七年级生物：《植物的呼吸作用》教学设计方案
七年级生物植物的呼吸作用教案
一、教学目标：1. 让学生理解植物呼吸作用的定义和意义。
2. 使学生掌握植物呼吸作用的过程和原理。
3. 培养学生观察、分析植物呼吸作用现象的能力。
二、教学重点：1. 植物呼吸作用的定义和意义。
2. 植物呼吸作用的过程和原理。
三、教学难点：1. 植物呼吸作用的过程和原理。
2. 学生观察、分析植物呼吸作用现象的能力。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，引导学生思考植物呼吸作用的意义。
2. 使用图示、模型等直观教具，帮助学生理解植物呼吸作用的过程。
3. 组织学生进行实验观察，培养学生的实践操作能力。
4. 开展小组讨论，提高学生的合作交流能力。
五、教学内容：1. 植物呼吸作用的定义：植物细胞在生命活动中，通过氧化分解有机物，释放能量，满足生长、发育等需求的过程。
2. 植物呼吸作用的意义：植物呼吸作用是生命活动的基本特征之一，是植物生长发育、光合作用等过程的能量来源。
3. 植物呼吸作用的过程：植物呼吸作用包括糖类、脂肪和蛋白质等有机物的氧化分解，以及水和氧气的参与。
过程中产生二氧化碳、水和能量。
4. 植物呼吸作用的原理：植物呼吸作用是一种生物化学过程，通过酶的催化作用，使有机物与氧气发生氧化反应，释放能量。
5. 植物呼吸作用在生产生活中的应用：了解植物呼吸作用在农业生产、花卉养护等方面的应用，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
教案编写过程中，可根据实际情况调整教学方法、教学内容和教学目标。
希望这份教案能对您的教学有所帮助。
如有需要，请随时提问，我会竭诚为您服务。
六、教学过程：1. 引入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考植物呼吸作用的意义。
2. 讲解植物呼吸作用的定义和意义：详细讲解植物呼吸作用的定义，让学生理解植物呼吸作用在生命活动中的重要性。
3. 讲解植物呼吸作用的过程和原理：借助图示、模型等直观教具，讲解植物呼吸作用的过程和原理，帮助学生形象地理解。
4. 实验观察：组织学生进行实验观察，让学生亲身体验植物呼吸作用的现象。
七年级上册生物植物的呼吸作用教学设计
植物的呼吸作用产生二氧化碳教案设计桃源县沙坪中学李建平一、实验原理及该实验在中学生物教学中的作用苏教版七年级上册第六章安排了“植物呼吸作用产生二氧化碳”的演示实验。
植物的呼吸作用是植物的重要生理活动，是生命的基本特征之一；植物的呼吸作用产生二氧化碳，二氧化碳是一种无色无味的气体，能使澄清的石灰水重新变浑浊。
由于二氧化碳是一种无色无味的气体，通过实验验证，能加强学生对植物呼吸作用的理解。
二、实验原型及不足：1. 在原实验中使用了蔬菜、塑料管、软管、锥形瓶、黑色塑料袋等材料，实验材料较多。
2.黑色塑料袋里装上蔬菜，捆上塑料管，再夹上止水夹，操作繁琐，学生不易掌握，密封性能也不是很好，影响了实验效果。
3.实验器材携带不方便。
三、实验创新与改进：用矿泉水瓶代替塑料袋，用注射器代替软管，用绿豆种子代替蔬菜。
四、实验器材：矿泉水瓶两个，注射器一副、剪刀、胶带、小钉子、萌发的绿豆种子，干燥的绿豆种子，两只烧杯分别装等量的澄清的石灰水。
五、实验装置及制作说明1.将矿泉水瓶瓶盖上用小钉子打一个小洞，便于注射器抽取空气，再用胶带密封，防止外界空气进入。
2.将已萌发的绿豆种子及煮熟的绿豆种子分别放入两个矿泉水瓶中，将盖子盖紧。
六、实验过程：1.按上述方法制定好两套装置。
2.取两套装置，分别放入等量的已萌发的绿豆种子和干燥的绿豆种子，拧紧瓶盖，将瓶盖上的小孔密封，放置2天。
3.用注射器分别抽取两个瓶中的气体，分别注射到装有等量澄清石灰水的烧杯中，观察实验现象，对比。
七、实验效果：通过现场演示，学生可以很清楚地看到:从已萌发的绿豆种子瓶中抽取等量的气体，注入澄清石灰水之后，石灰水重新变浑浊，说明该瓶中种子呼吸作用产生了大量的二氧化碳；而从干燥的绿豆种子瓶中所抽取等量的气体，注入澄清的石灰水中之后，没有明显的实验现象发生，说明该瓶中没有产生二氧化碳。
八、自我评价：1.实验材料易得，制作简单，适用于学生课外实验，特别适用于实验教学条件较差的农村中学。
七年级上册生物《植物的呼吸作用》优秀教学案例
一、案例背景
在七年级上册生物课程中，植物的呼吸作用是一个重要的内容，它既是生命活动的基本特征，也是中考热点。针对当前学生对该知识点理解不深、兴趣不浓的现状，本教学案例将采用生活实例导入、合作探究、实验验证等教学策略，旨在激发学生的探究欲望，提高他们对植物呼吸作用的认识，培养科学思维和生态保护意识。通过本节课的学习，使学生能够理解植物呼吸作用的实质，掌握影响植物呼吸作用的因素，并能够运用所学知识解释生活中的生物学现象，为后续学习生物圈中的其他生物打下坚实基础。
（一）导入新课
在导入新课环节，我会以学生身边的植物为例，提出问题：“为什么我们在浇水、施肥的同时，还要给植物松土呢？”引导学生思考植物与土壤、水分、空气之间的关系，从而引出植物呼吸作用的概念。接着，通过多媒体展示植物生长的视频，让学生直观地感受到植物呼吸作用的存在，激发他们的学习兴趣。
（二）讲授新知
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，让他们针对以下问题展开讨论：
1.影响植物呼吸作用的因素有哪些？
2.如何设计实验来验证这些因素对植物呼吸作用的影响？
3.植物呼吸作用在生活中的应用实例有哪些？
学生在讨论过程中，可以相互交流观点，共同设计实验方案。我会巡回指导，解答学生的疑问，引导他们深入思考。
在讲授新知环节，我会详细讲解植物呼吸作用的定义、过程、生物学意义等内容。首先，解释植物呼吸作用是指植物细胞内的有机物在氧气参与下分解，产生能量的过程。然后，阐述植物呼吸作用与动物呼吸作用的异同，加深学生的理解。最后，介绍植物呼吸作用在生物圈中的重要性，如促进生物地球化学循环、维持生态平衡等。
（三）学生小组讨论
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解植物呼吸作用的定义、过程及生物学意义，掌握植物呼吸作用与人类生活的关系。
七年级生物上册《植物呼吸作用》教案
七年级生物上册《植物呼吸作用》教案一、教学目标1.理解植物呼吸作用的定义和基本原理。
2.掌握植物呼吸作用与动物呼吸作用的区别。
3.了解植物呼吸作用在生物圈中的作用和意义。
二、教学准备1.教材《生物》（七年级上册）第X单元。
2.幻灯片或黑板、粉笔。
3.实验用的植物（可以使用常见的绿萝、仙人掌等）。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引导学生回顾上节课所学内容，提问“动物是如何进行呼吸的？”。
2.提醒学生注意到植物也有呼吸过程，并与动物的呼吸作用有所不同。
第二步：植物呼吸作用的定义和基本原理（10分钟）1.展示一张图片，介绍植物呼吸作用的定义：“植物呼吸作用是指植物通过气孔吸收空气中的二氧化碳，释放出氧气，并产生能量的过程。
”2.引导学生理解植物呼吸作用的基本原理：植物通过气孔吸收空气中的二氧化碳，将其与光合作用中产生的光能合并，释放出氧气，并产生能量（三磷酸腺苷ATP）。
3.解释植物通过气孔吸收二氧化碳的原因：二氧化碳是植物进行光合作用的重要原料，吸收二氧化碳有助于植物制造有机物质。
第三步：植物呼吸作用与动物呼吸作用的区别（10分钟）1.列出植物呼吸作用与动物呼吸作用的区别，如下表：植物呼吸作用动物呼吸作用目的吸收二氧化碳、释放氧气、产生能量摄入氧气、释放二氧化碳、产生能量肺部、皮肤等发生地点叶片的气孔、茎部的气孔、根部的氧气排泄口肺、鳃、皮肤等呼吸器官进行呼吸作用的细胞包括叶片细胞、茎细胞、根细胞等产生的产释放氧气和产生能量释放二氧化碳和产生能量品是否需要需要光能供给需要消耗ATP能量2.让学生讨论并总结不同之处，引导学生认识到植物呼吸作用与动物呼吸作用的不同。
第四步：植物呼吸作用在生物圈中的作用和意义（10分钟）1.与学生讨论植物呼吸作用在生物圈中的作用和意义，如下：•植物通过呼吸作用吸收二氧化碳，减少大气中的温室气体含量，起到调节气候的作用。
•植物通过呼吸作用释放氧气，供给动物进行呼吸，为动物提供氧气。
初中七年级生物：《植物的呼吸作用》教学设计方案
新修订初中阶段原创精品配套教材《植物的呼吸作用》教学设计方案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Teaching Design Plan of "Respiratory Function of Plants"教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育《植物的呼吸作用》教学设计方案一、教学目标1、概述呼吸作用的过程。
2、通过证明植物进行呼吸作用的实验，使学生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的过程。
3、通过实验，培养学生的观察能力，分析试验现象的除试验结果。
4、认同绿色植物在制造有机物方面对与生物圈的重要意义。
二、重点和难点1、植物呼吸作用实验的设计、分析，以及呼吸作用的概念、公式是重点。
2、呼吸作用的实质是本节课的教学难点。
三、教学过程1、引言的设计：用微机课件展示：一只小白鼠生活在密闭的玻璃钟罩里，另一只小白鼠生活在有绿色植物的密闭玻璃钟罩内。
教师配合课件，提出问题：（1）这两只小白鼠哪一只先死去？（2）能用学过的知识分析一下原因吗？学生回答之后，进一步用课件展示小白鼠生活的环境，将b装置用黑布罩起来。
教师讲述“有一个科学家做过这样一个实验，如图中装置，结果，他发现b装置中的小白鼠不久就死了，而且寿命比a装置中的还短”。
这时，请全班同学讨论：这是为什么呢？从而得出：不仅动物的呼吸作用需要氧气，植物呼吸作用也需要氧气，引出本节课课题：植物的呼吸作用（板书）。
由此导入配以形象画面，提出问题，引出思考，从而调动学生的学习热情，我也从中引入下一阶段的教学。
2、过渡：如果植物也进行呼吸，植物周围的o2就会减少，co2增多。
所以，要知道植物是否进行了呼吸作用，可以通过检测植物周围气体成分是否改变来证明。
3、讨论：怎样检测植物周围气体成分是否改变了呢？教师可以让学生去考虑，以实验小组为单位设计实验的方案。
为了使学生设计的实验方案有可行性和科学性，课件展示以下启发性的问题，帮助学生思考。
2024年七年级生物教案：植物的呼吸作用
2024年七年级生物教案：植物的呼吸作用2024年七年级生物教案：植物的呼吸作用1教学目标1．说明植物在呼吸作用过程中产生CO22．说明植物的呼吸作用消耗O2：。
3．举例说出呼吸作用的实质和意义。
教学重点1．呼吸作用产生CO2：的实验分析。
2．呼吸作用需要O2的实验分析。
3．呼吸作用的实质和意义。
教学难点植物呼吸作用产生CO2：的实验分析。
课前准备1．教师准备(1)根据课本知识写出预习提纲。
(2)根据课本实验内容，准备实验材料和用具。
(3)制作植物呼吸作用实质和意义的课件。
(4)查询书籍、、录像，搜集有关呼吸作用的资料2．学生准备(1)根据预习提纲，预习本节内容。
(2)派各组代表按要求准备实验。
(3)查询书籍、、录像，搜集有关呼吸作用的资料教学过程一、导入新课同学们，我们知道呼吸是人和动物维持生命的基本生理活动，那么植物也进行呼吸吗?植物的呼吸作用是怎样进行的?它与动物的呼吸是否相同?本节课我们就来探究这些问题。
二、探究过程(一)植物呼吸作用产生CO2学生4人一组。
1．取甲、乙两个锥形瓶，在每个锥形瓶内都倒人少量的澄清石灰水。
2，派代表在实验前一天，将100g新鲜的和烫过的蔬菜(沸水烫2—3min)分别装入两个不漏气的黑色塑料袋中，插入软管扎紧袋口，并用止水夹夹紧软管。
(不加标记)3．取两袋蔬菜，将软管分别插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中，移开止水夹，轻轻地挤压塑料袋。
小组成员进行观察，并作好观察记录，教师巡回指导。
教师提出问题：“实验用的塑料袋为什么是黑色的?用白色塑料袋可以吗尸小组内同学展开讨论；得出两种结论：“可以用白色塑料袋，因为绿色植物体在白色塑料袋内也能呼吸，呼吸就能产生CO2，能使石灰水变浑浊。
”“不能用白色塑料袋。
因为在光照下若用白色塑料袋，里面的绿色植物除了呼吸外，还可进行光合作用。
光合作用会利用凹2，这样袋内CO2，含量少，不能使石灰水变浑浊，因此就不能证明植物呼吸作用产生CO2。
七年级生物植物的呼吸作用教案
七年级生物植物的呼吸作用教案一、教学目标：1. 让学生了解植物呼吸作用的定义和意义。
2. 让学生掌握植物呼吸作用的过程和原理。
3. 培养学生观察、思考和分析问题的能力。
二、教学内容：1. 植物呼吸作用的定义和意义2. 植物呼吸作用的原料和产物3. 植物呼吸作用的过程和原理4. 影响植物呼吸作用的因素5. 植物呼吸作用在生产生活中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：植物呼吸作用的定义、过程和原理，影响植物呼吸作用的因素。
2. 教学难点：植物呼吸作用的过程和原理。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解植物呼吸作用的定义、意义、过程和原理。
2. 演示法：通过实验演示植物呼吸作用的过程。
3. 讨论法：引导学生分析影响植物呼吸作用的因素。
4. 案例分析法：分析植物呼吸作用在生产生活中的应用。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾之前学过的植物光合作用，引出植物呼吸作用的概念。
2. 讲解植物呼吸作用的定义、意义、过程和原理。
3. 演示实验：观察植物在光照和黑暗条件下的呼吸作用现象。
4. 分析影响植物呼吸作用的因素：温度、湿度、氧气浓度等。
5. 案例分析：讨论植物呼吸作用在生产生活中的应用，如蔬菜保鲜、花卉养殖等。
6. 总结本节课的主要内容，布置作业。
7. 课堂互动：提问、回答、讨论，提高学生的参与度和积极性。
六、教学评价：1. 课堂提问：检查学生对植物呼吸作用定义、意义、过程和原理的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验中对植物呼吸作用现象的观察和分析能力。
3. 课后作业：检验学生对课堂内容的掌握和应用能力。
4. 小组讨论：评价学生在团队合作中分析和解决问题的能力。
七、教学资源：1. 教材：提供植物呼吸作用的基本概念和原理。
2. 实验器材：如植物、灯具、温度计等，用于演示和实验。
3. 多媒体课件：辅助展示植物呼吸作用的过程和影响因素。
4. 网络资源：提供相关科普文章和实例，丰富教学内容。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍植物呼吸作用的定义、意义、过程和原理。
初中生物植物呼吸作用教案
初中生物植物呼吸作用教案教学目标：1. 了解植物呼吸作用的概念和重要性。
2. 掌握植物呼吸作用的过程及与动物呼吸的异同。
3. 知道植物呼吸作用与光合作用之间的关系。
教学重点和难点：重点：植物呼吸作用的过程及与光合作用的关系。
难点：理解植物呼吸的生理过程。
教学准备：1. 课件、图片等教学辅助工具。
2. 实验材料：酵母、试管、吸管等。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示图片或视频，引导学生思考植物呼吸作用的重要性，并提出问题：植物是如何呼吸的？为什么植物需要呼吸？二、植物呼吸的概念（10分钟）1. 讲解植物呼吸作用的定义和意义。
2. 通过例图或实验，介绍氧气和二氧化碳在植物体内的运输过程。
三、植物呼吸作用的过程（15分钟）1. 详细介绍植物呼吸的生理过程，包括气孔的开闭、氧气的吸入和二氧化碳的释放等。
2. 比较植物呼吸作用和动物呼吸的异同点。
四、植物呼吸作用与光合作用的关系（10分钟）1. 分析植物呼吸和光合作用在能量转化和气体交换方面的联系。
2. 强调植物呼吸与光合作用的互为补充，维持生物圈的平衡。
五、实验操作（15分钟）1. 利用酵母实验展示氧气的释放。
2. 学生分组进行观察和记录。
六、总结与评价（5分钟）1. 总结植物呼吸作用的重要性和影响。
2. 评价学生的学习情况，梳理关键知识点。
作业布置：1. 学生可根据实验结果，完成相关报告。
2. 阅读相关资料，了解植物呼吸作用的其他相关知识。
教学反思：本节课注重植物呼吸作用的概念和生理过程，通过实验和讨论，提高学生的动手能力和思维逻辑能力，帮助学生对植物呼吸作用有更深入的理解。
七年级生物上册植物的呼吸作用教学设计
第二节绿色植物的呼吸作用一、教学目标：知识目标：1、说出呼吸作用的过程和公式。
2、通过证明植物进行呼吸作用的实验，掌握呼吸作用的概念和过程。
能力目标：1、通过实验，培养观察能力，分析试验现象得出试验结果2、能说出光合作用和呼吸作用的区别与联系3、理解呼吸作用的实践应用情感态度价值观：认同植物在维持碳氧平衡中的作用，形成低碳生活的情感态度二、教学方法五步双重教学法三、准备器材实验材料、课件四、课时：1课时五、教学过程（一）复习旧知1、植物体的组成成分除了和少量的，主要是。
2、有机物的作用：为细胞的生命活动提供，参与构建生物，进而构成各种组织、器官，直至整个。
3、光合作用的原料：产物：条件：场所：实质：（二）自学新知1认真看书129-130页（呼吸作用的过程和呼吸是生物的共同特征），找出下列问题的答案：1、呼吸作用定义：细胞利用，将有机物分解成和，并且将储存在有机物中的释放出来，供给生命活动需要。
2、根据呼吸过程反应式，找出呼吸作用的原料、产物。
3、呼吸作用主要在内进行，实质是分解，释放。
4、呼吸作用是生物的共同特征，任何细胞都在不停地进行呼吸作用。
（三）检测新学（1）认真观察演示实验1回答下列问题：装有萌发种子的甲瓶内的温度。
装有煮熟的种子的乙瓶内温度。
实验证明：萌发的种子进行呼吸作用放出了。
种子在萌发过程中：分解有机物释放了能量（是呼吸作用的原料之一）（2）动手完成书上演示实验3小组讨论：•1、回顾氧气有什么作用？•2、蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况？•3、出现这种情况的原因是什么？氧气有助燃的作用。
实验现象：甲瓶中蜡烛火焰，乙瓶中蜡烛在。
实验结论：萌发的种子呼吸作用吸收了空气中的。
（是呼吸作用的原料之一）（3）认真观察演示实验2，小组讨论后回答：1、你们观察到什么现象？2、什么气体能让澄清的石灰水变浑浊？3、这说明种子在萌发过程中放出了什么气体？1、石灰水变浑浊了。
2、实验现象：正在萌发的种子通过呼吸作用产生了（）使石灰水变浑浊。
(完整word版)教案精选：初中生物《植物的呼吸作用》教学设计
教课方案优选：初中生物《植物的呼吸作用》教课方案教课方案优选：初中生物《植物的呼吸作用》教课方案教法指导一、讲课思路与方法1．呼吸作用的看法是经过演示实验，并环绕实验现象进行剖析、推导才总结出来的。
因此，演示实验成效的显然性尤显重要。
教师可对教材中的演示实验作适合改良或增添其余一些实验。
2．对实验现象的剖析、推导、总结最好由学生来达成，光合作用和呼吸作用的关系也最好由学生自队列表比较，这样有益于培育学生归纳比较能力。
二、课时安排本节共安排 1 课时。
教课方案实例一、教课目的㈠认知目标1．掌握呼吸作用的看法。
2．认识呼吸作用与人类生产、生活的关系。
3．认识光合作用与呼吸作用的差别与联系。
㈡技术目标经过对植物呼吸作用的实验，培育学生察看能力，实验推理能力。
㈢感情目标经过对光合作用和呼吸作用的差别联系的剖析，使学生建立事物间是既对峙又联系的基本看法。
二、教课要点与难点1．教课要点：呼吸作用的看法。
2．教课难点：呼吸作用的能量转变，呼吸作用与生活、生产的关系。
三、教课准备大小试管、吸管、澄清的石灰水、将要萌生的水稻（或小麦）种子、被烫死的水稻种子、广口瓶、火柴、橡皮塞、黑布或黑纸，幼嫩植物、凡士林、玻片。
四、教课过程㈠人和动物都一刻不断地在进行呼吸，在呼吸时，吸入的是氧气放出的是二氧化碳。
那么植物有没有呼吸作用？用什么方法证明呢？㈡呼吸作用演示实验1．演示，明确二氧化碳的特色：口含吸管向澄清石灰水吹气，使石灰水变污浊。
而后提出问题，如何才能检测二氧化碳气体含量的增加？2．明确氧气的作用：氧气能够助燃，缺氧气会使焚烧的火柴熄灭。
3．让学生议论实验设计方案，而后让学生讲话，教师慢慢指引，最后确立实验方案，方案有多种，只需原理正确，方法科学，成效显然，各样不一样的方法都能够采纳。
4．[ 方案一 ] 取两个相同的广口瓶，把将要萌生的水稻种子和已被烫死的水稻种子装入瓶中，并将盛有澄清石灰水的小试管用细绳吊进大瓶中，塞上瓶塞，半小时后察看现象。
6.4植物的呼吸作用优秀教学案例初中生物七年级上册(苏教版)
4.组织学生进行讨论和交流，分享自己的观点和经验，进一步深化对植物呼吸作用的理解。
（三）小组合作
1.学生分组进行实验，培养团队合作精神和沟通能力。
2.引导学生相互倾听、尊重他人的意见，培养良好的团队氛围。
3.教师给予学生适当的指导和支持，帮助他们克服困难，提高解决问题的能力。
2.通过展示植物呼吸作用的动画或图片，让学生直观地了解呼吸作用的过程。
3.创设问题情境，引导学生主动探究植物呼吸作用的意义和实际应用。
4.设计有趣的游戏和讨论活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习植物呼吸作用。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题：植物是如何进行呼吸作用的？呼吸作用对植物有什么意义？
2.教师与学生一起分析问题：植物呼吸作用的过程是什么？呼吸作用与人类生活的关系如何？
5.教师根据学生的反馈和评价，调整教学方法，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师带领学生来到农田，观察农作物，引发学生对植物呼吸作ห้องสมุดไป่ตู้的兴趣。
2.教师通过展示植物呼吸作用的动画或图片，引导学生思考：植物是如何进行呼吸作用的？
3.学生分享自己的生活经验，谈论植物呼吸作用在日常生活中的体现。
4.鼓励学生自主探究，培养他们的创新思维和独立思考能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对所学知识进行总结，帮助学生巩固呼吸作用的知识点。
2.学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提高自主学习能力。
3.学生进行小组评价，互相给予肯定和建议，共同提高。
4.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的个体差异，鼓励他们不断进步。
4.学生对自己的学习成果进行自我评价和小组评价。
初中植物呼吸作用教案
初中植物呼吸作用教案一、教学目标：知识目标：1. 理解呼吸作用的概念，掌握呼吸作用的过程和实质。
2. 了解光合作用与呼吸作用的区别和联系。
3. 知道呼吸作用在人类生产和生活中的应用。
能力目标：1. 培养学生的观察能力和形象思维能力。
2. 培养学生运用科学方法比较分析问题的能力。
3. 培养学生将所学知识应用于实际问题的能力。
情感目标：1. 激发学生对生命科学研究的兴趣，调动学生学习生物学的积极性。
2. 培养学生乐于探究的求知精神，树立事物相互联系、相互影响的基本观点。
二、教学重点与难点：重点：1. 呼吸作用的演示实验的观察及分析。
2. 呼吸作用的概念和实质。
3. 呼吸作用与光合作用的区别和联系。
难点：1. 呼吸作用的概念。
2. 呼吸作用的实质。
三、教学方法：以演示实验为主，引导学生分析解决问题的教学方法。
四、教学过程：1. 导入：通过复习光合作用的概念，引导学生思考光合作用和呼吸作用的关系，进而引入本节课的主题——植物的呼吸作用。
2. 教学新课：（1）讲解呼吸作用的概念：呼吸作用是指细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。
（2）演示呼吸作用实验：通过观察植物在暗处和不透光的容器中的呼吸现象，让学生直观地了解呼吸作用的过程。
（3）分析实验现象：引导学生观察实验中植物的生长状况，分析呼吸作用对植物生长的影响。
（4）讲解呼吸作用的实质：通过讲解呼吸作用的化学反应式，让学生理解呼吸作用的实质。
3. 对比光合作用与呼吸作用：引导学生分析光合作用和呼吸作用的区别和联系，帮助学生构建知识体系。
4. 应用实例：举例说明呼吸作用在农业生产和生活中的应用，如种植间距的调整、保鲜方法等，让学生体会生物知识与实际生活的联系。
5. 总结：本节课主要学习了呼吸作用的概念、过程和实质，以及呼吸作用与光合作用的区别和联系。
通过实验和实例，让学生深刻理解呼吸作用在植物生长和人类生活中的重要性。
五、课后作业：1. 复习呼吸作用的概念和实质。
七年级生物上册《植物的呼吸作用》教案、教学设计
2.引导学生认识植物呼吸作用在自然界中的重要作用，增强学生的生态保护意识。
3.培养学生关爱生命、尊重生命的价值观，使学生认识到生物多样性的重要性。
4.通过学习植物呼吸作用，引导学生理解生物与环境的相互关系，培养学生的环境责任感。
4.能够运用实验方法，探究影响植物呼吸作用的因素，如温度、光照等。
5.提高学生的观察、思考、分析问题的能力，培养学生的科学探究精神。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下过程与方法：
1.利用多媒体教学资源，如图片、动画等，形象生动地展示植物的呼吸作用过程，帮助学生形成直观认识。
2.引导学生通过小组合作、讨论交流的方式，分析植物呼吸作用在实际生活中的应用，培养学生的团队协作能力。
五、作业布置
为了巩固学生对植物呼吸作用的理解和应用，特布置以下作业：呼吸作用的小短文，要求涵盖呼吸作用的概念、过程、重要性和影响因素等方面内容，字数在300字左右。
2.设计一个简单的实验，探究温度对植物呼吸作用的影响。要求学生详细记录实验过程、观察结果，并分析温度对植物呼吸作用的影响原因。
3.请学生从生活中找到至少两个与植物呼吸作用相关的实例，解释这些实例中植物呼吸作用的应用和意义，字数在200字左右。
4.针对本节课的内容，教师提供一组选择题和简答题，要求学生在课后完成，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
5.鼓励学生进行拓展学习，查阅资料了解植物呼吸作用在环保、农业生产等方面的应用，并撰写一篇拓展阅读报告，字数在400字左右。
2.学生观察种子发芽的图片，思考问题，教师趁机引入新课：植物的呼吸作用。
3.通过提出问题，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
植物的呼吸作用教案
植物的呼吸作用教案一、教学目标1.了解植物的呼吸作用的基本概念和过程；2.掌握植物的呼吸作用与光合作用的关系；3.理解植物的呼吸作用对植物生长发育的重要性；4.能够通过实验观察和数据分析，探究植物的呼吸作用。
二、教学内容1. 植物的呼吸作用植物的呼吸作用是指植物通过氧气和有机物质进行代谢反应，产生能量和二氧化碳的过程。
植物的呼吸作用可以分为有氧呼吸和无氧呼吸两种类型。
有氧呼吸是指植物在有氧气的情况下，将有机物质和氧气进行代谢反应，产生能量、二氧化碳和水的过程。
无氧呼吸是指植物在没有氧气的情况下，将有机物质进行代谢反应，产生能量和乳酸或酒精的过程。
2. 植物的呼吸作用与光合作用的关系植物的呼吸作用和光合作用是相互联系的。
光合作用是指植物通过光能将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气的过程。
植物在进行光合作用的同时，也会进行呼吸作用，将光合作用产生的有机物质进行代谢反应，产生能量、二氧化碳和水。
3. 植物的呼吸作用对植物生长发育的重要性植物的呼吸作用对植物生长发育具有重要的影响。
植物的呼吸作用可以提供植物所需的能量，维持植物的正常代谢活动。
同时，植物的呼吸作用还可以影响植物的生长发育速度和品质。
4. 实验探究植物的呼吸作用通过实验，可以观察和分析植物的呼吸作用。
实验步骤如下：1.将一盆植物放在密闭的容器中，记录下容器内的氧气和二氧化碳的浓度；2.将植物暴露在光线下，记录下容器内的氧气和二氧化碳的浓度；3.将植物暴露在黑暗中，记录下容器内的氧气和二氧化碳的浓度；4.分析实验结果，探究植物在不同环境下的呼吸作用。
三、教学方法本教案采用讲授、实验探究和讨论相结合的教学方法。
在讲授过程中，教师通过图表和实例，生动形象地介绍植物的呼吸作用的基本概念和过程。
在实验探究中，教师引导学生进行实验操作，通过观察和数据分析，探究植物的呼吸作用。
在讨论环节中，教师引导学生就实验结果进行讨论，促进学生思维的开展。
四、教学评价本教案的教学评价主要采用学生自评、教师评价和同学互评相结合的方式。
《植物的呼吸作用》教学设计与反思
《植物的呼吸作用》教学设计与反思1、《植物的呼吸作用》教学设计与反思一、教学分析：呼吸作用是植物体的一种重要的生理活动，主要表现在对有机物的分解，产生能量，供给动植物的生命活动。
呼吸现象在人体的表现非常明显，但是植物体有没有呼吸作用？如果有怎样证明它的存在？二、教学目标：1、通过植物进行呼吸作用的实验，使学生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的过程；2、通过该验，培养学生的观察能力、实验操作能力以及进行科学方法的训练。
3、知道呼吸作用与人类生产、生活的关系，能利用呼吸作用的知识解释有关现象。
三、教学重点：1、植物呼吸作用实验的设计和分析2、呼吸作用的概念。
四、教学难点：植物呼吸作用实验的设计和分析。
五、教学过程：（一）课前预习：在上一节中，我们学到了绿色植物的光合作用，那哪位同学能够用自己的话来描述一下光合作用的含义？有谁能在黑板写出光合作用的化学方程式？（学生回答并自行写出光合作用的化学方程式）绿色植物通过光合作用形成并积累有机物，供给自身及其他动物体、微生物进行生命活动。
如人类自身不能产生能量，所以就需要一日三餐来供给，那么，同学们想一想我们在日常生命活动中，哪些活动是耗能的？（学生列举生命现象，指出耗能的一些生命活动）植物为人类生命活动积攒了化学能量，如：淀粉、蛋白质、油料，那么这些固体的能量又是通过何种方式变成我们进行生命活动的热量的呢？接下来，我们将开始新一章的学习，了解一下光合作用产生的能量到哪里去了？人和动物的进行生命活动所需的`能量以何种方式转化而来？（二）目标点击：这一章中，我们需要达到的目标：（1）掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的过程；（2）提高自身的观察能力、实验操作能力以及进行科学方法的训练；（3）知道呼吸作用与人类生产、生活的关系，能利用呼吸作用的知识解释有关现象。
（三）情境导入：教师可以启发、引导学生人和动物呼吸，不断地从外界吸入氧，呼出二氧化碳，而植物是不是也呼吸?如植物也要呼吸，那么它吸进去的和呼出来的气体是否与我们相同？得出检测植物是否进行呼吸，可以用检测植物周围气体成分是否改变的方法。
七年级生物植物的呼吸作用教案
教学目标：1.了解植物的呼吸作用的基本概念和重要性。
2.认识植物呼吸器官的结构与功能。
3.理解光合作用与呼吸作用在植物体内的关系。
4.掌握植物呼吸作用产生的气体及其运输方式。
教学准备：1.教师准备：PPT、教学实验器材（如氧气罩、空气泵、水杉叶片等）。
2.学生准备：课本、笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示一幅植物的图片，让学生自由发言，谈谈观察到的植物特征。
2.教师引导学生思考：植物是如何呼吸的呢？呼吸对于植物有什么重要性？二、讲授植物的呼吸作用（15分钟）1.教师通过PPT介绍植物的呼吸作用的基本概念和重要性，引起学生的兴趣。
2.教师讲解植物呼吸器官的结构与功能，如叶片、气孔和根等。
3.教师通过案例或故事的方式，生动形象地解释植物呼吸作用的过程和意义。
三、进行植物呼吸作用实验（25分钟）1.教师布置实验环境，为每个小组准备好氧气罩、空气泵和水杉叶片等实验器材。
2.学生分组进行实验，每个小组可以自行设计实验步骤，例如将水杉叶片放在氧气罩中，观察有无气泡产生等。
3.学生进行实验的同时，教师巡视指导，引导学生观察、记录实验结果。
四、讲解光合作用与呼吸作用的关系（10分钟）1.教师通过PPT讲解植物的光合作用与呼吸作用的关系，强调它们是相互依赖的。
2.教师引导学生思考：植物的呼吸作用与光合作用有什么不同？它们对植物体内的气体有什么影响？五、植物呼吸作用产生的气体及其运输方式（15分钟）1.教师引导学生回顾实验结果，让学生自己总结植物呼吸作用产生的气体和呼吸作用的表现。
2.教师介绍氧气和二氧化碳在植物体内的运输方式，如通过气孔和根等途径。
3.教师出示相关图片，让学生用自己的语言解释图片中的现象和过程。
六、小结（5分钟）1.教师以问题的形式对课堂内容进行复习，让学生积极回答并做出解释。
2.教师进行课堂小结，强调植物的呼吸作用对植物生长与发育的重要性。
七、课堂作业（5分钟）1.布置课堂作业：要求学生利用课本或互联网查找相关资料，进一步了解植物的呼吸作用并写出一篇200字以上的小结。
七年级生物植物的呼吸作用教案
第三单元第五章绿色植物与生物圈中的碳－氧平衡第二节绿色植物的呼吸作用一、教学目标：【知识与技能】：1.描述绿色植物的呼吸作用的过程。
2.说出呼吸作用是生物的共同特征。
3.认同绿色植物在维持生物圈的碳-氧平衡中的重要作用。
【过程与方法】：参与探究实验的过程，培养学生科学探究能力及创新意识；提高观察问题、分析问题、解决问题的能力。
【情感态度与价值观】：认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈有重要意义，反思人与生物圈的关系，树立生物知识来源于生活实践，又服务于生活的观念。
二、教学重点：重点：呼吸作用的概念和探究呼吸作用的三个实验。
难点：呼吸作用过程中的有机物的分解和能量的释放。
三、教学设计思路：围绕绿色植物呼吸作用的过程，以实验为依托，以生活和环境事件为载体，从分析实验现象入手，推测出呼吸作用的原料、产物以及有机物分解和释放能量的实质，揭示呼吸作用的实质与普适性。
然后从生物圈的角度探讨碳-氧平衡，反思人与生物圈的关系。
四、教学准备：准备实验所需要的仪器和器材。
提前一周黄豆，装在玻璃瓶中的白菜。
五、教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图联系生活设境激趣[引言]：冬天到了，妈妈买来几盆绿色植物，想美化儿子的房间，同时，天冷了不用开窗也可以净化空气，一家人都很高兴，可时间久了，儿子感到夜晚睡觉时室内很闷，心里十分奇怪。
提出问题：“把花草放入卧室内是否科学？”提问：①知道人的呼吸作用吸入和呼出的气体是什么吗？②植物的呼吸是否与人一样，也是吸入氧、呼出二氧化碳?学生回答：缺少氧气全体同学都能回答出：呼吸作用吸入氧气，呼出二氧化碳。
激发学生的探究热情。
实验探究，合作交流实验一：观察盛有煮熟种子和萌发的种子的保温杯内温度计示数提问：甲瓶温度升高的原因是什么？热量从何而来？分析：种子在萌发的过程中，其中的有机物发生了变化，释放出能量，一部分能量用于种子的萌发，还有一部分能量以热能的形式散发了。
提出问题：萌发的种子中的有机物最终转变成了什么物质？在转变的过程中还需要哪些物质的参与呢？学生观察温度计的度数，得出萌发的种子温度升高。
《第四节 植物的呼吸作用》教学设计(部级优课)
《植物的呼吸作用》教学设计《植物的呼吸作用》教学设计一、教材分析本节是初中生物苏教版教材第三单元《生物圈中的绿色植物》中第六章《绿色植物的光合作用和呼吸作用》第四节的教学内容。
植物的呼吸作用是植物体的重要生理活动，是生命的基本特征之一。
植物体的各种生命活动所需要的能量都来自于呼吸作用。
不仅植物细胞能进行呼吸作用，动物细胞和细菌等微生物的活细胞也能进行呼吸作用。
通过本节课的学习，能为学生的后续学习打下良好的基础。
二、学情分析七年级上学期的学生，思维活跃，好奇心强，求知欲高，感性认识优于理性认识，但自主探究能力还不够强，基于学生对人体的呼吸现象的熟悉，对植物体有没有呼吸作用却不是很了解，正是这种似懂非懂的状态构成了学习动机第一要素---强烈的探知欲。
通过亲自动手进行实验操作，学生的学习兴趣会大大增加。
另外他们的抽象逻辑思维已开始由经验型向理论型转化，这种逻辑思维在很大程度上还需要实践经验的支持，教学中，教师要认真组织好学生的分组实验，并通过分析对比实验，让学生找出实验现象差异的原因，从而说明植物在呼吸作用中产生了二氧化碳。
对于呼吸作用需要氧气的实验分析，教师也应引导学生将对比实验中的条件进行分析，让学生找出实验现象差异的原因。
这样就能很好的培养学生分析归纳的能力，让感性认识归纳转变为理论知识。
三、教学目标1.知识目标：（1）描述植物的呼吸作用产生二氧化碳；（2）描述植物的呼吸作用消耗氧气；（3）说出呼吸作用的实质和意义。
2.能力目标：（1）通过实验，增强学生实验操作能力，培养观察能力；（2）通过分析实验现象，培养学生分析问题、解决问题的能力，提升归纳总结的能力。
七年级生物植物的呼吸作用教案
七年级生物植物的呼吸作用教案一、教学目标：1. 让学生理解植物呼吸作用的定义和意义。
2. 使学生掌握植物呼吸作用的过程和原理。
3. 培养学生观察、分析植物呼吸作用现象的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：植物呼吸作用的定义、过程和意义。
2. 教学难点：植物呼吸作用原理的理解和应用。
三、教学方法：1. 采用讲授法讲解植物呼吸作用的基本概念和原理。
2. 利用实验法观察植物呼吸作用的现象。
3. 运用讨论法分析植物呼吸作用在生产生活中的应用。
四、教学准备：1. 植物呼吸作用的相关PPT。
2. 实验材料：植物、剪刀、盆栽、透明塑料袋等。
3. 笔记本、黑板、粉笔等。
五、教学过程：1. 导入新课：利用PPT展示植物呼吸作用的概念，引导学生思考植物如何进行呼吸作用。
2. 讲解植物呼吸作用的基本原理：讲解呼吸作用的定义、过程和意义，让学生理解植物呼吸作用的重要性。
3. 演示实验：进行植物呼吸作用实验，让学生直观地观察植物呼吸作用的现象。
4. 分析实验结果：引导学生分析实验现象，理解植物呼吸作用的原理。
5. 课堂讨论：讨论植物呼吸作用在生产生活中的应用，如温室栽培、夜间植物呼吸作用等。
六、教学反馈与评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对植物呼吸作用的理解程度。
3. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的巩固情况。
七、教学拓展：1. 邀请植物学专家进行讲座，深入讲解植物呼吸作用的研究领域。
2. 组织学生参观植物园或植物实验室，实地了解植物呼吸作用的实际应用。
八、教学反思：2. 根据学生的反馈和评估结果，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
九、课后作业：十、教学进度安排：1. 本节课计划用2课时完成，第一课时讲解植物呼吸作用的基本原理，第二课时进行实验和讨论。
2. 课后可根据学生掌握情况，安排适当的辅导和拓展活动。
重点和难点解析一、教学目标：在制定教学目标时，应确保目标的明确性和可衡量性，以便于学生在学习过程中有明确的学习方向和教师对教学效果的评估。
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初中生物新课程标准教材
生物教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
生物教案 / 初中生物 / 七年级生物教案
编订：XX文讯教育机构
《植物的呼吸作用》教学设计方案
教材简介:本教材主要用途为通过学习生物这门课程，可以让学生打开对世界的认识，提高自身的见识，本教学设计资料适用于初中七年级生物科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、教学目标
1、概述呼吸作用的过程。
2、通过证明植物进行呼吸作用的实验，使学生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的过程。
3、通过实验，培养学生的观察能力，分析试验现象的除试验结果。
4、认同绿色植物在制造有机物方面对与生物圈的重要意义。
二、重点和难点
1、植物呼吸作用实验的设计、分析，以及呼吸作用的概念、公式是重点。
2、呼吸作用的实质是本节课的教学难点。
三、教学过程
1、引言的设计：用微机课件展示：一只小白鼠生活在密闭的玻璃钟罩里，另一只小白鼠生活在有绿色植物的密闭玻璃钟罩内。
教师配合课件，提出问题：（1）这两只小白鼠哪一只
先死去？（2）能用学过的知识分析一下原因吗？
学生回答之后，进一步用课件展示小白鼠生活的环境，将b装置用黑布罩起来。
教师讲述“有一个科学家做过这样一个实验，如图中装置，结果，他发现b装置中的小白鼠不久就死了，而且寿命比a装置中的还短”。
这时，请全班同学讨论：这是为什么呢？
从而得出：不仅动物的呼吸作用需要氧气，植物呼吸作用也需要氧气，引出本节课课题：植物的呼吸作用（板书）。
由此导入配以形象画面，提出问题，引出思考，从而调动学生的学习热情，我也从中引入下一阶段的教学。
2、过渡：如果植物也进行呼吸，植物周围的o2就会减少，co2增多。
所以，要知道植物是否进行了呼吸作用，可以通过检测植物周围气体成分是否改变来证明。
3、讨论：怎样检测植物周围气体成分是否改变了呢？教师可以让学生去考虑，以实验小组为单位设计实验的方案。
为了使学生设计的实验方案有可行性和科学性，课件展示以下启发性的问题，帮助学生思考。
（1）选择什么材料做实验好？一棵树，一株小草或是植物的某些器官如种子。
（2）选择实验场所：在开放的空间（如教室）做实验，还是在密闭的容器里（如广口瓶）做实验？为什么？
（3）怎样才能检测o2含量的变化？（o2可助燃，缺o2会使燃烧的蜡烛熄灭）
（4）怎样才能检测co2含量的变化？（co2能使澄清的石灰水变混浊。
教师可演示：口含吸管向澄清的石灰水吹气，使石灰水变混浊）
4、实验
实验一：人呼吸会呼出较多的二氧化碳
事先准备好的澄清石灰水，分组进行操作，一名学生向盛有澄清石灰水的试管里吹气，其余的学生注意观察现象并思考：（1）你观察到了什么现象？（2）这说明了什么问题？学生就知道了人体呼出的二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊，在这个基础上，学生通过思考得出结论：人呼吸时会呼出很多二氧化碳，我们可用澄清石灰水来检测co2含量的变化。
实验二：种子呼吸时吸入氧，放出二氧化碳
大屏幕：材料用具：萌发的黄豆种子，煮熟的黄豆种子，固定蜡烛的燃烧匙，火柴，广口瓶；带漏斗和玻璃导管的塞子，盛有澄清石灰水的试管，盛清水的烧杯。
实验：学生上台操作，把种子密封。
实验完毕，学生上台观察温度计的变化。
结论（用课件展示）：
过渡：以上我们是用活着的种子做的实验，如果换作绿色植物的话，也是这样吗？
5、演示：用绿色的叶片、较小的水果如圣果等植物体的一部分做实验，放入密封的黑暗的容器中，一定时间后，放入燃烧的蜡烛，通过蜡烛的熄灭，证明绿色植物可进行呼吸作用消耗氧气，在进行呼吸作用过程中需要氧气。
可得出结论：绿色植物能进行呼吸作用，活的叶片，种子等器官也能进行呼吸作用。
过渡：现在我们对呼吸作用有了一些认识，那么呼吸作用放出的热，也就是能量是怎么来的？请大家阅读课本73页，到呼吸作用的概念和反应式中找寻答案。
6、演示课件：呼吸作用的概念和反应式。
7、讲述：植物每时每刻都在进行呼吸作用，在此过程释放出来的能量，除一部分变成热能散失外，其余部分用于植物体的各项生命活动，如根对营养的吸收，有机物的合成和运输，细胞的分裂和生长等。
8、提问：（1）呼吸作用分解的有机物是怎么来的？（光合作用）
（2）光合作用的公式
课件：呼吸作用的公式，光合作用的公式
9、讨论（表格）：二者的区别和联系
区
别项目光合作用呼吸作用
①部位含叶绿体的细胞所有活的细胞
②与光的关系在光下，才能进行有光无光都能进行
③气体变化吸收二氧化碳放出氧气吸入氧气呼出二氧化碳
④物质变化合成有机物分解有机物
⑤能量变化贮存能量释放能量
联系⑥呼吸作用所分解的有机物，正是光合作用的产物，呼吸作用所释放的能量，正是光合作用贮藏在有机物中的能量，植物进行光合作用所需要的能量正是呼吸作用释放的能量。
10、思考题：
（1）干燥的种子和萌发的种子，同是有生命的种子，课本为什么不选择前者呢？（萌发的种子生命旺盛，消耗的氧多，效果明显）
（2）刚刚收获的种子为什么要尽快晒干？（减弱种子的呼吸作用，有利于有机物的保存）（3）居室放置过多的花卉，是否有利于身体健康？为什么？
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