[高考文综]2006年高考政治应试技巧与策略

2006年高考政治应试技巧与策略

问题1：在解答选择题时，遇到生疏的或未接触过的观点怎么办？

解答：将正向选择和反向排除相结合，将学科知识和生活常识相结合，不难选出正确答案。示例：（2000—21，指2000年全国高考政治单科卷第21题，下类推）通过对若干国家经济史的统计分析发现，随着人均收水平的提高，收入分配呈现平均化的趋势。这说明：D A. 经济增长会自动导致收入分配的改善 B. 经济增长会自发实现公平与效率的结合

C. 市场经济使收入分配日益平均化

D. 经济发展是改善收入分配的基本途径

本题A、B肢中的“自动”、“自发”提示我们这两题肢是错误的，可排除；根据所学知识和生活常识，可判断C肢不准确。

问题2：最佳选择题中，感觉有两个或两个以上的题肢都可以选,怎么办？

解答：首先，一定要领会题干的中心意思或总体的逻辑关系，然后比较各题肢，只有与题干的中心意思联系最直接、最贴近的才能选，不能作无限延伸。千万注意，这是最佳选择，不是所有符合题意的都可以选。如果仅仅与题干中的某一部分、某一层次的意思吻合，也不能选。

示例：(2002—12) 2001年8月31日，我国第一个国家生态工业园区在广西贵港市正式建立。它采取一种循环经济模式，形成两条工业生态链：甘蔗制糖—制糖废料制造酒精—酒精废液制造有机复合肥；甘蔗制糖—蔗渣造纸—黑液碱回收。从哲学上看，这表明：A

A.事物是普遍联系的

B.事物是变化发展的

C.整体和部分不可分割

D.新事物必定战胜旧事物

本题题干的中心内容或第一层逻辑关系是两条工业生态链各自的内在联系，揭示的是生态链中各个部分的相互关系，说明了事物是普遍联系的。题干没有说明作为整体的工业生态链与其各个组成部分之间的关系，不选C；利用制糖废料、酒精废液、蔗渣等生产出新产品不是题干突出强调的内容，故不选B、D。

问题3：组合选择题的解题思路是什么？

解答：在审清题意的基础上，可以确定侯选项中有些应该选或应该不选。在四个题肢中，包含有不该选的选项的题肢可以排除，不包含有该选的选项的题肢也可以排除。

示例：（2000—9）国有企业改革要充分发挥党组织的政治核心作用，这种政治核用作用包括政治领导、思想领导和组织领导，具体体现为：A

①对党和国家大政方针在本企业的贯彻起保证监督作用②在企业干部管理上起把关作用③在企业思想政治工作和精神文明建设中起领导作用④对企业的日常经营管理起指挥作用

A. ①②③

B. ①③④

C. ②③④

D. ①②④

本题中第四个选项很明显是错误的，据此可很快判断出应选题肢。

问题4：在解答不定项选择题时，遇到把握不准的题肢怎么办？

解答：在正向选择的情况下，该题肢错误的不选；观点正确，但与题意无关的不选；与

题意有关，但不符合题目设问具体要求的不选。（注意，在不定选中即使与题干中某层意思吻合，也可以入选。）特别要关注题干最后的设问性表述。通过上述思考仍不能排除的，应该选入。

示例：（2001—26）“权利的真正源泉在于义务。”这句话意味着：A、B

A.权利和义务是相对应而存在的

B.履行义务是实现权利的前提

C.只有先实现权利然后才履行义务

D.履行义务必然要享受权利

本题命题的意图，就是要使学生真正理解权利与义务的关系，题干突出强调履行义务对于行使权利的重要性。A、B两肢符合题目要求。C肢表述是欠妥的；D肢尽管也是反映了权利与义务的关系，但它与题干的角度相反，强调的是权利对于义务的重要性，不选。

问题5：在解答选择题时，哪些逻辑关系或表述可帮助我们进行判断？

解答：这要视具体问题而论。一般地说，“只要……就……”、“……就是……”以及一些极端性的、绝对性的及排除条件性的表述大多是错误的，在正向选择时一般不选。

示例：（2000—28）在54届联大一般性辩论中，一些西方国家试图把对南联盟的军事行动作为先例，宣扬“人权高于主权”，包括中国在内的绝大多数发展中国家的外长们则在发言中明确表示反对上述观点。这是因为：A、B、D

A。一国主权是该国人民享有人权的前提 B.尊重国家主权是联合国的基本准则

C.人权问题就是主权问题

D.宣扬“人权高于主权”是强权政治的体现

C肢将“人权问题”与“主权问题”完全等同，无疑是错误的。问题1示例中的A、B 肢即为排除条件型，也是不正确的。

问题6：选择题中说法错误的题肢一定不选吗？

解答：题干材料为对客观现象的描述或领袖（不等同于名人）的语录，设问指向为“材料说明（表明）┄┄”，这类选择题中说法错误的题肢不选。

但在下列情况下可以入选。（1）反向选择题中。题干指向为“下列理解错误的有”或“下列说法不正确的是”等。（2）辨析型选择题中。详见下一题的分析。

问题7：辨析型选择题的解题要领有哪些？

解答：辨析型选择题一般以引文、漫画等作为材料。引文的内容不正确或不完全正确，漫画往往带有讽刺性。该类题型注重考查考生的理解和判断能力。考生要能够理解引文或漫画中蕴涵着哪些观点，这些观点正确与否；引文的作者或漫画中的人物出现的错误是什么？原因又是什么？要特别注意：①.如果题目的“设问”考查对引文或漫画的理解，那么判断一个题肢选与不选并不是以这个题肢正确与否为依据，而是以该题肢的观点是否蕴涵在材料中为依据。即使这个观点是错误的，也可能选；②如果题目的“设问”考查分析引文的作者或漫画中的人物错误及其原因，请注意是站在“我们”的角度，还是站在材料作者或漫画中的人物的角度。这是有区别的。

示例：（2001—15、16）题目略。这一组两题中，前一题是从寄希望于“大脑灵”的考生的角度，后一题是从漫画中人物的角度。两题的四个选项中有两个题肢完全相同。其中，15题C肢是选的，在16题中作为D肢则是错误项，原因在于视角不同。

问题8：解答“一材多用”式的选择题要注意些什么问题？

解答：“一材多用”式的选择题是近年高考的保留节目，它主要考查我们对某种现象从不同角度进行分析的能力。这一组套题中的不同小题，或者是从经济、哲学、政治等不同的分册考查，或者是从材料内容的不同部分考查。解答此类题目关键要在理解整个材料的基础上，认真抓住各小题的设问，明确各小题的具体问题是什么？材料中与本小题相关的信息是哪些？在此基础上进行思考。