初中英语趣味教学探讨

初中英语趣味教学探讨

[摘要]教师在初中英语教学过程中应该更加注重关注学生们的个性和学习特点，通过灵活多样的教学方法，让初中英语课堂动起来，在活跃的课堂氛围当中提升教学的效率。本文探讨了初中英语趣味教学策略。

[关键词]初中英语趣味教学策略

在传统的教学过程中，教师总是采用“满堂灌”的传统教学模式，根本不考虑初中学生在这个阶段的生理和心理特点，把所有的知识都进行简单机械地讲解。对于这些枯燥无味的单词、语法、短语、句型，学生在没有任何的语言基础的情况下，自然不会产生足够的学习兴趣，恐怕这就是中学英语教学效果不理想的原因。在这种情况下，如何提高学生的学习兴趣就成为了中学英语教师迫在眉睫的任务。

1 和谐、融洽师生关系

青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜

怒哀乐情绪的变化，时时处处关心爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是注重批评的方式。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

2 激发学生自主求知欲望培养学生学习兴趣

当前在英语教学中存在这样一种教学误区，就是课堂上教师以自己讲授课程内容为主，学生以记笔记、记单词、记主要英语句型、背诵课文中要求背的句子，掌握考试内容为主，在这过程中教师忽视学生在这个学习中的应有的自主学习能力，被动的接受教师给予的知识内容，这种教学方式不利于学生自主求知欲的培养，不利于学生发挥自己优势，主动学习，也就在一定程度上降低了学生的学习兴趣。因此，改变教师的这种教学观念是非常重要的，在新时期英语教学中，更应该注重课堂利用率，提高英语课堂趣味性，让学生喜欢英语课堂。要重视学生自主求知欲望的激发，培养学生自己思考、动手实践能力，发挥学生在学习中的主动权。教师可以提问学生和鼓励学生反提问的方式刺激学生的自主求知欲望。

3 创造最佳的教学氛围

在当前的课堂教学中，大多数师生仍是主宰与服从的关系，课堂上气氛紧张，怕教师者大有人在。这种现象显然有悖于良好课堂教学氛围的形成，即使教师讲的道理正确，但由于师生感情没有交融，学生有可能出现逆反心理，这将无法激发学生的想象力和分析推理能力。教育专家与心理学家都提出，构建现代师生关系和创造良好教学氛围的核心要求是学生与教师平等。由此说明，作为新时代的教师，首先要尊重学生的人格尊严、思想感情和需要，包括对学生独特个性行为的接纳，同时又要让学生有自我表现的机会，使他们意识到自己的存在；其次，教师在教学课程中要积极与学生产生互动，交流彼此的情感、体验与观念，求得新的发现，从而达到共享、共识、共进，实现教学相长和师生共同发展。

4 教学中穿插多种多样的竞赛，调动学生学习英语的兴趣

初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的方法。具体做法如下：在教学中穿插单词拼写比赛；课文复述比赛；自编短剧表演赛；课文朗读比赛等多种多样的竞赛。再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这样最大限度的将学生潜意识和显意识协调起来，鼓励学生去发现问题、思考问题、解决问题，积极理解

运用知识，鼓励发挥，更鼓励创造，这就调动了全体学生的学习兴趣。

5 电脑多媒体教学法

电脑多媒体教学法将文字、图片、声音、视频有机的整合到一起，为初中生营造了一个图文并茂、有声有色的英语趣味教学环境。电脑多媒体教学法对初中生的眼睛、耳朵、大脑等多种感官进行多角度刺激，促进初中生集中注意力，提升了初中生记忆效果，有效的提高了教学的质量。对于一些初中英语教学中的重点和难点问题，电脑多媒体教学法的效果更是远远超过传统的说教法，教师只需要针对重点和难点设计出直观、形象，集图片、动画、音乐等于一体的课件，就可以让初中生在轻松、有趣、愉悦的课堂氛围中将这些初中英语中的重点和难点记住，并通过做课件中习题加深理解和记忆，让初中生摆脱了传统教学枯燥、呆板、死记硬背的模式。例如教师在教授英语语法一般过去时态时，就可以制作一个课件将一般现在时态和一般过去时态放在一起比较。

实践证明，在初中英语教学中运用趣味教学法能寓教于乐、寓教于情，使教师善教乐教、初中生善学乐学，有效的激发了初中生学习芙语的兴趣，提高了初中英语的教学质量。