牛津英语8B Unit3 Fishing with birds说课稿
Unit3Reading-Fishingwithbirds说课稿比赛获奖版
Unit 3 ReadingFishing with birds （说课稿）一、教材分析1、教学内容:本次教学内容为上教版八年级下册第三单元的阅读训练，整单元以“传统技艺”为话题，以各种中国传统记忆的历史和特点为为主线，本节课主要学习一篇描写中国古老技艺——鸬鹚捕鱼的短文，了解这项传承千年的古老技艺的现状与未来。
2、教材的地位和作用: 这篇阅读文章内容离学生生活较远，但是却很好地凸显出中国的优秀文化特色，有利于宣扬祖国优秀的传统文化和培养学生的爱国情怀，符合英语学科素养对学生的要求，促其加强对祖国文化方面的学习和理解。
二、说课标要求能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息了解中国悠久的历史文化和传统技艺，对祖国文化能有更深刻的了解和认识三、说教学目标: 依据初中英语新课标的要求，我为本课确定了以下学习目标：1、通过阅读，了解中国古老技艺——鸬鹚捕鱼，知晓鸬鹚捕鱼的过程及其现状与未来；2、能够运用阅读技能（略读、精读、寻读等），完成阅读任务，理解文章内容3、了解中国传统文化，加深对祖国文化的理解和热爱三、说教学重难点根据教学大纲要求，教材编排特点，并从学生的实际出发，我将本课的重点确定为：教学重点：阅读技巧的运用练习；简单复述鸬鹚捕鱼的过程教学难点：对鸬鹚捕鱼过程的理解四、教法分析:本节课我主要采用了以下教学方法：（1）猜谜导入法：通过去除蒙层，呈现两种不同的捕鱼方式，让学生对于工具的不同，引出话题fishing with birds 。
（2）视频化难法：鉴于鸬鹚捕鱼离学生生活实际较远，选用英文短视频在读前进行观看，使不同层次的学生都能对鸬鹚捕鱼有所认识，也化解了接下来的阅读困难。
（3）任务型阅读法：通过引导学生完成读中的三个小任务，完成对语篇的大意理解，同时进行自我复述练习。
（4）活动引领复述：用排列图片顺序、图片短语搭配、自我口头练习、小组练说等方式，使学生熟悉鸬鹚捕鱼的过程和方法，突破教学重点和难点，同时训练口头表达和逻辑思维。
牛津英语8B Unit3 Fishing with birds说课稿
牛津英语8B Unit3 Fishing with birds说课稿我叫薛茹，来自城郊九年一贯制学校，我说课的题目是牛津英语8B Unit3 Fishing with birds我将从如下八个方面来对本课进行说明。
一、教材分析本课是8B Unit3 Traditional skills的阅读部分，主要内容是阅读一篇有关中国传承千年的古老技艺——鸬鹚捕鱼的短文，了解鸬鹚捕鱼的过程及其现状与未来，是本单元的核心内容。
它的任务不仅是训练和提高阅读技能，也涵盖了语法和词汇等内容。
同时它还承担着培养学生正确的情感态度、价值观等抽象的深层责任，使学生对祖国优秀的传统文化能有更深刻的了解，树立保护祖国传统技艺的意识。
二、学情分析经过一年半的初中英语的学习和训练，我认为八年级的学生已经具备了一定的英语语言基础知识和能力，比较明确学习英语的目标和需要，有较强的求知欲和表现欲，他们能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
三、教学目标分析知识与技能—1、认读和理解单词describe,fisherman,net,although,fit.dive,ready,reach,attract,hang,post,require,practice和短语up to, set off,up and down, after dark, no more等；2、通过上下文语境猜测词义和运用构词法，掌握核心单词和短语的含义。
3、通过进一步阅读，掌握主阅读篇章中有关鸬鹚捕鱼的过程这一内容。
深入理解主阅读篇章的内容，了解作者的写作意图。
过程与方法——1、运用略读策略，了解主阅读篇章的结构。
2、运用找读策略，有效地找到所需信息。
3、运用多媒体手段促进阅读和理解，迅速而准确找到所需信息。
4、采用自主学习、小组讨论和合作探究的方式，相信学生，激发他们的学习欲望和动力，发现问题并解决问题。
情感态度与价值观——树立保护祖国传统技艺的意识。
Fishingwithbirds深圳牛津英语八年级下
in the early morning.
hangs a light
4.After dark, Damin lights a candle on a post
Detailed reading
Read paragraph 4 while listening to the tape . Then let’s have a discussion about the future of this type of traditional work.
• The fish are then taken and thrown into a
big basket by Damin. No nets are required for
this type of fishing.
•
Cormorant fishing was once practised in
Black
Skills
Be good at catching fish Swim well Dive down Stay under water for up to
two minutes
set off … get ready for …
hang …at the front of
tie … stop from … Damin
lots of places in South-East China, and there were many fishermen in the area. But today, few
young people are interested in it. In 50 yll be no more cormorant fisherman in the word.
九年级英语Fishing-with-birds课件
A fishing trip
off set Wang and his birds _____ _____ on his ties raft. He ______ grass around the necks swim birds’______. The birds ______ down and catch removes ______ fish. He ______ the fish from the mouths birds’ ______.
What is he like? Is he strong enough to work?
What is a cormorant like?
What are cormorants? How long are they? Can they swim? How deep can they dive?
Why? Why not?
; /paoniumiji/ 泡妞秘籍
veg53whv
啊。房子的布局什么的还是按照十分传统的封建社会那样去设计的，那就是每个屋子都附带着一个小庭院，然后庭院四周是厚厚的围墙。这时， 小琴停住了脚步，回过头来对我说道，话语中带着一些着急，“哎呀，我咋就把这事给忘了！”我诧异了一会儿，作疑惑状看着小琴。小琴马 上补充道，“今天是咱们傅家四少爷娶小妾的第二天，全府的少奶奶们都会在大少奶奶的屋里头吃一顿饭的。”听罢，我也猜到了她们一群妇 女干嘛要在一起吃饭，那就是在餐桌上统一给仁玉来个下马威。哎，可怜的仁玉啊！今天她才让翠大娘领着挨个去少奶奶们的宅子报道，肯定 在那时候就受了很多无厘头的委屈，现在连吃饭也要继续受罪。还没等我叹息完，只见小琴又道，“莲，你赶紧回去大少奶奶的屋子去，这顿 午饭会显得很忙乎的。我也要赶紧去帮忙，不然又要受大少奶奶的罚儿了。”说罢，小琴就快步地走去了。小琴说的也颇有道理。如今我身为 一个家丁，什么擦地倒粪的粗活都是我来干的，这伺候主子的事没做好的话，可能明天报纸的头条就是我突然暴毙在茅厕吧。对了，这里哪有 报纸啊，撑死了就是给桥下说书的老头拿来教育不好好读书的孩子吧。想了想就不自觉得冒了一身冷汗，还是赶紧回去的好。想罢，就起步回 去了。咦？真奇怪啊，怎么感觉好像没有走过这路呢？明明我是按原路返回的，难道是在哪个地方拐弯的时候拐错方向了？这大房人家的宅子 真是太大了，但这么大居然还没有路标，不迷路才怪呢！就这样走啊走，这路真是越走就越难走，不知不觉已经走到了一个完全陌生的地方了， 四周也看不见屋子和围墙，似乎走到了一个新的地方。看周围都是树木，而且长得很茂盛，没错了，这就是一个新地方，小琴没带我来过的。 汗了，在一个府里头，闯进了一个森林，然后迷路了。反正也迷路了，也不赶着回去干活了，挨板子是铁定的事情了，只是不知道古时候打人 的板子会有多痛，通常是打屁股的吧？这么一想，我不禁得用手摸了摸自己的屁股。哎，怕挨打是一回事，找到出路也是一正事啊，所以我还 是赶紧的去摸索出路了。想不到在家里头还有这么一小树林啊！树木长得又高又壮，枝叶繁茂，完全把阳光给遮挡住了，虽说是白天，但是却 像被黑夜给吞噬了一样，只有偶尔一些没有彼此镶嵌的很好的树枝，才让阳光透了进来。但多亏有了这一点点阳光，也不至于看不到路了。令 我奇怪的是，这么优质的自然环境，竟然看不到动物，甚至连该有的昆虫们都没瞧见，这太不符合生物课上老师教的知识了吧？难道现在是初 生演替时期？这奇怪的现象又导致我一顿的胡思乱想。没走几步，我的特有的超级潜在危机提示意识让我感觉到了不对劲，前方不远处传来了 一股强烈的杀气，虽然貌似
英语 Unit3ReadingFishingwithbirds 教学设计
英语 Unit3ReadingFishingwithbirds 教学设计IntroductionUnit 3 of the English curriculum focuses on reading through the article "Fishing with birds." This lesson plan aims to enhance learners' reading skills while also introducing them to cultural knowledge about a traditional fishing method used in some Asian countries. The content of this article aligns with the theme of traditional practices and innovation.Pre-Reading ActivityTo activate students' prior knowledge and help them engage with the article, a pre-reading activity can be used. This activity requires students to brainstorm the different ways of fishing they know and write them down on the board. The teacher can then ask students if they have ever heard of using birds to fish. This will pique the students' interest and help them develop a sense of curiosity about the article.Reading Comprehension QuestionsTo ensure that students comprehend the article, the following reading comprehension questions can be used:1. What is the traditional method of fishing using birds?2. How are the birds trained to fish?3. Which type of fish is commonly caught using this method?4. How has this method of fishing changed over time?5. What are some potential risks to using this method of fishing?Vocabulary DevelopmentThis article offers an opportunity for students to learn new vocabulary related to traditional fishing practices. By using the context of the article, students can infer the meaning of new words, and the teacher can facilitate their understanding through definition clarification and examples.Writing ActivityAfter reading the article, students can be asked to write a paragraph about whether they think traditional fishing methods should be preserved. They should provide reasons to support their position and incorporate information from the article. This activity will encourage students to think critically and develop their writing skills.Group DiscussionStudents can discuss the role of traditional fishing practices in society, as well as any potential benefits to preserving these methods. A group discussion will help students develop their oral communication skills while also encouraging them to think about the impact of cultural practices.ConclusionOverall, Unit 3's "Fishing with birds" article provides an excellent opportunity for students to engage with cultural practices and develop their reading comprehension skills. The pre-reading activity, reading comprehension questions, vocabulary development, writing activity, and group discussion can all be used to enhance students' knowledge and skills in the English language.。
《Fishingwithbirds》教学设计.doc
《Fishing with birds》教学设计学校：沈阳市南昌中学教师：李卉一、概述授课内容:用鸟捕鱼Fishing with birds班级：九年十班Class Ten, Grade Nine地点：沈阳市南昌中学Shenyang Nanchang Middle School授课时间：10. 11 lT h October二、教学内容分析本课内容:使用被动语态句式来了解鹏鹳捕鱼法及一些重要句式。
Use the passive voice to learn about cormorant fishing and some important patterns.三、教学设计理念随着信息经济全球化的发展，英语是非常重要的语言而且是国际语言。
英语的教育改革也转变为实际的应用语言能力和具有综合性的语言特点。
基础教育阶段不再只重视対单词和词组的记忆。
现在的任务是怎样调动学生学习英语的积极性和使学生学习更有积极，主动。
新英语课程标准上写着教学设计必须符合学生的生理和心理需求，尝试满足不同学生的心理需要，使每个学生健康发展。
这就意味着学生是课堂的主体，要让他们学会学习语言的能力和分析解决问题的能力。
With the globalization development of the international information economy, English is our important foreign language. The educational reform of English also turns into the actual language application ability and comprehensive characters.The basic educat i on of the stage is no Ion ger to pay attenti on to the memory of the words and the phrases. The task is how to motivate the students' interest in English studying and make the students study more actively and aggressively.English Course Standard says that the teaching design must meet the students * physiology and mental study, try to satisfy the needs of different students making the mind and the body of each student get healthy development. It means that the students are the most import a nt part in class. They can develop various language technical abilities and solve problems individually.四、学习目标知识与能力:让学生熟悉咼鹅捕鱼法。
教案 fishing with birds
Oxford English 9A Fishing with Birds教学设计Topic:Fishing with BirdsLesson Type:ReadingTeacher:Bai JingAnalysis of the teaching material：Fishing with birds is Chapter 4 in 9A Oxford English, which was published by Foreign Language Teaching and Research Press. As a piece of knowledge belonging to Chinese traditional culture, it introduces some ways of fishing with birds , from which we can experience Chinese traditional customs and learn that how to fish with birds. In this ppt, I just show something to get the Ss to come to know how to describe a person.Analysis of the students：The students are about sixteen, one period when they are full of energy and have a strong desire to learn about the diverse world. Arousing their curiosity is easy while connecting their life and the knowledge is a little harder. So, to find a bridge between the two is what I need to do.Teaching aims and demands:Knowledge:1. Learn some new words and phrases and get general information about how to fish with birds by reading the passage.2. Enable students to retell the scene of how to fish with birds.3. Have students to know about the Chinese traditional skills.Ability:1. Develop students’ reading abilities, enable them to grasp the main idea of each paragraph by skimming and the detail information by scanning.2. Improve student s’ ability of retelling the passage with key words.Morality: Enhance the sense of protecting our Chinese traditional skills.Key and difficult points:1. To help the students to improve their speaking skill .2. To help students tell their own opinions.Teaching methods:Task-Based Language Teaching & Learner-centered teaching.Teaching aids:The multi-media system & A tape recordingTeaching Procedures:Step 1: Warm-up1. Lead in the topic by showing some pictures of different jobs and get students to guess the jobs.Step 2 : Pre-reading1. Play a short video of fishing with birds.2. Ask students what they can see in the video and talk about this kind of job.Step 3: While-reading1. Ask students to have a quick look at the passage and number the paragraph at the same time. Then, get the main idea of each paragraph.2. Get students to read the passage in details and find out the information about a cormorant.3. Have students to read the passage aloud in small groups and finish the exercise for correcting mistakes. Then check answers with their groupmates.Step 4 : Post-reading1. Set a situation for students: imagine you are Damin, teach your friends how to fish with birds. Ask them to sum up the scene by filling in the blanks with given phrases2. Work in small groups and try to retell the scene with phrases and pictures given.3. Show some pictures of other Chinese traditional skills to arouse students’ interest and enhance their sense of protecting these skills.Step 5: Sum-up and homeworkWrite a short article describing an old person,like Damin,who has a traditional skill or job.Blackboard designChapter 4: Fishing with Birdscormorantrod 1.Though/Although she was ill,she still went to school. bamboo 2.she was ill, but she sill went to school.。
牛津英语Traditional skills 鸬鹚捕鱼配套说课稿
牛津英语8b unit3fishing with birds说课稿今天我说课的内容就是有关中国传统技艺，选自牛津英语8b unit3traditional skills 的阅读部分，中国传统文化源远流长，博大精深，既有庙堂修葺的华彩篇章，又有山野流传的轶事趣谈。
还有汇集人民辛勤结晶的传统技艺。
是中华民族文化艺术的瑰宝。
但是受现代化的生活节奏、生活方式、思想观念的冲击，如今传统技艺发展陷人困境，是个令人遗憾的现实问题，本节课就如何通过对文章的理解，帮助学生了解中国传统技艺，以及了解传统技艺如何适应时代的变革，得以传承我将从如下五个方面来进行说明。
一、教材分析（一）说教材1、本单元学习以传统技艺为主线，“传统技艺”的话题贯穿了整个单元，在之后的听力、会话、写作、补充阅读和文化角等板块都有体现。
2、主阅读篇章中还出现了大量的被动语态，以及描写人物的语句，为之后语法板块、功能意念部分学习描述人物的外貌做铺垫。
（二）说学情中国拥有灿烂的传统文化,是我们民族的瑰宝.但当今的英语教学在教学活动中倾向于将英语看作一种封闭的符号系统,以至于有关中华优秀传统文化的教学内容比较泛化,导致学生对英语实际应用的不足,交流时常常无话可说.本文是阅读一篇有关中国传承千年的古老技艺——鸬鹚捕鱼的短文，独特的捕鱼技术是学生没有接触过的，具有一定的吸引力，能激发学生的学习兴趣。
根据英语学科素养，发展学生语言能力、学习能力、思维品质、文化品质的要求，并结合新课标要求中让学生享受人文的课堂，动感的课堂、智慧的课堂。
我为本节课确定了以下学习目标：二、说教学目标1、通过阅读，了解中国古老技艺一鸬鹚捕鱼，能够复述鸬鹚捕鱼的过程，提高语言能力2、能够运用相应的阅读技能完成阅读任务，理解文章内容.培养学习能力3、创设情境，感受渔夫捕鱼的悠闲自在，激发学生的学习兴趣，树立保护祖国传统技艺的意识，提高文化意识4、组织正反方辩论，知晓鸬鹚捕鱼的现状与未来，学生学会以辩证的思维去探究问题,这有利于提高他们的思维品质。
沪教牛津版8BU3-1 Reading_ Fishing with birds教案
(2 mins)
4. Ask the students to read the text carefully and finish the resume.(3+4 mins)
5. Show the students a short film to provide them with more knowledge about cormorant fishing.(2 mins)
(1)understand the main idea and the details of the passage.
(2)get to know the structure of a resume.
(3)think deeper about the future of the traditional skills.
1. Listen to the recording and try to get some information of the text.(3 mins)
2. Introduce a cormorant as a friend and tell the students that it is looking for a new job as Damin gets too old.(1 min)
LessonPlan
Name
Title
Traditional Skills
Theme
Human and society
Topic
traditional culture
Grade
Junior Two
Type& period
辽宁省沈阳市第一二七中学八年级英语下册Unit3Fishingwithbirds教学设计
“Fishing with birds”教学设计表学校沈阳市第一二七中学课名Fishing with birds 教师关波学科（版本）英语（牛津英语）章节Chapter 3 学时40分钟年级Grade 8Teaching aim 教学目标1.Knowledge aim：1).Students will learn the new words: “fisherman, tool, net,cormorant…“ in a certain language environment.(在特定的语言环境中学习单词)。
2).Students will grasp the steps of “fishing with cormorants”with the help of the video and learn the structure of the textwith the help of the “spidergram”. (在“鸬鹚捕鱼”视频的帮助下掌握捕鱼过程，用思维导图为学生梳理文章结构。
)2.Ability aim：Students’reading abilities will be trained bydiscussing in groups and share the experience witheach others.(通过小组讨论阅读题型的方式彼此分享阅读经验，训练了学生的阅读技能。
）3.Moral aim：To call more and more students not only learn thetraditional skills in China themselves but also teach others to learn them.(号召更多的学生传承中国的文化)Teaching key points and difficultpoints教学重点难点以及措施Teaching key points and difficult points：（教学重点难点）the steps of “fishing with cormorants”Teaching method:(教学方法) Task-based method （任务型教学方法）1.Fill in the form about cormorants according to paragragh 2.(完成鸬鹚与普通鸟类区别的表格，突出鸬鹚捕鱼的特殊能力。
牛津英语8B Unit3说课稿
牛津英语8B Unit3说课稿一、说教材和学生今天我说课的内容是8B第一模块Travel in time and space中的Unit 3 Online travel的Integrated skills一课时。
《Fun with English》（牛津初中英语）8B 有两个模块（Module）、六个单元(Unit)，每个模块有三个单元，各单元包括:卡通漫画（Comic strip）、导入（Welcome to the unit）、阅读（Reading）、词汇（Vocabulary）、语法（Grammar）、综合技能（Integrated skills）、学习技巧/语音（Study skills/Pronunciation）、中心任务（Main task）、检测（Checkout）九个部分组成。
整个教材按照“话题—功能—结构—任务”相结合的思路编排，以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目，有效培养学生综合运用英语的能力。
8B Unit 3内容就是介绍在线旅游，主题是计算机，重点是关于教育类游戏光盘，但也涉及其硬件、软件和功能。
话题内容联系社会生活，贴近生活实际，富有时代气息，体现时代精神。
通过卡通漫画（Comic strip）、导入（Welcome to the unit）、阅读（Reading）、词汇（Vocabulary）、语法（Grammar）五个环节学习，学生基本掌握本单元的词汇、句型、语法和话题内容等语言知识，到Integrated skills（综合技能）这一课时，已经初步具有应用语言的技能，语言知识学习从认知过程转入实践运用阶段，所以Integrated skills（综合技能）围绕与本单元主题相关的任务，将听、说、读、写糅合在一起进行综合练习，以提高学生综合应用语言的能力。
通过对本课的分析，我认为本课的学习目标为：熟悉有关计算机程序的关键词；应用一段描述中所提供的主要信息并通过听掌握相关的补充信息；通过完成一段描述并掌握图标来培养精听技能。
unit3 Fishing with birds用鸟捕鱼 (1)
大民用鸬鹚抓鱼。鸬鹚是黑色的大 鸟。它们擅长抓鱼，因为他们水性 很好。它们能下潜并在水下停留长 达两分钟。
cormorant /'kɔ:mərənt/ n. 鸬鹚 dive /daiv/ v. 下潜 dive down 下潜 up to 到达（某数量、程度等）；
至多有
Homework （家庭ห้องสมุดไป่ตู้业）
Unit3 Fishing with birds
主讲老师：江从泉 Paragraph 1（段落1）
描述一个名叫王大民的渔民
Paragraph 2（段落2） 描述一种名叫鸬鹚的鸟
Wang Damin is a fishman. Although he is over 65,he is very fit and still enjoys working. 王大民是一个渔民。尽管他超过65 岁了，但是他很健壮并且仍旧喜欢 工作。 although /ɔ:l'ðəu/conj. 尽管 fit / fit / adj. 健壮的；健康的 enjoy doing sth. 喜欢做某事
Damin uses cormorants to catch
fish. Cormorants are large black birds. They are good at catching fish because they can swim well. They can dive down and stay under the water for up to two minutes.
抄写下面的单词和句型（每个抄不少于5个）
1. although /ɔ:l'ðəu/conj. 尽管 2. fit / fit / adj. 健壮的；健康的 3. enjoy doing sth. 喜欢做某事
Unit 3 Fishing with birds
8B Unit 3 Traditional skills教材分析:本单元围绕着“传统技能”为话题来展开听、说、读、写的训练。
让学生阅读一篇关于一渔夫如何用鸬鹚捕鱼的短文，了解中国传统技艺的特点及其前景，对本单元的话题有初步的了解。
并引发了学生对传统技艺发展方向的思考。
激发他们的阅读兴趣以及科学探索精神，同时在听说读写中让学生学习被动语态的意义及各种用法的相关用法。
教学对象分析:学生对于“传统技艺”比较熟悉，有利于开展本单元的各项听说读写任务。
学生对于被动语态的用法其实并不陌生，在平时已经接触过，只是没有进行专项的归纳性学习。
在本单元，教师可以系统地帮助学生温故而知新，引导学生在一定的语境中熟练被动语态。
单元教学目标:1.认知目标2．能力发展目标：1）能够在听、说、读、写等语言综合实践活动中运用本单元的重点词汇、句型与语法。
2）在学习中提高交流和传递信息的能力，在写作中句型使文章更连贯和流畅。
3．情感发展目标：培养学生探究学习、合作学习、自主学习的能力，弘扬传统文化，扩大国际视野。
单元教学重点1.学生熟练掌握重点词汇22个，短语7个2.指导学生利用所学句型正确表达思想、进行交际活动。
3.指导学生归纳一般将来时用法并在实践中熟练运用它们。
单元教学重点1. 通过形式多样的课堂活动与任务，帮助学生完成阅读理解、听力理解等学习任务。
2. 引导学生积极主动地探究学习，从教材以外的渠道去了解与本单元主题相关的文化背景信息、资料等，并且与同学进行相互交流，顺利开展包括口头汇报、写作展示等拓展活动，培养学生探究学习、自主学习、合作学习的能力。
教学策略1.在教学中，教师应积极设情景引入，配合媒体、表情、动作、进行视听说演示，激发学生兴趣。
2.教师应采用有利于学生学习的教学方法，善于引用学生通过阅读或观察、比较对比知识进行归纳总结。
增加学习内容的复现和巩固练习、及时反馈学习情况。
3.教师应该根据自己学生的具体情况对教材进行整合，精讲精练，调动学生的学习兴趣，使他们积极参加参与课堂各种学习活动。
深圳牛津版英语课件 8B U3 Fishing with birds微课
let’s recall together
The fisherman usually sets off in the late afternoon and gets cormorants ready.
•First , tie a piece of grass around their necks .
How does cormorant fishing go ?
fisherman
1.__________________ 2.__________________ 3.__________________ 4.__________________
Try to speak up
How does cormorant fishing go ?
cormorants
1.__________________ 2.__________________ 3.__________________ 4.__________________
Thank you！
The fisherman usually sets off in the late afternoon
and gets cormorants ready.
First ,
he ties a piece of grass
around their necks
Then , push them into the river.
•Then , push them into the river.
•During the day ,he jumps up and down on his boat. After dark , he hangs a light at the front of the boat.
说课稿
Unit3 Traditional skillsPeriod 1 Fishing with birds说课稿阳城四中卢淑霞今天我说课的内容是牛津版八年级下Unit3 Traditional skills Period 1 Fishing with birds. 本单元话题是“传统技艺”。
学生在本单元了解传统的技艺，加深对祖国优秀传统文化的理解。
我要谈的是本单元第一课时的教学。
这一课是阅读课文，阅读课教学是英语教学重要一环，如何培养学生良好阅读习惯和阅读方法，提高阅读能力，这正是素质教育中对英语教学的要求。
即要求学生尽可能的获取大量信息，开阔视野，提高兴趣，扩大词汇量，在丰富知识的同时提高应用语言的能力。
下面我将从以下几个方面阐述说课内容。
一、对教材的分析和理解本单元以“传统技艺”为话题，以各种中国传统技艺的历史和特点为主线。
本节课要学的阅读篇章是一篇说明文，题材是鸬鹚捕鱼这项传承中国千年的古老技艺。
篇章不但细致地描写了鸬鹚捕鱼的过程，而且点明这种传统技艺的传承面临后继无人的局面，借此帮助学生进一步了解中国传统文化，加深对祖国文化的理解和热爱。
主阅读篇章的难点在于学生对鸬鹚捕鱼过程的理解。
所以在课前我播放了一段鸬鹚捕鱼的视频，帮助学生对折一过程有感性的认知。
在学生阅读主阅读篇章时，我也注意提醒他们注意篇章中描述人物的语句，为功能意念学习部分描述人物外貌作铺垫。
学生看过视频后会对这一话题很感兴趣，但缺乏阅读方面的技巧，因此需扩展相应知识，教授阅读方面技巧，从而提高阅读能力。
二、教学目标：依据初中英语新课标对阅读课的要求，并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为这一课确立三项目标：即知识与技能、过程与方法和情感态度和价值观。
1、知识与技能：（1）认读和理解单词describe，fisherman，net，although，fit，cormorant， dive，ready，reach，attract，hang，post，require，practise；up to，set off，up and down，after dark，no more。
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牛津英语8B Unit3 Fishing with birds说课稿我叫薛茹，来自城郊九年一贯制学校，我说课的题目是牛津英语8B Unit3 Fishing with birds我将从如下八个方面来对本课进行说明。
一、教材分析
本课是8B Unit3 Traditional skills的阅读部分，主要内容是阅读一篇有关中国传承千年的古老技艺——鸬鹚捕鱼的短文，了解鸬鹚捕鱼的过程及其现状与未来，是本单元的核心内容。
它的任务不仅是训练和提高阅读技能，也涵盖了语法和词汇等内容。
同时它还承担着培养学生正确的情感态度、价值观等抽象的深层责任，使学生对祖国优秀的传统文化能有更深刻的了解，树立保护祖国传统技艺的意识。
二、学情分析
经过一年半的初中英语的学习和训练，我认为八年级的学生已经具备了一定的英语语言基础知识和能力，比较明确学习英语的目标和需要，有较强的求知欲和表现欲，他们能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
三、教学目标分析
知识与技能—1、认读和理解单词
describe,fisherman,net,although,fit.dive,ready,reach,
attract,hang,post,require,practice和短语up to, set off,
up and down, after dark, no more等；
2、通过上下文语境猜测词义和运用构词法，掌握核
心单词和短语的含义。
3、通过进一步阅读，掌握主阅读篇章中有关鸬鹚捕
鱼的过程这一内容。
深入理解主阅读篇章的内容，了
解作者的写作意图。
过程与方法——1、运用略读策略，了解主阅读篇章的结构。
2、运用找读策略，有效地找到所需信息。
3、运用多媒体手段促进阅读和理解，迅速而准确找
到所需信息。
4、采用自主学习、小组讨论和合作探究的方式，相
信学生，激发他们的学习欲望和动力，发现问题并解
决问题。
情感态度与价值观——树立保护祖国传统技艺的意识。
四、教学重点和难点分析
教学重点：理解主阅读篇章中描述鸬鹚捕鱼的过程，学习核心单词和短语。
教学难点：1、通过上下文语境猜测词义和运用构词法，掌握核心单词和短语的含义。
2、通过完成鸬鹚捕鱼这一过程的流程图，理解鸬鹚
捕鱼的经过。
3、通过进一步阅读，深入理解主阅读篇章的细节信
息，了解作者的写作意图。
五、教法分析
这篇文章我采取直观法，播放从网络下载的有关视频和图片等资料，激发学生学习兴趣。
解决重点的过程中，我采取任务型教学法，指导学生运用不同的阅读技巧从不同角度逐层围剿，达到理解课文的目的。
为了适应八年学生的认知特点我采用由浅入深综合情景教学法，自学辅导法，分层教学法，发展学生自主学习能力，推理能力及综合运用知识的能力。
六、学法分析
指导学生在不同要求下进行快速阅读和深层阅读，帮助学生运用自主学习能力掌握词汇，理解课文，培养学生分析归纳能力，独立思考能力。
鼓励学生小组活动，让每个人都能参与其中，完成一定的任务，培养学习英语的信心和团结合作的精神。
七、教学过程分析
Step1. Leading in
Questions: 1. How many kinds of fishing can you see?
2. What do some of them use to catch fish?
整合点一：给学生播放一段视频，其中涉及几种传统的捕鱼方式，使学生对它们有一个直观的认识，调动学生对本课内容的学习兴趣，
为后面的教学提供了良好的开端。
插入图片，让学生认知新生词fishing rod,net,fisherman，加深学生对所预习的词汇的直观认识和记忆。
Step2 Skimming
Now let’s know about a traditional Chinese skill. (插入图片1) Skim the article on Page35.Then fill in the right numbers in the blanks. •Paragraph __ describe s a kind of bird.
•Paragraph __ is about the future of fishing with birds. •Paragraph __ describes a fisherman.
•Paragraph __ describes how the fisherman works
学法指导：训练学生的跳读和略读技巧，提醒学生抓住有关于问题的词汇，不必逐行阅读。
Step3 Scanning
1.Scan the first paragraph and fill in the table. (插入ppt.)
2.Scan Paragraph 2 and finish the description of the comorant. (插入
ppt.)
3. Scan Paragraph 3 and finish the flow chart about cormorant fishing.
(插入ppt和鸬鹚捕鱼的flash)
4. Scan Paragraph 4 and answer the following questions. (插入ppt.)
整合点二：在白板上调用图片，让学生完成上面的任务，检查他们对课文的理解和记忆程度。
加强师生，生生的互动。
整合点三：播放鸬鹚捕鱼的视频，学生看到渔民在渔船上跳上跳下，以驱赶鸬鹚下水捕鱼，如身临其境，加深了对课文内容的理解和对这一独特的捕鱼方式的认识。
Step4 Sum up
1. Ask the students to work in groups to list the important phrases and words they think.
2. Ask one of the groups to show their work on the whiteboard.
3. Ask the other groups to check and add more.
4. Give them necessary help and explanation.
通过让学生进行小组合作探究，总结复习已学过且在文中出现的重点
词汇、短语和用法，有利于掌握和巩固旧子知；新的知识点可通过老师的点拨和讲解
Step5 Feedback detection
一、用所给词适当的形式填空
1. Can you use cormorants (catch) fish?
2. The more vegetables you eat, the (fit) you’ll be.
3. I’m good at and I (dive) yesterday.
4. In 20 rears, perhaps there (be) fewer traffic jams in our city.
5. When his boat (reach) the right place, he puts the nets into
the water
二、同义句改写
6．He is over 65,but he’s still fit.
he is over 65, he’s still .
7. There will be no more cormorant fishermen in the world.
There be cormorant fishermen in the world.
8. I think I need to clean the window.
I think the windows .
9. He hangs a light on the post at the front of the boat.
A light on the post at the front of the boat.
10. Damin sometimes starts in the early morning.
Sometimes Damin early in the morning.
Step6 Homework
1.模仿录音的语音、语调朗读课文，并复述课文第三段。
2.复习本课的重要单词、短语及用法。
3.通过图书馆、网络等方式，了解一种即将失传的传统技艺及
其失传的原因，准备口头报告。
八、说教学反思
1、多媒体的应用，极大地增加了课堂的容量，丰富了课堂的色彩，给学生以身临其境的感觉，激发了学生的兴趣,提高了学习效果。
2、采用任务型教学模式，逐层深入，对突出重点、突破难点起
了极大的帮助。
3、通过本课学习，让学生掌握一定的阅读技巧，对培养学生的阅读能力，适应大阅读量的中考起了积极的推动作用。
4．在整个的教学过程中，采用形成式评价和终结性评价相结合，学生自评、互评和师评相结合，即关注了学生的学习过程，又关注了学习的结果。