在愉快的阅读过程中培养对英语阅读的兴趣，从而激发他们学习英语的热情。
2. 提高阅读能力。
绘本中的文字简单易懂，很适合小学生的阅读水平。
通过阅读绘本，孩子们可以提高自己的阅读能力，了解一些新的词汇和语法结构。
3. 培养情感。
绘本中的故事情节往往紧凑生动，能够深入孩子的内心，激发他们的情感。
在阅读绘本的过程中，孩子们既能体验到故事中的喜怒哀乐，又能体会到其中的道德和价值观念，从而培养他们的情感。
4. 拓展知识面。
绘本中的内容多样丰富，可以向孩子介绍各种各样的知识，如动物、植物、人物等，帮助孩子们拓展自己的知识面。
1. 创设情境。
在教学中，可以选择一些有趣的绘本故事，通过绘本中的情节和图片，创设一个浓厚的情境，让孩子们在愉快的氛围中学习英语，从而提高他们的学习积极性。
2. 进行互动。
在教学中，教师可以通过阅读绘本故事，提问、讨论、演示等方式，与学生进行互动，引导学生通过绘本故事，学会用英语进行简单的交流和表达。
3. 组织角色扮演。
在教学中，可以组织学生们进行角色扮演，让他们扮演绘本中的角色，用英语来复述故事情节，从而锻炼他们的口语表达能力。
4. 创设任务。
在教学中，可以结合绘本故事创设一些任务，如小组合作、课外阅读等，让学生们通过完成任务来巩固所学的英语知识。
5. 设计评价方式。
在教学中，可以设计一些情景评价，对学生的语言表达、情感体会等方面进行评价，从而激发学生的学习动力。
通过对绘本在小学英语阅读教学中的实践研究，可以发现，绘本在小学英语阅读教学中具有以下几个实际效果。
英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究(2)
英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究（2）随着英语教学的改革和发展，越来越多的老师开始采用英语绘本作为小学英语阅读教学的重要方式。
英语绘本是指一种融合了图画和文字的书籍，它能够通过生动的图画和简洁的文字，吸引孩子们的注意力，激发他们学习英语的兴趣，提高他们的阅读能力。
本文将通过实践研究的方法，探讨英语绘本在小学英语阅读教学中的应用，并对教学效果进行评估和分析。
一、实践研究方法为了探讨英语绘本在小学英语阅读教学中的实际应用效果，我们选取了某小学的一年级学生作为研究对象，开展了为期一个学期的实践研究。
在研究过程中，我们采用了以下方法：1. 课堂观察法：我们观察了英语老师在课堂上使用英语绘本进行阅读教学的情况，包括教学内容、教学方式、学生反应等。
2. 学生问卷调查法：我们设计了针对学生的问卷调查，收集了学生对于英语绘本阅读教学的看法和感受。
3. 教学成绩分析法：我们收集了学生在英语阅读测试中的成绩，通过对比使用英语绘本前后学生的成绩变化，评估了英语绘本在阅读教学中的实际效果。
1. 英语绘本在课堂教学中的应用在实践研究中，我们观察到英语老师在课堂上使用英语绘本进行阅读教学的情况。
我们发现老师会选择适合学生年龄和英语水平的英语绘本，通过朗读、讲解和互动的方式，引导学生理解故事内容，学习新的单词和表达方式。
老师还会设计一些与绘本内容相关的教学活动，例如角色扮演、小组讨论等，让学生在参与中加深对故事的理解和记忆。
2. 学生对英语绘本的认知和反应通过问卷调查，我们了解到学生对英语绘本的认知和反应。
大部分学生表示他们对英语绘本很感兴趣，喜欢看图画和听故事。
他们觉得英语绘本的故事内容有趣，图画生动，有助于他们理解和记忆英语单词和表达方式。
学生们还表示他们通过阅读英语绘本，提高了英语阅读能力，对英语产生了更大的兴趣。
3. 教学成绩分析我们收集了学生在使用英语绘本前后的阅读测试成绩，通过对比分析，发现学生的阅读成绩有了显著的提高。
英语绘本在小学高年级英语阅读课中的实践探讨
英语绘本在小学高年级英语阅读课中的实践探讨1. 引言1.1 背景介绍：IntroductionBackground:Moreover, with the rise of digital technology and multimedia platforms, there has been a growing concern over students' decreasing interest and motivation in reading printed materials. English picture books offer a traditional yet effective way to engage students in reading activities and enhance their language skills.1.2 研究目的Specifically, this study seeks to examine the importance of incorporating picture books into English reading lessons, analyze effective strategies for selecting and using picture books in the classroom, assess the impact of picture books on improving reading comprehension abilities, explore the role of picture books in expanding students' vocabulary, and investigate how picture books influence students' motivation and engagement in English language learning.2. 正文2.1 绘本在英语阅读课中的重要性绘本在小学高年级英语阅读课中扮演着至关重要的角色。
英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究(2)
英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究（2）随着现代教育技术的发展，英语绘本已经成为了小学英语阅读教学中必不可少的一种教材资源，并且在许多小学中已经得到了广泛应用。
本文将进一步探讨英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究，旨在为小学英语教师提供有益的教学借鉴。
一、英语绘本概述英语绘本是一种以图画为主，以文字为辅助的儿童读物。
它以图像化和语言化为特点，让孩子通过视觉和听觉的双重感知，获得语言能力和阅读技能的提升。
英语绘本是小学英语教学中比较流行的一种教材资源，因为它不仅为孩子提供了新颖的语言材料，而且图像丰富、色彩鲜艳、易懂易记，能够激发孩子学习英语的兴趣。
1.提高阅读兴趣对于小学生来说，英语学习有时会显得呆板无趣，而英语绘本则可以通过色彩丰富、情节有趣、语言简洁等特点，吸引孩子的眼球，激发其阅读兴趣和学习积极性，提高学习英语的情感投入和参与度。
2.丰富语言表达英语绘本通常采用简洁明了的语言风格，适合小学生的阅读习惯和语言水平。
通过阅读绘本，孩子可以逐渐丰富自己的词汇量，掌握常用词汇和基础语法结构，提高语言表达能力。
此外，学生还可以通过模仿绘本中人物的语言行为，提高口语交际能力。
3.发展阅读能力英语绘本精心设计，不仅在情节和故事性方面有特别的考虑，而且在语言层面也有不少难度。
适度的阅读难度和适量的生词量可以逐渐提升孩子的阅读能力，加强其对语言的深入理解和掌握，同时也有助于其音、形、义、用的综合运用。
4.培养审美情趣英语绘本的绘画和图像设计一般具有很高的艺术价值，通过阅读绘本，孩子可以学习欣赏艺术、感悟美感，同时也有利于培养其审美情趣和价值观。
1.选择适合学生年龄和语言能力的绘本，注重故事情节和结构的设计，使其易于理解和记忆。
2.在教学过程中引导学生观察图片，借助图片进行语言输入和输出，让学生通过认知图像理解语言，从而提高语言表达和创造能力。
3.采用多样化的教学方法和形式，如听读、角色扮演、绘画、谈论等，注重培养学生的思维能力和批判性思维能力。
小学高年级英语绘本阅读教学策略研究教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流
小学高年级英语绘本阅读教学策略研究教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流摘要：绘本教学已成为英语教学中必不可少的教学方法，与此同时，也越来越受到教师和教育工作者的重视。
为了有效提高绘本教学的质量，笔者将综合教学经验，针对英语现存绘本教学问题，提出创新性的绘本阅读教学策略，以此有效提高绘本阅读教学的质量和水平。
关键词：小学高年级;英语;绘本阅读;教学策略引言：古人云开卷有益，其意在告诉学生阅读有诸多好处。
而英语作为一门语言学科，阅读对其的重要性也不言而喻，它能够为增长学生见闻，提高学生语言能力服务。
绘本以文字和图画为依托，两者相辅相成，是表达特定情感和主题的读物。
对于小学阶段的孩子而言，他们都喜欢阅读绘本，喜爱通过美丽地图画了解精彩的故事。
所以，教师要重视小学英语绘本教学，从而有效地吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。
一、依托绘本，拓展英语情境教学通常绘本当中会涉及到一定的情景，这无疑能够与英语情景教学相结合，所以教师在教学时一定要重视绘本的情节内容。
首先，教师可以引领学生略读，通过略读让学生感知绘本故事大意，在引领学生略读之时不必让其能认识全部单词和句子，只要引领其能够初步地知道故事大意就可以。
其次，教师还要引领学生精读，在精读之时让学生逐字逐句读懂每字每词每句，达到精研细读，这样学生才能更好地在情境之中吸收知识，才能对学生阅读能力、阅读习惯的培养起到良好的促进作用，进而提高学生的语言表达能力。
例如，教师在引领学生学习小学英语五年级上册内容“A new student”时，此部分情景内容在于引领学生结合图画了解“A new student”，其意在引领学能够真正地理解和朗读对话，并且完成模仿与表演。
学生理解情景内容，学会模仿和表演的前提在于他能够深刻地掌握情景内容，而图文并茂的绘本内容就能够为学生理解内容提供基础，所以教师在教学之时可以有效地引入“We don't eat our classmates”，这系列的绘本内容幽默风趣，而且还具有情境性，在一定程度上能够唤起学生阅读的兴趣。
英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究(2)
英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究（2）
绘本是一种以图画为主，文字辅助的书籍，适合小学生阅读。
在小学英语阅读教学中，引入英语绘本可以激发学生学习兴趣，提高阅读能力和语言表达能力。
本文将探讨英语绘
本在小学英语阅读教学中的实践研究。
英语绘本可以激发学生学习兴趣。
绘本的图画丰富多彩，可以吸引学生的注意力。
绘
本中的故事情节生动有趣，能够让学生产生阅读的愿望。
学生在阅读绘本的过程中，可以
欣赏到精美的插图，感受到故事情景的真实感。
这样的阅读体验可以激发学生对学习英语
的积极性和兴趣，从而提高学习效果。
通过英语绘本可以提高学生的阅读能力。
绘本的文字相对简单，并且通常配有拼音或
者单词解释，帮助学生理解故事内容。
学生可以通过阅读绘本，掌握基础的语法和词汇，
提高英语的听说读写能力。
绘本中的篇章结构也有助于学生理解文章的整体结构和逻辑推理，提高阅读理解能力。
英语绘本可以促进学生的语言表达能力。
在阅读绘本的过程中，学生不仅可以积累词汇，掌握句型，还可以学习到常用的表达方式和交际技巧。
学生可以通过模仿书中的对话
和语言表达，提高口语表达能力。
学生也可以通过绘本写作，进行创造性的思维和表达。
可以要求学生根据绘本内容进行写作，写一篇关于绘本故事的小作文，锻炼学生的写作能力。
英语绘本的教学还可以培养学生的阅读习惯和独立学习能力。
学生通过阅读绘本，培
养了阅读的习惯，从而形成持续学习的动力。
通过独立阅读绘本，学生能够培养独立思考
和学习的能力，提高自主学习能力。
英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究(2)
英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究（2）在小学英语阅读教学中，英语绘本被广泛运用，因为它们能够激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
本文将探讨英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究，并探讨其对学生的影响。
英语绘本能够激发学生的学习兴趣。
小学生对于图画有天然的好感，他们喜欢看图画书。
英语绘本不仅能够满足学生的视觉需求，还能够提供有趣的故事情节和角色，吸引学生的注意力。
当学生对故事情节产生兴趣时，他们就会更愿意参与到阅读中来。
这意味着他们会更主动地阅读，并更积极地参与到课堂讨论和活动中。
通过使用英语绘本，教师可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
英语绘本可以帮助学生提高阅读能力。
对于小学生来说，英语阅读是一个新的挑战。
他们不仅需要理解文字的含义，还需要掌握一定的语音和语调。
通过使用英语绘本，学生可以直观地理解故事情节，将图画与文字相结合，辅助理解意思。
英语绘本也可以为学生提供一些常见的词汇和短语，帮助他们扩大词汇量，并提高阅读速度和流畅度。
教师可以通过绘本引导学生进行阅读训练，让学生在阅读过程中回答问题、描述图画、进行角色扮演等。
英语绘本能够有效提高学生的阅读能力。
英语绘本也有助于学生培养跨文化意识和多元文化素养。
通过阅读英语绘本，学生可以了解不同国家和文化的故事和传统。
他们可以通过故事中的角色和情节，了解不同文化间的差异和共同点。
这样，学生能够培养跨文化交流的能力，并且更加尊重和欣赏不同的文化。
通过解读故事中的道德和价值观，学生可以学会尊重他人，理解他人的感受，并培养自己的价值观。
英语绘本不仅可以提高学生的语言能力，也能够培养他们的跨文化意识和多元文化素养。
英文绘本在小学英语教学中的实践研究》开题报告
英文绘本在小学英语教学中的实践研究》开题报告XXX: XXXn:Our students XXX to learn English。
and they cannot access XXX China。
XXX flourishing。
Many high-quality picture books come from English-speaking countries。
which XXX。
exploring the use of English picture XXX.Body:Firstly。
XXX language n example。
which can provide children with a XXX.Secondly。
English picture books can provide children with real-life XXX。
which can help develop their language ability.Thirdly。
high-quality picture books often have profound themes。
and the story plots and imagery presented XXX and the world。
and cultivate their life values.Concept ns:1.Elementary English Teaching: Based on the requirements of the English Curriculum Standards。
XXX elementary students。
XXX。
and XXX.2.XXX pictures and words in different ns。
using English to tell the story.3.Practice Research: XXX data。
英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究(2)
英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究（2）绘本是指图画和文字相结合的书籍，它具有生动形象的图画，简洁易懂的语言，是非常适合小学英语阅读教学的教材形式。
在我国，近年来，英语绘本逐渐受到重视，被应用到小学英语教学中。
本文将从实践出发，探讨英语绘本在小学英语阅读教学中的具体实践研究。
二、实践研究的内容1. 选用适合年龄的英语绘本在小学英语阅读教学中，教师需要根据学生的年龄特点，选择适合学生阅读的英语绘本。
比如对于小学一年级的学生，可以选择一些图画简洁、故事内容简单的绘本；而对于小学五年级的学生，则可以选择一些内容较为复杂、语言较为丰富的英语绘本。
关键在于教师需要根据学生的实际情况，有针对性地选择英语绘本，以激发学生的阅读兴趣。
2. 结合课堂教学设计相关活动教师可以通过设计一些与英语绘本相关的活动来提高学生的阅读兴趣，如角色扮演、小组讨论、绘本阅读分享会等。
通过这些活动，学生不仅可以更好地理解绘本内容，而且还可以在实践中提高英语阅读能力。
比如教师可以选择一本有关动物的英语绘本，在课堂上让学生分组进行角色扮演，体验不同角色的感受，从而更好地理解故事情节。
3. 鼓励学生进行阅读交流在小学英语阅读教学中，教师可以鼓励学生通过阅读绘本，进行阅读交流。
教师可以组织学生进行绘本阅读分享会，让学生将自己的阅读感悟和体会与同学分享，从而培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
通过这样的交流活动，学生可以相互激发阅读的热情，同时也可以从同学的阅读经验中获得启发，提高阅读水平。
4. 创设良好的阅读环境小学英语教师需要在课堂上创设良好的阅读环境，让学生在轻松、愉快的氛围中进行英语绘本的阅读。
教师可以在课堂上装饰一些与绘本内容相关的图画，播放一些与绘本故事相关的音乐，让学生在这样的氛围中更容易产生阅读的兴趣。
在家庭教育中，家长也可以通过营造一个良好的阅读环境来鼓励孩子进行英语绘本的阅读，比如家里摆放一些吸引孩子的英语绘本，定期进行家庭阅读活动等。
小学中高年级英语绘本教学的实践与研究课题结题报告
小学中高年级英语绘本教学的实践与研究课题结题报告一、研究内容和方法：（一）研究内容：1.研究阅读当前优秀的英语绘本读物，从儿童哲学、儿童心理与教育目的出发，选取优秀的英文绘本读物，思考中高年级学生“ 应当读什么”的问题。
2.研究如何指导学生进行有效阅读，课上培养学生掌握一定的阅读方法，课下提供给学生阅读指导，帮助学生建立自主阅读的意识，体验阅读的快乐，解决中高年级学生 应当怎样读”的问题。
3.研究如何有效评价学生的绘本阅读效果，开展什么样的活动激发学生的阅读兴趣，通过多种方式进行绘本阅反馈和积累，提供绘本阅读效果的展示平台，并有效评价学生的阅读情况，分析中高年级学生 读的如何”的问题。
（二）研究方法：1.文献法。
学习并研究与课题有关的教育教学理论，搜集并鉴别有关英文绘本阅读的文献资料，详细阅读有关文献，边读边摘录，分析文献并学习整理文献，为本课题研究提供可靠的理论依据。
2.教育经验总结法。
依据平时的教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析和概括教育现象，揭示其内在联系和规律，形成教育理论。
及时对研究过程进行阶段性总结，通过论文撰写、总结评价等方式提升教育研究的水平，修正研究过程中的不足，为师生成长提供一定的理论指导。
3.个案研究法。
在班级开展有效的英文绘本阅读教学实践，在一个较长的时间内进行调查研究，研究学生英文绘本学习和发展的全过程。
通过有针对性的个案研究，对课题进行及时的反馈，为课题研究的进一步深入和对问题的反思提供研究依据。
4.行动研究法。
带领班级学生进行英文绘本阅读，开展英文绘本阅读专项课堂活动等综合运用多种研究方法和技术，并解决教育问题，及时了解课题研究的进展及实效，对课题的深入研究提供依据。
二、研究成果：1.绘本课堂教学模式的形成。
课题组教师观摩省市等各个区县的绘本教学课例，并进行绘本课堂教学的专项教研，通过这样的课堂实例研究，提炼教学方法，形成绘本课堂的教学“四步走”模式。
通过这四步走模式的建立，教师更加清晰明确英文绘本教学的课堂具体实施步骤，有助于教师在平时开展课堂教学,提高教学效率。
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《英语绘本DIY创作在小学中高年级阅读教学中的实践研究策略》开题报告一：课题的提出近年来，图文并茂、色彩鲜艳、图画鲜活的绘本故事书，犹如一股旋风，席卷儿童阅读世界，老师及学生为之沉迷。
让绘本故事在学生阅读活动中，占据了一定的重要位置。
众所周知，英语教学中，阅读部分一直是一个难点，更是一个重点，于是我决定将绘本DIY融入到英语阅读中，两者相结合，引导学生从读本的结构分析，图文赏鉴，到发挥想象力进行图稿创作，最后集结成册，最终通过个人或小组合作完成属于自己的智慧与艺术结晶---绘本图画书。
而其中很多优质的绘本来自英语国家，让孩子通过阅读英文绘本感受到英语语言的原味，应该不失为一个值得探索的课题。
首先，英文绘本故事本身是一个整体的语言应用实例，能够给孩子提供学习英语的完整学习经验（holistic learning experience）。
其次，英文绘本能够提供给孩子学习英语的真实生活情境和丰富的词汇，能协助发展孩子的语言能力。
再者，优质绘本大多有着深远的主旨，其中所呈现的故事情节和意境能加深孩子对周遭环境和世界的了解，并涵养他们的生命。
二：课题的核心概念及其界定根据《小学英语课程标准》中的小学英语课程教学基本理念之四——采用活动途径，倡导体验参与：本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
1、通过“英文绘本DIY”的教学策略研究，提高小学英语阅读教学的实效性，促进学生英语素养的全面提升。
2、改变阅读教学固定模式，探索“英文绘本DIY”的有效的教学模式。
3．实践研究：通过资料的搜集整理、教学的实践、经验的反思和总结，建立英文绘本资源库，探索出英文绘本的教学实施模式和指导学生进行英文绘本阅读及制作的策略。
三：本课题研究的主要内容（一）研究选择、建立不同年级段英语绘本DIY资源库的标准和策略绘本的教学对于提升学生学习英语有正面的帮助，透过学生自己动手制作丰富的插图及故事的情节可以帮助学生们更容易了解其语言的意义，但如何有系统的、有层次地选择、运用所制作的绘本，使绘本成为英语阅读的有效辅助教材，则需要透过我们英语教师广泛的收集现有的绘本，并运用专业知识判断其内容的可教性，以符合学生语言学习发展的脉络，建立绘本教材的数据库。
（二）研究在不同年级段学生特点，进行英语绘本DIY的教学策略在选定、建立了英语绘本资源库之后，教师要将学生绘制的DIY英语绘本图画书作为一种教学资源，为我们的英语阅读教学服务。
如何针对不同年段的学生进行绘本制作，如何将绘本与我们的现行教材相结合，以提高学生的阅读能力，我们将从绘本教学的需要、步骤、技巧以及教师在绘本教学中所扮演的角色等方面开展研究。
并详细呈现教学流程以供日后研究、参考。
四：研究方法和研究思路（一）、研究方法1．文献分析法关注国内外类似课题的研究状况，阅读相关的教育教学著作，寻求更多的理论支撑。
关注绘本DIY领域，掌握更多更好的英文绘本资源。
2．行动研究法立足课堂，以学生的身心发展为主导，根据学生的学习情况及时调整研究计划、教学方式和内容。
3. 经验总结法通过日常教学随笔的方式随时记录课堂实录并总结教学得失。
积累个案研究的详尽资料。
将教学实施中的思考所得及时撰写成教学研究论文。
（二）研究思路1．第一阶段：建立绘本DIY资源库（1）搜集英文绘本DIY的相关材料，如：音像、图片和文字等资料。
（2）根据学生教材内容，建立不同年级段学生的资料库，对教材中适当的添减。
2. 第二阶段：实践教学（1）详细制定出不同年级段学生的绘本DIY教学研究计划。
（2）在研究探讨中，对个别案例进行研究，积累材料。
3. 第三阶段：总结阶段（1）完成课题的开题报告（2）开展学生成果展示（3）总结各年级段英语绘本DIY教学在阅读教学中的教学策略和形态。
（4）撰写经验总结论文、案例等。
三国内外研究现状由于本课题探讨的是如何利用英文绘本将英语作为第二语言教授，因此我们将关注的目光更多地投向了非英语国家和地区的研究状况。
1. 英文绘本在小学英语教学中的研究在我国台湾地区起步较早，从大学教授，硕博研究生到一线教师，都有大量的研究成果：有学者是运用网络上的英语绘本从事网络电子绘本教学（钟树椽、陈贞蓉，2004），有些学者则从英语话剧与英语绘本实验教学来谈论话剧在英语绘本教学上的应用（吴素月、杨雅雯，2004），也有人运用读写能力开发六年级绘本制作之合作学习方案（郭玉津，2004），或是将生命教育课程融入国小高年级英语绘本教学，来探讨儿童自我概念、生命价值观与生活态度影响（翁淑容，2005），或是运用多元智能理论辅助学童英语绘本教学学习（许传珠，2004）。
台湾新竹教育大学则将《英文绘本制作》作为英语教学系学生在二年级下学期的必修课写入教学大纲。
这对于小学英语教师在教学中开展绘本教学具有指导意义。
2. 在我国大陆，英文绘本在小学英语教学中的探索才刚刚起步。
四川师大附属学校小学部副校长邱华于2008年12月在一年级开始了儿童英语课程探索，这是可以查询到的大陆最早的英语绘本教学的系统研究。
（见教育在线---新教育儿童阶梯阅读）。
湖南长沙市开福区唐泽霞老师于2009年2月开始，利用综合实践活动课在五六年级开始了英语绘本课程探索，并将实践手记发布于个人博客。
四川成都市泡桐树小学于2009年3月在校内开展了英语绘本教学研究课的活动。
课堂以绘本故事的魅力引起学生学习的动机，再通过发展活动和延伸活动增强了教学的多元化与趣味化。
四研究的目标1. 进行校本课程的开发与实践，探索英语教学模式，开展多种英语活动，活化英语课堂，提升英语教学品质，打造优质的英语阅读环境，使英语学习融入课程与生活。
2. 拓展广阔的学习资源，激发学生学习英语的兴趣，丰富学生的阅读经验，提升学生的阅读品味，发展学生听、说、读、演以及创编英语绘本的能力。
3. 通过研发课程资源、探索教学形态，提升教师的专业素养，扩展人文视野，改善知识结构，积累英语阅读教学的经验并增强学科教学和科学研究的能力，实现真正的专业成长。
五研究的内容1. 选择绘本，建立英文绘本资源库。
优质绘本精美的图画和内蕴丰富的故事情节能够很快地吸引小学生的注意，激发他们学习英语的兴趣。
但如何有系统、有层次地选择、运用绘本，使绘本与教材有机结合，从而成为英语课的有效辅助教材，则需要英语教师广泛收集绘本，并运用专业知识判断其内容的可教性，建立绘本教材的资源库。
2. 探索英文绘本的教学策略在建立了英文绘本资源库之后，教师要将英文绘本作为一种教学资源，为小学英语教学服务。
如何针对各年级段的学生进行绘本教学，如何将绘本与现行小学英语教材相结合，发展学生实际运用英语的能力，我们将从英文绘本教学的方法、步骤、技巧以及教师在绘本教学中所扮演的角色等方面开展研究。
通过开展研究课的方式进行个案研究，并积累教学案例以供日后参考和作进一步研究之用。
3. 研究英文绘本教学对提高学生英语学习能力的作用。
六研究的思路与过程1. 第一阶段：建立英文绘本资源库1）通过网络、书店、图书馆，广泛搜集英文绘本及其相关的幻灯、音像、图片和文字等资源。
2）根据英语教材的内容和要求，结合各年级段学生的发展特点，进行绘本的整理。
绘本的编排和呈现的方式可分为课文补充阅读、单篇鉴赏阅读、主题整体阅读等。
2. 第二阶段：教学实践1) 详细制定各年级段的英文绘本教学研究计划。
2) 在不同年级段进行英文绘本的教学和研讨。
进行个别教学案例的研究，并积累研究资料。
3. 第三阶段：总结阶段1) 完成课题研究报告；2) 围绕绘本学习，开展学生成果展示；3) 总结各年级段英语绘本教学的教学策略和教学形态；4) 撰写经验总结论文、案例等。
七研究的方法1．文献分析法关注国内外类似课题的研究状况，阅读相关的教育教学著作，寻求更多的理论支撑。
关注绘本领域，掌握更多更好的英文绘本资源。
2．行动研究法立足课堂，以学生的身心发展为主导，根据学生的学习情况及时调整研究计划、教学方式和内容。
3. 经验总结法通过日常教学随笔的方式随时记录课堂实录并总结教学得失。
积累个案研究的详尽资料。
将教学实施中的思考所得及时撰写成教学研究论文。
八：预期的研究成果及成员分工九完成课题的条件1. 本课题参与的核心成员都是本校的英语教师，有着良好的专业素养和较强的教学能力，也曾多次参加市、区级竞赛，并荣获好成绩。
也曾多次辅导学生参加英语超级联赛口语比赛；攀登英语绘本制作比赛，并取得了优异的成绩。
学校定期举行的赛课活动也获得校级领导的好评。
2. 在课题组成立之前，本课题组成员曾就英文绘本教学这一课题进行过多次探讨，并通过校内研究课进行了绘本教学的实践，收到了良好反响，并做了相关的经验总结。
在此之后，课题组相关成员通过网络进行了英文绘本资源的初步积累，并对国内外的研究成果进行了初步研究。
3. 通过网络、书店、图书馆等途径，能很方便地查询到与本课题相关的资料。
学校将会拨出一定经费，支持本课题的开展。
课题组将制定详细的研究计划，统筹安排研究的时间，以保证课题的顺利开展。