活出生命的精彩 (1)
七年级上学期道德与法治(人教版)10.2活出生命的精彩(原卷版)
第十课绽放生命之花10.2 活出生命的精彩一、选择题1．（山东济宁·中考真题）为了改变贫困地区女孩失学辍学现状，“时代楷模”“感动中国2020年度人物”“全国脱贫攻坚楷模”——张桂梅，推动创建全国第一所公办免费女子高中。
2008年建校以来，已帮助1800多位女孩走出大山、走进大学。
张桂梅坚守贫困山区40多年，忍受着多种疾病缠身的折磨，她说：“只要还有一口气，我就要站在讲台上。
”假如请你为张老师写一则颁奖词，下列语句符合的是（）①用行动照亮他人，从平凡中创造伟大②致富路上当先锋，照亮山区富裕梦③不言代价与回报，肩负责任永担当④发掘生命力量，绽放生命之花A．①③④B．①②③C．②③④D．①②③④2．（湖北襄阳·中考真题）“平凡铸就伟大，英雄来自人民。
”平凡的生命闪耀出伟大，需要（）A．先成为伟大的人B．做惊天动地的事C．只做好自己的事D．用奉献书写生命价值3．（辽宁阜新·中考真题）2020年12月，中宣部授予张桂梅“时代楷模”称号，她扎根边疆教育一线40余年，默默耕耘，无私奉献。
她的事迹告诉我们( )①伟大在于创造和贡献②生命的意义就是要完全奉献自己③用责任书写自己的人生价值④要将个人理想与国家发展结合起来A．①③④B．①②④C．①②③D．②③④4．（湖北荆门·中考真题）《感动中国》2020年度人物张桂梅扎根山区教育40余年，建成针对贫困山区家庭困难女孩的全国第一所全免费女子高中，使1600多名贫困家庭学生圆梦大学……张桂梅的事迹告诉我们( )A．只有扎根山区教育，我们的生命才会有意义B．每个人一定会历经贫困，我们要正确对待挫折C．生命的意义需要自己发现和创造，我们要活出生命的精彩D．伟大创造平凡，我们要用坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值5．（湖北黄石·中考真题）一辆公交车突然着火，满车的乘客被困在车厢里。
许多人不顾危险上去救人，有的人则站在远处边看边指指点点。
精品部编版《道德与法治》七年级上册第十课第2节活出生命的精彩学案1(一)(1)共三篇
一、教学目标1.情感、态度与价值观目标：通过学习，学生能够有热爱生命的表达，接纳勇于创造自己生命价值的情感。
2.能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
3.知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。
二、教学重、难点1.重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。
2.难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
三、教学过程（一）导入：（视频导入）播放新闻视频：2016年5月27日，浙江舟山公交司机毕怀彬在驾驶着载有12人的公交车途中，突然被迎面飞来的一只巨大的货车车轮击中了头部和胸口。
在这千钧一发的时刻，毕怀彬忍着剧痛踩住刹车，乘客全部获救，而自己倒在方向盘上没有再醒过来。
思考：你是如何看待毕怀彬的行为的？（借助毕怀彬的材料，引导学生进行分析，让学生感悟出毕怀彬实现的生命价值，从而引出本框课题《活出生命的精彩》）（二）新课讲授1.贫乏与充盈学生自主学习：完成课本115页“探究与分享”并思考（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。
请你说说他们的相同点是什么？（2）你期待自己到16岁时将会是怎样？学生分享自己的答案，教师进行适时引导教师进行小结：每个生命都会在生活中展现千姿百态。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
师生共同学习案例：男子“宅”死家中大学毕业10余年不工作，疑饿死（教师可问学生看了材料后的感受，并做好引导）教师提醒：有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好、不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。
有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。
（最终，甚至走向生命的完结）师生共同学习尼克·胡哲案例后，引导学生得出：生命是一个逐渐丰富的过程。
在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。
《活出生命的精彩》教案七年级道德与法治
活出生命的精彩教学目标：1、了解世界是由多种生命组成的，了解生命的顽强性，各种生命之间是相互依存的。
2、了解生命的意义与价值3、懂得各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性课时安排: 1课时教学过程：导入新课：教师：碧蓝的天空，洁白的飞鸟，摇曳的青草，奔跑的羊儿，这里所以美丽，是因为到处都散发着生命的气息。
我们的世界也因为生命的运动而显得异彩纷呈。
今天我们就来学习──世界因生命而精彩。
一、多彩的生命构成了缤纷的世界(板书)其实，不仅仅是草原，在森林里，在大海中，在山野间，甚至在沙漠深处，都有美丽的生命。
学生收集的图片：动物、植物、风景照学生活动：说一说自己最喜欢哪种生物，对它了解多少。
师：它们让我们感受到万物欣欣向荣，感受到世界充满生命力和无穷希望，感受到我们生活的地球是宇宙中最美丽的星球。
但我现在想请同学们看一看另一种地球。
请大家观察课本24页的两幅图片并用词语形容出来讨论：请大家想象一下，如果没有生命，这个世界会是怎样的？教师总结：当我们从我们的祖先手中接过地球时，我们以为拥有了无限的财富。
所以，我们浪费，我们破坏。
鲜花没有了，树木没有了，动物们的家也就没有了，矿藏被我们贪婪地挖掘，资源被我们肆意地挥霍。
所以，地球受伤了，而我们却以为地球在我们的手中变得现代了，可以自豪了，可以向子孙后代交代了。
殊不知，我们将来留给他们的只会是一个干涸的地球，一个失去生命活力的地球。
而要想让地球变得更加美丽，而不是支离破碎，我们现在要做的就是尊重地球，尊重生命。
二、生命需要相互关爱(板书)学生活动：讨论如果你遇到以下情况，你会怎么办？（1）隔壁老奶奶身体不好，经常大声咳嗽，影响你做作业。
一天在楼道里，老奶奶一边咳嗽一边慢腾腾地走在你前边，而且你上学快迟到了，这时你会【】（2）今天天气突然变冷，同座的同学受凉了，上课时吐了一地，还弄脏了你的衣服，这时你会【】（3）下雨天，放学路上，一只小花猫在路边，浑身被雨淋湿了，正在“喵喵”地叫着，这时你会【】（4）小区里刚刚铺上草皮，绿色的草坪多么漂亮呀！可是很多人为了抄近道，直接从草坪上践踏过去，这时你会【】探讨结论：人与人之间需要相互关心和爱护，人与其他生命之间也要和谐相处，相互关心和爱护。
梁寅子活出生命的精彩课件(一)
梁寅子活出生命的精彩课件(一)梁寅子活出生命的精彩教学内容本节课将介绍梁寅子的生平及其活出生命的精彩故事。
教学准备•梁寅子的相关资料和照片•PowerPoint或其他展示工具•学生课桌和椅子教学目标•了解梁寅子的生平和成就•探讨梁寅子活出生命的精彩的原因•激发学生对生命的热爱和追求卓越的态度设计说明本节课以讲故事的方式引入课题，介绍梁寅子的生平和成就。
通过讲述她的经历和选择，激发学生对生命的思考，并引导他们思考如何活出生命的精彩。
教学过程中融入小组讨论和个人思考，以培养学生的合作和独立思考能力。
教学过程1.引入：通过观看梁寅子的照片，让学生猜测她是谁，并引发学生对她的兴趣。
2.介绍梁寅子的生平和成就，包括她的教育背景、职业经历和著名的作品。
3.分组讨论：学生分成小组，讨论并分享他们对梁寅子活出生命的精彩的理解和感受。
4.开展整体讨论：每个小组分享他们的观点和思考，引导学生思考梁寅子是如何做到活出生命的精彩的。
5.引导学生思考并回答以下问题：–梁寅子的哪些品质和行为令你印象深刻？–你觉得梁寅子是如何面对困难和挑战的？–你认为活出生命的精彩对我们每个人来说有何意义？6.小结：总结梁寅子的故事和她活出生命的精彩的原因，引导学生反思自己对生命的态度和追求卓越的意愿。
课后反思在本节课中，学生通过了解梁寅子的生平和成就，理解了她活出生命的精彩的原因。
通过小组讨论和个人思考，学生也思考了自己对生命的态度和追求卓越的意愿。
教学过程中，学生参与积极，思考深入，达到了预期的教学目标。
下节课可以进一步引导学生思考如何活出自己的生命精彩，并鼓励他们提出个人目标和计划。
梁寅子活出生命的精彩（续）教学内容本节课将继续探讨梁寅子活出生命的精彩，并引导学生思考如何活出自己的生命精彩。
教学准备•PowerPoint或其他展示工具•学生课桌和椅子•笔记本和笔教学目标•进一步理解梁寅子活出生命的精彩的原因•鼓励学生思考并制定个人目标和计划•培养学生的团队合作和沟通能力设计说明本节课将以小组合作和个人思考为主要活动形式，通过将梁寅子的故事与学生个人的追求相结合，引导学生思考并制定个人目标和计划。
人教版七年级上册道德与法治第4单元第10课活出生命的精彩(含答案)
活出生命的精彩知能演练提升能力提升1.2018年5月24日,杭州应急广播应急服务联盟成立仪式暨第十四届爱心助考启动仪式正式启动。
十四年来,数万司机参与活动,在考场驻点应急、结对接送考生,平安准确地将3 000多位赶考有困难的考生准时送到考场参加考试。
爱心司机的行为()①让自己的生命一点点充盈起来,活出了自己的精彩②在奉献社会的过程中书写生命的价值③用爱心温暖他人、照亮他人④有利于营造一个互信、友善、和谐的社会A.①②③B.①②③④C.①③④D.②③④2.据《达州日报》报道,大竹县农民张先桥自筹资金6万元,带动群众把近百人居住的农家大院建成了绿树成荫的新农村。
他还在自己承包的10多亩鱼塘边修建环行路,栽种落叶松和行道树。
以下理解错误的是()A.创造生命价值,应从日常点滴做起B.生活小事看似微小,却闪耀着奉献的光辉C.实现人生意义,必须放弃个人利益D.生命的价值是通过实际行动来实现的3.1980年,江西省奉新县边远山村教师奇缺,时年只有19岁的南昌市进贤县姑娘支月英不顾家人反对,远离家乡,只身来到离家两百多千米、离乡镇45千米、海拔近千米且道路不通的泥洋小学,成了一名深山女教师。
30多年来支月英坚守在偏远的山村讲台,从“支姐姐”到“支妈妈”,教育了大山深处的两代人。
“感动中国”人物支月英老师的选择说明()A.实现人生价值必须牺牲个人利益B.不同的人对人生价值的理解不同C.只有捐钱才能赢得社会称赞D.人生价值要对社会、对他人有所贡献4.在现实生活中,下列属于对社会的冷漠情绪和“看客”心态的是()A.见老年人在路上跌倒,不闻不问B.在大街上过马路闯红灯、不走斑马线C.在公共场所旁若无人地吸烟、讲话D.在公园里随意践踏草坪5.在抗震救灾的过程中,下列行为体现对他人关切的是()①社会各界向灾区捐款捐物②志愿者在地震灾区提供志愿服务③解放军战士在废墟中抢救伤员④商品经营者趁机抬高物价,从中牟利A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④6.在山东省临沂市,广泛传颂着共产党员出租车司机李学国舍生忘死,跃入滔滔河水,为救落水群众而牺牲的见义勇为事迹。
人教版《道德与法治》七年级上册 10.2 活出生命的精彩 教案 (1)
《活出生命的精彩》教学设计一、教学目标：1、知识目标：（1）理解人们对待生活的不同态度影响生命的质量，认识到生命是一个逐渐丰富的过程；（2）我们要善待他人，温暖世界；（3）知道平凡的生命也时时创造伟大。
2、能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
3、情感、态度价值观目标：（1）激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。
（2）感受生命的可贵，培养公共精神和奉献精神，增强公民意识。
二、教学重难点：1、教学重点：激发生命的热情，活出生命的精彩2、教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的三、教学方法：根据本课的教学目标、教学特点，为了更好地发挥学生的主体作用，突出重点、突破难点，采用以“情景体验法”、“热点分析法”、“合作探究法”为主，以“讨论法”、“问答法”等为辅来进行教学。
四、教学过程：（一）导入新课：纵观人的一生，应如那朵开在僻出的山海棠，即使无人观赏，仍是一丝不苟地向上挺拔枝叶，按自己的心性而活，活出生命的美丽，活出生命的精彩。
那么该如何活出生命的精彩呢？今天我们学习第十课第二框《活出生命的精彩》（板书课题）（二）新课教学：1、贫乏与充盈过渡：“生命的质量在于追求，而不仅仅在于活着”“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”。
每个生命都会在生活中展现千姿百态。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
活动一：探究与分享（教材第115页“16岁的憧憬”）（设计意图：通过展现生活在不同环境中的16岁中学生不同事例，引导我们热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活阅历，让生命充满色彩与活力。
）（1）学生活动：阅读教材第115页的探究与分享，回答：①同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。
请你说说他们的相同点是什么。
②你期待自己到16岁时将会是怎样的？（2）学生发言，教师点评、归纳：同样的16岁，有的人选择担当、奋斗，用自己的汗水和智慧让生命日渐充盈，生命越来越精彩；有的人在青春的美好时光，选择封闭自己、虚度年华甚至违法乱纪，让生命日渐贫乏，越活越遗憾；在生命面前，两种选择，两种人生，希望我们每个人都能做出正确的选择——远离贫乏，选择充盈。
人教版(五四学制)道德与法治六年级全一册 10.2 活出生命的精彩 课件(共25张PPT)
这些人！谁平凡？ 谁伟大？
这位平凡人的价值在哪里？（最美）
面对生活的艰难考验，不 放弃、不懈怠，为家庭的美好 和社会的发展贡献自己的力量 时，就是在用认真、勤劳、善 良、坚持、责任、勇敢书写自 己的生命价值。
结论： 生命虽然平凡，却也时时创造伟大。 当我们将个体生命和他人的、集体的、 民族的、国家的甚至人类的命运联系在 一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
杨善洲2011年全国道德模范候选人， 2011年感动中国十大人物获奖者。
1988年6月退休以后，主动放弃进省城 安享晚年的机会，扎根大亮山，义务植树造 林，一干就是22年，带领大家植树造林建成 面积5.6万亩，价值3亿元的林场，且将林场 无偿捐赠给国家。获得“全国绿化十大标 兵”“全国绿化奖章”“全国老有所为先进 个人”等众多荣誉。
小结
贫乏与充盈
活
出
生 命
冷漠与关切
的
精
Hale Waihona Puke 彩平凡与伟大生活态度影响生命质量
生命是一个逐渐丰富的过程 生命拒绝冷漠 关注自身发展，关切他人生命 共同营造互信、友善、和谐的社会
伟大在于创造和奉献
普通人的生命价值 从平凡中闪耀出伟大
怎样才能实现人生的价值？ （怎样活出生命的精彩？）
1、拒绝贫乏，充盈生命。 2、拒绝冷漠，关切他人。 3、在平凡中创造伟大。
人民教育出版社（部编）五四制道德与法治六年级
第十课 绽放生命之花
活出生命的精彩
八
旬 男 模 王 德
欣 赏 视 频
顺
活出生命的精彩
学习目标
1、学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、 平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
2、认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待 他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。
人教版道德与法治七年级上册 活出生命的精彩 (55张)-PPT精品课件
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生命拒绝 ➢ 近年来“看到老人 摔倒，到底该不该 冷漠 扶”的话题为什么 会成为热点？
2017年10月1日起实行的《中华人民共和国民法 总则》第184条规定，“因自愿实施紧急救助行为造 成受助人损害的，救助人不承担民事责任。”
所有的冷漠也许都有理由， 然而没有人愿意遭遇到冷漠。
成就事业
振兴国家
拥 抱 祖 国
心系人民
寒假快到了，应该怎么过呢？
充
盈
热爱学习、乐于实践、扩展阅历。
充盈
敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联 系。
2、如何让生命充盈？
①热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历， 让生命充满色彩与活力。 ②敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自 然建立联系。
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4、司马迁说：“人固有一死， 或重于泰山，或轻于鸿毛。”这
句话主要告诉我们C ( )
A．人的生命具有独特性 B．每个人死的方式是不一样的 C．每个人的生命价值是不同的 D．人的生命价值因其地位不同 而不同
人教版道德与法治七年级上册 10.2 活出生命的精彩 课件(55张)-精品教学课件ppt
④生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。 当我们将个体生命和他人的、集体的、民 族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时， 生命便会从平凡中闪耀出伟大。P119
吴菊萍
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活出生命的精彩
活出生命的精彩生命是一场旅程，我们每个人都应该努力去活出生命的精彩。
无论生活带给我们什么，我们都应该保持积极乐观的心态，勇敢面对挑战，追求自己的梦想。
本文将探讨如何活出生命的精彩，并给出一些建议。
一、积极面对困难生活中难免会遇到各种各样的困难和挫折。
然而，我们不能因为困难而沮丧，而是应该勇敢面对它们并寻找解决办法。
困难与挫折是生活中的一部分，它们塑造了我们的品格，使我们变得更加坚强和成熟。
当我们积极面对困难时，我们能够克服困难，取得成功。
二、追求自己的梦想每个人心中都有一个梦想，而活出生命的精彩就是要不断追求和实现自己的梦想。
无论你的梦想是什么，都应该为之努力奋斗。
追求梦想不仅给予我们动力和希望，同时也使我们的生活更加有意义。
不管遇到什么困难和阻挠，都要坚定地走下去，直到达到梦想的彼岸。
三、保持积极乐观的心态积极乐观的心态是活出生命的精彩的关键。
无论遇到什么困难和挫折，我们都应该相信自己能够克服，并保持积极的思维方式。
消极的态度只会让问题更加复杂，而积极的态度则能够帮助我们更好地解决问题。
保持积极乐观的心态，我们才能够在生活中创造奇迹。
四、珍惜与他人的相处在生命的旅程中，与他人的交往是不可或缺的。
我们应该珍惜与他人的相处，建立真挚的友谊，共同成长。
与他人的交流和合作不仅能够帮助我们解决问题，还能够开拓我们的思维和视野。
通过与他人的交往，我们能够学习到很多东西，并且在彼此的影响下，变得更好更强。
五、关注身心健康身心健康是活出生命的精彩的基础。
我们应该注重自己的身体健康，保持良好的生活习惯。
健康的身体是实现梦想和追求生活精彩的前提。
同时，我们也应该关注自己的心理健康，保持平衡的心态。
要学会释放压力，培养爱好，找到心灵的寄托。
总之，活出生命的精彩是每个人的追求。
无论遇到什么困难和挑战，我们都应该用积极乐观的态度去面对，勇敢追求自己的梦想。
珍惜与他人的交往，保持身心健康，才能够真正活出生命的精彩。
让我们一起努力，为自己的人生铺就一条充满精彩的道路。
初中道德与法治《活出生命的精彩(1)》优质教学设计、教案
【教学设计】第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第二框活出生命的精彩【教学目标】（1）通过学习，学生能够有热爱生命的表达，接纳勇于创造自己生命价值的情感。
（2）学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩（3）认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。
知道如何才能活出生命的精彩。
【课前预习】阅读教材P115——120，回答下列问题：1、生命贫乏的原因和表现是什么？2、如何让生命充盈？3. 我们为什么要拒绝冷漠？4、怎样拒绝冷漠关切他人？5、伟大人物之所以伟大的原因是什么？6、怎样在平凡中创造伟大？7、怎样活出生命的精彩？【教学过程】壱、新课导入：观看视频：思考：1、胡克身上有哪些优秀的品质?2、胡克的生活是贫乏还是充盈？二、新课讲授知识模块一贫乏与充盈探究一：阅读教材P1151. 生命贫乏的原因和表现是什么？探究二：教材P116 探究与分享(1)和同学交流：如何让生命充盈？(2)以小组为单位，整理出本小组“让生命充盈的方法”在全班交流分享。
知识模块二冷漠与关切探究三：教材P116 探究与分享(1) 请你对事件中的路人的行为进行简要评价。
(2 )为什么要拒绝冷漠？探究四：教材P117 探究与分享传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？知识模块三平凡与伟大探究五：教材P118 下面图片“名人成就”及教材P119 探究与分享伟大人物之所以伟大的原因是什么？（2）怎样在平凡中创造伟大？【课堂小结】通过本节课学习，你收获到哪些？怎样活出生命的精彩？。
教案-10.2活出生命的精彩1
人教版七年级道德与法治上册教案-10.2活出生命的精彩第十课绽放生命之花第2课时活出生命的精彩1教学分析知识目标理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大能力目标初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵情感态度与价值观目标让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。
关注自身的发展，关切他人的生命。
甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性2教学过程一、导入新课展示材料：她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭，一场大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿，她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台，她就是廖智。
在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”廖智老师讲述了自己对梦想的坚持，她在地震中失去了孩子和双腿，痛苦不已，却为了重新起舞、顽强生活的梦想，忍耐身心疼痛，十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞。
“一旦发现你不再恐惧害怕，困难也不是那么难以战胜。
”“虽然伴随着疼痛，但我想跳出更美的舞蹈，我会带着梦想和生活的希望，努力勇敢地生活下去。
愿你们也能在遇到困难的时候，坚持不放弃地朝前走，笑着朝前走。
我行，你们也一定行！”廖智在演讲中带着泪水的美丽微笑，感染和鼓舞了在场的所有人。
提问：1．如果廖智活下来了，却在悲痛中无法自拔，她将会变得怎样？2．廖智的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩？二、新课讲授目标导学一：贫乏与充盈(一)对待生活的不同态度，会影响生命的质量活动一：阅读与思考猎人、猎狗和兔子的故事一天猎人带着猎狗去打猎，猎人击中一只兔子的后腿，受伤的兔子开始拼命地奔跑，猎狗在猎人的指示下飞奔着去追赶兔子，可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到猎人身边。
猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地回道：“我尽力而为了呀！”话说兔子带伤跑回洞里，它的兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀！你又带了伤，怎么跑过它的？”“它尽力而为，我是全力以赴呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑，就没命了呀！”人本来是有很多潜能的，但是我们往往会对自己或对别人找借口：“管它呢，我们已尽力而为了。
(省优质课)活出生命的精彩(教学设计)
《活出生命的精彩》教学设计《活出生命的精彩》教学设计【教材分析】“活出生命的精彩”是第十课《绽放生命之花》的第二框内容，通过前一节课《感受生命的意义》的学习，学生已经理解追问生命的意义是有价值的，生命的意义需要自己去发现和创造，从而进一步引导学生认识到生命的贫乏与充盈，引导学生认识到自己生命的独特使命，在肯定和尊重自己生命的同时，也要尊重和善待他人的生命，立志在平凡的人生中创造伟大的价值。
【学情分析】中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期，七年级学生对生活充满热情，洋溢着生命的活力，有些同学已经开始思考生命的意义。
在学习了第八、九课之后对生命的意义有了一定的了解，明白生命是有意义的，为本课活出生命的精彩奠定了基础。
但是部分学生分辨能力、理解能力以及自控能力不高，缺乏正确的分析和理解问题的能力，容易陷入迷茫和彷徨，甚至有些同学开始对生存的意义和生命价值产生怀疑，缺乏生活目标，无所事事，任时光流逝；有的表现出漠视自己和他人的生命；有的青少年则好高骛远，缺乏脚踏实地的精神。
本框通过生命教育，唤醒学生珍惜生命，帮助学生树立正确的人生观、价值观，理解生命的意义，实现生命的价值，编织自己生命的未来。
【教学目标】道德修养：通过角色互换—人生体验卡这一环节，引导学生拒绝冷漠，关切他人，明白生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享。
健全人格：通过观察人生—人生写真集这一环节，掌握充盈自己生命的方法，让生命得到滋养，不断充盈自己的生命，以积极的态度去面对日常生活。
责任意识：通过私人订制—人生模拟器这一环节，懂得平凡的生命也能创造伟大，学会将个体生命与他人的、集体的、国家的甚至人类的命运联系在一起。
【教学重难点】教学重点：如何充盈生命教学难点：如何在平凡中创造伟大【教学方法】议题式教学法；活动教学法；合作探究法；案例教学法；多媒体教学法【设计思路】本课以新课标建议的议题“如何活出生命的精彩”设置为总议题，下设三个议学环节：1.观察人生—人生写真集；2.角色互换—人生体验卡；3.私人订制—人生模拟器。
初一七年级上册道德与法治部编版课时练第4单元《10.2活出生命的精彩》(1) 含答案
课时练10.2活出生命的精彩一、单项选择题1.“哪有什么岁月静好，不过是有人替你负重前行。
”新冠病毒肆虐时，一批批逆行者不计报酬无论生死，义无反顾来到抗疫一线，活出了他们生命的精彩。
这启示我们（）①拒绝贫乏，充盈生命②拒绝冷漠，关切他人③拒绝平庸，只求伟大④拒绝机遇，选择奋斗A.①②B.①③C.②③D.③④2.新冠病毒肆虐时，一批批逆行者不计报酬无论生死，义无反顾来到抗疫一线，活出了他们生命的精彩。
这启示我们（）①拒绝贫乏，充盈生命②拒绝冷漠，关切他人③拒绝平庸，只求伟大④拒绝帮助，选择奋斗A.①②B.①③C.②③D.③④3.党的十九大代表李登海是山东莱州人,连续45年探索玉米高产攻关研究,一次次刷新世界夏玉米高产纪录,为我国粮食高产稳产作出巨大贡献。
他在自我介绍时只有朴素的一句话:“我就是个农民,为了祖国的富强,我终生选择玉米育种”。
李登海的事迹给我们的启示是（）创造和奉献是实现人生价值的要求干好本职工作是实现人生价值的重要基础只有为社会作出巨大贡献才能实现人生价值奉献的人生让人难以感受生活的美好A. B. C. D.4.一名重170斤的农民工不慎从3米高脚手架上摔下,一名50岁的女子见状快速伸手接住其头部,两人都倒地,男子胳膊和膝盖受伤,女子则被严重砸伤。
对此,下列认识正确的是（）A.遇到危险不顾一切救人天经地义B.无私地伸手援助会让人倍感温暖C.只有保全自身生命才是对生命的尊重D.见义勇为定能获得丰厚回报5.漫画启示我们（）我们不仅要关注自身,而且要关切他人为他人设身处地着想,能够让我们感受到生命的温暖温暖他人,照亮他人的同时,也充盈了自己的生命帮助他们要承担责任,因此需要我们衡量得失A. B. C. D.6.“假如你觉得自己的日常生活很贫乏,不要去指责生活,而应该指责你自己。
”此时,你应该（）敞开自己的胸怀滋养生命,使生命一点点充盈起来少做小事,多做大事不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系A. B. C. D.7.伟大,表示十分崇高卓越,常常指那些品格崇高、才识卓越、超出寻常、令人景仰钦佩的人。
关于生命的演讲稿：活出生命的精彩(精选多篇)
关于生命的演讲稿：活出生命的精彩（精选多篇）
演讲稿一：活出生命的精彩
尊敬的各位领导、老师、同学们：
大家好！今天我要和大家分享一个主题，那就是“活出生命的
精彩”。
生命，是我们最宝贵的财富。
我们所拥有的时间，每一分钟都应该被珍惜和利用。
人生的过程中，我们要学会尽可能地让每一天都过得有意义、有价值。
活出生命的精彩，首先体现在我们的思想上。
我们要以正能量的思维方式去看待问题。
不要沉湎于负面情绪和消极思维，这样只会让我们的生活变得更加困难和无望。
我们要学会乐观、积极地面对生活中的挑战，要抱着积极向上的心态去解决问题。
其次，活出生命的精彩需要我们有不断进取的精神。
没有进取心的人，注定会被淘汰。
我们要不断学习、不断进取，不管是在工作还是生活中都要不断追求进步和提高。
只有让自己变得更好，才能更好地享受生命的精彩。
最后，活出生命的精彩意味着我们要有更多的社交和交往，要有真诚的朋友和良好的社交关系。
人是群居动物，我们需要和他人交流、分享、合作。
这将让我们的生活更加充实、有意义。
生命是一场旅程，我们只有一次机会来临这个世界。
无论在人
生的哪个阶段，我们要学会感恩，珍惜生命，享受生命的美好，让自己的生命更加精彩、更有价值。
谢谢大家！。
七年级政治活出生命的精彩知识点
七年级政治活出生命的精彩知识点知识点讲解10-2 活出生命的精彩★★1、为什么说对待生活的不同态度，会影响生命的质量？P115每个生命都会在生活中展现千姿百态。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
2、如何理解生命是一个逐渐丰富的过程？P116在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。
当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系时，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。
生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。
★★★3、如何实现拒绝冷漠，关切他人生命？P117（1）人与人在相互依存和彼此关切中感受到温暖，传递温暖。
生命拒绝冷漠。
（2）我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。
（3）让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
4、每个人的生命都有自己独特的使命。
P118★5、怎样的生命才是有意义的？P118-119（1）伟大在于创造和贡献。
（2）做好本职工作，完成自己职责的人的人生才是有意义的。
★6、怎样在平凡中创造伟大？P119生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。
当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
同步练习第2课时活出生命的精彩一、学习目标1.正确认识生命的意义，处理好与他人、与社会的关系，不断从平凡中闪耀出伟大。
热爱大自然、尊重大自然，树立正确的自然观；自觉遵守人与自然的道德规范，与大自然和谐相处。
2.不断丰富自己的道德体验，不断增强生命的感受力、理解力。
3.知道如何才能活出生命的精彩。
二、自主预习1.每个生命都会在生活中展现。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的。
2.生命是一个的过程。
生命得到滋养，也因此而一点点起来。
3.我们不仅要关注的发展，而且要关切的生命，设身处地地思考并善待他人。
部编版七年级道德与法治上册《活出生命的精彩》教案及教学反思
部编版七年级道德与法治上册《活出生命的精彩》教案及教学反思前言道德与法治教育是很重要的一部分，能够帮助学生认识到正确的人生观、价值观，以及尊重他人的态度，帮助人们认识到自己所需要的素质以及在社会生活中的责任。
其中，部编版七年级道德与法治上册教材《活出生命的精彩》作为一份优秀的教材，已经成为全国许多学校进行教育的主要依托，本文主要讲述我在教学这本教材的过程中所制定的教案以及教学反思。
教学目标根据《活出生命的精彩》的内容，本次教学旨在：1.引导学生发现自己重视的价值观；2.了解生命的意义和价值；3.掌握正确的人生态度；4.实现教育与实践的有机结合。
教学内容Unit 1 生命的本质1.发现生命的价值；2.理解生命的意义；3.理解生命的本质。
Unit 2 正确定义人生1.了解人生；2.理解幸福；3.理解责任；4.按责任分类。
Unit 3 精彩的人生1.理解人生的意义；2.理解人生的质量；3.产生积极的人生态度。
教学流程第一课时教学目标1.理解生命的意义；2.理解生命周期的概念。
教学内容1.生命意义的解读；2.根据生命意义的解读，引导学生思考生命周期的意义。
教学方式1.利用生动的比喻来描述生命的艺术；2.展示人类的生存历程，让学生对生命周期有一个更加直观的理解。
教学流程1.开始上课：简单提问，带出本节课的教学内容；2.理解生命的意义：老师用生动的语言阐述生命的艺术，让学生能够理解生命的本质；3.理解生命周期：通过展示人类的生存历程，让学生对生命周期有一个比较直观的了解。
第二课时教学目标1.理解自己的价值观；2.理解生命的本质。
教学内容1.引导学生思考自我价值观的重要性；2.通过案例剖析，理解自己价值观的重要性。
教学方式1.以小组讨论的形式展开教学；2.通过案例剖析，让学生通过思考自己的人生目标，以及自己的人生态度，来观察自己的价值观。
教学流程1.开始上课：简单提问，带出本节课的重点内容；2.理解自己的价值观：引导学生思考自我价值观的重要性，帮助学生更加清晰地思考自己的人生目标；3.案例剖析：通过案例剖析，来理解自己价值观的重要性。
七年级上册 10.2 活出生命的精彩 (1)
结合这两个场景，请你谈谈对“做温暖的中国人”的认识和感受。 路人见死不救，是不尊重，不爱护他人生命的表现，是不道德的行为， 应受社会的谴责。几位中学生救助男子，是助人为乐，见义勇为，值得 每一个人学习。让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷 漠，共同营造—个互信、友善、和谐的社会。
探究二：冷漠与关切 故事赏析：盲人打灯笼
古时候有个盲人，晚上出门总提着一个明亮的灯笼。别人看到了，很是 奇怪，问他:“你反正看不见，为什么要提个灯笼走路？”盲人认真地 回答说：“这个道理很简单，我提灯笼当然不是为自己照亮道路，而是 为了给别人照亮，让他们能看见我，这样他们就不会再撞到我了，既帮 助了别人，又保护了自己。”
寒假快到了，你想怎么过呢？
贫 乏
有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好。
寒假快到了，你想怎么过呢？
缺乏生活目标，无所事事，
寒假快到了，你想怎么过呢？
充 盈
热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历。
1.如何认识生命的贫乏与充盈？
①人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。 ②有人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不 敢也无力去面对生活困境与难题，缺乏生活目标，生命在时光 流逝中日益空虚贫乏。 ③生命是一个逐渐丰富的过程。热爱学习，乐于实践，在探索 中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。当我们敞开自己 的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中 的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断 增强。生命得到滋养，也就充盈起来。
②伟大在于创造和贡献。一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在 于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更 长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富， 影响着一代又一代的人。
七年级-统编版-道德与法制-上册-[基础诊断]第1课时-贫乏与充盈
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第2课时活出生命的精彩（第一目）1．靖雯从小喜欢弹钢琴，即使酷暑寒冬，也坚持练习。
在优美的琴声中，她享受到了音乐的美妙和生活的美好。
下列对材料认识正确的是（）①人们对待生活的态度，会影响生命的质量②靖雯在坚持练琴中，让自己的生命充满色彩和活力③靖雯的生命一点点充盈起来，对生命的理解力不断增强④学生的主要任务是学习，靖雯没有必要把时间浪费在弹钢琴上A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④2．下列同学各种各样的爱好中，有利于生命得到充盈的是（）A．俊言喜欢玩游戏，上课的时候也经常用手机玩B．子墨爱好书法，多次在书法比赛中获奖C．雨琪爱好集邮，她看到邻居的信箱中有一封信上的邮票很漂亮，就撕下来拿走了D．雅涵喜欢打扮，总是穿一些奇装异服到学校3．寒假即将来临，许多中学生开始计划寒假的生活：有的准备报名参加中国少年冬令营活动，有的准备进行社会调查，有的准备参加特长训练，有的准备与家人一同外出旅游……这些活动，有利于（）①充实学生的精神文化生活②敞开胸怀，与他人、与社会、与自然建立联系③增强对生命的感受力、理解力④放松身心，享受美好生活A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④【参考答案】1．【答案】A【解析】本题考查对生命的贫乏与充盈的理解。
靖雯坚持练习弹钢琴并享受到了音乐的美妙和生活的美好，说明每个生命都会在生活中展现千姿百态，人们对待生活的态度，会影响生命的质量。
生命是一个逐渐丰富的过程，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力，使生命一点点充盈起来。
因此，①②③说法正确；④说法错误，排除。
故选A项。
2．【答案】B【解析】本题考查对生命充盈的表现的理解。
A项中俊言的做法是不遵守课堂秩序的表现，排除；B项中子墨的做法有利于陶冶个人情操，使生命得到充盈，应选；收集邮票可以培养我们高雅的情趣，但是私自撕下他人邮票的行为是错误的，排除C项；穿奇装异服不符合对中学生仪容仪表的规定，排除D项。
故选B项。
3．【答案】D【解析】本题考查生命的贫乏与充盈的相关知识。
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【ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教材】部编版七年级道德与法治上册
活动一：探究与分享——对待生活的态度 幻灯片展示名言：“生命的质量在于追求，而不仅仅在于活着”，“有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着”。 学生思考问题： (1)从这些名言中，你能体会到什么？ (2)如何才能让生命充盈？ 小组合作探究，达成共识，选出代表参加班级交流。 教师总结：每个人的生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态度，会影响生命 的质量。当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验 就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起 来。 2．冷漠与关切 活动二：探究与分享——拒绝冷漠 学生自主阅读教材 P116 的两则情境图文资料，小组内讨论，派代表小组间辩论“扶不扶？”。 教师总结：生命拒绝冷漠。我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地 思考并善待他人。让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、 友善、和谐的社会。 3．平凡与伟大 活动三：探究与分享——探寻伟人生命的意义(教材 P118) 学生自主阅读教材中的材料，明确材料活动意图，自主思考完成材料中设计的问题并在小组内 讨论交流，达成共识后参与全班分享交流。 问题： (1)你同意保尔·柯察金的观点吗？为什么？ (2)请列举一些历史名人或伟人的成就或贡献，探寻他们生命的价值所在。 通过活动，学生能结合自己积累的知识或经验，进行积极思考，大胆分析问题，培养正确的生 命价值观。 教师总结：伟人的伟大在于创造和贡献，在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比 自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富或精神财富，影响着一 代又一代的人。 活动四：探究与分享——“他们美在哪儿”
【新教材】部编版七年级道德与法治上册
多媒体展示材料： 材料一：最美教师张丽莉 张丽莉是任教于佳木斯市第十九中学的一名普通教师。一天晚上，在佳木斯市胜利路北侧第四 中学门前，一辆客车在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，本可以躲开 逃生的张丽莉奋不顾身救起学生，危急之下，教师张丽莉将学生推向一旁，自己却不幸被碾到车 下，造成双腿截肢，骨盆粉碎性骨折，以至生命垂危，另有 4 名学生受伤。张丽莉用柔弱的身躯谱 写了一曲英勇奉献的大爱之歌。 材料二：最美女孩何玥 何玥，女，广西壮族自治区桂林市阳朔县金宝乡和兴榨村人。何玥因患脑瘤晚期被确定为脑死 亡。她的父亲根据她生前的遗愿，将她的肾脏和肝脏进行捐献。她的两个肾脏和一个肝脏被分别移 植到了两名尿毒症患者和一名肝病患者体内，使 3 名患者的生命得以延续。何玥的义举经《桂林日 报》《桂林晚报》、中央电视台等媒体报道后，感动了无数人，被称为“最美女孩”。在“感动中 国”20 位候选人网络投票中，何玥以近 50 万张得票名列第七，荣获年度“感动中国”十大人物之 一。 教师组织学生自主阅读材料，思考下列问题。在小组内合作交流、探究与分享，达成共识后， 每一小组派一个代表发言，教师总结。 问题：(1)为什么说张丽莉和何玥是“最美”的？ (2)在我们生活的周围，还有哪些“最美”的人？请说说他们美在哪里。 教师总结：与伟人相比，生活中更多的人是平凡的，而这些平凡的生命价值则体现在为生活而 努力，坚守自己的工作岗位，不放弃、不懈怠自己的职责，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的 力量，用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。 活动五：拓展空间——听老人话人生(教材 P120) (1)学生采访身边的老人，请他们讲讲在不同年龄段的人生故事，并做好记录。 (2)采访结束，写写自己对人生的感受。 (3)与同学分享采访内容及个人感受。 教师总结：我们每个人的生命都是唯一和短暂的，不同的人对待生活和生命的态度不同，其生 命的价值也不尽相同。我们要想延长生命的价值，使自己的生命变得有意义，我们就要尽己所能， 通过各种方式和途径，努力实现自己的生命价值，活出生命的精彩。 三、本课小结 通过本课的学习，同学们知道了平凡人也能创造出不平凡，只要我们用积极乐观的态度对待人
【新教材】部编版七年级道德与法治上册
2020-2021 学年 春季 部编版（统编） 七年级上册《道德与法治》
10．2 活出生命的精彩
【知识目标】 1．知道生命是一个逐渐丰富的过程。 2．理解不同的人对待生命的态度不同，其生命意义和价值也不相同。 【能力目标】 掌握让生命充盈的方法，培养合作探究和辨析能力。 【情感态度与价值观目标】 学会用正确的态度对待生命，培养正确的生命观和价值观，用乐观积极的态度获得生命的意 义。
重点 对待生命的态度。 难点 生命的独特使命。
一、导入新课 多媒体展示名言： 我为生命的本身而欢喜。对我而言，生命并非短暂的蜡烛。它是一种光辉的火炬，此刻为我所 拥有；在交给将来的后代子孙之前，我要使它尽量烧得光亮。 ——萧伯纳 引导学生思考：我们应该怎样做，才能让生命燃烧得光亮？学生踊跃发言。 接下来，就让我们一起学习第十课《绽放生命之花》第 2 课时《活出生命的精彩》。 二、探究新知 1．贫乏与充盈
【新教材】部编版七年级道德与法治上册
生，我们的人生就会充盈。相信，每位同学都能活出自己生命的精彩。 四、布置作业