韩信点兵(同余问题)
韩信点兵

简介:韩信点兵又称为中国剩余定理,乃由于相传汉高祖刘邦问大将军韩信统御兵士多少,韩信答说,每3人一列余1人、5人一列余2人、7人一列余4人、13人一列余6人……。
刘邦茫然而不知其数。
韩信点兵是一个很有趣的猜数游戏,随便抓一把蚕豆粒,假若3个一数余1粒,5个一数余2粒,7个一数余2粒,那么所抓的蚕豆有多少粒?这类题目看起来是很难计算的,可是中国古时却流传着一种算法,它的名称也很多,宋朝周密叫它「鬼谷算」,又名「隔墙算」;杨辉叫它「剪管术」;而比较通行的名称是「韩信点兵」。
最初记述这类算法的是一本名叫「孙子算经」的书,后来在宋朝经过数学家秦九韶的推广,又发现了一种算法,叫做「大衍求一术」,流传到西洋以后,外国化称它是「中国剩余定理」,在数学史上是极有名的问题。
至于它的算法,在「孙子算经」上就已经有了说明:“凡三三数之剩一,则置七十;五五数之剩一,则置二十一;七七数之剩一,则置十五”,而且还流传着这么一首歌诀:三人同行七十稀,五树梅花廿一枝,七子团圆正半月,除百零五便得知。
这就是韩信点兵的计算方法,《孙子算经》中给出了其中关键的步骤是:但在《孙子算经》中并没有说明求乘数的方法,直到1247年宋代数学家秦九韶在《数书九章》中才给出具体求法:70是5与7最小公倍的2倍,21、15分别是3与7、3与5最小公倍数的1倍。
秦九韶称这2、1、1的倍数为“乘率”,求出乘率,就可知乘数,意思是说:凡是用3个一数剩下的余数,将它用70去乘(因为70是5与7的倍数,而又是以3去除余1的),5个一数剩下的余数,将它用21去乘(因为21是3与7的倍数,又是以5去除余1的),7个一数剩下的余数,将它用15去乘(因为15是3与5的倍数,又是以7去除余1的),最后将70、5、15这些数加起来,若超过105,就再减掉105,所得的数便是原来的数了。
根据这个道理,你就可以很容易地把前面一个题目列成算式:1×70+2×21+2×15-105=142-105=37。
韩信点兵歇后语故事
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韩信点兵歇后语故事韩信点兵歇后语故事韩信点兵多多益善【1】将:统率。
益:更加。
这则成语故事的意思是指韩信统率兵马,越多越好。
也可用作“韩信将兵”或“多多益善”。
古代是用来对韩信统帅兵马才干的赞誉。
现代多用来形容数量越多越好。
【出处】西汉·司马迁《史记·淮阴侯列传》:上问曰:“如我能将几何?”信曰:“陛下不过能将十万。
上曰:“子有何如?”曰:“臣多多而益善善。
【典故】刘邦称帝后,韩信被刘邦封为楚王,不久,刘邦接到密告,说韩信接纳了项羽的旧部钟离昧,准备谋反。
于是,他采用谋士陈平的计策,假称自己准备巡游云梦泽,要诸侯前往陈地相会。
韩信知道后,杀了钟离昧来到陈地见刘邦,刘邦便下令将韩信逮捕。
押回洛阳。
回到洛阳后,刘邦知道韩信并没谋反的事,又想起他过去的战功,便把他贬为淮阴侯。
韩信心中十分不满;但也无可奈何。
刘邦知道韩信的心思,有一天把韩信召进宫中闲谈,要他评论一下朝中各个将领的才能,韩信一一说了。
当然,那些人都不在韩信的眼中。
刘邦听了,便笑着问他:“依你看来,像我能带多少人马?”“陛下能带十万。
”韩信回答。
刘邦又问:“那你呢?”“对我来说,当然越多越好!”刘邦笑着说:“你带兵多多益善,怎么会被我逮住呢?” 韩信知道自己说错了话,忙掩饰说:“陛下虽然带兵不多,但有驾驭将领的能力啊!” 刘邦见韩信降为淮阴侯后仍这么狂妄,心中很不高兴。
后来,刘邦再次出征,刘邦的妻子吕后终于设计杀害了韩信。
关于“韩信点兵”【2】“韩信点兵”的成语来源淮安民间传说:刘邦曾经问他:“你觉得我可以带兵多少?”韩信:“最多十万。
刘邦不解的'问:“那你呢?”韩信自豪地说:“越多越好,多多益善嘛!”刘邦半开玩笑半认真的说:“那我不是打不过你?”韩信说:“不,主公是驾驭将军的人才,不是驾驭士兵的,而将士们是专门训练士兵的。
一、作为成语故事淮安民间传说着一则故事——“韩信点兵”,其次有成语“韩信点兵,多多益善”。
韩信点兵同余问题
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二韩信点兵例1我们先考虑下列的问题:假设兵不满一万,每5人一列、9人一列、13人一列、17人一列都剩3人,则兵有多少?首先我们先求5、9、13、17之最小公倍数9945(注:因为5、9、13、17为两两互质的整数,故其最小公倍数为这些数的积),然后再加3,得9948(人)。
例2有一个数,除以3余2,除以4余1,问这个数除以12余几?解:除以3余2的数有:2,5,8,11,14,17,20,23….它们除以12的余数是:2,5,8,11,2,5,8,11,….除以4余1的数有:1,5,9,13,17,21,25,29,….它们除以12的余数是:1,5,9,1,5,9,….一个数除以12的余数是唯一的.上面两行余数中,只有5是共同的,因此这个数除以12的余数是5.如果我们把问题改变一下:有一个数,除以3余2,除以4余1,问这个数是几?不求被12除的余数,而是求这个数是几?.很明显,这个数最小是5,满足条件的数是很多的,它们是5+12×n (n=0,1,2,3…),事实上,我们首先找出5后,注意到12是3,4的最小公倍数,再加上12的整数倍,就都是满足条件的数.这样就是把“除以3余2,除以4余1”两个条件合并成“除以12余5”一个条件.题目中提出的条件有三个,我们可以先把两个条件合并成一个.然后再与第三个条件合并,就可找到答案.例3秦朝末年,楚汉相争.韩信帅1500名将士与楚王大将李锋交战。
苦战一场,楚军不敌,败退回营,汉军也死伤四五百人,于是韩信整顿兵马也返回大本营。
当行至一山坡,忽有后军来报,说有楚军骑兵追来。
只见远方尘土飞扬,杀声震天。
汉军本来已十分疲惫,这时队伍大哗。
韩信急速点兵迎敌。
他命令士兵3人一排,结果多出2名;接着命令士兵5人一排,结果多出3名;他又命令士兵7人一排,结果又多出2名。
韩信马上向将士们宣布:我军有1073人,敌人不足五百,我们居高临下,以众击寡,一定能打败敌人。
“韩信点兵法”和中国剩余定理
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“韩信点兵法”和中国剩余定理中国古代数学有几项研究曾经远远领先于世界,被西方称为“中国剩余定理”的算法就是其中之一。
定理中蕴含的数学思想,在世界近代数学的很多分支中都可以找到其身影。
韩信是西汉时期的名将,同时也是中国历史上排得上号的著名军事家。
关于他有各种各样或真或假的传说,其中就有一个跟数学有很密切的关系。
据说有一次韩信率领1500人与楚军大战,楚军败退,汉军也伤亡四五百人。
韩信率军回营途中,军士又报告楚军来袭,韩信马上命令整队迎战。
他先按3人一排列队,多出2人;又按5人列队,多出3人;再按7人列队,多出2人。
于是他鼓舞士兵们说,我们一共有1073人,而楚军不足500人,我们一定能战胜楚军。
汉军士气大振,果然大败楚军。
这就是所谓“韩信点兵法”。
在这个故事中关于列队方式有各种不同的说法,但在数学上这都属于数论中的余数问题。
这类问题对于同余理论的发展有重要的推动作用。
中国数学家在余数问题上有很多世界领先的研究成果。
例如古代数学名著《孙子算经》里有一个问题:“今有物不知其数,三三数之剩二,五五数之剩三,七七数之剩二。
问物几何?”翻译成数学语言就是:求正整数N,使N除以3余2,除以5余3,除以7余2。
如何求符合上述条件的正整数N呢?《孙子算经》给出了一个非常有效的巧妙解法。
“三、三数之剩二,置一百四十;五、五数之剩三,置六十三;七、七数之剩二,置三十,并之,得二百三十三。
以二百一十减之,即得。
凡三、三数之剩一,则置七十;五、五数之剩一,则置二十一;七、七数之剩一,则置十五。
一百六以上,一百五减之,即得。
”这段文言读起来有点拗口,但如果读完本文下面的内容,再回头看就不难理解了,所以暂时先不解释。
《孙子算经》后的一千多年,十六世纪的数学家程大位在其所著的《算法统宗》里以歌谣的方式给出了这个问题的解法。
三人同行七十稀,五树梅花廿一枝,七子团圆正半月,除百零五便得之。
在歌谣的前三句中,每句给出一组数,分别是(3,70),(5,21),(7,15)。
苏科版五(下)奥数教案第3讲~韩信点兵
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五(下)奥数第3讲~韩信点兵【知识精讲】本讲我们将在寒假余数的基础课上继续深入学习余数,的性质和计算,同样属于数论专题。
我们这节课重难点是学习物不知数问题的解法。
我们这节课要掌握以下几点:1、学习物不知数问题的解法;2、学习利用分解求余法计算余数;3、学习同余的概念,利用同余把余数问题转化为整除问题来解决。
知识点一:余同问题热身小练习:1、“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”,春天到啦。
乐乐所在的班要去春游,需要把全班同学平均分成若干组,如果分成3人一组结果没有剩余,4人一组结果也没有剩余。
乐乐班可能有多少人?2、“好雨知时节,当春乃发生”,春雨过后,万物复苏,乐乐所在的班也要去春游,现把全班同学平均分成若干组,如果3人一组最后会多一人,4人一组最后也会多一人。
乐乐班可能有多少人?思考题:如果一个数除以3余2,除以4余2,这个数可能是多少?例1-1、大家好我是野猪佩奇,这是我的弟弟乔治,这是我的妈妈,这是我的爸爸,我们在包装冰淇淋,如果一袋装8个,最后一袋只有3个,如果一袋装12个,最后一袋也只有3个。
猪年里的小朋友,知道佩奇一家至少有多少个冰淇淋吗?例1-2、一个三位数除以9余4,除以8也余4,这个三位数最小是多少?练1-1、一个自然数除以7余3,除以6也余3,这个自然数最小是多少?练1-2、一个三位数除以10余3,除以16也余3,这个三位数最小是多少?知识点二:差同问题热身小练习:“踏一路春风,撒一路欢笑,向荒山野岭进军,春光染绿我们双脚。
”春天到处充满了生机,优优所在的班级也等不及去春游啦,现把全班同学平均分成若干组,若3个人为一组,则余2人;若4个人为一组,则余3人,优优班可能有多少人?想一想:如果一个数除以3余2,除以4余3、除以5余4,这个数可能是多少?例2-1、开学已经三周,但寒假作业的恐怖之处令部分同学仍心有余悸,张老师在寒假也提醒过“道路千万条,学习第一条。
寒假不学习,回校两行泪。
韩信点兵 剩余定理
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用等式两边加82来求解,有
x x 8 82 2 3 5((n n1 2 2 18 7)) x827(n312)
x82k[3,5,7]k105 x105k82,k1,2,3,L
用等式两边减23来求解,有
x x 2 23 3 3 5((n n1 2 7 4)) x237(n33)
多了一个“k 0
① 化繁为简
我们还是先看只有前两个条件的简化题目。
1,3,5,7,9,11,13,15,17,19,21,23,25,… ( 用2除余1)
5, 11, 17, 23, …
( 用3除余2)
上述筛选过程的第一步,得到: 1,3,5,7,9,11,13,15,17,19,21,23,25,…
其实是列出了“用2除余1”的数组成的数列。这个数列 实际上是用带余除法的式子得到的。
合 要求。
x23k[3,5,7]k105 x105k23,k0,1,2,3,L
” ,因这时x 也是正数,
32ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
这两组解是一样的,都是“23,23+105, 23+2×105,……”。
原因是82+23=105,故令 kk1第一组
解就成为 x 1 0 5 ( k 1 ) 8 2 1 0 5 k 1 0 5 8 2 1 0 5 k 2 3 便转化成第二组解。
x x 3 5n n1 21(1); x7n3
y y 3 5n n1 21(2); y7n3
z z 3 5n n1 2
(3)
z7n31
于是(1)式两边同减70变为这样:第二式右边仍是5的 倍数,第三式右边仍是7的倍数,而第一式右边因为减的 70是“用3除余1”的数,正好原来也多一个1,减没了。第 一式右边也成为了倍数,是3的倍数。
第2讲韩信点兵ppt课件

【答案】
多少? 2020-4=2016正好是这个两位数的倍数,
进行质因数分解:2016=2×2×2×2×2×3×3×7,则这个三位数可能
是:672,504,336,288,252,224,228,168,144,126,112。 最大为672.
多少?第二小是多少?
【答案】 余同问题,设这个自然数为a,则a÷8余5;a÷9余5;(a-5)是8
和9的公倍数,则a最小为0+5=5;[8,9]=72,则第二小是5+72=77。
(2)一个自然数除以18余5,除以17余4,这个自然数最小是
多少?第二小是多少?
【答案】 缺同问题,设这个自然数为a,则a÷18余5;a÷17余4;因为18
物不知数问题
1.逐步满足条件,找出最小数(枚举大数+判断) 2.依次加最小公倍数,直到找出答案
小热身
1. 求下列各数:25、110、2019 除以 9、11 的余数分别是多少?
【答案】 25÷9余7;110÷9余2;2019÷9余3 25÷11余3;110÷11余0;2019÷11余6
2. 下列三个数分别是 7、11、15 的倍数:12a , 234b , 93834c ,求这三个
(2)用692、608和1126除以同一个数,得到的余数相同,但
余数不为0,这个除数可能是多少呢?
【答案】 利用余数定理,692-608=84,1126-692=434,则这个数的正好
是84和434的公因数,84和434的公因数有:1(不符),2(不符),7, 14则这个数可能是:7,14
例题6
陈博士买了63个苹果,90根香蕉,130个桃子平均分给一些同 学,最后一共剩下了25个水果没有分出去,请问剩下最多的水果剩 下多少个?
韩信点兵(同余问题)
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二韩信点兵例1我们先考虑以下的问题:假设兵不满一万,每5人一列、9人一列、13人一列、17人一列都剩3人,则兵有多少?首先我们先求5、9、13、17之最小公倍数9945〔注:因为5、9、13、17为两两互质的整数,故其最小公倍数为这些数的积〕,然后再加3,得9948〔人〕。
例2有一个数,除以3余2,除以4余1,问这个数除以12余几?解:除以3余2的数有:2,5,8,11,14,17,20,23….它们除以12的余数是:2,5,8,11,2,5,8,11,….除以4余1的数有:1,5,9,13,17,21,25,29,….它们除以12的余数是:1,5,9,1,5,9,….一个数除以12的余数是唯一的.上面两行余数中,只有5是共同的,因此这个数除以12的余数是5.如果我们把问题改变一下:有一个数,除以3余2,除以4余1,问这个数是几?不求被12除的余数,而是求这个数是几?.很明显,这个数最小是5,满足条件的数是很多的,它们是5+12×n (n=0,1,2,3…),事实上,我们首先找出5后,注意到12是3,4的最小公倍数,再加上12的整数倍,就都是满足条件的数.这样就是把“除以3余2,除以4余1”两个条件合并成“除以12余5”一个条件.题目中提出的条件有三个,我们可以先把两个条件合并成一个.然后再与第三个条件合并,就可找到答案.例3秦朝末年,楚汉相争.韩信帅1500名将士与楚王大将李锋交战。
苦战一场,楚军不敌,败退回营,汉军也死伤四五百人,于是韩信整顿兵马也返回大本营。
当行至一山坡,忽有后军来报,说有楚军骑兵追来。
只见远方尘土飞扬,杀声震天。
汉军本来已十分疲惫,这时队伍大哗。
韩信急速点兵迎敌。
他命令士兵3人一排,结果多出2名;接着命令士兵5人一排,结果多出3名;他又命令士兵7人一排,结果又多出2名。
韩信马上向将士们宣布:我军有1073人,敌人不足五百,我们居高临下,以众击寡,一定能打败敌人。
浙教版六年级上册信息技术第12课“韩信点兵”同余法的实现课件(共21张PPT)
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本课学习
同余法
“韩信点兵”问题除了通过枚举、筛选的算法思想来解决外,还可以依据同 余的算法思想解决。《孙子算经》中曾记载着利用同余思想求解的方法,这种 方法被称为“中国剩余定理”。
抽象与建模
算法设计
算法的程序实现
……
9
一、抽象与建模
10
11
二、算法设计
12
13
三、算法的程 序实现
14
15
信息技术
六年级上
第12课 “韩信点兵”同余法的实现
01 学习目标 02 本课内容 03 课堂总结 04 练习一下
2
01
学习目标
3
学习目标
你将学习
1.同余法解决问题的一般过程。 2.同余法的程序实现。
4
02
本课内容
5
本课学习
课堂引入
6
小组讨论
完成下表,你发现了什么现象?能得 出什么结论?
课堂讨论
03
课堂总结
16
课堂总结 抽象与建模 算法设计 算法的程序实现.
17
04
练习一下
18
20ThaLeabharlann k you for watching.
韩信点兵剩余定理
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s2x3y2z
44
所以;上述方法叫单因子构件凑成法 ——解决由几个平行条件表述的问题的方法
也称孙子—华方法 这种方法的最大优点是;可以任意改变余数;加以推 广: 题: 有物不知其数;三三数之剩a;五五数
之剩b;七七数之剩c;问物几何
答:解为 s 7 0 a 2 1 b 1 5 c 1 0 5 k
三个等式入手;为使第三个等式右边仍然保持是7的
倍数;可再加 或再减 ;则 7 l
7h
或
x将57l7(n31l) x代2 入7 试h算7分(n3h)
析; l 1,2,3 (或h1,2,3 )
30
最后发现;为达到目的
三个等式的右边分别是3;5;7的倍
数;最小的加数是82
时l 11
57l 82 或最小的减数是23;即
又除z余1 除2z余2; ∴用7除s时余2
42
于是我们要求的数是
s2x3y2z 2(105k170)3(105k221)2(105k315) (702213152)105(2k13k22k3) 702213152105k k2,1,0,1,2,3,
这就是 孙子算经中物不知其数 一题的解;有无穷多解;最小的正整数解是
且 01 2
14
x2n11(012),这就是带余除
法的式子 当取 n10,1,2,3,4,时;
用上式求得的 x 正好组成上述数列
1;3;5;7;9;11;13;15; 17;19;21;23;25;…
15
接着从中筛选出用3除余2的 数;就是挑出符合下面带余除法表达式
x3n22,(023)
的数;这里 n 可2 取0;1;2;3;4;… 再继续做下去
韩信点兵数学竞赛题中国剩余定理

韩信点兵数学竞赛题中国剩余定理中国古代将领韩信是我国历史上著名的军事家,在战争中常常运用智谋胜敌。
他点兵数学竞赛题是一道以韩信命名的数学竞赛题,这个问题是一个典型的中国剩余定理的问题。
下面我们来详细解答这个问题。
1. 问题描述韩信点兵数学竞赛题描述:韩信带兵攻打赵国,他手下共有兵士三万人,分为三个团队。
第一天,第一队出兵了,但是他们出发之前被派去买饭了。
第二队出发了,但是他们也遇到了意外,少了一半人。
第三队没有遇到什么问题,全军出发。
结果三队同时到达目的地,没有人掉队。
问:韩信至少有多少兵?2. 分析这个问题的解决方法是使用中国剩余定理。
我们先将题目翻译成数学语言:设韩信的军队共有x人,第一队共有a人,第二队共有b 人,第三队共有c人。
已知:- x≡a(mod m1)- x≡b(mod m2)- x≡c(mod m3)其中,m1,m2和m3是三个正整数,说明模数不一样,我们需要使用中国剩余定理来解决。
3. 解决方法韩信点兵数学竞赛题的解决方法是使用中国剩余定理,步骤如下:1. 求出模数m1,m2和m3的最小公倍数M,即M=lcm(m1, m2, m3)。
2. 求出t1,t2和t3,使得M/m1=t1,M/m2=t2和M/m3=t3,即t1,t2和t3是M/m1,M/m2和M/m3的商数。
3. 分别求出M/m1,M/m2和M/m3关于m1,m2和m3的逆元r1,r2和r3,即r1*(M/m1)≡1(mod m1),r2*(M/m2)≡1(mod m2)和r3*(M/m3)≡1(mod m3)。
4. 按照以下公式求解x:x≡a*t1*r1+b*t2*r2+c*t3*r3(mod M)4. 求解过程下面我们逐步求解韩信点兵数学竞赛题,求解过程如下:1. 求出模数m1,m2和m3的最小公倍数M,即M=lcm(3, 2, 1)=6。
2. 求出t1,t2和t3,使得M/m1=t1,M/m2=t2和M/m3=t3,即t1,t2和t3是2,3和6。
人教版五年级下册数学奥数-韩信点兵(课件)

A-4满足是9的倍数
所以:A-4=20k-2-4
有满足k的值,使20k-2-4能被9整
除
当k=1时,带入式子中 A-4=20×1-2-4=14不符合 当k=2时,带入式子中 A-4=20×2-2-4=34不符合 当k=3时,带入式子中 A-4=20×3-2-4=54 符合
A=54+4 A=58
答:至少有58个老人。
整除
当k=1时,带入式子中 A-1=30×1-2-1=27不符合 当k=2时,带入式子中 A-1=30×2-2-1=57不符合 当k=3时,带入式子中 A-1=30×3-2-1=87不符合 当k=4时,带入式子中 A-1=30×4-2-1=117不符 合
当k=5时,带入式子中 A-1=30×5-2-1=147符合
A=15 答:这个数最小为15.
例2、一百多个苹果,3个3个数多2个,5个5个数剩2个,7个7 个数缺5个,则苹果有多少个!
解:设苹果有A个.
A÷3...2
A-2满足3的倍数
A÷5...2
A-2满足5的倍数
A÷7...2
A-2满足7的倍数
3、5和7的最小公倍数是105,
A-2=105×k=105k
A=147+1=148
例6.老年人跳广场舞,4人一排余2个,5个人一排余3人,9个 人一排余下4人,问至少有多少老人?
解:设至少有A个老人.
A÷4...2
A+2满足4的倍数
A÷5...3
A+2满足5的倍数
A÷9...4
A-4满足9的倍数
4和5的最小公倍数是20,
A+2=20×k=20k
A =20k-2
练习题3:某数除以7余6,除以5余1,除以11余3,求此数 最小值。
韩信点兵【历史故事】
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韩信点兵【历史故事】
韩信点兵⼜称为中国剩余定理,相传汉⾼祖刘邦问⼤将军韩信统御兵⼠多少,韩信答说,每3⼈⼀列余1⼈、5⼈⼀列余2⼈、7⼈⼀列余4⼈、13⼈⼀列余6⼈……。
刘邦茫然⽽不知其数。
我们先考虑下列的问题:假设兵不满⼀万,每5⼈⼀列、9⼈⼀列、13⼈⼀列、17⼈⼀列都剩3⼈,则兵有多少?
⾸先我们先求5、9、13、17之最⼩公倍数9945(注:因为5、9、13、17为两两互质的整数,故其最⼩公倍数为这些数的积),然後再加3,得9948(⼈)。
中国有⼀本数学古书「孙⼦算经」也有类似的问题:「今有物,不知其数,三三数之,剩⼆,五五数之,剩三,七七数之,剩⼆,问物⼏何?」
答⽈:「⼆⼗三」
术⽈:「三三数之剩⼆,置⼀百四⼗,五五数之剩三,置六⼗三,七七数之剩⼆,置三⼗,并之,得⼆百三⼗三,以⼆百⼀⼗减之,即得。
凡三三数之剩⼀,则置七⼗,五五数之剩⼀,则置⼆⼗⼀,七七数之剩⼀,则置⼗五,即得。
」
孙⼦算经的作者及确实着作年代均不可考,不过根据考证,着作年代不会在晋朝之後,以这个考证来说上⾯这种问题的解法,中国⼈发现得⽐西⽅早,所以这个问题的推⼴及其解法,被称为中国剩余定理。
中国剩余定理(Chinese Remainder Theorem)在近代抽象代数学中占有⼀席⾮常重要的地位。
六年级下册数学试题-能力提升:第05讲 韩信点兵(解析版)全国通用
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六年级下册数学试题-能力提升:第05讲 韩信点兵(解析版)全国通用【一】复习“带余除法”&“同余问题”一:带余除法1:了解“除法算式——” 及应用a b q r b r ÷=> () (1)两数相除,商4余8,被除数、除数、商、余数四数之和等于415,则被除数是 . 484848484841532448794848415794798324A B A B A B A B A B A B x A x B x x x A =+⎧÷=⇒=+÷=⇒⎨+++=⎩=⎧+∴⎨=⎩++++===⨯+= 法一: 法二: 若设为,则为 则 2:余数性质(余数特征+余数可加可减可乘性+余数周期性)251425281253393999100001000100109999(91)99999a b c d e abcde a b c d ea b c d abcde a ⎧⎪⎨⎪⎩⎧⎨⎩=⨯+⨯+⨯+⨯+++++=⨯+⨯+⨯+⨯+=⨯被和整除:末位尾系被和整除:末位被和整除:末位被、整除:各位数字和是、的倍数和系被整除:两位一段,求和证明: [弃9法 整特征]除0000100999999711131110001001()10000100010010()bc de a bc abcde ab cde ab cde ab abc a bc de a b d c d e e +⨯+=⨯+⨯+⎧⎨⎩=⨯+=⨯+-=⨯+⨯+++⨯+⨯+ 被、和整除:三位一段,奇数段偶段和差系被整除:奇位和偶位和 证明: 999910019911999910[0199(]1)1)(a a b b c c d d e e c a b b d c a d ⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪=⨯++⨯-+⨯++⨯-+⎪=⨯+⨯+⨯+⨯+++⎩+- ()()()()()()()()()()a c m e a mc e b c n f b nc f a b mc e nc f m n c e f a b c e f a b mc e nc f m n c e f a b c e f a b mc e nc f ÷==+⎧⎧⇒⎨⎨÷==+⎩⎩+=+++=+++⇒+÷+⇒-=+-+=-+-⇒-÷-⇒⨯=+⨯+ 对于(1) (2) 余数可加可减余数可加性可乘 余数可减性 (3) 2()()1192259732953295mnc mcf nec ef a b c e f ⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪=+++⎪⇒⨯÷⨯⇒⎪⎪÷÷⎧⎧⎪⎨⎨⎪÷÷⎩⎩⎩举例或者余数可乘性71310010100101010110101100101001010110101101010110ABCDABCDABCD BCD DAB B C D D A B A B C D ABC DAB CDA BCD CDA ABC C D A A B CA B C D A B ⎧=+=+++++⎪=+++⎪⎨=+=+++++⎪⎪=+++⎩-=++ 证明:判断能被和整除奇段和 偶段和 奇偶10110110101109191919191()91713713C D A B C DB A D CB A DC ABCDABCDABCD +----=-+-=-+-=⨯∴ 能被和整除 (1)将假分数化成带分数后,真分数部分是多少?5051525354557⨯⨯⨯⨯⨯5051525354557505152535455123456(24)(35)681561166(mod 7)⨯⨯⨯⨯⨯⨯⨯⨯⨯⨯≡⨯⨯⨯⨯⨯≡⨯⨯⨯⨯=⨯⨯≡⨯⨯≡只要计算除以的余数即可(2)求除以9的余数. 20172017201720172017 个 201712017201720172017201711120171(mod 9)≡≡≡ 个个 (3)今天是周四,天之后将是周几?100010234567891010004101010101010101010103264513264610006166410104(mod 7)⇒÷=⇒≡≡⇒ 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 周期是周一二:同余问题1:化余数为整除(余数相同)(1)余数已知某个整数除67、151得到的余数都是11,那么这个整数可能是几?(6711)05606711(15111)01400561408415111(15167)0840(56,140,84)28112814b b b b b b b b b b b b -÷÷⎧⎧÷⎧⎪⎪⇒-÷⇒÷⇒⇒⎨⎨⎨÷⎩⎪⎪-÷÷⎩⎩=>∴= 是、、的公因数是最大公因数的因数,且、(2)余数未知某个大于1的整数除41、11得到的余数相等,那么这个整数可能是几? 41(4111)030030302153105611b r b b b b b r÷⎧⇒-÷⇒÷⇒=⎨÷⎩ 是的因数,、、、、、2:化余数为整除(余数不同)(1)余数已知某个整数除47余5,除65余2,那么这个整数可能是几?475(475)04204263652(652)0630(42,63)215217b b b b b b b b b b ÷-÷÷⎧⎧⎧⇒⇒⇒⇒⎨⎨⎨÷-÷÷⎩⎩⎩=>∴= 是、的公因数是最大公因数的因数,且、(2)余数未知某个整数除47、121、232的余数分别是、、,这个数可能是几?a 2a +5a + 4747(11947)07201212119(22747)018002325227(227119)0108072180108(72,180,108)36536181296473636b a b a b b b a b a b b b a b a b b b bb b b ÷÷-÷÷⎧⎧⎧⎧⎪⎪⎪⎪÷+⇒÷⇒-÷⇒÷⎨⎨⎨⎨⎪⎪⎪⎪÷+÷-÷÷⎩⎩⎩⎩⇒⇒=>∴=÷= 是、、的公因数是最大公因数的因数,且、、、、验证:114718114712111213613,181211813,12121121(),2323616232181623212447924765912194(),612161()23297232643618b b b b b ÷÷⎧⎧⎧⎪⎪⎪÷=÷=÷⎨⎨⎨⎪⎪⎪÷÷÷⎩⎩⎩÷÷⎧⎧⎪⎪=÷=÷⎨⎨⎪⎪÷÷⎩⎩= 舍去舍去舍去综上,、【二】韩信点兵一:余同加余,差同减差,和同加和2021217430313265a a a a a a a a ÷÷÷÷⎧⎧⎧⎧⇒⎨⎨⎨⎨÷÷÷÷⎩⎩⎩⎩ 从同余问题引入,直接举例: 、 、 、 引入三同1:小强家有很多巧克力:。
韩信点兵问题

-韩信点兵问题汉朝大将韩信善于用兵。
据说韩信每当部队集合,他只要求部下士兵作1~3、1~5、1~7报数后,报告一下特各次的余数,便可知道出操公倍数和缺额。
这个问题及其解法,大世界数学史上颇负盛名,中外数学家都称之为“孙子定理”或“中国剩余定理”。
这类问题的解题依据是:1、如果被除数增加(或减少)除数的若干倍,除数不变,那么余数不变。
例如:20÷3=6 (2)(20-3×5)÷3=21 (2)(20+3×15)÷3=1 (2)2、如果被除数扩大(缩小)若干倍,除数不变,那么余数也扩大(缩小)同样的倍数。
例如:20÷9=2 (2)(20×3)÷9=6 (6)(20÷2)÷9=1 (1)例1、一个数除以3余2,除以5余3,除以7余2。
求适合这些条件的最小的数。
1、求出能被5和7整除,而被3除余1的数,并把这个数乘以2。
70×2=1402、求出能被3和7整除,而被5除余1的数,并把这个数乘以3。
21×3=633、求出能被5和3整除,而被7除余1的数,并把这个数乘以2。
15×2=304、求得上面三个数的和140+63+30=2335、求3、57的最小公倍数[3、5、7]=1056、如果和大于最小公倍数,要从和里减去最小公倍数的若干倍233–105×2=23例2、一个数除以3余2,除以5余2,除以7余4,求适合这些条件的最小的数。
解法一:70×2+21×2+15×4=242[3、5、7]=105242–105×2=32解法二、35+21×2+15×4=137[3、5、7]=105137–105=32例3、一个数除以5余3,除以6余4,除以7余1,求适合这些条件的最小的数。
1、因为[6、7]=42,而42÷5余2,根据第二个依据,42×4÷5应余8(2×4),实际余3,所以取42×4=1682、因为[7、5]=35,而35÷6余5,则取35×2=703、[5、6]=30,30÷7余2,则取30×4=1204、[5、6、7、]=2105、 168+70+120–210=148例4、我国古代算书上有一道韩信点兵的算题:卫兵一队列成五行纵队,末行一人;列成六行纵队末行五人;列成七行纵队,末行四人;列成十一行纵队,末行十人。
小学奥数韩信点兵典型例题和解题思路
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韩信点兵典型例题与解题思路一、基本原理:n a ÷b...r 表示方式b|b|((a-r a-r)),b|b|((a+b-r a+b-r)),其中r 为余数,减去余数就可以整除;以整除;b-r b-r 意味着如果再补这么多数据,就可以整除。
如1010÷÷3=3...13=3...1。
如。
如余数为1,10-1=910-1=9,可以整除;,可以整除;,可以整除;11缺少2,如果补3-1=23-1=2,就可以整除,也,就可以整除,也就是10+2可以整除。
n m|a ,n|a ,p|a ,相当于【m ,n ,p 】|a(1)A ÷3...1;A ÷4...1;A ÷6 (1)【3,4,6】|(A-1)---A-1=12K---A=12K+1(2)A ÷3...23...2;;A ÷4...34...3;;A ÷6...56...5;;补数相同为1,【3,4,63,4,6】】|(A+1A+1))---A+1=12K---A=12K-1二、基本规律1)减同余若a ÷m...r m...r;;a ÷n...r n...r;则【;则【;则【m,n m,n m,n】】|(a-r a-r))2)加同补(补数,除数-余数)若a ÷m...r 1;a ÷n...r 2;且m-r 1=n-r 2则【则【m,n m,n m,n】】|(a+m-r a+m-r))3)逐级满足(1)A ÷3 (2)(2)A ÷5 (3)由(由(22)得A-3=5K A=5K+3 .....(3) 将(将(33)代入()代入(11),的(,的(5K+35K+35K+3)÷)÷)÷3...2 3 (2)3|3|((5K+3-25K+3-2))3|3|((3K+2K+13K+2K+1))3|3|((2K+12K+1)) K 最小为1A=5A=5××1+3=8三、例题例1、一个大于10的自然数除以4余3,除以6余3,则这个数最小为多少?解:解:A A ÷4...3 A ÷6...3----------[4,6]|(A-3)A-3 = 12K A=12K+3 K=1K=1,,A=15例2、一百多个苹果,3个3个数多2个,5个5个数剩2个,7个7个数缺5个,则苹果有多少个!解:解:A A ÷3...3 A ÷5...2 A ÷7...2----------[3,5,7]|(A-2)A-2= 105K A=105K+2A=105K+2,当,当K=1K=1,,A=107例3、一个自然数除以6余2,除以8余4,这个数最小为多少?解:解:A A ÷6...2 A ÷8...4------------8...4------------【【6,86,8】】|(A+4A+4))A+4 =24K A=24K+4当K=1时,时,A=24A=24A=24××1-4=20例4,一个自然数除以7余1,除以9余2,这个自然数最小为多少?(1)A ÷7 (1)(2)A ÷9 (2)由(由(22)得 A=9K+2 (3)将(将(33)代入()代入(11),的(,的(9K+29K+29K+2)÷)÷)÷7...1 7 (1)7|7|((9K+19K+1))7|7|((7K+2K+17K+2K+1))2K+1))K最小为37|7|((2K+1A=9K+2=29例5、有一个自然数,被3除余1,被5除余2,被7除余3(1)求这个自然数的最小值(2)用含字母K来表达这个数解:A÷7...3 3 10 31 52 A的最小值为52 A÷3...1 ×√√√A÷5...2 ×××√A=52+105K。
韩信点兵问题
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韩信点兵问题韩信点兵问题又称“中国剩余定理”或“孙子定理”。
这种问题好多老师的讲解方法很笨拙,同学们做起来也很吃力,不少好学生在考试时,用了大量的时间研究这道题,为了提高我们的解题速度及正确率,现将我的经验和解题技巧提供给大家。
这类问题的解法根据是:1、如果被除数增加除数的若干倍,除数不变,那么余数不变。
例如:19÷7=2 (5)(19+2×7)÷7=4 (5)2、如果被除数扩大若干倍,除数不变,那么余数也扩大同样的倍数。
例如:20÷9=2 (2)(20×3)÷9=6 (6)例1、一个数除以5余3,除以6余4,除以7余1.求适合这些条件的最小数。
【5,6】=30 因为30÷7=4……2 不余1,要想余数为1,就得将余数2扩大4倍,即被除数扩大4倍,得30×4=120,所以120除以7余1。
【5,7】=35 因为 35÷6=5……5 ,要想余数为4,就得将余数5扩大2倍,那么被除数30就得扩大2倍,即35×2=70所以70÷6余4.【6,7】=42 因为42÷5=8……2 要想符合题中要求余3的话,余数2就得扩大4倍,即被除数扩大4倍,得42×4=168,168除以5余3.现找到的符合题中条件的一个数为:120+70+168=358 ,但不是最小的数,要想最小,就得减去除数5、6、7的最小公倍数,直到不够减为止。
【5,6,7】=210 , 358-210=148 ,所以答案为148完整的算式为:【5,6】=30 30÷7=4……2 30×4=120【5,7】=35 35÷6=5……5 35×2=70【6,7】=42 42÷5=8……2 42×4=168【5,6,7】=210120+70+168=358 358-210=148答:符合条件的最小的数是148.注:也可能会出现四个除数,不管有几个除数,都是用其它几个数的最小公倍数除以另外一个数,再找符合该条件的余数的被除数。
浙教版2023小学信息技术六年级上册《韩信点兵同余法的实现》教案及反思
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浙教版2023小学信息技术六年级上册《韩信点兵同余法的实现》教案及反思一、教材分析:《韩信点兵同余法的实现》是浙教版小学信息技术六年级上册的第二单元中的一节内容,主要介绍了中国古代数学中的韩信点兵问题和其与现代数学中的同余理论的关联。
教材通过生动的故事,引导学生理解同余法的基本概念,并通过实际操作,让学生掌握同余法的计算方法。
二、教学目标:1. 知识与技能:理解韩信点兵问题,掌握同余法的基本概念和计算方法。
2. 过程与方法:通过实例分析,培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对中国古代数学的兴趣,培养他们的探索精神和创新意识。
三、教学重难点:【教学重点】:理解同余法的基本概念,掌握同余法的计算方法。
【教学难点】:将抽象的数学概念与实际问题相结合,灵活运用同余法解决问题。
四、学情分析:六年级的学生已经具备一定的数学基础和逻辑思维能力,但对抽象的数学概念可能理解起来有些困难。
因此,教学中需要通过具体实例,使学生能直观理解同余法。
五、教学方法和策略:1. 情境教学法:通过讲述韩信点兵的故事,引入同余法的概念。
2. 探索式学习:引导学生自主探索同余法的计算方法,培养他们的探究精神。
3. 合作学习:组织小组讨论,共同解决相关问题,提高学生的合作能力和问题解决能力。
4. 信息技术辅助:利用计算机软件进行实际操作,使抽象六、教学过程:(一)、导入新课1. 故事引入:讲述韩信点兵的故事,让学生了解古代中国数学家的智慧,激发学生对新知识的好奇心。
2. 提问:韩信是如何在不计数的情况下确定士兵人数的呢?引导学生思考问题的核心——同余法。
(二)、新知讲解1. 定义介绍:解释同余法的基本概念,即在模意义下,两个数如果除以同一个数的余数相同,那么这两个数就被称为同余。
2. 规律演示:通过实例,如5除以3余2,8除以3也余2,说明同余法的规律。
3. 算法演示:利用具体的数字,演示如何通过同余法解决韩信点兵的问题,让学生直观理解算法的步骤。
《第12课韩信点兵同余法的实现》作业设计方案-小学信息技术浙教版23六年级上册
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《韩信点兵同余法的实现》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本课作业的主要目标是让学生了解同余法的概念及其在信息技术领域中的应用,并掌握在Scratch编程环境中利用同余法进行编程的初步方法。
通过完成本次作业,期望学生能够增强逻辑思维能力、创新意识和实际操作能力。
二、作业内容1. 理论知识学习:学生通过教材和视频学习同余法的基本概念,了解其历史背景和应用场景。
2. 编程环境熟悉:学生进入Scratch编程环境,熟悉编程界面的基本操作和工具。
3. 编程实践:根据所学同余法原理,学生需要在Scratch中设计一个简单的同余法计数器程序。
程序中应包含初始化计数器、判断是否达到预设的终止条件以及更新计数器等步骤。
4. 程序设计报告:学生需编写一份程序设计报告,描述程序的设计思路、程序结构和运行过程,以及在实践过程中遇到的问题和解决方法。
三、作业要求1. 学生在完成作业过程中应注重独立思考和合作探究相结合,遇到问题可以请教家长或老师。
2. 程序设计中应遵循Scratch的编程规范,代码应清晰、简洁、易于理解。
3. 程序设计报告应详细、准确,能够清晰地表达出程序设计的过程和结果。
4. 作业提交前应进行充分的测试,确保程序的正确性和稳定性。
四、作业评价1. 教师将根据学生提交的程序设计报告和实际运行的程序进行评价,评价标准包括程序设计的正确性、创新性和实用性等方面。
2. 教师将对学生的程序设计报告进行点评,指出其中的优点和不足,并提出改进意见。
3. 对于表现出色的学生,教师可以给予适当的鼓励和奖励,激发学生的学习热情和创新意识。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行详细的批改和反馈,针对学生出现的问题进行指导和纠正。
2. 学生应根据教师的反馈意见对程序进行修改和完善,以提高程序的正确性和稳定性。
3. 教师将定期组织学生进行交流和分享,让学生互相学习和借鉴彼此的优点和经验。
作业设计方案(第二课时)一、作业目标本课作业的主要目标是巩固学生对同余法的基本理解,通过实际操作加深对算法的理解和应用能力,同时培养学生逻辑思维和解决问题的能力。
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二韩信点兵例1我们先考虑下列的问题:假设兵不满一万,每5人一列、9人一列、13人一列、17人一列都剩3人,则兵有多少?首先我们先求5、9、13、17之最小公倍数9945(注:因为5、9、13、17为两两互质的整数,故其最小公倍数为这些数的积),然后再加3,得9948(人)。
例2有一个数,除以3余2,除以4余1,问这个数除以12余几?解:除以3余2的数有:2,5,8,11,14,17,20,23….它们除以12的余数是:2,5,8,11,2,5,8,11,….除以4余1的数有:1,5,9,13,17,21,25,29,….它们除以12的余数是:1,5,9,1,5,9,….一个数除以12的余数是唯一的.上面两行余数中,只有5是共同的,因此这个数除以12的余数是5.如果我们把问题改变一下:有一个数,除以3余2,除以4余1,问这个数是几?不求被12除的余数,而是求这个数是几?.很明显,这个数最小是5,满足条件的数是很多的,它们是5+12×n (n=0,1,2,3…),事实上,我们首先找出5后,注意到12是3,4的最小公倍数,再加上12的整数倍,就都是满足条件的数.这样就是把“除以3余2,除以4余1”两个条件合并成“除以12余5”一个条件.题目中提出的条件有三个,我们可以先把两个条件合并成一个.然后再与第三个条件合并,就可找到答案.例3秦朝末年,楚汉相争.韩信帅1500名将士与楚王大将李锋交战。
苦战一场,楚军不敌,败退回营,汉军也死伤四五百人,于是韩信整顿兵马也返回大本营。
当行至一山坡,忽有后军来报,说有楚军骑兵追来。
只见远方尘土飞扬,杀声震天。
汉军本来已十分疲惫,这时队伍大哗。
韩信急速点兵迎敌。
他命令士兵3人一排,结果多出2名;接着命令士兵5人一排,结果多出3名;他又命令士兵7人一排,结果又多出2名。
韩信马上向将士们宣布:我军有1073人,敌人不足五百,我们居高临下,以众击寡,一定能打败敌人。
一个数除以3余2,除以5余3,除以7余2,求符合条件的最小数.解:第1步先列出满足其中一个条件的数(一般从小到大),即除以3余2的数:2,5,8,11,14,17,20,23,26,…,第2步再列出满足其中第二个条件的数,即除以5余3的数:3,8,13,18,23,28,….第3步归纳前面第3步首先出现的公共数是8.8就是满足除以3余2,除以5余3的最小的那个数。
3与5的最小公倍数是15.两个条件合并成一个就是8+15×n (n=0,1,2,…)。
列出这一串数是8,23,38,…,第4步再列出满足其中第三个条件的数,即除以7余2的数2,9,16,23,30,…,第5步归纳第3步第4步得到的数列。
就得出符合题目条件的最小数是23. 事实上,我们已把题目中三个条件合并成一个。
3,5,7的最小公倍数是105 ,满足三个条件的所有数是23+105×n(n=0,1,2,…)第6步那么韩信点的兵在1000-1100之间,应该是23+105×10=1073人如果你随便拿一把蚕豆(数目约在100粒以内),假如3粒一数余1粒,5粒一数余2粒,7粒一数余2粒,那么,原有蚕豆有多少粒呢?中国剩余定理(韩信点兵)的计算方法是:第1步用3个一数剩下的余数,将它乘以70(因为70既是5与7的倍数,又是以3去除余1的数);第2步用5个一数剩下的余数,将它乘以21(因为21既是3与7的倍数,又是以5去除余1的数);第3步7个一数剩下的余数,将乘以15(因为15既是3与5的倍数,又是以7去除余1的数),第4步将这些数加起来,若超过105(105是3,5,7的最小公倍数),就减掉105,如果剩下来的数目还是比105大,就再减去105,直到得数比105小为止。
这样,所得的数就是原来的数了。
根据这个道理,你可以很容易地把前面的题目列成算式:1×70+2×21+2×15-105 =142-105 =37因此,可以知道,原来这一堆蚕豆有37粒。
【例4】求最小非负整数N,使他在除以5,7,11以后所得余数分别是a,b,c。
【韩信点兵法口诀的原理】①能被7,11除尽数是77k,当k=3,即231除5正好余1,231a 除5正好余a。
②能被5,11除尽数是55k,当k=6,即330除7正好余1,330b 除7正好余b。
③能被5,7除尽数是35k,当k=6,即210除11正好余1,210c 除11正好余c。
那么231a+330b+210c 除以5,7,11以后所得余数一定分别是a,b,c。
5,7,11的最小公倍数是385,根据【符合要求的最小数N必满足0≤N<385】,所以当231a+330b+210c 大于或等于385时,还必须减去若干个385 直到比385小为止,才可以得到符合题意要求的最小数。
【说明】231a+330b+210c + 385k 也一定满足“除以5,7,11以后所得余数分别是a,b,c”。
【例5】求最小非负整数N,使他在除以5,7,11以后所得余数分别是3,5,7。
【解】231a+330b+210c=231×3+330×5+210×7=3813.因为3813>385,所以减去9个385后,得到比385小的3813-9×385=348 就是符合题意的最小非负整数了这些题可转化为余数问题解决。
如果你知道中国剩余定理,可直接用,如果不知道,也没有关系,可采取余数常用方法,先找一个最小的满足第一个数,然后调整一下满足第二个数,再调整满足第三个数。
在调整时,一定不要改变你前面已经满足的数的特点,每次加前面已经满足的数的最小公倍数,这样它的余数就不会被改变。
课堂练习(用上面介绍的两种方法)1 有一个数,除以3余1,除以5余3,问这个数除以16余几?2 韩信带1500名兵士打仗,战死四五百人。
韩信令活着的兵士3人站一排,多出2人;5人站一排,多出4人;7人站一排,多出6人。
韩信有多少士兵?人数:10493 有一堆苹果五个五数剩3,七个七数剩1,九个九数剩2,这堆苹果最少有多少个???同余问题上面的问题,也有人称为“韩信点兵”.它形成了一类问题,也就是初等数论中的解同余式。
一同余的定义:如果两个正整数a和b除以n后余数相同,那么我们就说a和b关于模n同余,记作:a ≡b (mod n) 读作a与b同余,mod为n。
或者a同余于b模m表示同余关系的数学表达式,与等式相似。
将等式中的等号“=”换成同余符号“≡”,在式尾缀以(mod n) 注明模n(即除数),就是同余式。
含有未知数的同余式叫做同余方程,求未知数的值就是解同余式。
上面求到余数的和或者积,如果比除数大,所求的余数等于余数的和或者积再除以c的余数。
三弃九法原理:++++=是不是正确的检验算式12341898189226789671789028899231234除以9的余数为1,1898除以9的余数为8,18922除以9的余数为4,678967除以9的余数为7,178902除以9的余数为0,这些余数的和除以9的余数为2而等式右边和除以9的余数为3,那么上面这个算式一定是错的。
上述检验方法恰好用到的就是我们前面所讲的余数的加法定理,即如果这个等式是正确的,那么左边几个加数除以9的余数的和再除以9的余数一定与等式右边和除以9的余数相同。
而我们在求一个自然数除以9所得的余数时,常常不用去列除法竖式进行计算,只要计算这个自然数的各个位数字之和除以9的余数就可以了,在算的时候往往就是一个9一个9的找并且划去,所以这种方法被称作“弃九法”。
即:任何一个整数模9同余于它的各数位上数字之和。
这个特性,不仅可以检验几个数相加的结果有没有错误,对于检验相乘、相除和乘方的结果对不对同样适用注意:弃九法只能知道原题一定是错的或有可能正确,但不能保证一定正确。
例如:检验算式9+9=9时,等式两边的除以9的余数都是0,但是显然算式是错误的但是反过来,如果一个算式一定是正确的,那么它的等式2两端一定满足弃九法的规律。
(注)X6000能够被8除尽,故(2)式里不列出它先试除得3对19可除尽,把1919个2对19一组折算成为3对19一组,即3838个19。
3837个可以除尽,剩下下一个就是余数。
97+23=120 答;除数与余数的和是120练习1 有两个自然数相除,商是17,余数是13,已知被除数、除数、商与余数之和为2113,则被除数是多少? 【解析】 被除数+除数+商+余数=被除数+除数+17+13=2113,所以被除数+除数=2083,由于被除数是除数的17倍还多13,则由“和倍问题”可得:除数=(2083-13)÷(17+1)=115,所以被除数=2083-115=1968.2已知2008被一些自然数去除,所得的余数都是10,那么这样的自然数共有多少个?【解析】 本题为一道余数与约数个数计算公式的小综合性题目.由题意所求的自然数一定是2008-10即1998的约数,同时还要满足大于10这个条件.这样题目就转化为1998有多少个大于10的约数,319982337=⨯⨯,共有(1+1)×(3+1)×(1+1)=16个约数,其中1,2,3,6,9是比10小的约数,所以符合题目条件的自然数共有11个.3有一个整数,除39,51,147所得的余数都是3,求这个数.【解析】 (法1) 39336-=,1473144-=,(36,144)12=,12的约数是1,2,3,4,6,12,因为余数为3要小于除数,这个数是4,6,12;(法2)由于所得的余数相同,得到这个数一定能整除这三个数中的任意两数的差,也就是说它是任意两数差的公约数.513912-=,14739108-=,(12,108)12=,所以这个数是4,6,12.4有一个整数,用它去除70,110,160所得到的3个余数之和是50,那么这个整数是______. 【解析】 (70110160)50290++-=,50316......2÷=,除数应当是290的大于17小于70的约数,只可能是29和58,11058 1......52÷=,5052>,所以除数不是58.7029 2......12÷=,11029 3......23÷=,16029 5......15÷=,50152312=++,所以除数是295用自然数n 去除63,91,129得到的三个余数之和为25,那么n=________.【解析】 n 能整除258251299163=-++.因为2538...1÷=,所以n 是258大于8的约数.显然,n 不能大于63.符合条件的只有43.6一个大于10的自然数去除90、164后所得的两个余数的和等于这个自然数去除220后所得的余数,则这个自然数是多少?【解析】 这个自然数去除90、164后所得的两个余数的和等于这个自然数去除90164254+=后所得的余数,所以254和220除以这个自然数后所得的余数相同,因此这个自然数是25422034-=的约数,又大于10,这个自然数只能是17或者是34.如果这个数是34,那么它去除90、164、220后所得的余数分别是22、28、16,不符合题目条件;如果这个数是17,那么他去除90、164、220后所得的余数分别是5、11、16,符合题目条件,所以这个自然数是17.7甲、乙、丙三数分别为603,939,393.某数A 除甲数所得余数是A 除乙数所得余数的2倍,A 除乙数所得余数是A 除丙数所得余数的2倍.求A 等于多少?【解析】 根据题意,这三个数除以A 都有余数,则可以用带余除法的形式将它们表示出来:11603A K r ÷=L L 22939A K r ÷=L L 33393A K r ÷=L L由于122r r =,232r r =,要消去余数1r , 2r , 3r ,我们只能先把余数处理成相同的,再两数相减. 这样我们先把第二个式子乘以2,使得被除数和余数都扩大2倍,同理,第三个式子乘以4. 于是我们可以得到下面的式子:11603A K r ÷=L L ()22939222A K r ⨯÷=L L ()33393424A K r ⨯÷=L L这样余数就处理成相同的.最后两两相减消去余数,意味着能被A 整除.93926031275⨯-=,3934603969⨯-=,()1275,96951317==⨯.51的约数有1、3、17、51,其中1、3显然不满足,检验17和51可知17满足,所以A 等于17.820032与22003的和除以7的余数是________.【解析】 找规律.用7除2,22,32,42,52,62,...的余数分别是2,4,1,2,4,1,2,4,1, (2)个数是3的倍数时,用7除的余数为1;2的个数是3的倍数多1时,用7除的余数为2;2的个数是3的倍数多2时,用7除的余数为4.因为20033667222⨯+=,所以20032除以7余4.又两个数的积除以7的余数,与两个数分别除以7所得余数的积相同.而2003除以7余1,所以22003除以7余1.故20032与22003的和除以7的余数是415+=.【巩固】2008222008+除以7的余数是多少?【解析】 328=除以7的余数为1,200836691=⨯+,所以200836691366922(2)2⨯==⨯+,其除以7的余数为:669122⨯=;2008除以7的余数为6,则22008除以7的余数等于26除以7的余数,为1;所以2008222008+除以7的余数为:213+=.【例 1】 (2009年走美初赛六年级)有一串数:1,1,2,3,5,8,……,从第三个数起,每个数都是前两个数之和,在这串数的前2009个数中,有几个是5的倍数?【解析】由于两个数的和除以5的余数等于这两个数除以5的余数之和再除以5的余数.所以这串数除以5的余数分别为:1,1,2,3,0,3,3,1,4,0,4,4,3,2,0,2,2,4,1,0,1,1,2,3,0,……可以发现这串余数中,每20个数为一个循环,且一个循环中,每5个数中第五个数是5的倍数.由于200954014÷=L,所以前2009个数中,有401个是5的倍数.【巩固】著名的裴波那契数列是这样的:1、1、2、3、5、8、13、21……这串数列当中第2008个数除以3所得的余数为多少?【解析】斐波那契数列的构成规则是从第三个数起每一个数都等于它前面两个数的和,由此可以根据余数定理将裴波那契数列转换为被3除所得余数的数列:1、1、2、0、2、2、1、0、1、1、2、0……第九项和第十项连续两个是1,与第一项和第二项的值相同且位置连续,所以裴波那契数列被3除的余数每8个一个周期循环出现,由于2008除以8的余数为0,所以第2008项被3除所得的余数为第8项被3除所得的余数,为0.【例 2】(1997年全国小学数学奥林匹克试题)将12345678910111213......依次写到第1997个数字,组成一个1997位数,那么此数除以9的余数是________.【解析】本题第一步是要求出第1997个数字是什么,再对数字求和.19~共有9个数字,1099~共有90个两位数,共有数字:902180⨯=(个),100999~共900个三位数,共有数字:90032700⨯=(个),所以数连续写,不会写到999,从100开始是3位数,每三个数字表示一个数,(19979180)3602 (2)--÷=,即有602个三位数,第603个三位数只写了它的百位和十位.从100开始的第602个三位数是701,第603个三位数是9,其中2未写出来.因为连续9个自然数之和能被9整除,所以排列起来的9个自然数也能被9整除,702个数能分成的组数是:702978÷=(组),依次排列后,它仍然能被9整除,但702中2未写出来,所以余数为9-27=.【例 3】有2个三位数相乘的积是一个五位数,积的后四位是1031,第一个数各个位的数字之和是10,第二个数的各个位数字之和是8,求两个三位数的和.【解析】本题条件仅给出了两个乘数的数字之和,同时发现乘积的一部分已经给出,即乘积的一部分数字之和已经给出,我们可以采用弃九法原理的倒推来构造出原三位数.因为这是一个一定正确的算式,所以一定可以满足弃九法的条件,两个三位数除以9的余数分别为1和8,所以等式一边除以9的余数为8,那么□1031除以9的余数也必须为8,□只能是3.将31031分解质因数发现仅有一种情况可以满足是两个三位数的乘积,即31031311001143217=⨯=⨯所以两个三位数是143和217,那么两个三位数的和是360【例 4】设20092009的各位数字之和为A,A的各位数字之和为B,B的各位数字之和为C,C的各位数字之和为D,那么D=?【解析】由于一个数除以9的余数与它的各位数字之和除以9的余数相同,所以20092009与A、B、C、D除以9都同余,而2009除以9的余数为2,则20092009除以9的余数与20092除以9的余数相同,而6264=除以9的余数为1,所以()334200963345652222⨯+==⨯除以9的余数为52除以9的余数,即为5. 另一方面,由于20092009803620091000010<=,所以20092009的位数不超过8036位,那么它的各位数字之和不超过9803672324⨯=,即72324A ≤;那么A 的各位数字之和9545B <⨯=,B 的各位数字之和9218C <⨯=,C 小于18且除以9的余数为5,那么C 为5或14,C 的各位数字之和为5,即5D =.同余补充练习1有四个自然数A 、B 、C 、D ,它们的和不超过400,并且A 除以B 商是5余5,A 除以C 商是6余6,A 除以D 商是7余7。