人教版五年级上册第六单元口语交际《父母的爱》

合集下载

人教版五年级语文上册第六单元《口语交际：父母之爱》上课课件

我的妈妈以前是不让我干活儿的，她说我现在最重要的是学习。然后，我对她说，光学习而不会其他技能是不行的。我们要德智体美劳全面发展。所以，我跟着妈妈学了很多东西。现在我都能做简单的饭菜了。
我喜欢小敏的爸爸。他既没有打骂孩子也没有溺爱孩子，而是和孩子做好朋友。这样的家庭里成长的小敏，一定会积极阳光，乐观向上。
(1)以下是同学们搜集到的论证材料，请帮各小组选出合适的材料，将选项填在横线上。 A. 北宋杰出史学家司马光生活俭朴，他的孩子从小就懂得俭朴的重要性，并以俭朴自律。 B. 表姐热爱街舞，姑姑多年来都很支持她，表姐在全国性比赛中多次获奖。第一组(选择图一)：_____B_______ 第二组(选择图二)：_____A_______
③比赛那天，我带着万分委屈和抵触的心理走进了赛场，四周已挤满了观众。
一声枪响，运动员们像离弦之箭一样朝前冲去。而我半公里还未跑下去，就已感到胸闷、气喘，几次差点儿被凌乱的脚步绊倒。别的运动员已将我远远地甩在了后面，我仿佛看到观众的脸上露出讥笑的神色，对我指指点点，一串委屈的泪水从我眼眶中流出……
【批注C】从画线句的__心__理___描写中，我体会到__父__亲__ _对__“__我__”__无__声__的__鼓__励__，__帮__“__我__”__找__回__了__信__心__和__勇__气___。
点拨：本题考查评价鉴赏的能力。A处，截肢后的父亲没有消
沉，而是选择装上假肢，选择蹒跚学步，从中可以感受到父亲的坚强、勇敢；两个“终于”说明父亲一路走来十分不容易，从中可以感受到“我”对父亲的敬佩之情。B处，此处的两个反问句，是父亲看到意志消沉的“我”后对“我”恨铁不成钢而说的话。父亲这样说，也是想激起“我”的好胜心，这是他对“我”的一种变相鞭策。C处是对“我”的心理描写，身残志坚的父亲陪“我”跑步，让“我”备受感动，“我” 体会到父亲“无声”的鼓励，从而找回了自信和勇气。

人教部编版五年级语文上册口语交际《父母之爱》说课稿

人教部编版五年级语文上册口语交际《父母之爱》说课稿一. 教材分析《父母之爱》是人教部编版五年级语文上册的一篇口语交际课文。

这篇课文通过描述父母对孩子的关爱和教育，让学生感受到父母之爱的伟大和无私，从而学会珍惜父母的爱，回报父母的养育之恩。

课文内容丰富，语言朴实，情感真挚，贴近学生的生活实际，有助于学生情感态度价值观的培养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，他们能够运用普通话进行日常交流，表达自己的观点和情感。

但部分学生在表达父母之爱方面可能还存在一定的困难，需要老师在教学中给予引导和帮助。

此外，学生对父母的感情深厚，但可能缺乏对父母之爱深层次的理解和感悟，需要老师通过教学引导他们去发现、去体会。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父母之爱的伟大和无私。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学生能够学会如何表达对父母的感激之情，提高口语交际能力。

3.情感态度与价值观目标：引导学生感受父母之爱，培养他们孝敬父母的优秀品质，学会珍惜父母的爱，回报父母的养育之恩。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父母之爱的伟大和无私。

2.教学难点：学会如何表达对父母的感激之情，提高口语交际能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、情感体验等教学方法，引导学生主动参与教学活动，提高他们的口语交际能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助手段，帮助学生更好地理解课文内容，感受父母之爱。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生谈论自己父母的关爱和教育，激发学生对父母之爱的感悟。

2.自读课文：学生自读课文，理解课文内容，感受父母之爱的伟大和无私。

3.合作交流：分组讨论，学生分享自己对父母的感激之情，学会如何表达对父母的关爱。

4.朗读感悟：引导学生有感情地朗读课文，体会父母之爱的真挚和深沉。

部编人教版五年级语文上册《口语交际：父母之爱》教案及教学反思

部编人教版五年级语文上册《口语交际：父母之爱》教案及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《口语交际：父母之爱》这一课，旨在让学生理解父母之爱的伟大，学会表达对父母的爱。

通过本课的学习，学生能理解父母对自己的关爱，提高口语表达能力，学会感恩父母。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于如何更好地表达对父母的爱这一方面，还需要进行指导和训练。

此外，学生对父母之爱的理解程度不同，有的学生可能对父母的关爱视而不见，因此需要教师引导学生去发现、感受父母的爱。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解父母之爱的伟大，学会表达对父母的爱。

2.过程与方法：通过观察、感受、交流，学生能够发现父母对自己的爱，提高口语表达能力。

3.情感态度与价值观：学生学会感恩父母，培养良好的家庭观念。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解父母之爱的伟大，学会表达对父母的爱。

2.难点：学生如何更好地表达对父母的爱，如何发现、感受父母的爱。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中学会表达对父母的爱。

2.互动式教学法：引导学生相互交流，分享对父母的爱，提高口语表达能力。

3.启发式教学法：教师引导学生去发现、感受父母的爱，培养学生的感恩之心。

六. 教学准备1.教师准备相关教学材料，如图片、视频等，用于展示父母之爱。

2.学生准备关于父母之爱的故事、例子等，用于课堂分享。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考父母之爱的伟大，如：“你能感受到父母对你的爱吗？他们是如何关心你的？”让学生发表自己的看法。

2.呈现（10分钟）教师展示一些关于父母之爱的图片、视频等，让学生直观地感受到父母之爱的伟大。

同时，教师引导学生进行观察、思考，发现父母对自己的爱。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己关于父母之爱的故事、例子等。

通过互动交流，提高学生的口语表达能力。

4.巩固（5分钟）教师选取一些学生分享的故事、例子等，让学生进行角色扮演，模拟实际情况，进一步巩固所学内容。

最新部编人教版语文五年级上册《口语交际：父母之爱》精品教学课件

口语交际：父母之爱
感受爱
父母之爱
“呱呱坠地”指婴儿出生
ɡū
天下所有的父母都爱自己的孩子，从孩子呱呱坠地的那天
起，他们就倾注了自己无私的爱。但父母们表达爱的方式不尽
相同。
《慈母情深》
《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》
母亲支持和鼓励的爱父亲深沉细腻的爱母亲鼓励的爱和父亲严厉的爱
阅读材料（三位父母对孩子表达爱的不同方式）
李强的爸爸在看到儿子成绩不好时会批评，对李强提出严格的要求，但之后会和李强表明，他是因为“爱”才严格要求。
李强的学习成绩忽高忽低，考得不好时，爸爸会严厉批评他。批评完之后，爸爸对李强说： “我们爱你，所以这么严格要求你。”
王小雅的妈妈对女儿无微不至地照顾，但也让王小雅的自理能力变差。
王小雅的妈妈每天帮她收拾房间，整理书包，还陪她写作业。有一次，妈妈连续几天不在家，王小雅不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本，自己的房间也是乱七八糟的。
交际要求
可以结合自己的生活经验，引用历史故事、名人名言等材料来说明观点，增强观点的说服力。
选择恰当的材料支持自己的观点。（“说”的要求）
jǐ
尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。（“听”的要求）
观点相同时，以微笑、点头、眼神赞许等方式回应；观点不同时，也要尊重对方，友好回应，不明白的地方用温和的语气及时提问。
对话父母
在生活中遇到类似的事情时，你是怎么想的，又是怎么做的？和同学交流。
生活中妈妈几乎把所有的事情都给我安排好了，我感觉自己在生活中就是个“低能儿”，所以我找了个机会跟妈妈说了我的想法。我给妈妈看了一个关于父母包办一切是否会影响孩子健康成长的调查报告。调查结果是父母包办孩子的个人事务会导致孩子懒惰，事事依赖父母，做事没有主见，所以我希望妈妈能让我慢慢学会独立。最终我说服了妈妈，从那以后我的个人事务可以由自己做主，当然妈妈也会适时给我一些建议。

最新人教部编版小学五年级上册语文第六单元《口语交际：父母之爱》名师课件

导语
DIRECTORY
一自我课堂表现怎么样？二本节课学习的知识，学会了吗？三说一说本节有什么收获。
1.自我反思今天的学习情况，总结本课收获。
2.教科书课后第一题、第二题。 (20分钟内独立完成)
你专心听讲的样子最美！
下课啦
交流
DIRECTORY
一做课教师说课。二观课教师评课，主要交流、探讨不足之处。三做课教师进行教学反思，谈本课自我收获。
在你眼中，父母对你的爱是怎样的？结合课外积累，你还知道哪些故事或者诗歌描写了父母之爱？与同伴交流。
游子吟
[唐]孟郊
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
父母表达爱的方式各有不同，那么我们应该如何客观理性地看待父母之爱，对父母的做法有意见时应该如何与父母沟通呢？
口语交际
你有过这种情况吗？你想对妈妈说些什么？
王小雅的妈妈对她的关心无微不至，每天帮她收拾房间，整理书包，还陪她写作业。有一次，妈妈连续几天不在家，王小雅不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本，自己的房间也是乱七八糟的。
口语交际
妈妈，我知道您是为我好，我也知道您爱我，但是您不在家是时候我就要自己收拾整理了，您能教我吗？您从小就教育我，自己的事情自己做，我也想快点长大，为您分担。
事例一：李强的学习成绩忽
高忽低，考得不好时，爸爸就会训斥他。训斥完，爸爸又总是说：
口语交际
“我们爱你，才这么严格要求你。”
事例二：王小雅的妈妈对她的关心无微不至，每天帮她收拾房间，整理书包，还陪她写作业。有一次，妈妈连续几天不在家，王小雅不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本，自己的房间也是乱七八糟的。

五年级上册语文《第六单元：口语交际(父母之爱)》教学设计

五年级上册语文《第六单元：口语交际（父母之爱）》教学设计教学目标知识与技能：1.学生能够围绕“父母之爱”这一话题进行有逻辑的口语表达。

2.学生能够倾听他人的发言，理解并尊重不同的观点。

过程与方法：1.通过小组讨论和班级分享，培养学生的合作精神和交流能力。

2.引导学生学会运用具体的例子和感受来丰富自己的表达。

情感、态度与价值观：1.激发学生对父母之爱的感悟和珍视，培养感恩之心。

2.帮助学生树立正确的家庭观念和亲情观。

教学重难点教学重点：1.引导学生从自己的实际生活中寻找并表达父母之爱的具体事例。

2.培养学生的口语表达能力和倾听能力。

教学难点：1.帮助学生理解并尊重他人对“父母之爱”的不同看法。

2.引导学生深入体会父母之爱的深层含义。

教学方法1.小组讨论法：通过小组讨论，让学生充分交流自己的观点和感受。

2.情境模拟法：模拟家庭场景，让学生更直观地感受父母之爱。

3.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生理解父母之爱的不同形式。

教学准备1.准备一些与“父母之爱”相关的图片或视频素材，用于创设情境。

2.准备小组讨论的记录本和笔，以便学生记录讨论内容。

3.准备黑板或白板，用于板书设计。

教学过程一、导入新课1.播放一段与“父母之爱”相关的视频或图片，引导学生进入话题情境。

2.提问学生：“你们觉得什么是父母之爱？你能从自己的生活中举出例子吗？”二、小组合作与讨论1.学生分成若干小组，每组4-5人。

2.每组讨论并列出3-4个关于“父母之爱”的具体事例，可以是自己亲身经历的，也可以是听到的或看到的。

3.每组选择一名代表，准备在全班分享讨论成果。

三、全班分享与交流1.各组代表轮流上台分享自己小组的讨论成果。

2.其他同学认真倾听，并在分享结束后提出自己的问题或看法。

3.教师适时点评，引导学生理解并尊重不同的观点。

四、情境模拟与体验1.教师创设一个家庭场景，如孩子生病时父母的照顾、孩子犯错时父母的教导等。

2.请几名学生上台模拟表演，其他同学观看并感受。

口语交际习作六《父母的爱》

恐惧时,父爱是一块踏脚的石;黑暗时,父爱是一盏照明的灯;枯竭时,父爱是一湾生命之水;努力时,父爱是精神上的支柱;成功时,父爱又是鼓励与警钟。
父爱,如大海般深沉而宽广。父爱是沉默的，如果你感觉到了那就不是父爱
编辑阿姨的话
ห้องสมุดไป่ตู้
父爱是一缕阳光，父照耀在我们身上；
是一把火，温暖着我们的心。
母爱是醉人的春风，
李路杰对什么东西都很好奇，喜欢动手试一试。有一次，李路杰把家里的电话机拆了，却再也装不好了。爸爸知道了，没有批评他，而是亲切的说：“既然你能拆开，就一定能把他装起来。” 在父亲的鼓励下李路杰终于把电话机装好了。
你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?
联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，再谈谈自己的想法.
（四）父母的爱
爸爸妈妈对我的爱是在炎热的夏夜里，悄悄地给我扇扇子；是在我孤立无助的时候，无私地帮助我
记得有一天早上，我在家吃早饭，吃的是我最
喜欢的面条加鸡蛋！一眨眼，美味的荷包蛋就消失在我嘴里，我还没来得及细细品味呢！我一眼就盯上了妈妈碗里那诱人的鸡蛋，可我又不好意思问妈妈要。就在我欲言又止的时候，刚坐到桌旁的妈妈好像一下就看出了我的心思，和蔼地对我说：“孩子，你是不是还想吃鸡蛋？妈妈的鸡蛋给你好了。妈妈今天不想吃鸡蛋。”我知道，妈妈不是不想吃妈妈是爱我！
五年级上册口语交际六
父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。
父爱同母爱一样的无私，他不求回报；父爱是
一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。
父爱如伞,为你遮风挡雨;父爱如雨,为你濯洗心灵父爱如路,伴你走完人生。

部编版五年级语文上册第六单元《口语交际：父母之爱》教学设计及反思

部编版五年级语文上册第六单元《口语交际：父母之爱》教学设计及反思一. 教材分析《口语交际：父母之爱》是人教版五年级语文上册第六单元的一篇课文。

本课主要通过两个发生在父母和孩子之间的感人故事，让学生了解父母对子女的关爱，培养学生热爱父母、尊敬父母、孝敬父母的美德。

教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，唤起学生的情感共鸣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但对父母之爱的理解还不够深入。

通过前面的学习，学生们已经掌握了一些口语交际的基本技巧，如倾听、表达、交流等。

在教学过程中，教师应关注学生个体差异，引导他们从自己的生活经验出发，体验父母之爱，提高口语表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解父母之爱的伟大，学会通过口语表达感谢父母、关心父母、孝敬父母的心愿。

2.过程与方法：通过听、说、议、演等环节，提高学生口语表达能力，培养学生的团队协作精神。

3.情感态度与价值观：感受父母之爱，培养学生热爱父母、尊敬父母、孝敬父母的美德。

四. 教学重难点1.重点：让学生在口语交际中表达自己对父母的爱和感激之情。

2.难点：如何引导学生从内心感受父母之爱，并在口语交际中自然地表达出来。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际生活中学会与人交流、表达。

2.情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣，培养学生的情感共鸣。

3.互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。

4.小组合作学习法：培养学生团队协作精神，共同完成学习任务。

六. 教学准备1.准备相关故事材料，以便在课堂上进行讲述和讨论。

2.准备一些关于父母之爱的图片，用于展示和引发学生思考。

3.准备录音机、音响等设备，以便播放相关音频材料。

4.准备黑板，用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频材料播放一首关于父母之爱的歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

随后，教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生关注父母之爱。

统编版语文五年级上册第六单元口语交际父母之爱公开课一等奖创新教学设计

统编版语文五年级上册第六单元口语交际父母之爱公开课一等奖创新教学设计口语交际《父母的爱》教学设计设计理念：《父母的爱》这一课程单元，作为人教版实验教材五年级上册第六部分的重点教学内容，旨在通过真实的生活情境和温馨的亲子话题，引领学生们深入感受父母之爱的伟大与深沉。

我们坚信，这样的教学内容不仅能够触动学生们的心弦，更能培养他们在实际生活中的交际能力和表达能力。

在教学设计中，我们始终贯彻《语文课程标准》的核心理念，强调“倾听、表达、应对"三位一体的口语交际能力。

我们鼓励学生们在课堂上大胆发言，勇敢表达自己的真实感受和见解，避免空洞的假话和套话，力求让每一次交流都充满真情实感。

通过本次教学设计，我们期望能够进一步巩固和提升学生的口语交际能力，使他们在与同学的互动中学会倾听、理解和尊重，从而更好地融入集体生活，享受成长的快乐。

教学目标：1. 通过深入且真诚的交流与沟通，我们能够更加全面地理解父爱与母爱的深刻内涵，进而为父母们提供实用而贴心的沟通建议。

2. 掌握积极且有效的沟通技巧，我们不仅乐于参与各类讨论，更能勇敢地表达出自己的独特见解。

在与他人交流的过程中，我们始终坚守尊重与理解的原则。

3. 我们的表达应该清晰而有条理，语气语调恰到好处，以确保信息的准确传达和高效接收。

4. 在倾听他人的言论时，我们应当全心全意、耐心细致地倾听，以展现出我们对对方的深深尊重与真挚关心。

教学重难点：1. 通过深入的互动与对话，我们深入领悟了父爱与母爱的深刻内涵。

我们鼓励父母们持续优化教育子女的方式，让爱的传递更为流畅和温馨。

2. 掌握积极沟通的技巧，勇于参与讨论，坦诚表达自我观点，这不仅是个人成长的标志，更是对他人尊重与理解的体现。

在交流中，我们倾听彼此，携手共进，实现共同成长。

课前准备：1. 教师与学生携手，共同搜集丰富多样的“父母的爱”相关素材，旨在深入探讨这一主题，挖掘其内涵与深意。

2. 教师用心筹备多媒体课件，为课堂注入更多生动活力与互动性，让学生在轻松愉悦的氛围中收获知识。

五年级语文上册第六单元口语交际六父母的爱

五年级上册语文口语交际六父母的爱
单击此处添加大标题内容
①、生病了
1、生活上照顾
②、挑食了
……
我
①、在学习上遇到困难时…
与 2、学习上关心
②、在考试失败时…
父母的故
3、做人上引导
③、在考试取得成绩时… ……
①、当你撒谎时… ②、当你做事缺乏毅力时… ③、在与人发生矛盾时…
事
……
4、兴趣爱好上
①、动手拆坏了父母的… ②、父母送我上培优班… ③、父母要我参加兴趣小组… ……
PART ONE
位父母都爱自己的孩子，爱的方式却尽相同，今天老师和同学们一起来阅几则发生在生活中的小故事。与同学谈谈自己的看法。
他人的故事之一：
爸爸知道了，没有批评他，而是亲切地说：“既然你能拆开，就一定能把它装起来。”在父亲的鼓励下，李路杰终于把电话机装好了。
01
冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试结束，是他最害怕
的时候，因为少不了又要被爸爸训斥。
02
爸爸每次骂完他，总是说：“我爱你，才会这样严格要求
你。”
03
他人的故事之：
你在生活中也有类似的经历吗？你当时是怎么想的，现在又有什么新的想法？
开头与结尾
你试过引用歌曲或者引用名言来开头吗？
结尾：现在我终于读懂了爸爸爱，原来爸爸只是不善于表达爱。在爸爸刚强严厉的外表里装满了爱，有时候这种爱我们用眼睛看不到的，要用心去体会。爸爸，我爱你！
开头：有人说过，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。可是有段时间，我总是看不懂父母，不理解他们，甚至认为他们根本不爱我，我还一直不理睬他们，还说了很多他们的坏话.

人教版五年级语文上册第六单元《口语交际：父母之爱》课件

李刚爸爸的做法是不对的。其实这次没有考好，李刚心里也一定很难受。这时候李刚爸爸要和李刚谈心，找到问题的所在。光打，是解决不了问题的。”
王小雅的妈妈每天帮她收拾房间，整理书包，还陪她写作业。有一次，妈妈连续几天不在家，王小雅不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本，自己的房间也是乱七八糟的。
王小雅的妈妈的爱是溺爱，会害了王小雅。妈妈应该放手，锻炼王小雅独立生活的能力。
孩子是要学会独立处理事情的。王小雅的妈妈什么都帮她做好了，王小雅什么本领也没有学到，所以，一旦妈妈不在身边，她什么也不会。所以王小雅的妈妈不应该无微不至的照顾王小雅。
陈敏的爸爸晚上经常和他一起下象棋，周末还
④记住父母的生日、父母最喜欢的食物，做令他们高兴的事情。
⑤做些力所能及的家务。 ⑥通过不同的形式向爸爸、妈
妈表示自己的感激。
带他出去看电影或爬山。
陈敏的爸爸的教育方式很好，他注意培养陈敏正当的兴趣和爱好，在有益的活动中使陈敏得到锻炼。
我喜欢陈敏的爸爸。他既没有打骂孩子也没有溺爱孩子，而是和孩子做好朋友。这样的家庭里成长的陈敏，一定会积极阳光，乐观向上。
你们在生活中遇到类似的事情时，是怎么想的，又是怎么做的？和同学讲讲你和父母之间的故事，谈谈你是怎么做的。
我的妈妈以前是不让我干活儿的，她说我现在最重要的是学习。然后，我对她说，光学习而不会其他技能是不行的。我们要德智体美劳全面发展。所以，我跟着妈妈学了很多东西。现在我都能做简单的饭菜了。
课后任务
①向父母讲述文中的故事，并与他们交流看法。 ②将这节课上的收获写到日记中，给父母看一看。
③学会感恩，为父母做几件事。
口语交际：父母之爱

(人教新课标)五年级语文上册第六单元《口语交际：父母的爱》说课稿

板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生理解和记忆。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会使用大号字体，保持行间距，使用不同颜色区分不同内容，并在必要时使用图表或图形来增强视觉效果。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生表达能力的差异、课堂纪律管理和学习动机的维持。为了应对这些问题，我会根据学生的不同水平提供不同层次的指导，采取灵活的课堂管理策略，并通过多样化的教学活动保持学生的学习兴趣。
在认知水平上，五年级的学生已经能够通过观察、分析和比较来理解事物之间的关系，能够进行简单的逻辑推理，但还需要通过具体的事例和情境来帮助理解抽象的概念。在学习兴趣上，他们往往对与自己生活密切相关的内容更感兴趣，对于父母的爱这样的主题，他们有切身体会，因此更容易激发他们的兴趣。在学习习惯上，学生已经习惯了课堂学习的基本模式，但需要培养更深入的学习习惯，如主动思考、积极参与讨论等。
4.同伴评价：学生之间相互评价对方的表达和写作，提供constructive feedback，促进相互学习和提高。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现，包括口语表达、写作和同伴评价等方面。我会提出具体的问题，如：“你认为自己在表达父母之爱时做得好的地方在哪里？还有哪些地方需要改进？”此外，我会提供针对性的反馈和建议，表扬学生的优点，指出需要改进的地方，并给予具体的改进建议，帮助学生明确下一步的学习目标。
4.结合学生的生活实际，布置相关的写作任务，让学生将口语表达转化为书面表达，从而提高他们的写作能力；
5.鼓励学生分享自己的感受和经验，营造一个开放和包容的课堂氛围，让学生在交流中相互学习和成长。
三、教学方法与手段
（一）教学策略

小学五年级口语交际《父母之爱》交际指导

《父母之爱》交际指导一、口语交际主题“父母之爱”这个主题对于小学五年级的学生来说，既熟悉又深刻。

父母之爱是世界上最无私、最伟大的爱，它伴随着孩子们的成长，给予他们温暖、关怀和力量。

通过这个主题的口语交际活动，学生可以更好地理解父母的爱，学会感恩父母，同时也能提高他们的口语表达能力和情感认知水平。

二、交际的形式1.故事分享让学生分享自己与父母之间的感人故事。

可以是父母为自己做的一件小事，也可以是在困难时刻父母给予的支持和鼓励。

例如，学生可以讲述自己生病时，父母日夜照顾的经历；或者是在学习上遇到困难时，父母耐心辅导的故事。

在分享过程中，学生可以描述父母的言行举止，以及自己当时的感受。

2.图片展示学生可以带来一些与父母有关的照片，如全家出游的照片、父母为自己过生日的照片等。

通过展示照片，讲述照片背后的故事，表达对父母的爱。

比如，一位学生展示了一张自己和父母在海边玩耍的照片，讲述了那次旅行中父母对自己的关爱和陪伴，让自己感受到了家庭的温暖。

3.小组讨论将学生分成若干小组，每个小组围绕“父母之爱”这个主题展开讨论。

可以讨论父母的爱表现在哪些方面，自己对父母之爱的理解，以及如何回报父母的爱等问题。

在小组讨论中，学生们可以互相倾听、提问、交流自己的观点和感受。

例如，一个小组讨论了父母在日常生活中对自己的关心，如准备美味的饭菜、接送上下学等，大家纷纷分享了自己的感受，体会到了父母之爱的细腻和无私。

4.角色扮演选择一些与父母和孩子互动的场景，让学生进行角色扮演。

例如，孩子考试没考好，父母如何鼓励；孩子与父母发生矛盾，如何解决等。

通过角色扮演，学生可以更加深入地理解父母的角色和心情，同时也能学会如何与父母更好地沟通和相处。

比如，在角色扮演中，学生扮演父母，体会到了父母对孩子成绩的关注和期望，也理解了父母在孩子犯错时的焦急和无奈。

三、交际的要求1.真实感受学生在分享故事、讨论问题或进行角色扮演时，要表达自己的真实感受。

部编人教版语文五年级上册《口语交际六：父母之爱》教学设计

部编人教版语文五年级上册《口语交际六：父母之爱》教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《口语交际六：父母之爱》这一课，主要让学生通过阅读和口语交际的方式，理解父母之爱的伟大和无私，学会表达对父母的爱。

教材通过生动的案例和故事，引导学生感受父母的爱，并通过口语交际的形式，让学生学会如何表达对父母的爱。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于父母之爱这个主题，他们可能都有自己的感受和理解。

但是，如何用恰当的语言表达出来，可能是他们在口语交际方面需要提高的地方。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实例感受父母的爱，再通过口语交际的方式，让他们学会如何表达。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解父母之爱的伟大和无私，学会表达对父母的爱。

2.过程与方法：通过阅读和口语交际的方式，引导学生感受父母的爱，并学会如何表达。

3.情感态度与价值观：培养学生对父母的感激之情，增强家庭观念。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解父母之爱的伟大和无私，学会表达对父母的爱。

2.难点：如何引导学生用恰当的语言进行口语交际，表达出对父母的爱。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的情境中感受父母的爱，学会表达。

2.互动教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，引导学生积极参与，提高口语交际能力。

六. 教学准备1.准备相关的故事案例，用于引导学生感受父母的爱。

2.准备一些关于父母之爱的图片，用于辅助教学。

3.准备一些关于父母之爱的名言警句，用于引导学生思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于父母之爱的歌曲，引导学生进入学习状态，然后教师简要介绍本节课的主题和目标。

2.呈现（10分钟）教师呈现一些关于父母之爱的图片，让学生观察并说出自己对父母之爱的理解。

3.操练（10分钟）教师引导学生阅读教材中的故事案例，让学生分组讨论，从中感受到父母的爱。

然后，每组选一名代表进行角色扮演，模拟表达对父母的爱。

人教版小学五年级上册语文精品教学课件第六单元口语交际：父母之爱

谈话导入
有人说父爱如山，母爱如水。这个单元我们学习了《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇课文，相信大家对父母之爱有了更深入的认识。下面我们一起来交流读后的感受。
梁晓声的母亲：贫穷辛劳的母亲不顾同事劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买书。
吴冠中的父亲：父亲借船送“我”报考、上学，途中他一路尽量节省开支，却处处为“我”着想。
拓展延伸
1. 回家后将这三个小材料以及今天课上交流的内容讲给爸爸妈妈听，把“心声卡”送给家长并交流看法。
2. 把今天的收获写进日记，给父母看看。 3. 记住父母的生日，学会感恩，为父母做几
件令他们高兴的事。
板书设计
口语交际：父母之爱
看法
做法
沟通
选择恰当的材料支持自己的观点
尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应
先站在对方的角度考虑问题，让对方接受自己的观点，聪明的做法，点赞！
我感觉自己的脑子都被塞满了，连喘口气的时间都没有。其实，有时候我很希望能自己静静地理清思路，自己琢磨琢磨学校里老师讲的知识……
心平气和地讲述自己的困难，赢得对方的理解，好！
妈妈，我缺的不是老师的讲解，缺的是自己消化的时间。每次双休日都像打仗一样到处赶着上培训班，我连休息的时间都没有，更别说玩了。休息不好，会影响状态和心情。所以，我希望跟您好好说一说，报培训班的时候能不能跟我商量一下，我不喜欢又不擅长的，就不要给我报了，毕竟每个人的特长都不一样啊。好妈妈，求求您啦！
自由读材料，你怎样看待小雅的妈妈和小敏的爸爸的做法？
通过三个小材料，我们感受到了父母对孩子表达爱的不同方式，究竟哪种方式更好呢？今天，咱们就来召开一个讨论会，请大家针对刚才的材料，畅所欲言，发表自己的看法。