教学创新中“立德树人”的研究
基于立德树人的中学德育教学研究
基于立德树人的中学德育教学研究1. 引言1.1 研究背景随着社会的不断发展，中学生的道德观念、行为规范也在不断发生变化。
传统的德育教学模式往往重视灌输式的道德教育，忽视了学生的个性差异和自主发展。
而立德树人理念则提倡通过以德育为主线，全面关照学生的身心发展，助力学生健康成长。
对基于立德树人的中学德育教学模式进行研究，对于深入挖掘学生的潜能，促进整体素质提升，具有重要的现实意义和教育意义。
1.2 研究意义德育是学校教育的重要方面，对培养学生的道德品质、人格素养和价值观念具有至关重要的作用。
而立德树人作为当前教育改革的关键理念之一，强调在学校德育教育中注重培养学生全面发展、健康成长，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
开展基于立德树人的中学德育教学研究具有重要的现实意义和深远的影响。
通过探讨立德树人理念，可以更加深入地理解教育的本质和目的，进一步明确中学德育教学的价值取向和方向。
对中学德育教学现状进行分析，可以发现存在的问题和不足，为今后的教育改革和创新提供指导和依据。
接着，设计基于立德树人的中学德育教学模式，将有助于构建科学合理的德育课程体系，提升教育教学质量和效果。
对实施策略进行探讨和教学效果评估，可为改进教育教学方法、促进学生德育素质的全面提升提供有益的启示和经验。
通过研究成果总结和展望未来，更好地激励人们对中学德育教育的关注和支持，推动中学德育教育事业的不断发展和完善。
2. 正文2.1 立德树人理念探究立德树人是我国教育的根本任务，也是中学德育教育的重要内容。
立德树人的理念源自于中华传统文化中的“立德”和“树人”两个概念，强调培养学生的道德品质和人文素养。
立德即立足道德之本，树人即培养人才的根基。
通过立德树人教育，可以使学生在道德、智慧、劳动、美德等方面得到全面发展，培养他们的社会责任感和创新精神。
立德树人理念的探究需要考察教育的目的和价值取向，明确教育的根本任务是什么，以及如何通过教育来培育学生的道德品质和人格魅力。
在初中语文教学中落实“立德树人”策略的研究
在初中语文教学中落实“立德树人”策略的研究《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称《标准》）明确提出了立德树人的要求。
在新时期发展中，教师应当坚持从促进学生未来发展入手，结合学情特点制定专属教育计划。
在语文教学活动中需要找出重点内容，做好深度解析工作，确保学生能够真正理解知识，实现知识灵活运用目标。
与此同时，教师还需要将促进学生发展放在首要位置，发挥立德树人理念的指导作用，利用语文教材中的德育元素做好学生教育工作。
一、初中语文教学中落实立德树人的意义（一）培养学生综合素质在初中语文教学中，教师需要积极开展立德树人教育，展现学生主体性，以促进学生未来发展为主，从思想道德层面出发，做好人生观、世界观与价值观培养，提升明辨是非能力。
教师组织学生对课文内容进行分析，可以提高学生思维活跃性，拓宽学生思维空间，确保学生可以加深对知识点的认识，在感受生活中实现健康成长。
只有为学生营造出良好的德育教育环境，才能帮助学生逐渐形成健全人格，在提升思想道德水平的基础上提升道德修养、文化素养，不断提高综合素质。
如在初中语文教学中，需要找出教材中的德育教育内容，以学生能力水平为主制定专属教育计划，做好教材内容整合与处理工作，锻炼学生对知识点的理解能力，利用教材内容培养学生民族精神、爱国主义精神，让学生产生良好的情感体验，在不断积累生活经验的过程中逐渐养成健全人格。
（二）提升思想认知水平落实立德树人理念就需要从课程教学出发，展现语文课程优势。
教师需要发挥自身引导作用，将学生带入课文探究活动中，在联系实际生活的基础上发挥课文教育的价值。
在初中语文教材中有很多关于革命传统课文，如《老山界》《白杨礼赞》《纪念白求恩》等，能够对学生产生积极影响，逐渐提升他们的思想认识水平。
所以，在初中语文教学中就需要利用教材内容，让学生保持学习热情。
通过对课文背景进行分析，在明确其写作背景的基础上提供学习资料，将资料与课文结合在一起，确保学生可以对所学习的课文产生深刻印象，进而感染与启发学生，实现学习目标，帮助学生树立正确的思想观念。
立德树人与学生德智体美劳全面发展的教育研究
立德树人与学生德智体美劳全面发展的教育研究摘要：随着教育改革的不断深化，立德树人的教育理念逐渐成为教育领域的重要指导思想。
本文旨在探讨如何在立德树人的理念下，实现学生德智体美劳的全面发展，以及如何通过教学方法和评价体系等方面的创新，培养学生的综合素质和创新能力。
本研究将为教育工作者提供有益的参考和启示。
关键词：立德树人；德智体美劳；教学方法；评价体系；创新能力一、引言立德树人，是我国教育的根本任务。
这一理念强调德育为先，注重培养学生的道德品质和社会责任感，同时也不忽视学生的智力、身体、美育和劳动教育。
在新时代背景下，如何更好地贯彻立德树人理念，促进学生德智体美劳的全面发展，成为教育领域亟待解决的问题。
二、立德树人的教育理念及其在学生全面发展中的作用立德树人的教育理念强调德育的核心地位，认为德育是教育的灵魂和根本。
在学生的全面发展中，德育起着至关重要的作用。
首先，德育能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的道德情感和道德意识。
其次，德育能够促进学生智力的发展，提高学生的思维能力和创新能力。
最后，德育还能够帮助学生形成良好的行为习惯和社会责任感，为学生的全面发展奠定坚实基础。
三、教学方法创新与学生德智体美劳全面发展（一）德育教学方法创新在德育教学中，应注重学生的主体性和实践性。
通过案例分析、角色扮演、小组讨论等教学方法，引导学生主动思考、积极参与，培养学生的道德判断能力和道德实践能力。
同时，还应注重德育与学科教学的融合，将德育内容渗透到各个学科中，实现德育与智育的相互促进。
（二）智育教学方法创新在智育教学中，应注重培养学生的创新能力和实践能力。
通过启发式、探究式、合作式等教学方法，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生主动探索、积极创新。
同时，还应注重培养学生的信息素养和批判性思维能力，以适应信息化时代的发展需求。
（三）体育、美育和劳动教育教学方法创新在体育、美育和劳动教育中，应注重学生的体验和参与。
高校立德树人研究的创新成果——评《理工科院校专业课教师教书育人责任落实研究》
立德树人是教育的根本任务，是高校的立身之本，是每位高校教师的职责所在。
理工科院校的理工类学科优势明显、实力雄厚、发展迅猛，在科技创新和人才培养等方面发挥着重要作用，为我国社会主义建设和发展作出了巨大贡献。
但是，长期以来，理工科院校在人才培养中更注重自然科学素质的培养，轻视学生人文素养和思想道德品质的提升，造成育人“孤岛”现象。
张红霞教授等的新著《理工科院校专业课教师教书育人责任落实研究》正是对上述问题的回应。
该书聚焦“理工科院校专业课教师”，以“教书育人责任落实”为切入点，结合当今现实要求和专业课教师特点，以理论分析与实证研究相结合的方法系统探索理工科院校专业课教师教书育人责任落实的重要意义、现实状况、机遇挑战、实现路径等。
具体来看，该书具有以下几个鲜明特征。
第一，内容结构系统。
该书围绕“理工科院校专业课教师教书育人责任落实”这一主题展开了系统研究，共分为七章。
第一章深刻阐明了理工科院校专业课教师教书育人责任落实的基本内涵、鲜明特征与构成要素；第二章详细论述了理工科院校专业课教师教书育人责任落实的重要意义；第三章全面分析了理工科院校专业课教师教书育人责任落实的现实状况，总结了取得的成就，指出了存在的问题，并详细分析了问题的成因；第四章系统研究了理工科院校专业课教师教书育人责任落实的优势及面临的机遇和挑战；第五章深入探讨了理工科院校专业课教师教书育人责任落实的国外经验借鉴问题；第六章科学归纳了国内理工科院校专业课教师教书育人责任落实的典型案例；第七章从多个层面提出了理工科院校专业课教师落实教书育人责任的现实路径。
全书结构严谨、逻辑清晰、观点鲜明、重点突出。
第二，问题意识鲜明。
作者始终坚持以问题为导向，说理透彻、有理有据，始终紧扣当前学术界和教育界关注的理工科院校专业课教师教书育人责任落实的理论与现实问题。
该书指出当前理工科院校专业课教师教书育人责任落实存在重专业知识传授轻思想道德教育、重课堂教学轻实践育人及育人方式方法简单且艺术性不足等问题，并深入探讨了这些问题背后的成因。
初中思政课立德树人教研(3篇)
第1篇一、引言立德树人是新时代教育的根本任务，思政课作为学校教育的重要组成部分，承担着培养学生社会主义核心价值观、引导学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要使命。
初中思政课立德树人教研，旨在探讨如何将立德树人理念融入思政课教学，提高思政课教学质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、立德树人理念在初中思政课教学中的体现1. 培养社会主义核心价值观社会主义核心价值观是全体人民共同遵循的价值准则，初中思政课应将社会主义核心价值观融入教学，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
例如，在教学《道德与法治》课程时，教师可以通过讲解国家富强、民族振兴、人民幸福的例子，引导学生认识到社会主义核心价值观的重要性。
2. 培养学生良好品德初中思政课应注重培养学生良好品德，如诚信、友善、勤劳、节俭等。
教师可以通过案例教学、讨论交流等方式，引导学生认识到良好品德对个人成长和社会发展的重要性。
3. 培养学生社会责任感初中思政课应关注学生的社会责任感培养，引导学生关心国家大事、关注社会热点，培养学生的社会责任感和使命感。
例如，在教学《道德与法治》课程时，教师可以结合时事热点，引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感。
4. 培养学生法治意识法治是国家治理体系和治理能力现代化的重要保障，初中思政课应培养学生的法治意识，引导学生自觉遵守法律法规，维护社会公平正义。
教师可以通过讲解法律知识、案例分析等方式，提高学生的法治素养。
三、初中思政课立德树人教研策略1. 创新教学方式（1）案例教学：通过典型案例，引导学生思考问题，提高学生的分析能力和解决问题的能力。
（2）讨论交流：组织学生进行课堂讨论，激发学生的思维活力，培养学生的表达能力和团队合作精神。
（3）实践活动：组织学生参加社会实践活动，让学生在实践中体验社会主义核心价值观，增强社会责任感。
2. 优化课程内容（1）结合时事热点：关注国家大事、社会热点，将时事热点融入思政课教学，提高学生的政治素养。
数学教学中实践立德树人(3篇)
第1篇在新时代背景下，我国教育改革不断深入，立德树人成为教育工作的根本任务。
数学作为基础学科，在培养学生核心素养、塑造学生品格方面具有重要作用。
如何在数学教学中实践立德树人，成为当前教育工作者面临的重要课题。
本文将从以下几个方面探讨数学教学中实践立德树人的途径。
一、树立正确的教育理念1. 坚持立德树人根本任务。
数学教师应深刻认识到，立德树人是教育的根本任务，将德育融入数学教学，使学生在掌握数学知识的同时，培养良好的道德品质。
2. 注重学生全面发展。
数学教师应关注学生的全面发展，不仅关注学生的数学成绩，还要关注学生的身心健康、品德修养、审美情趣等方面。
3. 强化课程思政。
数学教师要将课程思政融入数学教学，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。
二、创新教学方法1. 引导学生自主学习。
数学教师应激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、合作学习，培养学生的自主学习能力。
2. 开展情境教学。
数学教师可以根据教学内容，创设贴近生活的教学情境，让学生在实践中体会数学的价值，培养他们的创新思维。
3. 运用信息技术。
数学教师可以利用多媒体技术、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
4. 强化实践环节。
数学教师应注重实践教学，让学生在实践中掌握数学知识，提高解决实际问题的能力。
三、加强德育渗透1. 激发爱国情怀。
数学教师可以结合我国数学发展史，讲述我国数学家的故事，激发学生的爱国情怀。
2. 培养诚信品质。
数学教师应教育学生遵守学术道德，诚信对待学习和生活，树立正确的价值观。
3. 强化责任意识。
数学教师应引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和使命感。
4. 传承优秀传统文化。
数学教师可以将我国优秀传统文化融入数学教学，让学生在学习数学的同时，感受中华文化的魅力。
四、关注学生个体差异1. 个性化教学。
数学教师应根据学生的个体差异，制定针对性的教学方案，使每个学生都能在数学学习中取得进步。
2. 鼓励学生参与。
数学教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和团队协作精神。
立德树人的教学实践(3篇)
第1篇一、引言立德树人，是教育的根本任务。
我国教育部门一直强调，教育要以立德树人为核心，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
本文将结合教学实践，探讨如何将立德树人理念贯穿于教育教学全过程。
二、立德树人的内涵立德树人，即通过教育培养学生的道德品质，使之成为有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
具体包括以下几个方面：1. 培养学生的道德品质，使其具备良好的道德素养，具有高尚的道德情操。
2. 培养学生的文化素养，使其具备扎实的文化底蕴，成为有文化的人。
3. 培养学生的纪律意识，使其具备良好的纪律观念，自觉遵守社会公德。
4. 培养学生的身心健康，使其具备健康的体魄和积极向上的心态。
三、立德树人的教学实践1. 营造良好的校园文化氛围学校应注重营造良好的校园文化氛围，通过举办各类文化活动、展览、讲座等，让学生在潜移默化中接受道德教育。
例如，定期举办道德讲堂、孝道教育等活动，引导学生树立正确的价值观。
2. 强化课程德育功能教师在教学中要注重挖掘教材中的德育因素，将德育融入课程教学。
如语文课上，通过讲解优秀文学作品中的道德品质，引导学生树立正确的人生观；历史课上，通过讲述历史人物的故事，激发学生的爱国情怀。
3. 开展丰富多彩的课外活动课外活动是培养学生综合素质的重要途径。
学校应开展丰富多彩的课外活动，如志愿服务、社会实践、科技创新等，让学生在实践中锻炼自己的道德品质。
例如，组织学生参加志愿服务活动，让他们在实践中学会关爱他人、乐于奉献。
4. 强化教师队伍建设教师是立德树人的关键。
学校应加强教师队伍建设，提高教师的道德素养和教育教学能力。
一方面，学校要注重选拔具有高尚师德、热爱教育事业的优秀教师；另一方面，要加强教师培训，提高教师的德育意识和教育教学水平。
5. 家庭、学校、社会协同育人立德树人需要家庭、学校、社会共同参与。
学校应加强与家长的沟通，引导家长关注孩子的道德教育；同时，学校要积极参与社区建设，与社区、企业等合作，为学生提供更多实践机会。
初中数学立德树人的教研(3篇)
第1篇一、引言立德树人，是我国教育事业的根本任务。
在初中数学教学中，如何将立德树人融入教育教学全过程，培养学生的数学素养和社会主义核心价值观，是当前教育工作者面临的重要课题。
本文将从初中数学立德树人的内涵、实施策略和教研方向三个方面进行探讨。
二、初中数学立德树人的内涵1. 德育教育：通过数学教学，培养学生的爱国主义情怀、集体主义精神、社会责任感和诚信品质。
2. 智育教育：提高学生的数学思维能力、逻辑推理能力、创新能力和实践能力。
3. 美育教育：引导学生感受数学的简洁美、对称美和和谐美，培养学生良好的审美情趣。
4. 体育教育：通过数学学习，锻炼学生的意志品质，提高学生的团队协作能力。
三、初中数学立德树人的实施策略1. 创设情境，激发兴趣：教师应结合生活实际，创设生动有趣的数学情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中接受德育教育。
2. 挖掘教材，融入德育：教师应深入挖掘教材中的德育元素，将德育教育与数学知识有机结合起来，使学生在学习过程中潜移默化地接受德育教育。
3. 注重实践，培养能力：通过组织学生参与数学实践活动，如数学竞赛、数学小论文写作等，培养学生的创新能力和实践能力。
4. 开展合作，培养团队精神：鼓励学生开展小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
5. 树立榜样，发挥示范作用：教师应以身作则，树立良好的师德师风，成为学生的榜样。
四、初中数学立德树人的教研方向1. 课程资源开发：教师应积极探索开发符合立德树人要求的数学课程资源，如数学故事、数学游戏等，丰富教学内容。
2. 教学方法研究：教师应研究如何将德育教育融入数学教学，如情境教学、问题教学等，提高教学效果。
3. 评价体系构建：建立科学的评价体系，将德育教育纳入评价范围，全面评价学生的综合素质。
4. 教师队伍建设：加强教师职业道德建设，提高教师的思想政治素质和业务水平，为立德树人提供有力保障。
五、结论初中数学立德树人是一项长期而艰巨的任务，需要广大教育工作者共同努力。
立德树人_教学实践(3篇)
第1篇一、引言立德树人是新时代我国教育的根本任务，也是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要基石。
近年来，我国教育界高度重视立德树人工作，积极探索教育教学改革，力求培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
本文将从教学实践的角度，探讨立德树人教育的创新探索。
二、立德树人教学实践的意义1. 培养学生的道德品质立德树人教育强调培养学生的道德品质，使其成为有道德、有品质、有担当的社会主义建设者和接班人。
在教学实践中，教师应关注学生的道德素养，引导他们树立正确的价值观、人生观和世界观。
2. 提升学生的综合素质立德树人教育旨在全面提升学生的综合素质，包括知识、能力、素质等方面。
在教学实践中，教师应注重培养学生的创新精神、实践能力、团队协作精神等，使他们在德智体美等方面全面发展。
3. 促进学生全面发展立德树人教育强调学生的全面发展，关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣和特长。
在教学实践中，教师应关注学生的心理健康，激发他们的学习兴趣，帮助他们实现自身价值。
三、立德树人教学实践的创新探索1. 创设德育课程体系（1）构建以社会主义核心价值观为核心的思想政治教育课程体系。
将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
（2）开发德育校本课程。
结合学校实际情况，开发具有特色的德育校本课程，如心理健康教育、道德与法治教育、传统文化教育等。
2. 创新教学方法（1）以学生为主体，激发学生的学习兴趣。
采用探究式、讨论式、合作式等教学方法，让学生在参与中学习，提高他们的自主学习能力。
（2）加强实践教学。
通过参观、考察、实验、实习等方式，让学生在实践中体验、感悟、成长。
（3）运用信息技术手段。
利用多媒体、网络等现代教育技术，提高教学效果。
3. 强化教师队伍建设（1）加强师德师风建设。
提高教师的道德素养，树立良好的师德形象。
（2）提升教师的专业素养。
通过培训、研讨、交流等方式，提高教师的教育教学能力。
高中政治教学渗透立德树人理念的实践研究
高中政治教学渗透立德树人理念的实践研究1. 引言1.1 研究背景高中政治教学在学生德育引导和政治素养培养中具有重要作用，但目前仍存在教学内容单一、教学方法传统等问题。
立德树人理念是贯彻教育教学改革的核心理念，强调培养学生的道德品质和社会责任感，提倡以德立身，以德治国。
将立德树人理念融入高中政治教学中，促进学生的全面发展具有重要意义。
目前对于如何在高中政治教学中渗透立德树人理念的实践研究还不多，需要进一步深入探讨。
开展此研究具有重要的现实意义和理论价值。
1.2 研究意义高中政治教学作为培养学生政治素养和道德品质的重要课程，其渗透立德树人理念具有重要意义。
立德树人理念是新时代教育的核心理念，是关乎国家未来发展的重要问题。
通过将立德树人理念融入高中政治教学，可以提高学生的思想道德修养，培养学生的正确人生观和价值观，有利于学生全面发展。
高中政治教学是培养学生政治素质和思想品德的主要途径之一，通过渗透立德树人理念，可以增强学生的国家意识、社会责任感和团队合作精神，促进学生健康成长。
将立德树人理念与高中政治教学相结合，可以提高教师的教育意识和教学水平，促进教育教学改革和创新。
研究如何在高中政治教学中渗透立德树人理念具有重要意义，对于促进学生全面发展、提高教育质量、推动教育现代化具有重要价值和意义。
1.3 研究目的研究目的是深入探讨高中政治教学中渗透立德树人理念的实践路径，分析该理念在教学实践中的具体运用情况，探讨如何将立德树人理念更好地融入政治课程教学中，促进学生道德品格和政治素养的全面发展。
通过对实践研究的方法和步骤进行详细分析，总结经验，为未来的教学实践提供有效借鉴。
本研究旨在探讨立德树人理念对高中政治教学的促进作用，为政治教师提供实用的教学策略和方法，提高教学质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为培养社会主义建设者和接班人提供理论与实践的有效衔接。
2. 正文2.1 高中政治教学的重要性高中政治教学的重要性体现在多个方面。
初中数学教学中渗透“立德树人”教育研究
初中数学教学中渗透“立德树人”教育研究随着教育教学理念的不断更新和发展，我国的教育工作者也在不断探索如何将“立德树人”教育理念渗透到教学中。
在初中数学教学中，如何通过数学知识和教学方法培养学生的品德修养和人文素养，一直是广大教育工作者们思考和探索的方向。
本文将从数学教学的特点和现状、立德树人的内涵、初中数学教学中渗透“立德树人”教育的方式和策略等方面展开讨论，力求为初中数学教学中渗透“立德树人”教育提供一些思路和参考。
一、初中数学教学的特点和现状初中数学教学是教育的一部分，也是初中学生德智体美劳全面发展的重要组成部分。
初中数学教学的特点主要表现在：1. 抽象性和逻辑性强：数学是一门抽象性和逻辑性强的学科，需要学生具备较强的逻辑思维能力和抽象概念的表达能力。
2. 知识体系严谨：数学知识是有机联系并相互依存的，数学的每一个知识点都有其特定的定义、性质、定理和公式。
学生需要通过大量的练习来理解和掌握这些知识点。
3. 理论和实践结合：数学是一门理论和实践结合的学科，需要学生在理解数学概念的基础上，能够灵活运用数学知识解决实际问题。
目前，初中数学教学的现状是在知识学科性和逻辑性强调的对学生的品德素养和人文素养的培养相对滞后，导致学生对数学的学习兴趣不高，学习动力不足，学习效果也相对较差。
在初中数学教学中渗透“立德树人”教育成为当务之急。
二、立德树人的内涵“立德树人”是指通过教育来培养学生的思想品德、个性品质、文化素养和科学精神，使他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
在数学教学中渗透“立德树人”教育，不仅是学生学习数学知识，更重要的是通过数学教学的过程，培养学生的品德修养和人文素养。
具体而言，“立德树人”主要包括以下几个方面的内涵：1. 道德品质的培养：培养学生诚实守信、吃苦耐劳、团结互助、敬业乐群等良好品质。
2. 个性品质的培养：培养学生勇于创新、善于思考、坚韧不拔等个性品质。
3. 文化素养的培养：培养学生具有广博的文化素养和人文情怀。
《研究生立德树人教育协同机制研究》范文
《研究生立德树人教育协同机制研究》篇一一、引言随着社会的发展和科技的进步，研究生教育在人才培养中的地位日益凸显。
立德树人是研究生教育的根本任务，如何有效地实施立德树人教育协同机制，已成为当前研究生教育的重要课题。
本文旨在深入探讨研究生立德树人教育协同机制的相关问题，以期为研究生教育提供理论支撑和实践指导。
二、立德树人教育的内涵与重要性立德树人教育是指以培养具有高尚道德品质、扎实专业知识、良好综合素质的人才为目标的教育活动。
在研究生教育中，立德树人教育的重要性主要体现在以下几个方面：1. 提升研究生的道德素养，培养具有社会责任感和担当精神的人才；2. 增强研究生的专业能力，提高其科研创新能力；3. 培养研究生的综合素质，使其具备适应社会发展的能力。
三、研究生立德树人教育协同机制的构建为了实现立德树人教育的目标，需要构建协同机制，包括以下几个方面：1. 学校与社会的协同。
学校应与社会各界密切合作，共同参与研究生的培养过程，实现教育资源共享。
2. 教师与学生之间的协同。
教师应积极引导学生参与科研活动，培养学生的独立思考能力和创新精神。
3. 学校内部的协同。
学校各部门应形成合力，共同推动立德树人教育的实施。
四、研究生立德树人教育协同机制的实施路径1. 课程设置与教学改革。
通过优化课程设置、改革教学方法，提高研究生的道德素养和科研能力。
2. 导师队伍的建设。
加强导师队伍的培训和管理，提高导师的育人意识和能力。
3. 实践教学与社会实践的结合。
通过实践教学和社会实践，培养学生的社会责任感和实践能力。
4. 评估与反馈机制。
建立评估与反馈机制，及时了解立德树人教育的实施效果，不断优化协同机制。
五、研究生立德树人教育协同机制的研究现状与展望当前，各高校在研究生立德树人教育方面已取得了一定的成果，但仍存在诸多问题。
未来，应进一步优化协同机制，加强学校与社会的合作，提高教师的育人意识和能力，注重实践教学和社会实践的结合，建立完善的评估与反馈机制。
实现“立德树人”根本任务的有效机制研究
实现“立德树人”根本任务的有效机制研究一、综述教育作为国家发展、民族振兴的基石，对于提高国民素质、促进社会进步具有重要意义。
在新时代背景下，教育更应该肩负起培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。
“立德树人”是指通过德育教育培养具有高尚品德的人，同时注重知识传授和能力培养，实现人的全面发展。
这一理念强调了德育在教育中的核心地位，旨在培养具有坚定信仰、高尚品德和扎实学识的人才。
关于“立德树人”的研究成果逐渐增多，各国纷纷采取措施加强德育教育。
国内研究者也在积极探索有效实施“立德树人”的途径和方法，为培养具有良好品德和扎实学识的人才提供了理论支持。
“立德树人”的实现需要以马克思主义为指导，坚持社会主义核心价值观，深入挖掘中华优秀传统文化，借鉴国际先进教育理念和方法，形成具有中国特色、世界水平的德育教育体系。
各学校在实践中不断探索“立德树人”的有效途径，如加强课程建设，将德育融入教育教学全过程；开展丰富多彩的德育活动，提高学生的道德素养；加强师德师风建设，发挥教师榜样作用；完善德育评价体系，建立科学的德育评价机制等。
构建以德育为核心的课程体系，确保各类课程都能发挥育人功能。
注重课程内容的更新和整合，使德育教育与学生生活实际相结合。
推进教育教学改革，创新教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
鼓励教师开展德育研究，提高德育教学水平。
加强师德师风建设，引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观。
建立健全师德考核评价制度，对违反师德的行为进行严肃处理。
建立健全德育评价体系，科学评价学生的品德和学业成绩。
将德育评价结果作为评优奖励、选拔任用的重要依据，激励学生自觉践行“立德树人”。
“实现“立德树人”根本任务的有效机制研究”是一个复杂而重要的课题。
我们需要从理论基础和实践探索出发，构建和完善有效机制，为培养具有良好品德和扎实学识的人才提供有力保障。
1. 什么是“立德树人”在当今社会，教育事业的发展受到广泛关注。
创新思路 立德树人
创新思路立德树人立德树人是中国传统教育理念的核心，也是当代教育改革的重要方向之一。
在当今社会快速发展的背景下，如何更好地实施立德树人教育，培养德才兼备的新型人才，是一个紧迫而重要的问题。
本文将探讨在立德树人的理念下，如何通过创新思路来推进教育改革，培养更加优秀的学生。
立德树人的基本内涵立德树人教育，是中国传统教育理念的重要组成部分，其内涵丰富而深刻。
立德树人强调培养学生的品德修养，注重培养学生的道德情操和社会责任感。
立德树人强调培养学生的学识能力，既要注重学生的学科知识学习，也要培养学生的创新能力和实践能力。
立德树人强调培养学生的健康成长，关注学生的身心健康和全面发展。
立德树人教育是以培养学生的人格、智力和身心健康为目标，促进学生全面发展的教育理念。
传统的考试评价体系，注重学生的知识掌握和应试能力，忽视了德育和能力培养。
我们可以通过创新思路，建立立德树人的评价体系，更全面地评价学生的综合素质。
可以引入学生综合素质评价表，将学生的品德修养、学科能力、实践能力、创新能力等方面进行综合评价。
可以引入多元化的评价方式，如学科竞赛、实际项目、课外活动等，来更全面地评价学生的能力和水平。
通过建立立德树人评价体系，可以更好地激发学生的学习积极性，推动教育向全面发展的方向转变。
传统的教师队伍注重教师的专业知识和教学经验，忽视了教师的德育和示范作用。
我们可以通过创新思路，建立立德树人的教师队伍，更好地发挥教师的示范作用。
可以加强教师的德育培训，提高教师的道德情操和专业操守，使教师成为学生的良师益友和榜样。
可以加强教师的能力培养，提高教师的创新能力和实践能力，使教师成为学生的引路人和启蒙者。
通过建立立德树人的教师队伍，可以更好地发挥教师的示范作用，促进学生的全面发展。
在立德树人理念的指导下，我们可以通过创新思路来推进教育改革，培养更加优秀的学生。
通过建立立德树人评价体系，可以更全面地评价学生的综合素质；通过建立立德树人教育模式，可以更好地培养学生的综合素质；通过建立立德树人的教师队伍，可以更好地发挥教师的示范作用。
立德树人的教学实践研究(3篇)
第1篇摘要：立德树人是我国教育的根本任务，本文从立德树人教育的内涵出发，分析了当前立德树人教育的现状，探讨了立德树人教学实践的具体策略，以期为我国教育改革提供参考。
关键词：立德树人；教学实践；策略一、引言立德树人是我国教育的根本任务，也是教育工作的出发点和落脚点。
随着社会的发展，立德树人教育的重要性日益凸显。
本文旨在分析立德树人教育的内涵，探讨立德树人教学实践的具体策略，以期为我国教育改革提供参考。
二、立德树人教育的内涵立德树人教育是指通过教育培养学生的道德品质、文化素养、创新精神和实践能力，使其成为德才兼备的社会主义建设者和接班人。
立德树人教育包括以下三个方面：1. 道德教育：培养学生的道德品质，使其具有高尚的道德情操和良好的道德行为习惯。
2. 文化教育：培养学生的文化素养，使其具备扎实的文化底蕴和广泛的文化视野。
3. 能力教育：培养学生的创新精神和实践能力，使其具备适应社会发展的综合素质。
三、当前立德树人教育的现状1. 道德教育方面：部分学生道德观念淡薄，诚信意识不足，道德行为失范。
2. 文化教育方面：学生文化素养参差不齐，部分学生缺乏文化自信，文化创新能力不足。
3. 能力教育方面：学生实践能力较弱，创新精神不足，难以适应社会发展的需求。
四、立德树人教学实践的具体策略1. 强化道德教育（1）加强教师队伍建设：提高教师道德素养，以身作则，为学生树立良好榜样。
（2）创新道德教育方式：结合学生实际，开展丰富多彩的道德实践活动，提高学生道德认识。
（3）构建道德评价体系：将道德素养纳入学生综合素质评价，引导学生树立正确的价值观。
2. 丰富文化教育（1）加强课程体系建设：优化课程设置，注重培养学生的文化素养。
（2）开展文化传承活动：引导学生了解中华优秀传统文化，增强文化自信。
（3）搭建文化交流平台：组织学生参加国内外文化交流活动，拓宽学生视野。
3. 培养创新能力（1）改革教学方法：注重启发式教学，激发学生创新思维。
国家统编教材教学立德树人的内容体系研究方法
国家统编教材教学立德树人的内容体系研究方法一、概述国家统编教材是国家在教育领域进行的一项重要改革，其目的是要实现素质教育的目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
而教学立德树人是国家教育工作的根本任务，是教师需要完成的重要使命。
二、国家统编教材教学的内容体系国家统编教材的教学内容包括语文、数学、英语、科学、历史、地理、物理、化学、生物等学科。
各学科的教学内容体系是有机通联、相互融通的。
其中，语文是国家教育的基础学科，其内容体系主要包括语言文字知识、阅读能力、写作能力、口语表达能力等。
数学是一门抽象和具体相结合的科学，其内容体系主要包括数与代数、几何、函数与图像、数据与概率等内容。
英语则是国际交流的重要工具，其内容体系包括语音、词汇、语法、阅读、写作、口语等。
其他学科的内容体系也各有特点，都是为培养学生的学科素养和综合能力服务的。
三、教学立德树人的内涵和要求教学立德树人是国家教育工作的宗旨，其内涵是培养学生的思想品德、科学素养、文化修养、健康体魄和创新能力。
培养具有社会主义核心价值观的坚定信念，具有创新精神和实践能力的高素质人才。
教学立德树人要求教师要以德育为先，注重学生的思想品德教育，注重关怀学生的心理健康，注重培养学生的兴趣和综合能力，注重激发学生的创新潜能。
在教学过程中，教师要以身作则，言传身教，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，帮助学生建立正确的人际关系，培养学生的社会责任感和团队精神。
四、国家统编教材教学立德树人的内容体系研究方法1. 教学内容与立德树人的统一教学内容是教学原则的具体呈现，教师在教学过程中要抓住课本内容的重点和难点，突出德育教育的主题，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的道德情操和创新精神。
在语文教学中，通过课文的解读和讨论，引导学生树立正确的价值观；在历史教学中，通过教学内容展示社会的发展历程和人民的奋斗历程，激发学生感恩之情、责任之情和创新之情。
教学实践中落实立德树人(3篇)
第1篇立德树人，是新时代教育的根本任务。
立德树人理念强调以德为先，注重培养学生的道德品质、文化素养和社会责任感。
在教育教学实践中，落实立德树人任务，需要教师们深入挖掘课程资源，创新教学方法，关注学生全面发展。
本文将从以下几个方面探讨如何在教学实践中落实立德树人。
一、深化课程改革，强化德育教育1. 融入德育元素。
在课程设置中，要注重将德育元素融入各个学科，使学生在学习知识的同时，接受道德教育。
如语文课程可以引导学生学习中华优秀传统文化，培养学生的爱国主义情怀；数学课程可以培养学生的严谨求实的科学态度；历史课程可以让学生了解国家历史，增强民族自豪感。
2. 开发校本课程。
学校可以根据自身特色和地域文化，开发具有德育功能的校本课程。
如开展红色教育、传统文化教育、心理健康教育等，让学生在课程中感受德育的魅力。
3. 优化教学评价。
教学评价要关注学生的德育表现，将道德品质纳入评价体系。
教师要在日常教学中关注学生的道德行为，对学生的德育成果给予肯定和鼓励。
二、创新教学方法，提高德育实效1. 案例教学法。
通过分析典型案例，让学生了解道德规范，提高道德认识。
教师可以选择与学生生活紧密相关的案例，让学生在分析案例的过程中，提高道德判断能力。
2. 体验式教学。
教师可以组织学生参与社会实践活动，让学生在实践中体验道德情感，培养道德行为。
如组织学生参加志愿者服务、公益活动等，让学生在实践中学会关爱他人、服务社会。
3. 艺术教育。
通过音乐、美术、舞蹈等艺术形式，让学生感受美的力量，培养良好的道德品质。
教师可以组织学生参与艺术活动，让学生在艺术创作中陶冶情操，提高道德素养。
三、关注学生全面发展，实现立德树人1. 注重学生个性发展。
教师要根据学生的兴趣爱好，开展丰富多彩的课外活动，激发学生的潜能，培养学生的特长。
在关注学生个性发展的同时，注重培养学生的集体荣誉感和社会责任感。
2. 加强心理健康教育。
教师要关注学生的心理健康，及时发现并解决学生的心理问题。
《2024年高等教育内涵式发展的“立德树人”研究》范文
《高等教育内涵式发展的“立德树人”研究》篇一一、引言高等教育作为国家人才培养体系的重要一环，其内涵式发展是推动国家教育现代化、提升教育质量的关键所在。
其中，“立德树人”作为高等教育的根本任务，对于培养德才兼备、全面发展的高素质人才具有深远的意义。
本文旨在探讨高等教育内涵式发展中的“立德树人”研究，以期为提升我国高等教育质量提供有益的参考。
二、高等教育内涵式发展的内涵高等教育内涵式发展是指在提高教育质量、优化教育结构、增强教育创新能力的基础上，以人的全面发展为核心，注重培养学生的综合素质和创新能力，推动高等教育从规模扩张向质量提升的转变。
这一发展模式强调教育的内在价值，关注学生的个体差异和全面发展。
三、“立德树人”的内涵及重要性“立德树人”是高等教育的根本任务，旨在培养学生的道德品质、文化素养、创新精神和实践能力。
其中，“立德”是指培养学生的道德观念和道德行为，使其成为具有高尚品德的人；“树人”则是指培养学生的综合素质，使其成为具有创新精神和实践能力的人才。
在高等教育内涵式发展中，“立德树人”具有至关重要的地位，是提高教育质量、培养高素质人才的关键。
四、“立德树人”在高等教育中的实践路径1. 强化道德教育。
高校应将道德教育贯穿于人才培养的全过程，通过开展思想政治理论课、社会实践等活动，培养学生的道德观念和道德行为。
2. 优化课程结构。
高校应优化课程结构，注重跨学科交叉融合，培养学生的综合素质和创新能力。
3. 强化实践教学。
高校应加强实践教学环节，通过实验、实习、社会实践等活动，培养学生的实践能力和创新精神。
4. 营造良好氛围。
高校应营造良好的校园文化氛围，注重培养学生的团队协作精神、创新精神和社会责任感。
五、“立德树人”的成效与挑战在“立德树人”的实践中，高校取得了一定的成效，培养了一批具有高尚品德、文化素养、创新精神和实践能力的高素质人才。
然而，也面临着一些挑战，如道德教育的实效性、课程结构的合理性、实践教学的有效性等问题。
初中数学教学中渗透“立德树人”教育研究
初中数学教学中渗透“立德树人”教育研究作为国民基础教育的组成部分，初中数学教育既要注重学科知识的传授，也要关注学生的全面素质培养。
而“立德树人”教育理念则强调教育的根本任务在于培养合格公民和有道德情操的人，这也是我国教育事业的一项基本任务。
因此，初中数学教学中渗透“立德树人”教育研究，对于促进学生成长成才、为社会培养优秀的公民做出贡献具有重要的意义。
1. 培养学生的道德情操在初中数学教育中，我们应该注重对学生的道德情操进行培养，通过数学教育来提高学生的道德水平。
例如，在数学教育中经常会遇到一些涉及公平、正义、诚实等道德原则的问题，我们应该引导学生探究、思考，使他们通过思考和探索，认识到道德原则与数学的联系，从而构建起正确的道德观念。
2. 培养学生的创新意识和实践能力3. 关注学生的情感体验和心理健康初中数学教育中，教师要关注学生的情感体验和心理健康，通过创设宽松、轻松的教学氛围，调动学生的积极性，提高他们的兴趣和参与度。
同时，教师还要采用启发性的教学方法，激发学生的求知欲和好奇心，从而提升他们的自信心和自我认知能力。
4. 注重培养学生的团队协作精神在初中数学教育中，教师应该注重培养学生的团队协作精神，帮助他们在团队合作中学习互相尊重、宽容、理解和合作的态度。
例如，教师可以组织学生进行小组研究，让他们彼此协作，共同创造，促进学生间的交流和合作。
通过数学教育，培养学生的团队协作能力，不仅可以提高学生的情商，还可以为他们未来的学习和工作奠定坚实基础。
总之，在初中数学教学中，渗透“立德树人”教育研究是非常有必要的。
正如《教育部关于进一步加强和改进中小学生德育工作的意见》所说：“教育应该注重知识的传授、德育的塑造和能力的培养，以培养德智体美全面发展的新时代人才。
”初中数学教育不仅要注重学科知识的传授，更应该关注学生的全面发展和个性化成长，为培养未来有道德情操、拥有创造力、具有实践能力和团队协作精神的人才打下坚实的基础。
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教学创新中“立德树人”的研究
作者：英迪
来源：《学园》2013年第36期
【摘要】“立德树人”不仅仅是我国当代大学生思想政治教育的根本任务，还是新时期我国教育事业的根本任务。
教师是贯彻“立德树人”教育理念的关键，只有具备精湛师技、高尚师德、博大师爱，教师才能无愧于心地完成“立德树人”的神圣使命。
本文在“立德树人”的视角下，着重分析“立德树人”思想在我国高等学府教学创新中的意义及应用，解读教师自身素质对“立德树人”思想实施的作用，总结“立德树人”根本任务的实现途径。
【关键词】“立德树人” 思想政治教育自身素质
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）36-0011-01
党的十八大报告中指出：“教育是民族振兴和社会进步的基石。
要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”高校教育承载着传递创新文化思想的使命，这就需要高校教育工作者自觉地肩负起“立德树人”的社会职责，始终以“立德树人”教育思想为根本，探索其教学思想在高校实施的有效途径，创新教学机制，实现党的十八大布置的教育任务。
一“立德树人”教育理念推动我国教育事业科学发展
1.“立德树人”回归解读我国教育原本的内涵
我国教育一直提倡德智体美劳全面发展，德育一直是我国教育的首要内容，十八大报告提出的“立德树人”已经被视为我国教育的根本任务，其强调的宗旨是德育为先、育人为本，想要引导青少年树立正确的人生观、世界观、价值观，首先要注重“德”的培养，这就需要教育工作者要加强师德建设，必须遵守教师的道德规范和行为准则，“立德树人”教育理念的提出也使我国教育的原本内涵得到了回归解读。
2.“立德树人”推动落实育人为本的教育核心要求
育人为本这一思想的全面提出昭示着我国教育事业在思想方面的一次全新的飞跃，是我国教育理念的一次全面的创新，这项教学实践行动具有划时代的意义，“立德树人”的根本目的就是落实育人为本的教育要求。
对教育而言，其本质活动是以人为教育对象的一种社会活动，所以培育人才是教育活动首要的任务，“立德树人”教育思想关注人的内心世界，是以育人为根本
目的的教育理念，它关注着学生的全面发展，唤起学生心灵的活力，是将学生的发展由知识层面提升至生命发展层面的保障。
二“立德树人”教育思想对高校教师教学创新的启示
十八大召开之后，我国已经将“立德树人”作为我国教育事业创新改革的立足根本，在新时期高校要想进行教育创新，就必须要从高校教师的素质培养入手。
1.需要强化教师的笃学意识
古语有云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”创造力的源头是学习，也是教师获取知识的必要途径。
伴随着全球经济一体化的快速发展，文化多元化和科技一体化进程不断加快，高校教师就必须通过刻苦钻研、强化笃学意识，才能在高校教学创新中做好知识的创造者和传播者，才能引领学生进行新知识探索，拓宽视野，创新教学思维。
2.需要增强教师的创新意识
教师在提升自身素质的同时还要以育人为本、德育优先的教学理念为新的教学方向，这就需要教育工作者在完善教育制度、发展教育理论、更新教学手段的同时增强自身的创新意识。
教师要以深厚的专业知识为基础，制订具有科学性的教育方案，以自身的创新意识启发学生的创新精神，不断地丰富和完善教学方法。
三教学创新中“立德树人”的实现途径
1.“实践育人”是实现教学创新中“立德树人”的基本途径
实践是检验知识的唯一标准，也是“立德树人”教育思想实施的基本途径之一。
党的教育方针明确指出：“教育必须同生产劳动和其他一切社会实践相结合。
”在“实践育人”的过程中，学生作为教育实践的主体其自身的主体性必须得到充分的发挥才能弥补理论教育过程中学生主体性欠缺带来的不足。
在实际教学创新中，实践的形式是多种多样的，对于教育学生树立正确的人生观、价值观和增强社会责任感以及发展他们的社会实践能力具有重要的作用。
2.“文化育人”是实现教学创新中“立德树人”的隐性途径
与“实践育人”不同的是，“文化育人”具有环境育人的渗透性特点。
“文化育人”的途径主要体现在高校制度文化、精神文化和环境文化育人等方面，高校通过努力加强学风、校风和教风建设，营造良好的校园育人氛围、优化校园文化环境等从隐性方面感染学生，强化学生的文化素质教育，把德育与体育、美育、智育有机结合起来，将教学创新理念寓于文化活动之中。
所以说，“文化育人”始终将校园文化的创新和发展寄托在促进学生人格的升华和思想道德的提升上，是实现“立德树人”教育理念的隐性途径。
四结束语
综上所述，“立德树人”教育是新时期我国教育事业发展的根本任务，高校教育工作者要依靠“立德树人”理论对我国教育事业科学发展的巨大推动，从中寻求出教学创新中“立德树人”的有效途径，为自身素质的提升奠定理论基础，以促进自身素质的全面提升。
〔责任编辑：庞远燕〕。