护理专业的发展趋势

现代护理学发展的三个主要阶段
以疾病为中心的护 理阶段 以病人为中心的护 理阶段 以人的健康为中心 的护理阶段
现代教育的发展对护理教育的影响
面向21世纪的教育改 面向 世纪的教育改 革浪潮日益高涨 人的全面发展理论的 丰富化 提高教育的质量成为 重点 终生教育理念的形成
科学技术的发展对护理教育的影响 现代科技对医学 和护理学发展的 影响 科学技术对教育 的影响
健康保健系统的转变
以医院为中心
以社区为中心
健康保健系统的转变
强调健康促进和疾病预防 减少个人和家庭进入医院急 诊的机会 个人及家庭慢性病发生率增 加： – 人口老龄化 – 损伤 – 出生缺陷
健康专业人员的角色转变
社区中的新角色 医院中的新角色
1、美国护理的基础教育体系 、
注册职业护理教育(Licensing 注册职业护理教育 Vocational Nursing Program) 证书护理教育项目(Diploma 证书护理教育项目 Nursing Program) 大专护理教育项目(Associate 大专护理教育项目 Degree Program)
（四）我国护理教育的状况
1887年 护士训练班 年 1888年 第一所护士学校 年 1921年 学士学位护理教 年 育开始 1950 中专教育为主体 1983 恢复高等教育 1992 硕士护理教育
二、影响护理教育发展的因素
护理学科的发展 –护理概念的演变 –现代护理学发展 的三个主要阶段 现代教育的发展 科学技术的发展
护理教育硕士的培养目标
利用不同的教学方法和教 学资源促进课堂教学， 学资源促进课堂教学，临 床教学。 床教学。 将个人作为教育者的角色 和个人的教学哲理概念化。 和个人的教学哲理概念化。 对于教育者的多重角色提 出解决冲突和紧张的方法 和策略。 和策略。
护理教育硕士的培养目标
意识到大学和整个国家的教 育需要。 育需要。 不断进行自身的追求建设， 不断进行自身的追求建设， 为继续接受博士教育打好基 础。 分析高等教育的发展趋势， 分析高等教育的发展趋势， 特别是护理教育的发展趋势
护理概念的演变
南丁格尔： 南丁格尔：“护理所应做的工作是将患者置于 接受大自然影响的最佳状态下待其自然恢复” 接受大自然影响的最佳状态下待其自然恢复” 韩德森： 韩德森：“护士的主要职能是执行有助于病人 或健康的人进行有益于健康的活动” 或健康的人进行有益于健康的活动” 1965年6月“护士伦理国际法”指出护士护理 年 月 护士伦理国际法” 病人，担负着有助于康复的、物理的、社会的、 病人，担负着有助于康复的、物理的、社会的、 精神的和环境的任务。
护理教育专家（ 护理教育专家（Nursing Education） ）
在护理教育中承担大专 教育， 教育，本科教育的教育 者角色，同时， 者角色，同时，在职员 培训， 培训，继续教育和社区 教育中起到教育者的角 色。
护理教育硕士的培养目标（ 护理教育硕士的培养目标（Objectives） ）
整和广泛的临床实践知识 应用于护理教育实践中 参与护理教育项目和课程 设置的发展， 实施， 设置的发展 ， 实施 ， 修订 和评价工作。 和评价工作。 应用教育理论和护理相关 的理论做为护理教育实践 的基础。 的基础。
博士护理教育 的培养目标
在建构护理科研的 过程中起到领导者 的作用 参与州政府和整个 国家的健康保健计 划的制定
博士后项目（ 博士后项目（Postdoctoral Program） ）
护理教育新的发展趋 势 最近十年有了很快的 发展 为护理专业人员提供 一个发展科研生涯的 机会
博士后项目
为更多的研究者提供 很大的研究空间和机 会 培养年轻研究者的深 入研究的技能 可以得到更多的基金 支持
博士后项目的研究方向
Research in Vulnerable Women Children and Families Nursing Outcomes Research Nursing Research: Psychosocial Oncology and HIV/AIDS Nursing Sleep Research
护理实践专家项目
家庭护理专家（ 家庭护理专家（Family Nurse Practitioner） ） 护理助产士（ 护理助产士（Nurse Midwifery Program） ） 急诊护理专家（ 急诊护理专家（Acute Care Nurse Practitioner） ）
Baidu Nhomakorabea
成人护理实践专家（ 成人护理实践专家（The Adult Nurse Practitioner Program） ）
博士护理教育项目
护理哲学博士
（Doctorate of Philosophy PH.D)
护理理学博士
（Doctorate of Nursing Science D.N.S)
博士护理教育 的培养目标
具有进行学术研究和独立 的科研能力 通过科研的过程提高自身 的知识和技能 研究和测试当前的和正在 发展的护理理论的效度 发展建构护理新理论的能 力
2、美国高等护理教育体系 、
本科护理教育项目 (Baccalaureate Nursing Program) 硕士护理教育项目 (Master’s Degree Program) 博士护理教育项目 (Doctoral Program)
学士学位护理本科的培养目标
培养评判性思维的能力和技 巧（Critical thinking） ） 在不同的健康保健的环境中 实施护理 利用多学科的知识进行护理 科研 具有协调和沟通的技巧
课程举例
LEVEL II Student selects one area of clinical theory: NUR 8763 Trends in Aging NUR 8863 Health Promotion of the Growing Child NUR 8963 Family Systems and Dynamics NUR 8916 Community Health Nursing NUR 8918 Advances in Clinical Nursing Practice
（二）高等护理教育 的产生和发展
1919年 第一个学士学位项目 年 – 明尼苏达大学创办 1932年美国护理硕士研究生 年美国护理硕士研究生 教育 – 天主教大学 1964年护理博士学位项目 年护理博士学位项目 – 加州大学旧金山分校
（三）美国护理教育的发展 Nursing Education In the United States
是为大专注册护士提 供学士学位护理教育 的机会。 的机会。 课程设置根据成人护 士的特点开设， 士的特点开设，满足 不同的教育需要。 不同的教育需要。
硕士护理教育的培养目标
在护理的各个临床 领域进行深度研究 参与和评价护理临 床的质量管理 获得在健康保健系 统进行领导的技巧
不同的临床领域
内外护理（ 内外护理（MedicalSurgical Nursing） ） 老年护理 （Gerontological Nursing） ） 精神健康护理 （Psychiatric-Mental Health Nursing） ）
护理概念的演变
1973年国际护士协会护士的权利和义务为：预 年国际护士协会护士的权利和义务为： 年国际护士协会护士的权利和义务为 防疾病、保持生命、减轻痛苦、 防疾病、保持生命、减轻痛苦、和促进健康 1978年 世界卫生组织指出“护士作为护理这门 年 世界卫生组织指出“ 的专业工作者， 学科 的专业工作者，其任务是帮助病人恢复健 康，并帮助健康的人提高健康水平” 并帮助健康的人提高健康水平” 1980年， 美国护士协会正式陈述护理的定义： 年 美国护士协会正式陈述护理的定义： “诊断和处理人类现存的和潜在的健康问题的 反应”
不同的临床领域
社区健康护理 （Community Health Nursing） ） 母婴护理（ 母婴护理（Parent Child Nursing） ） 护理管理 （Administration of Nursing of Patient Care Services） ）
护理实践专家项目
成人护理专家（ 成人护理专家（Adult Nurse Practitioner） ） 儿科护理专家（ 儿科护理专家（Pediatric Nurse Practitioner） ） 妇女健康专家（ 妇女健康专家（Women’s Health Nurse Practitioner） ） 老年护理专家 （Geronotological Nurse Practitioner） ）
基础护理教育的具体培养目标
促进个体 的健康和独 立 在个人和家庭经历急 性和慢性疾病的时提 供照顾 将个人的能力和家庭 的功能最大化
基础护理教育的具体培养目标
当个人与家庭经历疾病和 治疗时提供健康管理 与护理对象或其他健康保 健人员进行伦理方面的讨 论 促进健康的环境以提高健 康水平及减少疾病的发生 强调提供健康保健系统的 质量与花费的控制
在健康保健系统与医 生及 其他健康保健专 家合作， 家合作，为成人护理 对象提供医学诊断， 对象提供医学诊断， 开处方， 开处方，施实治疗措 施以及调整护理措施。 施以及调整护理措施。
个案护理专家（ 个案护理专家（Clinical Case Manager） ）
对个人和家庭 实施个案管理 的过程中起到 领导者 的角色
课程举例
LEVEL I NUR 8964 Clinical Ethics NUR 8902 Development of Nursing Science NUR 8904 Critique and Design of Nursing Research NUR 8951 Principles of Assessment, Measurement and Evaluation in Nursing NUR 8500 American Higher Education
本科护理教育项目 BSN Program
培养护理学生在不同的临 床场景中专业实践的能力， 床场景中专业实践的能力 ， 并为进一步接受研究生教 育做好准备 为护理学生提供普通教育 和专业教育， 和专业教育 ， 使学生能够 在科学的和人文的基础上 为护理对象提供护理
本科护理教育 （RN to BSN Program） ）
当代护理专业的发展及展望
Prospects & Development for Nursing
。
北京大学护理学院 孙宏玉
一、护理教育的形成及发展
南丁格尔时代 高等护理教育的产 生和发展 美国护理教育体系 我国护理教育的发 展
（一）南丁格尔时代
Florence Nightingale(1820-1910) 1860年第一所护理学校 年第一所护理学校 1920-1930 医院办护校为 主体
三、我国本科护理护士的专业角 色和定位 实践者的角色 健康教育者 研究者 教育者 改革者