用7、8的乘法口诀求商优秀教案
《用7、8的乘法口诀求商》(教案)
《用7、8的乘法口诀求商》（教案）一、教学内容《用7、8的乘法口诀求商》二、教学目标1、了解7、8的乘法口诀2、掌握使用7、8的乘法口诀求商的方法3、通过多种练习题，熟练掌握7、8的乘法口诀的应用三、教学准备教案、黑板、粉笔、练习题、卡片、小白板、橡皮等四、教学过程Step 1 推导7、8的乘法口诀1、首先进行导入：请学生列举出已知的乘法口诀，如2、3、4、5、6、9等。
2、向学生询问：7×3 与 8×7 分别等于多少？通过多名学生回答，过渡到下一步。
3、请学生自己推导出7、8的乘法口诀。
Step 2 教学7、8的乘法口诀将7、8的乘法口诀呈现出来，学生一起背诵。
七八巧，一定要，一定要想好。
七八不够，借一口，往后退一步。
Step3 掌握使用7、8的乘法口诀求商的方法1、通过讲解和演示，让学生掌握如何使用7、8的乘法口诀求商。
比如：42÷7=6，求商时用7、8的乘法口诀，8×6=48，则7、8乘法口诀求商的答案为6。
2、巧妙地模拟常见应用场景：分小组推算一些小常识，如72÷8；63÷7。
激发学生学习的热情，强化记忆。
Step 4 深入讨论7、8的乘法口诀的应用通过讲解和练习，让学生进一步掌握7、8的乘法口诀的应用，例如：例1：50÷7 。
7......42 （往下一步）8......56 （借口一步往后推）8......57 （再借一步）50÷7=7 (1)例2：80÷88......64（往下一步）8......72（再往下一步）80÷8=10Step5 拓展举一些已知数除以7、8的计算为巩固、深化学生对7、8口诀的掌握程度，教师出题或请学生自己出题，拓展练习。
例如：例1：49÷7 。
例2：56÷7 。
例3：64÷8 。
例4：72÷8 。
Step 6 综合练习请学生自主或群体练习7、8的口诀应用，强化掌握。
二年级《用7、8的乘法口诀求商》一等奖说课稿
二年级《用7、8的乘法口诀求商》一等奖说课稿《二年级《用7、8的乘法口诀求商》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、二年级《用7、8的乘法口诀求商》一等奖说课稿一、说教材。
（一）说课内容九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册48—49页的内容。
（二）教材分析用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。
这部分内容是在学生学习用2—6的乘法口诀求商，掌握用口诀求商的一般方法的基础上学习的，教学时呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”，再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”“27÷9”，放手让学生提出问题并解决问题。
通过以上教学，使学生真正掌握用7—9的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。
（三）教学目标1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、能比较熟练地进行除法的求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
（四）教学重点难点1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法。
提高解决问题的能力。
二、说教法学法1、利用已有知识，帮助学生理解算理，让学生通过自我探究、讨论、交流等方法掌握计算方法。
2、重点突出学生的自主学习和独立思考，教师要扮演好引导者的角色，把探究的机会留给学生。
3、通过多层次练习巩固乘法口诀求商的`方法。
三、说教学过程（一）再现旧知，做好铺垫1、组织口算练习。
4×55×87×99×47×36×89×58×87×83×69×96×72、组织将口诀补充完整。
（）八五十六三（）二十一六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八（复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商作铺垫。
人教版二年级数学下册《表内除法二》用7、8的乘法口诀求商教学设计
4.小组合作作业：以小组为单位，共同完成一份关于用7、8的乘法口诀求商的解题技巧总结。内容包括：口诀的记忆方法、运用口诀解题的步骤、注意事项等。要求学生用自己的话进行描述，形成一份简洁明了的总结。
5.家长参与作业：请家长协助学生完成一道生活中的除法问题，并拍照记录解题过程。问题如：“你有20元，想买5个铅笔，每个铅笔多少钱？”鼓励家长与孩子共同探讨，让孩子在实际问题中运用所学的口诀。
3.学生跟随教师一起总结用7、8的乘法口诀求商的步骤：
（1）记住7、8的乘法口诀。
（2）根据除法算式，找到对应的乘法口诀。
（3）用口诀求解商。
4.教师强调注意事项：在进行除法运算时，要注意乘法口诀的运用，避免出现计算错误。
（三4-6人，确保每个学生都能参与讨论。
2.新课内容：以7、8的乘法口诀为基础，引导学生学习用乘法口诀求商的方法。
（1）教师示范：教师通过具体的例子，展示用7、8的乘法口诀求商的过程，并解释口诀的含义。
（2）学生实践：学生根据教师示范，尝试自己用7、8的乘法口诀进行除法计算。
（3）小组讨论：学生在小组内交流自己的计算方法，共同探讨口诀的运用技巧。
3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
（1）基础题：针对口诀的直接应用，让学生熟练掌握计算方法。
（2）提高题：设计一些需要运用口诀解决的实际问题，培养学生解决问题的能力。
4.总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，让学生明确自己的学习收获。
5.课后作业：布置适量的作业，巩固所学知识，同时培养学生的自主学习能力。
2.提高题：完成课本第56页第5-8题，要求学生在理解题意的基础上，运用所学的口诀求解商。这些题目旨在培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
小学二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教师教案
小学二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教师教案一、教学目标1.让学生掌握7、8的乘法口诀，并能运用口诀求商。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高课堂参与度。
二、教学重难点1.重点：掌握7、8的乘法口诀，并能运用口诀求商。
2.难点：灵活运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学准备1.课件或黑板2.练习题3.小组活动准备四、教学过程（一）导入1.教师出示7、8的乘法口诀卡片，引导学生一起朗读。
2.提问：同学们，我们学习了7、8的乘法口诀，那么你们知道如何用这些口诀来求商吗？（二）探究新知1.教师出示例题，如：56÷8=？提问：同学们，你们能运用我们学过的口诀来解决这个问题吗？学生回答：56是8的几倍？教师引导学生运用乘法口诀，得出答案：56是8的7倍，所以56÷8=7。
2.教师再出示一个例题，如：63÷7=？提问：这次你们能独立解决这个问题吗？学生独立思考，运用乘法口诀求解，得出答案：63是7的9倍，所以63÷7=9。
（三）巩固练习1.教师出示练习题，如：35÷7=？、56÷8=？等，让学生独立求解。
2.教师选取部分学生回答，并进行点评和指导。
（四）拓展延伸1.教师出示一个实际问题：小华有56个球，他想平均分给8个小朋友，每个小朋友能得到几个球？提问：同学们，你们能运用我们学过的知识解决这个问题吗？学生回答：用56除以8。
教师引导学生运用乘法口诀求解，得出答案：每个小朋友能得到7个球。
2.教师再出示一个实际问题：小明有63个苹果，他想平均分给7个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？学生独立思考，运用乘法口诀求解，得出答案：每个小朋友能得到9个苹果。
（五）课堂小结2.提问：同学们，你们还有什么疑问吗？3.学生回答，教师解答。
（六）课后作业（1）64÷8=？（2）49÷7=？（3）72÷9=？2.家长签字确认，第二天交回。
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教案设计
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教案设计教学目标1.知识与技能目标：掌握用7、8的乘法口诀来求商的方法。
2.过程与方法目标：培养学生观察问题、思考问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的看法，尊重他人的观点。
教学重点与难点•重点：理解用7、8的乘法口诀求商的方法。
•难点：灵活运用口诀解决实际问题。
教学准备•教师准备：备好教学课件、教学实物，熟悉教材内容。
•学生准备：提前复习并掌握好7、8的乘法口诀。
教学过程一、导入（5分钟）教师通过提问或展示引出问题：你们知道怎样用7、8的乘法口诀来求商吗？二、讲解（10分钟）教师讲解用7、8的乘法口诀求商的基本原则和方法，例如：当15除以3时，先计算7的倍数，再用口诀求商。
三、示范（15分钟）教师通过实际示例演示用7、8的乘法口诀求商的步骤，让学生跟随操作并思考解题思路。
四、练习（20分钟）学生进行课堂练习，巩固所学知识。
教师及时纠正学生答错的地方，并引导学生找出解题规律。
五、拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，让学生运用口诀解决更复杂的问题，拓展思维。
六、总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，引导学生复习掌握的知识点，并鼓励学生勇于提出问题。
课后作业复习今天所学内容，完成练习册相关题目。
教学反思本节课采用了示范-练习-拓展的教学模式，通过实例演示和互动练习，让学生更好地理解了用7、8的乘法口诀求商的方法。
接下来的教学中，需要继续引导学生灵活运用口诀解决实际问题，提高他们的数学计算能力。
以上为本节课的教案设计，希望能有效帮助学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
二年级下册数学人教版表内除法用7、8的乘法口诀求商优秀教学案例
1.除法的含义：我通过讲解和示例，让学生理解除法的含义。除法是一种将一个数分成几个相等部分的运算，也就是乘法的逆运算。
2. 7、8的乘法口诀求商：我引导学生回顾10以内的乘法口诀，然后发现乘法和除法之间的关系。我讲解并示范如何利用7、8的乘法口诀求商，让学生跟随我的步骤进行练习。
3.除法运算规律：我通过具体的例子和操作，让学生发现除法的运算规律，并能够灵活运用。
2.直观演示：在教学过程中，我利用图片、实物等直观教具，让学生能够更直观地理解除法的含义。通过观察和操作，学生能够更好地发现除法的运算规律，加深对知识的理解。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作，让他们共同探讨除法的意义和运算规律。这种方式不仅培养了学生的团队协作能力，还使他们能够互相学习、互相启发，提高了学习的深度。
本节课的教学目标是让学生通过具体实例，理解除法的含义，学会使用7、8的乘法口诀求商的方法，并能应用于实际问题中。在教学过程中，我注重引导学生通过观察、操作、思考，发现除法的运算规律，培养学生的问题解决能力和数学思维。
在教学设计上，我以生动有趣的故事引入，激发学生的学习兴趣。通过引导学生观察和操作，发现除法的本质是乘法的逆运算。在教学7、8的乘法口诀求商时，我采用了循序渐进的教学方法，先让学生回顾10以内的乘法口诀，然后引导他们发现乘法和除法之间的关系，最后通过练习，让学生熟练掌握利用7、8的乘法口诀求商的方法。
2.学会使用7、8的乘法口诀求商的方法，并能应用于实际问题中。
3.能够正确进行表内除法运算，提高计算能力。
为了达到这些目标，我在教学过程中注重了知识的系统性、连贯性。从导入环节开始，我就通过生动有趣的故事，引导学生认识除法的意义。在讲解除法运算规律时，我以学生已掌握的乘法知识为基础，让他们观察和操作，发现除法与乘法之间的关系。在此基础上，我教授了7、8的乘法口诀求商的方法，并通过大量练习，使学生熟练掌握。
人教版二年级数学下册 用7、8的乘法口诀求商(教案)
《用7、8的乘法口诀求商》学情分析:本部分内容的教学是在学生学习了用2-6的乘法口诀求商的方法基础上教学的。
用7、8的口诀求商的思路和方法与前面的一致，所不同的是数目大了些，因此在教学生应注重学生的独立思考和自主探索，并在合作交流的基础上形成用7、8的乘法口诀求商的基本思路，同时培养学生学习迁移的能力。
教学目标：1．让学生经历用7.8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商教学难点：熟练应用乘法口诀求商（能根据除法算式快速想出相应的口诀）教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法教学准备：主题图、口算卡教学过程：一、复习旧知1.回忆知识，建构联系。
师：同学们，今天我们一起来研究用《7.8的乘法口诀求商》，看到这个课题，你一定不会感到陌生，因为我们二年级上册学习了表内乘法，在本期二单元学习了平均分——认识除法——用2—6的乘法口诀求商以及解决问题。
2.口算：师：下面老师就要考考你的口算，看看你算得准不准确？8×53×72×630÷640÷524÷4 16÷4抽生口答，大声地说出答案。
师：你说的答案和这几位同学的一样吗？如果你都做对了，恭喜你，你前面学习的知识非常牢固!你在计算5×8和24÷4这两题时分别用到了哪句口诀？抽生回答。
生： 5×8用到五八（四十）这句口诀，24÷4用到四（六）二十四这句口诀，你答对了吗？[设计意图:通过口算练习，使学生能熟练的掌握用乘法口诀求积和商，为学习新课时能用乘法口诀求商奠定基础。
]二、新课探究(一)创设情景，激发兴趣：师：同学们，你们知道6月1日是什么节日吗?生：六一儿童节，师：这是属于我们自己的节日，这一天，同学们都在干什么呢？（播放P38视频）(二)探究新知，解决问题:1．观察主题图，发现数学信息师:请同学们按从上到下的顺序观察:三个小组的小朋友分别在干什么呢?生:他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教案一、教学目标知识与技能1.能够使用7、8的乘法口诀求商。
2.能够灵活运用口诀解决相应的算术题目。
过程与方法1.发挥学生自主学习的能力，引导学生合作探究。
2.通过口语表达、举一反三等方式培养学生的观察能力、分析能力和判断能力。
情感态度与价值观1.培养学生学习理解的积极态度，激发学习兴趣。
2.培养学生团结互助的团队精神，培养学生的合作意识。
二、教学重点掌握7、8的乘法口诀，并能够熟练运用口诀进行运算。
三、教学难点运用口诀求商并能够灵活运用口诀解决实际问题。
四、教学过程1.利用丰富的教具，如数学扑克牌、计算机程序等，呈现7、8的乘法口诀。
2.通过口语教学、小组练习等方式，让学生掌握7、8的乘法口诀。
3.引导学生尝试用口诀求商，解决相关的算术题目。
4.教师讲解评价，学生展示结果，相互学习。
5.结合生活实际和情境，设计相关习题进行巩固练习。
6.布置作业，要求学生总结口诀求商的方法，并运用到实际生活中。
五、教学评估1.课中练习：通过课堂练习检测学生对口诀求商的理解和掌握情况。
2.课后作业：布置相关作业，检测学生对口诀求商的应用能力和解决问题的能力。
六、教学反思通过本堂课的教学，我发现学生在掌握7、8的乘法口诀求商方面还存在不足之处，在后续教学中要更加重视相关口诀的灵活运用，进一步引导学生深入理解口诀背后的数学原理，提高他们的数学思维能力和创造力。
七、教学心得本次教学中，我尝试结合生活情境设计了一些任务，激发了学生学习的兴趣。
与此同时，也发现了自己在引导学生合作学习方面还存在一定的欠缺，希望在今后的教学中能够加强相关技能的培养，提高教学效果。
以上是本次课程的教案内容，希望对教学有所帮助。
《用7-8的乘法口诀求商》教案
最后，我觉得在课堂总结环节，可以更加注重学生的主体地位，让同学们自己来总结今天学到了哪些知识，如何运用这些知识解决实际问题。这样既能检验学生对知识的掌握程度，也能培养他们的归纳总结能力。
五、教学反思
在今天的课堂中，我们学习了《用7-8的乘法口诀求商》。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。
首先，我发现同学们在乘法口诀的记忆上还存在一定的困难。虽然我们在课堂上进行了复习，但仍有部分学生在运用口诀时出现混淆。针对这个问题，我考虑在接下来的教学中增加一些趣味性的记忆方法，比如编一些顺口溜、做口诀游戏等，以提高同学们对口诀的记忆程度。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“7-8乘法口诀在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-理解乘法口诀与除法运算的相互关系。
-举例：如求解“56÷7”时，学生应能迅速根据“7×8=56”的乘法口诀得出答案。
2.教学难点
-本节课的教学难点在于：
-让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用逻辑；
-灵活运用乘法口诀解决除法问题时，可能会遇到的逆向思维挑战；
-对于某些学生来说，从乘法到除法的思维转换可能存在困难。
《用7、8的乘法口诀求商》说课稿（通用5篇）
《用7、8的乘法口诀求商》说课稿（通用5篇）《用7、8的乘法口诀求商》说课稿（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编帮大家整理的《用7、8的乘法口诀求商》说课稿（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《用7、8的乘法口诀求商》说课稿1一、说教材。
《用7、8的乘法口诀求商》是人教版小学数学第四册第四单元第一课时的内容。
计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。
为了让学生掌握好这部分知识，根据儿童的认知规律，教材将用乘法的口诀求商分为两段学习。
在第一阶段，即在本册的第二单元，学习用2—6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法，在第二阶段即在本册的第四单元，学习7—9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商一般方法的基础上，综合运用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍微复杂的涉及乘除运算的实际问题。
根据《课标》的要求和学生的认知规律，我把本课的教学目标设为：①知识与能力：a)让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。
b)会用一句口诀计算两道除法算式，从而理解乘除法之间的关系。
c)巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
②过程与方法：经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
③情感与态度：a)用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。
b)鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。
本节的教学重点是使学生熟练应用7、8乘法口诀求商。
教学的难点是正确、迅速、熟练地应用7、8乘法口诀求商。
二、说教法和学法。
说教法：本节课以情景教学为主，引出用7、8的乘法口诀求商。
因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学信息，提出相应的数学问题，所以我采取小组合作学习的方法，化解难点，让小组内的好学生带动其他学生。
二年级上册数学教案-6.4用7、8的乘法口诀求商丨苏教版
二年级上册数学教案6.4 用7、8的乘法口诀求商丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容为苏教版二年级上册数学第64页，主要讲解用7、8的乘法口诀求商的方法。
具体内容包括：7乘以1等于7，7乘以2等于14，7乘以3等于21，……，7乘以8等于56；8乘以1等于8，8乘以2等于16，8乘以3等于24，……，8乘以8等于64。
通过这些口诀，学生可以快速求出7和8的倍数。
二、教学目标1. 让学生掌握7、8的乘法口诀，能够熟练运用口诀求商。
2. 培养学生动手操作、观察、比较、推理的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生掌握7、8的乘法口诀，能够灵活运用口诀求商。
2. 教学重点：引导学生通过观察、比较、推理，发现7、8的乘法口诀的规律。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，发现桌子的数量是7的倍数，引导学生思考如何快速求出桌子的数量。
2. 讲解乘法口诀：在黑板上写出7、8的乘法口诀，引导学生跟着一起念，并解释口诀的来源和含义。
3. 例题讲解：以7乘以3为例，引导学生运用乘法口诀求出答案，并解释为什么会出现这个答案。
4. 随堂练习：让学生分组进行练习，每人出一道7、8的乘法题目，组内讨论求解，选出最有创意的题目进行全班分享。
5. 拓展延伸：引导学生思考，除了7、8的乘法口诀，还有没有其他的方法可以快速求商？六、板书设计板书设计如下：7的乘法口诀：7 × 1 = 77 × 2 = 147 × 3 = 21……7 × 8 = 568的乘法口诀：8 × 1 = 88 × 2 = 168 × 3 = 24……8 × 8 = 64七、作业设计1. 题目：用7、8的乘法口诀求商。
（1）21 ÷ 7 = ？（2）56 ÷ 8 = ？（3）35 ÷ 7 = ？（4）48 ÷ 8 = ？2. 答案：（1）3（2）7（3）5（4）6八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生观察教室里的桌子，发现桌子的数量是7的倍数，引导学生思考如何快速求出桌子的数量。
《用7、8的乘法口诀求商》教案
3.拓展提升，深入理解。
(1)教师举例。
请你任选一个“8”的乘法口诀说出相应的一个乘法算式和两个除法算式。
(八六十四……
（2）想一想、算一算：7X8=56或8X7=56。
横着看：7个8
竖着看：8个7
同学们从不同角度观察同一幅图，她们都可以用到七八五十六这句口诀。
2.从整体到部分观察，迁移旧知进行求商。
(1)你能根据这幅图写出除法算式吗？
预设1：我列出的除法算式是56÷7j我是横着看的，就是把56面彩旗，按照每行7面来挂，可以挂几行。
(3)处理特殊情况。
为什么“八八六十四”这句乘法口诀只有一个乘法算式和一个除法算式呢？
前两个数相同的乘法口诀就只能写出一个乘法算式和一个除法算式。
教学难点：
理解用7、8的乘法口诀求商的算理，能比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。
教学过程
一、新课引入
我们已经学习了用2-6的乘法口诀求商，今天我们继续学习用7、8的乘法口诀求商。希望通过今天的学习，你能对用口诀求商有进一步的认识。
二、探究新知
（一）引导观察，提取信息
1.课件出示主题图：欢乐的节日。
预设2：我是直接用乘法口诀求商的，56÷7=除数是7,就想7的乘法口诀，七()五十六，七八五十六，所以商是8。56÷8=,除数是8,就想8的乘法口诀，()八五十六，七八五十六，所以商是7。
预设3：在前面的学习中，我知道乘法和除法之间是有联系的，刚才我们算出了7X8=56,所以56÷7=8∖56÷8=7o
7-8的乘法口诀求商教案
7-8的乘法口诀求商教案一、教学目标1.让学生理解和掌握7-8的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生独立解决问题和合作交流的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维能力。
二、教学重难点重点：理解和运用7-8的乘法口诀求商。
难点：灵活运用乘法口诀进行计算。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了1-6的乘法口诀，那么大家想不想挑战一下7-8的乘法口诀呢？今天我们就来学习7-8的乘法口诀求商。
2.探究新知（1）学习7的乘法口诀师：我们先来学习7的乘法口诀。
请大家拿出一张纸，按照1-6的乘法口诀的规律，尝试着写一下7的乘法口诀。
学生展示，师点评。
师：很好，大家已经掌握了7的乘法口诀。
那么，我们如何用7的乘法口诀来求商呢？比如，42÷7等于多少？生：6。
师：对，因为7乘以6等于42，所以42除以7等于6。
（2）学习8的乘法口诀师：我们学习8的乘法口诀。
同样地，请大家拿出一张纸，按照1-6的乘法口诀的规律，尝试着写一下8的乘法口诀。
学生展示，师点评。
师：很好，大家已经掌握了8的乘法口诀。
那么，我们如何用8的乘法口诀来求商呢？比如，56÷8等于多少？生：7。
师：对，因为8乘以7等于56，所以56除以8等于7。
3.练习巩固师：下面我们来做一些练习，巩固一下7-8的乘法口诀求商。
（1）独立练习①49÷7等于多少？②63÷7等于多少？③56÷8等于多少？④72÷8等于多少？学生独立完成，师批改。
（2）小组讨论师：请大家分成小组，互相检查一下练习题的答案，如果有错误，讨论一下错误的原因。
学生小组讨论，师巡回指导。
师：通过今天的学习，我们掌握了7-8的乘法口诀求商的方法。
在实际应用中，我们要灵活运用乘法口诀，提高计算速度。
5.作业布置（1）熟记7-8的乘法口诀。
（2）用7-8的乘法口诀求商，完成练习题。
四、课后反思1.本节课学生的参与度较高，能够积极参与课堂讨论和练习。
二年级数学下册教案《4 用7、8的乘法口诀求商》5-人教版
二年级数学下册教案《4 用7、8的乘法口诀求商》5-人教版一、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握用7、8的乘法口诀求商。
2.过程与方法：培养学生观察问题、分析问题的能力，引导学生独立解决问题，培养学生自主学习的兴趣。
3.情感态度价值观：引导学生乐于思考，勇于实践，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重点和难点•教学重点：掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
•教学难点：培养学生观察问题、分析问题，并运用所学知识解决问题的能力。
三、教学准备1.教材：《人教版》二年级数学下册教材。
2.素材：7、8的乘法口诀表格。
3.工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
四、教学过程1. 导入老师利用七、八的乘法口诀表格，让学生通过口头快速回答相应的乘法题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习内容1.引导学生学习7的乘法口诀表，并通过习题的形式让学生熟练掌握。
2.引导学生学习8的乘法口诀表，并通过习题的形式让学生熟练掌握。
3.组合练习7和8的乘法口诀，帮助学生理解用7、8的乘法口诀求商的方法。
3. 拓展应用设计一些拓展应用题，引导学生实际运用所学知识解决问题，增强学生的综合能力。
4. 总结与反思让学生总结本节课所学知识，引导他们反思学习过程中的问题及解决方法，巩固所学知识。
五、教学延伸1.布置相关练习作业，巩固学生所学知识。
2.鼓励学生在家中完成相关题目，加深对知识点的理解。
六、板书设计7的乘法口诀：1 × 7 = 72 × 7 = 143 × 7 = 21...8的乘法口诀：1 × 8 = 82 × 8 = 163 × 8 = 24...七、教学反思本节课的教学方法和内容是否吸引学生注意力？学生是否能够掌握用7、8的乘法口诀求商的方法？对于不理解的学生，如何进行差异化的辅导？以上是本节课的教案，希望能够帮助学生更好地掌握相关知识点，提升数学学习的能力和兴趣。
人教版二年级数学下册《表内除法二》用7、8的乘法口诀求商优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握利用7、8的乘法口诀求商的方法，能够熟练地进行除法运算。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3.引导学生理解乘法和除法之间的关系，深化对表内除法的认识。
（二）过程与方法
1.通过观察、操作、讨论、实践等环节，让学生在活动中探索并总结利用7、8的乘法口诀求商的方法。
人教版二年级数学下册《表内除法二》用7、8的乘法口诀求商优秀教学案例
一、案例背景
二年级的学生已经学习了表内乘法，对于7、8的乘法口诀有一定的掌握。但在实际应用中，很多学生对于如何利用7、8的乘法口诀求商还比较模糊。为此，我设计了一堂关于“人教版二年级数学下册《表内除法二》用7、8的乘法口诀求商”的教学案例，旨在帮助学生巩固乘法口诀的应用，提高除法的运算速度和准确性。
（二）问题导向
1.设计富有启发性的问题，引导学生思考、探索，激发学生的求知欲。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神，帮助学生建立问题意识。
3.引导学生运用已学的乘法口诀知识解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的团队合作精神。
2.设计小组合作活动，让学生在合作中探究、实践，提高学生的动手操作能力。
3.小组合作：本案例注重小组合作，让学生在合作中探究、实践，提高学生的动手操作能力。通过合理划分学习小组，鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的团队合作精神，增强学生的沟通能力。
第课时 用7、8的乘法口诀求商教案
第3课时用7、8的乘法口诀求商教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作，进一步理解乘法口诀求商的过程，熟练运用7、8的乘法口诀进行计算。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高计算速度和准确性。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学素养。
二、教学重难点重点：运用7、8的乘法口诀求商。
难点：灵活运用乘法口诀进行计算，提高计算速度。
三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.学生练习题四、教学过程（一）导入新课1.老师出示小黑板，写上7、8的乘法口诀，让学生齐读。
2.提问：同学们，我们已经学习了7、8的乘法口诀，那么如何用这些口诀来求商呢？这就是我们今天要学习的内容。
（二）探究新知1.老师出示例题：24÷3=？提问：谁能用7、8的乘法口诀来求商？学生尝试回答：3×8=24，所以商是8。
3.学生练习：（1）56÷7=？（2）32÷4=？（3）63÷9=？4.老师针对学生练习情况进行点评，指导学生如何灵活运用乘法口诀求商。
（三）巩固练习1.老师出示练习题，让学生独立完成：（1）用7、8的乘法口诀求下列算式的商：21÷3=？56÷8=？63÷7=？48÷6=？（2）用乘法口诀填空：5×7=（）8×8=（）6×7=（）7×9=（）2.老师检查学生完成情况，对错误的地方进行讲解。
（四）课堂小结1.老师提问：同学们，通过今天的学习，你们有什么收获？2.学生回答：学会了用7、8的乘法口诀求商，提高了计算速度。
（五）课后作业1.用7、8的乘法口诀求下列算式的商：（1）49÷7=？（2）64÷8=？（3）56÷7=？（4）63÷9=？2.家长签字确认。
五、教学反思重难点补充：1.重点：引导学生理解7、8乘法口诀与除法算式之间的关系，确保学生能够熟练运用口诀进行计算。
用7、8的乘法口诀求商教案
用7、8的乘法口诀求商教案教学内容教科书P38例1,完成教科书P38“做一做”，P40“练习八”第1-3题。
教学目标1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2.借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。
3.初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
教学重难点：教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。
教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。
教学准备课件。
教学过程一、复习旧知识，唤醒已有经验课件出示习题。
1.在括号里填上合适的数。
3×（）=21 （）×6=487×7=（） 8×8=（）2.解决问题。
（1）一共有12个竹笋，每只熊猫能分3个，请问有几只熊猫？（2）一共有12个竹笋，平均分给4只熊猫，请问每只熊猫能分几个竹笋？学生自主完成，小组内交流。
师：我们已学会了用2～6的乘法口诀求商，这节课我们学习用7、8的乘法口诀求商。
（板书课题：用7、8的乘法口诀求商）二、探究新知识1.观察教科书P37主题图，培养学生收集信息的能力。
师：这个班的小朋友在布置他们的教室,庆祝欢乐的节日。
我们小朋友也有欢乐的节日呢！师：仔细观察画面，你发现了哪些数学信息？谁能说一说？引导学生有序地观察，带着数据去了解信息。
师：根据这些信息你能提出什么数学问题？先让学生想一想，再同桌互相说一说，接着让学生汇报，提出数学问题。
学生根据以上的三条信息可能会分别提出如下三个问题：（1）一共做了多少面彩旗？怎样挂这些彩旗？（2）平均每组分几颗纸扇花？（3）心形气球可以摆几行？二年级的学生提出问题的意识和能力尚弱，教师可视其情况适当引导，帮助归纳整理，提取有价值的数学问题。
2.探究用7、8的乘法口诀求商的过程。
(1)课件出示教科书P38例1，回顾乘法的意义。
师：同学们已经挂好了彩旗，大家一起来看看,你能看出什么吗？预设：学生能说出每行有7面彩旗，总共有8行。
《用7、8的乘法口诀求商》(教案)-二年级下册数学人教版
《用 7、8的乘法口诀求商》（教案）-二年级下册数学人教版教学内容：本节课主要教学二年级下册数学人教版中“用 7、8的乘法口诀求商”的内容。
学生将学习如何运用已掌握的7、8乘法口诀，求解相应的除法问题。
教学目标：1. 理解并掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
2. 能够熟练运用7、8的乘法口诀，解决相关的除法问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和逆向思维能力。
教学难点：1. 理解乘法口诀与除法求商之间的关系。
2. 熟练运用乘法口诀求解除法问题。
教具学具准备：1. 教师准备PPT，展示乘法口诀表和相关的除法题目。
2. 学生准备练习本、铅笔等学习用品。
教学过程：1. 导入新课：教师引导学生回顾已学的7、8乘法口诀，为学生接下来的学习打下基础。
2. 新课讲解：教师通过PPT展示乘法口诀表，引导学生观察并发现乘法口诀与除法求商之间的关系。
教师讲解用乘法口诀求商的方法，并举例说明。
3. 练习巩固：教师出示一些除法题目，学生运用刚学到的用乘法口诀求商的方法进行解答。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 小组讨论：学生分成小组，互相讨论如何用乘法口诀求商，分享自己的经验和技巧。
5. 全班交流：各小组代表分享讨论成果，全班交流用乘法口诀求商的方法和技巧。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调用乘法口诀求商的方法和注意事项。
板书设计：1. 乘法口诀表2. 用乘法口诀求商的方法3. 相关的除法题目及解答作业设计：1. 请学生完成练习册上的相关题目。
2. 家长监督学生背诵7、8乘法口诀，提高口算能力。
课后反思：本节课通过讲解、练习、讨论等形式，使学生掌握了用7、8的乘法口诀求商的方法。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，关注学生的学习进度，及时给予指导和鼓励。
在课后，教师应加强家校沟通，确保学生能够熟练掌握乘法口诀，为后续的数学学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是“用乘法口诀求商的方法”。
详细补充和说明：在数学教学中，乘法口诀求商的方法是一个重要的环节，对于学生理解和掌握除法有着至关重要的作用。
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教案一. 教材分析《用7、8的乘法口诀求商》是人教版二年级下册数学的教学内容。
本节课主要让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握乘法口诀求商的方法，为后续学习乘除法运算打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-5的乘法口诀，对乘法运算有一定的理解。
但是，对于7、8的乘法口诀，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，帮助学生巩固7、8的乘法口诀，并将其应用于求商的过程中。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能熟练掌握7、8的乘法口诀，并能运用口诀求商。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验成功的喜悦，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
2.难点：学生能够灵活运用7、8的乘法口诀，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习乘法口诀求商。
3.合作学习法：引导学生相互交流、讨论，培养解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有生动图片和实例的PPT，辅助教学。
2.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的学习效果。
3.奖励物品：准备一些小奖品，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一幅生动的场景，引出本节课的主题。
例如，展示一幅动物园的图片，图片中有7只猴子、8只熊猫等，让学生数一数，引出7、8的乘法口诀。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现7、8的乘法口诀，引导学生朗读并记忆。
然后，教师用实例解释乘法口诀求商的方法，如用7的口诀求商6、7、8，用8的口诀求商5、6、7、8等。
3.操练（10分钟）教师设计一些游戏，让学生在游戏中练习乘法口诀求商。
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表内除法（二）
用7、8的乘法口诀求商
教学目标
1.使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
2.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力，激发学生的学习兴趣。
教学重难点
掌握用乘法口诀求商的方法。
进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，再通过说一说、做一做突破难点。
教具、学具准备
主题图、实物投影；口算卡片。
教学过程
一、复习引入
1．将下列口诀补充完整。
（）八五十六四（）三十二
五（）三十五（）七二十八
二（）一十六七（）四十九
2.用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。
四六二十四
3.计算下面各题。
18÷6 21÷3
（说一说自己是怎样求商的。
）
4.导入新课。
谈话：我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习怎样用7、8的乘法口诀来求商。
二、互动新授
1.出示教材第37页单元主题图。
谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来的布置教
室的装饰品，我们一起去看看吧！
自己看图，说说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。
）
交流反馈：
第一组做了一些红旗，要挂在教室。
第二组做了49颗星，分给7个小组。
谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可作适当提示或引导。
）
（1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？
2.出示例1。
（1）谈话：我们先解决第一个问题，求“平均每行有几面？”用什么方法计算？你是怎么想的？
教师展示课件例1图。
（2）引导学生解决问题并列出算式。
小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是：56÷8.
（3）引导学生得出算式的商。
问：你是怎么计算的？（想7×8=56，口诀：七八五十六。
想乘法算除法）
（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。
56÷7=8
（5）刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀？（其八五十六）用一句口诀可以算出两道除法算式，计算式可以用想乘法算除法的方法。
3.试一试。
（1）解决第二个问题。
第二组做了49颗星，分给7个小组，可以提出什么问题？怎样列式（学生输出问题并列式。
）
（每组分几颗？列式是49÷7=7，口诀：七七四十九）
第2题，引导学生认真读题感受方程思想。
填空并说说思路，可以有不同的方法，只要合理，教师均要给与肯定和鼓励。
三、巩固练习
1、应用规律
7×4 8 ×2 8×6
28÷4 16÷2 48÷6
28÷7 16÷8 48÷8
2、算一算
5×（）=36 6×（）=42 49÷7=（）
32÷8=( ) 24÷8=( ) 8×( )=64
四、课堂小结
师：这节课你有什么收获？
学生自由发言。
教师小结：在今天的学习中我们不仅帮同学们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀求商。
在以后的除法中只要大家能熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
完成教材第38页“做一做”的第1～3题。
第1、3题要求学生独立计算，再说一说怎样求商，集体订正
板书设计
用7、8的乘法口诀求商
例1 7× 8=56 口诀：七八五十六
56 ÷8=（ 7 ）想：（七）八五十六
56 ÷7=（ 8 ）想：七（八）五十六。