小学英语教师手册

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教师指导手册教师工作指导手册(相关表格)

教师指导手册教师工作指导手册(相关表格)

教师指导手册教师工作指导手册(相关表格)一、教师职业技能二、教学流程三、教学计划专业教学计划是根据一定专业的教育目的和培养目标制定的教育教学工作的指导文件。

它具体规定了该专业的课程设置、课程教学顺序、教学时数分配以及各种教学活动安排等。

四、课程教学大纲根据教学计划,以纲要形式规定一门课程教学内容的文件。

包括这门课程的教学目的任务、教学内容的讲授和实习、实验和作业的时数分配等教学进度以及教学法上的基本要求等。

五、学期授课计划教师根据专业教学计划和课程教学大纲,结合学校实际教学任务,制定课程授课内容讲授、实习、实验、练习、测验和作业等的时数分配计划,用以指导教师的学期授课工作。

具体见附录1。

六、课堂教学方案教师对一次课的设计,即对准备如何上,上过之后又如何修改和反思的教学过程的设计。

只要认真做好课堂教学方案设计,就可以优化教学过程、提高教学质量,加速教师成长。

八、教学总结与分析教学总结是教师个人教师在教学实践中,批判地对自己教学行为的回顾和分析,为的是改善自己的教学行为,从而使学生获得更好的发展。

通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,将“学会教学”与“学会学习”结合起来,从而努力提升教学实践的合理性,提高教学效能的过程。

教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。

九、常见教学方法介绍1、四阶段教学法在实践技能培训中,对于简单的、具有单一而明确目的教学内容,如工具、量具的正确使用等,常采用四阶段教学法。

(1)准备阶段准备实习用的工量具,问题导入,调动学生的积极性。

(2)教师示范阶段教师示范动作并详细讲解对动作程度的把握及练习时应注意的事项,不仅让学生获得感性知识,还必须让学生知道操作程序的唯一性。

(3)学生模仿阶段学生对教师示范动作模仿练习,加深理解,不断熟练。

在学生第一次尝试失败时,教师重复示范整个过程,并着重强调引起学生失败的动作步骤,加深印象;肯定学生在练习中取得的成绩。

趣味英语活动教案

趣味英语活动教案

趣味英语活动教案一、活动目标1. 提高学生对英语学习的兴趣和积极性。

2. 巩固和拓展学生已学的英语基础知识。

3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。

4. 提高学生的英语口语表达能力和创造力。

二、活动对象小学三至五年级学生三、活动时间每章活动时间约为40分钟四、活动准备1. 教学材料:趣味英语故事书、图片卡片、听力材料等。

2. 教学工具:投影仪、音响设备、白板等。

五、活动过程1. 热身活动(5分钟)a. 老师与学生进行简单的英语问候,询问学生们的近况。

b. 学生进行简单的自我介绍,介绍自己的姓名、年龄和兴趣爱好。

2. 英语故事讲解(10分钟)a. 老师选择一个适合学生水平的英语故事,通过图片卡片和简单的英语解释,向学生讲解故事的内容。

b. 老师引导学生跟读故事中的重点单词和句子。

3. 听力练习(10分钟)a. 老师播放一个适合学生水平的英语听力材料,学生听后回答相关问题。

b. 老师引导学生重复听力材料中的重点单词和句子。

4. 小组活动(10分钟)a. 学生分成小组,每组选择一个故事或听力材料,讨论并编写一个简短的剧本。

b. 学生通过角色扮演,表演自己编写的剧本,其他小组的学生进行观看和评价。

b. 学生分享自己在活动中的收获和感受。

六、教学评价1. 观察学生在活动中的参与程度和表现,评估学生的英语听、说、读能力。

2. 评估学生在小组活动中的团队合作意识和沟通能力。

3. 收集学生的剧本和表演评价,了解学生的创造力和表达能力。

七、教学建议1. 针对不同学生的学习水平和兴趣爱好,选择合适的英语故事和听力材料。

2. 在活动过程中,鼓励学生积极参与,提供足够的学习机会和练习时间。

3. 老师应注重学生的个体差异,给予每个学生适当的关注和指导。

4. 在小组活动中,鼓励学生自主合作,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

八、教学资源1. 趣味英语故事书:提供适合学生水平的英语故事,如《小熊维尼》、《灰姑娘》等。

2. 图片卡片:制作故事相关的人物、场景和物品的图片卡片,用于讲解和复习。

认真倾听,让英语世界更精彩

认真倾听,让英语世界更精彩

认真倾听,让英语世界更精彩〖内容摘要〗:良好倾听习惯的培养,就是培养学生的倾听能力和倾听习惯。

“倾听”是一个重要的英语学习习惯,也是很重要的一种英语学习的能力,是学习的基础。

没有良好的倾听的习惯,将会极大地影响“说、读、写”能力的发展。

〖关键词〗:小学生英语倾听能力和习惯培养《小学英语新课程标准》明确指出“要使学生学会倾听”。

小学英语教学的主要任务是培养学生能听懂他人简短的英语口语,并运用英语交际中的简短口头语进行对话。

而从人类语言发展的普遍规律来看,任何一种语言的学习都是从听开始的。

在人们常说的“听说读写”四项基本能力中,“听”排在第一位,它是获得语言感受的最主要途径,是一个理解、吸收信息的过程,是人们口头交际活动的基本形式。

加强倾听能力的培养,是提高英语学习效果的关键所在。

实践告诉我们,在小学英语教学中,有意识地培养学生良好的倾听能力和习惯,将会使学生终生受益。

一、当前学生倾听能力的现状新课程改革以来,小学的课堂变得活跃了,学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。

学生有了良好的、轻松的课堂氛围,每个学生都有心理安全感,都乐于参与,敢于发表自己的看法。

因此,在课堂上往往出现这样的情况:在教师刚把问题提出时,一些学生就急着举起了小手,并大声地喊“me!me!”;更有性急的学生还没听完要求,就站起来回答,结果回答内容却与所要讨论的问题完全不符合;还有一种情况是,没有被点名回答的同学因没有得到展现自己才能的机会,无心倾听别人的见解;这些现象都不利于学生的学习。

二、英语教学中培养倾听能力和习惯的意义“一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴”,可见“倾听”二字的重要性。

从语言的规律来看,任何一种语言,有声语言是第一性的,文字语法是第二性的。

语言学习始于听,小学生首先通过听来接触英语,然后再跟着说。

据有关资料统计,人们在语言交际活动中,45%的时间在于听,说占30%,读占16%,写占9%。

人们能听懂的东西很多,而说的能力只有在足够语言输入的情况下才能形成和发展。

新班主任教师工作手册英文版

新班主任教师工作手册英文版

新班主任教师工作手册英文版New Class Advisor Teacher's HandbookIntroduction:Being a class advisor is an honorable role that carries great responsibility. As a class advisor, you have the opportunity to shape the lives of your students and help them navigate through their academic journeys. This handbook aims to provide you with a comprehensive guide on how to effectively fulfill your duties as a new class advisor teacher. It covers topics such as building relationships with students, promoting academic success, managing classroom dynamics, fostering a positive learning environment, and handling disciplinary issues.Building Relationships with Students:1. Make an effort to learn your students' names as soon as possible. Addressing students by their names helps create a sense of belonging and fosters positive rapport.2. Show genuine interest in your students' lives and academic progress. Regularly check in with them individually to provide support and guidance.3. Organize team-building activities and encourage collaboration among students. This will promote a friendly and inclusive classroom atmosphere.Promoting Academic Success:1. Set high expectations for your students' academic performance. Make sure they understand the importance of setting personal goals and working hard to achieve them.2. Regularly assess your students' progress and provideconstructive feedback to help them improve. Encourage them to seek clarification on challenging topics and provide additional resources when necessary.3. Create a culture of continuous learning by promoting classroom discussions, debates, and project-based assignments. Incorporate real-life examples and practical scenarios to enhance their understanding of the subject matter.Managing Classroom Dynamics:1. Establish clear rules and expectations for behavior. Communicate these guidelines to students and consistently enforce them. Make sure consequences for violations are fair and consistent.2. Use positive reinforcement to encourage good behavior and active participation. Praise students for their achievements and provide recognition for their efforts.3. Develop effective classroom management strategies to address disruptive behavior. Utilize techniques such as redirecting, giving clear instructions, and implementing a seating arrangement that facilitates engagement and focus.Fostering a Positive Learning Environment:1. Create an inclusive classroom environment that celebrates diversity and respects different perspectives. Encourage open-mindedness and teach students to appreciate cultural differences.2. Incorporate various teaching methods and resources to cater to different learning styles. Use technology, visual aids, hands-on activities, and group work to engage students and make learning enjoyable.3. Encourage students to take on leadership roles within theclassroom. Assign them responsibilities such as organizing class events, leading discussions, or mentoring their peers.Handling Disciplinary Issues:1. Adhere to the school's disciplinary policies and procedures. Familiarize yourself with the guidelines provided to ensure consistency and fairness.2. Address disciplinary issues promptly and privately whenever possible. Speak to the student involved, gather relevant information, and discuss the consequences of their actions.3. Involve parents or guardians when necessary. Provide them with information about the incident and collaboratively develop strategies to prevent further misconduct.Conclusion:As a new class advisor teacher, you have an immense opportunity to inspire and shape the lives of your students. This handbook serves as a guide to help you effectively fulfill your role. By building relationships with students, promoting academic success, managing classroom dynamics, fostering a positive learning environment, and handling disciplinary issues, you can create a classroom environment where every student feels valued and motivated to succeed. Good luck on your new journey as a class advisor teacher!Additional Topics to Cover in the Handbook:1. Effective Communication:- Emphasize the importance of clear and effective communication skills for both teachers and students.- Teach students how to express their thoughts and opinions respectfully and listen actively to others.- Encourage students to ask questions and seek clarification when they don't understand something.2. Time Management:- Provide strategies and tips for students to effectively manage their time and prioritize their tasks.- Help students create a study schedule and teach them how to set achievable goals.- Remind students of the importance of balancing academics with extracurricular activities and personal time.3. Building a Supportive Classroom Community:- Encourage students to support and help each other academically and emotionally.- Promote a sense of belonging by organizing class activities that promote teamwork and inclusivity.- Foster a culture of respect, empathy, and acceptance within the classroom.4. Parent/Teacher Communication:- Highlight the importance of regular communication with parents/guardians to keep them informed of their child's progress. - Provide tips for conducting effective parent-teacher conferences and setting up a system for regular updates.- Encourage parents to actively participate in their child's education by attending school events and volunteering.5. Individualized Learning:- Emphasize the importance of recognizing and accommodating different learning styles and abilities.- Provide resources and strategies for differentiated instruction to meet the needs of all students.- Encourage students to take ownership of their learning by setting personal goals and reflecting on their progress.6. Mental Health and Well-being:- Educate students on the importance of mental health and well-being, emphasizing the need for self-care and stress management. - Offer resources and strategies for coping with academic pressure and building resilience.- Encourage students to seek help and support when they are feeling overwhelmed or struggling emotionally.7. Academic and Career Guidance:- Provide information on college/university entrance requirements and scholarship opportunities.- Offer guidance on choosing appropriate courses and extracurricular activities to support students' future goals.- Encourage students to explore different career options and provide resources for career exploration.8. Celebrating Achievements:- Create opportunities to recognize and celebrate students' achievements, both academically and non-academically.- Organize award ceremonies, class trips, or other special events to acknowledge and reward students' efforts.- Foster a culture of appreciation and recognition within the classroom community.Conclusion:This extended handbook provides additional topics that class advisor teachers can cover to further enhance their effectiveness in their role. By addressing topics such as effective communication, time management, building a supportive classroom community, parent/teacher communication, individualized learning, mental health and well-being, academic and career guidance, and celebrating achievements, class advisors can create a well-rounded and nurturing environment for their students. Remember, as a class advisor teacher, you have the power to positively impact the lives of your students and help them thrive academically and personally.。

小学英语教学手册教案模板范文

小学英语教学手册教案模板范文

一、教学目标1. 知识目标:学生能够掌握本节课的单词、短语和句型。

2. 能力目标:学生能够运用所学知识进行简单的交流。

3. 情感目标:培养学生对英语学习的兴趣,增强自信心。

二、教学内容1. 单词:本节课要学习的单词。

2. 短语:本节课要学习的短语。

3. 句型:本节课要学习的句型。

三、教学重点与难点1. 教学重点:本节课要掌握的单词、短语和句型。

2. 教学难点:如何运用所学知识进行实际交流。

四、教学过程1. 导入新课(1)教师用简单的英语进行自我介绍,激发学生学习兴趣。

(2)播放与本节课内容相关的歌曲或视频,引导学生进入英语学习氛围。

2. 新课导入(1)教师带领学生复习上节课所学内容,为新课做好铺垫。

(2)教师展示本节课要学习的单词、短语和句型,让学生初步感知。

3. 单词教学(1)教师用图片、实物等教具展示单词,帮助学生记忆。

(2)学生跟读单词,教师纠正发音。

(3)分组竞赛,巩固单词记忆。

4. 短语教学(1)教师用情景模拟的方式展示短语,让学生理解短语的实际用法。

(2)学生跟读短语,教师纠正发音。

(3)分组练习,提高短语运用能力。

5. 句型教学(1)教师用情景模拟的方式展示句型,让学生理解句型的实际用法。

(2)学生跟读句型,教师纠正发音。

(3)分组练习,提高句型运用能力。

6. 综合练习(1)教师设计与本节课内容相关的练习题,让学生进行巩固。

(2)学生独立完成练习题,教师检查并讲解。

7. 课堂小结(1)教师对本节课所学内容进行总结,强调重点和难点。

(2)鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

五、课后作业1. 复习本节课所学单词、短语和句型。

2. 按照教材要求,完成课后练习题。

3. 尝试用所学知识进行简单的英语交流。

六、教学反思1. 教师根据本节课的教学效果,总结教学过程中的优点和不足。

2. 教师针对不足之处,制定改进措施,提高教学质量。

注:本模板仅供参考,教师可根据实际情况进行调整。

教师工作手册(完整)

教师工作手册(完整)

教师工作手册(完整)教师工作手册(至学年度学期)任教学科:任教班级:教师姓名:填写说明精心整理,用心做精品- 0 -1.教师工作手册是教师履行工作职责、落实教学常规、反映教学成果、积累教学经验的记录,是每位教师的个人教学档案,是学校对教师教学工作进行检查考核的一个重要途径。

2.必须本着对工作负责的态度认真、规范填写,体现专业精神和专业素质。

今后检查若有不规范、不符合要求的,将责成另行填写。

3.每学期一册,每学期期末将本手册上交到教导处,由学校教导处审阅并存档。

4.填写要求(1)教学工作计划:结合课程标准、学科特点和教材内容,确定三维目标等总体要求,理出每学期教学的知识体系、重点、难点,写清学生的基本状况和相应的教学对策。

(2)教学进度计划表:按单元计划分课或按章节(课)填写,具体明确,实验课、作文课、讲评课等也应列入,同年级同学科的计划必须基本统一。

“备注”栏内注明完成情况或变更情况。

(3)考试质量分析:各项统计数据须真实准确,累计栏要算出自己任教所有班级的总数或平均,同时填好年段栏的相关数据,以便对照分析,明确自己的优势与差距。

将数据统计与考试特征结合起来,分析学生总的质量状况和特点,找出原因及解决问题的途径,提出今后努力的方向和方法措施。

(4)教学反思或随笔:摘选平时积累的两篇典型的教学反思或随笔。

教学随笔是采用随笔的形式,写出教育教学实践与研究中的经验、教训、感受、体会,或发表对教学的意见、见解。

(5)教学工作总结:实事求是、客观具体,有具体数据和典型事例。

写清工作的进展情况、效果、经验体会和主要问题,提出切实可行的改进措施。

精心整理,用心做精品- 1 -(6)教育教学建议:反映教学管理与服务、教学条件与保障、教学效果与要求等相关工作的建议意见,为进一步完善学校教学管理制度,提高教育教学质量积极建言献策。

目录1.教学工作计划 (1)2.教研组工作计划 (2)3.备课组工作计划 (3)精心整理,用心做精品- 2 -4.教师个人教学工作计划................................................... 4-5 5.教学进度计划表............................................................ 6-8 6.期中考试复习计划 (9)7.期中考试质量分析 (10)8.期末考试复习计划 (11)9. 期末考试质量分析 (12)10. 市区教研活动记实……………………………………………… 13-1611. 教学相关工作记实……………………………………………… 17-2012. 教研组活动记实………………………………………………… 21-2413. 备课组集体备课记实………………………………………… 25-4014. 听课记录………………………………………………………… 41-5615. 学优生提升情况………………………………………………… 57-5816. 学困生转化情况………………………………………………… 59-6017. 指导教师、学生获奖情况 (61)18. 教学反思 (62)19. 教学随笔 (63)20. 教学总结 (64)21. 教师自我评价表 (65)22. 教育教学建议 (66)教学工作计划精心整理,用心做精品- 3 -教研组工作计划精心整理,用心做精品- 4 -备课组工作计划精心整理,用心做精品- 5 -教师个人教学工作计划精心整理,用心做精品- 6 -精心整理,用心做精品- 7 -精心整理,用心做精品- 8 -教学进度计划表教学进度计划表教学进度计划表教学相关工作记实年月日。

五年级下册英语《Review》教学教案

五年级下册英语《Review》教学教案

五年级下册英语《Review》教学教案一、教学目标1. 知识目标:(1)能够复习和巩固五年级下册英语教材中所学的词汇、语法、句型和功能话题。

(2)能够通过复习,提高学生的英语听、说、读、写综合运用能力。

2. 能力目标:(1)培养学生的英语复习习惯,提高自主学习能力。

(2)培养学生团队合作精神,提高小组合作学习能力。

3. 情感目标:(1)激发学生学习英语的兴趣,增强自信心。

二、教学内容1. 词汇复习:动物、植物、季节、天气、家庭成员、节日等词汇。

2. 语法复习:一般现在时、一般过去时、一般将来时等时态。

3. 句型复习:询问和描述人物、地点、物品、时间等的句型。

4. 功能话题复习:问候与介绍、询问与回答、描述与交流等。

三、教学重点与难点1. 重点:复习和巩固五年级下册英语教材中所学的词汇、语法、句型和功能话题。

2. 难点:灵活运用所学知识进行实际交流。

四、教学方法1. 任务型教学法:通过完成各种任务,引导学生复习和巩固所学知识。

2. 交际法:通过角色扮演、小组讨论等活动,提高学生的实际运用能力。

3. 游戏教学法:通过趣味游戏,激发学生的学习兴趣,增强课堂活力。

五、教学步骤1. 热身活动(5分钟)(1)教师与学生进行简单的英语对话,询问学生周末活动。

(2)学生进行小组活动,用英语介绍自己的周末活动。

2. 复习词汇(10分钟)(1)教师出示图片,引导学生说出相应的词汇。

(2)学生进行小组竞赛,看哪个小组说出的词汇最多。

3. 复习语法(10分钟)(1)教师出示句子,引导学生判断时态。

(2)学生进行小组讨论,分析句子中的语法结构。

4. 复习句型(10分钟)(1)教师出示图片,引导学生用所学句型进行描述。

(2)学生进行角色扮演,模拟实际场景进行交流。

5. 复习功能话题(10分钟)(1)教师出示情景,引导学生用所学知识进行问候与介绍。

(2)学生进行小组活动,模拟实际场景进行交流。

6. 总结与反馈(5分钟)(1)教师对学生的复习情况进行总结,给予肯定和鼓励。

小学英语教研组活动手册(3篇)

小学英语教研组活动手册(3篇)

第1篇一、前言为了提高小学英语教学质量,促进教师专业成长,我校英语教研组特制定本活动手册。

本手册旨在为教研组成员提供明确的活动目标、具体的活动内容、详细的活动步骤和评估方式,以促进教研组活动的有效开展。

二、活动目标1. 提高英语教师的专业素养和教学能力。

2. 促进教师之间的交流与合作,共同探讨教学问题。

3. 丰富英语教学资源,提升课堂教学质量。

4. 关注学生英语学习兴趣,提高英语学习效果。

三、活动内容1. 教学观摩与研讨(1)观摩优秀教师的课堂教学,学习先进的教学理念和方法。

(2)针对观摩课进行研讨,提出改进意见和措施。

(3)分享教学经验,共同提高教学水平。

2. 教学资源开发与分享(1)收集和整理英语教学资源,如课件、教案、教学视频等。

(2)组织教师进行资源共享,提高教学资源利用率。

(3)开展教学资源制作培训,提升教师制作教学资源的能力。

3. 教学技能培训(1)开展英语口语、听力、语法等教学技能培训。

(2)组织教师参加各类教学技能比赛,提升教师教学技能水平。

(3)邀请专家进行专题讲座,拓宽教师教学视野。

4. 教学研究与实践(1)围绕教学热点问题开展课题研究,如英语阅读教学、英语写作教学等。

(2)组织教师撰写教学论文,发表教育教学研究成果。

(3)开展教学实践,验证研究成果,提高教学质量。

5. 教学评价与反思(1)对课堂教学进行评价,分析教学效果,找出不足。

(2)组织教师进行教学反思,总结经验教训,改进教学方法。

(3)开展教学评价培训,提高教师评价能力。

四、活动步骤1. 制定活动计划:根据活动目标,制定详细的活动计划,明确活动时间、地点、内容、参与人员等。

2. 宣传动员:通过教研组会议、微信群、校园公告等方式,宣传活动内容,动员教师积极参与。

3. 组织实施:按照活动计划,开展各项活动,确保活动顺利进行。

4. 总结反馈:活动结束后,及时总结活动成果,对活动进行评价,提出改进意见。

5. 持续改进:根据活动反馈,对活动计划进行调整,持续改进活动效果。

教师工作手册(模板)

教师工作手册(模板)

教师工作手册(模板)
以下是一个简要的教师工作手册模板:
1. 课程信息:记录课程名称、课程代码、授课班级、授课时间和地点等基本信息。

2. 教学目标:明确每节课的教学目标和学习成果。

3. 教学计划:制定每周的教学计划,包括教学内容、教学方法和教学活动。

4. 教学资源:准备并记录教学所需的教材、参考书籍、课件、教具等资源。

5. 学生信息:记录学生的姓名、学号、联系方式和学习情况等信息。

6. 作业与评价:布置作业、设置考试,记录学生的作业和考试成绩,并提供反馈和评价。

7. 教学反思:定期进行教学反思,总结教学经验和教训,提出改进措施。

8. 会议与培训:记录参加的教学会议、培训和学术活动等信息。

9. 其他事项:记录与教学相关的其他事项,如请假、调课等。

小学英语老师岗位说明书

小学英语老师岗位说明书

小学英语老师岗位说明书小学英语老师岗位说明书英语教育要从小培养,小学英语教育越来越受到重视,今天yjbys 小编跟大家分享一些英语老师岗位说明书,以供参考!小学英语老师岗位说明书一(1)认真履行任课教师职责。

(2)掌握小学英语教学新《课标》,认真制订计划,并按计划完成教学任务,努力探索一条适合小学生的英语教学途径。

(3)加强口语训练,培养学生学习英语的兴趣,努力改进教法,保证课堂教学质量,努力提高合格率和优秀率。

(4)作业布置适量,格式统一、规范,认真、规范批改作业。

(5)积极开展课外活动,加强对尖子生的辅导。

(6)积极参加上级、学校组织的英语学科教师、学生的竞赛活动。

小学英语老师岗位说明书二1、认真学习教育理论,认真钻研教材,不断提高教学质量。

2、根据各年级特点,认真备课,写好教案。

备课时做到教学目的明确重难点突出,教学过程具体、教学方法得当。

3、注意根据学生特点,选择不同的教法和学法,使课堂教学生动活泼,激发学生的学习兴趣。

4、教学时使用英语对话要做到发音准确、语言清晰流畅,使学生在听、读的过程中,逐步掌握说、写的能力。

5、认真批改英语作业,培养学生良好的学习习惯。

6、积极参加各级组织的英语教研活动。

7、认真完成学校布置的其它工作任务,保质保量地上交教学计划及总结等。

小学英语老师岗位说明书三一、热爱精通教学,熟悉本学科教材,明确教学大纲的要求。

二、根据教学大纲、教学内容和学生实际制定明确的教学目的`要求和教学计划。

做好平时、期末考核工作。

三、积极改进教学方法,勇于创新,正确处理好课中师生的双边关系,使学生乐学、会学。

四、与班主任密切配合,协助班主任做好该班各项工作。

五、遵循教学规律,结合本学科特点,做好教学“六认真”,所教学科在社会、家长中反映好。

六、管理用好英语教学器材。

七、组织开展好学校艺术教育工作,积极创建校园英语氛围。

八、负责学校英语广播。

九、完成学校临时性的有关任务。

小学英语老师岗位说明书四一、自觉提高自身从业素质,以优秀的思想、理论,扎实的专业知识武装自己。

pbl教师手册

pbl教师手册

pbl教师手册
PBL教师手册主要包括以下内容:
1. PBL介绍:PBL是一种基于问题的教学方法,旨在培养学生的问题解决能力、批判性思维和团队协作等能力。

这一部分将介绍PBL的原理、特点和实施流程。

2. 课程设计:教师需要准备一系列与课程内容相关的问题,并设计出适合学生探究的学习任务。

手册将提供课程设计的原则和方法,帮助教师设计出高质量的问题和任务。

3. 教学方法:PBL教学方法包括小组讨论、头脑风暴、角色扮演等。

手册将详细介绍这些教学方法的适用场景和实施要点,并提供教学案例供参考。

4. 学生评价:为了确保学生的学习效果,需要对学生的学习过程和学习成果进行评价。

手册将提供学生评价的方法和标准,帮助教师全面了解学生的学习状况。

5. 教师自我评价:为了提高教学质量,教师需要对自己的教学进行反思和评价。

手册将提供教师自我评价的方法和标准,帮助教师发现自己的不足之处并改进教学方法。

6. 资源分享:为了方便教师进行教学,手册将提供一些教学资源,如教学PPT、教学视频、案例分析等。

教师可以在这些资源的基础上进行修改和完善,以满足自己的教学需求。

7. 常见问题解答:手册将针对教师在PBL教学中可能遇到的问题进行解答,帮助教师快速解决教学中遇到的问题。

总之,PBL教师手册旨在帮助教师更好地理解和应用PBL教学方法,提高
教学质量,培养学生的学习能力和思维能力。

一年级英语教师用书(上册)

一年级英语教师用书(上册)

一年级英语教师用书(上册)介绍本文档旨在为一年级英语教师提供一份完整版教师用书(上册)。

该教材秉承简明易懂的原则,旨在帮助学生初步掌握英语基础知识。

教学目标1. 培养学生的英语听、说、读、写的基本能力。

2. 培养学生的兴趣,提高研究英语的积极性。

3. 培养学生的合作与沟通能力,增强其对团队合作的意识。

内容概述本教材共包含以下几个部分:Unit 1: 问候与自我介绍本单元旨在帮助学生研究基本的问候用语和自我介绍的句子。

通过与同学互相交流,学生能够初步掌握该部分内容。

Unit 2: 数字和颜色本单元旨在帮助学生研究基本的数字和颜色的表达方式。

通过与教师和同学一起进行数学游戏和练,学生能够巩固数字和颜色的研究。

Unit 3: 家庭和动物本单元旨在帮助学生研究家庭成员和常见动物的英文表达。

通过与同学一起进行角色扮演和绘画,学生能够提高对家庭和动物的认知。

Unit 4: 日常活动本单元旨在帮助学生研究日常活动的英文表达。

通过与同学分享日常活动,并进行简单的对话练,学生能够更加熟练地运用该部分内容。

Unit 5: 季节和天气本单元旨在帮助学生研究四季和天气的英文表达。

通过与教师和同学进行季节变化和天气情况的讨论,学生能够扩展词汇量和了解不同季节的特点。

教学方法本教材采用综合教学法,即通过听、说、读、写的综合训练,培养学生综合运用英语的能力。

教学方法主要包括:1. 老师的示范与引导:教师通过示范和引导,帮助学生正确发音和运用英语表达。

2. 合作研究:鼓励学生之间的互动与合作,通过小组活动和角色扮演,提高学生的英语语言能力和合作意识。

3. 多媒体辅助教学:利用多媒体资源,如音频和视频等,增加学生对英语研究的兴趣和参与度。

4. 游戏与竞赛:通过英语游戏和竞赛,激发学生研究兴趣和积极性,提高学生的研究成效。

结束语本文档为一年级英语教师提供了一份完整版教师用书(上册),内容简明易懂,旨在帮助学生初步掌握英语基础知识。

PEP小学英语三年级上册教师用书

PEP小学英语三年级上册教师用书

PEP小学英语三年级上册教师用书第一单元主题:Greeting and Introduction教学目标:1. 学习并能正确运用常见的英语问候和介绍用语。

2. 培养学生良好的社交交往能力和团队合作精神。

3. 培养学生对英语学习的兴趣和自信心。

核心词汇:- Greeting and introduction: Hello, Hi, Good morning, Good afternoon, Goodbye, My name is ..., What's your name?, Nice to meet you, etc.- 表示喜欢或不喜欢的形容词:like, don't like, love, don't love, etc.- 人称代词:I, you, he, she, it, we, they, etc.- 人称代词所有格:my, your, his, her, its, our, their, etc.教学准备:1. PPT或者黑板、白板2. 学生课本、学生活动本、教师用书3. CD或音乐播放器教学步骤:Step 1:Warm-up (热身活动)- 让学生通过问候方式和老师互动,如Hello, Hi, Good morning, Good afternoon等。

- 教师可播放一段欢快的音乐,促使学生跟随节奏拍手、跳舞等,为新课引入做准备。

Step 2:Presentation (呈现环节)1. 呈现目标语言表达:Hello, Hi, Good morning, Good afternoon, Goodbye, My name is ..., What's your name?, Nice to meet you等。

教师可通过图片、肢体语言等形式让学生理解这些表达的意思。

2. 引导学生模仿并练习这些问候和介绍用语,师生互动。

3. 学生合作小组练习,模拟实际场景,进行问候和介绍对话。

小学英语校本教材教案全册

小学英语校本教材教案全册

小学英语校本教材教案全册第一章:字母学习一、教学目标1. 学生能够正确识别并书写26个英文字母。

2. 学生能够理解字母在单词中的发音。

3. 学生能够运用字母进行简单的单词拼写。

二、教学内容1. 字母表的顺序和名称。

2. 字母在单词中的发音规则。

3. 字母的书写规范。

三、教学步骤1. 教师出示字母表,引导学生跟读并记忆字母名称。

2. 教师讲解字母在单词中的发音规则,并通过示例单词进行讲解。

3. 教师示范字母的书写,学生跟随书写。

4. 学生进行字母书写练习,教师给予反馈。

四、作业布置1. 学生回家后复习字母表,记忆字母名称。

2. 学生练习书写字母,注意书写规范。

五、教学评价1. 教师通过字母表测试检查学生对字母名称的掌握情况。

2. 教师通过听写单词检查学生对字母发音的掌握情况。

3. 教师通过观察学生的书写作业,评价学生的书写规范性。

第二章:基本句型一、教学目标1. 学生能够理解并运用基本句型进行表达。

2. 学生能够正确使用常用的疑问词。

3. 学生能够进行简单的问答交流。

二、教学内容1. 基本句型的结构及其用法。

2. 常用的疑问词及其用法。

3. 简单的问答交流。

三、教学步骤1. 教师出示基本句型,引导学生理解并跟读。

2. 教师讲解疑问词的用法,并通过示例进行讲解。

3. 教师组织学生进行问答练习,引导学生进行交流。

四、作业布置1. 学生回家后复习基本句型,并尝试进行问答练习。

2. 学生练习使用疑问词进行提问,并回答。

五、教学评价1. 教师通过问答测试检查学生对基本句型的掌握情况。

2. 教师通过观察学生的问答练习,评价学生的交流能力。

第三章:颜色和数字一、教学目标1. 学生能够正确识别并说出常用的颜色和数字。

2. 学生能够用英语描述物体的颜色和数量。

3. 学生能够运用颜色和数字进行简单的句子表达。

二、教学内容1. 常用的颜色和数字的英文表达。

2. 描述物体颜色和数量的句型。

3. 运用颜色和数字进行句子表达。

小学英语目标实施手册

小学英语目标实施手册

小学英语目标实施手册本手册调查了小学英语教学和学习活动,致力于实现小学生学习英语时不断取得改善和进步的关键目标。

1. 概述小学英语教育的主要目标是培养学生掌握和使用语言的技能。

同时,要有足够的教学知识,以便教师能够为学生提供有效的英语教育。

因此,本手册提供有关小学英语教学和学习的相关信息,以便教师在相应的学习情境中创设有效的教育氛围,以及实施针对性的教学活动和有效的指导,使学生能够掌握并积极使用英语作为一种沟通工具。

2. 目标本手册的目标是提供有关小学学生及教师的英语学习的充分信息,并且提供有关实施小学英语目标的实用性指导。

2.1. 学生学习方面:(1)培养学生在日常交流中和写作中积极使用英语的能力;(2)增强学生在英语听力技能方面的练习;(3)鼓励学生积极尝试用多种媒介掌握英语及其语言文化;(4)丰富学生对英语语法及其使用的知识。

2.2. 教师培训方面:(1)了解有关结构语言知识和教学方法的基础知识;(2)学习使用各种英语教学资料和学习辅助工具;(3)学习使用各种英语教学方法,比如讨论法、案例分析法、情景法、情境法等;(4)关注教师和学生之间的良好沟通机制。

3. 活动3.1 小学生英语学习活动(1)重点训练基本技能:学习者可以通过这些基本技能的系统训练,从而掌握小学英语知识、技能和能力。

(2)强化听力练习:听力练习需要有效的教学,鼓励学生仔细聆听练习材料,反复模仿熟悉的句子和单词,以便他们可以逐步发展基础的听力技能。

(3)心理训练:通过心理训练,学生可以学习正确使用英语,丰富他们在外语学习和使用方面的经验,也可以增强他们探索外语世界的勇气和能力。

3.2 教师培训活动(1)参加培训:教师应参加各种培训会,以便不断完善自己的知识,为学生营造一个舒适的课堂氛围;(2)观看英语节目:该计划还推荐教师去收看一些英语节目,从而促进英语学习,引导学生全面理解和更好地利用语言工具;(3)实践教学:关于教学的实践,教师可以从丰富多彩的活动设计中选择有效的教学方法来实践教学,通过活动并不断优化提高教学效果。

最新英语课堂教学用语(Classroom-English)【教师手册】

最新英语课堂教学用语(Classroom-English)【教师手册】

英语课堂教学用语(Classroom English)1. Beginning class 开始上课l Stand up, please. 起立!l Sit down, please. 请坐下!l Let’s start now. / Let’s begin our class / lesson.让我们开始上课。

l Let’s get ready for class. 准备上课。

l Have you got everything ready for class? 你(们)做好上课的准备了吗?2. Greetings 问候l Hello, boys and girls / children. 同学们好!l Good morning / afternoon, class / everyone / boys and girls. 早上好/ 下午好,同学们。

l How are you today? 你(们)今天好吗?3. Checking attendance 考勤l Is everyone / everybody here / present? 所有人都到齐了吗?l Who’s absent / away? 谁缺席了?l Why is he / she absent today? 他/ 她为什么缺席?l Try to be on time. / Don’t be late next time. 下次别迟到。

4. Asking the student on duty 向值日生提问l Who’s on duty today? Who’s helping this morning / today?今天(早上)谁值日?l Could you clean the blackboard, please? 请你擦一下黑板,好吗?l What’s the date today? 今天是几号?l What day is it today? 今天星期几?5. Reviewing the lesson 复习功课l Let’s review our lessons. 让我们开始复习。

教师工作手册总结4篇

教师工作手册总结4篇

教师工作手册总结4篇教师工作手册总结篇1光阴似箭,转眼间又过了一个学期。

在这学期中,在教育教学工作上,坚持党的教育方针,面向全体学生,教书育人,为人师表。

工作责任心强,服从领导的分工,积极做好本职工作,认真备课、上课、听课、评课。

严格要求学生,尊重学生,重视激发学生的创造能力,培养学生全面发展。

一、政治思想方面本人作为一名三年级教师,在该学期中学习新的教育理论,及时更新教育理念,还注意从书本中汲取营养,理论联系实际,认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学方面在这学期中,我努力提高教学自己教学实践能力,增长教学经验,并成长为自己的教学理论让自己尽快成为一名成熟的研究型的小学英语教师,我主要做了下面的工作:1、课前准备:通览教材,备课深入细致;认真参阅各种资料,准确把握难重点,及时撰写教学反思,并归纳总结经验。

2、提高课堂教学效率。

我多方面地了解学生的学习方法和习惯,同时了解他们的兴趣、需要,学习新知识可能会有哪些困难,根据不同学生学习水平和能力及其特点而采取相应的预防措施,并积极调整自己的教学方法去适应学生,也让他们尽快适应我的教学方法并尽快的帮助他们养成良好的学习习惯。

因为这学期教室安装了多媒体设备,我便借助多媒体的优势,扩展学生的思维。

3、坚持一单元一测试的巩固训练工作,力争教学扎实有效;认真批改作业,及时了解学生的学习情况,及时给他们反馈信息,及时查漏补缺。

以便在辅导中做到有的放矢,并且通过每周3次单词的听写,掌握学生平时的学习情况,努力做到循序渐进。

而且做好后进生转化工作,实行“一帮一”互助形式,大面积,大幅度提高班级的整体成绩。

4、在每周按时检查学生的背诵情况,督促学习习惯较差的学生记单词,读熟课文,背课文。

因为英语是一门语言技能课,只有在大量的语言输入下,才能达到良好的语言输出。

5、积极参与听课,在这学期听课达16节以上,认真听取其他老师的经验及对我的公开课的评课,学习如何上好课,尽快让自己成为成熟的小学老师和如何评价一节课了,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。

新班主任教师工作手册英文版

新班主任教师工作手册英文版

WEST MECKLENBURG HIGH SCHOOLNew Teacher HandbookA survivalguide for your1st year ofteaching atby Lisa Rodriguez, Ph.D.Elements of classroom management vary. Inresearching this topic, it is clear that a commonunderstanding for the term management mightbe useful. For this purpose, management refersto issues of supervision, refereeing, facilitating,and even academic discipline. Not all studentbehaviors require intervention or confrontationwhile some are serious enough in nature to warrant formal disciplinary action. Rest assured that while there are current studies in higher education literature that suggest a growing trend of rudeness and even overt animosity towards faculty by students, the vast majority of classroom experiences are not dramatic.Since many teachers teach for years without encountering some of the management instances we discuss here, our intent is to move beyond identification of classroom problems to suggest preventative strategies and practical solutions. For some faculty, teaching comes quite naturally and the notion of management in the classroom is irrelevant. But situations within the classroom do occasionally occur that lead us to seek out advice in order to maintain the learning environment for students not to mention our personal sanity.Typical classroom management topics are listed in faculty handbooks to reflect pragmatic concerns such as policies on classroom breaks, disruptive and dangerous students, emergency procedures including weapons and drugs in the classroom, location of phones, etc. Keeping essential records is a component of this topic and is addressed in the previous Read section.A rule of thumb for faculty is to keep current on policies regarding student and faculty interactions as well as the role of your teaching assistants, if you have one. Know your CMS and state policy on student conduct.Issues / Solution Suggestions Table。

小学英语 目标实施手册

小学英语 目标实施手册

小学英语的目标实施手册是为了帮助小学英语教师和学生更好地实现英语学习的目标而制定的一份文件。

它通常包含了小学英语教学的目标、内容、方法、评价等方面的具体要求和指导意见。

小学英语目标实施手册的内容可能包括:
1 小学英语教学的总体目标:比如基础知识和技能的掌握情况、听
说能力的提升情况等。

2 小学英语教学的具体目标:比如每学期的教学内容、学生的学习
进度、考试成绩等。

3 小学英语教学的内容和方法:比如课程设置、教学活动设计、教
材使用等。

4小学英语教学的评价方式:比如考试方式、评价标准、评价工具等。

5 学英语目标实施手册的作用是帮助小学英语教师和学生更好地
实现英语学习的目标。

它可以为教师提供具体的指导意见和要求,帮助教师设计合理的教学计划,并指导教师的教学活动。

同时,它也可以为学生提供明确的学习目标和要求,帮助学生更好地规划学习过程,提高学习效率。

6在制定小学英语目标实施手册时,需要考虑学生的年龄、学习能力、学习状态等因素,确定合理的目标和要求。

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小学英语教师培训手册第一节使用歌曲一.了解理论1. 人们通常能够记住歌词。

实际上,这个特殊的学习过程几乎是一种下意识的行为。

我们从收音机上、电视里和CD上听到歌曲,通过听这些歌曲,我们记住了歌词。

这个过程让语言学家着迷。

似乎旋律和节奏使我们能够容易地记住歌词:我们能记住在正常情况下记不住的大量文字。

因此,学习歌曲对学生来说是一种很好的学习词汇和语言形式的方式。

2. 当不是以英语为母语的人们用英语唱歌的时候,他们的口音通常不像说英语时那样明显。

歌曲中的语调和重音形式由于旋律和节奏而更容易理解和模仿,而这通常会形成比较好的发音。

歌曲是改善学生英语发音的重音和语调形式的极好方式。

3. 歌曲中为了使歌词压韵,经常会重复一句歌词中的最后几个音。

这可以成为强调相似单词发音的一种强有力的方式,而且可以通过听后练习进一步加以利用。

英语歌曲有助于改善学生的发音。

4. 在很多英语课上都强调写作和书面文字。

学生们做练习、读对话、写字母。

然而,这意味着是对那些通过看和操练书面文字来学习的学生的一种偏向。

在课堂上使用歌曲对于需要听觉输入的学生有益。

使用歌曲有助于调整课堂上学习方式的平衡,因为它能够帮助那些通过听觉来学习的学生。

5. 语言教学倾向于仅培养某些类型的智能。

基于本手册中讨论过的“多智能概念”,语言教学培养语音学、逻辑和人际交往的多方面智能。

通过使用歌曲,尤其是如果配合动作和手势使用歌曲,我们可以培养孩子的音乐和空间智能。

歌曲有助于培养学生多方面的智能。

6. 有些学生需要用语言进行活动。

这类学生会对身体反应和动作做出响应。

他们可能会因为把一个动词用行为表现出来而记住它,而不是因为这个单词被写下来或者说出来。

很多歌曲中可以加入一些手势或者相关的动作。

在课堂中学习歌曲和使用完全身体反应(TPR)之间有着密不可分的联系:两者是同时并进的。

在语言习得中使用歌曲和TPR是补充性的;它们是会让很多学生受益的相互支持的方法。

7. 年幼的学生只有短暂的注意力持续时间,大约只能维持八分钟左右。

如果学生对某些事情非常感兴趣,这个时间可能会延长;但是总体而言,课堂活动应该只持续那么长时间。

在一堂课中需要不断改变注意的焦点,既要增加你所提供的不同学习方式的多样性,也要增加你在班级里所使用不同技巧的多样性。

歌曲很有意思,而且能增加语言学习的多样性。

8. 有些学生不喜欢在全班同学面前说英语,因为他们害羞或者在说英语时缺乏自信。

这些学生喜欢不被点名地和全班一起唱歌。

歌曲通常能对害羞的学生或者在他人面前讲话或表演时不够自信的学生有所帮助。

9. 不仅仅是看起来人们记住歌词比记住,比如说,书本中的一段文章容易得多,而且歌曲似乎还会被保留在人们的长期记忆中。

人们能够记起多年前听过的一首歌。

歌曲有助于创造积极的课堂活力。

10. 通常孩子们在唱歌时,不会太多地考虑歌曲的细节,而会更多地注意音乐和节奏。

歌曲中可能会包括很难的语法结构,但是学生可能会无意识地使用它们。

歌曲可以成为一种潜意识的语言教学方式。

它们在潜移默化中给学生展示语言和语法。

歌曲可以成为潜意识教授语法和词汇的很好方式。

11. 歌谣也是一种学习英语的好方法。

歌谣中的重复和节奏运用使它们在教授简单的语法点或者词汇时特别有用。

歌谣也非常适合TPR,而且通常比歌曲更短并更具有重复性。

歌谣一般更容易创作,因为语言更为简单,但是它们为在课堂上使用歌曲提供了一个有趣的选择余地。

歌谣特别适合少量的语言;但是和歌曲一样,也要求有相似的语言量,以便于计划和组织。

二.在课堂上使用歌曲的实际意见1.教歌曲时,我们要把活动分成三个部分:听前、听中、听后。

2.歌谣需要与歌曲相似的组织形式。

然而,因为强烈的重复性,它们可能需要稍少一些准备工作。

3.歌曲有吸引力,它们时“高兴的”活动。

如果学生们要唱一首他们已经学会的歌,在一堂课的开始或结束时是很好的时机。

如果教师准备教一首新歌,上课之后大约十分钟开始比较好。

不要在刚开始上课的时候教一首新歌。

始终应该用学生熟悉的歌曲来开场,以便一堂课能有个活泼的开始。

4.因为有很多方面要注意,教歌曲可能会很费时间,比如歌词中包括押韵的单词、陌生的词汇、发音和语法。

因此,教歌曲时必须做出选择,因为不可能面面俱到。

看到一首歌并了解它最适合“教”什么,然后选择恰当的活动是很重要的。

5.让学生在唱歌的同时“做”些事情是个不错的想法。

例如,他们可以做手势、指图片以及/或者单词、或者举起写有单词的卡片。

很可能像学习歌词一样,学生也能记住手势,而这也有助于理解。

6.不要花费过多的时间解释难词。

唱歌时并不总是得“理解意思”。

学生从歌曲中可以学习发音、语法、语调和其他知识。

如果一首歌你唱了一段时间之后才发现某些单词的意思,这些词汇可能会记得更清楚。

有的人倾向于像教阅读理解那样教歌词是错误的。

三.在课堂上使用歌曲的实际想法听前活动1.如果歌曲有附带的图片,可以用以下方法使用图片:1)告诉学生你会大声说出图片中的物品,而他们必须指出那些物品。

然后让学生大声说出他们能在图片中看到的物品,而你可以把这些单词写在黑板上。

2)向学生描述图片,让他们指出你描述中的错误。

3)把学生分成对子。

让一个学生打开书看着图片。

他/她向另一个学生描述并让其画出图片。

2.注意歌词:1)大声朗读单词并让学生跟读。

然后读出一行中的最后一个单词,让学生找出另一行中与之押韵的单词(有时会在下一行,但并不总是这样)。

2)通过遮住歌词中的某些词并复印,或者把歌词写在黑板上并空出某些单词,把歌曲改编成填空练习。

3)给学生一份打乱顺序的歌词。

播放歌曲录音并要求他们排出正确的顺序。

这也会让学生的注意力集中在歌词上。

听中活动1.着让学生在唱和/或听歌曲的时候做动作:1)要求学生用动作表示歌曲中的动词或者动作。

2)要求学生表演部分歌曲,例如,当他们听到单词“giant巨人”的时候要站起来,当听到单词“smile (微笑)”的时候要微笑。

3)在学生唱歌的时候,要求他们举起写有歌词的卡片,例如,如果歌曲是关于动物的,学生要举起动物的图片或者写着动物名称的卡片。

4)要求学生指出物品,例如,如果你在墙上挂了图片(与歌曲相关的),学生要在听到单词的时候指出相应的图片。

5)要求学生在唱歌时指出他们书中的图片或者教室中的物品。

2.把班级分成不同的小组。

一个小组唱一段(并做一些动作),而另一个小组唱另一段(也做一些动作)。

3.让学生用不同的方式来唱歌曲,例如,慢地、快地、轻声地或者耳语般地唱。

然而,如果学生对词汇不熟悉,你要教他们词义。

听后活动1. 根据歌曲着重点的不同,例如,语法、听力、口语、发音或阅读,可以做各种听后练习。

下面是一些建议:1)让学生在一首歌曲中划出所有的形容词、名词或者副词。

2)要求学生根据发音给歌曲中的单词分组,例如,列出全部发音中有/u:/和/a:/的单词。

3)打乱歌词的顺序,并要求学生给歌词重新排序。

4)要求学生替换歌曲中的单词。

例如,要求他们找出一个和前一行最后一个单词押韵的替换词。

5)要求学生回忆歌词。

把学生分成对,一个学生唱上句,另一个学生必须接下句,等等。

6)围绕歌曲设计语言练习活动,即词汇练习或语法练习。

别忘记!如果在歌曲中加上手势和动作,就会帮助学生把单词和他们的动作联系起来,而且会因此加深他们的理解。

TPR和唱歌曲应该同步进行。

第二节使用单词卡片一. 理解理论1. 使用单词卡片的方法可以降低教师翻译和使用第一语言(学生的母语)的需要。

给学生出示一张鱼的图片是一种教授“fish”这个单词的有效方法。

单词卡片可以减少课堂上第一语言的使用量。

2. 单词卡片可以用来教授和复习词汇。

然而,使用它们的不同方式可能意味着这样的差异:学生失去对英语的兴趣,或者以一种愉快而有意义的方式学到语言。

用卡片来做游戏,但是记住要仔细地设计游戏。

单词卡片是一种给英语课带来乐趣而又可以控制的活动方式。

3. 单词卡片可以给不同类型的学生提供帮助。

书面文字和/或者图片可以帮助通过视觉学习的学生。

然而,因为它们可以被触摸、重新排序、移动、翻阅以及指点,卡片的使用也会有助于通过触觉/运动感觉学习的学生。

在课堂上使用卡片提供了不同的学习方式。

二. 在课堂上使用单词卡片的实际考虑1. 单词卡片永远都不会太多;制作比你自己以为所需数量更多的卡片。

2. 确定单词卡片够大,从教室的后排也能看清楚。

3. 如果可能的话,用透明塑料膜或者透明胶把单词卡片蒙住;这样可以防止损坏,以便卡片可以使用更长时间。

4. 给不同语法功能使用不同颜色的卡片。

例如,动词用绿色卡片,而名词用蓝色卡片。

5. 如果可能的话,把单词或字母写在卡片的一面,把相应的图片画在卡片的另一面。

例如,字母“b”写在卡片的一面,而一个男孩的图片在卡片的另一面。

6. 把单词卡片分成不同的组,并给每组卡片贴上标签以防止弄混。

例如,单词开头的发音和图片;教室中的物品——单词和图片;运输方式——单词和图片。

7. 用单词卡片做游戏,这样学习新的语言以及复习词汇就会很有意思,而不是既乏味又重复。

8. 要有想像力;改编学生喜欢的扑克牌游戏(或者流行的游戏),并以此作为教学生英语的一种方式。

9. 你和/或者学生可以拿着单词卡片,把它们靠着黑板放着,把它们粘在黑板上或者把它们放在房间各处。

三. 在课堂上使用单词卡片的实际想法1. 这里列出的绝大部分游戏可以根据所教授的语言,按照你的或者学生的需要加以改编。

大多数游戏可以在全班、小组之间和/或者成对学生之间进行。

2. 有些学生容易被竞赛激励而有些学生则不然。

如果你认为学生会从竞赛中受益,在游戏中加入竞赛。

例如,最先完成的人/有最多卡片的人获胜。

传统游戏:说数字/物体给五张单词卡片标上序号,例如,运输方式。

大声说出每样物品的名称,并让学生说出卡片上的数字。

例如:教师:Car。

学生:2。

教师:Yes。

教师:Train。

学生:1。

教师:Well done。

3. 现在把这个过程反过来。

你大声说出数字,并让学生说物品的名称。

记忆游戏:它在哪里?1. 按照学习的语言,使用字母、图片、单词或句子来做这些游戏。

2. 把班级分成小组。

把两套完全相同的卡片发给每个组。

把卡片的顺序打乱,并让组员们把卡片扣在桌上。

第一个人拿起两张卡片,看一看并读出单词、句子、声音或者图片上物品的名称。

如果这两张卡片是一样的,那个学生就把它们放起来。

如果这两张卡片是不一样的,那个学生就把它们准确地放回原处。

然后轮到下一个人。

这个学生继续这样做,直到桌子上没有扣着的卡片。

缺了什么?1. 给全班展示一些单词卡片。

让他们读或者识别每张卡片上有什么。

现在让学生闭上眼睛,拿走其中一张或者一些卡片。

然后让学生睁开眼睛并辨认出缺了的卡片。

2. 当学生习惯于这个游戏时,看他们能否发现你并没有拿走任何卡片。

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