全脑开发理论
全脑开发介绍
全脑开发介绍大脑就是你自己的智囊。
科学研究证明，大脑分为左半球和右半球。
左半球是管人的右边的一切活动的，一般左脑具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能;右半球是管人的左边的一切活动的，右脑具有音乐、绘画、空间几何、想像、综合等功能。
美国加州大学医学博士斯佩里的左右脑分工理论、美国艾登泰勒博士的潜意识输入法和美国哈佛大学加德纳的多元智力理论是我们全脑开发与学习的理论基础和实践指南。
一、什么叫全脑全脑主要涵盖了三个层次，包括最浅的IQ(智商)的脑、EQ(情商)的脑以及MQ(道德智商)的脑：IQ的脑主要负责人的学习、记忆、理解、判断和创造等，是属于能力方面的层次。
EQ的脑主要在掌控人的情绪及个性，一个人是否乐观、开朗、主动，都与EQ息息相关。
MQ的脑主导一个人的人格，人的一切思想、观念、态度都与MQ有关，有好的MQ，其人格会趋向正面、光明，具备信心、勇气和智能，这些属于内在的表现，会影响到EQ，而EQ亦会影响到IQ，三者环环相扣，并影响生活的机制。
人们对MQ(道德智商)可能比较陌生，然而它在全脑开发方面最为重要，也是最基础的，一个人如果思想够正面，够光明，也能够自我肯定、有信心，比较不易受环境影像，自然，其EQ教稳定，IQ当然比别人强，学习效果也好，研究表明，EQ稳定者，其IQ比他人强25倍。
此外全脑也包括：CQ(创意商数)、HQ(健康商数)、SQ(快乐商数)、AQ(逆境商数)、TQ(综合商数)、LQ(爱情商数)、PQ(体能商数)等。
二、全脑开发=左脑+右脑(左右脑各个部分的全面开发)全脑开发也叫全人教育，是以人脑为核心的整个身心功能的全面开发。
按照人脑思维的规律和思维发展的规律，在教育教学过程中采用相应的内容、形式、方法、手段，训练学生的思维心理、思维形式、思维方法、思维器官，养成良好的思维习惯和思维品质，提高思维能力，发展学生的情感和个性，从而使学生加速获取知识提高学习能力，提高创新精神和实践能力，完善人格，提高综合素质，同时让学生自觉科学用脑，营养脑和保护脑。
什么是全脑开发如何进行全脑开发
什么是全脑开发如何进行全脑开发“全脑开发”也叫“全人教诲”，是以人脑为核心的全体身心功能的全面开发。
右脑记忆是一个神奇的功能，正确开发右脑能让你的记忆力突飞猛进。
你想知道怎么进行全脑开发吗?下面小编为你整理全脑开发，希望能帮到你。
震撼全球的全脑开发中国和日本互为邻居，而中国和日本的经济实力相差甚远，原因固然很多，但有一点关键之处在于：日本在人脑科学研究及右脑潜能开发方面远远走在中国前面，早在上世纪六十年代，日本就开始了全脑的研究与开发，而至今，仍有很多国人缺乏对人脑科学的认识，甚至持怀疑态度，这不能不让人深思和不安!美国加州理工学院教授罗杰——斯佩里博士通过割裂脑实验，证实了大脑不对称的“左右脑分工理论”，并因此在1981年荣获了诺贝乐医学——生理学奖。
斯佩里教授的研究成果震憾了全世界，在各国政府的支持下几百位专家学者投入到右脑科学的探索与研究中。
如美国的布鲁纳教授、麦吉尔教授、英国巴赞教授，日本的七田真教授、春山茂雄教授等，有关右脑的论文、试验、书籍、成果越来越多。
右脑的神奇功能征服了全世界。
斯佩里教授为全人类作出了卓越的贡献，受到全世界人民的爱戴，被誉为“右脑先生”、“世界右脑开发第一人”。
可以说，这是人脑科学研究重大的里程碑，从此，右脑研究在世界上开始热起来。
全脑开发为世人所推崇!全脑风暴席卷全球人脑潜能的开发和利用，不仅关系到个人的生存和发展更是关系到一个国家、一个民族的兴盛和强大!在“大脑两半球功能特化理论”基础上，美国迅速作出反应，美国率先推出了全国性的脑科学计划，美国国会于1989年通过101-58公共法，把1990-2000年命为“脑十年”，并规划出58个大的研究课题，已将“脑研究十年”计划批准为法律执行;美国随计划还制定了开发右脑为目的的“零点工程”，在全美国范围内加强艺术教育力度。
之后，美国科技文化蓬勃发展，科技文化成果不断涌现，从而跻身于世界的前列。
提出强脑科学计划，1996年，日本开始启动为期20年的“脑科学时代”计划，还专门组织人力加强对脑机能的研究，要让日本的脑科学达到并超过世界先进水平。
2-6岁全脑开发1000题
2-6岁全脑开发1000题全脑开发是指通过各种启发式教学方法，激发孩子身体和大脑各个部位的潜能，使之得到充分发挥，从而达到培养孩子多方面能力的目的。
全脑开发不仅仅是单一的智力开发或体能训练，而是全面培养儿童的认知、情感、语言、社交、运动等各方面的能力。
为了实现儿童全脑开发，家长和教育者需要了解并灵活运用各种全脑开发的方法和技巧。
下面我们将提供一些适合2-6岁儿童的全脑开发题目，帮助他们在玩中学习、在学习中玩，充分发展自己的各方面潜能。
一、认知能力开发1. 请孩子根据一只动物的部分特征猜测这是什么动物？2. 让孩子观察一幅有许多不同颜色的图案，然后让他们闭眼说出其中的颜色和形状。
3. 请孩子用不同颜色的积木搭建简单的房屋、车辆等。
4. 让孩子观察周围的事物，询问他们关于这些事物的一些问题，比如颜色、形状、大小等。
5. 带孩子去野外或者自然公园，观察和辨认不同的植物、昆虫等。
二、语言能力开发1. 教孩子用简单的图画或者语言描述一件事物，然后让他们给其他人解释。
2. 请孩子模仿动物的叫声，或者模仿不同交通工具的声音。
3. 带孩子去图书馆或者书店，让他们自己挑选一本喜欢的书，然后和他们一起朗读和讨论。
4. 利用单词卡片或者语言游戏，帮助孩子学习新的词汇和语言表达。
5. 让孩子和你一起编故事，或者给他们讲一些简单有趣的故事。
三、社交能力开发1. 让孩子和其他小朋友一起参加各种团体活动，比如绘画比赛、手工制作、戏剧表演等。
2. 引导孩子学会和他人分享玩具、食物等，培养他们的慷慨和友爱之心。
3. 让孩子和其他小朋友一起合作完成一些小任务，比如整理玩具、布置房间等。
4. 学会与他人交流和沟通，培养孩子与他人交往的技巧。
5. 鼓励孩子参与集体游戏和竞赛，培养他们的团队合作精神。
四、情感能力开发1. 引导孩子表达自己的情感和情绪，比如开心、伤心、生气等。
2. 鼓励孩子用绘画、手工制作等艺术形式表达自己的情感和情绪。
全脑介绍
孩子在6岁以前是生活在动作直觉思维和形象思维的世界里，几乎全部是以右脑为中心，这正是开发右脑的关键时期。开发右脑能扩大孩子的信息容量，发展孩子的形象思维，发挥孩子的创造潜力，使孩子的记忆力更广、更深，记忆的时间更长、更牢固。婴幼儿聪明与否，很大程度上取决于右脑半球功能的发挥。所以必须从小对右脑进行训练。
EQ即情商。EQ脑主要掌控人的情绪及个性。一个人是否乐观、开朗、主动，都与EQ息息相关。
MQ即道德智商。MQ脑主导一个人的人格。MQ的内容包括了体贴、尊重、容忍、宽恕、诚实、合作、负责、勇敢、和平、忠心、礼貌、独立、幽默等各种美德，所以称之为道德智商。人的一切思想、观念、态度都与MQ有关，有好的MQ，其人格会趋向正面、光明，具备信心、勇气和智能，这些属于内在的表现，会影响到EQ，而EQ亦会影响到IQ，三者环环相扣。
当孩子开始学会说话，开始使用右手时(大多数人习惯用右手做事)就意味着左脑不停地接受刺激。左脑的开发使得孩子处理问题更加理智，更加符合逻辑，尤其是4岁以后的孩子虽然具体形象思维占主导地位，但已经初步出现抽象逻辑思维。因此在人脑的高级功能活动中，大脑的各个部分都在起作用。开发大脑不只是左半球与右半球某一侧开发，而是左右半球整体功能的协调开发。
根据全脑开发理论，一个人改变习惯分为强制、不自觉、自觉三个阶段，只要坚持到最后，建成良好的习惯是不成问题的。用到学习上，刚开始运用右脑思维和记忆觉得不大习惯，渐渐就会好转的，爱因斯坦说：“我思考问题时不是用语言进行思考，而是用活动的、跳跃的形象进行思考”。
意义 编辑
自从1981年美国斯佩里博士通过割裂脑实验，证实大脑不对称性的“左右脑分工理论”而获得了诺贝尔医学生理奖后，各国都在研究和探索脑开发，并获得了惊人的成就。我国的脑研究是20世纪80年代末才开始的，基本上处于起步阶段，与发达国家相比有很大的差距，最近几年有了很大的进步。科学家们预言，脑科学将在21世纪自然科学中占据特别重要的地位。
幼儿园全脑开发：左右脑训练游戏教学案例
幼儿园全脑开发：左右脑训练游戏教学案例幼儿园教育是孩子人生中最重要的阶段之一，幼儿园的全脑开发更是备受家长和教育者关注的话题。
全脑开发理论强调了对孩子左右脑的平衡发展，通过各种游戏和教学案例来激发幼儿的潜能和智力。
下面我们将通过一些教学案例来探讨幼儿园全脑开发的左右脑训练游戏。
1. 左脑训练游戏：拼图拼图是一项经典的左脑训练游戏，幼儿可以通过拼图锻炼自己的逻辑思维和空间认知能力。
在教学案例中，老师可以为幼儿准备各种形状和难度的拼图，让他们根据图案和颜色进行组合。
通过这种游戏，幼儿可以培养自己的专注力和耐心，提高思维灵活性和动手能力。
2. 右脑训练游戏：音乐启蒙音乐启蒙课程是右脑训练的重要一环，幼儿可以通过学唱儿歌、敲打乐器等活动来激发右脑的创造力和艺术表现力。
在音乐教学案例中，老师可以设计各种有趣的音乐游戏，让幼儿在欢乐中感受音乐的魅力，培养自己的音乐细胞和审美情感。
3. 整合训练游戏：手工制作手工制作是左右脑整合训练的有效方式，幼儿可以通过DIY手工、涂鸦绘画等活动来锻炼自己的左右脑协调能力。
在教学案例中，老师可以引导幼儿使用各种材料和工具进行手工制作，让他们在创造中享受乐趣，提高自己的动手能力和想象力。
以上是幼儿园全脑开发的左右脑训练游戏教学案例，通过这些案例，我们可以看到幼儿在玩中学、在学中玩，全面培养自己的左右脑功能，提高认知能力和创造力。
幼儿园教育需要注重全脑开发，通过丰富多彩的游戏和教学案例，让幼儿在快乐中茁壮成长。
幼儿园全脑开发是培养孩子综合智力发展的重要途径，其中左右脑训练游戏是其中的重要一环。
下面我们将进一步探讨幼儿园全脑开发的左右脑训练游戏教学案例，为家长和教育者提供更多的参考和启发。
4. 左脑训练游戏：拼图迷宫除了传统的拼图游戏，幼儿也可以通过拼图迷宫来进行左脑训练。
在教学案例中，老师可以为幼儿设置各种形状和难度的迷宫，让他们在其中寻找正确的拼图组合路径。
这样的游戏不仅能够锻炼幼儿的逻辑思维和空间认知能力，还可以培养他们的解决问题能力和团队合作意识。
全脑启发教育的方法
全脑启发教育的方法全脑启发教育是一种注重发掘和开发学生全脑潜能的教学方法，旨在培养学生全面发展。
本文将介绍全脑启发教育的基本理念和方法，并阐述其在实际教学中的应用。
一、全脑启发教育的理念全脑启发教育的理念是基于脑科学的研究，认为人类大脑是一个整体，不同区域的功能相互关联，互为补充。
传统教育常只注重发展左脑逻辑思维，而忽视了右脑的创造力和想象力。
全脑启发教育则通过各种方法和手段，激发学生全脑潜能，促进左右脑协调发展。
二、1. 多元智能教学法全脑启发教育强调根据学生的个体差异，采用多元智能教学法。
根据霍华德·加德纳的多元智能理论，学生可以有不同的智力类型，如语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能等。
教师应根据学生的智能类型设计教学内容和任务，使其全方位发展。
2. 教学与游戏相结合全脑启发教育注重将教学与游戏相结合，以增加学生对学习的兴趣。
游戏可以激发学生的情感和积极性，提高学习的效果。
教师可以设计富有挑战性和趣味性的游戏活动，让学生在游戏中进行探索和发现，从而培养学生的创造力和解决问题的能力。
3. 跨学科教学全脑启发教育倡导跨学科教学，将不同学科的知识和技能融合在一起进行教学。
通过将知识与实际问题相关联，激发学生的综合思考能力和创新能力。
例如，可以将数学与艺术结合，让学生在学习几何的同时，进行创意作品的设计和制作。
4. 创造性思维培养全脑启发教育注重培养学生的创造性思维。
教师可以提供开放性问题和情境，鼓励学生进行独立思考和创造性表达。
通过培养学生的想象力、创造力和批判性思维，激发其自主学习的潜能。
三、全脑启发教育的应用1. 课堂教学在课堂教学中，教师可以采用多元智能教学法，根据学生的个体差异，设计不同形式的任务和活动，让学生通过合作、探究和创造来全面发展其智力潜能。
同时，教师还可以引入游戏元素，增加学生的参与度和学习效果。
2. 课外活动在课外活动中，学校可以组织丰富多样的综合性活动，如科学展览、艺术节、创客比赛等，鼓励学生积极参与并展示自己的才华和创造力。
【潜意识理论】潜意识巨人
【潜意识理论】潜意识巨人1．全意识的激发2、全脑的开发人的大脑分成左脑和右脑，我们从小学至大学的所有教育大多就是研发左脑的，所以『潜意识巨人』对全脑的研发主要就是针对平时研发得较太少的右脑，科学家表示右脑为“音乐脑”，音乐能极好地研发右脑。
根据共振原理，奇妙的音乐就是一种有规律的声波振动，能引发人体组织细胞出现人与自然的同频共振，并使各器官节奏协调一致。
在这种共振状态下，便能够提升大脑皮层的激动度，唤起人体的创造力。
此外，潜意识巨人的宇宙能量音乐能够推动大脑排泄出来有利于进一步增强记忆力的“内啡呔”的化学物质，从而能提升人的记忆效率。
强悍的宇宙能量音乐加之小自然餽赠的奇妙音律，节奏就是每分钟60拍摄左右，与人眩晕的节奏相似，能够并使我们的思维与身体节奏达至更加人与自然和彼此协调的地步，有效地协助人分散注意力，并使大脑处在最佳的脑波态，从而并使人记忆力提升，思维灵巧。
利用音乐，不一定必须专门精心安排时间，我们全然可以边自学、边工作，边听音乐。
这样搞往往可以接到事半功倍之效。
3、全方位正面的人格的建立人格的培养就是受到你的自我思索和自我意象同意的，当潜意识被输出负面的信念,可以构成负面思索;当输出负面的信念,可以构成负面思索。
思想影响着我们的一生，观念和态度同意人的命运！人的一生从问世至长大,每天都会与人碰触,只有极少数的人就是幸运地的,他常碰到人对他说道些负面的话,比如：「哇!你真精明」，大多数人却不那么幸运地,他可能将每天都唉,比如：「你真是屎的可以了」久而久之,这些负面讯息步入了潜意识,构成了负面思想和消极的自我意象，管制了创造力的充分发挥。
『潜意识巨人』通过宇宙能量音乐+积极主动负面指令+强有力的词汇+关爱+原谅+快乐的强力输出，能够快速创建起至负面思索的习惯，发生改变你的自我意象，唤起您心中的巨人，通过重复输出负面的信念，你将看见一个意气风发、不断进取、积极主动悲观的自我，当你的潜意识和意识发送至“我就是顺利的，我搞得较好”之类的振奋信息，感受到欢欣、自信心、成就和富裕，你潜意识里负面的信念将彻底清除!『潜意识巨人』协助你创建悲观、开朗、积极主动、主动、自信心、勇气、智慧等全方位积极主动负面的人格特质，把你鼓励至崇尚事业、顺利、富足、家庭、婚姻、亲子关系、人际关系、身心健康等等最出色的最为恰当的路上，借由『潜意识巨人』你可以被塑造成最身心健康、美好、欢乐的人，最轻松的人类。
全脑开发ppt课件
左右脑的功能对比
研究表明：人类右脑的储存 量是左脑的1万倍，记忆潜能 是左脑的100万倍。但是现实 生活95%的人，只运用了大 脑的3%～5%，其余的都蕴藏 在右脑的潜意识之中。
人脑在3岁以前完成60%的 发育，6岁以前完成80%
左右脑工作流程
通过左脑收集信息，（把听到、 看到、摸到、尝到、闻到的感觉信 息）转化为语言，然后传到右脑， 形成印象，接下来传到左脑，进行 逻辑处理，再由右脑显示创意或灵 感，最后交给左脑，进行语言处理 ，反复的推敲、整合协调。
特别有助于开发孩子的右脑功能。 ）
全脑开发的起源
1961年美国加州科学家罗杰 .斯佩里通过“裂脑实验”证实 了“左右脑分工理论”，获得 1981年诺贝尔生理学奖。
上个世纪五六十年代，由 日本教学家七田真博士指出“人 类右脑具有不可思议的能力”， 并将左右脑教学引入课程，并对 其研究、开发和推广。
裂脑实验：将大脑左右两个半球之间的胼胝 体割断，外界信息传至大脑半球皮层 的某一部分后，不能同时将此信息通 过横向胼胝体传至侧皮层相对应的部 分，每个半球各自独立地进行活动， 彼此不能指导对侧半球的活动情况， 就是在确保两个半球功能完好无损的 情况下，将两个半球之间的联系隔离 开来。
绘制立体图形。右撇子裂脑人
两只手分别绘制立体图形，左 手成绩远远好于右手，右手画 的图形毫无立体感可言，简直 如同幼儿园的各位同学们所画 。说明空间处理能力主要在右 脑上。
全脑开发定义
全脑开发是指利用各种开发大脑 的工具，同时开发理性的左脑和 感性的右脑，充分发掘大脑的潜 能，提高人的整体素质。在全脑 开发教育中注重以人脑为核心的 整个身心功能的全面开发。
10% 树突 数多个小 负责信息接收 （神经元） 轴突 独个粗大 负责信息输出
全脑
全脑即指左脑和右脑，左脑是人的常规思维脑，是逻辑思维，右脑是形象思维中国自从李岚清说过，“素质教育要开发右脑，开发右脑的作用比开发左脑的作用还要大，现在再不进行素质教育，就到了一种极为危险的地步，这里我用了极为两个字”之后，全国风靡全脑开发教育。
目前在江浙一带尤其盛行，如亚美信、明日星等。
按照全脑理论，全脑教育又称全脑开发或全脑智力开发，是对人脑左右脑同时进行开发和训练，通过全面启动右脑而建立左右脑的第二次协同，可以将智力正常的人的记忆力、注意力、观察力、想象力、创造力等综合智力水平在短时间内提升几倍甚至几十倍。
全脑行业阐述其理论原理来自于美国心理生物学家、
神经生理学家罗杰·斯佩里的研究，他通过“割裂脑”试验证明了，人脑左半球语言功能占优势，右
半球空间直觉和形象思维占优势，证实了大脑不对称的“左右脑分工理论”，揭开大脑两半球秘密和
功能分工。
为人们了解人脑更高级功能提供了新观念，于1981年获诺贝尔生理学和医学奖。
全脑
理论认为其与传统教育的主要区别在于：
1、目的不同：传统的是在死记硬背灌输知识，全脑教育是快乐高效学习的方法
2、性质不同：一个是应试教育，一个是素质教育
3、方法不同：原来的是封闭的说教式教育，全脑教育是开放的体验互动式教育对于其效果，
一般全脑教育都喊出口号：
◎短时间内记忆力提升2—10倍◎注意力、观察力的显著提升，更具想象力和创造力◎一遍记住英
语单词并倒背如流◎能快速记忆古诗词、现代诗、现代文、人文常识等◎具备一个小时掌握一本
书主要内容的能力◎重拾学习的乐趣，建立超级自信◎心智方面如感恩、团队、交友、礼仪等方
面的提升。
全脑开发课程内容
全脑开发课程内容简介全脑开发课程是一种通过综合运用左右脑思维提高学生全面发展的教育方法。
该课程旨在帮助学生充分发挥大脑的潜力，提高记忆力、创造力、逻辑思维、注意力和问题解决能力等方面的能力。
本文将介绍全脑开发课程的内容，帮助您了解其基本原理和课程设置。
课程设置1. 左脑训练全脑开发课程首先注重学生的左脑训练。
左脑是大脑的逻辑分析中枢，负责运用语言和分析能力进行思考和理解。
左脑训练内容包括但不限于以下几个方面：•逻辑思维训练：通过解决问题和做题来培养学生的逻辑思维能力。
让学生学会分析、归纳和推理，培养他们解决问题的能力。
•数学运算训练：通过数学题目和运算训练，提高学生的数学计算能力和逻辑思维能力。
•语言表达能力训练：通过阅读、写作和演讲等活动，提高学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
2. 右脑训练全脑开发课程还注重学生的右脑训练。
右脑是大脑的综合感知中枢，负责感知整体、发现模式和创造力。
右脑训练内容包括但不限于以下几个方面：•创意思维训练：通过启发学生的创造力，培养他们发散性思维、创新思维和问题解决能力。
•跨感官训练：通过多种感官刺激的练习，培养学生在视觉、听觉、触觉等方面的感知能力。
•空间想象训练：通过拼图、画画和空间构建等活动，培养学生的空间想象力和综合分析能力。
3. 整合综合训练除了左脑和右脑的单独训练，全脑开发课程还注重左右脑的整合和综合训练。
这种训练可以帮助学生更好地运用左右脑的能力来解决问题。
整合综合训练内容包括但不限于以下几个方面：•双脑协同训练：通过各种启发式的问题解决活动，培养学生将左右脑的能力结合起来，形成协同工作的能力。
•跨学科知识学习：通过跨学科的知识学习，培养学生在不同领域的综合应用能力。
•项目实践训练：通过参与实际项目和团队合作，培养学生在实践中将左右脑的能力综合运用的能力。
结语全脑开发课程以综合运用左右脑思维提高学生全面发展的教育方法。
通过左脑训练、右脑训练和整合综合训练，帮助学生提高记忆力、创造力、逻辑思维、注意力和问题解决能力等方面的能力。
全脑教育的由来
全脑教育的由来第一篇：全脑教育的由来全脑教育】的由来:(一)从实践中来1979年吕叔湘先生在《人民日报》上发表文章，指出语文教学“少、慢、差、费”的问题，追其原因，主要是教师以传授知识为中心的问题，见物不见人，忽视学生的自我管理，忽视培养学生的自学能力，忽视心理教育，忽视培养学生的思维能力。
经过十年育苗，全国教育科学“八五”规划产生了“思维规律与思维训练研究”项目，1991年被批准为全国教育科学“八五”规划课题。
（二）从“思维训练”到“脑功能开发”“八五”期间《思维规律与思维训练研究》重点还是学科思维训练，1997年滚动为全国教育科学“九五”规划课题《脑功能开发与思维训练研究》。
（三）从“脑功能开发”到“全脑功能开发”全国教育科学“九五”规划课题“脑功能开发与思维训练研究”开题的立足点就是“全脑功能开发”，全脑功能开发就是全面素质教育，主旨是以辩证唯物论的认识论和方法论为指导，进一步认识和揭示人脑思维的规律和思维发展的规律；依据规律在教育教学过程中采用相应的内容、形式、方法、手段，训练学生的思维心理、思维形式、思维方法、思维器官，养成良好的思维习惯和思维品质，提高思维能力，发展学生的情感和个性，从而使学生加速获取知识，提高学习能力，提高创新精神和实践能力，完善人格，提高综合素质。
2000年12月本课题通过全国教育科学规划办的鉴定验收。
在香山会议上科学家们从理论到实践肯定了“全脑功能开发”的理论，李岚清副总理也强调“要提全脑开发”。
（四）从“全脑功能开发”到“全脑教育”“脑功能开发与思维训练”研究与实验是教育科学研究的基本建设，为把这项研究继续下去，2001年中国教育学会“十五”科研课题“全脑功能开发与创新思维训练”，简称“全脑创新”产生了。
“全脑功能开发”是“九五”课题的继承和发展，“创新思维训练”，是适应新形势的重点突破。
随之教育部“十五”规划课题“全脑教育研究与实验”也产生。
因为，“全脑创新”必须首先研究脑，认识脑。
【全脑开发】人体的左右脑分工
【全脑开发】人体的左右脑分工1．认识我们的大脑人体的左右脑分工我们的大脑通常不到3英镑重，但它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。
人脑是由一万亿个脑细胞构成的，其中一千亿个活动神经细胞、九千亿个滋润和隔离活动神经细胞的其他细胞。
它有和谐工作的两个部分：学术性的左脑和创造性的右脑。
左右脑之间由一个每秒能够传输数百万信息的电子化学胼胝体所连接。
我们的大脑是通过五觉吸收信息的，即视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉，并且它还至少以4种不同的脑电波工作。
如果将你自己连接到电子扫描仪上，你很快会发现当你在清醒或昏昏欲睡等状态时，你的大脑会发出不同的频率信号。
经过许多研究人员的研究发现，当人的脑电波处在a波状态时，我们能更快更有效地吸收信息。
α波状态是最佳学习和工作状态，研究人员称其为“放松性警觉”状态。
因为a波可以促使大脑产生脑内吗啡，而脑内吗啡中最有效的物质是β呐啡呔荷尔蒙，它不仅对大脑起到保护作用还可以提高记忆力。
人在a波状态下最易集中精力，思维清晰，创意涌现，加快信息收集和存储，产生过目不忘的效果。
当人们情感投入时便是在这种状态下，脑内便会产生这种有效的物质。
这就是我们为什么会对“第一次”记得更牢的道理了。
2．开发我们的大脑哈佛大学加德纳教授（霍华德?加德纳Howard Gardener，美国哈佛大学心理学教授，著名教育心理学专家）在他的多元智能理论中指出，“我们的大脑中还至少有七个不同的智力中心，但我们大多数人只开始了这一潜能的一小部分。
”处于世界领先地位的大脑研究员黛尔蒙德教授（玛丽安?黛尔蒙德，美国加州大学伯克莱分校神经解剖学教授、劳伦斯科学院主任，著名的大脑研究权威）说：“从出生到生命终止，你的大脑可以不断地学习”。
日本著名的右脑开发专家七田真博士也说过:“所有人出生时都是天才，具有大自然所给予的不可思议的能力，只是在成长初期缺乏良好的环境把能力给引发出来，以至资质消失。
”现在我们知道，只要通过正确的方法对大脑加以开发，我们每个人都能拥有不可思议的能力。
脑呼吸训练(感知力训练方法)全脑开发教育法
开发无限能力的HSP教育法HSP创始人李承宪的相关资料：李承宪（一指）创立「现代丹学」及「脑呼吸」理论及方法，是一位透过演讲和写作以及各种教育活动，闻名于国际的和平运动家及精神导引师。
2001年美国乔治亚州的亚特兰大市为了表扬这位大师的和平运动与哲学，特别将每年的10月28日指定为「李承宪博士日」（Dr.Seung heun Lee Day）；2004年美国麻萨诸塞州剑桥市同样也有感于其脑呼吸和和平运动的至高贡献，于是宣布9月19日为「一指李承宪博士之日」（Dr. Ilchi Lee Day）。
他所创始的脑呼吸不但在提倡教育和健康的领域中掀起热烈的关切和风潮，更受到世界各国众多学者的注目，还曾经受邀于美国麻省理工学院（MIT）、哈佛大学、西北大学举办特别演讲。
2004年9月，他在为世界孕育英才的波士顿麻省理工学院，向数百位参与讲座的学生及学者提出即将成为未来二十一世纪人类崭新学问的Human technology（HT）理论，并介绍使全人类都能健康、幸福且和平相处的方法：HSP。
HSP暗示人类头脑可能深藏无限潜力，广受美国、日本等海外学术界与言论界热烈的关注，逐渐被视为最新的研究课题。
目前，李承宪博士在美国亚利桑那州的「一指冥想中心」从事写作、冥想、教育及研究等活动，并且担任韩国脑科学研究院院长、国际和平大学院大学总长、世界地球人和平运动联合会会长。
1．HSP定义：HSP（Heightened Sensory Perception，意指高等感知）脑呼吸训练，意指开发人类高等感知的能力，即开发超越五感（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）的新知觉，将大脑内的无限潜能充分发挥出来。
目前全球先进国家设有上千所相关训练机构，每年帮助上万名孩童成功开发智能并养成端正人格。
2．心电感应定义：指两人距离很远，不借助语言，却心意相通能互相沟通的现象。
3．透视定义：能猜中背面扑克牌图案之类的能力。
4．预知能力：在事情发生前就能够察觉的能力。
七田全脑开发真的假的
七田全脑开发真的假的什么是七田全脑开发？七田全脑开发是一种旨在提升儿童智力、学习能力和创造力的训练方法。
该方法由日本教育家七田眞于20世纪80年代开发，他认为人的大脑具有巨大的潜力，通过特定的训练可以激发和开发这些潜力。
七田全脑开发的理论基础七田全脑开发的理论基础是基于脑的左右半球功能分化的观点。
传统教育主要侧重左脑，即逻辑思维和语言能力的训练，而忽视了右脑的创造力和想象力。
七田全脑开发则旨在平衡左右脑的发展，提供全方位的脑力训练。
七田全脑开发的特点七田全脑开发具有以下特点：1.多感官参与：七田全脑开发通过视觉、听觉、触觉等多种感官参与的方法，增加儿童接受信息的渠道和方式。
2.综合性训练：七田全脑开发不仅关注学科知识的学习，还注重培养儿童的创造力、逻辑思维、空间想象力等综合能力。
3.创造性思维：七田全脑开发鼓励儿童发散性思维，培养创造力和解决问题的能力。
4.快乐学习：七田全脑开发通过游戏化的方式，让儿童在轻松、愉快的氛围中学习，提高学习的积极性和主动性。
5.个性化教学：七田全脑开发注重个性化教学，根据儿童的个体差异和特长，量身定制适合的训练方案。
七田全脑开发的训练内容七田全脑开发的训练内容包括以下几个方面：1. 训练注意力和集中力通过一系列的视觉、听觉、触觉刺激，提高儿童的注意力和集中力，锻炼儿童对于细节的观察和关注能力。
2. 发展创造力和想象力通过艺术创作、游戏等活动，激发儿童的创造力和想象力，让他们能够独立思考和表达自己的观点。
3. 培养逻辑思维和分析能力通过逻辑思维训练和解决问题的游戏，培养儿童的逻辑思维和分析能力，提高他们的问题解决能力。
4. 提升记忆力和学习能力通过记忆力训练和学习技巧的培养，提升儿童的记忆力和学习能力，帮助他们更好地掌握知识。
5. 培养沟通和社交能力通过合作游戏和团队训练，培养儿童的沟通和社交能力，提高他们与他人合作的能力。
七田全脑开发的有效性关于七田全脑开发的有效性存在一些争议。
幼儿智力开发的全脑教育方法
幼儿智力开发的全脑教育方法幼儿智力开发是现代教育中非常重要的一个方向，全脑教育方法被广泛应用，帮助幼儿充分发展各个智力领域。
本文将介绍全脑教育的概念、原理以及一些具体的教育方法和技巧。
全脑教育是指综合开发幼儿左右脑的教育方法。
传统教育常常只注重单一智力的发展，而全脑教育则强调培养幼儿在逻辑思维、语言表达、创造力和空间想象等各方面的能力。
以下是几种常见的全脑教育方法：一、绘画与手工创作：通过绘画和手工创作，幼儿可以锻炼自己的空间想象能力和创造力。
教师可以引导幼儿思考创作主题，并提供丰富的材料，激发幼儿的创意。
同时，绘画和手工创作也可以帮助幼儿发展精细动作和手眼协调能力。
二、音乐教育：音乐是一种全脑活动，包括听觉、节奏感知、情感表达等方面。
通过音乐教育，幼儿可以培养自己的音乐欣赏能力和节奏感。
教师可以利用唱歌、跳舞等方式，让幼儿全身参与到音乐活动中，提高幼儿的音乐表达能力。
三、游戏与角色扮演：游戏是幼儿学习的一种有效方式。
通过游戏和角色扮演，幼儿可以模拟真实生活场景，发展他们的社会交往能力和解决问题的能力。
教师可以设计各种游戏和角色扮演活动，让幼儿在游戏中学习，从而全面开发各方面的智力。
四、科学探索与实验：科学探索可以培养幼儿的观察力、思考力和实验能力。
教师可以引导幼儿提出问题，进行实验探索，并通过观察和分析帮助幼儿得到答案。
这种方法可以同时激发幼儿的好奇心和创新精神。
五、多元智能启发教育：多元智能理论认为每个人都有不同的智力类型，包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能等。
教师可以通过多样化的教学方法和活动，激发幼儿不同的智力潜能。
例如，通过诗歌朗诵、数学游戏等方式，培养幼儿的不同智力。
六、早期阅读与培养阅读兴趣：培养早期阅读的习惯对幼儿智力开发非常重要。
教师可以选择适合幼儿的图画书和故事书，鼓励幼儿自主阅读，并进行互动交流。
通过阅读，幼儿可以提高词汇量，培养语言表达和理解能力。
综上所述，全脑教育方法可以有效促进幼儿智力的全面发展。
全脑开发优秀课件
右脑旳五项机能
① 图像化机能 ② 超高速自动演算功能 ③ 共振共鸣机能 ④ 超高度大量记忆机能 ⑤ ESP能力
开发右脑小技巧
• 1、 配对游戏 （1.5岁开始） • 2、观察云朵 （想象） • 3、仰视星空（编织故事） • 4、以小猜大 （以部分猜测整体） • 5、多用左侧 （右脑指挥左侧肢体） • 6、综合刺激 （视觉、听觉和语言旳“综合刺激”
） 4）边听音乐边画画（左脑听音乐，右脑画画
） 5）边听音乐边做动作（左脑听，右脑动作）
（三）激活右脑视听觉两大系统
1、形象记忆训练 风筝、铅笔、汽车、电饭锅、蜡烛、果酱。
形象记忆旳主要性： • 西维累尔摆动试验（由19世纪澳大利亚化学家西维累尔
发明） • 准备一根长25～30厘米旳细线，下端栓一枚大纽扣或小
全脑开发旳意义
①养成良好旳思维习惯和思维品质， 提升思维能力
②发展情感和个性 ③加速获取知识，提升学习能力 ④提升创新能力 ⑤发挥全脑旳作用
全脑开发旳目旳
为了充分发挥右脑旳优势，并不是说以右脑替代左脑思维，而 是更加好地将左右脑结合起来，进行左右脑旳协同，使大脑左右 两半球各司其职又亲密合作，两者相辅相成，构成一种统一旳系 统，增进左右脑旳均衡和协调发展，从整体上开发大脑。
尤其有利于开发孩子旳右脑功能。 ）
全脑开发旳起源
1961年美国加州科学家罗杰 .斯佩里经过“裂脑试验”证明 了“左右脑分工理论”，取得 1981年诺贝尔生理学奖。
上个世纪五六十年代，由 日本教学家七田真博士指出“人 类右脑具有不可思议旳能力”， 并将左右脑教学引入课程，并对 其研究、开发和推广。
裂脑试验：将大脑左右两个半球之间旳胼胝 体割断，外界信息传至大脑半球皮层 旳某一部分后，不能同步将此信息经 过横向胼胝体传至侧皮层相相应旳部 分，每个半球各自独立地进行活动， 彼此不能指导对侧半球旳活动情况， 就是在确保两个半球功能完好无损旳 情况下，将两个半球之间旳联络隔离 开来。
全脑教学：综合左右脑开发的教学方法
全脑教学：综合左右脑开发的教学方法引言在过去的几十年里，教育界一直关注如何更好地帮助学生学习和发展。
随着神经科学的发展，全脑教学成为一种备受关注的教学方法。
全脑教学通过综合左脑和右脑的开发，帮助学生在多个智力方面取得进步。
本文将探讨全脑教学的原理、实施方法以及其在教育领域中的应用。
什么是全脑教学？全脑教学是一种综合左脑和右脑开发的教学方法。
它借鉴了大脑左右半球功能差异的理论，提出了通过激活和协调两个半球来促进学习和思维发展的观点。
左脑主要负责逻辑思维、语言和分析能力，而右脑则负责创造力、想象力和空间感知等功能。
全脑教学旨在通过整合左右脑的活动，使学生能够综合运用不同的智力能力，从而更好地学习和思考。
全脑教学的原理全脑教学的原理基于以下几个核心概念：1.脑的可塑性：大脑具有可塑性，即能够通过适当的刺激和训练来改变其结构和功能。
通过全脑教学，可以促进不同脑区之间的连接和协调，提高学生的综合智力水平。
2.多元智能理论：全脑教学借鉴了多元智能理论，提倡认识和培养学生在不同智能领域的潜能。
它强调每个学生都具有不同的智能类型和优势，教师应根据学生的特点来设计教学活动。
3.左脑和右脑的平衡发展：全脑教学追求左脑和右脑的平衡发展，强调综合运用不同智力能力以达到更好的学习效果。
通过激活并协调两个半球的活动，可以提高学生的思维灵活性、创造力和问题解决能力。
全脑教学的实施方法全脑教学的实施方法可以分为以下几个方面：1. 激发学生的学习兴趣全脑教学通过创造积极的学习环境和激发学生的学习兴趣，以提高学习效果。
教师可以设计多样化的教学活动和任务，包括游戏、角色扮演、实验等，以促进学生积极参与和主动学习。
2. 引导学生的探索和发现全脑教学注重培养学生的自主学习和解决问题的能力。
教师应该提供一定的指导和框架，让学生通过探索和发现来构建自己的知识体系。
这种方式可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
3. 教学内容的多样性全脑教学强调教学内容的多样性，不仅限于传统的文字和数字。
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全脑开发理论全脑开发是指利用各种开发大脑的工具，同时开发理性的左脑和感性的右脑，全方位开发大脑的潜能。
是指根据全脑开发训练的教育理念与儿童接受教育实践的需求结合起来，用特别的教材和教具及教学体系对儿童、学生五感、六超能力和八大智能的个性化训练，全面激发左右脑潜能，开发全脑，学会使用全脑思维和学习，有效提升学生的IQ（智商），EQ（情商）、MQ（道德智商）和八大智能。
塑造每个人特别是儿童的完整性，促进每个人认识、情感、社会性、身体、道德、个性、意志、兴趣、态度、价值观、观念等综合的全面性的和谐的发展。
全脑开发涵盖了三个层次，包括“IQ脑”、“EQ脑”以及“MQ 脑”。
IQ （智商）IQ脑主要负责人的学习、记忆、理解、判断和创造等，是属于能力方面的层次。
EQ （情商）EQ脑主要掌控人的情绪及个性。
一个人是否乐观、开朗、主动，都与EQ息息相关。
MQ （道德智商）MQ脑主导一个人的人格。
MQ的内容包括了体贴、尊重、容忍、宽恕、诚实、合作、负责、勇敢、和平、忠心、礼貌、独立、幽默等各种美德，所以称之为道德智商。
人的一切思想、观念、态度都与MQ有关，有好的MQ，其人格会趋向正面、光明，具备信心、勇气和智能，这些属于内在的表现，会影响到EQ，而EQ亦会影响到IQ，三者环环相扣。
根据全脑开发理论，一个人改变习惯分为强制、不自觉、自觉三个阶段，只要坚持到最后，建成良好的习惯是不成问题的。
用到学习上，刚开始运用右脑思维和记忆觉得不大习惯，渐渐就会好转的，爱因斯坦说：“我思考问题时不是用语言进行思考，而是用活动的、跳跃的形象进行思考”。
意义自从1981年美国斯佩里博士通过割裂脑实验，证实大脑不对称性的“左右脑分工理论”而获得了诺贝尔医学生理奖后，各国都在研究和探索脑开发，并获得了惊人的成就。
我国的脑研究是20世纪80年代末才开始的，基本上处于起步阶段，与发达国家相比有很大的差距，最近几年有了很大的进步。
科学家们预言，脑科学将在21世纪自然科学中占据特别重要的地位。
大脑是分左右半球的，即右脑和左脑。
右耳、右视野、右半身的运动和感觉的信息传输给左脑；而左耳、左视野、左半身的运动和知觉所捕捉到的信息，则全部输入到右脑。
右脑与左半身神经系统相连，支配左半身的运动和感觉；而左脑恰恰相反，是与右半身神经系统相连，支配右半身的运动和感觉的。
也就是说左右神经系统呈交*状，大脑的左右半球各自支配相反一侧，左右脑之间由一条“管道”沟通，使左右脑协调工作，维持大脑正常运转。
我们的左脑有理解语言的语言中枢，主要完成语言的、逻辑抽象的、分析的、数字的思考、认识和行为，主管人的说话、阅读、书写、计算、排列、分类，它的思维是抽象思维。
所以说左脑是一个理性的脑，是工具，又叫学术脑。
右脑是没有语言中枢的哑脑，但是直觉思维的中枢。
主要负责直观的、综合的、几何的、绘图的思考、认识和行为，主管人的欣赏图画、自然风光、音乐、舞蹈、运动技能、手工技巧以及情感。
右脑还具备类别认识、图形认识、空间认识、绘画认识、形象认识等能力，它的思维是形象思维。
我们人脑通过感官得到的信息以模糊的图像存入右脑，如同录像带一样，放在巨大的收藏录像带的仓库里。
信息是以某种图画、形象，如电影胶片一样记入右脑中。
右脑所捕捉到的信息数量比左脑大百万倍。
孩子在6岁以前是生活在动作直觉思维和形象思维的世界里，几乎全部是以右脑为中心，这正是开发右脑的关键时期。
开发右脑能扩大孩子的信息容量，发展孩子的形象思维，发挥孩子的创造潜力，使孩子的记忆力更广、更深，记忆的时间更长、更牢固。
婴幼儿聪明与否，很大程度上取决于右脑半球功能的发挥。
所以必须从小对右脑进行训练。
当孩子开始学会说话，开始使用右手时(大多数人习惯用右手做事)就意味着左脑不停地接受刺激。
左脑的开发使得孩子处理问题更加理智，更加符合逻辑，尤其是4岁以后的孩子虽然具体形象思维占主导地位，但已经初步出现抽象逻辑思维。
因此在人脑的高级功能活动中，大脑的各个部分都在起作用。
开发大脑不只是左半球与右半球某一侧开发，而是左右半球整体功能的协调开发。
目前，我国的学校教育是左脑开发优于右脑，而应试教育制度往往让孩子走上死记硬背的强化左脑的道路。
这种应试教育制度不是一时能够改变得了的，为了让孩子能够全面发展，因此希望家长不要过早地让孩子走上这条道路，而是充分利用这段时间让孩子在大自然中，在玩的过程中获得各种知识，提前把大量的信息储存在大脑中。
孩子的早期教育必须遵循大脑发展的规律，任何偏废一侧半脑的做法都是不可取的。
着名的诺贝尔奖金获得者李政道说：“科学和艺术，是硬币的两面，谁也离不了谁”。
一个优秀的人物，他的左右脑是均衡发展的。
培养效果1）培养儿童的全脑多元智能，激发全脑潜能，促使孩子身心俱佳地健康、协调发展2）培养和提升儿童的形象思维、逻辑思维能力3）培养和提升儿童注意力、记忆力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判断力、创造力等学习能力。
4）有效培养幼儿的毅力、意志等优良品质，促进幼儿智商与情商的全面发展。
经过全脑开发的训练，儿童的形象思维、逻辑思维能力、注意力、记忆力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判断力、创造力等等学习能力得到大大增强，不仅如此，通过训练，儿童培养起毅力、意志等优良品质，而且儿童个性、身心也都能得到健康发展??当前很多人武断地认为，人脑从中间被一分为二，就可以按照这结构划分来分析左右脑功能，很明显，经过世界脑科学、生理学与心理学的实验分析发现，人的大脑不同位置区域的功能有其独特性，大脑分布的每个功能区并不能完全按“左右脑”来独立说明，因此，左脑训练、右脑教育是片面的说法，更科学的全脑开发应运而生，它是一种全新的教育模式，是结合左右脑功能性特点针对不同年龄学生心理特性进行的全人教育。
全脑开发教育摒弃以往应试教育的弊端，参照素质教育的根本，成为当今乃至未来都适合人类发展的教育。
全脑开发伴随全脑教育，贯穿于每个年龄，也是人的全程教育，立体教育，终身教育。
人的一生需要调动大脑，不断学习，让自己与社会同步，是“整体的人”的发展，是一种全人开发；全脑开发，不仅有知识的传导还有能力的训练，从身体智育到心理发育都是一个全身心培育；全脑开发，最终达到心灵，智育提升到适合自己，适合社会发展的目的，根本宗旨也是一种全人格养育。
全脑教育贯穿于人的一生，其研究内容包罗万象，横向可以说是学科综合，包括语言，思维，运动，数学，科学，自然，社会，绘画，音乐，等课程；纵向来说是综合学科类，如装饰设计、城市建筑、生态农业等课程。
那么教育从最基础的进行也就是学科综合，幼儿接受各个学科最基础的知识输入和能力训练，若将全脑开发首先融入，是对人在未来的群体中更好主动学习打造的良好基础，通过每天进行全脑综合课程的总结、归纳、训练，目的是让幼儿在快乐的教育环境与模式下接受全面的系统的教育。
不管是幼儿园，教师，还是家长，都需针对不同幼儿进行个性教育，不要随意比较，另外在教育过程中，一种方法应对孩子从小到大的教养一定是不科学，不切实际的，因此需要不断寻找适合方法，在不同情况下选择最优方式。
孩子们天真烂漫的笑容是不会加以任何掩饰，所以我们有信心在全脑开发事业里，孩子会在欢乐的氛围中接受到合理科学的训练。
什么是全脑开发？全脑开发:调动左右脑，培养左右脑并用人才脑开发课堂主要是通过互动体验式学习，在α波状态下打开大脑潜意识。
全脑开发课程主要包括以下几方面内容：全脑开发课程内容一：集中注意力训练。
获取有效信息是孩子上课学习必须具备的能力。
注意力不集中会对孩子的生活和学习带来很多的影响。
为了使孩子的学习效率能达到事半功倍的作用，全脑开发课程很注重对孩子集中注意力的培养。
注意力根据有无预设目标，主要分为：无意注意、有意注意。
全脑开发课堂采用游戏的形式来培养孩子的有意注意，真正地实现“在玩中学”的教育教学理念。
全脑开发课程内容二：感知觉训练。
0-6岁的孩子虽然非常的娇弱，但是他们也具备了学习的潜能。
在这一时期，他们学习的主要方式是感知觉系统训练。
对孩子进行感知觉系统训练，可以培养他们最基本的认识世界的能力。
感知觉包括：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉。
在全脑开发课程活动中，老师们会有一些针对培养孩子这几个能力培养的方式方法。
在生活中我们会发现，有些孩子写字总出格，写字时看一眼写一笔，写作业的效率非常低，这些都是视觉缺陷的原因。
全脑开发课程内容三、思维训练。
思维训练的目的是：培养观察比较能力、分析推理能力、举一反三的能力。
思维训练包括:数学思维、发散性思维、创造性思维。
全脑开发课程主要以训练孩子的发散性思维为主，在传统教育理念中培养出来的孩子的思维模式是线性的。
培养孩子发散性思维，能帮助孩子在学习、生活中从多角度去寻找解决问题的能力。
当我们的思维模式改变时，我们对这个世界的感受也会发生变化。
全脑开发课程内容之四：记忆力训练。
全脑开发课堂会通过多种形式及方式方法来提升孩子的记忆能力。
全脑开发课程内容之五：全脑开发课堂注重培养孩子的好奇心、想象力、创造力。
在一项对全球21个国家的调查中显示，中国的孩子计算能力排在世界第一，而创造力却排在倒数第五，这无疑给我们敲了一个警钟，我们的孩子从小会考试、会计算，却不会创新。
大家都知道，在当今这个竟争的社会，我们仅仅地给予孩子“黄金储备”——知识实力，是远远不够的，让孩子学会并拥有“点金术”——创新实力，才是高明的。
如果没有创造力，注定我们只能跟在别人后面抄袭，尽管模仿得再像，也只是以假乱真的山寨版。
全脑开发课堂会教给孩子一些提升创新能力的方法。
全脑开发课程还包括，开发全脑多元智能、ESP超感知能力等。
根据每个孩子特点，进行个性化引导教学，让孩子在自信、勇敢、感恩中成长。
我们的终止目标是——让孩子将学习变成兴趣！为什么要全脑开发？合素质的成长。
其中关键的是作为学生的成长，也就是伴随着学习不断地成长。
对于当代家庭来说，接受过现代化教育的家长比比皆是，他们爱护孩子、疼爱孩子，但最重要的是关心孩子的学习进步。
现在的孩子大多不愁吃、不愁穿、不愁用，绝大多数家长把心思放在孩子的学习上。
与其愁孩子的学习，不如引导和帮助孩子学会学习，学会考试，学会进步。
在现阶段，让家长不在意孩子的分数和升学是不现实与不可能的。
但不能唯”分”是图。
其实，考试成绩也是检验学习能力和成绩的重要指标。
对于学生来说，学得不好，考得不好，能说是一个合格的学生吗？完整的学习能力自然包括考试力在内。
考试力就是实力的表现。
所谓的实力就是能力，是能力就可以培养。
考试最要平常心。
平时学好了，用好了。
到考试时自然就会水到渠成；就可以在学习的道路上，赢得一次又一次考试成功；在人生的道路上，运用知识战胜一个又一个困难，走向成功。
家长引导和帮助孩子运用全脑学习，就是全面提高孩子的学习能力之根本。