数学教学中如何实施素质教育

数学教学中如何实施素质教育

摘要：在新课改中，体现了由应试教育向素质教育的转变。那么，在数学教学

中如何实施素质教育？本文对数学教学中的创新教育和教学中应注意的问题进行

了阐述，以起到抛砖引玉的作用。

关键词：创新教育创造能力素质教育

近年来，在我国教育教学改革的实践中，素质教育的思想观念正在逐步深入

人心，教育者应常常深思我们的学生必须具备什么素质以应对未来。什么是素质

教育呢？素质教育主要包括品德素质、智能素质、身体素质和专业美感素质。素

质教育的核心是培养人的创新精神和实践能力。创新在于不断超越自我，超越某

个群体，乃至超越人类的现有认识水平。素质教育是一种教育思想，这种思想是

在人的遗传素质的基础上，对人的素质的进一步提高，已达到提高整个民族的道

德素质和科学文化素质。那么在数学教学中如何实施素质教育才能充分发挥教育

的功能，提高学生素质呢？本文准备从两个方面来谈谈。

一、如何进行数学教学中的创新教育

1、培养创新意识。心理学的研究表明，从思维活动的全过程来看，创新能力作为一种复杂的、高层次的智慧活动，它需要发散思维与复合思维的共同参与，

需要分析思维与顿悟思维的协调配合，需要抽象思维与形象思维的相互协调。此外，它还离不开奔放的想象力，少不了对自身思维过程的了解、监控与调整等认

知能力的参与。因此，教育要使学生敢于思考、善于思考，教学中应当注重学生

自己的思维过程。这就要求教师善于创设开放的教学情境，营造积极的思维状态

和宽松的思维氛围，肯定学生的“标新立异”、“异想天开”，努力保护学生的好奇心、求知欲和想象力，进而激发学生的创新热情，形成学生的创新意识，培养学

生的创新精神，训练学生的思维能力。

2、激发创造动机。传统的教育方法呆板，学生在教师的讲解下，理解、识记一个又一个知识点，学习被动，死记硬背，缺乏学习兴趣。实施创新教育必然会

改变这种状况，创新教育的一个基本任务就是激发学生的创造动机。创新活动是

一种自觉的活动，学生可以多侧面、多角度地运用发散思维去分析和认识问题，

大胆地运用自己的直觉和想象力去体验、去猜测，运用多种方法、通过多种途径

去寻找每一个可能的答案。要让学生真正有思考的过程，发挥学生的主体能动性，注重开发学生的潜能，注重焕发学生的生命活力，真正地实施素质教育。

3、培养创造能力。在数学教学中不仅要重视教法的研究，更要重视学法的探究。教学不仅仅是知识的传授，更是教会学生学习的过程。因此，在平时的备课中，首先要从教材的实际出发，结合学生的情况设计教法，课堂上通过教师有目

的的示范引导，帮助学生较快地掌握学习方法。即使是对一道例题或一个定理的

讲解，教师都要有意识地引导学生经历一段“发散思维”的过程，使其思维得到多

种思维方式的训练，养成辩证思维的习惯。课堂教学的重点不在于追求“标准答案”，而是要拓展学生的解题思路，使之养成善于寻找分析问题、解决问题之最佳方法的习惯。总之，教师要处理好教法与学法的关系，努力培养学生的创新能力。

二、应注意的几个问题

1、重视数学思想。基础知识是进行创造的基础，因此，要培养创造力必须加强基础知识的教学，使学生对基础知识掌握“熟”、运用“活”。数学是研究数量、

结构、变化以及空间模型等概念的一门学科，具有高度的抽象性、严谨的逻辑性

和广泛的适用性。从教材的构成体系来看，整个中小学数学教材所涉及的数学知

识点汇成了数学结构系统的两条“河流”：一条是由具体的知识点构成的易于被发

现的“明河流”，它是构成数学教材的“骨架”；另一条是由数学思想方法构成的具

有潜在价值的“暗河流”，它是构成数学教材的灵魂。有了这样的数学思想作灵魂，各种具体的数学知识点才不再成为孤立的、零散的东西。因为数学思想能将“游离”状态的知识点凝结成优化的知识结构，有了它，数学概念和命题才能活起来，做

到相互紧扣、相互支持，以组成一个有机的整体。可见，数学思想是数学的内在

形式，是学生获得数学知识、发展思维能力的动力和工具。教师在教学中如能抓

住数学思想这一主线，便能高屋建瓴，依据教材进行再创造，使教学见效快、收

益大。

2、正确看待“减负”。近几年，教育部要求各地教育部门采取措施，改变学生

课业负担过重的现象。于是有些地方缩短在校时间、规定家庭作业时间来体现“减负”，这种减负方法，让学生觉得无聊，家长感到无奈，老师感觉手足无措。事实上，“减负”只是手段，是教育改革的切入点，是全面推进素质教育的突破口。

3、数学教学中培养自我学习的能力。自我学习的能力，是一项综合能力，它包括观察、思维等多方面的能力。自学不仅仅是一般地独立阅读和课内看书，它

是课前设计好的一系列的有序启动的各种环节的实施过程。在这个过程中，实施

的主体是学生，在问题解决的反复实践中，通过正向迁移的同化和顺应，使学生

能主动地学习。在自学中培养学生善于思考、敢于质疑，才能更好地体现创新教育。

只要我们坚持以学生为主体，以培养学生的创新能力为己任，势必会提高高

中学生数学教学质量，摆脱题海战术，真正减轻学生学习数学的负担，从而为提

高高中学生的整体素质作出我们数学教师应有的贡献。期待素质教育的思想观念

能真正体现在广大教育工作者的行动上，孕育出更多更好的教育佳话，催生出更

好更多的教育典范。