用音乐陶冶心灵.doc
乐享音乐陶冶情操
乐享音乐陶冶情操音乐是人类创造的一种艺术形式，它通过声音的演奏和组合搭建了一座情感的桥梁。
无论是听音乐还是演奏乐器，音乐都有着独特的魅力，可以陶冶情操，给人们带来愉悦和心灵的抚慰。
一、音乐的历史与作用音乐在人类的历史长河中扮演了重要的角色。
从远古时期开始，人们就开始使用简单的乐器来演奏和表达情感。
随着社会的发展，音乐逐渐成为一种文化的象征，包含了丰富的艺术形式和多样的风格。
音乐对人类情感和精神的影响不可小觑。
它可以帮助人们表达自己的情感和情绪，减轻压力，缓解痛苦。
音乐还可以激发人们的创造力和想象力，有助于培养审美意识和品味。
二、音乐对情绪的影响音乐能够激起人类各种情绪的共鸣。
快节奏的音乐可以让人感到兴奋和愉悦，悠扬的旋律可以带给人内心的平静和宁静。
音乐可以引发人们的共鸣，让人们在情感上得到宣泄和寄托。
不同的音乐类型对人的情绪有不同的影响。
欢快的流行音乐可以提升人的情绪，让人感到轻松和愉悦；悲伤的古典音乐可以引起人的思考和回忆；节奏强烈的摇滚音乐可以释放情绪和压力。
因此，通过选择合适的音乐，我们可以根据自己的情绪去调节和表达自己的情感。
三、音乐对思维的影响音乐对人的思维具有一定的影响力。
研究表明，音乐的节奏和旋律可以促进大脑功能的改善，提高注意力的集中和思维的灵活性。
例如，轻音乐或古典音乐可以帮助人们专注于学习或工作，创造一个良好的思维环境。
而催眠音乐则可以帮助人们放松身心，进入更深层次的思考。
通过合理选择音乐，我们可以借助它的力量提高自己的学习效率和思维品质。
四、音乐在教育中的重要性音乐在教育中具有独特的价值和作用。
它可以帮助儿童培养音乐素养和审美能力，激发他们的创造力和想象力。
音乐可以让孩子们通过演奏乐器或合唱团体的形式培养团队精神和合作意识。
此外，音乐还可以作为一种情感的宣泄和调节方式，帮助儿童处理情绪和艰难的情感。
通过音乐的教育，儿童可以学会欣赏美，感受自然和艺术的魅力，培养积极向上的心态和健康的人生态度。
音乐欣赏陶冶情操
音乐欣赏陶冶情操音乐，这一神奇的艺术形式，如同无形的丝线，轻轻地触动着我们内心深处最柔软的角落。
它拥有一种独特的魔力，能够在不知不觉中陶冶我们的情操，丰富我们的精神世界。
当我们沉浸在音乐的海洋中，无论是激昂澎湃的交响乐，还是悠扬婉转的民间小调，都能带给我们别样的感受。
比如，贝多芬的《命运交响曲》，那强烈的节奏和激昂的旋律，仿佛在诉说着与命运抗争的不屈精神，让人在聆听中感受到力量的涌动，激发内心的斗志。
而像《彩云追月》这样的传统曲目，旋律优美、舒缓，宛如一幅宁静的月夜画卷在眼前徐徐展开，让人的心灵瞬间得到宁静与抚慰。
音乐欣赏不仅仅是一种听觉上的享受，更是一种心灵的洗礼。
在繁忙的生活中，我们常常被各种琐事和压力所困扰，心情变得浮躁和焦虑。
而此时，一首轻柔的钢琴曲，如肖邦的《夜曲》，能够像一阵清风，吹散我们心头的阴霾，让我们重新找回内心的平和与安宁。
当那优美的音符在耳边流淌，我们会不自觉地放松身心，忘却外界的喧嚣，专注于音乐所营造的美好氛围中。
不同类型的音乐对于我们情操的陶冶也有着不同的作用。
古典音乐通常具有严谨的结构和深刻的内涵，欣赏古典音乐可以培养我们的审美品味和文化素养。
莫扎特、巴赫等大师的作品，历经岁月的洗礼依然闪耀着智慧的光芒，让我们感受到人类文明的博大精深。
流行音乐则更贴近生活，反映了当下社会的情感和思潮。
它以其通俗易懂的歌词和富有节奏感的旋律，成为我们释放情感、表达自我的一种方式。
音乐欣赏还能够培养我们的情感感知能力。
通过聆听音乐中所表达的喜怒哀乐，我们能够更加敏锐地捕捉到自己和他人的情感变化，从而增强我们的同理心和人际交往能力。
当我们听到一首充满悲伤的歌曲时，能够体会到歌者内心的痛苦，从而学会在他人遭遇困境时给予理解和关怀。
而欢快的音乐则能让我们分享喜悦，增进彼此之间的情感连接。
对于孩子们来说，音乐欣赏更是成长过程中不可或缺的一部分。
它有助于开发儿童的智力，提高他们的注意力和记忆力。
研究表明，经常欣赏音乐的孩子在数学和语言方面的表现往往更为出色。
在音乐中陶冶情操,净化心灵-最新资料
在音乐中陶冶情操，净化心灵音乐教育是素质教育中不可缺少的组成部分。
通过音乐认识世界是一种有效的思想教育的方法。
它对促进学生的全面发展和健康成长、培养学生的文化素养、道德情操的形成起着潜移默化的作用。
克莱芒?马修初来乍到一所专收问题儿童的寄宿学校后不满于校长对学生残暴高压的体罚手段而决定开设音乐课教学生们练习合唱曲，原本各自都有令人头疼性格的孩子们在音乐的引导下开始逐步步入正轨……电影《放牛班的春天=》(又名《唱诗班男孩》)讲述了问题少年皮埃尔?莫航志如何在其音乐启蒙老师克莱芒?马修的循循善诱下最终成为一个世界著名指挥家的故事。
之所以会将这两者联系起来。
不仅仅是受到电影的启发，更是由于现今我们的德育工作做得并不理想。
德育方式有很多种，影片中克莱芒?马修用的是所谓的情感陶冶法，而非我们中国学生所熟悉的说理引导，马修充分利用情感效应和各种情境中的教育因素，使孩子们在耳濡目染中得到潜移默化的熏陶。
感化，从而提高了德育效果。
这种方法具有情感性，长期性，渗透性的特点。
在电影中，皮埃尔?莫航志的歌声一响起，整个人便与平日的状态判若两人。
从一个问题少年到一个世界著名音乐家，音乐究竟在其成长过程中扮演什么角色才能如此脱胎换骨地改变一个人呢?作为一种艺术。
音乐的感染力是十分强烈的。
人们通过听觉对这种有组织的乐音体系进行审美观照的时候。
会悄然产生一种潜移默化的精神力量。
这种潜能直接作用于人的身心。
参与各种素质的构建。
尽管这种素质效应是潜在的、长期的、非立竿见影式的，但是千百年来人类的审美实践活动。
已对此作出了十分肯定的回答。
关于这一点，我们可以从站在各个时代前沿的先哲、名家、名著敏锐的思维、言论和亲身体验中。
得到进一步的证实：古希腊哲学家毕达哥拉斯认为音乐有净化作用，他说：“用音乐，用某些旋律和节奏可以教育人，用音乐，用某些旋律、节奏治疗人的脾气和情欲，并恢复内心能力的和谐”。
“适当地享用音乐，还可大有助于人身健康。
用音乐感悟人生
用音乐感悟人生
音乐是一种神奇的力量，它能够触动人心，唤起内心深处的情感。
在人生的旅途中，我们也可以通过音乐来感悟人生的意义和价值。
生活就像一首曲子，有高潮也有低谷，有欢笑也有泪水。
当我
们面临困难和挑战时，可以听一首励志的音乐来激励自己，让自己
坚定信念，勇敢面对。
而当我们感到快乐和幸福时，也可以通过音
乐来表达自己的情感，让心灵得到宣泄和放松。
音乐也是一种情感的表达方式，它能够帮助人们释放内心的情感，让人们在音乐中找到共鸣。
当我们感到孤独时，可以通过音乐
来寻找安慰和温暖；当我们感到失落时，可以通过音乐来寻找力量
和勇气。
人生就像一首美妙的乐章，需要我们用心去感受，用情去体会。
无论是欢乐还是忧伤，都是人生中不可或缺的一部分。
而音乐，就
是我们感悟人生的良师益友，它能够陪伴我们度过人生的每一个阶段，让我们在音乐的世界里找到心灵的安宁和满足。
因此，让我们用音乐感悟人生，让音乐成为我们人生旅途中最美妙的伴侣，让音乐带给我们力量和勇气，让音乐陪伴我们走过人生的每一个时刻。
愿我们在音乐的陪伴下，感悟人生的真谛，活出自己想要的精彩人生。
音乐欣赏,陶冶情操,放松心情
音乐欣赏：陶冶情操，放松心情"音乐可以跨越语言和文化的差异，触动人们内心深处的情感和情绪。
通过欣赏音乐，我们可以陶冶情操，放松心情，还能获得许多意想不到的好处。
"作为一种全球通用的语言，音乐有着无与伦比的魔力，能够打动我们内心深处的弦。
无论是古典音乐，流行音乐还是民族音乐，每种音乐都有其独特的魅力，给我们带来不同的情感和享受。
在这篇文章中，我们将讨论音乐欣赏对我们情操的陶冶和心情的放松的重要性。
1. 音乐：一种全球共通的语言音乐是一门没有边界的艺术形式。
无论你来自哪个国家、说着什么语言，音乐都能够让我们找到共鸣。
这是因为音乐独特的音调、旋律和节奏能够触动人们情感的纽带，使我们感同身受。
当我们欣赏音乐时，我们无需懂得具体的词语或文化背景，就能够理解其中蕴含的情感和意义。
2. 音乐欣赏的美妙之处音乐欣赏是一种美妙的体验，它有助于我们陶冶情操，提升生活品质。
当我们静静地坐下来聆听一首音乐时，我们不仅仅是在感受音乐带给我们的愉悦，更是在接触到一种与日常生活不同的美好世界。
音乐能够唤起我们的回忆，让我们沉浸在往日的喜怒哀乐中，也能够让我们感受到新的情感和体验。
3. 音乐欣赏对情操的陶冶音乐欣赏可以使我们的情操得到陶冶。
音乐作为一种艺术形式，通过独特的声音和旋律，能够表达出许多情感和情绪。
通过欣赏音乐，我们可以感受到音乐中蕴涵的美好、悲伤、欢乐等情感，进而影响我们的情绪和态度。
当我们欣赏悲伤的音乐时，我们可能会感到内心的共鸣和思考，进而反思人生的价值和意义。
当我们欣赏欢快的音乐时，我们则会感到快乐和兴奋，让我们更加积极面对生活中的困难和挑战。
4. 音乐欣赏对放松心情的作用在繁忙的生活中，我们经常感到压力和疲惫。
音乐欣赏能够帮助我们放松心情，摆脱日常生活中的压力和困扰。
当我们在疲惫的时候，找一个安静的地方，闭上眼睛，放上一首舒缓的音乐，我们可以感受到音乐带给我们的舒适和宁静。
音乐的治愈效果能够让我们暂时忘却烦恼，将自己完全投入到音乐之中，舒展身心。
如何通过音乐陶冶情操
如何通过音乐陶冶情操音乐，这一无形的艺术形式，宛如一股清泉，能够在我们的内心深处流淌，滋润着我们的心灵，陶冶我们的情操。
它不仅仅是一种声音的组合，更是一种情感的表达，一种灵魂的触动。
那么，究竟如何通过音乐来实现情操的陶冶呢？首先，要学会用心去聆听。
当我们打开音响，播放一首音乐时，不能仅仅将其当作背景噪音，而是要静下心来，全神贯注地倾听每一个音符、每一段旋律。
闭上眼睛，让音乐的声音充满整个脑海，感受它所传达的情感。
比如，一首悲伤的钢琴曲，可能会让我们感受到作者内心深处的痛苦和无奈；一首欢快的流行歌曲，可能会让我们仿佛置身于充满活力的舞台。
只有用心聆听，我们才能真正理解音乐所蕴含的情感和意义，从而与音乐产生共鸣。
在聆听的过程中，我们要学会分析音乐的元素。
音乐由诸多元素构成，如旋律、节奏、和声、音色等等。
旋律是音乐的灵魂，它的起伏和变化能够引起我们情感的波动。
节奏则像是音乐的心跳，掌控着音乐的律动和张力。
和声能够为音乐增添丰富的色彩和层次感。
而音色则是各种乐器或人声所独有的特点，给我们带来不同的听觉感受。
当我们学会分析这些元素时，就能更加深入地理解音乐作品的创作意图和艺术魅力。
了解音乐的创作背景也是至关重要的。
每一首音乐作品都有其特定的创作时代、社会环境和作者的个人经历。
比如，贝多芬的命运交响曲，是他在面对失聪的巨大困境时创作出来的，其中蕴含着他对命运的抗争和不屈的精神。
了解这些背景信息，能够帮助我们更好地理解音乐作品所表达的情感和思想，从而更加深刻地感受其艺术价值。
多听不同类型的音乐也是陶冶情操的重要途径。
世界上的音乐种类繁多，有古典音乐、流行音乐、民族音乐、摇滚音乐、爵士音乐等等。
每种音乐类型都有其独特的风格和特点。
古典音乐通常具有严谨的结构和深刻的内涵，能够培养我们的审美和思考能力；流行音乐则更贴近生活，反映当下社会的潮流和人们的情感；民族音乐蕴含着丰富的文化底蕴，让我们领略到不同民族的风情和特色。
培养学生的音乐素养音乐陶冶心灵培养审美情趣
培养学生的音乐素养音乐陶冶心灵培养审美情趣音乐作为一门艺术，对于培养学生的音乐素养、音乐陶冶心灵和培养审美情趣起着重要的作用。
本文将从几个方面来探讨音乐对学生的影响和意义，并提出一些建议来促进学生的音乐素养的培养。
音乐不仅仅是一种娱乐形式，更是一种丰富多彩的艺术表达方式。
而培养学生的音乐素养，可以从多个方面进行。
首先，音乐可以帮助学生发展感官和情感。
音乐可以通过丰富的节奏、旋律和和声等元素，引发学生的情感共鸣，从而激发学生的感受能力。
例如，在欣赏一首悲伤的音乐时，学生可以感受到其中的悲伤情绪，并从中汲取力量来应对自己的困难和挫折。
此外，音乐还可以培养学生的审美能力和创造力。
通过学习音乐理论和音乐欣赏，学生可以提高对不同音乐风格和形式的理解和欣赏能力，并在此基础上培养自己的音乐创作能力。
其次，音乐也可以帮助学生发展认知和学习能力。
研究表明，音乐和数学、语言等学科存在着密切的联系。
学习音乐可以促进学生的数学思维和空间想象能力，并提高学生的专注力和记忆力。
例如，学习音乐乐理时，学生需要理解和运用各种音符、音程和调式等概念，这有助于培养学生的逻辑思维和分析能力。
此外，学习演奏乐器也需要学生保持专注和记忆乐曲的节奏和音符，这对于培养学生的专注力和记忆力都有积极的影响。
再次，音乐还可以培养学生的协作和团队合作精神。
音乐不仅可以作为独奏形式进行演奏，也可以通过合唱团、乐队和交响乐团等形式来进行合作演奏。
在集体音乐活动中，学生需要与其他成员密切合作，相互配合，共同完成一首音乐作品的演奏。
这不仅培养了学生的协作和团队合作精神，还加强了学生对音乐的理解和欣赏能力。
为了更好地培养学生的音乐素养，我们可以采取以下措施。
首先，学校可以加强对音乐课程的重视，给予音乐教育更多的课时和资源支持。
通过优秀的音乐教师和先进的音乐设施，为学生提供丰富多样的音乐学习和表演机会。
其次，学校可以举办音乐比赛、音乐会和音乐节等活动，为学生展示和交流音乐才华的平台。
欣赏音乐作品 陶冶学生心灵
欣赏音乐作品陶冶学生心灵内容摘要：音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，丰富情感、陶冶情操的重要途径和手段。
通过对学生广泛开展音乐欣赏活动，达到用美的旋律陶冶学生心灵的教育目的。
关键词：听觉艺术特殊功能音乐细胞音乐欣赏陶冶心灵音乐蕴涵着丰富的艺术内容，这些内容藉音乐独特的艺术形式记录着社会历史进程，表达着人们的感情，寄托着人们理想，传播着文化遗产……这些不仅能够激发学生对音乐的兴趣，而且可以促使学生对音乐产生终身需要的强烈感情。
伟大的音乐家贝多芬说过：“音乐，有人将它比作花朵，因为它铺满在人生的道路上，散发出不绝的芬芳，把生活装饰得更美。
”[1]音乐，不仅美化生活，它还净化心灵，陶冶学生的情操。
作曲家把高低不同、长短不等、色彩不同的声音巧妙地组织起来，即成为音乐语言。
而音乐是通过音乐语言来塑造音乐形象的。
音乐是听觉艺术，音乐的物质材料是声音，摸不着，看不见。
音乐随着时间流动而流动，随着时间消逝而消逝。
音乐作品在作曲家创作出音乐作品之后，还必须经过演唱家、演奏家的再创作，才能产生它的艺术效果。
音乐的特长是抒情，以情感人。
但是，音乐也非仅仅具有表情的专长，它同样具有造型和描绘的功能。
音乐家舒曼对“歌曲之王”舒伯特的音乐作品给予高度的评价，说他的作品“能够把最微妙的思想感情甚至日常生活中的事情用声音表达出来。
”[2]现代作品小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，表现了“草桥结拜”“英台抗婚”和“坟前化蝶”的情节，把一对古代青年男女相亲相爱和他们反抗封建礼教的形象十分鲜明地展现在学生面前。
贝多芬的《田园交响曲》，让学生好象置身于鸟语花香的田野，沐浴着温暖的阳光，呼吸着清新的空气……俄国作曲家鲍罗丁的管弦乐《在中亚细亚草原上》，可使学生感受到广阔寂寥、黄沙滚滚的草原风光，从远处传来的骆驼和马队的脚步声，显示出军队和商队行进和消失在远方的形象。
我国源远流长的古代乐曲和民间乐曲如《十面埋伏》《流水》《百鸟朝凤》等，都是色彩鲜明地描绘各种生动形象的佳作。
通过音乐陶冶情操的方式
通过音乐陶冶情操的方式在我们的生活中，音乐是一种无处不在的艺术形式。
它有着独特的魅力，能够触动我们的心灵，舒缓我们的情绪，丰富我们的精神世界。
通过音乐来陶冶情操，是一种美妙而又有效的方式。
音乐具有强大的感染力。
当我们聆听一首优美的乐曲时，往往会被它的旋律所吸引，不自觉地沉浸其中。
比如，一首轻柔的钢琴曲，音符如流水般在琴键上流淌，仿佛能洗净我们内心的疲惫和烦躁；而一首激昂的交响乐，则像是一场汹涌澎湃的情感风暴，能激发我们内心深处的激情和力量。
这种感染力能够让我们忘却外界的纷扰，专注于音乐所带来的情感体验。
想要通过音乐陶冶情操，首先要学会用心聆听。
找一个安静舒适的环境，戴上耳机或者打开音响，让音乐充满整个空间。
在聆听的过程中，不要有任何杂念，全身心地投入到音乐的世界里。
感受每一个音符的跳动，每一段旋律的起伏，试着理解作曲家想要表达的情感和思想。
比如，当我们聆听贝多芬的《命运交响曲》时，要去感受那种与命运抗争的不屈精神；聆听莫扎特的《小夜曲》时，要体会其中的浪漫和温馨。
除了聆听经典的音乐作品，参与音乐创作也是一种很好的方式。
这并不意味着一定要成为专业的作曲家或歌手，哪怕是简单地哼唱一段旋律，或者用乐器弹奏几个音符，都能够让我们更深入地理解音乐的魅力。
当我们自己尝试创作时，会更加注重对情感的表达和节奏的把握，从而培养我们对音乐的敏感度和创造力。
参加音乐活动也是陶冶情操的重要途径。
比如去听一场音乐会，现场感受音乐家们的精彩演奏，那种震撼和感染力是通过其他方式无法替代的。
在音乐会的氛围中，我们能够与其他听众一起沉浸在音乐的海洋里，共同分享音乐带来的快乐和感动。
此外，还可以参加音乐社团或者音乐培训班，与志同道合的人一起交流和学习，不仅能够提高自己的音乐水平，还能结交到很多朋友，拓展自己的社交圈子。
音乐还能够与其他艺术形式相结合，进一步丰富我们的情感体验。
比如，观看一部音乐电影，影片中的画面和情节与音乐相互呼应，能够让我们更加深刻地理解音乐所表达的内涵。
让音乐真正陶冶心灵——在音乐教学中的德育感悟
让音乐真正陶冶心灵——在音乐教学中的德育感悟摘要：小学音乐课程内容丰富，有着陶冶心理的功能。
小学生在音乐课上，能够通过老师播放音乐，培养感情。
现代教育强调“立德树人”，先教学生做人，再教学生成才。
小学生往往个性活泼，喜爱律动的音乐课。
对此，音乐教师可以借助各种感情充沛的歌曲来带领小学生从小树立正确的价值观念，学会爱祖国、爱同学、爱劳动，充分发挥小学音乐课的德育功能，促使小学生从小树立高尚的道德品质，以便其在人生的道路上不出差错。
基于此，本文将结合音乐陶冶心灵的重要价值，探讨如何实现音乐教学中的德育。
关键词：立德树人；小学音乐；德育教育小学音乐新课标明确了音乐的德育功能，音乐教育应该充分发挥优势，引导学生积极向上、快乐成长。
教师在组织音乐课时，要挖掘一些优质的音乐内容，如以爱国主义为核心的音乐；以同学交往互助为主题的音乐；以行为规范为指导的音乐内容，充分发挥音乐的德育功能。
音乐教育是一门艺术教育，要重视学生的终身发展，教师在上音乐课时以歌曲或者舞蹈的形式帮助学生树立优良道德品质，可以适当结合小学音乐教材中的歌曲来组织教学，让小学生可以感知音乐的魅力，并将形成的艺术涵养表现到实际生活里，这就是音乐独特的德育价值，在潜移默化中感染学生，在学生的情感波动中体会感情，约束小学生的不当行为，提升小学生道德素质。
一、现阶段小学音乐德育教育存在的问题在小学音乐课堂中渗透德育，不仅需要教师有良好的音乐教学经验，而且还要关注到学生的德育需求，音乐德育有着特殊性，与普通的德育有着明显区别。
现阶段，小学音乐德育还存在以下问题：（一）小学音乐德育资源不足音乐长期以来都是小学的副科学科，学校缺乏对音乐教育的重视，导致音乐的教学资源不足，主要表现在音乐课时不长、师资不多等两个方面。
据调查，音乐课时在小学所有课程课时之中占比不到5%。
很多音乐教师只能重点选择音乐科目来进行德育教育，使得教学质量得不到保障。
教师方面，很多教师在音乐教学时没能把握音乐和德育之间的联系，使得在课堂上缺乏渗透音乐的德育功能的意识。
为什么说音乐能陶冶人的情操 Word 文档
为什么说音乐可以陶冶人的情操？音乐是一种有规律的声波振动，它能使人体细胞发生和谐的同步共振，起着一种细胞按摩作用。
同时，音乐可提高大脑皮质神经细胞...音乐能对人的心理环境发生深刻影响，甚至更为直接。
音乐是一种有规律的声波振动，它能使人体细胞发生和谐的同步共振，起着一种细胞按摩作用。
同时，音乐可提高大脑皮质神经细胞的兴奋性，对边缘系统和网状系统产生直接的影响，从而产生不同的情绪体验，陶冶人的情操，促进态度和行为改变。
从这个意义上来说，音乐可以也应该是家长的得力助手。
希腊哲学家柏拉图就说过“如果教育适当，节奏和和声比什么都深入人的心灵，比什么都扣人心弦。
人人知道，当我们的耳朵感受音乐旋律时，我们的精神就会起变化。
”毕达哥拉斯则认为：“如果我们把各种优美的音调融合在一起，就能使各种行为缺陷转化为美德。
”音乐能产生广泛的“说服”效果，这并不是什么秘密。
音乐研究家尼斯特编制了一套奇妙的音乐，这套音乐有可使人体产生兴奋、平衡和镇静等不同情绪的乐曲片断。
有人听了这套音乐感慨地说：“音乐使你自省，使你变得更能认识自己，更能意识到自己在做什么。
”在国外，还有一种被称为“文雅劝说者”的音乐，其旋律是经过科学编排的，经常在机尝医院、商尝剧场及电梯入口处播放。
在这种音乐的影响下，人们自觉地遵守秩序。
一些国家的工厂还实行了“音乐调剂法”，具体做法是：在工作开始以前和结束时播放平静、舒适的田园音乐，以引起员工们镇定、友好的情绪；中途则播放节奏鲜明的进行曲，以振奋精神、活跃工作气氛。
音乐是父母的得力助手。
家庭教育也可以通过音乐环境影响孩子的心理环境及行为举止。
在这方面，首先也应象色彩环境一样，根据孩子的不同特征，决定“背景音乐”的基调。
让音乐触动心灵，陶冶情操
274让音乐触动心灵，陶冶情操★ 李莹音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。
”的确，音乐最大的魅力是触动人的心灵，陶冶人的情操。
在小学音乐教学中，好的音乐作品能够让学生在充分享受音乐美的同时，还能被音乐所表达的真善美所吸引，触动心灵，产生强烈的情感共鸣，这对学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度起到积极的作用。
那么，在教学中，怎样用音乐的魅力去感染学生，拨动学生的心弦呢?下面我就谈谈自己的做法。
一、激发兴趣，触动学生心灵课标指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。
”在音乐教学中，我把游戏、舞蹈、美术等等与音乐融合在一起，让学生当起小小音乐家，把抽象的音乐概念和枯燥的技能训练转化为活泼有趣的游戏、舞蹈，使之具体化、形象化、趣味化。
例如，在《小孔雀，告诉你》的教学中，我就融入了舞蹈的元素，使学生感受傣族音乐和舞蹈的柔美。
在《快乐的歌唱家》的教学中，我把音乐与游戏结合，都收到不错的效果。
把美术、音乐、文学融为一体，以达到活跃气氛、愉悦身心、陶冶情趣、诱发灵感、开发智力的教学目的。
在不知不觉中，同学们都兴趣盎然地融人到音乐意境中，随着这美妙的自然音响哼唱、表演起来，我深深感受到：音乐是情感的表达，当学生对音乐产生浓厚的兴趣时，音乐就会水到渠成地走进他f的内心世界，触动学生心灵，潜移默化地陶治他们的思想情操。
二、以人为本，走进学生心灵小学音乐课的任务是面向全体学生。
在音乐教学中，为了让课堂成为学生充分展示生命智慧的舞台，我总是想方设法为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围，提供一个自由活动的空间，关注每一个学生，鼓励每一个学生，尽最大的努力去发现他们闪光点，及时赏识激励，培养学生自信和乐观的性格。
在教学《小动物走路》时，我根据学生的年龄特点，创编出很多优美的舞蹈动作。
因为歌词具有很浓的生活气息，因此，我引导学生联系生活实际和知识背景，运用多种充满生活气息的教学方法进行教学。
音乐欣赏陶冶情操
音乐欣赏陶冶情操在现代快节奏的生活中，人们往往时刻处于压力之下。
工作、学习、生活的种种琐碎事务让人们无法真正停下来感受内心的需求和情感的表达。
而音乐作为一种优秀的艺术形式，恰好能够带给人们极大的情绪共鸣和心灵的抚慰。
音乐欣赏不仅是一种娱乐方式，更是一种陶冶情操的方式，它具有许多独特的魅力和作用。
首先，音乐欣赏可以带给人们情绪的抚慰和释放。
当我们心情低落、压力山大时，通常会选择听一些悦耳动听的音乐，这是因为音乐中的旋律、节奏和歌词能够温暖我们的内心，给予我们一种安抚和安慰。
尤其是一些温柔的民谣、轻快的流行曲或者充满力量的摇滚乐，它们都能够引发情感共鸣，帮助我们调整情绪，释放内心的负面情绪，带给人们一种舒适和放松。
其次，音乐欣赏有助于培养人们的审美品味和情感表达能力。
音乐作为一种艺术形式，具有独特的美感和表达方式。
通过欣赏不同类型的音乐，人们可以感受到不同音乐风格的魅力，培养出自己独特的音乐审美，并且通过音乐来表达内心的情感和情绪。
旋律婉转、激昂的古典音乐可以唤起内心的崇高情感，表达出对美的追求；而流行音乐中的文字和曲调则能够更好地表达出人们对生活和爱情的感悟。
通过对音乐欣赏的不断深入，人们的审美能力和情感表达能力都将得到提升。
此外，音乐欣赏也有助于培养人们的集中力和耐心。
在当今社会，人们往往习惯于碎片化的资讯和快速刺激的娱乐方式，很少有人能够静下心来专注于一件事情。
然而，音乐的欣赏需要我们投入时间和精力，通过聆听和感受音乐的变化，才能真正领略到音乐的美妙与深远。
通过长时间的音乐欣赏，人们的集中力和耐心将得到锻炼和提高，从而增强人们在工作和学习中的专注力。
最后，音乐欣赏也是一种对传统文化的尊重和传承。
音乐作为人类文明的历史遗产，承载着丰富的文化和历史内涵。
通过欣赏古典音乐、民间音乐或者传统音乐，我们可以了解不同国家、不同民族的音乐文化，感受到不同文化背后的人文精神和智慧。
同时，通过对古典音乐、传统音乐的欣赏，也有助于传承和弘扬优秀的音乐传统，让更多的人能够了解和喜爱传统音乐，进一步推动传统文化的发展。
用最美丽的音乐陶冶情操,启迪心灵
用最美丽的音乐陶冶情操,启迪心灵作者：刘兴武来源：《中国教师》2011年第24期刘兴武,邢台学院音乐系副教授，河北省大学生优秀指导教师一等奖，第三届“邢台教学名师”。
音乐是人类文明的奇葩，古今中外的乐曲浩如烟海，声乐、器乐、舞蹈的门类不可胜数，为音乐教育、美育提供了无穷无尽的财富。
从文化角度看，每个时代、每个国家，甚至每个地区的音乐都蕴含着深厚的文化，流行音乐更是对青少年成长有着巨大的影响力。
从艺术功能的角度看，嘹亮的军歌、西北的信天游、江南的采茶歌等功能各异。
所以，音乐特级教师或者说专家教师不但要具备丰富的知识储备，还要具备一流的知识整合能力，要能够根据学生特征和时空背景灵活转换主题，能够利用音乐进行德育、传统文化教育和心理健康教育。
音乐特级教师的使命就在于要通过音乐教育使学生喜爱上优秀的音乐作品，在声乐、器乐或舞蹈方面发展出一定专长，并能够利用音乐涵养性情。
具体而言，第一，音乐特级教师必须熟悉本学科的基本乐理，视唱练耳等一般基础知识，还要在主项方面有所专长，比如在声乐、器乐、舞蹈、音乐理论等某一方面或多方面有突出的专长。
初中音乐教师要注重基本乐理和视唱练耳方面的扎实的基本功训练，并必须具备在教学过程中自弹自唱的能力和通过各种手段调动课堂气氛的能力。
高中音乐教师除了要具有扎实的知识功底，良好的教学基本功、课堂教学组织能力、对音乐作品的理解分析能力以及使用多媒体设备的能力，还必须具有良好的语言表达能力、职业道德以及广博的兴趣爱好；要能够有效组织第二课堂，组建合唱队并高质量地做好指挥、排练等工作；进一步讲，应在组建舞蹈队、小型乐队方面具有较为全面的能力。
第二，音乐特级教师要具备准专业的德育能力。
发展心理学的研究表明，青少年中一个显著的心理现象是偶像崇拜，其偶像崇拜的一个重要对象就是音乐人。
众所周知，歌坛是一个精华与糟粕共存的领域，某些音乐人的行为方式和世界观可能并不值得提倡，然而有些青少年却仍会盲目追随、效仿。
音乐陶冶情操
音乐陶冶情操谭玉红于五一假期这样耳熟能详的一句话，不知听到、看到、用到多少次，但真正理解、感受确是在4月28号晚上参加的“音乐点亮生命”的音乐会上，我感受到了音乐无以伦比的美、优美的旋律第一次真正进入了我的心田、我周身的细胞随着音乐的节奏而起伏、共鸣，我被振奋、被感动、陶醉其中、我感受到的不仅是美、甚至仿佛觉得自己变得清澈、明亮起来，原来认为欣赏不了高雅音乐的自己那刻发现了音乐可以震颤我的心灵，更把我带到另一个美的境界。
我明白了音乐原来是这样陶冶人的情操，也只有经过这样的美的享受的过程，生命也才能被音乐点亮，我觉得至此今后将会有音乐陪伴我、滋养我、点亮我。
更让我激动不已的是把我带入这样神秘而多彩世界的竟是台上白发苍苍的老者、他们中有部长、有将军、有院士、有大学校长、有三甲医院主任医师，无论他们的职位、还是所从事行业的专业建树都很高，无数人只能望其项背，他们已经很成功，很了不起了，而然，老年的他们竟然一起组成这样一个“满天星”交响乐团，满天星这个乐团名字的含义是“聚时一团火，散时满天星”，是啊！他们有火一样的人生态度，又像漫天的星星可以照亮别人，这样的精神境界实在令人羡慕、并被之鼓舞。
台上他们演奏的是那样专注、那样优雅、当一串串清澈的音符从指尖轻柔滑落的时候，那流畅的旋律如行云流水、清新自然，让人如沐春风。
每当一曲演奏结束，他们起身向观众致谢时，我更是由衷的敬佩他们，尤其是86岁高龄的院士，参加完了整场演出，简直让我惊叹不已，望着台上的这些年事已高的演奏家，我蓦然觉得他们是那样年轻，那样可爱！可敬！人的躯体可以老，但人的心理年龄，人的精神可以不老，就像台上的他们，只要有积极的人生态度、有追求，做对生命有价值、有意义的事，就会有一个永远年轻的心，而音乐是多么好的选择，用音乐滋养自己与他人的灵魂、像火、像星星，温暖自己与他人，照亮自己与他人，这是多么崇高的境界啊！这样的人生是多么精彩啊！这样的年纪又多少人有这样会做这样有益于生命的事，又有多少人有这样健康的体魄，这样年轻的心灵？因此，我明白如果一个人能真正听懂音乐、欣赏音乐、有音乐陪伴的日子就不会孤独，如果一个人能自己演奏出美妙的音乐，用音乐与他人进行心灵的交流，他的人生是多姿多彩的。
在音乐中陶冶情操,净化心灵
在音乐中陶冶情操，净化心灵[摘要] 音乐教育是全面实施素质教育过程中一条必不可少的重要途径。
作为学校审美教育的重要组成部分，音乐教育在培养学生的思想品德，文化知识，心理及身体素质等方面均可起重要的辅助促进作用，尤其是对提高学生的思想、道德、审美、艺术素质更是起着直接的影响。
通过音乐特有的形式、手段，培养出高尚、完美的追求真、善、美的现代人，这也是德育所要达到的目的。
[关键词] 音乐艺术音乐教育素质教育审美教育感染力音乐教育是素质教育中不可缺少的组成部分。
通过音乐认识世界是一种有效的思想教育的方法。
它对促进学生的全面发展和健康成长、培养学生的文化素养、道德情操的形成起着潜移默化的作用。
克莱芒?马修初来乍到一所专收问题儿童的寄宿学校后不满于校长对学生残暴高压的体罚手段而决定开设音乐课教学生们练习合唱曲，原本各自都有令人头疼性格的孩子们在音乐的引导下开始逐步步入正轨……电影《放牛班的春天=》(又名《唱诗班男孩》)讲述了问题少年皮埃尔?莫航志如何在其音乐启蒙老师克莱芒?马修的循循善诱下最终成为一个世界著名指挥家的故事。
之所以会将这两者联系起来。
不仅仅是受到电影的启发，更是由于现今我们的德育工作做得并不理想。
德育方式有很多种，影片中克莱芒?马修用的是所谓的情感陶冶法，而非我们中国学生所熟悉的说理引导，马修充分利用情感效应和各种情境中的教育因素，使孩子们在耳濡目染中得到潜移默化的熏陶。
感化，从而提高了德育效果。
这种方法具有情感性，长期性，渗透性的特点。
在电影中，皮埃尔?莫航志的歌声一响起，整个人便与平日的状态判若两人。
从一个问题少年到一个世界著名音乐家，音乐究竟在其成长过程中扮演什么角色才能如此脱胎换骨地改变一个人呢?作为一种艺术。
音乐的感染力是十分强烈的。
人们通过听觉对这种有组织的乐音体系进行审美观照的时候。
会悄然产生一种潜移默化的精神力量。
这种潜能直接作用于人的身心。
参与各种素质的构建。
尽管这种素质效应是潜在的、长期的、非立竿见影式的，但是千百年来人类的审美实践活动。
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用音乐陶冶心灵
音乐教育是美育的一个重要组成部分。
音乐所能起到的教育作用往往是最直接、最动人心扉的，它往往超过其它姊妹艺术而发挥出强大的组织力量和鼓舞作用。
自古以来，无论中外，都对音乐的教育作用给予高度的注意。
孔子是我国历史上第一位提倡音乐教育有大师。
他说：“广博易良，乐教也。
”意即利用音乐陶冶青年的性格，使其养成文质彬彬、温良敦厚的君子风度。
古希腊人说，体育和音乐是促进青少年身心平衡和健康发展的两个手段。
欧洲中世纪以后的大学，把音乐列为四个主要的学科之一，与天文、数学等并列。
一个人经常接触优美的音乐，可以使她的思想感情潜移默化地受到陶冶而形成健康的心灵。
一个人世界观的形成，价值观念的建立，人格的完善，理想的升华，都在很大程度上取决于道德修养的作用。
而音乐恰恰是陶冶情操、宣判人格的有效途径之一，它有着德育所不可替代的独特功能。
音乐是世界上最美好的东西，它是人们的感情的凝聚，可以直接作用于人的灵魂，有着其他任何一门艺术所无法比拟的特殊魅力。
音乐艺术所具有的强烈感染力，能深深地打动欣赏者的心灵，潜移默化地陶冶着人们的情操。
听贝多芬的《田园交响曲》，人们感受到的是大自然的可爱；听施特劳斯的《维也纳圆舞曲》，人们觉得生活是那么美好。
从《春江花月夜》优美的音乐声中，可以想象到那个春风和煦、明月当空、山水相连的动人画面，并从内心感叹祖国山河的无比美好。
《义
勇军进行曲》给人以奋进的力量，《黄河大合唱》又使多少人受到鼓舞。
那亲切优美的民歌、色彩斑斓的民间器乐演奏，如委婉悠扬的江南丝竹、清新华彩的广东音乐等，不仅能够使人获得音乐的美感，更使人产生一种由衷的民族自豪感……。
总之，良好的音乐素养，对于年轻人良好品德和性格的形成，无疑会起到积极的促进作用。
实践证明，喜爱音乐、经常参加音乐活动的学生，大多感情丰富，兴趣广泛，思维敏捷，语言表达力强；具有活泼、乐观、交际大方等方面的性格特征，而这正是当代青年所必须具有的基本素质。
中学生正值豆寇年华，世界观尚未形成，他们感情丰富，有追求美的强烈愿望。
如果用一些美好的典型来感染、教育他们，他们的道德情操就一定会在潜移默化中得到升华。
笔者在长期的音乐教学中发现，同学们开始是带着好奇的求知欲不听音乐欣赏课的，但常在听完一曲之后仍感不足，便将原来录有港台流行歌曲的旧磁带交给我，请我为他们录《梁祝》、《春江花月夜》以及贝多芬的《命运》等等。
显然，年轻的学生们对音乐的欣赏水平已经从粗俗的通俗音乐转向高雅的民族古典音乐及西洋交响乐。
艺术审美情趣从低层向高层次飞跃。
这标志着学生们的思想感情得到了升华，精神境界得以净化。
音乐的七彩音符包罗了人世间的千万种情感。
冼星海对此有过非常精彩的描述：“音乐是人生最大的快乐；音乐是生活中的一股清泉；音乐是陶冶性情的熔炉。
”通过音乐教育，从而产生了对参加各种有益活动的热情和积极性，有助于抵制腐朽丑恶的东西的侵蚀，帮助学
生区别真善美和假恶丑，树立起正确的审美观和人生观。
综上所述，音乐在年轻人的成长过程中占有重要的位置。
音乐教育能够完善自我品格的形成，对培养社会主义一代新人全面直辖市地发展起重要作用。
在全面推行素质教育的今天，音乐教育作为塑造人类美好的心灵，培养高尚的道德情操和提高全民素质的重要途径，将逐渐得到全社会的高度重视。
作为音乐教育工作者，应通过培养学生的审美素质来提高其它诸多方面的能力，充分发挥音乐在素质教育中的功能。