谈现代汉语句式

谈现代汉语句式

现代汉语疑问句式有许多问题需要深入研究, 即在分析总

结大量句子、依托大量语言事实的基础上得出结论, 这是使汉语的语法研究更趋于完善精密的唯1途径。第1文档网为大家整理的相干的，供大家参考选择。谈现代汉语句式1、按结构划分:

1、单句,主谓句,动词谓语句

我是中国人。|购买力提高了。|张老师教我们算术。|1句话逗得大家笑起来。由主谓词组构成的句子称为主谓句。

形容词谓语句

田野绿了。|大桥10分雄伟。|天气热得10分利害。|她真漂亮。

名词谓语句今天星期天。|4月5日清明节。|小伙子高高的个子。|鲁迅浙江绍兴人。

主谓谓语句老大娘心事太重。|她性情温和。|这个问题我们研究过。|奶奶1个字也不认识。

非主谓句名词非主谓句好大的风啊!|多麼美的图

画!|我的书呢?|1个温暖的下午。由单个词或主谓词组之外的词组构成的句子称为非主谓句。

动词非主谓句下雨了。|随手关门。|请勿吸烟。|加油!

形容词非主谓句好极了!|太棒了!|慢1点。|多好哇!

叹词非主谓句唉!(来了。)|喂!(抓紧点儿。)|啊!(1言难尽。)|哎哟!

2、复句(多个单句)

并列关系: 他1边跑，1边哭。|我既不出去，又无事可做。

经常使用关联词：也，又，既…又，1边…1边，不是…而是。

承接关系: 他走过去，拉起了她。|他盛了饭，端过去，放在饭桌上。关联词有：又，於是，然后。

递进关系: 这本书我看过，而且看过不止1次。|这类西瓜不但个儿大，而且很好吃。|我酷爱故乡，特别酷爱今天的故乡。经常使用关联词：不但…而且，并且，乃至，更，不但不…反而…

选择关系: 与其跪著生，不如站著死。|要麼是你记错了，要麼是我忘记了。关联词主要有：与其…不如，或…或，不是…就是，要麼…要麼。

总分关系: 人死的意义不同，有的重如泰山，有的轻如鸿毛。|战争可分为两类，1类是正义的，1类是非正义的。最少需有两个层次。

转折关系: 文章不长，内容却丰富。|他年纪不大，见识却很不1般。经常使用关联词：却、但是、但、不过、虽然…但是。

假定关系: 纵有千难万险，也挡不住我们的前进步伐。|

要是没有1次次实验失败，就不会获得最后的成功。经常使用关联词：如果…就，即便…也，假设…就。

条件关系: 要改造沙漠，就得有充足的水源。|只有认真地调查研究，才能把情况弄清楚。主要关联词有：只有…才，除非…才，不管(不管)…也(都)。

因果关系: 我10分感谢您，由于您教我知道许多道理。|既然你对那个会议不感兴趣，那就没必要去参加了。主要关联词：由于…所以，既然…那末，之所以…是由于。

目的关系: 为了提高生产率，就要不断进行技术革新。|

我们改乘了飞机，免得赶不上参加会议。主要关联词：为了，为…

起见，以便，为的是。

2、按作用划分:

陈说句桌子上有1本书。|他是医生。|你去通知他吧。|这是我记错了。|这类说法绝对不对。陈述事情的句子，用平缓的陈说腔调。包括肯定的陈说、否定的陈说和强调的陈说，末尾经常使用“的、了、呢、罢了”等语气词。

疑问句谁是最可爱的人呢?|这是你的衣服吗?|他有几岁了?|你去还是我去?|你喜欢不喜欢看电影?|你看见过他没有?|他愿意去还是不愿意去? 提出问题的句子，1般用疑问腔调。包括特指问、是非问、选择问、正反问几种情势。

祈使句你站起来。|快去吧。|请把桌上的报纸递给我。|不要再闹了。|制止在场内吸烟!|不要这样称呼我吧! 表示要求他人做甚么或不做甚么的句子，用祈使腔调。1般分为表示要求和表示制止的两类。句末可用“吧、呀”等语气词。

感叹句哈，这样子了!|太好了!|这座桥真长呀!|秋季的香山公园多麼美丽呀! 表示某种强烈感情的句子，用感叹腔调。句末经常使用“啊、啦”等语气词。

谈现代汉语句式教学目标及要求

本章学习词语和句式的选用、常见的修辞手法和语体风格，培养学生在语言交际中注意选词炼句，恰当的应用修辞手法，提高表达能力，改进文风，使语言的应用准确、鲜明、精炼、生动。

要求学生熟练掌握经常使用修辞方式，了解语体风格。

教学重点

语音、辞汇、语法的关系，长句和短句，整句和散句，口语句式和书面语句式，常见辞格

教学难点

修辞同语音、辞汇、语法的关系，相干辞格的区分，辞格的套用、连用、兼用

考核要求

相干辞格的比较分析，辞格套用、连用、兼用的分析

修辞概说

1、甚么是修辞

“修辞”1词有3个含义：第1，指应用语言的方法、技能和规律;第2，指说话和写作中积极调剂语言的行动，即修辞活动;第3，指以加强表达效果的方法、规律为研究对象的修辞学或修辞著作。

通常情况下，总是把修辞理解为对语言的修饰和调剂，即对语言进行综合的艺术加工。在内容和语境肯定的情况下，修辞总是着力探讨以下3个问题，即选用甚么样的语言材料，采取甚么样的修辞方式，寻求甚么样的表达效果。要体现这3者之间的有机联系，就不能不斟酌所调动的语言因素和非语言因素对所采取的修辞方式是否

是恰切，能不能产生鲜明的修辞效果。

我们用语言交换思想、转达信息，不但要表达得准确无误、清楚明白，还应当力求生动形象、妥当鲜明、联贯得体，尽量给人以深入的印象和语言的美感。在表达内容和语言环境肯定的条件下，如何积极调动语言因素和非语言因素，以加工后的最恰当的语言情势来获得最理想的表达效果，这类语言加工的实践活动就是修辞。

语言中，同1思想内容可以选用不同的语言情势表达，而这些不同的情势在不同的语境中又各有自己的特点和表达效果。

讲修辞离不开语言材料、表达方式和表达效果，学修辞也必须以既定的内容和语境为依托，从语言材料入手，看其采取的修辞方