人教版部编版七年级语文上册第三单元写作《写人要抓住特点》教案设计
人教版部编版七年级语文上册第三单元写作《写人要抓住特点》教案
一、教学内容
《写人要抓住特点》为人教版部编版七年级语文上册第三单元写作内容。本节课主要围绕以下几方面内容展开：
1.分析人物特点的方法：引导学生通过观察、思考、交流等方式，从人物的外貌、性格、言行举止等方面抓住人物的特点。
2.人物描写的技巧：介绍肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等手法，帮助学生在写作中更好地展现人物特点。
此外，学生在小组讨论中的表现也给我留下了深刻的印象。他们能够提出有见地的观点，并且在交流中碰撞出火花。这也让我意识到，在今后的教学中，应该更多地设置这样的讨论环节，激发学生的思维和创造力。
然而，我也意识到，在教学难点解析方面，可能还需要进一步优化教学策略。有些学生对人物特点的提炼和描写手法的选择仍然感到困惑，我需要寻找更生动、直观的方式，帮助他们突破这些难点。
-写作构思与表达：学生在写作过程中，往往缺乏整体构思和表达能力。
-难点解析：如何将观察和分析到的人物特点，有机地融入作文中，形成完整的写作结构。
-教学策略：开展写作指导，如列提纲、打草稿、修改润色等，帮助学生提高写作水平。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《写人要抓住特点》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过身边的人有什么特别的地方？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何抓住人物特点的奥秘。
今天的学习，我们了解了人物特点的基本概念、描写方法及其在写作中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对抓住人物特点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
第三单元写作：写人要抓住特点 教案 部编版语文七年级上册
第三单元写作：写人要抓住特点教学目标1.通过一件事来反映人物的精神品质。
2.歌颂人物的精神品质。
教学过程一、板书课题、出示目标导入语：写好一个人物，首先要学会细心观察，从而抓住人物的特点，凸显人物鲜活的个性。
那么，该如何抓住人物特点呢？今天我们就来学习写人怎样抓住特点。
请看学习目标（出示目标）。
学习目标1.通过一件事来反映人物的精神品质。
2.歌颂人物的精神品质。
二、第一次“先学后教”：编写提纲（一）白板出示写作要求你有自己的偶像吗?是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人?是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利·波特、蜘蛛侠？试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。
不少于500字。
提示:1.要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。
2.注意搜集所写人物的有关资料，结合你对他的了解，尝试描写他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他的特点。
(1)1.先学。
请同学们仔细审题：①题目入手，这篇文章写谁？(要写“我的偶像”)②你的偶像是谁？③为什么写？（他做的事动人，反映了他的精神品质。
）④怎么写？详细写“偶像”做的事（写一件事、开头要扣题或直接些事情的开始、结尾要议论点明中心）。
2.编写提纲。
请同学们抓住要点，并灵活运用讲读课上所学的写作知识，按照以下要求，快速构思，准备抢先登台，口答作文提纲（3分钟）。
（1）为什么写（中心）；歌颂谁？（是“我的偶像”，不是“我”，“我”是衬托）（3）写什么（材料）；（“偶像”的一件事）（4）怎么写：分几部分，每部分的提纲。
（开头、一件事的全过程、结尾）比谁立意高、构思巧、选材新。
2.后教（1）学生上台说提纲（2）学生讨论：学生根据提纲，说说哪里需要修改，怎样修改，教师引导优生用正确的简洁的语言点评（①中心思想必须正确、有意义；②选材必须典型、有意义，是生动的一件事），给予正确的肯定，或提出正确的修改意见，帮助学生修改提纲。
人教(部编版)语文七上第三单元写作《写人要抓住特点》教案
教学内容：
1.回顾本单元所学课文，总结人物描写的方法和技巧。
2.分析教材中的例文，学习如何抓住人物特点进行写作。
3.进行课堂实践活动，让学生运用所学方法，现场完成一篇以写人为主的作文。
4.课后作业：结合所学内容，以身边的人或事为题材，写一篇写人作文。
在新课讲授环节，我尝试用生动的案例和具体的方法引导学生学习人物描写。从学生的反应来看，他们对于这些方法和技巧的掌握程度还不错。但我也注意到，有些学生在理解上还存在一定的困难，特别是在如何准确把握人物特点方面。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，给予他们更多的指导和鼓励。
实践活动环节，学生们分组讨论和写作练习的积极性很高，这让我感到很欣慰。通过这个环节，他们能够将所学知识应用到实际中，这对于提高写作能力非常有帮助。但同时，我也发现有些小组在讨论过程中偏离了主题，这在一定程度上影响了学习效果。因此，在以后的组织活动中，我要更加注意引导学生们围绕主题展开讨论，确保讨论的针对性和有效性。
学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生们充分发表自己的观点和想法。从成果分享来看，学生们对于人物描写在实际生活中的应用有了更深刻的认识。但同时，我也意识到在讨论过程中，有些学生的发言机会较少，这可能影响了他们的学习积极性。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，尽量让每个学生都有发言的机会，鼓励他们大胆表达。
人教（部编版）语文七上第三单元写作《写人要抓住特点》教案
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一、教学内容
人教（部编版）语文七上第三单元写作《写人要抓住特点》教案：
1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握写人作文的基本方法，学会抓住人物的特点进行描写。
第三单元写作《写人要抓住特点》教学设计 统编版语文七年级上册
《写人要抓住特点》教学设计教学目标：1. 了解“写人要抓住特点”的写作方法，能够根据人物特点进行描写。
2. 学会运用人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写手法，刻画出鲜明的人物形象。
3. 培养学生的写作兴趣和写作能力，提高学生的语文水平。
4.通过本课教学，学生能够了解写人要抓住特点的重要性，掌握描写人物特点的技巧，并能够运用所学知识完成一篇写人的作文。
教学重点：1.抓住人物的特点，并通过具体的方法进行描写。
2.了解什么是特点，如何捕捉和描述特点，以及如何在写作中运用这些特点来塑造人物形象。
教学难点：1.准确描述人物的特点，使特点突出、鲜明。
2.掌握如何避免千人一面的问题，通过抓住独特的特点来塑造不同的人物形象。
教学过程：1.导入新课玩游戏——猜猜他是谁随便描述一个班里的同学/教师，让全班同学猜猜描述的是谁？①以游戏的形式激发学生兴趣，符合七年级学生特点②把名著阅读与写作结合起来，贯彻部编教材的理念③为后面人物描写的方法做铺垫。
教师出示大屏幕：他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。
（猜不出）师：为什么这个猜不出是谁呢？因为没有明确写出特点，导入写人需要抓住特点。
通过展示一些名人的画像或照片，引导学生思考这些名人的特点；还可以通过讲述一些有趣的例子或故事，引起学生的兴趣，激发他们的写作热情。
例如，可以引用“未见其人，先闻其声”的例子，引导学生思考这是为什么，从而进一步引出写人要抓住特点的主题。
2.引导学生回顾之前在课文中所学的写人的基本要素。
提问：你认为写人时最重要的是什么？为什么？3.寻角度。
出示大屏幕：一袭军绿的大衣，披在她高挑的身上，显得端庄优雅。
头发黑中带黄，下端微微蜷曲，就像黄河的波浪越到下游越浑浊，有时还溅出几点银色的浪花，那是两鬓的白发。
戴着一副紫框眼镜，镜片上闪着智慧的光芒。
眼镜下藏着一双多变的"眼睛，时而平静，时而含笑，完完全全折射出她的心情。
新人教版语文七年级上册第第三单元《写作写人要抓住特点》教学设计
新人教版语文七年级上册第第三单元《写作写人要抓住特点》教学设计一. 教材分析《写作：写人要抓住特点》是新人教版语文七年级上册第三单元的一篇写作指导文章。
本篇文章旨在引导学生学会如何抓住人物的特点进行写作，通过分析人物的外貌、语言、动作、心理等方面来表现人物的个性。
教材内容丰富，既有理论指导，又有实例分析，非常适合初学者学习。
二. 学情分析面对刚进入七年级的学生，他们对写作有一定的基础，但人物描写方面相对较弱。
通过前面的学习，学生们已经掌握了写作的基本技巧，如选材、构思、表达等，但他们在抓住人物特点方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生学会观察人物，发现人物的特点，并能够运用恰当的语言表达出来。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握抓住人物特点进行写作的基本方法，提高人物描写的水平。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践，培养学生学会抓住人物特点进行写作的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养他们积极观察生活、表达情感的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会抓住人物特点进行写作的方法。
2.教学难点：如何引导学生发现人物内在的特点，并运用恰当的语言表达出来。
五. 教学方法1.讲授法：讲解写作方法，分析人物特点。
2.示例法：展示优秀作品，让学生模仿实践。
3.讨论法：分组讨论，引导学生互动交流。
4.练习法：课后布置作业，让学生运用所学知识进行写作实践。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备相关的人物描写实例，以便在课堂上进行分析。
2.学生准备：提前让学生阅读教材，了解写作指导内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们已经学过很多写作技巧，那么在写作中如何抓住人物的特点进行描写呢？今天我们就要学习一篇关于这方面的文章。
”2.呈现（10分钟）教师展示教材中的文章，让学生自读，体会作者是如何抓住人物特点进行写作的。
人教部编版七年级语文上册第三单元写作《写人要抓住特点》教案
《写人要抓住特点》【学习内容】教材：《写人要抓住特点》【学习目标】1.通过写作，学会抓住特征刻画人物，突显人物性格。
2.努力做到描写生动形象，评改习作，逐步提高写作水平。
【学习重点】学会抓住特征刻画人物，突显人物性格。
【学习难点】努力做到描写生动形象，评改习作，逐步提高写作水平。
【学习过程】一、导入新课2020 年注定不平凡，一场突如其来的新冠肺炎疫情让我们记住了无数最美的逆行者。
无数英雄用自己的爱国心为我们撑起了一片天空，是他们日夜的坚守换来了人民的健康和幸福。
他们是时代的楷模。
如今祖国山河无恙，让我们向英雄们致敬。
同学们，你能用笔描写他们的形象吗？试一试吧！二、妙笔生花出示作文题目文题一：新冠肺炎疫情给人们带来了灾难，无数白衣勇士在危险的时刻迎难而上，负重前行，保卫人民。
请你以“最美逆行者”为题目，写一篇以写人为主的记叙文，不少于500 字。
温馨提示：（1）先确定所要描写的“最美逆行者”，参加这场战“疫”行动的英雄有医生、警察、建筑工人、志愿者……（2）选取典型事例，例如医护人员舍小家为大家，不怕牺牲，勇敢冲锋在前；警务人员坚守岗位，防控到位，避免疫情传播；等等。
文题二：你有自己的偶像吗？你的偶像也许是科学家，也许是军事家，也许是画家……请围绕“我的偶像”这个话题，题目自拟，写一篇以记人为主的文章，不少于500 字。
温馨提示：（1）选定人物，搜集相关资料，了解自己偶像的性格或者所做的贡献。
（2）恰当运用动作、语言、神态、外貌等描写方法刻画人物。
（3）选择人物的事例不用面面俱到，要详略得当。
怎么写好写人的文章？1. 首先确定好你要写谁。
2. 确定你要写的这个人的性格、特点和你对他/她的感情。
即确定主题。
3.围绕你所确定的主题，选取一两件能集中反映这个人的思想、性格特点的典型事例。
（注意事例不能过多，要注意取舍，只选最具有代表性的。
）4.展开细腻的描写刻画人物，突出个性通过对人物的外貌、语言、动作和心理描写。
人教部编版七年级语文上册第三单元习作《 写人要抓住特点》教案设计
1.思考：
（1）怎样观察人物的特点，品析人物的个性？
（2）人物的个性特点主要表现在哪些方面?
2.小结：
全面观察：看、听、想、感。
突出人物个性：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写。
三、组织交往——合作参与（10-15分钟）
1.肖像描写：
（1）肖像描写是对人物外在特征(外貌、神态)描写。以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
（2）猜一猜他们的身份
（A知识分子B企业老板C下岗工人D家庭妇女）
3.动作描写：
动作描写要显示人物性格、符合生活真实、重视细节描写。
（1）展示“鲁提辖拳打镇关西”的图片和文字。（突出人物狠准的特点）
（2）动作描写成功的例子：《从百草园到三味书屋》中的捕鸟情节和
《节俭的张先生》
4.心理活动描写：
心理活动描写要符合具体的情境；写出人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物感受、特点。教学反思教师活动 Nhomakorabea教学重点内容
学生活动和参与方式
一、创设情境——初步参与（3-5分钟）
1.猜猜他是谁?
展示成龙、小沈阳、赵本山的肖像漫画，引导学生仔细观察，并口头描述他们的特点。（一人选一个进行描述）
2.教师展示描写他们的语段，并简要分析,引出本节课学习的重难点：
（1）学会观察，写出个性
（2）运用描写，突出个性
图1：《姐弟情深》 图2：《母亲》
学生看图猜人物形象
谈猜对的依据
明确本节课的教学重难点
独立思考
提出见解
观察漫画，口头描述人物特点。
小结要点
学习肖像描写
学习语言描写
学习动作描写
七年级语文上册第三单元写作 《 写人要抓住特点》教案
七年级语文上册第三单元写作《写人要抓住特点》教案开篇词：全球范围内，不存在两片完全相同的树叶，正如人世间也找不到两个完全相同的人。
每个人都是独一无二的，其个性特征千差万别：有的内敛深沉，有的热情奔放；有的豪放不羁，有的温柔细腻；有的风趣幽默，有的朴实无华……在描绘人物时，我们需细致入微地观察，严谨认真地比较，紧紧抓住那些独一无二的个性特征，方能使笔下的人物形象栩栩如生，跃然纸上。
学习目标1. 熟练掌握人物肖像、语言、动作及心理描写的关键要点。
2. 精通运用捕捉人物特点来塑造人物形象的写作技巧。
3. 培养学生深入观察并生动描绘人物独特个性的能力。
教学过程一、文题展示请撰写一篇描绘人物的佳作，题目自拟，确保主旨鲜明且引人入胜。
文章内容需详尽具体，通过细腻的笔触刻画出人物鲜明的个性特征，让读者能够深刻感受到其独特魅力。
在构思与行文过程中，请保持思路清晰，逻辑严谨，确保每一句话都服务于整体主题。
请确保文章篇幅不少于600字，以充分展现您的写作才华与对人物深刻的理解。
二、写作导航记叙文不仅需记录事件，亦常需刻画人物形象。
世间之人，个性迥异：或内向温婉，或泼辣直率；或粗犷豪放，或细腻温婉；或幽默风趣，或朴实无华……描绘人物，需细心观察，认真比对，捕捉其独特个性，使之跃然纸上，成为活生生的“他”自己。
可自外貌、言语、举止、心理等多维度切入，挖掘人物在装扮、体态、言谈、行为、品质等方面的独特之处，聚焦于最具特色的细节进行描摹，以鲜活人物形象。
1、肖像刻画：细致描绘人物的容貌、神情、服饰、体态，以展现其内在性格，抒发作者情感，加深读者印象。
须细心观察，捕捉独特之处，精选特征放大，适度运用夸张手法以增强效果。
避免泛泛而谈，尤应重视眼神的描绘，因“眼睛乃心灵之窗”，对表现人物个性至关重要，不同年龄、经历、心理之眼神各异。
2、语言塑造：语言风格因人物之年龄、性别、性格、经历、职业而异。
描写时应准确把握语言特色，避免千人一面。
人教部编版七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》 教学设计
《写人要抓住特点》教学设计一、教学目标1、引导学生学会抓住特征刻画人物。
2、体会细节描写对于塑造人物的作用。
3、培养学生养成善于观察、善于积累的习惯，并鼓励学生将这些信息准确、形象地表达出来。
二、重难点1、引导学生学会抓住特征刻画人物。
2、体会细节描写对于塑造人物的作用。
3、培养学生养成善于观察、善于积累的习惯，并鼓励学生将这些信息准确、形象地表达出来。
三、教学准备PPT课件四、教学流程（一）谈话导入。
师：同学们，在之前的几年时间里，我们写过很多篇有关写人的文章。
还记得老师要求我们在写这类作文时，提醒我们要注意些什么吗？（师根据学生的交流，提炼出“写人要抓住特点”这个要求，并板书课题，出示PPT）师：今天我们就来学习如何抓住人物的特点来刻画人物。
（二）看漫画，找特征。
1、出示鲁迅和爱因斯坦的照片和肖像漫画。
一位是文学家鲁迅，一位是科学家爱因斯坦的肖像漫画，分别以夸张的形式突出了人物的特征。
请同学们仔细观察一下，画家抓住了人物的哪些方面的特征。
（学生观察，并思考，自由交流）2、请学生说一说。
师根据学生的回答，总结归纳出，抓住人物特点的方法。
（要想把人物的特点表现出来，需要通过人物的外貌、语言、动作、心理的描写。
）（三）赏名作，学方法。
1、出示朱自清的《背影》片段。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边。
慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
师点拨：《背影》一文，作者最动情之处就是车站送别时，父亲为“我”艰难地买橘子的背影，作者紧紧抓住这一动情瞬间做文章，把它写得十分细腻。
父亲体态——胖子；父亲的穿戴——黑布小帽、黑布大马褂，深青色布棉袍；父亲的步履——蹒跚地走到铁道边；父亲的动作——攀、缩、倾……这个文段中对父亲的体态、衣着、一系列的动作行了细致的刻画，这些细节让我们深切地感受到父亲的爱子深情。
七年级语文上册第三单元写作《写人要抓住特点》教案新人教版
授课内容
授课时数
授课班级授课人数授课Fra bibliotek点授课时间
教材分析
《写人要抓住特点》是新人教版七年级语文上册第三单元的写作教学部分。本课内容旨在引导学生学会观察人物的外貌、动作、语言、心理等细节，抓住人物特点进行描绘，使笔下的人物生动形象。通过本课学习，学生将能够运用前一单元《人物描写》的知识，结合本节课的方法，独立完成一篇具有特点的人物作文，提升写作技巧，为后续的人物写作打下坚实基础。
5.在课堂评价环节，关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与，勇于表达。
教学评价与反馈
1.课堂表现：学生在课堂上能够积极参与讨论，观察图片时能迅速发现人物特点，并尝试用所学知识进行描述。在提问环节，学生们踊跃发言，表现出较强的求知欲。
2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够充分发挥团队协作精神，共同完成人物描绘任务。在成果展示环节，学生们能够准确把握人物特点，用生动形象的语言进行表达。
1.设计一系列关于人物描写的专题训练，如“外貌描写”、“动作描写”等，让学生逐一突破写作难点。
2.组织课堂讨论，让学生分享自己的写作心得，互相学习、互相借鉴。
3.在教学过程中，注重对学生的个性化指导，针对不同学生的写作问题，给予有针对性的建议。
4.定期举办写作比赛，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
教学反思与改进
在本次教学过程中，我发现学生们对于抓住人物特点进行写作的兴趣还是比较高的，他们能够在观察和讨论中积极投入。但在实际写作过程中，我也注意到几个需要改进的地方。
首先，学生在进行人物描写时，有时会过于注重细节，导致文章显得冗长。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中加强对文章结构、详略得当的指导，让学生学会筛选关键信息，避免堆砌细节。
七年级语文上册第三单元第三单元写作《写人要抓住特点》教案
《写人要抓住特点》教案一、教学目标1. 知识与技能目标（1）引导学生学会观察人物，把握人物的特点。
（2）掌握描写人物的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等，能够生动地展现人物的个性。
（3）培养学生的写作能力，学会运用细节描写来丰富人物形象。
2. 过程与方法目标（1）通过观察、讨论、分析等活动，让学生了解如何抓住人物特点进行写作。
（2）组织学生进行写作练习和互评，提高学生的写作水平和评价能力。
（3）运用多媒体展示优秀作品和案例，激发学生的学习兴趣和创作热情。
3. 情感态度与价值观目标（1）培养学生对人物的关注和理解，增强学生的人际交往能力。
（2）引导学生发现身边人的闪光点，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重难点1. 教学重点（1）掌握描写人物的方法，能够抓住人物特点进行写作。
（2）运用细节描写丰富人物形象，使人物更加生动鲜活。
2. 教学难点（1）如何引导学生准确地把握人物特点，避免千篇一律的描写。
（2）如何让学生在写作中自然地融入情感，使人物形象更具感染力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解描写人物的方法和技巧，引导学生掌握写作要点。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享观察到的人物特点和写作思路。
3. 示范法：展示优秀作品和案例，为学生提供写作示范。
4. 实践法：安排写作练习，让学生在实践中提高写作能力。
5. 互评法：组织学生进行作品互评，培养学生的评价能力和反思意识。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1. 播放一段人物视频片段，如电影中的精彩人物表演或纪录片中的人物故事。
- 视频可以选择一部经典电影中的人物特写片段，例如《阿甘正传》中阿甘奔跑的场景，展现阿甘的执着和坚韧；或者选择一部纪录片中关于一位科学家的故事，展示科学家的专注和敬业。
播放视频后，让学生谈谈对视频中人物的印象，引导学生关注人物的特点。
2. 提问学生：在你的生活中，有没有一个让你印象深刻的人呢？他（她）有什么特点？- 学生可能会回答自己的家人、朋友、老师等。
七年级上册语文第三单元写作《写人要抓住特点》教案【三篇】
【导语】培养学⽣养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并⿎励学⽣将观察到的信息有创意地表达出来。
整理了七年级上册语⽂第三单元写作《写⼈要抓住特点》教案【三篇】，希望对你有帮助! 写⼈要抓住特点教案⼀ ⽬标⼀通过指导和训练，让学⽣初步学会⼀定的描写⽅法（外貌、语⾔、动作、神态描写）√ ⽬标⼆培养学⽣养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯√ ⽬标三掌握⽤适当的描写⽅法写出⼈物特点。
√ 重、难点引导学⽣抓住⼈物个性化特点，⽤适当的描写⽅法写出这种特点。
√√√ 导学过程设计 检测 活动⼀： 说说这些句⼦分别⽤了什么⼈物描写的⽅法？ （1）孔⼄⼰是站着喝酒⽽穿长衫的的⼈。
他⾝材很⾼⼤；青⽩脸⾊，皱纹间时常夹些伤痕；⼀部乱蓬蓬的花⽩的胡⼦。
穿的虽然是长衫，可是⼜脏⼜破，似乎⼗多年没有补，也没有洗。
（） （2）孔⼄⼰便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书⼈的事，能算偷么？”（） （3）他不回答，对柜⾥说，“温两碗酒，要⼀碟茴⾹⾖。
”便排出九⽂⼤钱。
（） （4）他从破⾐袋⾥摸出四⽂⼤钱，放在我⼿⾥。
（） 这些描写有⼀个共同的作⽤： 共同的作⽤是突出⼈物的特点。
要写出⼈物的个性特点，就要抓住⼈物富有个性化的外貌、语⾔、动作、神态来加以细致的描写。
活动⼆： 下⾯是⽼师搜集到的⼏个学⽣的习作，都或多或少的存在着⼀些问题，希望同学们能引以为戒，不再犯同样的错误。
病例1：“我爸爸眼睛⼤⼤的，⿐⼦⼤⼤的，嘴巴⼤⼤的”。
诊断：词汇贫乏。
（呆板式）医治：多积累词汇，丰富⾃⼰的语⾔仓库。
病例2：“我爸爸四⼗多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，⾝体丰满，⼒⼤如⽜。
” 诊断：盲⽬追求华丽词藻，常会弄得词不达意。
（拼凑式）医治：除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外，还要记住鲁迅先⽣的话：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。
” 病例3：“我的表弟真可爱，明亮的⼤眼睛，像苹果⼀样红的圆脸蛋。
他⼀笑时，脸上还有两上⼩酒窝呢。
七年级上册第三单元写作《写人抓住特点》公开课一等奖创新教学设计
七年级上册第三单元写作《写人抓住特点》公开课一等奖创新教学设计《写人要抓住特点》教学设计一、教学目标1.指导学生细致观察人物，能够抓住人物特点。
2.学习描写人物的方法。
二、教学重点1.指导学生观察人物，能够抓住人物特点。
2.学习运用人物描写刻画人物的方法。
三、教学难点在写作当中运用描写人物的方法进行写作，突出人物的性格特征。
四、教学过程（一）课前准备列出写作清单，学生提前完成。
写作清单：1、我们身边有很多人，与你共同生活的家人、在学校里教授知识的老师和一起学习的同学、你念念不忘的好朋友、你常去那家商店的老板、进出校门给你开门的保安、下晚自习在校外执勤的警察叔叔等等，他们当中有谁让你印象深刻，你发现他（她）的身上有哪些性格特点或品质？请罗列出来。
2、请筛选出他（她）最能区别于他人独特之处的性格特点或品质。
3、请写出1-2件最能表现他（她）这个性格特点或品质的事。
4、恰当地运用描写方法（外貌、语言、动作、神态、心理、环境等），使人物形象更具体、生动。
（二）学方法自改1.看漫画找人物的典型外貌。
请大家观察教材54页图1—图4，思考：图2在图1的基础上，图4在图3的基础上，分别抓住了鲁迅和爱因斯坦外貌的哪些方面进行了夸张式描绘？图二和图四是两幅漫画，漫画的作者为什么要对鲁迅和爱因斯坦外貌的这些方面进行夸张式刻画呢？反馈指导：夸张描绘了鲁迅的头发、胡须、脸、头发、皱纹。
鲁迅先生是一位革命家，是一个战斗者，所以他的头发是竖起来的，就像他的性格一样很倔强。
鲁迅先生是一位作家，他经常熬夜写文章，所以他的脸瘦得颧骨突出。
鲁迅先生的胡须非常浓密。
因为他经常写文章，太忙了，所以胡子突出地占据了脸的很大面积，而且很有性格特点。
夸张描绘了爱因斯坦的眼睛、脑袋。
爱因斯坦是一位科学家。
他的头脑里总是在思考着我们常人所不懂的科学问题，所以他的眼窝深陷、目光深邃。
爱因斯坦总是忙于科学研究，没有时间理发、梳头，所以他的头发蓬乱飞舞，像稻草一样。
部编版七年级上册语文教案写作写人要抓住特点
部编版七年级上册语文教案写作：写人要抓住特点一、教学目标1.理解并掌握人物描写的技巧，学会抓住人物的特点进行描写。
2.能够运用细节描写，使人物形象更加丰满、立体。
3.培养学生的写作能力，提高作文质量。
二、教学重点与难点重点：学会抓住人物的特点进行描写。
难点：运用细节描写，使人物形象更加丰满、立体。
三、教学过程（一）导入新课1.邀请学生分享自己最熟悉的人，引导学生思考如何用语言描绘这个人物。
（二）课堂讲解1.讲解人物描写的技巧，包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
2.结合课本中的例子，分析如何抓住人物的特点进行描写。
例子：《我的叔叔于勒》中，作者通过于勒叔叔的外貌、语言、动作等方面，展现了他乐观、善良、坚韧的性格特点。
3.引导学生关注细节描写，强调细节描写在人物描写中的重要性。
（三）课堂实践1.以“我的同学”为主题，让学生现场进行人物描写。
2.学生写作过程中，教师巡回指导，针对学生的写作问题给予指导。
3.学生完成写作后，选取几篇作文进行展示，让大家一起品评。
（四）优秀作文展示与点评1.展示优秀作文，让学生欣赏并学习。
2.点评优秀作文，强调其成功之处，如抓住了人物特点、运用了细节描写等。
3.鼓励学生向优秀作文学习，不断提高自己的写作水平。
（五）课后作业1.以“我的老师”为主题，写一篇作文，要求抓住老师的特点进行描写。
2.提交作文时，附上自己的心得体会，谈谈在写作过程中的收获。
四、教学反思本节课通过讲解人物描写的技巧，引导学生关注人物的特点和细节描写，使学生在写作中能够更好地塑造人物形象。
在课堂实践中，学生积极参与，写作水平得到了一定程度的提高。
但在课后作业的批改中，发现部分学生仍存在描写不够细腻、人物形象不够立体的问题。
在今后的教学中，还需加强对学生的个别指导，提高他们的写作能力。
五、教学延伸1.引导学生阅读更多优秀的文学作品，学习人物描写的技巧。
2.组织学生进行写作比赛，激发他们的写作兴趣。
部编版语文七年级上册写作-写人要抓住特点教案推荐(3)篇
部编版语文七年级上册写作－写人要抓住特点教案推荐（３）篇〖部编版语文七年级上册写作-写人要抓住特点教案第【1】篇〗教学目标1．学会观察人物特点，养成善于观察、善于发现的好习惯。
2．初步掌握外貌、语言、动作、心理等描写方法，体会细节描写对于塑造人物形象的特殊表达效果。
3．学习体会选取典型事例，从不同角度表现人物性格特征的写法。
教学重点体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。
培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。
教学课时2课时教学过程第一课时一、导入新课世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。
但是我们看到同学们的作文却几乎是“千人一面”“众口同腔”。
这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。
那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢？今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”“概念化”“脸谱化”人物描写的误区。
二、请同学们自主学习《写人要抓住特点》，交流阅读感受。
1．以貌传神，写出人物的特点。
外貌描写又叫肖像描写，指对人物的体态、容貌、衣着、神情的描写。
外貌描写的要求：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。
外貌描写必须切合文章的主题，能为刻画人物服务。
2．用语言、动作、心理等展示人物个性。
(1)言为心声。
一个人的语言表达是展示其性格特征的镜子。
所以，写人一定要重视语言描写，选择人物有代表性的语句来刻画其内心世界，表现其个性和思想。
注意语言要符合人物的身份。
(2)动作描写能表现人物性格。
除语言外，人的行为也是受思想感情支配的。
动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人物的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词语。
3．心理描写可直接展现人物的内心世界。
通过对人物心理的描写，能够直接深入人物灵魂，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
第三单元写作《写人要抓住特点》教学设计—统编版语文七年级上册
七上写作：写人抓住特点教案一、教学目标1.学会观察，捕捉人物特点。
2.掌握人物外貌、语言、动作描写等方法。
3.培养善于观察的能力，提升写作水平。
二、教学重难点教学重点：掌握人物外貌、语言、动作描写的方法，教学难点：培养善于观察的能力，提升写作水平。
三、教学过程（一）问题导入世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人，那为什么我们在写作的时候却是“千人一面”“万人同腔”呢？怎样让我们笔下的人物可以独具个性呢？这节课我们就来共同解决这个困惑——写人需抓住特点。
设计目的：通过同学们共同困惑的问题导入，激发学习兴趣。
（二）人物特点介绍特点：指这个人身上特别突出的地方，就是这个人和其他人不一样的地方。
人物特点一般指两个方面:外在特征（体态、容貌、服饰等），内在特征（性格、爱好、品德等）。
设计目的：通过知道人物特点是什么来了解外在特征和内在特征，引出接下来要学习的外貌描写（三）学习外貌描写互动一：根据图片人物找外貌特征互动二：辨析描写与叙述活动一：“寻人启事”找班上一位同学进行外貌描写，抓住外貌主要特征，大家一起来猜！总结：外貌描写需要先找出主要特征，然后用描写的语言。
设计目的：通过游戏互动加上“寻人启事”练习，从学习观察——抓住外貌特征——运用描写的语言，趣味游戏学习加上小练笔，有事半功倍之效。
（四）学习语言描写互动一：根据课文中个性化语言来选择人物活动二：“给人物配音”给拔河比赛图片中4个人物配上体现他们人物特点的语言。
总结：语言描写因人而异，要有性格化，不必长篇大论。
设计目的：通过课文中人物个性化语言来体会准确精炼的语言描写的重要性，拔河场面给人物配音，形式新颖，寓教于乐。
（五）学习动作描写互动一：雪地捕鸟动词填空互动二：寿镜吾先生读书时动作描写总结：动作描写要生动准确，富有特征性。
设计目的：通过课文中关于动作描写的片段，体会动作描写的准确生动。
大鼻子，苹果肌等（外貌描写）拔河比赛、雪地捕鸟、先生看书（语言、动作）通过这些我们发现，需要写语言和动作的时候，就要把人放在事件中写，找出他富有特征的语言，动作等，写他富有个性的语言、动作行为等。
部编版初中语文七年级上第3单元写作写人要抓住特点教学设计2
部编版初中语文七年级上第3单元写作写人要抓住特点教学设计2一. 教材分析部编版初中语文七年级上第3单元的写作主题是“写人要抓住特点”。
这一主题旨在让学生通过观察和分析，学会抓住人物的典型特点，从而更加生动、准确地进行写作。
教材中提供了多个写作案例，让学生通过分析这些案例，理解并掌握抓住人物特点的方法。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经有一定的写作基础，但大多数学生在写作时，往往难以抓住人物的典型特点，导致写作内容过于平淡，缺乏生动性。
因此，在教学过程中，需要针对学生的这一问题，进行有针对性的指导和训练。
三. 教学目标1.让学生理解并掌握抓住人物特点的写作方法。
2.培养学生观察、分析人物的能力。
3.提高学生写作的生动性和准确性。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握抓住人物特点的写作方法。
2.难点：培养学生观察、分析人物的能力，并将其应用于写作中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的写作案例，让学生理解并掌握抓住人物特点的方法。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的观察、分析能力。
3.实践法：让学生通过实际写作，将所学方法应用于实践中。
六. 教学准备1.教材：部编版初中语文七年级上第3单元。
2.教学多媒体：用于展示教材中的写作案例，方便学生观察和分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学多媒体，展示一部电影或电视剧的片段，要求学生观察并分析其中的主人公，尝试抓住其特点。
通过这个导入，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）展示教材中的写作案例，让学生观察并分析。
引导学生关注作者是如何抓住人物特点的，以及这些特点对人物形象的影响。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生互相分享自己观察到的人物特点。
要求每个小组选出一个典型人物，并简要描述其特点。
4.巩固（10分钟）让学生根据自己的观察和分析，尝试写作一个段落，描述所选人物的典型特点。
教师对学生进行个别指导，纠正其在写作过程中可能出现的问题。
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写人要抓住特点
---人物动作描写的作用及方法
学习目标：
1、能够明确动作描写的作用。
2、能够掌握动作描写的基本方法。
3、能够运用动作描写的方法来刻画人物。
学习重点：掌握动作描写的基本方法。
学习难点：运用动作描写的方法将人物刻画得栩栩如生。
教学方法：讲授法、练习法、合作探究、交流展示
教学用具：多媒体
课时安排： 2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
教师在讲台做动作表演，要求学生猜成语“手舞足蹈”、“胸有成竹”。
二、引导学生明确概念
1、什么是动作描写（幻灯片）
动作描写 ----是对人物行为、动作的描写，就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物
的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征。
2、动作描写的作用(幻灯片)
突出人物个性、心理，突出主题，交代人物的身份、地位。
3、让两个比较矮的同学上讲台踮脚去触摸比他们高的黑板上边角，其它同学在下面认真观察，并写出他们
整个过程的一系列动作。
学生展示成果，教师归纳，动词有：走、举起、踮、扭动、摸等（从动词用的准不准确和写的传不传神两个角度评价）
三、出示例文，明确方法
方法一：分解动作，现过程。
1、出示例文一：我缓慢地爬着，尽可能贴近里面，紧紧地扒住岩石的表面。
其他的孩子则站在靠近边缘的地方，甚至勇敢地向下面小便，这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。
——《走一步，再走一步》
（1）生发言
（2）师归纳：①爬；②贴近；③扒住；④抓住。
效果：生动形象地写出了“我”爬悬崖时小心冀冀的的样子。
方法二：精选动词，显个性。
2、出示例文二：猪八戒急急忙忙地跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，下身子，撅起屁股，张大嘴巴就“咕噜咕噜”地喝了起来。
——《西游记》
选词填空：①弯；②趴
（1）生发言
（2）师归纳：“趴”字。
效果：刻画了猪八戒“渴不择水”的传神形象。
方法三：添加修饰，表情态。
3、出示例文三：母亲就躲出去了，在我看不见的地方听着我的动静。
原句：母亲就【悄悄地】躲出去了，在我看不见的地方【偷偷地】听着我动静——《秋天的怀念》
（1）师提问：例句与原句那句好
（2）生发言
（3）师归纳：形容词“悄悄地”、“偷偷地”形象地写出了母亲充分体谅儿子的痛苦，所以让儿子一人排遣或
发泄痛苦；但又担心儿子会做出“傻事”，所以暗中关心儿子的动静。
.
方法四：巧用修辞，添神韵。
4、出示例文四：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿——《高老头》
（1）生发言
（2）师归纳：运用比喻，生动形象地写出了高老头贪婪的守财奴本性。
四、课堂小结，方法归纳
1、指导学生用快板形式的四种人物描写方法朗读一遍。
2、归纳写好人物动作四种方法的要求
（1）师提问
（2）生发言
（3）师归纳并板书：
分解动作，现过程——多观察
精选动词，显个性——多观察
添加修饰，表情态——多积累
巧用修辞，添神韵——多积累
第二课时
五、播放视频，练习描写
1、播放公益广告：一个老年痴呆症的父亲在宴席上偷偷地把饺子放进口袋，在旁的儿子不停的提醒，神情非常尴尬。
2、写一写：
请结合所学方法，对父亲藏饺子过程进行描写，要求：（1）从“动作描写”方法中至少选出两种使用；（2）不少于40字
3、生写作
4、评一评：
（1）请大家按评价要求对以上作品进行展示
要求：
①用圈点勾画法，批注人物的动作描写
动词○修饰词[ ] 修辞手法＿
②结合所学方法指出文中的优点，有需要时可对作品提出修改建议
（2）生展示
（3）生互评，师点评
（4）生修改，师归纳
（5）生修改后再展示
六、课堂小结
七、作业布置
选择一个熟悉的人物，细心观察他（她）的一举一动，用200字左右把他（她）习惯的细节动作记录下来，写好后，读给同学听，让同学们帮你评价一下。
八、板书设计：。