《列夫托尔斯泰》教学设计

人教版八年级语文上册第二单元教学设计

教学目标设计

教学策略设计

《列夫·托尔斯泰》教学设计

教学目标设计

教学策略设计

学习评价设计

【主要内容】

1.文学常识：

（1）作者及写作背景：

茨威格，（国籍）作家，生于维也纳一个犹太资产阶级家庭，自幼徜徉沉浸

在音乐、诗歌、戏剧的艺术之宫里。1928年访问俄国，适值托尔斯泰诞辰一百周年，于是

拜谒了托尔斯泰墓,表达自己真挚怀念、赞美之情。

（2）课文主人公：

列夫·托尔斯泰：（国籍）伟大作家，代表作有长篇小说、、。出身贵族，却不满贵族对农奴

的残酷剥削，不满贵族奢侈享乐的生活，晚年致力于"平民化"，放弃私有财产和贵族特权，从事体力劳动。列夫·托尔斯泰被列宁称为"俄国革命的镜子"。

2.预习字词：

（1）给加点字注音：

胡髭．( ) 长髯．( ) 鬈．( )发黝．( )黑滞．( )留愚钝．( ) 禁锢．( ) 轩．( )昂犀．( )利侏儒．( ) 酒肆．( ) 平庸．( ) 锃．( )亮甲胄．( ) 粲．( )然盎．( )然一绺绺．（）

藏污纳垢．（）粗制滥．（）造颔．（）首穹．顶（）粗糙．（）

胆怯．（）蒙昧．（）鹤．（）立鸡群正襟．（）危坐缰．（）绳（2）根据意思写出文中相应的词语

（1）（）：比喻包容坏人坏事。

（2）（）：心情不舒畅，不快乐。

（3）（）：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

（4）（）：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。

（5）（）：惶恐不安。

（6）（）：广阔无边。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。

（7）（）：低着头显得很谦卑恭顺的样子。

（8）（）：没有什么可被怀疑。

（9）（）：用以表示相形之下暗淡无光。

【评价反馈】

通过自我评价和小组评价相结合的方式，发现学生在文学常识部分掌握较好，但字音的

掌握上还是欠缺。

【主要内容】

1.阅读1-5段概括出你印象最深刻的三个外貌特征（可用摘选词句的方法概括），并用一个

词概括其外貌特点：

2.运用了怎样的方法刻画出其外貌特征？请分别点评两句话。（参考课文41页的阅读提示和42页的修辞知识）

3.阅读6-9段，思考这几段的内容主要描写托尔斯泰的，用一个词来形容其特点：请赏析其中你印象最深刻的两句：

4.课文两大部分内容在写法上的异同：

5.课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？

【评价反馈】

学生预习不够充分，因此在探究过程中花费时间较多，特别是第1题和第5题理解较慢，需要老师点拨。

【主要内容】

总结全文的写作特色，并请用其中的方法来描写你最熟悉的一个人物的外貌：（抓住人物最突出的外貌特征，不少于80字）

写作特色：

人物描写：

【评价反馈】

为了让学生抓住人物特点，所以选择了鲁迅和孙悟空两个人物来写，从学生的写作反馈来看，大都掌握了文章运用夸张和比喻的手法来写，证明还是学有所得的。

教学过程设计

1.人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。

2.没有智慧的头脑，就象没有蜡烛的灯笼。

3.心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。

4.要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。

【设计意图】

通过托尔斯泰的名言导入，激发学生对了解这个人物的兴趣。

【自主分享】

学生分享课前收集的课文背景、作者茨威格及传主托尔斯泰的资料。

【设计意图】

1.学生课前自行搜集相关的资料，提高自主学习的能力。

2. 了解课文背景、作者茨威格及传主托尔斯泰，能够帮助学生理解课文的难点。

【检查课前研习】

1.小组成员互相检查前置研习作业相关内容。

2老师随意抽查小组任意成员的字音作业，用希沃平台展示，全班共同订正。

3.用白板比一比哪组预习的词语写得最准确。

4.全班齐读重点字音。

【设计意图】

1.落实语文基础知识及中考考点。

2.通过小组互相检查以及小组竞赛的方式，能够提高学生的学习积极性。

【自主探究】

全文在结构上主要分为几部分？每部分各写了什么内容？

【设计意图】

提高学生自主学习的能力，能够感知文本。

【合作探究】

1.第一部分作者从哪几个方面描摹托尔斯泰的外貌特征？用了怎样的修辞手法？试说说其作用。

2.阅读6-9段，思考这几段的内容主要描写托尔斯泰的，用一个词来形容其特点（）。

3.托尔斯泰究竟是幸福的还是不幸的?

【设计意图】

1.通过小组合作探究的方式，提高学生合作学习以及探究知识的能力。

2.解决课文的重难点。

【拓展运用】

请用本课学到的写作方法来描写你最熟悉的一个人物的外貌：（抓住人物最突出的外貌特征，不少于80字）

【设计意图】

希望学生能够学以致用。

【拓展推荐阅读】

罗曼·罗兰《名人传》茨威格《世界最美的坟墓》

【设计意图】

感受不同作家笔下的托尔斯泰，丰富对他的认识。

1.大量的比喻修辞手法的运用给读者生动的视觉感受，从而抓住其外貌的主要特征。

2.夸张性的描写，不仅使托尔斯泰的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想。

3.欲扬先抑的写作手法

教学评价与反思

【优点与特色】

1.前置研习作业让学生提前研习文章内容，提高自主学习的能力，也为老师能在一节课