《三个儿子》公开课教学设计

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三个儿子教案五篇

三个儿子教案五篇三个儿子教案篇1教学目标1.认识“拎、桶”等6个生字，会写“拎、桶”两个生字。

2.能联系上个下文理解三个儿子的不同表现。

3.懂得孝敬父母的道理。

教学过程一、谈话导入，初读课文。

1．板书：儿子，你是妈妈的儿子吗？是的请起立。

2．揭题：今日这节课，金老师就和大家一起去见识三个儿子，加板书：三个。

生齐读课题。

二、认读生字，初步感知。

1．课前预习过课文吗？〔出示词语〕〔1〕请你自由地再读读这些词语吧，留意要读得字正腔圆。

〔2〕指名小老师领读。

师〔中引导〕：“晃荡”是轻声词语，范读；开一列小火车读。

师〔中引导〕：“拎”这个字的读音有些非常，要引起重视。

你能给这个字换换偏旁吗？〔相机板书，有意识地将前后鼻音分开书写〕借助形声字的声旁是一个区分前后鼻音的好方法！师〔中引导〕：“沉甸甸”这个叠词读的时候也要留意。

像这样ABB的词语后面的两个字一般可以变调读第一声。

再读一遍。

像这样的词你还能说吗？〔3〕齐读带拼音的词语两遍。

2．这些红色的生字，你有特别好的方法来记一记吗？〔1〕指生说；〔2〕还有什么好方法，与同桌共享。

3．记住了生字，再来读读词语吧。

双轨火车读；齐指读。

三、自读自悟、合作研讨。

〔一〕在妈妈眼中，这是三个怎样的儿子呢？1．请你朗读课文，找出三个妈妈的话，用“”划出来。

2．沟通。

〔1〕第一句：指名读，你觉得这位妈妈说这话时心情如何？就请你兴奋地来读；你还想怎么读？〔2〕第二句：指名读，在妈妈眼里这个儿子怎么样？学着妈妈的语气，再来读一读。

〔3〕第三个妈妈怎么自己的儿子？3．有一位老爷爷一贯在听着、看着，他老人家又是怎样“三个儿子”的呢？〔二〕老爷爷是怎么这三个儿子的呢？1．找出老爷爷说的话，读一读。

2．你有什么疑问吗？指生说；明确：为什么老爷爷说“只有一个儿子”？〔三〕老爷爷何出此言？先来看看他看到了什么。

1．〔自由读读课文第7——11自然段〕老爷爷看到三个妈妈打完水拎着水桶回家。

她们走走停停，停停走走……这是为什么呀？〔1〕指生说。

三个儿子教学设计优秀8篇

三个儿子教学设计优秀8篇《三个儿子》教案设计篇一一、教学目标：1、巩固、复习生字。

2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

二、教学过程：（一）、复习生字：出示课件：游戏：小猫走迷宫；（夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！（二）、生活情景导入：小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说）你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？（三）、朗读指导：这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。

交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。

2、分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？在小组里面和你的小伙伴先练一练。

3、课件出示：第一个妈妈的话。

（指名几生读）生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？你能不能说得再自豪（骄傲）一点？4、课件出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？交流读，评价，提高。

5、两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？（指名生回答）出示妈妈的话，你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。

（生朗读）指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？请小朋友再去读课文，用笔找出三个儿子的做法。

（自由朗读）l 交流展示：看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么/想说什么？8、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。

请小朋友和你的同桌准备一下，来扮演最后一个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来？9、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论）10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀？你能继续把故事编下去吗？（和同桌一起表演）11、展示表演的结果：请两组小朋友来表演对话，随机点拨升华主题。

《三个儿子》教学设计(10篇)

《三个儿子》教学设计（10篇）《三个儿子》教学设计篇一教学目标：1．会认4个生字，会写“聪”。

2．能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3．欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学过程一．联系歌曲，导入课文1、提要求：边听边想一想歌曲里讲了什么？2、播放录音《好妈妈》，说说听了这首歌，你明白了什么？3、小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊！你们喜欢吗？这天我们的课堂上来了三位小朋友，他们又是怎样做的？你们喜欢他们吗？4、揭题：三个儿子二．初读课文，了解大意1、生提学习要求：读课文时该注意什么？2、师小结：五不（并强调遇到不认识的字怎样办？）3、生以自己喜欢的方式读课文．4、解决学生读书过程中出现的字音难点，并说说“荡”的字形。

（沉甸甸胳膊晃荡）5、简要说说：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎样的？6、根据学生的回答，简要板书。

（注：板书的资料根据学生的回答来确定。

）7、在板书的过程中，写字指导“聪”①、提醒老师注意在田字袼中写字该注意什么？②、观察在田字格中的位子。

③、师生同写，看谁写的字既快又好。

④、评价。

三．学习课文2、3、6自然段1、动手划出三位妈妈说的话，划好后好好读一读。

2、示三句话的小黑板，选一句自己最喜欢的妈妈说的话，想想该怎样读？（练习读）3、朗读指导①、抽三生读，读后评议。

（你认为谁读的好，为什么？）②、师生合作分主角读。

四．学习第八自然段1、自由读，说说从那些地方能够看出一桶水很重？2、用朗读表现出水很重。

3、如果你看见这样的情景，你会怎样做？4、质疑：三位妈妈的三个孩子是怎样做的呢？我们能够去读一读课文的（由学生得出9、10、11自然段）五．学习第9、10、11自然段1、生自由读，读完后用自己的话来说说。

出示一个孩子。

一个孩子。

另一个孩子。

（老师觉得你用自己的话说一个孩子的表现，你已经很不错了，如果能说三个，那就太了不起了！）（设计的目的：将课文语言内化为自己的语言）2、质疑：小朋友，你们看到了几个孩子？可老爷爷为什么说他只看见了一个儿子，那你认为他看见的就应是哪个儿子呢？为什么？3、小组讨论，汇报交流。

三个儿子教学设计（精选7篇）

三个儿子教学设计（精选7篇）三个儿子教学设计（精选7篇）三个儿子教学设计篇1教材分析:这篇课文是人教版二年级下册第六单元的第三篇课文。

这是一篇浅显的文字中却饱含着朴素而深刻的道理，课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头,嗓子好的只顾着唱歌,他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个”没有什么特别的地方”的儿子,却能帮着妈妈拎水桶,这样的儿子才是真正的儿子。

教学目标:1.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

2.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重难点：1.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

2.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

3.理解为什么老爷爷说只看见一个儿子。

教学准备：多媒体课件、水桶、围巾。

教学过程：一、观看视频、揭示课题讲课之前，老师请同学们观看一段小视频，请同学们认真观看，想一想主要讲了一个什么故事？（生观看）好，谁能告诉大家，这个视频主要讲了什么故事呢？没错，这就是《三字经》中的“香九龄，能温席”，后被世人称为《黄香温席》的故事。

九岁的黄香就已经知道要靠自己的行动孝敬父母，真值得我们向他学习！今天，就让我们继续学习这一篇关于孝道的课文，伸出你的小手，跟老师一起书写课题！（板书）齐读课题。

注意儿子的子是轻声。

二、研读课文，升华感情1、复习字词老师想通过摘星星的方式，检查上节课学习的效果。

也希望同学们在接下来朗读课文时把字音读准。

（甸）红彤彤、黄澄澄。

看来同学们上节课学的真不错！2、分析2-6自然段接下来，老师想采访采访同学们，你们有听到过妈妈对你的夸奖吗？同学们你们真棒，我们知道，我们在妈妈的心中那永远是块宝。

现在，课文中也有三位妈妈，你们瞧，她们正在打水呢！看看她们是如何评价自己的儿子的？请同学们默读课文，找出相应语句，用“—”标记出来。

第一位：（课件出示）你们想一想这位妈妈在夸赞自己儿子时是什么样的心情？（自豪、骄傲）没错，那谁能当一当第一位妈妈，把她这种自豪的语气读出来！嗯，老师听出来了，你是真爱自己的儿子呀！而且这些同学都很厉害，知道重读关键词来加强语气。

(word版)三个儿子教案三篇

三个儿子教案三篇三个儿子教案篇1【教学目标】1、复习本课的生字词，会写一个词语胳膊;2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出人物说话时的语气;3、能理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子?这一问题。

【教学重点】读出人物说话时的语气，并能理解老爷爷为什么要这样说。

【教学难点】懂得只有孝敬父母的儿子，才是真正的儿子。

【教学准备】多媒体课件、一桶满满的水。

【教学过程】一、复习导入1、揭题：这节课，我们继续学习第23课《三个儿子》。

(小黑板出示课题)2、师：小朋友们，老师先要考考你们上节课生字学得怎么样?谁来接受考验!课件出示：既然嗓子拎着水桶晃荡走走停停胳膊沉甸甸师：大家真不错，把词语都记住了!二、自读自悟三位妈妈说自己孩子的话1、师：通过上节课的学习，我们知道这个故事发生在井边，这一天三位妈妈一起去打水。

他们边打水边说话，他们在说些什么呢?请小朋友们快速浏览课文，划出三位妈妈讨论的内容，划好后自己读一读。

2、学生浏览课文，划出三位妈妈说的话，并读一读。

3、学生交流反馈。

可以一名学生也可以请三名学生说说妈妈谈论自己儿子的话。

师逐句出示：一个妈妈说：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

又一个妈妈说：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

这个妈妈说：有什么可说的，他没有什么特别的地方。

4、师：小朋友们，你们看看这三位妈妈在谈论什么呀?生1：在谈论他们的儿子。

生2：他们在夸奖自己的儿子。

5、师：那就请你当当妈妈，来夸夸自己的儿子吧!(生自由读读三位妈妈说儿子的话)三、朗读交流，发现阅读乐趣师：谁来当当妈妈说说自己的儿子!1、出示：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

⑴学生读到第一个妈妈说的话。

⑵师：你为什么要这样读妈妈的话?(学生自由说说理由：很骄傲、很自豪)(师板书：第一个既聪明又有力气)⑶谁能读得更自豪些?(指2生读)⑷你觉得他们哪里读得好?(其余学生尝试评价，师做适当引导)⑸我们一起来当第一位妈妈夸夸自己的儿子吧!(齐读)过渡：第二位妈妈眼中的儿子是怎样的呢?谁来夸夸。

《三个儿子》教学设计优秀4篇

《三个儿子》教学设计优秀4篇在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

写教学设计需要注意哪些格式呢？这次帅气的小编为您整理了《三个儿子》教学设计优秀4篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

三个儿子教学设计篇一教学目标：1、会认6个生字，会写“拎、桶”2个字。

2、练习朗读课文，读准字音，读出人物的语气。

3、懂得要孝敬父母的道理。

教学重点：认字、写字和朗读课文。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

小朋友，你们在家里会帮爸爸妈妈做些什么事呀？你们可真能干！那你还记得爸爸妈妈是怎样表扬你的吗？你们的确是既聪明又懂事的好孩子。

今天我们要学的课文讲的也是妈妈夸奖儿子的故事。

请看老师板书（23、三个儿子）齐读。

文中的三个儿子又是怎么做的，你想认识他们吗？让我们快快走进课文吧！二、初读课文，自主识字。

1、请小朋友们选择自己喜欢的方式读课文，先听清老师的要求：（1）标出自然段的序号，借助拼音把课文读正确、流利。

（2）圈出生字多读几遍，同桌讨论讨论：用什么好办法记住这些生字。

2、学生自学课文，识字。

3、检查生字自学情况：（1）指名分自然段读课文。

其他同学看他们字音是否准确。

（2）检查生字学习情况：（大屏幕逐个出示生字）既、嗓、拎、桶、晃、甸、（指名读、组词，相机正音）生字宝宝们重新排队了，你还认识吗？（指名读）4、写字：（1）观察“拎、桶”两个字，有什么特点呀？（2）提醒同学们写的时候要注意什么？（3）教师范写，学生练写。

三、再读课文，理解感悟。

1、读课文，一边读一边找出三个妈妈评价自己孩子的话，用“——”画出来。

2、你画了哪些句子，读给大家听。

3、想想妈妈平时怎么夸你的，学着妈妈的样子读读三个妈妈的话，要读出妈妈的语气。

（学生自由练读）。

4、（课件出示第一个妈妈的话）指名读，其他同学评议他读得像个妈妈吗？想一想你们在夸自己儿子时心里想了些什么？（齐读）。

三个儿子教案(优秀5篇)

三个儿子教案（优秀5篇）《三个儿子》教案篇一第一课时一、谈话导入１、交流课前询问采访中的收获。

２、交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受。

二、自主读通课文１、出示我会读图标，学生自读课文，读准生字，自己学得难读的句子，作个记号。

２、多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。

３、出示带生字的句子，让学生择读：⑴ 我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

（既是第四声）⑴ 三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。

（拎是前鼻音，桶是第三声）⑴ 水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

（晃是多音字，在此处读第四声）⑴ 另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

（甸是前鼻音，在沉甸甸一词中读一声）三、自主识字１、学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。

要求看清字形，读准字音。

（老师参与学生活动）２、学生在小组内交流自己的识字方法。

３、游戏检查学生掌握生字的情况。

（摘苹果：如果大家都认识并能读准，苹果生字卡片就成熟摘下来。

没掌握的生字，留在树上，提示学生在读课文时进一步学习）四、朗读课文１、创设情境，小组分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。

老师可通过范读让学生感悟人物的语气。

２、在小组内质凝、讨论，老师巡视点拨。

３、全班汇报交流。

（随机通过说话练习感悟既又的意思）４、如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织讨论，重点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生讨论：这一个儿子是指谁？老爷爷的话是什么意思？（真正的儿子应该为父母分担生活重担，在老爷爷的眼里，不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子，不能算真正的`儿子）五、指导写字出示我会写图标，指导写字，并组织展示。

六、指导重点１、注意别忘了拎的最后一点，膊的右上一点。

２、前面六个左右结构的字，老师可重点范写、指导拎字和膊字。

３、甸字是半包围结构的字，可提醒学生里面的田字可往左伸出一点，使整个字显得更匀称。

４、晃荡是上下结构的字。

晃字要写得上窄下宽，老师可范写指导。

三个儿子教学设计（通用5篇）

三个儿子教学设计三个儿子教学设计（通用5篇）三个儿子教学设计1一、设计理念：儿子，这个字眼在妈妈的心里是神圣的。

可是，“妈妈”这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”，而大力赞颂母爱的时候，是否应该引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”，这些颂扬子孙孝心的文章呢？本课中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。

难怪老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方” 却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。

这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。

本课教学中，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论就可以了。

二、学习目标：1、会认6个生字，会写9个字。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

三、教学过程：师：我现在的角色变成了一位妈妈了，昨天我见到了三个儿子，你想知道这三个儿子怎么样吗？那就让我们去见一见这三个儿子吧！（教师板书：三个儿子）师：请同学们读一读文中的生字词（带拼音）。

师：妈妈要考一下孩子们，看你们是不是都学会了呢？（开火车认读）师：评价读的情况，不服也不行呀，妈妈想听一听这个故事，指生读。

师：讲得不错，刚才我听到三个妈妈好像在说自己的儿子，说什么呢？课件出示：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

” （教师指学生读一读。

）师：当妈妈的多高兴啊！（多指几生读一读。

《三个儿子》教学设计【8篇】

《三个儿子》教学设计【8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《三个儿子》教案(优秀5篇)

《三个儿子》教案（优秀5篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

我们应该怎么写教案呢？为了让您对于三个儿子教学设计的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了5篇《三个儿子》教案，希望可以给予您一定的参考与启发。

《三个儿子》教学设计篇一【教学目标】1、会认读6个生字，会写“聪”。

2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文的内容，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个孝敬父母的好孩子。

【教学重难点】理解老爷说的话，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理。

【教学准备】教学课件、图片、粉红色心形纸。

【教学过程】一课时一、导入1、齐读课题。

2、说说平时你妈妈是怎样夸奖你的。

设计意图：一个轻松的话题，让学生畅所欲言，进入兴奋状态，营造一个活跃的课堂气氛。

二、初读课文1、用自己喜欢的方式把课文读一次。

三、学习6个要认的字（课件出示6个要认的字）1、个别读。

（评读）2、齐读。

3、开火车读。

4、你是怎样记这些字的？5、男女比赛读词语。

设计意图：一步一个脚印地学习要认的字，为更好地学习课文，提高学生的课外阅读能力垫定了基础。

四、学习课文和学写“聪”字1、小组合作学习1～6段：（课件出示如下教学要求）⑴小组齐读1～6段。

⑴用“-----”画出几位妈妈夸自己孩子的话。

⑴再读读妈妈夸自己孩子的句子，比一比谁读得较像。

设计意图：这个环节，看似简单，其实是必不可少的，一方面培养了孩子们的合作学习能力；另一方面，“三人行，必有我师”，在合作学习的条件下，博采众长，吸取别人的经验也是很重要的，这也是新课程下学习方式从接受学习到自主、合作、探究的一种体现。

2、学读一位妈妈的话：（课件出示一位妈妈的话）⑴指名读。

（评读）⑴挑战读。

⑴全班读。

设计意图：这个环节的设计主要是为了让孩子们更进一步地把自己转化成妈妈的角色，其实时时处处都在提醒他们：你说的话是妈妈说的话。

《三个儿子》教学设计优秀4篇

《三个儿子》教学设计优秀4篇《三个儿子》教学设计篇一教材简说这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是为人子，方少时，孝与亲，所当执。

本课教学中，我们不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子这一问题引导孩子读书讨论就能够了。

学习目标1、会认6个生字，会写9个字。

2、分主角朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文，懂得要朝阳区父母的道理。

教学流程第一课时一、导入儿子，这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。

但是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？“慈母手中线，游子身上衣”我们的妈妈都很爱我们，这天我们就来看一个有关妈妈们比儿子的故事〈三个儿子〉二、识字1、识字指导。

让学生在自读课文的过程中，借助拼音自主识字，然后有针对性地进行指导。

读音方面注意躁是平舌音；拎是前鼻音；晃是多音字，在本课读第四声；甸在沉甸甸一词中应读一声。

出示带生字的词句，检查学生识字的状况。

如：（1）嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶（2）我的儿子既聪明又有力气，谁也比但是他。

三、写字指导。

（1）写正确。

本课要写的字中有些容易写错，个性是诸多的点，最容易被忽视。

如，拎字最后一笔（点），桶字右上的一点，膊字右上的点，都容易漏写。

荡字也是易写错的字，学生往往写成左右结构，指导时应个性强调。

（2）写美观。

写桶字时，右上的横撇、点不宜大；晃字中间的横不能太长，下面的撇、竖弯钩要写舒展。

写好停字的关键是写好右边，右边部件多，要写紧凑，口尽量扁，给下边的秃宝盖和丁字留出位置。

膊、荡二字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。

第二课时一、导入明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？这节课我们就来讨论一下二、朗读感悟1、听全文录音，想一想，为什么老爷爷说他只看见一个儿子？2、听课文第二、三、六自然段的朗读。

三个儿子教案

三个儿子教案实用的三个儿子教案4篇作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的三个儿子教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

三个儿子教案篇1一、学习目标：1、复习生字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

学习重点：目标二学习难点：欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

一、板书课题，揭示目标：（一）、师生共同板书课题，生齐读课题。

（二）、出示学习目标，指生读：1、复习生字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

二、字词回顾出示词语，指生读，检测，生正音。

三、品读课文，读懂文本（二）自学指导一：精读课文，理解课文内容1.读课文，找出三位妈妈的话。

师：请同学们边读课文边找出三位妈妈评价自己孩子的话，用“———”画出来。

2.全班交流：指名读、男女生赛读。

3.指导朗读三位妈妈的话，体会阅读乐趣。

（三）自学指导三：读读说说，体会“孝敬”美德1、感受沉甸甸的“一桶水”。

三位妈妈手中提的是怎样一桶水啊？谁能找到课文里的句子说说。

2、从哪些词语中感受到这桶水沉甸甸的？通过朗读把它表现出来。

3、体会“三个儿子”的`不同表现。

4、齐读“三个儿子”的表现，发现写法。

四、拓展延伸，升华情感1.联系生活说说你该怎样做个孝敬父母的孩子？2.颂读《三字经》，升华主题。

附：板书设计三个儿子聪明有力气嗓子好没有特别的地方翻跟头唱歌帮妈妈提水孝敬父母三个儿子教案篇2一．揭题读课题二．学生自由读课文要求学习生字标出段落想想问题三．检查交流1．读后讨论交流问题，将重要的写于黑板上。

2．检查学习生字词。

3．指名读课文，随机正音，指导。

四．学习课文1—5段1．课文写了三个儿子外，还写了谁？2．三个妈妈在做什么？又说什么？3．随学生的回答出示三个妈妈的话，进行朗读指导和感情体会。

(精选)三个儿子教案四篇

三个儿子教案四篇三个儿子教案篇1【课前交流】1、请学生畅所欲言说说自己的学校有什么好的地方。

2、师：真为你们感到高兴，能在这样好的学校里学习!不过，你们忘记了，你们也是学校的精彩，是学校的骄傲，接下来---就是见证奇迹的时刻!【教学过程】一、直接导入、初读感知。

1、直接导入师：今天韩老师要和大家一起学习一篇关于妈妈和儿子的故事。

让我们一起读读课题——《三个儿子》。

儿子是妈妈的骄傲，思考一下，竖起你的大姆指，谁能用骄傲的语气读!(指名读：神气活现的，真像一位骄傲的妈妈，让我们一起读读。

)2、出示贴图师：你们看，我把这三个儿子请来了，有礼貌的孩子们和他们打个招呼吧!问：仔细看，有几个儿子呀?(三个儿子)接：三个儿子?不对吧!一位老爷爷说：“我可只看到了一个儿子!”导:这是怎么回呢?让我们读读课文吧!你会知道得更多!3、自读课文提出要求：读准字音，把生字认会，不熟的地方多读几遍。

(学生开始自读，教师检查)二、朗读交流，体验阅读1、检查字词师：生字学会了吗?(学会了)考考你们，看屏幕!(出示生字词)(借助班级资源通过演示、举例等方式理解“好嗓子”“既聪明又有力气”等词语。

)2、入情读句(1)默读：师：老师呀平时经常夸奖你们，课文中的三个妈妈也在谈论他们的孩子，她们又是怎么评价自己的儿子的呢?请同学们默读课文找一找妈妈评价儿子的话。

(默读课文的要求：不能出声、不用手指、不动嘴唇。

)(2)大声读：你把自己就当成妈妈，去读一读妈妈的话，读出妈妈的感情来。

3、交流展示(1)“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

”(板书：有力气)师：请一位小朋友来读，大家听，他把自己当成妈妈了没有。

(指名生读)师：这位妈妈，您刚才夸奖儿子的时候，心情怎么样?(心情好，“好”还可以换成什么词?开心、骄傲、自豪、美滋滋的，对，把这些感觉都带着，再加上动作，同学们，你们都来练一练。

) 师：再请几个“妈妈”来夸夸自己的儿子!(2)“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

《三个儿子》教学设计3篇

《三个儿子》教学设计2【教学目标】认知目标：巩固生字字音、字形，在具体语境中理解字义。

能力目标：分角色朗读有课文，读准人物说话时的语气。

学会用“一个（只）……一个（只）……另一个（只）……”的句型练习说话。

情感目标：理解老爷爷说的“一个儿子”的含义，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。

【教学重点】让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而产生体贴、孝敬父母的美好情感。

【教学难点】理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子？第二课时【教学过程】一、启读，未成曲调先有情1、教师用缓慢而低沉的语调讲述《乌鸦反哺》的故事。

2、让学生自由发言，听了这个真实的故事有些什么想法。

3、今天我们要认识三位小朋友，他们在这方面会怎么做呢？4、课件出示图片，导入新课师：请小朋友们仔细观察图片，说一说：你看到了谁，他们分别在干什么？师：同学们观察得真仔细！谁开口讲话了？讲了什么呢？（课件配音：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。

”）师：咦，明明图片上有三个儿子，为什么老爷爷却说他只看见‘一个儿子呢？’4、揭示课题：今天我们就来学习第23课《三个儿子》（齐读课题）【设计意图】用乌鸦反哺的故事导入后，激疑：乌鸦知道要回报父母的养育之恩，课文中的三位孩子的表现又如何呢？然后利用课件导入课文，吸引学生的注意力的同时，在自主观察、探讨中自然地引出本文的重点、难点：‘三个儿子，不对吧，我可只看见一个儿子呢？’为什么老爷爷却说只看见一个儿子呢？这个问题，引领学生把握住了重点，为下文的学习埋下了伏笔。

二、通读，潜心会文初动情（一）出示读书的要求：（课件出示）一读课文，标出课文自然段，并圈出难读的生字词语。

二读课文，了解课文主要讲了一件什么事。

三读课文，用“____”划出妈妈表扬的话。

（二）交流反馈：1、巩固生字（1）带拼音复习生字。

在学习课文之前，我们先给生字宝宝打声招呼。

（齐读、开火车读）（2）读准字词：嗓子、拎着、水桶、晃荡、沉甸甸、既聪明又有力气。

《三个儿子》教案优秀5篇

《三个儿子》教案优秀5篇三个儿子教学设计篇一一、教学目标：1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。

2、分角色朗读课文，读准人物说户的语气。

3、理解课文内容，懂得子女应该孝顺父母的道理。

二、教学重点：识字、写字，分角色朗读课文，体会文中第三个儿子的孝心。

三、教学难点：理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子。

四、教学时数：2五、教学过程：第一课时一、以疑导入，揭示课题。

同学们，有一篇文章很奇怪，明明写了三个儿子的事情，而旁边的老爷爷却非要说自己只看见了一个儿子？?这个老爷爷并不是盲人呀。

这到底是怎么回事呢？请打开23课《三个儿子》，自己去寻找答案吧！（板题）二、初读课文，初步了解大意1、课件朗读，边听边标上自然段的序号。

2、自由朗读，要求读准字音，遇到不认识的字请教别人。

3、指名分段读文，正音。

4、说说课文讲了一件什么事情。

5、质疑。

（老爷爷为什么说他只看见一个儿子？他看到的是哪个儿子？）三、自主识字1、学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。

要求看清字形，读准字音。

（老师参与学生活动）2、学生在小组内交流自己的识字方法。

3、游戏检查学生掌握生字的情况。

4、齐读、抽读、分组读，“开火车读”，老师注意学生读音是否正确。

四、读文练句。

师：生字会认了，这些句子会读吗？1、我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

2、三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在他们后边慢慢地走着。

3、一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊斗痛了，腰也酸了。

4、读下面的句子，练说“一个，一个，另一个”的句式。

五、自主观察，写字练习。

1、请观察第一排三个生字，它们有什么共同点？2、重点指导：1）注意别忘了“拎”的最后一点，“膊”的右上一点。

2）前面六个左右结构的字，老师可重点范写、指导“拎”字和“膊”字。

3）“甸”字是半包围结构的字，可提醒学生里面的“田”字可往左伸出一点，使整个字显得更匀称。

4、“晃”“荡”是上下结构的字，“晃”字要写得上窄下宽，老师可范写指导。

《三个儿子》教案优秀4篇

《三个儿子》教案优秀4篇《三个儿子》教案篇一【学习目标】1、会正确读写词语“晃荡、聪明、沉甸甸、水桶、嗓子、胳膊”。

2、通过自读、分角色朗读、表演读，说出为什么老爷爷说只看到一个儿子，并能够举例说出自己孝敬父母的做法。

【学法指导】1、借助工具书、课文中的拼音自学生字。

用红笔标出易读错和易写错的部分，多读多写。

2、通过对比读课文，说出老爷爷说只看到一个儿子的原因，并结合自身生活实际说出尊敬父母的做法。

【自主学习】（一）自学1、自读课文，标出自然段的序号。

这一课有个自然段。

2、结合课文中的注音把课文读通顺，画出不理解的。

词语，借助工具书理解词语意思。

3、在课后田字格内书写本课生字，并用红笔标出易错的部分，加强记忆。

(二)自学检测（1）我会看拼音写词语。

huàng dàng cōng ming chén diàn diàn( ) ( ) ( )shuǐ tǒng sǎng zi gē bo( ) ( ) ( )(2)我能把课文通顺地读下来。

【合作探究】1、三个妈妈在井边打水，她们是怎么说自己的儿子的？在课文中用“——”线画出来。

2、三个孩子看着妈妈提着沉甸甸的水桶，他们都是怎么做的，用“～～”画出来。

3、分角色朗读，读出三个妈妈的语气，并比较三个儿子的做法。

《三个儿子》教案篇二教学重点：识字；通过朗读体会课文情感。

能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

教学难点：理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

读好三个妈妈不同的语气。

教学过程一、联系歌曲，导入课文1、提要求：边听边想一想歌曲里讲了什么？2、播放录音《好妈妈》，说说听了这首歌，你知道了什么？3、小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊！你们喜欢吗？今天我们的课堂上来了三位小朋友，他们又是怎样做的？一起来学习课文《三个儿子》4、揭题：三个儿子二、初读课文，学习生字1、生提学习要求：读课文时该注意什么？2、师小结：四不（并强调遇到不认识的字怎么办？）3、生以自己喜欢的方式读课文。

三个儿子教案4篇

三个儿子教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《三个儿子》教学设计优秀10篇

《三个儿子》教学设计优秀10篇《三个儿子》教学设计篇一教学目标：1、认识“拎、聪、嗓“等10个生字，会写词语“胳膊”。

2、通过做动作、联系生活、结合上下文理解“拎着、晃荡、特别、沉甸甸”等词语。

并结合生活学会用“一个（只）一个（只）另一个（只）”说句子。

3、运用创设情境、抓住重点词语，填提示语，对比阅读等方法练习有感情朗读课文。

4、懂得孝敬父母的道理，并能用实际行动去孝敬父母。

教学重难点：认识生字词、书写生字。

抓住重点词语有感情朗读课文。

教学过程一、导入新课、读好课题今天我们一起学习26课，齐读课题，大声地再来读。

二、初读课文、识字学词1、初读课文这是三个怎样的儿子？请小朋友自由读课文，注意遇到不认识的字，借助下面的拼音多读几遍，读准字音、读通句子。

端起书，大声朗读课文。

（生自由读文）2、分组学习字词。

（1）出示：拎指名读，做拎着的动作。

水桶（指导读准字音）拎着什么呢？（动画：拎着水桶）想一想生活中还会拎着什么呢？（2）“甸”单读是四声，在沉甸甸词语中就变调为一声。

拓展这样的词语，你还知道哪些？（3）第三组：聪、嗓指名读，强调平舌音。

怎么记住他们？练习用聪明说句子。

（4）第四组：荡、膊指名读。

出示晃荡胳膊（看他们跑到了这两个词中，你发现了什么？练习读好轻声）“胳膊”联系我们以前学过的字，还有哪些字也带有月字旁？想一想，月字旁的字都和什么有关系？指导书写“胳膊”反馈，评价。

三、学习1-6自然段，认识三个儿子。

词语都读好了，让我们再读课文，边读边想，你都知道了什么？指名说。

你们很会思考，就像大家所说的课文讲了三个不同的儿子，在妈妈眼里，他们又是怎样的呢？请同学们默读课文2-6自然段，边读边画妈妈说的话。

1、练习读好第一个妈妈的话。

【课件出示：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

”】我的儿子既聪明又有力气，妈妈说儿子的时候，想象妈妈此时的心情，她会怎样地说呢？（骄傲、自豪）出示：一个妈妈———说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

2023最新-《三个儿子》教学设计(优秀5篇)

《三个儿子》教学设计（优秀5篇）作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么应当如何写教学设计呢？它山之石可以攻玉，以下内容是为您带来的5篇《《三个儿子》教学设计》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

《三个儿子》教学设计篇一第一课时教学目标:1、认识6个生字，会写9个字，识记字形，规范生字的书写。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学重点及难点:识记字形，规范生字书写。

教学准备:字卡、课件教学过程:课前谈话，活跃气氛。

一。

观察画面，导入新课。

1、引导观察，激发兴趣。

2、学生读课题。

二。

初读课文，学习生字，扫清障碍。

1、老师提出初读要求。

2、让学生按照初读要求自读课文。

3、认识生字新词。

（1）学习文中要求会认的字:既嗓甸拎桶晃，引导学生会读会认。

（2）指导学生读文中难读的词:晃荡沉甸甸胳膊（3）认读文中词语:拎着水桶嗓子沉甸甸胳膊晃荡（4）读好文中的长句和难读的句子。

（5）引导学生运用多种方法识记生字，识记字形。

4.指导学生书写生字。

（1）分析字的结构和写法。

（2）老师指导学生写最难写的一个词:胳醇（3）学生写字，老师巡视指导，相机纠正写字姿势。

（4）写字反馈。

三。

再读课文，整体感知。

1、再读课文2、整体感知（四）、教师小结，设悬念。

师生谈话，老师小结，设置悬念，为下一节课的学习做铺垫。

附板书设计: 23三个儿子只有一个儿子？第二课时一、教学目标:巩固、复习生字。

能有感情地明读课文，读准人物说话时的语气。

欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

二、教学重点和难点:读准人物说话的语气，懂得“只有孝敬父母的儿子，才是真正的儿子”，三、教学过程:(一）、谈话:带着上一节课留下的悬念进入第一课时（二）、复习上一节课的生字。

（三）、能有感情地明读课文读准人物说话的语气能读准三个妈妈说话时的语气。

学习第7自然段和第8自然段。

引导学生体会妈妈们提水的辛苦。

学习课文的第9自然段，用笔找出三个儿子的做法，完成课文107页的练习。

《三个儿子》的教案设计【优秀9篇】

《三个儿子》的教案设计【优秀9篇】作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么应当如何写教学设计呢？以下是细致的给大家找到的9篇三个儿子教学设计的相关范文，欢迎借鉴。

三个儿子教学设计篇一教学目标：1.会认6个生字，会写“胳膊”2个字。

2.有感情朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。

3.通过朗读，懂得要孝敬父母的道理。

一、导入课文，整体感知1、导入，初读课文师：小朋友们，今天我们要来学习一个有趣的故事，叫（齐读三个儿子），想读吗？打开课本翻到104页，自己读一读。

听好老师的要求：第一，把生字圈一圈，利用书下面的拼音认一认；第二，把课文读正确，读通顺，标上小节号。

学生自读，识字师：请几位同学来读读这个故事，其他同学当当小老师，他们读得正确吗？一个小组读，正音2、读句子，正音师：这几个句子里有好几个生字宝宝，你能把它们读准确吗？个别读，正音师：一起来读最后一句，注意读出问的味道。

生齐读师：老爷爷为什么说他只看到一个儿子呢？他听到什么，看到什么？请同学们读课文，把老爷爷听到的用横线划出来，看到的用波浪线划出来二、精读1、精读三个妈妈的话a、师：老爷爷听到了什么？用课文里的句子回答学生反馈，教学“既……又……”的用法，学生学习运用练习 b、读语气师：这两个儿子各有各的本领，两个妈妈会怎么夸自己的儿子呢？加上语气词进行练说，指导朗读出语气师：第三个儿子有什么特别之处？这个妈妈会怎么说呢？加上语气词，理解“特别”一词的意思c、朗读训练自读，请三位同学表演读，师生合作读2、精读三个儿子的表现a、第一个儿子师：（过渡）可是，耳听为虚，眼见为实，老爷爷看到三个儿子又是怎么样的呢？生找课文的句子反馈，去掉比喻部分进行比较，体会比喻句把动作写得生动，第一个儿子翻跟头很熟练，训练朗读b、第二个儿子加入唱歌像……，把句子说具体c、第三个儿子师：只有第三个儿子没什么特别的，他做了什么？用课文里的句子回答生读句子，正音“沉甸甸”和“甸”，理解意思，表示一桶水很重3、精读第八段师：课文里还有说明这桶水很重的句子吗？生读第八段师：从哪几个词语能看出？直晃荡，正音“晃荡”，注意轻声，理解意思，体会水重；走走停停；胳膊痛了；腰也酸了师：是啊，妈妈都拎不动了，谁来读一读生读时注意加点字，男女生合作读三、总结感悟师：水多重啊！但力气大的儿子只顾着……；嗓子好的儿子只顾着……；只有那个“没有什么特别的地方”的儿子却跑到妈妈跟前，……。