最新七年级语文下册第17课《苏州园林》课件语文版
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语文版七年级语文下册课件17《苏州园林》
明确：——“绝不讲究对称”。 2、文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？
明确：“我想，用图画来比方，对称 的建筑是图案画，不是美术画……” 3、这段用了什么说明方法？
打比方（图案画和美术画） 作比较
第四段：
1、假山沼泽的配合有什么特点？ 奇妙自然
2、本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？
明确：“ ……这也是为了取得从各 个角度看都成一幅画的效果。”
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋 的枝干就是一幅好画。”
第六段：
1、近景远景的层次如何安排？ 明确：利用花墙、廊子或镜子为苏州园 林增加景致的层次和深度。
2、“隔而不隔，界而未界”是什么意思？
明确：尽管花墙和廊子作为一个隔界把 景致分为几个部分，但是好像并没有把 景致分开。
三、语言特点： 思考、讨论：说出下列句中画横线的词的作用。
2、讨论：运用这些说明方法 的作用。
1．作比较：
①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的 布局跟宫殿和住宅作比较； 突出了苏州园林讲究 “自然之趣”的特点。
②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那 样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。将苏州园 林与一般园林作比较，表现了我国传统的审美观 点和民族的特有风格。
朗读课文并读准下列词语
轩（xuān） 榭 (xiè） 沼泽(zhǎo) 丘壑 (hè) 嶙 (lín) 峋 (xún) 镂空 (lòu) 蔷薇(qiáng wēi) 重峦叠嶂 (dié)(zhàng)
三、整体感知 • 学生自读课文，并思考：
• 1、这是一篇事物说明文，被说明事物— —苏州园林的特征是什么？为了说明这 一特征，采用了什么说明顺序？
时间顺序，空间顺序，逻辑顺序。
常用说明方法：
下定义： 这就是，叫…， …是… 分类别：一种是…，另一种…
明确：“我想，用图画来比方，对称 的建筑是图案画，不是美术画……” 3、这段用了什么说明方法？
打比方（图案画和美术画） 作比较
第四段：
1、假山沼泽的配合有什么特点？ 奇妙自然
2、本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？
明确：“ ……这也是为了取得从各 个角度看都成一幅画的效果。”
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋 的枝干就是一幅好画。”
第六段：
1、近景远景的层次如何安排？ 明确：利用花墙、廊子或镜子为苏州园 林增加景致的层次和深度。
2、“隔而不隔，界而未界”是什么意思？
明确：尽管花墙和廊子作为一个隔界把 景致分为几个部分，但是好像并没有把 景致分开。
三、语言特点： 思考、讨论：说出下列句中画横线的词的作用。
2、讨论：运用这些说明方法 的作用。
1．作比较：
①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的 布局跟宫殿和住宅作比较； 突出了苏州园林讲究 “自然之趣”的特点。
②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那 样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。将苏州园 林与一般园林作比较，表现了我国传统的审美观 点和民族的特有风格。
朗读课文并读准下列词语
轩（xuān） 榭 (xiè） 沼泽(zhǎo) 丘壑 (hè) 嶙 (lín) 峋 (xún) 镂空 (lòu) 蔷薇(qiáng wēi) 重峦叠嶂 (dié)(zhàng)
三、整体感知 • 学生自读课文，并思考：
• 1、这是一篇事物说明文，被说明事物— —苏州园林的特征是什么？为了说明这 一特征，采用了什么说明顺序？
时间顺序，空间顺序，逻辑顺序。
常用说明方法：
下定义： 这就是，叫…， …是… 分类别：一种是…，另一种…
优课语文版语文七年级下册第五单元课件：第17课《苏州园林》 (共84张PPT)
4、说明文语言有哪些特点？
科学、准确、平实、生动等
概括苏州园林的地位、价值 第一部分（1～2）：以及总体特征。 1、第一段中：“苏州园林记说有一百多处”。 句中的“据说”一次能否删掉？
结构探究
不能。“据说”是一种留有余地的说法很有分 寸，体现了说明文用语的准确、严密。
第一段：
1、哪个词最能说明苏州园林的重要地位？ 明确：“标本” 2、标本在这里是什么意思？ 明确：这里有典范、代表的意思。
多音字
（
jù
）依据、根据、证据 ）拮据
据
（
jū
（ chèn ）称职、匀称、称心如意 称 （chēng）称呼、称号、称臣、称叹
串句记忆
①据（ jù ）他观察，这位新来 的同志生活很拮据（ jū ）; ②他始终要求自己的言行举止和 “人民教师”这个称（chēng ）号相 称（ chèn）。
解释下列词语。
苏州园林
叶圣陶
作者简介
叶圣陶: (1894～1988),原名叶绍钧，现 代著名作家、教育家，有“优秀的语 言艺术家”之称，代表作是长篇小说 《倪焕之》。童话《稻草人》《古代 英雄的石像》他原籍是江苏苏州，所 以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研 究。作品收在《叶圣陶集》里。
背景资料
本文选自《百科知识》1979年第4期， 1979年初，香港一家出版社打算出版一本 介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写 一篇序文，叶圣陶欣然允诺。后因故摄影 集未能出版，序文被《百科知识》所用， 题为“拙政诸园寄深情——谈苏州园林”， 这正是叶圣陶对苏州园林眷念深情的自然 流露和生动描写。人民教育出版社把它编 入语文课本时，改名为“苏州园林”，有 删节。
第二部分（3～9）：作者从园林建筑设施的 各个方面，说明苏州园林图画美的总体特征。 第一层（3～6） 从四个方面分别说明苏州园林在 景物的布局、配合上是如何体现 图画美的。 ①亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求
科学、准确、平实、生动等
概括苏州园林的地位、价值 第一部分（1～2）：以及总体特征。 1、第一段中：“苏州园林记说有一百多处”。 句中的“据说”一次能否删掉？
结构探究
不能。“据说”是一种留有余地的说法很有分 寸，体现了说明文用语的准确、严密。
第一段：
1、哪个词最能说明苏州园林的重要地位？ 明确：“标本” 2、标本在这里是什么意思？ 明确：这里有典范、代表的意思。
多音字
（
jù
）依据、根据、证据 ）拮据
据
（
jū
（ chèn ）称职、匀称、称心如意 称 （chēng）称呼、称号、称臣、称叹
串句记忆
①据（ jù ）他观察，这位新来 的同志生活很拮据（ jū ）; ②他始终要求自己的言行举止和 “人民教师”这个称（chēng ）号相 称（ chèn）。
解释下列词语。
苏州园林
叶圣陶
作者简介
叶圣陶: (1894～1988),原名叶绍钧，现 代著名作家、教育家，有“优秀的语 言艺术家”之称，代表作是长篇小说 《倪焕之》。童话《稻草人》《古代 英雄的石像》他原籍是江苏苏州，所 以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研 究。作品收在《叶圣陶集》里。
背景资料
本文选自《百科知识》1979年第4期， 1979年初，香港一家出版社打算出版一本 介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写 一篇序文，叶圣陶欣然允诺。后因故摄影 集未能出版，序文被《百科知识》所用， 题为“拙政诸园寄深情——谈苏州园林”， 这正是叶圣陶对苏州园林眷念深情的自然 流露和生动描写。人民教育出版社把它编 入语文课本时，改名为“苏州园林”，有 删节。
第二部分（3～9）：作者从园林建筑设施的 各个方面，说明苏州园林图画美的总体特征。 第一层（3～6） 从四个方面分别说明苏州园林在 景物的布局、配合上是如何体现 图画美的。 ①亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求
《苏州园林》ppt课件
描写：
议论：
如“高树与低树俯仰生姿。落叶树 与常绿树相间，花时不同的多种花树相 间……”写出了万木争荣的景象。
如“我觉得苏州园林是我国各 地园林的标本。”评价苏州园林在 园林艺术中的地位。
如“古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干 就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光 宝气……”烘托出园林的繁华气氛。
如“我想，用图画来比方…… 是不讲究对称的。”评论不讲究对 称的美学原理。
①第一层(2)：概括苏州园林总特征：“务必使游览者无论站在哪 个点上，眼前总是一幅完美的图画”。 ②第二层（3—6）：整体四个“讲究” 。 ③第三层（7—9）：细处三个“注意”。
第三部分(10)：总结全文，引人回味。
苏州园林的总特征
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完 美的图画。
为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局， 假山池沼的配合， 花草树木的映衬， 近景远景的层次。
决不容许有欠美伤美的败笔。
讲究亭台轩榭的布局
苏州园林绝不讲究对称， 好像故意避免似的。
讲究假山池沼的配合
池沼或河道的边沿 很少砌齐整的石岸，总 是高低屈曲任其自然。
假山的堆叠， 是一项艺术而不仅 是技术。
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不同的 多种花树相间。
墙壁上有砖砌的各式镂空图案， 廊子大多是两边无所依傍的，实际是 隔而不隔界而未界，因而更增加了景 致的深度。
称“国文”，小学称“国语”， 身上兼而有之。
——臧克家
至是乃统而一之。彼时同人之意， 以上说待人厚，是叶圣陶先生为
以为口头为“语”，书面为
人的宽的一面。他还有严的一面，是
“文”，文本于语，不可偏指， 律己，这包括正心修身和“己欲立而
《苏州园林》ppt课件
多种表达方式运用，增添文章艺 术特色。
精读课文
语 言 准
——语言准确严谨
研读课文
苏州园林据说有一百多处，我到过 的不过十多处。
“据说” 是留有余地，这不是作者自己统计 的，体现了说明文语言的准确性。
我国的建筑，从古代的宫殿到Fra bibliotek代的 一般住房，绝大部分是对称的。
“绝大部分”说明我国的建筑并非全部对称，体 现了说明文语言的准确性、严密性。
作品收在《叶圣陶集》里。
积累词语
课文朗读
倘若（tǎnɡ ） 鉴赏（ jiàn） 轩榭（ xiè ）
回廊（lánɡ ） 丘壑（ hè ） 模样（mú ）
着眼（zhuó ） 相间（jiàn ） 藤萝（ténɡ ）
嶙峋（xún ） 阶砌（ qì ） 蔓延（màn ）
蔷薇（qiánɡ ） 雕镂（lòu ） 庸俗（ yōnɡ）
艺术方面创造性的构思）。 斟酌： 考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
创作背景
本文是叶老为一本苏州 园林图片册写的序。
1979年初，香港有一家 出版社打算出一本介绍苏 州园林的摄影集，约叶老 写一篇序文。叶老22岁以前，一直生活在苏 州，课余之暇，常和好友游览苏州园林，对 苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。 原题为“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”。
斟酌（ zhēn zhuó ） 因地制宜（ yí ）
自出心裁（ cái ）
重峦叠嶂（ zhànɡ ）
词语积累
词语积累
词语积累
积累词语
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 自出心裁：出于自己心中的设计或筹划。多指诗文、
技艺等的构思有独创性。 重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。
嶙峋： 枯瘦的样子。 别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、
精读课文
语 言 准
——语言准确严谨
研读课文
苏州园林据说有一百多处，我到过 的不过十多处。
“据说” 是留有余地，这不是作者自己统计 的，体现了说明文语言的准确性。
我国的建筑，从古代的宫殿到Fra bibliotek代的 一般住房，绝大部分是对称的。
“绝大部分”说明我国的建筑并非全部对称，体 现了说明文语言的准确性、严密性。
作品收在《叶圣陶集》里。
积累词语
课文朗读
倘若（tǎnɡ ） 鉴赏（ jiàn） 轩榭（ xiè ）
回廊（lánɡ ） 丘壑（ hè ） 模样（mú ）
着眼（zhuó ） 相间（jiàn ） 藤萝（ténɡ ）
嶙峋（xún ） 阶砌（ qì ） 蔓延（màn ）
蔷薇（qiánɡ ） 雕镂（lòu ） 庸俗（ yōnɡ）
艺术方面创造性的构思）。 斟酌： 考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
创作背景
本文是叶老为一本苏州 园林图片册写的序。
1979年初，香港有一家 出版社打算出一本介绍苏 州园林的摄影集，约叶老 写一篇序文。叶老22岁以前，一直生活在苏 州，课余之暇，常和好友游览苏州园林，对 苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。 原题为“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”。
斟酌（ zhēn zhuó ） 因地制宜（ yí ）
自出心裁（ cái ）
重峦叠嶂（ zhànɡ ）
词语积累
词语积累
词语积累
积累词语
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 自出心裁：出于自己心中的设计或筹划。多指诗文、
技艺等的构思有独创性。 重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。
嶙峋： 枯瘦的样子。 别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、
《苏州园林》ppt课件
的深度。
请看7-9段，思考：
除此之外， 苏州园林还美在何处？
讲究每一个角落的图画美
讲究建筑的色彩美
讲究门、窗的图案美
的范 无竹壁 香上 阶 享围 非子， 。蔓 砌
角
受的 是或太 如延 旁 。局 要几单 果着 栽
落
部游棵调开爬几
看览芭了窗山丛 的
，者蕉，正虎书
也即。给对或带 能使诸补着者草
作者简介
叶圣陶:
(1894~1988),原名叶绍钧，现 代著名作家、教育家，有“优秀的语 言艺术家”之称，代表作是长篇小说 《倪焕之》。他原籍是江苏苏州，所 以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研 究。
思考：
作者对苏州园林的总体印象是什么？ 为什么说苏州园林是我国各地园林的标本？
阅读课文并思考 苏州园林的主要特征是什么？
高树与低树俯仰生姿
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
讲 究 近 景 和 远 墙 壁 上 有 砖 砌 的 各 景 式 镂 空 图 案 ， 廊 子 的 大 多 是 两 边 无 所 依
傍的，实际是隔而
层 不 隔 ， 界 而 未 界 ， 次 因 而 更 增 加 了 景 致
游览者无论站在哪个点上，眼前总是 一幅完美的图画。
为了说明苏州园林的图画美， 作者是从哪几个方面来具体展 开说明的？
对称的建筑是图案画
园林是美术画，美术画 要求自然之趣，是不讲 究对称的。
假山的堆 叠，是一 项艺术而 不仅是技 术。
池沼或河道的 边沿很少砌齐 整的石岸，总 是高低屈曲任 其自然。
（4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房， 绝大部分是对称的。
“绝大部分”是从范围上作出限制，并非所有的建筑 都是对称的，体现了说明文语言的准确性、严密性。
请看7-9段，思考：
除此之外， 苏州园林还美在何处？
讲究每一个角落的图画美
讲究建筑的色彩美
讲究门、窗的图案美
的范 无竹壁 香上 阶 享围 非子， 。蔓 砌
角
受的 是或太 如延 旁 。局 要几单 果着 栽
落
部游棵调开爬几
看览芭了窗山丛 的
，者蕉，正虎书
也即。给对或带 能使诸补着者草
作者简介
叶圣陶:
(1894~1988),原名叶绍钧，现 代著名作家、教育家，有“优秀的语 言艺术家”之称，代表作是长篇小说 《倪焕之》。他原籍是江苏苏州，所 以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研 究。
思考：
作者对苏州园林的总体印象是什么？ 为什么说苏州园林是我国各地园林的标本？
阅读课文并思考 苏州园林的主要特征是什么？
高树与低树俯仰生姿
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
讲 究 近 景 和 远 墙 壁 上 有 砖 砌 的 各 景 式 镂 空 图 案 ， 廊 子 的 大 多 是 两 边 无 所 依
傍的，实际是隔而
层 不 隔 ， 界 而 未 界 ， 次 因 而 更 增 加 了 景 致
游览者无论站在哪个点上，眼前总是 一幅完美的图画。
为了说明苏州园林的图画美， 作者是从哪几个方面来具体展 开说明的？
对称的建筑是图案画
园林是美术画，美术画 要求自然之趣，是不讲 究对称的。
假山的堆 叠，是一 项艺术而 不仅是技 术。
池沼或河道的 边沿很少砌齐 整的石岸，总 是高低屈曲任 其自然。
（4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房， 绝大部分是对称的。
“绝大部分”是从范围上作出限制，并非所有的建筑 都是对称的，体现了说明文语言的准确性、严密性。
《苏州园林》ppt课件
写作背景
这是作者为一本摄影集写的“序文”。 1979年初，香港有一家 出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文。 可是那家出版社还没有把摄影集编好，说是收集到的照片不太满 意。好在作者从小生长在苏州，几处园林他都熟悉。还有，他借 助陈从周教授编撰的《苏州园林》中的195幅精美的照片作参考， 亲手写了这篇序文。
苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆
大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水磨 方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿 色配合，引起人们安静闲适的感觉。花开时节，更显得各种花明艳照眼。
可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。
1. 苏州园林是我国各地园林的标本。 2. 游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 3. 苏州园林可绝不讲究对称。 4. 假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术；池沼大多引用活水。 5. 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。 6. 花墙和廊子隔而不隔，界而未界，增加了景致的深度。 7. 苏州园林在每个角落都注意图画美。 8. 门和窗尽量工细而绝不庸俗，即使简朴而别具匠心。。 9. 苏州园林极少使用彩绘。 10. 可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。
图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果 开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。诸如此类， 无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。
苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。
苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是
技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和 匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市， 只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼 作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥 梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的 边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的 石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池 沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶 间”，又是入画的一景。
《苏州园林》ppt课件
19 苏州园林 知识链接
事物说明文
事物说明文是以事物为具体的说明对象，以使读者了解和认识事 物的特征为说明目的，透过现象认识本质的说明文。通常以时间、 空间、逻辑顺序进行说明。它通过对具体事物的形状、构造、性 质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个 或这类事物。
19 苏州园林
分享苏州园林印象
19 苏州园林
课堂小结 文章主旨
本文通过对苏州园林的布局、配合、映衬、层次和 园林局部特点的介绍，展示了它的图画美、艺术美， 展现了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠 师们杰出的艺术创造力，表达了作者对苏州园林的赞 美和喜爱之情。
19 苏州园林
课堂小结
苏州园林的诗情画意之美，充分显示出设计者 和匠师们非凡的智慧和伟大的创造力。苏州园林闻名 全国，誉满世界，是我国园林艺术中一枝独秀的奇葩， 是我国灿烂文化中一颗璀璨的明珠，是我们中华民族 的骄傲。
有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了。 举例子：用装一面大镜子的例子，更准确、具体地说明了园林的层 次感。
19 苏州园林
4.在了解了苏州园林的局部特点后，我们再把目光转向整体。请你根据文章的内 容，画出介绍苏州园林的导图。
全文的写作结构是怎么样的？
总—分—总
本文的说明顺序是什么？
逻辑顺序（从整体到局部）
检查预习 字音字形
同学们按照小组座位依次说一说，读音、组词、词义。
竿( ɡān ) 映衬( chèn ) 败笔（ bài ） 丘壑( qiū hè )
雷同( léi ) 嶙峋( lín xún ）依傍( bànɡ ) 蔓延( màn)
蔷薇(
)
蕉( )
qiánɡ wēi
《苏州园林》ppt课件
砌砖(qiè)
B.琢磨(zhuó)
√C.轩榭(xuān)
丘壑(hù) 庸俗(yōng)
镂空(lóu) 模样(mú)
D.斟酌(zhēn) 一幅画(fú) 对称(chèng)
着眼(zhuó) 蔷薇(qiáng) 松柏(bǎi) 阑干(lán)
A项砌砖(qìe)应为：qì。B项丘壑(hù)应为：hè，镂空(lóu) 应为：lòu。 D项对称(chèng)应为：chèn。
初读思考
1.本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？
(1)说明对象：苏州园林。 (2)总体印象：苏州园林是我国各地园林的标 本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
2.苏州园林的总体特征是什么？(用文中原句回答) 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
3.为了使游览者得到“如在画图中”的美感，设计者和匠师们在哪些方面做了 精心设计？
(5)
的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可决不讲究对称，好
像故意避免似的。
作比较，突出苏州园林不讲究对称(追求自然之趣)的特点。
小结： 使用恰当的说明方法可以更具体、准确的说明文章说明对
象的特征，让读者更好的理解说明的内容。 本文将举例子、列数字、作比较、打比方、摹状貌、引资
料等多种说明方法综合使用，具体而准确的说明了苏州园林的 特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。
打比方、作比较。说明苏州园林不讲究对称的原因，生动形象地突出了苏州 园林在布局上追求“自然之趣”，具有“图画美”的特点。
有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开
(2)
花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，
可是没法说出来。
举例子、打比方、摹状貌。作者把古老的藤萝、盘曲嶙峋的枝干比作一幅好 画，生动形象地写出了藤萝争春繁华的情景，说明了苏州园林栽种和修剪树 木着眼在画意的特点。使文章通俗易懂，增加了文章的趣味性。
《苏州园林》ppt课件
合作 探究
“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”
增强说服力
打比方
1.“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是 美术画，……是不讲究对称的。” 2.“没有像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道 旁树……不足取的”
生动形象
合作 探究
1.“四扇、八扇、十二扇，.....高度的图案美。”
列数字
2.苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
隔而未隔，界而未界， 增加景致的深度
课文 梳理
近景远景的层次如何安排?
利用花墙、廊子或镜子为苏州园 林增加景致的层次和深度。
阅读7-9段，分析苏州园林局部的艺术美。
角落的图画美
门窗的图案美
色彩的调配美
1
园林角落的图画美
2
门窗雕琢的图案美 色彩搭配的调配美
3
课文 梳理
注意角落的装饰
注意门窗的图案
准确具体
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅 好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无 限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”
生动具体
合作 探究
第为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局， 讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲 究近景远景的层次。”
条理清楚
举例子
“或者是重峦叠嶂，或者是...” “阶砌旁边栽几丛.....蔷薇木香”
课文 梳理
高树与低树俯仰生姿 落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
课文 梳理
读第五段，看花草树木的映衬有什么特点? 明确:“着眼在画意。”
本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征?
“ 苏州园林栽种和修剪树木也着 眼在画意。” “有几个园里有古老的藤萝，盘曲 嶙峋的枝干就是一幅好画。”
【最新】语文版七年级语文下册课件：17苏州园林(共145张PPT)
1、介绍说明文知识。
2、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。 3、学习作比较、举例子的说明方法。
4、体会说明文语言的多样性。 5、体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河 山壮丽激发热爱祖国的激情。
想去游览苏州园林吗？ 那可是一种终生难忘的艺术享受！
去不了，怎么办？ 学习叶圣陶《苏州园林》
请打开课本——
务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。
总特征
体现的方面
完美的 图 画
讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 主大 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次 角落的图画美 门窗的图案美 次 小 色彩的搭配
总说
分说
1、明确说明对象； 方 2、分析说明对象的特征 ； 法 3、理清说明的顺序； 指 4、找出说明的方法； 导 5 、体会说明 语言的准确性
• 不可。
• “无论……”表示无条件关系，它强 调苏州园林每个地点都是美的，没有 不美的地方。删除后降低了苏州园林 美的程度。
xuān
根据不同地区的具体情况规定 出于自心的创 解释词语：
适宜的办法。因，依照
造和裁断
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修 建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园 林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师 们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个 点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这 个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山 池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景 远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图 画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们 惟愿游览者得到“如在画图中”的实感，而他 榭，建筑在 轩，有窗的廊 们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里， 台上的房屋 子或小室 没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”
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小作文：
我们的校园
提示：先抓住周旺中学的教学楼、实验室、 宿舍、食堂的共同点，先概述，后分说。 字数为150字。
鸟啼花落屋西东，柏子 烟青芋火红。人道我居城 市里，我疑身在万山中。
（假山）
叠石疏泉不数旬，水芝开 出似车轮。石幢一尺桃花 雨，便有红鱼跳绿萍。
（鱼戏莲叶图）
讲究假山池沼的配合
讲究花草树木的映衬
讲究近景远景的层次
角落
门窗
色彩
③布局
｛ ①标本－－地位、影响
④配合 大 ⑤映衬 处
｛ ⑥层次
②共同特征（完美的图画）
｛⑦角落小 ⑧门窗处 ⑨色彩
总说ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
分说
⑩结束全文、引人回味
五、课文总结
说明文的说明方法：
举列子 作比较 打比方 列数字 引用 下定义 分类别 作解释 列 图表
说明文分类：
说 明
事物说明文（实体事物）
对 象
事理说明文（抽象事理）
语 言
一般说明文（简明平实)
特 点
文艺性说明文（科学小品）
六、布置作业
七年级语文下册第17课 《苏州园林》课件语文版
１、体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出 这个特征的。
２、学习本文严谨的结构层次。 ３、学习说明文知识，熟悉说明方法。
１、整体认知课文，梳理文章结构，找出文章的说明 顺序。
２、学习说明文知识，结合具体段落讲解段中的说明 方法。
讲究亭台轩榭的布局
我们的校园
提示：先抓住周旺中学的教学楼、实验室、 宿舍、食堂的共同点，先概述，后分说。 字数为150字。
鸟啼花落屋西东，柏子 烟青芋火红。人道我居城 市里，我疑身在万山中。
（假山）
叠石疏泉不数旬，水芝开 出似车轮。石幢一尺桃花 雨，便有红鱼跳绿萍。
（鱼戏莲叶图）
讲究假山池沼的配合
讲究花草树木的映衬
讲究近景远景的层次
角落
门窗
色彩
③布局
｛ ①标本－－地位、影响
④配合 大 ⑤映衬 处
｛ ⑥层次
②共同特征（完美的图画）
｛⑦角落小 ⑧门窗处 ⑨色彩
总说ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
分说
⑩结束全文、引人回味
五、课文总结
说明文的说明方法：
举列子 作比较 打比方 列数字 引用 下定义 分类别 作解释 列 图表
说明文分类：
说 明
事物说明文（实体事物）
对 象
事理说明文（抽象事理）
语 言
一般说明文（简明平实)
特 点
文艺性说明文（科学小品）
六、布置作业
七年级语文下册第17课 《苏州园林》课件语文版
１、体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出 这个特征的。
２、学习本文严谨的结构层次。 ３、学习说明文知识，熟悉说明方法。
１、整体认知课文，梳理文章结构，找出文章的说明 顺序。
２、学习说明文知识，结合具体段落讲解段中的说明 方法。
讲究亭台轩榭的布局