(完整)一年级语文教学中的德育渗透
一年级语文德育渗透总结及小结
一年级语文德育渗透总结及小结
一年级语文德育渗透总结及小结：
在一年级语文教学中，德育渗透是非常重要的一部分。
通过语文教学，可以培养学生
的道德情感、价值观念和品德修养。
以下是一年级语文德育渗透的总结及小结：
1. 引导学生树立正确的道德观念：在语文教学中，教师可以通过课文、生活情境等方式，引导学生认识到诚实、勤奋、友爱等优秀的品格，树立正确的道德观念。
2. 培养学生的语文修养：语文是一种传承文化的载体，通过教学和学习，可以培养学
生的语文修养，使其具备正确的言行举止和良好的语言表达能力。
3. 培养学生的审美情感：语文教学中涉及到的文学作品、诗歌等，可以培养学生的审
美情感和情操，使他们懂得欣赏美的事物，培养对美的向往和追求。
4. 弘扬中华传统文化：通过语文教学，可以引导学生了解和传承中华传统文化，使他
们热爱祖国、热爱民族文化，培养爱国情怀和文化自信。
总的来说，一年级语文德育渗透的目标是培养学生的良好品德、语文修养和审美情感，使他们成为德智体全面发展的优秀人才。
教师在教学中要注重渗透德育元素，通过开
展各种教育活动和案例教学，激发学生的兴趣和学习动力，帮助他们全面发展。
小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）
小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）综合工作总结小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）总结德育渗透语文教学小学语文教学进程中的德育渗透就如东风细雨，包括在字词的赏析中，在文章的感悟中，包括在平时的点点滴滴中，渐渐地、暖和地进入学生的心灵，与无形中感染、熏陶着学生。
在语文教学进程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激起学生酷爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开辟学生的视野，重视培养创新精神，进步文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐渐构成健全人格。
可见语文教学不但要培养学生的听说读写能力，还要培养他们的道德品质，从这里可以知道语文教学一定要渗透思想品德教育，方能到达教书育人的目的。
这就要求我们教师把德育贯串到教学进程中。
所以在语文教学中应捉住各种有益时机，利用各种途径采用渗透的方式进行思想教育，得以潜移默化，使学生的思想遭到熏陶感染。
在小学语文教学中如何渗透德育教育呢？我以为只要充分利用教材，潜移默化地对学生进行德育渗透，就可以到达润物细无声的效果。
一、在讲述重点词句、关键语段中渗透德育对教材中的一些重点词句、关键语段，教学中要扎实捉住，带领学生仔细品读体味，在分析语言文字时，故意识渗透课文本身具有的思想内容，遭到人情美、人性美、道德美、精神美的熏陶，从而建立正确的人生观、价值观、审美观。
课文中重点句子可以体现文章的思想内容，在教学时，必须深入引导，理解文章的思想感情，从而遭到教育。
如：教学《只有一个地球》时，引导理解时，先让学生找出句子读一读，说一说是在甚么情况下讲的？然后捉住这个句子的重点词语可爱、破碎。
引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人。
保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共鸣。
那末，我们的唯一家园------地球会变得越来越美好。
二、在联系实际时渗透德育教学中还可以把课文中的德育因素作公道的延伸，联系学生实际渗透德育，以可以起潜移默化的作用。
2024年小学一年级语文德育渗透工作总结
2024年小学一年级语文德育渗透工作总结一、工作背景随着社会发展，人们对综合素质教育的要求越来越高，语文教育不再只是知识传授，更注重学生能力的培养。
作为小学一年级语文教师，我深感德育渗透在语文教育中的重要性。
2024年，我根据新课程标准和学生的实际情况，积极探索并实施了一系列德育渗透的语文教学方法，以培养学生的道德情感和品格素养。
二、工作内容1. 关注学生个体，以身作则在教学过程中，我时刻关注学生的个体差异，并鼓励他们发扬个性，树立正确的价值观。
同时，我也以身作则，时刻注意自己的言行举止，给学生树立正确的榜样。
比如，在批改作文时，我注重对学生的积极优点给予及时肯定，同时指出需要改进的地方，引导他们正确面对错误，勇于改正。
2. 安排情感教育活动为了培养学生的情感素质，我经常组织一些情感教育活动。
例如，通过关心他人亲情的力量，我组织了一次“爱在心间”系列活动，鼓励学生在家庭中传递爱、珍惜亲情。
同时，我还组织了一次“感恩有你”活动，让学生感受到感恩之情，懂得珍惜身边的每一个人和事。
3. 注重道德教育在语文课堂中，我注重培养学生的道德情感。
通过讲授优秀的文学作品和故事，我让学生深入思考人生的价值与意义。
例如，我引导学生朗读感人的诗歌，激发他们的爱国情怀，培养对祖国的热爱和对社会的责任感。
此外，我还根据学生的年龄特点，讲解一些生活中的道德故事，启发学生正确的价值观。
4. 推行班级德育活动在班级管理中，我注重培养学生的公民意识和集体荣誉感。
我经常组织班级会议，让学生自律，制定班级规则，并监督执行。
同时，我鼓励学生积极参与班级活动，培养合作意识和团队精神。
例如，在班级里，我组织学生合作设计并制作一份班级刊物，让他们体验到团结、协作带来的喜悦和成就感。
三、工作成果通过一年的努力，我的学生在道德情感和品格素养方面取得了显著的进步。
他们在课堂上充满自信，积极发言，大胆表达自己的观点。
在集体活动中，他们更加团结一心，成为一个有凝聚力的班级。
浅谈一年级语文教学中的德育渗透
浅谈一年级语文教学中的德育渗透第一篇：浅谈一年级语文教学中的德育渗透浅谈一年级语文教学中的德育渗透语文学科内容的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证统一。
课程标准明确指出：“小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华民族优秀文化的思想感情”，“在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育”，“发展健康的个性，养成良好的意志品质”。
“文以载道”，说明小学语文教学的目的就是要通过语文教学进行思想教育，就是要通过语文教学挖掘学生的潜能，把学生潜在的感情和理解都挖掘出来，发挥出来。
因此,教师在教学语文的过程中,除了指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力；还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸育的和谐发展。
在日常语文教学中我主要从以下三方面对学生进行思想教育。
一、将德育教育渗透于语文教学。
（一）、以教材为主线，贯穿德育教育。
根据语文教材的编排特点，统筹计划安排，对学生进行系列德育教育，热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义教育，重视辩证唯物主义的启蒙教育和社会主义道德品质教育，为培养有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人打下坚实的基础。
低年级通过入学教育中“升国旗”、看图学词学句中“北京天安门”等教材，让学生明白国旗代表我们国家，升旗时行注目礼，是对国家的尊重，对祖国的热爱。
（二）以课堂为阵地，渗透德育教育。
在语文教学中，抓住课堂教学这个阵地，不放过任何一个进行思想教育的机会，针对学生的不同情况，随时随地的渗透德育教育；根据语文课的不同内容，对学生进行适时的思想教育，培养良好的道德情操，学生由表入里，逐步消化，由知到行，由情达意，由外因转化成内因。
1、巧编故事，在拼音教学中渗透德育一年级儿童情感不稳定，直观形象思维占优势，因此，直观具体的事物和生动活泼的形式，能提高学生的注意力，激发学生学习的兴趣，引起学生良好情感的产生，有利于教学，更有利于德育渗透。
一级语文教学中的德育渗透
一级语文教学中的德育渗透seek； pursue； go/search/hanker after； crave； court； woo； go/run after一年级语文教学中的德育渗透语文学科内容的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证统一.小学语文新课标指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中”.因此教师在语文教学的过程中,除了指导学生正确地理解和运用祖国的语言,丰富语言的积累,培养语感,发散思维,使他们具有实际需要的的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力；还要重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进学生德、智、体、美各方面的和谐发展.小学语文学科,德育材料丰富而生动,可以说,语文教学的德育渗透,较之其他各科有其得天独厚的优势.在语文教材中,很多篇章,或真实生动地展现我们民族的优良传统,或精彩地描绘美丽多娇的祖国山河……而且语文学科课时多,教学时间长,学生几乎每天接触,耳闻目染,会受到潜移默化的教育,它所产生的教育作用是其他学科无法比拟的.因此,在语文教学活动中,应当充分发挥语文教材优势,进行德育渗透,让德育与智育有机地结合在一起,使学生在获取知识的同时,也得到思想品德熏陶.作为一名一年级语文教师,在语文教学中怎样渗透德育教育呢根据小学语文德育的要求结合平时教学,我们要做到以下的几点：一、在拼音教学中渗透德育汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分,是学生识字、学习普通话的有效工具,是低幼认知衔接的桥梁和纽带,也是学生今后良好的学习习惯,奠定学习基础的重要时期,是决定学生今后是否有兴趣学好语文的关键时期.一年级学生,由于年龄小,想象力丰富,喜动好奇,喜欢模仿,意志力比较薄弱,自我控制能力差,学习行为在很大程度上随着兴趣的波动而变化.此时我们教师不仅要注重培养学生的发音方法和拼读技巧,也要注重其思想情感教育,使汉语拼音教学避免相对抽象和枯燥,无形中提高学生学习的兴趣,同时也把握住了对初入校门的学生开展德育教育的良好时机.如在教学拼音“j、q、x”时,我采用多媒体播放一段视频,内容如下：夏天的傍晚,院子里真热闹,爷爷和爸爸正在下棋q,妈妈在洗x 衣服,妹妹在喂小鸡j,弟弟在玩积j木,瞧,多么温馨的一家啊看完视频,再和学生一起学习读音,通过这种教学方法,比单调乏味地教学读音更能调动学生学习的积极性,激发他们强烈的求知欲,使学生在轻松、愉快的环境中获得新知.同时进行德育渗透：他们一家快乐吗我们也有爸爸妈妈、爷爷奶奶,我们要爱自己的爸爸妈妈,要用自己的行动,做力所能及的事要孝敬父母,这样才有幸福快乐的家.二、在识字教学中渗透德育识字、写字教学是小学语文的重要环节.在小学阶段,学生要认识2500个左右的常用汉字.教师在识字、写字教学中可以根据汉字的结构规律,结合美学原则,渗透德育.可以通过学生的观察,具体分析字形同做人处事之间的联系,将识字、写字教学同育人结合起来,让学生在趣味盎然的字形分析中掌握字的结构,明白做人的道理,受到团结友爱、谦让互助、集体主义等方面的教育.如在一年级语文中“打”字的教学.我先和学生一起学习了这个字的读音,分析了这个字的字形.然后问,你知道这个字的意思吗能组词吗学生便积极地举手发言,有一人组了“打人”,其余纷纷跟着说“打架、打骂、打死、打倒”等等,我一看这势头便反问了一句：“这些词说得不错,但我们能随便打人、打架、打骂别人吗你们还能组其它有表示打这这个动作的词语吗”在引导下学生很快组成了“打球”“打水”“打鱼”等词语.低年级学生是人生受教育的启蒙阶段,必须对他们进行思想品德教育.这样,不仅开阔了学生的思路,又对学生进行了思想品德教育,避免识字教学简单而又枯燥的过程.这样的教学方法,不仅能提高学生的学习成绩,而且对学生良好行为的养成也起到了不可估量的作用.再举个例子,在教学“林”这个字时,我让学生观察这个字的特点,学生会说：“两个‘木’在一起,就是林,也就是说,高大树木长在一起,就变成了‘林’,一切充满生机,充满活力.”这时,我随机点拨：是啊,茂盛的树林是那么的美,树林里还有各种昆虫、各种野花等.但是,现在的人们只顾眼前的利益,大量的砍伐树木,使土地露出了黄色的皮肤,每当下着大雨,会造成大量的水土流失.同学们说这样的现象好不好我们作为学生,应该怎样做呢这时,同学们积极举手发言,有的说：“保护树木.”有的说：“做好小小宣传员.”-------教室里你一言,我一言.通过这样的教学,使学生受到了保护环境的教育.三、在阅读教学中渗透德育一年级课文含有许多育人的素材,有的渗透着先人的高贵品质,还有的渗透着环境保护的内容等.这些有着丰富的思想品德因素的课文,在教学中我依据教材的内容结合学生的特点,适时、适地、适当地对学生进行理想教育,爱国教育,传统教育等,使之从小就懂得做人的道理,为他们的人生奠定下坚实的基础.例如：在教学陈毅探母一课前,我问学生“当你生病的时候,家人是怎样照顾你的”“当爸爸、妈妈或爷爷、奶奶有病的时候,你为他们做过什么”我们一起去看看陈毅元帅是怎么做的.在学完课文后,设计一个情景：如果爸爸出差不在家,如果是你,你怎么照顾奶奶有的孩子给奶奶端水送药,有的说给奶奶捶捶背,唱唱歌……能不能给大家演演孩子们非常积极,自己分工,一个演奶奶,一个演我,照顾奶奶的方式十分丰富.我想孩子们在学习本课的词句过程中,已经感悟到家庭的温暖和亲情的温馨,从而爱自己的家,爱父母,爱家里的每一个人的情感,并愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴家里的每一个人,也在以后的生活中他们会一点一点地去尝试.四、在看图说话教学中渗透德育指导小学低年级孩子看图说话,是作文训练的一种重要形式,也是培养小学低年级孩子认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径,更是加强对学生进行思想道德教育的一个重要阵地.无论什么样的孩子,他们在写作入门阶段都要经历看图说话、写话这样的一个过程,我们可指导学生根据图片,结合说、写这两个重要环节从小渗透对学生的德育思想的教育.例如：在进行打电话、接电话的口语交际的练习时,我巧妙地引导学生认识到在接到电话时要使用礼貌用语,并告诉学生,这是打电话的人的一种文明行为,是尊重接听电话的人的一种表现.孩子们在练习过程中,既练习了口语交际,又从中感受到使用礼貌用语的快乐,更感受到被别人尊重的快乐.学习了打电话以后,有的孩子亲自给我拨电话时,非常注意自己的语言.五、在语文教学活动中渗透德育在语文教学中开展丰富多彩的活动,可以加深对课文内容的巩固,丰富学生的语文知识、培养学生的思维能力和创新能力技能,提高学生的素质,又可以使学生在潜移默化中得到思想的熏陶,激发学生努力学习,积极向上的情感.例如对一年级的学生可开展识字比赛.学生掌握了一定的识字方法后,我便鼓励学生用已有的识字方式在熟字的基础上认识生字,试读一些课外书,然后进行认字比赛.通过这种活动,一则多途径认识了字,二则激发了学生向上的竞争意识.总之,语文教材中蕴含着丰富的德育因素,只要我们教师选好切入点,把德育渗透在听、说、读、写的各个环节,采用学生喜闻乐见的形式,对学生进行德育教育.通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育,寓德育于语文教学之中,培养学生高尚的情操.。
小学一年级语文德育渗透工作总结
小学一年级语文德育渗透工作总结一、工作背景和基本情况小学一年级是学生开始接触正式学习的阶段，对于培养学生的语文基本能力和品德养成至关重要。
在过去的一年里，我在小学一年级语文德育渗透工作中做了以下几个方面的工作。
二、任务目标和实施策略1. 任务目标：通过语文课堂的设计和组织活动，培养学生良好的语文能力和道德品质。
2. 实施策略：结合学生的兴趣和特点，采取多种方式和手段进行教学。
在语文教学中融入德育元素，通过导入、讲解、练习、巩固等环节，潜移默化地培养学生的道德品质。
三、工作内容和具体做法1. 注重课堂氛围的营造：营造和谐、积极向上的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
通过讲故事、播放有意义的视频等方式，让学生从中感受到正能量的力量。
2. 引导学生正确的学习态度：在学习过程中，引导学生养成良好的学习习惯和态度，如认真听讲、积极思考、勤奋学习等。
通过榜样的力量和学习动力的引导，让学生明白努力奋斗的重要性。
3. 培养学生的合作意识和团队精神：在课堂上引入小组活动，让学生学会与同学们合作、分享和互助。
通过小组竞赛等方式，培养学生的团队精神，让他们懂得相互尊重、合作共赢的重要性。
4. 倡导诚实守信的行为准则：通过讲述诚实守信的故事和角色扮演等方式，培养学生的诚实守信意识。
每周开展“诚实守信大行动”活动，鼓励学生诚实守信的行为，营造诚实守信的文化氛围。
5. 弘扬传统美德：通过讲述古代文化和传统故事，培养学生的传统美德意识，让他们明白尊敬师长、礼貌待人、孝顺父母等美德的重要性。
四、取得的成效和问题分析1. 取得的成效：在过去一年中，学生的语文成绩有了显著的提高，同时也养成了良好的学习习惯。
学生之间的合作氛围更加融洽，团队精神得到了培养。
学生的诚实守信意识也有所提高，大部分学生能够自觉遵守诚实守信的行为准则。
2. 存在的问题：部分学生对诚实守信的意识仍然不够强烈，有时候会出现作弊和说谎的现象。
还有部分学生的学习态度和学习习惯有待进一步培养和改进。
小学语文教学中的德育渗透方法7篇
小学语文教学中的德育渗透方法7篇第1篇示例：小学语文教学中的德育渗透方法语文教学作为小学教育中的重要组成部分，不仅是学习语言文字知识的过程，更是培养学生的道德情操和人格素养的重要途径。
在语文教学中，德育渗透是非常重要的，不仅可以提高学生的语文素养，更能培养学生良好的道德品质和价值观。
下面就是一些小学语文教学中的德育渗透方法。
一、注重修养教育小学语文教材中蕴含着丰富的文学知识和人文情怀，教师可以通过朗读诗歌、讲述故事等形式，引导学生领略优美的语言和深刻的内涵，培养学生的审美情趣和修养品味。
教师还可以针对精美的语文篇章和名家名作进行解读，引导学生从中感悟生活的真谛，感悟人生的意义，培养学生的高尚情操和崇高人格。
二、讲究语言礼仪语言是人类交流的工具，良好的语言礼仪是文明生活的基本要求。
在语文教学中，教师应当注重培养学生的语言修养和交际能力，引导学生尊重他人、尊重文明，不说脏话不骂人。
教师还可以通过文言文、名言警句的传授，让学生了解古代先贤的高尚品德和优美语言，潜移默化地感染学生的价值观和行为准则。
三、注重文学熏陶文学作品是语文教学中德育渗透的重要载体，教师可以通过精心挑选的文学作品，引导学生欣赏名家名作，感受经典的魅力，培养学生的情感和情操。
教师还可以从文学中挑选与学生成长相关的作品，让学生从中感受美好的情感、崇高的思想，引导学生树立正确的价值观和人生观。
四、注重思想引导语文教学中的德育渗透还包括思想引导，教师可以通过文学作品和教学内容，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
教师可以通过解读古代诗词、现代散文等文学作品，引导学生树立正确的人生态度，培养学生的积极向上的心态。
教师还可以采用互动式教学，引导学生深入思考人生问题，从中引导学生正确的价值观念和思想观念。
五、注重情感沟通语文教学中的德育渗透还包括情感沟通，教师可以通过与学生的沟通交流，引导学生树立正确的情感态度和处理问题的方法。
教师可以通过读诗朗诵、讲述故事等形式，引导学生发现自己内心的情感需求，倾听学生的诉求，引导学生化解内心的矛盾和困惑，培养学生健康的情感体验和情感表达能力。
2023最新-一年级语文学科德育渗透教案【优秀10篇】
一年级语文学科德育渗透教案【优秀10篇】作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们应该怎么写教案呢？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是为大家整编的一年级语文学科德育渗透教案【优秀10篇】，欢迎参考，希望对大家有一些参考价值。
德育主题班会教案篇一德育主题班会教案老师，我们爱您！活动要求：1、通过本次班会让学生掌握有关教师节的知识。
2、通过学习、交流，了解我们的民族是一个具有尊师重教光荣传统的民族。
3、在了解的基础上，进一步树立尊敬老师的思想，以实际行动庆祝教师节。
教学过程：一、序。
出示谜语：秋高气爽节日到，落叶翩翩来祝贺。
校园处处喜洋洋，辛勤园丁好快乐。
打一节日名称（谜底：教师节）教师：很好，同学们都猜得很正确。
那么今天我们这节班会课的内容就是“庆祝教师节”。
二、教师节来历：“教师节”这个节日我们并不陌生，你知道“教师节”的来历吗？现在老师讲讲，看谁听得最认真。
“6.6”教师节。
1931年5月，教育家、南京中央大学教授爽秋、程其保等发起，拟定每年6月6日为教师节。
“8.27”教师节。
1939年，国民党政府教育部决定以中国教育家孔子的诞辰8月27日为教师节。
“5.1”教师节。
1951年，中华人民共和国教育部、中华全国总工会共同商定，将教师节与“9.10”教师节。
1985年1月21日，六届全国人大第九次会议正式通过国务院关于建立教师节的议案，并决定9月10日为我国的教师节。
三、体会教师工作的辛苦。
导语：我们每天都在学校里上课，接触最多的就是老师，你了解老师的工作吗？谁来讲讲？（请几位同学讲）四、歌曲《每当我走过老师窗前》。
教师：老师的工作很辛苦，在教师节来临之际，我们要真心祝老师节日快乐。
请欣赏歌曲：《每当我走过老师窗前》五、欣赏音乐伴奏诗歌：《一株紫丁香》。
六、讲述从古到今伟人尊师重教的感人故事。
北宋学者杨时尊师好学，一次他和同学去洛阳拜见老师程颐。
2023年一年级语文学科德育渗透教案5篇
2023年一年级语文学科德育渗透教案5篇2023年一年级语文学科德育渗透教案5篇教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
下面小编给大家带来关于2023年一年级语文学科德育渗透教案，方便大家学习。
2023年一年级语文学科德育渗透教案1《色彩的游戏》教学目标：1.学会本课11个会写字、4个会认字，能够用生字来组词。
2.学习课文，了解红黄蓝三色是色彩中的三元素，其他各种色彩都能够由他们配成。
激发学生对色彩的喜爱之情。
3.会有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重难点：1.识字写字。
2.了解红黄蓝三色是色彩中的三元素。
教学准备：红黄蓝彩色笔教学课时：2课时教学目标：1.会读本课的会写会认字，会写“彩、游、戏、相、绿、新、玩”7个生字。
2.初读课文，能够把课文正确地读出来。
教学重难点：识字写字。
教学用具：识字卡片。
教学过程：一、激趣导入师述：老师来变个魔术你们看，好吗(好)师演示：红黄两色相加看看成了什么颜色师导入：在色彩的王国里，红黄蓝三种颜色可有趣了，他们彼此相加可以变出很多的颜色来。
今天，我们要学的这篇课文写的就是他们，让我们去看看书中写了什么，好吗二、初读课文1.自由读课文，圈出生字宝宝，想办法记住他们。
反馈交流(用多种方式检查生字认读情况)2.再读课文，看看你能够在课文里准确地认读出生字宝宝吗努力把课文读正确。
反馈交流(把你读得的、喜欢的部分读给大家听)3.三读课文，边读边想，你从课文里知道了什么还有什么不懂的反馈交流(让学生简单说说课文内容，并且质疑)4.小结学生字的情况，告诉学生对于不懂的知识，我们在学习课文中再来弄懂。
三、学习课文中的一节(根据学生的意愿学习)1.指名读所选的一节，其他同学边听边想，从这一节里你知道了什么2.交流读懂的内容，启发学生明白红黄蓝三色是色彩中的三元素，其他各种色彩都能够由他们配成。
2024年小学一年级语文德育渗透计划范文
2024年小学一年级语文德育渗透计划范文一、前言随着社会的发展，人们对于教育的要求也越来越高。
在小学一年级，语文教育不仅仅是传授语言知识，更重要的是培养学生的思维能力、情感态度和道德品质。
本文将结合小学一年级语文教学的特点，制定一份细致、全面的语文德育渗透计划，旨在培养学生正确的价值观和良好的行为习惯。
二、目标与原则1. 目标：通过语文德育渗透计划，培养小学一年级学生良好的情感态度和道德品质，培养他们正确的价值观和行为习惯。
2. 原则：贴近学生生活，情境化教学；综合素质教育，注重培养学生综合能力；注重思辨能力和创造力培养；注重学生的主体性参与。
三、德育渗透计划1. 贴近生活情境：以学生的日常生活为背景，通过课堂话题的选择和教材材料的丰富，引导学生树立正确的价值观和道德观。
例如，在课堂讨论时，可以选择以下话题：友谊的重要性、守时守信、尊敬师长、感恩父母等。
通过讨论这些话题，引导学生认识到友谊的重要性，学会珍惜友谊；了解守时守信的重要性，培养学生守时守信的习惯；明白尊敬师长的意义，养成尊敬师长的良好行为习惯；感激父母的养育之恩，学会孝敬父母。
2. 综合素质教育：将德育融入到各个学科中，通过各种形式的活动，培养学生的综合素质。
以语文课为例，通过课堂朗读、角色扮演、古诗词背诵等活动，培养学生的表达能力和良好的语言品味；通过阅读故事、讨论作品使学生增长知识，培养学生的道德情操和审美能力；通过创作作文，激发学生的思维能力和创造力。
3. 培养思辨能力和创造力：让学生通过语文学习，培养批判性思维和创造性思维。
引导学生对于文学作品进行分析和思考，培养学生分析问题和解决问题的能力；鼓励学生进行作文创作，发展学生的创造力和想象力。
四、教学方法和手段1. 德育课堂讨论：以小组讨论的形式，让学生互相交流自己的想法和看法。
通过讨论，学生能够培养自己的思维能力，在与他人的交流中学会尊重他人的观点。
2. 绘本阅读和故事讲述：通过绘本阅读和故事讲述，让学生进入故事情境，感受其中的道德教育内涵，明确区分是非对错。
小学语文教学中德育教学的渗透方法8篇
小学语文教学中德育教学的渗透方法8篇第1篇示例：小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和创新思维的重要环节，而德育教学则是培养学生健康人格、正确价值观和良好行为习惯的基础。
在小学语文教学中，德育教学的渗透是非常重要的，可以通过以下几种方法实现：一、选取适合的教材语文教学中的教材选择非常重要，教材中应该融入一些具有道德教育意义的文章、诗歌、童话等内容，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
可以选取一些传统的经典作品如《格萨尔王传》、《孙子兵法》等来进行阅读，通过分析讨论其中的人格修养、忠诚勇敢等道德品质，引导学生进行价值观的思考与反思。
二、开展德育主题活动在语文课堂上，可以结合德育主题开展一些有意义的活动，例如讲解成语典故，品读优秀的诗歌散文，让学生感受其中蕴含的道德情感，引导他们从中汲取道德力量。
可以组织一些德育主题的朗诵比赛、文学创作比赛等活动，让学生在实践中感受德育的力量，培养他们的正直、诚信、勤奋等品质。
三、引导学生积极参与社会实践语文教学中，可以通过课外阅读、写作等形式引导学生关注社会实践，了解社会风气，培养他们的社会责任感和公民意识。
可以组织学生参与一些公益活动，如义卖、环保宣传、关爱贫困儿童等，让他们在实践中体验善良和奉献的快乐，激发他们的爱心和社会责任感。
四、设置德育评价指标在语文教学中，也可以建立德育评价指标，通过课堂表现、作业评定、平时考察等方式评估学生的德育水平。
可以根据学生的诚信、友爱、守纪守时等方面制定评价标准，及时了解学生的德育状况，引导他们进行自我反思和成长。
小学语文教学中德育教学的渗透是一个全方位的过程，需要教师和家长的共同努力。
通过选取适合的教材、开展德育主题活动、引导学生参与社会实践和设置德育评价指标等方式，可以有效实现德育和语文教学的有机结合，为学生的综合发展奠定坚实的基础。
【字数2036】第2篇示例：在小学语文教学中，德育教育的渗透是至关重要的。
2023年小学一年级语文德育渗透计划(三篇)
小学一年级语文德育渗透计划一、指导思想：在新的一学期里，我将继续努力从加强理论学习和实践锻炼两方面入手，系统地学习语文教学大纲和语文课程标准等教育教学理论，并按要求上好每一堂课，不断探索符合学生实际而又能促进其长远发展的教学方法、教学模式，虚心向有经验的老师请教，不断充实自己的教学思想，并及时总结经验教训，争取尽快站稳讲台，为将来的语文的教学打下良好的基础。
二年级语文教材遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习，生活和工作奠定坚实的语文基础。
教材以传承中华优秀文化，弘扬民族精神为己任，用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植爱国主义情感。
同时注意尊重多样文化，吸收人类文化的营养。
思想乃行动的先导，总体而言：我将坚持以下几点重要教学思想，指导我的教学实践，以求尽快走进语文教学的殿堂。
坚持语文教学的总体方向;着力全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极探索自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有活力的语文课程。
二、教材分析：本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
共设八个专题，八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识，能力，方法，情感融为一体。
通过学习意境优美，内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶。
教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。
本册教材重视语言积累和感悟，重视练习语文基本功，也重视课内外结合，将语文学习和生活实际紧密结合起来。
同时通过理解课文内容又受到了思想品德教育。
三、培养目标：在语文教学过程中，要通过认识丰厚博的大中华文化，吸收各族民族文化智慧，培养爱国主义感情、社会主义道德品质。
在关注学生语言能力培养的同时，更要注意学生思维能力的发展，激发学生想像力和创造潜能，逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法，能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，初步具备搜集和处理信息的能力。
小学语文教学中德育的渗透方法5篇
小学语文教学中德育的渗透方法5篇第1篇示例：小学语文教学是培养学生综合素质的重要环节，德育是语文教学中不可或缺的一部分。
在小学语文教学中，德育的渗透方法显得尤为重要。
那么，究竟应该如何在语文教学中渗透德育呢？可以通过选取具有高尚道德情感的文学作品进行阅读和讲解。
可以选取《小兵张嘎》、《孝子精忠》等篇目，通过对这些文学作品的讲解，引导学生了解作者的思想情感、道德品质，激发学生的道德情感。
可以通过语文教学引导学生进行道德情感的表达。
教师可以针对一些热点话题，让学生们用语言表达自己的观点，比如班级中出现的一些矛盾问题、学生们的日常生活中发生的一些小事等。
通过这种方式，可以引导学生从自身出发，表达自己的道德情感，培养其正确的价值观念。
语文教学也可以通过阅读名人传记等文学作品，向学生传递正能量和道德观念。
可以让学生了解岳飞的民族气节、庄子的忠厚品格等，让学生通过这些名人的事迹来认知道德的重要性，从而得到进一步启发和教育。
语文教学中还可以通过实践活动的方式渗透德育。
在阅读完孝子精忠后，可以组织学生进行角色扮演，让他们亲身感受孝子精忠的情感，从而提升他们的道德品质。
语文教学中，可以通过语文课文的内容来进行道德观念的引导。
在学习《草房子》的时候，可以通过对阿Q的人生观的讨论来引导学生了解自尊、自立、自强等正面的品质。
通过这种阅读，不仅可以提高学生的语文水平，还可以引导他们树立正确的道德观念。
小学语文教学中德育的渗透方法有很多种，而这些方法无不离不开语文教学的基本内容。
希望广大教师可以根据学生的具体情况和自身的教学经验，有的放矢地进行德育的渗透，使学生不仅仅在知识上有所收获，更能够在品格上得到提升。
第2篇示例：小学语文教学中德育的渗透方法语文教学不仅是学生学习文字、语言知识的过程，更是一种德育教育的载体。
在小学阶段，培养学生良好的品德和道德观念是教育工作者的一项重要任务。
那么，在小学语文教学中，如何将德育渗透进去呢？以下是一些渗透方法供大家参考。
一年级语文德育渗透(5篇)
一年级语文德育渗透(5篇)一班级语文德育渗透(5篇)一班级语文德育渗透范文第1篇学校低班级同学可塑性强，是进行德育渗透的最佳时机。
现就学校低班级语文教学怎样挖掘教材内容进行德育渗透谈一点看法。
一、汉语拼音中的德育渗透汉语拼音教学是一班级语文教学中的重头戏，贯穿一班级学习的始终。
它的内容多且枯燥，作为老师，在教学中既要注意培育同学的发音方法和拼读技巧，还要注意思想品德教育。
1.观看情境图，联系实际生活，挖掘德育内涵一班级语文的每课都有形象生动的情境图，老师可用来指导同学观看，学习相应的字母，进行德育教育。
这样的教学过程，既学习了学问，又向同学进行了思想教育。
2.巧编故事，联系品德行为，指导现实生活一班级孩子以自我为中心的意识强，与人相处的意识差。
在拼音教学中，我把拼音规章详细化、形象化，渗透与人共处的理念，培育团结友爱、互帮互助的习惯和意识。
3.结合教学细节，拓展德育外延在汉语拼音教学中，应当以拼音教学为主，德育教育只能是一种渗透，以自然的穿插形式消失。
在教复韵母"i'时，我问：你爱谁？我又问：我们要爱惜什么？同学说：我们要爱惜小树苗；我们要爱惜地球妈妈。
这些只是细节，每次只要三言两语，对同学却能起到"润物细无声'的教育作用。
二、识写教学中的德育渗透识字写字是学校语文的重要环节。
老师在识字写字教学中可依据汉字结构规律，结合美学原则，渗透德育。
如教学"从'字时，我有意把"从'字左边的点写长，让同学与书上的"从'比较，看两种写法有何不同，哪种写法好看。
同学发觉书上的"从'左边"人'末笔改捺为点，书上的好看。
我又问：谁知道为何"从'左面的"人'末笔要改捺为点？同学回答：这样写能使字美观。
老师确定同学的想法后，点拨：中国是礼仪之邦，一直有"相互谦让'的好传统。
注重德育渗透——在一年级语文教学中培养学生良好品德
注重德育渗透——在一年级语文教学中培养学生良好品德随着社会的不断发展，德育教育的重要性日益凸显。
作为教育工作者，我们不仅要传授知识，更要注重培养学生的良好品德。
在一年级语文教学中，德育渗透应该成为我们教学的重要组成部分。
本文将探讨如何在一年级语文教学中注重德育渗透，培养学生的良好品德。
一、德育渗透在语文教学中的意义语文教学作为基础教育的重要学科之一，具有很强的人文性和思想性。
在一年级语文教学中注重德育渗透，对于学生的全面发展具有重要意义。
首先，德育渗透有助于培养学生的道德情感。
通过语文课文中的生动故事、感人场景，学生可以感受到真善美的力量，从而激发起对美好事物的向往和追求。
其次，德育渗透有助于培养学生的道德行为。
在语文教学中，教师可以通过对课文人物的讲解和引导，让学生明确什么是正确的行为，什么是错误的行为，从而在日常生活中践行道德规范。
最后，德育渗透有助于培养学生的社会责任感。
通过语文教学中的德育内容，学生可以认识到自己作为社会一员的责任和义务，为成为有担当、有责任心的公民奠定基础。
二、在一年级语文教学中实施德育渗透的策略1.深入挖掘教材中的德育元素一年级语文教材中有许多具有德育价值的内容，如《小猴子下山》、《小白兔和小灰兔》等课文，都蕴含着丰富的德育元素。
教师在备课时应深入挖掘这些元素，将其融入到教学过程中。
例如，在讲解《小猴子下山》时，可以引导学生思考小猴子为什么会空手而归，从而让学生明白做事要专一、有始有终的道理。
2.创设情境，激发学生情感情境教学是语文教学中的一种有效方法，也是实施德育渗透的重要途径。
教师可以通过创设生动、形象的情境，让学生在情境中体验、感受，从而激发学生的道德情感。
例如，在教学《小白兔和小灰兔》时，教师可以利用多媒体手段展示小白兔和小灰兔的形象，并通过角色扮演等形式让学生身临其境地感受小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰。
这样既能增强学生的学习兴趣，又能让学生在情境中自然而然地接受德育教育。
小学语文教学中德育的渗透方法6篇
小学语文教学中德育的渗透方法6篇第1篇示例：小学语文教学中德育的渗透方法语文教学不仅是培养学生语言表达能力和阅读能力的过程，也是培养学生道德素养和品格修养的重要途径。
在小学语文教学中，德育的渗透是非常重要的，它可以通过多种方式来实现。
下面就让我们来探讨一下小学语文教学中德育的渗透方法。
语文教师要注重学生的情感教育。
在语文课堂上，教师可以通过文学作品的解读和欣赏来引导学生感受作品所表达的情感，让学生在感受中体验美、感悟爱，培养学生对美好事物的向往和感激之情。
教师还可以通过生活化的故事、小品、笑话等形式来培养学生的乐观、积极向上的情感，让学生在情感中感悟道德、感受人生。
语文教学中德育的渗透还可以通过引导学生进行文学作品的模仿和创作来实现。
文学作品是人类智慧和情感的结晶，而语文教学中的作文教学更是培养学生的文学修养和道德情操的重要途径。
教师可以通过讲解经典作品中的人物形象和情节，引导学生进行模仿写作，让学生在模仿中领悟作品中的情感和品德，从而提升学生的道德修养。
在语文教学中，教师还可以通过谈论文学作品中的道德教育内容来渗透德育。
教师可以引导学生以文学作品为载体，深入探讨作品中涉及的伦理、道德、人生哲理等问题，让学生在讨论中感悟道德、提升道德修养。
语文教学中德育的渗透还可以通过学生的朗读和演讲来实现。
语文课堂上，教师可以布置一些有关美德、人生哲理的课文、文章让学生朗读，通过学生的朗读来感染师生、培养学生的道德情操。
教师还可以组织学生进行一些主题演讲活动，让学生通过演讲来表达对美好事物的向往和崇敬，增强学生的价值观念和道德情操。
在小学语文教学中，德育的渗透是十分重要的，它可以通过多种方式来实现，比如情感教育、文学作品的模仿创作、谈论作品中的道德教育内容以及学生的朗读演讲等方式。
在日常的语文教学中，教师要有意识地将德育渗透融入到教学的方方面面，让学生在语文学习中不仅仅掌握语言文字知识，更重要的是感悟道德、陶冶情操。
语文学科德育渗透案例一年级语文学科渗透德育案例
语文学科德育渗透案例一年级语文学科渗透德育案例小学低年级学生可塑性强,是进行德育渗透的最佳时机。
以下是WTT分享给大家的关于一年级语文学科渗透德育案例，欢迎大家前来阅读!一年级语文学科渗透德育案例篇1语文科由于其天然具有的深厚蕴藉的鲜明人文特征与深厚感召力而具备了独厚的塑造人的精神这一独特功能。
“文道统一”，学文与悟道应同步进行，教育不仅是为文化的传递，更是人格心灵的唤醒，作为21世纪的语文教师，我们应在语文教学中积极进行德育的渗透。
一.思想品德教育。
思想品德教育是在学生语文过程中对学生进行的思想认识、道德修养和审美情趣的教育。
思想品德教育是语文教学的根本任务之一。
《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》中指出：“在改革开放和现代化建设的整个过程中，思想道德建设的基本任务是坚持爱国主义、集体主义、社会主义教育，加强社会公德、职业道德、家庭美德建设，引导人们树立建设有中国特色的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观。
”“加强青少年思想品德教育，是关系国家命运的大事。
要帮助青少年树立远大理想，培养优良品德。
”“帮助他们认识社会、了解国情，增强建设祖国、振兴中华的责任感。
”这些指示指明了思想品德教育的内容，各科教学都应遵循，语文科当然也不例外，在《小学语文教学大纲》中就有明确的要求。
二.语文人格教育语文人格教育，是语文教师在教学活动中有意识、有计划地结合语文知识传授，语文能力培养，对学生进行人格教育的活动。
语文教学中有着非常丰富的人格教育因素，文德兼美的语文教材比其他教材有着得天独厚的育人因素。
语文教学中的逻辑思维有助于优化学生人格中的认知结构，语文教学中的伦理道德因素，有助于优化学生人格中的伦理结构;语文教学中的审美内容有助于优化学生人格中的审美结构。
确立强化学生的主体地位，有助于培养学生的自主意识，结合作文教学能够培养健康、丰富的情感，让学生参与阅读规律的研究，有助于培养学生的创造精神。
一年级语文学科德育渗透总结
在一年级学科德育渗透工作中，我注重培养学生的良好品德，提升他们的道德水平和社会责任感，同时通过语文教学引导学生做人做事的态度和价值观。
在此过程中，我将德育渗透贯穿于教学全程，注重培养学生的良好品德。
首先，我注重培养学生的诚实守信的品德。
在语文课堂上，我讲述了一些关于诚实守信的故事，引导学生明白诚实守信的重要性，并通过课堂讨论提高学生的判断力和决策能力。
同时，在批改作文时，我注重批评教育，经常就学生的作文中是否诚实守信给予评价，并强调诚实守信对于个人、家庭和社会的重要性。
其次，我注重培养学生的团结互助的品德。
在小组合作学习活动中，我注重培养学生之间的团结合作精神，鼓励学生互相帮助、共同进步。
在课堂上，我开展了一些团队建设活动，通过团队合作的方式培养学生的团结互助意识。
同时，我鼓励学生在生活中互相帮助，并组织一些公益活动，让学生体验到互助的快乐和价值。
另外，我注重培养学生的勤奋自律的品德。
我在课堂上通过讲述一些成功人士的故事，激发学生的努力和奋斗的意愿。
同时，我也注重培养学生的自律能力，将自觉完成作业、按时上交作业等作为学生的基本要求，并给予相应的奖励和表扬，让学生意识到勤奋自律的重要性。
最后，我注重培养学生的友善待人的品德。
在课堂上，我为学生创造一个和谐友好的学习氛围，鼓励学生尊重他人、关心他人、帮助他人。
我注重培养学生的沟通能力，引导学生学会友好待人的方式和方法，并通过课堂活动提高学生的合作和交流能力。
综上所述，一年级语文学科德育渗透工作是一项综合性的工作，需要教师关注学生的品德教育，并通过语文教学引导学生树立正确的价值观和人生观，提高学生的道德水平和社会责任感。
在我教学中，我注重培养学生的诚实守信、团结互助、勤奋自律和友善待人的品德，通过一系列的教育活动和课堂教学，培养学生良好的品德素质，为他们的成长发展打下坚实的基础。
一年级语文学科德育渗透教案优秀8篇
一年级语文学科德育渗透教案优秀8篇德育活动课教案篇一班会目标1、正确认识自己所背负的压力，初步形成主动磨练自己的意识。
2、树立自强进取的信念和信心，培养勇于承受压力的能力和乐观积极的生活态度。
3、让学生初步形成主动磨练自己的意识，培养勇于承受压力的能力。
班会形式故事交流、学生讨论、励志名言交流、宣誓、合唱班会准备1、要求全班学生对“如何对待压力”先做一定思考。
2、制作课件。
流程及内容第一个环节：导入通过埃及的一个古老的传说引入。
（明确：人要生存就必然担负着许多责任和压力。
）第二个环节：看动画《蜗牛与黄鹂鸟》听歌曲。
要求同学们据动画中的一些启示去归纳出自己的答案。
第三个环节：展现三个小故事。
学生提供其他的故事，互相交流故事中得出启示。
（明确：前进要有明确的目标，要有积极的人生态度，要有主动在艰苦的环境中锻炼自己的意识。
）第四个环节：念念励志名言。
（为自己提供座右铭，为自己打气。
明确：应正确对待压力。
）第五个环节：学生联系实际进行小结。
（反思自己的做法，并改进）第六个环节：共同宣誓（班级励志，互相鼓励，化压力为动力，促进自己追求理想。
）第七个环节：播放周杰伦的《蜗牛》。
全班同学合唱。
第八个环节：班主任讲话，总结。
班主任寄语同学们，雄鹰到达金字塔顶尖，靠自己的天赋和翅膀飞上去。
而蜗牛肯定只能是爬上去。
从底下爬到上面可能要一个月、两个月，甚至一年两年。
在金字塔顶端，人们确实找到了蜗牛的痕迹。
我相信定不会一帆风顺地爬上去，一定会掉下来再爬、掉下来再爬。
但是，同学们所要知道的是，蜗牛只要爬到金字塔顶端，它眼中所看到的世界，它收获的成就，跟雄鹰是一模一样的。
只要你上去了，就足以给自己留下令生命感动的日子。
如果我们的生命不为自己留下一些让自己热泪盈眶的日子，你的生命就是白过的。
人生是一个背着“壳”前行的过程。
不管壳有多重，希望同学们能够像蜗牛那样，化压力为动力，凭借自己的执著和自强，爬上自己心中的金字塔。
德育课的教案篇二课题：学会宽容教学目的：引导学生明确对别人宽容的重要性，了解宽容的原则。
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语文教学中的德育渗透
程小霞
一年级语文教学中的德育渗透。
更是加强对学生进行思想道德教育的一个重要阵地。
无论什么样的孩子，他们在写作入门阶段都要经历看图说话、写话这样的一个过程，我们可指导学生根据图片，体会到社会主义祖国大家庭的温暖，进而对社会做自己力所能及的贡献。
此外，在语文课外活动中，还可以采用讲故事、演课本剧、小品等学生喜闻乐见的形式，挖掘语文教材中的德育因素。
一、在拼音教学中渗透德育
拼音教学是低年级语文教学中一个重要环节，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。
此时我们教师不仅要注重培养学生的发音方法和拼读技巧，也要注重其思想情感教育，使汉语拼音教学避免相对抽象和枯燥，无形中提高学生学习的兴趣，同时也把握住了对初入校门的学生开展德育教育的良好时机。
记得在学习“j、“q”、“x”和“ü”相拼，“ü”上两点省略的规则时，正当我准备归纳时，一小女孩举手站起来说：“小ü看到j、q、x，挖掉鱼眼还念ü”，说是在学前班就会了。
此时，我没有简单的否认或置之不理，而是询问：“小鱼儿可不可爱？你喜欢它吗？”“你忍心伤害它吗？”大家互相一说，都认为“挖掉鱼眼”太残忍了，不能这样。
于是我们修改了句子：“小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽”。
小朋友们不仅掌握了枯燥的规则，也上了一堂爱护小动物、待人要有礼貌的德育课
二、在识字教学中渗透德育
识字教学是低年级教学的重点，几乎每堂课上都要周而复始地识字写字。
在识字教学中，教给学生识字方法很重要，同时这也是对学生进行思想品德教育的一个重要过程，如在一年级下册语文园地五的“我会读”中关于“打”字的教学。
我先和学生一起学习了这个字的读音，分析了这个字的字形。
然后问，你知道这个字的意思吗？能组词吗？学生便积极地举手发言，有一人组了“打人”，其余纷纷跟着说“打架、打骂、打死、打倒”等等，我一看这势头便反问了一句：“这些词说得不错，但我们能随便打人、打架、打骂别人吗？你们还能组其它有表示打这这个动作的词语吗？”在引导下学生很快组成了“打球”“打水”“打鱼”等词语。
低年级学生是人生受教育的启蒙阶段，必须对他们进行思想品德教育。
这样，不仅开阔了学生的思路，又对学生进行了思想品德教育，避免识字教学简单而又枯燥的过程。
这样的教学方法，不仅能提高学生的学习成绩，而且对学生良好行为的养成也起到了不可估量的作用。
三、在阅读教学中渗透德育
小学阶段的课文含有许多育人的素材，我们必须依据教材的内容结合学生的特点，适时、适地、适当地对学生进行理想教育，爱国教育，传统教育等，使之从小就懂得做人的道理，为他们的人生奠定下坚实的基础。
例如学习一年级下册第三组专题教材，要让学生懂得地球是我们共同的家园，激发对地球大家园的热爱，意识到肩负的环保责任，养成从自己身边的小事做起，积极参与环保实践活动。
学习第五组专题教材，了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，知道古
时候有位沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。
使学生认识到遇到困难要积极动脑思考，别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。
引导学生善于发现、善于思考、善于创造，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。
四、在看图说话教学中渗透德育
指导小学低年级孩子看图说话，是作文训练的一种重要形式，也是培养小学低年级孩子认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径，更是加强对学生进行思想道德教育的一个重要阵地。
无论什么样的孩子，他们在写作入门阶段都要经历看图说话、写话这样的一个过程，我们可指导学生根据图片，结合说、写这两个重要环节从小渗透对学生的德育思想的教育。
如《找春天》，教师引导学生从上到下；从远到近；从左到右进行观察。
学生掌握了以上的观察顺序，一经图画出现、就能通过思考，有选择地按一定的顺序去观察。
教师在此时渗透学生热爱大自然的教育。
通过《该怎么做》这组图的教学，学生既掌握了看多图说话的方法，又在看图说话中受到了“知错就改”的教育。
五、拓展语文教学活动的空间，有意识的启发诱导。
在教学过程，我坚持从报刊、杂志、电视中积累故事、童话、寓言、小说，结合语文教学，向学生有意识的渗透，启发诱导。
如结合玉树地震、云南旱灾，向学生讲述“一方有难，八方支援”，“我为人人，人人为我”的精神，开展“献爱心，捐送一瓶矿泉水”活动，从
而使学生了解社会，体会到社会主义祖国大家庭的温暖，进而对社会做自己力所能及的贡献。
此外，在语文课外活动中，还可以采用讲故事、演课本剧、小品等学生喜闻乐见的形式，挖掘语文教材中的德育因素，让学生参与德育渗透教育，不知不觉受到启发诱导。
总之，语文教材中蕴含着丰富的德育因素，只要我们教师选好切入点，都可以对学生进行德育教育。
通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育，寓德育于语文教学之中，培养学生高尚的情操。