初中英语趣味教学探讨
例谈初中英语趣味教学
例谈初中英语趣味教学摘要：英语是一门比较流行的语言，它不是我们的母语，所以在学生学习的过程中，难免会遇到困难，如语法等，但是我们要怎么学习英语呢？如何才能对英语学习感兴趣，怎么能更好地具备听、说、读、写的能力呢？这就需要老师和学生共同努力。
关键词：初中英语教学趣味教学师生互动课外活动在初中英语教学中，老师不仅要将教材内容传授给学生，更重要的是有一个恰当的教学方法，初中生在英语的学习中，要培养出对英语学习的爱好，对英语学习产生兴趣，因为兴趣是最好的老师，只有学生对它产生兴趣，学生才会自主学习。
初中英语学习，是要使学生具有听、说、读、写英语的能力，还要培养学生的英语交际能力。
把英语变成活语言，将它活学活用，这样才会让英语水平不断提高。
英语也有这和其他语言一样的特点，那就是枯燥乏味，一些单词、句子、句型如果按照传统的教学方法，将教材知识填鸭式地教给学生，学生就会对英语的学习产生消极的心态，以至于学生拿起英语书就会厌倦，对英语没有兴趣。
其实英语的学习需要师生之间进行互动，那么怎么让英语“活”起来，让英语问题不再是学生学习的障碍呢？以下是我对英语趣味教学的分析。
一、师生之间的互动师生之间的互动，在初中英语教学中起着很大的作用，初中生有一个共同的爱好，就是游戏、互动。
在传统教学中，只将知识传授给学生，学生会对英语学习失去兴趣，而游戏、互动在课堂中出现，就会起到另一种作用，老师在课堂上与学生互动，能够更好地活跃课堂气氛，让每个学生都能够积极地参与进来。
例如，七年级课程中的语法知识，冠词a/an/the，刚刚接触英语，老师一定要让学生知道怎么用，老师可以出示一张图片或是根据教室的情况进行提问，并让学生一起回答，如t：what can you see in the classroom？s：i can see a blackboard.t：where’s the blackboard？s：it’s on the wall.像这样的对话，能够使每个学生都参与进来，老师根据特定的对话，讲出冠词a/an/the都在什么情况下使用，通过对话分析句子中的冠词，举例让学生明白并会运用冠词。
提高初中英语课堂教学趣味性的途径
提高初中英语课堂教学趣味性的途径初中英语课堂教学趣味性是提高学生学习英语积极性和学习效果的重要手段。
以下是一些提高初中英语课堂教学趣味性的途径：1. 创设情境：在教学中，可以通过创设情境来吸引学生的注意力，使他们能够真正感受到英语的实际应用场景。
在教学单词时，可以模拟购物场景，让学生扮演买家和卖家进行对话，在实际场景中学习和运用单词。
2. 小组合作：将学生分成小组，进行小组合作，让学生在合作中相互交流和学习。
可以设计小组活动，比如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的兴趣和参与度。
3. 游戏化教学：通过游戏化的教学方式，将学习过程转变为游戏的形式，提高学生的参与度和兴趣。
可以设计各种英语游戏，如口语对话游戏、单词接龙游戏等，让学生在游戏中快乐地学习英语。
4. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术辅助教学，通过图片、音频、视频等多种形式来展示教学内容，增加学习英语的趣味性和互动性。
在教学新课时，可以使用幻灯片和视频等多媒体资料，让学生更加生动地了解和理解课堂内容。
5. 利用教具和道具：在教学中使用各种教具和道具，可以帮助学生更加直观地理解和记忆英语知识。
使用卡片、图片、实物等教具来辅助教学，让学生通过触摸和操作的方式进行学习。
6. 激发学生的学习兴趣：在教学中，要注重激发学生的学习兴趣，提高他们对英语学习的积极性。
可以通过讲解一些趣味的英语知识，引导学生主动参与课堂讨论和互动。
7. 奖励机制：设立奖励机制，鼓励学生在英语学习中取得成果。
可以设立学习目标和奖励制度，通过评比、演讲比赛等形式，让学生在积极学习英语的还能获得一定的奖励和认可。
8. 融入文化元素：在教学中融入一些有趣的文化元素，让学生了解和体验不同国家的风俗习惯和传统文化。
可以通过放映英语原版电影、介绍英语国家的节日等方式，帮助学生更好地理解和运用英语知识。
9. 利用课外资源：充分利用互联网和其他资源，拓展课堂教学的内容和形式。
可以安排学生进行网上搜索、分享学习心得、制作教学视频等，让学生利用课外资源和互联网来补充和巩固英语知识。
初中英语趣味教学方法
英语趣味教学方法篇1：尽可能创造语言情景，提高课堂效率创造语言情景，提高课堂效率。
一是借助班级和身边的实物、图片、简笔画和多媒体等，让学生在语言和实物之间建立直接联系，充分利用多媒体辅助教学，增大课堂容量，提高课堂教学效果，提高学生主动参与学习意识。
二是以手势、表情、动作配合;三是发挥教师的语言直观作用，把学生带进真实的语言情景中;四是组织对话表演，让学生在情景中使用语言;五是坚持少讲汉语，尽量用英语组织教学。
开展多种形式的英语活动，多讲英语故事、笑话、上演趣味英语游戏、建立英语角、师生表演课本剧、演唱英语歌等活动，使学生在风趣、愉快的教学氛围中增加学习兴趣。
英语趣味教学方法篇2：对教材内容加以图解对教材中涉及到具有特定文化背景的内容加以图解和讲述，让学生直观地感受西方文化。
例如，在介绍圣诞节时，就可以收集各种相关图片或放映有关录像，边展示边解说，“人们庆祝圣诞节时会装饰美丽的圣诞树，母亲会准备一顿丰盛的圣诞大餐，还有欢乐的圣诞歌曲在街上飘扬，白胡子的圣诞老人会送来小朋友喜欢的圣诞礼物”等等，自然地引出相关的语言知识。
在课堂中，体现平等与开放，学生可以直呼教师的名字，可以不必站起来回答问题。
英语趣味教学方法篇3：循序渐进的教学端正教学指导思想。
面向全体学生，做到每个学生都有提高。
我总是把起点、进度、训练量定在中等偏下水平的学生身上，一切从他们的实际出发，让他们稍微努力一下就有所收获，特别注意给原来不及格的学生多点收获的机会，让他们也有成功感和喜悦感。
对于学习的成功者多赏识，多鼓励，促其进步。
优等生怎么办?我是速度和份量给他们提出更高的要求，让他们也感到要想成功并不容易。
英语趣味教学方法篇4：激发学生的学习热情我们总认为学生只要能跟着读、照着说，把教授的内容全记住就行了，所以教师的做法使学生总处于机械学习的被动状态。
结果教师教得累，学生学得烦，实践中更是不会用。
语言是用于交际的。
学习英语要靠学生自己实践，在交际化活动中掌握英语的特点。
初中英语教法探讨及学法指导
初中英语教法探讨及学法指导一、初中英语教法探讨1. 融入趣味性教学初中生处于青春期，充满好奇心和求知欲，因此教师应该在英语教学中融入趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
可以通过游戏、音乐、趣味故事等方式来吸引学生的注意力，激发学生学习英语的热情。
2. 强化听、说、读、写能力的培养英语教学要注重听、说、读、写能力的全面培养，不能偏废其中的任何一项。
教师应该通过大量的听力训练、口语练习、阅读理解和写作练习来帮助学生提高英语综合能力。
学生也要注重平时的英语口语练习和阅读量的积累，不断提升自己的综合能力。
3. 提供情境化教学在教学内容上，要贴近学生的实际生活，提供情景化的教学内容，让学生在具体的情境中学习英语。
这样可以帮助学生更好地理解英语知识，增强学习的实效性，提高学习的兴趣。
二、初中英语学法指导1. 培养良好的学习习惯学习英语需要坚持不懈，学生需要培养良好的学习习惯，比如每天坚持复习，定期进行听力训练，积累词汇和语法知识等。
只有养成良好的学习习惯，才能更好地提高英语水平。
2. 注重积累词汇词汇是英语学习的基础，学生需要注重积累词汇，扩充词汇量。
可以通过背单词卡、听力训练、阅读等多种途径来积累词汇，同时要注重词汇的用法和搭配，不断强化记忆。
3. 多听多说多读多写英语学习要求学生多听多说多读多写，要注重口语训练和阅读量的积累。
可以通过模仿、朗读、口语练习等方式来提高英语口语能力，同时要多读英语原版书籍，提高阅读理解能力，同时要多写作文，巩固语法和表达能力。
4. 制定合理的学习计划学生可以根据自己的实际情况制定合理的学习计划，比如每天安排一定的时间进行英语学习，分配好听、说、读、写等方面的学习任务，有条不紊地进行学习，提高学习的效率。
5. 多参加英语活动学生可以多参加英语角、英语竞赛等各种英语活动，与他人交流，开拓视野，提高自己的口语表达能力和综合素质。
三、小结初中英语教法和学法对于学生的英语学习至关重要。
浅谈趣味初中英语教学
、
和谐、融 洽师生关系
教和学是一对 矛盾，作 为矛盾双方的代表教师和学 生如何和 谐融洽师生关系 ，对完成教学 目的至关紧要。 教师要 深入学 生，和学生打成一 片 ，了懈 学生的兴趣 ，爱好 ，喜怒哀 乐 情绪 的变化，时时处处 关心学生 ，爱护学生 ，尊重学生 ，有 的放矢地 帮助学生。让你在学生的 眼中不仅是一位 可敬 的师长 ，更是他 们可亲可近 的亲密朋友。当然，这并非说他们 的缺点不可批评 ， 可以听之任 之。而是批评 和表扬是出于同一个 目的的爱护他
习外语的积极性，培 养学生探索创造精神 ，促进其心 智机能的发 展 ，培养他们独立思考和组织、交际的实践能力 ，提高他们的综 合素质。 那么，怎样才篚激发初 中学生的英语 学习兴趣呢？
一
四、创设情境 ，Ｇ ｏ ｐ ｔ ｓ 等手段激励学生 ｒｕ ａ ｋ 说英语 ，体会成就
情境的创设努 力再现 了现实生活 ，实践证 明学生乐于在情境
中学习、交流。在上Ｊ Ｆ ｏｏ １ Ｌ ｓｏ ７ 我在讲 台上开 了一个 Ｅ ＣＢ ｋ Ｂｅ ｓ ｎ ４ ｆ ｏ ｒ ａ ， ｏｆ ｅ ｔ ａ ｏ ａ ｇ ｉｅ， ｐｅｊｉｅ ｃ ｋ ， ｏ 有ｂ ｅ ｄ ｃ ｆ ，ｅ ｒ ｎ ｅｊ ｃ ａｐ ｌ ｃ ， ｏ ｅ ｅ ｕ ｕ Ｓ ｉ ｗａ ｅ， ｌ ｃ ｅ ｈ ｐｒｅ， ｔ ｒｍｉ， ａｋ ， ａｍｂ ｒ ｅ ． ｐｐｅ ｔ ｋ ｕｇ ｒａ ｌ等事物或卡片。 这个场景 ，刺激 了学生的感官 ，符合 了他们的心理 ，学生跃跃欲
试想上来露一手 ，当售货员的文明礼貌 ， 扮演顾客的精心挑选喜 爱的食 品。这样 的英语交流真实有意义。
ｒ ｕ 是我使用的最 多的一种教 学形式 ，因为它符合 中学生 Ｇ ｏ ｐｔ ｋ ａｓ 好表现的心理 ，而且能给每个学生练习的机会 。同时 ，Ｇｒ ｕ ｏｐ ｔ ｋ ａｓ鼓励 学生互相合作，能充分发挥学生的主观能动性 。学生在 做Ｇｒ ｕ ａ ｋ ｏ ｐｔ ｓ时能获得独立运用语言的机会 ，此时 他们有 强烈的
初中英语游戏教学法初探
初中英语游戏教学法初探引言游戏是孩子们最喜爱的活动之一，而游戏教学法则是一种融合了游戏元素的教学方法。
在初中英语教学中，引入游戏教学法不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地理解和掌握知识。
本文将对初中英语游戏教学法进行初步探讨，探寻其在英语教学中的实际应用和效果。
一、游戏教学法的理论依据1.学习兴趣和积极性的激发游戏是孩子们的天性，通过游戏教学法可以激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在愉快的氛围中进行学习，从而更好地吸收知识。
2.多种感官的刺激游戏教学法强调通过视觉、听觉、触觉等多种感官的刺激来帮助学生学习，这样可以使学生更加全面地接触和理解知识。
3.合作与竞争的结合游戏教学法不仅培养学生的合作精神，还可以适当引入竞争的因素，激发学生的进取心和竞争意识。
二、初中英语游戏教学法的实际应用1.语言游戏语言游戏是初中英语教学中常见的游戏形式。
比如说，在学习单词或短语的时候，可以利用词牌游戏或翻翻乐等方式让学生进行学习，通过游戏的形式提高学生对单词或短语的记忆和理解能力。
2.角色扮演游戏角色扮演游戏是一种更贴近生活的游戏形式，通过角色扮演，学生可以更好地运用所学的语言知识，提高口语表达能力。
比如说，可以让学生在模拟餐厅点餐，或者在模拟旅行中进行对话练习，这样既可以锻炼学生的语言能力，又可以增加学生的学习乐趣。
3.趣味竞赛游戏趣味竞赛游戏可以在初中英语课堂上增加一些趣味性和活跃氛围。
比如说，可以进行听力竞赛，让学生通过竞答的方式来检验他们对所学知识的掌握程度，这样既可以激发学生的学习积极性，又可以在竞争中激发学生学习英语的兴趣。
4.团队合作游戏团队合作游戏可以帮助学生培养合作精神和团队意识。
比如说，可以组织学生进行小组活动，让他们通过合作完成一些任务，这样可以让学生在协作中学会相互配合，提高他们的团队合作能力。
2.提高学习积极性游戏教学法可以增加学生的学习动力，让他们更加积极地参与到学习中来，从而更好地掌握和运用所学的知识。
在初中英语教学中进行趣味教学的探索
在初中英语教学中进行趣味教学的探索【摘要】趣味教学是素质教育背景下一种有效的符合学生发展规律的教学手段。
迎合了教育教学的改革潮流，突出了学生的课堂主体地位。
随着新课程的不断推进，我们从新课改的新要求中汲取了大量的先进的教学方法和新要求。
本文就趣味教学这一个点展开进行探讨，并提出几点个人浅见。
关键词：初中英语兴趣课堂课堂气氛随着社会的迅速发展，英语这门语言在国际上的运用越来越广泛，也引起了广大家长和教育者的重视。
初中学生正是学习的黄金时期，虽然英语对于部分初中学生来说学起来很吃力，但只要把握好教学方法，树立坚定的学习信心，在教师的正确引导下积极配合，就会取得良好的成效。
作为初中英语教师，经过本人在教学活动中的长期摸索和实践，发现趣味教学在初中英语教学活动中具有其独特的优势。
那么初中英语教学中趣味教学具有哪些积极作用？一、师生关系是趣味教学开展的前提。
所谓趣味性教学，就要让课堂充满趣味性，注入活跃的气息。
首先，引起孩子们的兴趣尤为重要。
要想让兴趣充满初中英语课堂，使兴趣成为课堂教学的重要因素，成为促进学生主观能动性的强劲力量，就需要师生之间的有好互动，共同作用才能其中的很多细节工作需要教师反复斟酌促进教学质量的提升。
由于每个教师的教学风格和形态都不一样，学生的学习也具有差异。
在对学生进行趣味教学时并不是毫无章法的盲目进行，而是要有针对的，有目的有计划的实施。
那么，建立和谐友好的新型师生关系就是其中的第一步。
素质教育、新课改在中国已经推行多年，在此过程中，一些教师根据新课标的指导，及时树立正确的教学思想，顺着改革的潮流，不断提高自身教学能力，并取得了良好的教学成绩。
但随着新时代的发展，在初中学生这个成长阶段，师生关系依旧是我们关注的重点话题。
如何才能将师生关系打造成类似于“父母子女”的关系，让学生在情感教育中学会感恩，在教师的倾心呵护下体味亲情，使和谐友好的师生关系成为学校人情关系的新常态，这是每位初中英语教师趣味施教的先决条件。
提高初中英语课堂教学趣味性的途径
提高初中英语课堂教学趣味性的途径一、引入多媒体教学在当今的信息时代，多媒体教学已经成为提高教学效果和趣味性的重要手段之一。
在初中英语课堂上，教师可以利用投影仪、电脑等多媒体设备，播放英语动画、英文歌曲、英语小短片等，生动有趣地展示英语知识，吸引学生的注意力。
通过多媒体教学，学生可以更直观地理解和接受新知识，同时也能激发学生对英语学习的兴趣。
二、运用游戏教学法游戏教学法是一种生动有趣的教学方法，它能够激发学生学习兴趣，增强学习动力。
在初中英语课堂上，教师可以设计一些英语单词接龙游戏、英语语法填空游戏等，让学生在轻松的氛围中学习英语知识。
通过游戏教学，学生能够更深入地理解和掌握英语知识，同时也能够培养学生的英语思维能力和团队合作精神。
三、开展互动课堂四、定期举办英语文化活动定期举办英语文化活动是提高初中英语课堂教学趣味性的有效途径之一。
通过举办英语演讲比赛、英语歌唱比赛、英语阅读比赛等活动，能够激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性。
在英语文化活动中，学生不仅能够展示自己的英语水平，还能够感受英语文化的魅力，激发学习英语的动力，提高英语学习的趣味性。
五、利用教育科技手段在当今数字化的时代，教育科技已经成为提高教学趣味性的重要手段。
教师可以利用教育APP、在线课堂等教育科技手段，呈现生动有趣的英语课堂。
通过教育科技手段，教师可以设计各种有趣的英语知识互动游戏、英语知识小测验等，激发学生的学习兴趣，提高学生对英语学习的积极性。
六、创新教学模式创新教学模式是提高初中英语课堂教学趣味性的关键。
教师可以尝试倒置课堂、合作学习、任务型教学等创新教学模式，让学生在轻松愉快的氛围中主动参与英语学习。
通过创新教学模式，教师能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和学习效果。
提高初中英语课堂教学趣味性需要教师不断创新教学模式，充分利用多媒体教学、游戏教学法、互动课堂、英语文化活动等手段，激发学生学习兴趣，提高学生英语学习的积极性。
浅谈如何进行初中英语趣味教学
二、 愉快的课堂氛 围是开展英语趣 味教 学的基础 要想提高英语课 堂的教学质量 ，不仅需要 教师扎实 的英语
教学功底 ， 还需要学生 的不懈 努力。必须在英语教 学中体现趣
研究指出 ， 新的刺激容易引起 学生 的兴趣 ， 并被作为重点的 对象去感知。在英语教学实践 中，英语教 师可 以抓住学生这一
相辅相成的教学模式 ， 激 发学生学 习英语的兴趣。例如 ， 组织 学
生开展英语趣味游戏、 举办英语散文朗诵 比赛、 演唱英语歌曲、
进行英语单词默写 比赛等 ， 以便更好地 激发学生学 习英语 的主 观能动性 ， 丰 富学生 的课外 生活 ， 营造学习英语 的浓厚氛 围 。 由 此， 英语教学质量必定能得到大幅度提高。 ２ ０ １ ４年第 １期 ・ ２ ９ ・
文体裁 、 内容等活动来开展教学 ， 采用角色扮演 、 故事复述等 ， 最
大 限度地活用教材 ， 做到 寓教 于乐 ， 寓乐于学 。此外 ， 与其他课
解 其兴 趣 、 喜好 ， 处处 留心 、 时时在意 ， 观察学生 的情绪 变化 ， 并 程适 当的交互教 学是英语教学 中一 种重要的辅助教学手段 ， 有
、
融洽的师生关系是开展英语趣味教学的前提
在教学 实践 中， 教与学是恒久 的一对矛与盾 ， 这对矛与盾 的 主体是教师和学生 。构建融洽 的师生关系是顺利完成教学 目标 的至关重要的条件 。初 中阶段 的学生有一个普遍 的心理特点 ，
即具有较强 的“ 亲师性 ” 。 古人云 ： “ 亲其师才 能信 其道 ” ， 若 学 所 听到的句子 ，并看哪个学生读 得好 ，进而进行单词组句比赛 生对英语教师有好感 ， 由此便会对英语课程分外感兴趣 ， 便肯努 等 ， 这种方法比教师一遍一遍地讲 ， 学生一遍一遍地读 的效果好 力 学习英语 ， 自然就会取得很好 的英语成绩 ， 而且会把英语融入 得 多， 学生的兴趣也会浓得多 。如在教课 文时 ， 教师可以结合课 到 日常的生 活之 中， 取得理论和实践相结合的 良好效果 。因此 ， 初 中英语教 师必 须和学生交朋友 ， 与其打成一 片 ， 同时 ， 用心 了
初中英语趣味教学
浅议初中英语趣味教学中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。
但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。
下面就这几个核心方面做粗浅的阐述。
一、师生关系青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生”亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的”爱屋及鸟”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。
而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。
因而批评的方式比批评本身更重要。
要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。
从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。
这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
二、学习环境课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
初中英语趣味教学初探论文
初中英语趣味教学初探摘要：在初中英语教学中，进行趣味教学具有重要的意义与作用。
本文结合多年初中英语教学的实际，深入分析了进行趣味教学的途径、方法和效果，力求在初中英语教学活动中，更多地采用趣味教学模式，促使学生在宽松舒适的环境中快乐地学习。
关键词：初中英语趣味教学探讨爱因斯坦曾说过，兴趣是学生最好的老师。
可见，学生进行学习往往需要兴趣，特别是初中英语教学，就更加需要调动和激发学生的学习兴趣了。
那么，怎么充分调动和激发学生学习初中英语的兴趣呢？则必然成为了摆在我们面前的重要研究课题之一，也成为了初中英语趣味教学必须着力研究的前提和基础。
通常而言，初中学生都有爱说、爱动以及自我控制约束能力较弱等特征。
如果老师采用传统单一的教学模式和方法开展教学活动的话，势必导致学生感到学习枯燥乏味，更别说激发他们的学习兴趣了，他们参与初中英语教学活动的积极性、主动性和创造性根本无从说起。
一、促进师生关系融洽和谐教学活动是矛盾双方的有机统一体，代表着老师、学生怎么建立融洽和谐的师生关系，并且对完成初中英语教学目标任务极为重要。
我们知道，初中学生有其独特的心理特征，并告诉我们假如他们对某位老师存在好感的话，那么他们便会用心去学习这门功课，因而学习成绩和效果自然比较明显。
但是，假如他们对某位老师存在厌恶的话，那么因为他们存在一定的逆反心理，势必导致他们不愿参与到这门功课的教学活动中。
由此可见，初中英语教学老师要想深入了解掌握学生的学习兴趣、爱好以及情绪波动的话，必须时时、处处关心学生、爱护学生和尊重学生。
另外，老师也要尽力指导学生、支持学生和帮助学生。
进行初中英语趣味教学，老师就必须给学生一种感觉，那就是让学生觉得老师不仅是可敬的师长，更是可亲的朋友。
不过，这并不等于老师容忍学生的缺点与不足，更不能听之任之，而必须采取有效的方式进行教育、批评和鼓励，这是出于对学生的爱护、帮助与促进。
只有如此，我们才能在初中英语教学积极营建关系和谐、感情融洽和兴趣盎然的师生关系。
如何开展初中英语趣味教学
浅议如何开展初中英语趣味教学摘要:在各种英语教学法中,趣味教学是学习英语的一种好方法,可以起到事半功倍的作用。
本文从以下几方面对如何进行初中英语趣味教学进行了探讨。
关键词:初中英语趣味教学学习兴趣学习需要兴趣,兴趣是最好的老师,兴趣是英语学习的动力。
对中学生这个年龄段来说,能使学生对英语学习抱有浓厚、强烈的接触意识,就是成功学习英语的开始。
如何激发和保持学生的学习兴趣,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。
因此,趣味教学的核心问题是:建立和谐融洽的师生关系,创造轻松愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,课内外相结合,激发兴趣,学得积极主动,从而提高学生学习效率。
一、建立和谐与融洽的师生关系教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关紧要。
青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。
反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。
所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。
当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之,而是批评和表扬是出于同一个目的地爱护他们,因而批评的方式比批评本身更重要。
要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱,从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。
这样,也只有这样师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。
二、创造轻松愉快的学习环境学习环境如何,在英语趣味教学中占有重要地位。
轻松愉快的学习环境可使学生热情地投入到学习中,带动学生高效率地上课。
教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要端庄,精神要饱满,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方,谈吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮,版面设计要合理醒目等。
浅谈初中英语趣味教学
浅谈初中英语趣味教学摘要：中学生的年龄特点是爱说爱动，如果教学中忽视了这些特点，单纯的使用传统模式进行机械讲解，就使他们丧失了学习的积极性和主动性。
学习需要兴趣，学习英语更需要兴趣。
如何激发学生的学习兴趣，是趣味教学考虑的出发点。
关键词：初中；英语；趣味教学兴趣是最好的老师。
怎样才能使越来越多的学生培养学习英语的兴趣，除了要创造和谐、融洽的学习气氛以外，还要极大地调动学生的积极性，为学生创造轻松愉快的学习环境；教学方法也要多样并充满情趣，让学生在轻松愉快的气氛中学习语言，掌握语言，运用语言，让学生”玩中学，学中玩”。
一、营造和谐、融洽的师生关系初中学生一般对教师的依赖性很大，教师的行为习惯直接影响着他们的所作所为，如果他们喜欢某个教师，他们会认真学这个教师的这门课程；反之，不喜欢某个教师，他们就会产生逆反心理，不学这个教师的课程或上课不按教师的要求做。
长期下去形成恶性循环，越不喜欢越不爱学，越不爱学，成绩就越差，成绩越差越不喜欢学。
所以这就需要教师深入学生，了解学生，关心学生，使自己不仅只是学生的师长，更要成为他们的知心朋友。
二、调动学生的积极性游戏教学在英语课堂很受欢迎。
在课堂教学中适时、适当地地穿插游戏，激发学生学习的兴趣，使教学内容能最有效地被学生掌握。
适当的使用游戏，把游戏用于相应的教学中，可让学生在游戏中学英语，感受英语的环境，在游戏中练习英语句型。
教师要考虑穿插游戏的时间、形式，以及游戏持续的时间。
教师可以出示一些图片、幻灯、实物、提示词等“指挥”学生进行练习，游戏持续的时间不需要很长，5、6分钟就可以结束。
学生可以通过视觉、听觉、口头表达，很快地掌握新的语言项目。
这样做的特点是节奏快，使学生在紧张热烈的气氛中感受兴趣，人人参与，也能照顾到差生。
三、创造轻松愉快的学习环境1.课前做好预热课前，老师可以放一首英文歌，让学生学唱，或让学生唱已学的英文歌，或在多媒体放一个简短的英文对话，或让学生进行英语会话，或自由上讲台演讲。
初中趣味英语教学
浅谈初中趣味英语教学摘要：针对当前初中英语教学的实际情况，笔者认为最关键是学生学习英语的积极性和主动性不高，对英语没有兴趣，觉得英语枯燥乏味。
强化培养学生的英语学习兴趣，是提高英语教学质量的关键，是提高课堂教学效率的重要途径。
促进英语趣味化教学的方式多种多样，构建和谐融洽的学习环境至关重要，英语教学更要重视课内外结合。
关键词：初中；英语；趣味一、建立良好的师生关系教师和学生首先要建立良好的沟通机制，教师要及时了解学生的心理动态，学习情况的变化，及时对学生进行思想疏导，引导学生把主要精力放在学习上，初中学生正是思想变化大，思想波动大的年龄，对教师的言行举止反映敏感。
很多学生有这种倾向，喜欢哪个教师就愿意听哪个教师的课，因为对教师的好恶造成偏科现象。
在初中阶段，此类现象屡见不鲜。
所以，和谐融洽的师生关系就是“亲其师，信其道”。
要想做到“亲其师”，教师要有自己的“气场”。
（一）教师要让学生佩服比如，教师在课堂上唱了一首地道的英文歌曲，可能让学生佩服地五体投地，从而对英文歌曲产生的兴趣，开始学唱英文歌，慢慢地对枯燥乏味的英语产生的兴趣，收到“亲其师，信其道”的教育功效。
（二）教师要让学生信服1.教师要有威信。
什么是威信，威信=威严+诚信。
威严就是浩然正气，在班里教师要想让学生信服，首先要做到一视同仁，公平、公正、公开地处理班级事务。
接下来要扶正固本，弘扬正气，用正气压倒邪气，对投机取巧、做表面文章的予以及时的批评指正；对于敢与歪风邪气做斗争的学生予以表扬。
正气就是威严，在正气面前歪风邪气没有市场。
诚信就是互相信任，对学生要真诚，以诚相待，站在学生角度去理解学生。
做到以上两点，就能够在学生当中建立起自己的威信。
2.教师的思想有“重量”，才能让学生信服。
信息决定思想的重量，所以，教师要注重自己信息的储备，增加信息的广度、深度和跨度，增加信息的质量。
教师所掌握的信息的质量增加了，思想有就重量，不会轻飘飘，能让学生信服。
让初中英语课堂更具备趣味性的方法
让初中英语课堂更具备趣味性的方法摘要：就现在的初中英语教学而言，趣味性正在一点点地遗失，学生很难感受到英语学习的乐趣，进而很难积极、主动地投入到课堂学习中来。
针对课堂中出现的问题，我们不断进行改进以找到有效促进学生发展的教学方法。
作为初中英语教师有必要特别关注学生的兴趣点，实施趣味性的教学方法，让英语课堂更具备趣味性，以促使学生更好地学习英语知识，提升学生的英语学习能力。
本文将结合本人的教学实践经验，从多个方面探究让初中英语课堂更具备趣味性的方法。
关键词：初中；英语课堂；趣味性；方法在传统的初中英语教学中，教师所采用的教学方法比较单一，多采用讲解的方式，不够重视教育教学本身的趣味性，容易导致课堂死气沉沉、学生呆读死记，难以调动学生的学习兴趣，导致学生的学习效率低，教师的教学效率也处在较低的水平。
故增强初中英语课堂教学的趣味性、增添课堂活力是有必要的。
作为初中英语教师，通过增强初中英语课堂教学的趣味性，可以增强课堂教学的吸引力，激发学生的学习兴趣，从而促进学生英语学习的积极性和主动性，从而又提高英语课堂的教学效率和教学效果。
一、创新课堂形式，增强新颖性增强教学的趣味性就是要改变原来千篇一律，教师困倦不已、学生呆读死记，课堂一潭死水的教学氛围。
所以要创新课堂教学形式，增强新颖性以增强教学的趣味性，从而增强教学对学生的吸引力。
1、增强导入环节的吸引力，创新形式现代教育是强调“以学生为主体”的教育模式，在教学中教师要注意发挥好学生的能动性，让学生成为课堂真正的主人。
如果想发挥出学生的主体地位，组织好课堂教学，导入环节所起的作用就是增强教学吸引力，以便让学生从课后的松散的状态中尽快地转移到课堂学习活动中去。
导入的作用不容忽视，不是简单的两句话就可以糊弄过去，但它最终服务于之后的教学任务，所以，导入不能喧宾夺主，或者只追求形式的新颖而忽略了其与内容的密切联系。
与英语课文相关的可用作导入的资源是很丰富的。
可充分利用多媒体教学设备，呈现直观的视频、图片、音频等资源，也可利用身边已有的实物、与课文内容相关的背景故事导入。
提高初中英语课堂教学趣味性的途径
提高初中英语课堂教学趣味性的途径在初中英语教学中，如何提高课堂教学的趣味性是一个备受关注的问题。
学生在课堂上的学习兴趣会直接影响他们对知识的吸收和理解，因此提高趣味性是提高教学效果的关键。
那么，究竟有哪些途径可以提高初中英语课堂教学的趣味性呢？下面就结合我的教学实践和观察，谈谈我认为的一些有效途径。
注重教学内容的生动性和趣味性是提高课堂教学趣味性的关键。
在教学中，老师们可以尝试增加一些活动性强、趣味性高的教学内容。
通过一些有趣的故事、漫画或动画片来介绍词汇和语法知识，或者通过一些有趣的游戏来巩固学生的语言能力。
在学习英语时，可以通过一些音乐、歌曲和影视剧来培养学生的兴趣，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
利用多媒体技术丰富课堂教学手段也是提高课堂趣味性的有效途径。
在当今数字化的时代，多媒体技术已经成为了课堂教学的重要组成部分。
老师们可以通过多媒体设备来展示生动的教学视频、有趣的图片或音频素材，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在课堂中，可以利用幻灯片展示英语知识点，将抽象的知识转化成具体的图像，让学生更容易理解和记忆。
也可以利用多媒体设备来进行英语角、英语演讲或英语歌唱比赛，增加课堂的互动性和趣味性。
增加课堂互动，激发学生参与度也是提高课堂趣味性的重要途径。
在课堂教学中，老师们可以通过各种形式的互动来激发学生的参与度，例如提出问题让学生思考回答、组织小组活动来讨论问题、编排角色扮演来模拟情境对话等。
通过这些互动形式，学生不仅能够更主动地参与到课堂教学中来，还能够更好地理解和掌握知识。
课堂上的互动还能够增强师生之间的沟通和交流，营造出更加活跃和有趣的课堂氛围。
创新课堂教学形式，使学习过程更加有趣也是提高课堂趣味性的一种重要途径。
在教学中，老师们可以尝试一些新颖的、富有创意的教学方式，来激发学生的学习兴趣。
可以利用“翻转课堂”的教学方式来改变传统的课堂教学模式，让学生在课堂上参与到更多的互动、合作和实践中来；或者通过“真实情境教学”的方式来将学习内容与真实生活场景结合起来，增加学习的实用性和趣味性。
浅析初中英语的趣味性学习与教学
好 ， 后便 要 花掉 大量 时 间去背 诵单词 的读音 。 曾遇到 这样 的学 生 因 课 我 为一 个单 词 的读音 不会 还要 在放 学之 后 打 电话 来询 问 。 为此 ， 我决 心下 笠
九
大力 气 去精 心设计 单词 的教 授 工作 。对 于初一 的学生在 学 习单词 的时 级 候， 首先 ， 把 单词 教 学 分成 四个 步骤 进行 ， 我 我把 本节 课 所 学到 单 词课 前抄 写 到黑 板 上 ， 每节 课 学 的单 词 控制 在 １ ０个左 右 ， 的 时候 把单 词 写 的音标 一 并写 上 。 二 步就是 教 学生认 读音 标 ， 第 通过 这个 过程 的学 习可 以逐 步巩 固学 生 的音标 学 习 ，也 能循 序渐进 地 帮助学 生 克服背 诵单 词 读 音 不准 的毛病 ， 竟 英 语 中 的音标 只有 ４ 毕 ８个 ， 而英 语 中 的单词 数 量
我们 可能 是想象 不 到 的 。第 三步 就是 学生 整体认 读 ，并 且设 置课 堂 游 戏 。 个环 节 中学生 会积 极 主动地 参与 到课 堂活 动 中去 。 四个 步骤 就 这 第 是 团队 比赛 ， 个人 检 测 。 是个 重 要 的过 程 ， 果 没有 这个 过 程学 生 就 这 如
璧
潜 力 、 动他 们 的积极性 和 主动性 ， ｔ 计 师生共 同演绎 的多姿 多 彩 调 精 ， ｌ 设 的“ 文欢乐 剧 ”使 英语 学 习真正 成为学 生 的一 大乐 趣 。 英 ， 总之 。 趣是 推动 学生学 习 的强大 动力 。 师要 把创设 快乐情 景 贯 兴 教
浅谈初中英语教学的趣味性
的 。 本 文 愿就 此谈 点拙 见 ， 以期 引起 同仁 的兴 趣 ， 共 同探
一
杂、 重（ 即繁 琐 、 杂乱 、 重复 ） 。 要精讲 ， 长 则 生厌 。 要 变讲 为 提 问， 学 生 大 量 的 时 间是 参 与 而 不是 旁观 者 ． 在 学 中用 ， 用 中学 。 只 有这 样 学 生 才 感兴 趣 。 要 注 意在 实践 中满足 学 生 的“ 成功欲” ． 不 同水 平 ， 不 同 层 次 的 问题 和 语 言材 料 ．
★教 师 论 坛 ★
浅谈初中英语教学的趣味性
河北省 清 苑县 臧村 中学 王志强
“ 任何 语 言 ， 都 不是 随便 可 以 学好 的 ” ， 学本 族 语 如 此 ． 开始 。教 学 中 ， 不 能课 本 搬 家 ， 大 声念 一 遍 ， 小声 念 一 遍 ， 学 习英语 更是 如 此 。 但 是如 果教 学得 法 ． 便 可事 半功 倍 。 要 就 算 进 行 了教 学 。 要 善 于 用教 室的 人和 物 、 直观 教 具 如 图 取得 这样 好 的效 果 ， 趣 味 教 学可 以说 是 一种 好 方 法 。 片、 挂 图、 简笔画 ， 设 置 情 景 。语 言 总 是 和 情 景 连 在 一 起 爱 因斯 坦说 过 ： “ 兴趣 是 最好 的老 师 。” 因此。 笔 者认 的 ， 没有没情景的语言 ， 有 了情 景 学 生 才 印 象 深 刻 、 声形 为． 趣 味 教 学 的核 心 问题 是 ： 创 造 一 个 和 谐 融 洽 的 师 生 关 意有 机 结合 ， 学得 才有 趣 ， 掌 握 才 准确 。教 师讲 解 忌中 学英 语教 学。 和谐 、 融洽 的 师 生关 系 教 和 学是 一对 矛 盾 体 ．作 为 矛 盾 双 方 的代 表 教 师和 学 生 如何 和 谐 地 融 洽 师 生 关 系 ，对 完 成教 学 目的 至 关 紧 要 。 青 少年 的 心 理 特点 告 诉 我 们 ， 这 个年 龄 段 的 学 生“ 亲 的“ 悬念” ， 留 一 个 耐人 寻 味 的 问题 。 放 一遍课文 录音， 让 师性” 较 强 。如 果 他 们 对 某 个 老 师有 好 感 ， 他 们 便 对这 位 学生 小 结一 下课 堂 主要 内容 ， 唱一首歌曲等。 老 师 的课 感兴 趣 并 格 外 重视 ． 肯下大气力， 花 大 功 夫 学 这 总之 ． 一 堂课 ， 始终要让 学生学得轻松愉快 、 兴趣 盎 门课 ． 因而 成绩 卓 著 。 这种 现 象 大概 就 是 我 们 常 说 的 “ 爱 然 。 屋及 乌” 吧 ！反 之 ． 如 果他 们 不 喜欢 某一位 老 师 。 由于 逆反 三、 教 学方 法 要 灵活 多 样 。 充满 情趣 心理 ， 他 们 也 就 不愿 学 或 不 学这位 老 师 的课 。 单 一的 教 学 方 法是 乏味 的。既 使是 一个 好 的方 法 。 经 这种 现 象也是 大家 司 空见 惯 的 。所 以 ， 教 师要 深入 学 常 用 也就 失 去 了 它的 魅 力 。为 了激 发 学 生 的兴趣 ， 保 持 学 生． 和 学 生打 成 一 片 ． 了解 学 生的 兴 趣 、 爱好 ， 喜 怒 哀 乐情 生 的 兴 趣 。 巩固学生的兴趣 ， 教 师要 认 真 钻 研 教 材 ， 根 据 绪 的 变化 ， 时 时 处处 关 心 学 生 ， 爱护学生 ， 尊重 学 生 ， 有的 教 学 内容的 不 同 ． 如初学 、 巩 固、 和 复习． 就 不 能 用一 样 的 放 矢 地 帮助 学生 。 让你 在 学 生 的 眼 中 不仅 是 一 位 可敬 的 方 法 ， 这 就要 求教 师 付 出心 血 ， 不 断 地探 索 。 不断地追求。 师长． 更是 他 们 可亲 可 近 的 亲 密 朋友 。 当然 ， 这 并非 说 他 在 教 学 中 ． 这 应 该是 教 师 大有 作 为 的地 方 。 们 的缺 点 不 可批 评 。 可 以 听之任 之 。而是批 评 和 表扬 是 出 比如 教 字母 吧 ． ２ ６个 字母 说 起 来很 简单 ， 但 真 正 教得 于 同 一 个 目的 的 爱 护他 们 。 因而批 评 的 方 式 比批 评 本 身 快、 教得准、 教 得好 ， 让 学 生 学得 有 趣 味 。 也 并 非 每 一 位教 更重 要 。要 让他 们 不 伤 自尊心 ， 人 格 不 受侮 辱 。从 内心 让 师 都 能 这样 做 的 。 有 人 照本 宣科 ， 每 次 几个 字母 ， 依 次教 完 他 们 感 到教 师 的批 评 是 诚 挚 的 爱 ． 由衷 的 爱护 和 帮 助 。这 就 过去 了 。可 有人 把 字母做 成 卡 片 让 学 生做 字 母排 队 游 样， 也 只有 这 样 ， 师 生 才 能 关 系和谐 ， 感情融洽 。 学生 才 能 戏 ． 分 组进 行 字母 排 队 比赛 ． 教 唱字 母歌 。 这样 做 学 生 学得 兴趣 盎 然 地进 行 学 习。 快 而好 ， 还锻 炼 了学 生的 观 察能 力 ， 反应 灵敏 能 力 ， 集 体观 二、 创 造 轻松 愉 快 的 学 习环 境 念 。两 种做 法 ， 两种 效 果 ， 前 者 索然 无味 。 后 者其 乐融融 。 传统 的教 学模 式和 方 法 ． 总是教 师“ 一 言堂 ” ， 课 堂 上教 教 句子 开始 可 进行 听 力 比赛 ，看谁 最先 说 出所 听 的 师总 是 向 学生 灌输 ， 学生 始 终处 于消极 、 被 动 的 学 习地 位 ， 句子． 看 谁读 得 好 。进 而进 行 单 词 组 句比 赛 等 等 ， 都 可提 没有什 么轻松 、 愉快可言． 因而也 就无 兴趣 可谈 。即使 那些 高 学 生 兴 趣 ， 比 老 师 一遍 一遍 地 讲 。 学生一遍一遍地读 ． 认 真 学 习的学 生 ， 也 无非把 自己当作 知识 的记 忆 器 。 为 分数 效 果好 得 多 。 不得 已而 为之 。 但 就 多数 而 言 ． 由于不感 兴趣 也就 逐渐放 弃 教课文 ， 可根 据 不 同体 裁 和 内容 在 不 同 阶段 上 ， 可 采 英语 学 习， 从 而导 致“ 两极 分化 ” ． 教 学质 量不 佳 。 用模拟对话 ， 扮 演角色， 讲故事 ， 述大意、 改 变人 称 ， 变对 课 堂 环 境 如何 ， 对 于激 发 学生 的 学 习兴趣 影 响极 大 ． 话 为叙 述 ， 变叙 述 为 对话 ， 即 兴 口头作 文 ， 看 图说 话 ， 组句 教 师 的 责任 在 于为 学 生创 造轻 松 、 愉 快 的 学 习环 境 。为 了 成 文等 多种形 式 。这样 就 会把 死 教 材 活用 ． 学生 学得 兴趣 做 到 这 一 点 ．教 师 要 以 满 腔 的 热 情 ．全 心 地 投 入 课 堂 教 浓 ． 用 的机会 多． 效 果 必 然好 。 学， 仪表要洒脱， 精神要保满， 表 情 要 轻 松 愉 快 ，目光 要 亲 四、 课 内外 相结 合 英语 教 学应 主要 放 在 课 内 。 向４ ５分钟 要 质 量 。但 要 切， 态度 要 和 蔼 ， 举 止要 大 方 、 文雅 ， 言吐 要 简洁 。 语 言 要 纯正、 地道、 流利 ． 书 法要 规 范 、 漂 亮 ，版 面 设 计 要 合 理 醒 学好 英 语 光 靠每 周 几 次英 语课 是 不 够 的 。所 以 ． 我 们 还要 目等 。 大 力开 展课 外教 学 活动 。但这 种 话 动 ． 不应 是课 内教 学 的 为 了淡化 传 统 教 学给 人 们 的 印 象。要 “ 寓教 于 乐” “ 动 继 续 ． 也 不 应 是 无 组 织 的 放 任 自 流 。教 师 应 根 据 不 同 的 班 静结合” “ 学用 结合 ” “ 师生 配合 ” 。 级， 不 同层 次 ， 不 同水 平 ， 不 同爱 好 的 同 学 ， 进 行 适 当地 组 课前 ， 可根 据 教 学 内容 ． 由教 师 用 学 生 听得 懂 和 大 致 织 。 比如 ， 有 目地 的培 养 骨 干 。 开展 英语 游 戏 ， 开演 唱 会 、 讲 演 比赛 ， 识 词默写比赛 ， 作 文比赛 ， 听力比赛 ， 听得 懂 的 英语 讲 一 个 幽 默 笑 话 ， 一则谚语 ， 或 由 学生 进 行 朗诵 会 ， 课 前 三 分钟 英语 会 话 练 习 ． 自由 演 讲 ， 自由谈 。 集 体 唱 一 等 等 ， 既 可 各班 进 行 ． 也 可 同年 级 、 全校 进行 。其 目的 是 活 首 英 语歌 曲。从 而 活跃 气氛 ． 激发 学生 兴趣 。完成 教 学前 跃 学 生课 外 生 活 ， 巩 固课 内 学 的知 识 。 创造英语 的气氛 。 的预 热 活动 。 培 养 学 生 学英 语 的 兴趣 。 使 课 内外 结 合 ， 相 得 益 彰 。 以上 英语 有一 则谚语说 ． “ 良 好 的 开 端 ，就 是 成 功 的 一 几 方 面 只 是 简单 地 勾 划 了趣 味 教 学 所 涉及 的 一 些 方 面 ， 半 。” （ Ａ ｇ ｏ ｏ ｄ ｂ ｅ ｇ ｉ ｎ ｎ ｉ ｎ ｇ ｉ ｓ ｈ ａ ｌ ｆ ｄ ｏ ｎ ｅ ． ） ， 导 入 新 课 要 讲 究艺 如 何 在 这 些 方 面 或 更 多的 方 面进 行探 讨 ．我 认 为 那是 大 术 。根据 教 学 内容你 可设 置一 个 悬 念吸 引学 生 ； 也 可提 出 手笔， 非 本 人 能 力所 及 ， 这里只 想“ 抛 砖 引 玉” ， 若 能 得 到 个 发 人 深 思 的 问题 ， 抓 住 学生 ； 也 可从 直 观 教 具 和 演 示 同 行 的 赐 教 不 胜 荣 幸 。
初中英语趣味教学论文
浅谈初中英语趣味教学新制定的《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯……”放在首位，再一次说明了：学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师。
教师要善于根据学生的生理和心理发展的特点认真研究教学方法，排除学生在学习上的心理障碍，以调动他们的主动性和积极性。
中学生朝气蓬勃，爱说爱动；注意力容易分散；自我约束和自我控制能力不强。
针对这一年龄特点，笔者认为，英语课堂迫切需要趣味教学。
“如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学习的动力”是探讨英语趣味教学的出发点和归宿。
其核心问题就是：培养正确心态，树立学习信心；建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系；营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满足学生的“成功欲”；采用灵活多变的教学方法，巧用cai优化英语教学；课内外结合，让学生在玩中学，学中用，学用结合。
1.培养正确心态，树立学习信心教师应该从一开始就重视培养学生正确的学习心态，树立正确的学习观。
这一环节，可以从分析国际国内形式着手，也可以从个人前途切题，培养学生“首先为自己而学”的心态；回报父母和国家的心态；谦虚的心态；“先付出后收获”的心态；成功的心态；“每天进步百分之一”的积累的心态，激发学生“做学习的主人翁”意识，使他们产生“我能学好英语”的信心，从而坚定他们学好英语的信念和克服困难的意志，使他们在学习过程中能够排除万难，奋勇拼搏。
2.建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系教学在任何时候都是双边的，教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。
所谓“亲其师才能信其道”，教师不仅要做学生可敬的师长，更要做他们可亲可近的朋友。
大量事实表明：如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，因而肯下功夫学好这门课。
反之，如果他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
3.营造轻松愉悦的课堂学习气氛满足学生的“成功欲”课堂学习气氛是否轻松愉悦，对激发学生的学习兴趣有着极大的影响，教师有责任为学生创造轻松愉快的学习环境，营造愉悦的学习气氛。
核心素养下初中英语趣味性教学实施刍议
核心素养下初中英语趣味性教学实施刍议随着教育体制改革的不断深入，教育教学方式也在不断创新。
在教学中，趣味性教学是一种很受欢迎的教学方式，它能够调动学生学习的兴趣，激发学生学习的动力，提高学习的效果。
而核心素养则是现阶段教育重点关注的核心概念之一，它强调培养学生的综合素质和核心技能。
如何将趣味性教学与核心素养相结合，成为当前教学改革中的一个热点问题。
本文将以初中英语教学为例，探讨在核心素养下如何实施趣味性教学。
我们要明确何为核心素养。
核心素养是指学生在学习和生活中所需的基本素养，包括批判性思维、创新能力、沟通能力、合作能力和全球意识等。
而趣味性教学则是一种以趣味为主要特点的教学方式，通过趣味性的内容和形式，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
将这两者结合起来，可以在初中英语教学中实现更好的教学效果。
在英语教学中，我们可以通过开展一些趣味性活动来培养学生的核心素养。
在进行英语口语教学时，可以开展角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色进行对话练习，这既能提高学生的语言表达能力，又能培养学生的合作能力和沟通能力。
还可以通过音乐、游戏、竞赛等形式，来巩固学生的英语单词、句型等基础知识，增强他们的学习兴趣和学习动力。
可以将核心素养融入到阅读教学中。
在进行阅读教学时，可以选择一些富有趣味性的话题，让学生在阅读中感受到乐趣，并激发他们对知识的渴望。
可以组织一些小组讨论或角色扮演的活动，让学生在合作中学习，在交流中提高语言表达能力和批判性思维能力。
这样既能提高学生的语言水平，又能培养他们的批判性思维和合作能力，实现了趣味性教学与核心素养的有机结合。
在写作教学中也可以通过趣味性教学来培养学生的核心素养。
可以引导学生写一些富有趣味性的作文题目，比如写一篇关于梦想的作文、写一封给未来自己的信等。
这样不仅能激发学生的想象力和创新能力，同时也能提高他们的写作水平和表达能力。
可以通过学生之间的互评、组内讨论等方式，让学生在写作的过程中互相合作，培养他们的合作能力和沟通能力。
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初中英语趣味教学探讨
[摘要]教师在初中英语教学过程中应该更加注重关注学生们的个性和学习特点，通过灵活多样的教学方法，让初中英语课堂动起来，在活跃的课堂氛围当中提升教学的效率。
本文探讨了初中英语趣味教学策略。
[关键词]初中英语趣味教学策略
在传统的教学过程中，教师总是采用“满堂灌”的传统教学模式，根本不考虑初中学生在这个阶段的生理和心理特点，把所有的知识都进行简单机械地讲解。
对于这些枯燥无味的单词、语法、短语、句型，学生在没有任何的语言基础的情况下，自然不会产生足够的学习兴趣，恐怕这就是中学英语教学效果不理想的原因。
在这种情况下，如何提高学生的学习兴趣就成为了中学英语教师迫在眉睫的任务。
1 和谐、融洽师生关系
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜
怒哀乐情绪的变化，时时处处关心爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是可亲可近的亲密朋友。
当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。
而是注重批评的方式。
要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。
从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。
只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
2 激发学生自主求知欲望培养学生学习兴趣
当前在英语教学中存在这样一种教学误区，就是课堂上教师以自己讲授课程内容为主，学生以记笔记、记单词、记主要英语句型、背诵课文中要求背的句子，掌握考试内容为主，在这过程中教师忽视学生在这个学习中的应有的自主学习能力，被动的接受教师给予的知识内容，这种教学方式不利于学生自主求知欲的培养，不利于学生发挥自己优势，主动学习，也就在一定程度上降低了学生的学习兴趣。
因此，改变教师的这种教学观念是非常重要的，在新时期英语教学中，更应该注重课堂利用率，提高英语课堂趣味性，让学生喜欢英语课堂。
要重视学生自主求知欲望的激发，培养学生自己思考、动手实践能力，发挥学生在学习中的主动权。
教师可以提问学生和鼓励学生反提问的方式刺激学生的自主求知欲望。
3 创造最佳的教学氛围
在当前的课堂教学中，大多数师生仍是主宰与服从的关系，课堂上气氛紧张，怕教师者大有人在。
这种现象显然有悖于良好课堂教学氛围的形成，即使教师讲的道理正确，但由于师生感情没有交融，学生有可能出现逆反心理，这将无法激发学生的想象力和分析推理能力。
教育专家与心理学家都提出，构建现代师生关系和创造良好教学氛围的核心要求是学生与教师平等。
由此说明，作为新时代的教师，首先要尊重学生的人格尊严、思想感情和需要，包括对学生独特个性行为的接纳，同时又要让学生有自我表现的机会，使他们意识到自己的存在；其次，教师在教学课程中要积极与学生产生互动，交流彼此的情感、体验与观念，求得新的发现，从而达到共享、共识、共进，实现教学相长和师生共同发展。
4 教学中穿插多种多样的竞赛，调动学生学习英语的兴趣
初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。
将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的方法。
具体做法如下：在教学中穿插单词拼写比赛；课文复述比赛；自编短剧表演赛；课文朗读比赛等多种多样的竞赛。
再用积分法，给予鼓励效果更佳。
课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这样最大限度的将学生潜意识和显意识协调起来，鼓励学生去发现问题、思考问题、解决问题，积极理解
运用知识，鼓励发挥，更鼓励创造，这就调动了全体学生的学习兴趣。
5 电脑多媒体教学法
电脑多媒体教学法将文字、图片、声音、视频有机的整合到一起，为初中生营造了一个图文并茂、有声有色的英语趣味教学环境。
电脑多媒体教学法对初中生的眼睛、耳朵、大脑等多种感官进行多角度刺激，促进初中生集中注意力，提升了初中生记忆效果，有效的提高了教学的质量。
对于一些初中英语教学中的重点和难点问题，电脑多媒体教学法的效果更是远远超过传统的说教法，教师只需要针对重点和难点设计出直观、形象，集图片、动画、音乐等于一体的课件，就可以让初中生在轻松、有趣、愉悦的课堂氛围中将这些初中英语中的重点和难点记住，并通过做课件中习题加深理解和记忆，让初中生摆脱了传统教学枯燥、呆板、死记硬背的模式。
例如教师在教授英语语法一般过去时态时，就可以制作一个课件将一般现在时态和一般过去时态放在一起比较。
实践证明，在初中英语教学中运用趣味教学法能寓教于乐、寓教于情，使教师善教乐教、初中生善学乐学，有效的激发了初中生学习芙语的兴趣，提高了初中英语的教学质量。