高校英语教学现状改革论文
新形势下大学英语教学改革论文
新形势下的大学英语教学改革摘要：随着现代社会对英语综合应用能力的要求不断提高，英语教育者和学生也在不断调整教学目标改进教学方法。
大学教育包括大学英语教育的主流思想就是通识教育，我们的教学实践也以此为中心布局展开。
除此之外，随着高等教育日趋国际化，学术英语的必要性也越来越被学生和教师认可。
所以我们应该采取兼容并包的态度，探索合理有效的教学模式和方法。
关键词：大学英语教学改革通识教育学术英语随着中国国内对英语要求的不断提高和学习人数的猛增，大学英语的教学方法和目的不一定能跟上新时代的要求。
为数不少的学生和学者开始质疑英语教学的效率和意义，认为目前中国的英语教学和应用严重脱节，学生们花大功夫学习英语可是依然难见成效，能融会贯通中西语言和文化的人才依然很少。
在上一轮的英语教学改革下，我们强调并部分的解决了“听”和“说”的问题，让学生不再埋头苦功哑巴英语。
在此基础之上，我们进一步的强调了英语教学中的通识教育和学术英语培养。
大学英语教育的主流培养观点是通识教育。
“通识教育是一种广泛的、非专业的、非功利性的基本知识、技能和态度的教育”。
教育部高教司颁布的《大学英语课程教学要求》（试行）中规定，大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们再今后学习、工作和社会交往中能用英语有效的进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要”。
因此，大学英语教学一直都是通识教育的一部分。
所以我们要求学生在掌握一定英语基础语言知识的前提下，还要具备一定语言综合能力和跨文化交际能力。
大学英语教学的困哪之一就是学生的学习动机和老师的教学动机不明确。
相当一部分学生的英语学习目的和老师的教学目的还停留在应试阶段，并由此产生了错误的厌学或怠工情绪。
通识教育就是要把“英语语言、中外文化和多学科知识系统的融入大学英语教学之中，使之变成一门综合性的多功能课程，融合英语语言学习、技能训练和跨文化交际，学生能够通过英语获取多学科基础知识”。
浅谈高职院校英语教学现状及改革
浅谈高职院校英语教学现状及改革【摘要】本文探讨了高职院校英语教学现状及改革问题。
在对高职院校英语教学现状进行分析后发现存在诸多问题，如师资不足、教学资源匮乏等。
针对这些问题，文章提出了相应的改革措施，包括加大师资培训力度、优化教学资源配置等。
文章对高职院校英语教学改革的效果进行评估，认为改革的重要性不言而喻。
在文章强调了高职院校英语教学改革的必要性和重要性，并提出了改革的方向。
文章希望通过对高职院校英语教学现状的深入研究和有效改革措施的实施，推动高职院校英语教学水平的提升，为培养更多适应社会需求的人才做出贡献。
【关键词】高职院校、英语教学、现状、问题、改革措施、效果评估、展望、必要性、重要性、方向1. 引言1.1 高职院校英语教学的重要性在高职院校中，英语教学的重要性更加突出。
这些学校培养的是技术类人才，而技术类人才更需要具备跨文化交流的能力和国际化视野。
通过英语教学，学生可以更快地获取最新的国际科技信息，与国外同行进行交流和合作，提升自身的专业能力。
高职院校英语教学的重要性不仅体现在个人发展层面，更体现在国家的经济发展和科技进步的大局中。
只有重视英语教学，注重培养学生的英语能力，才能更好地适应社会发展的需求，为国家的建设做出贡献。
1.2 本文研究的背景和意义高职院校英语教学的重要性不言而喻，随着我国经济和社会的快速发展，英语已经成为一门门槛性的必修课程。
而高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，其英语教学质量直接影响着学生的综合素质和就业竞争力。
目前高职院校英语教学存在诸多问题，如教学方式单一、教学资源不足、教学内容滞后等，亟待进行改革和提升。
本文旨在深入探讨高职院校英语教学现状及改革，通过对现行教学模式的分析，找出存在的问题所在，并提出相应的改革措施。
通过对不同改革方案的效果评估，总结出有效的改革路径，为高职院校英语教学的未来发展提供参考和借鉴。
本文研究的背景和意义在于，高职院校英语教学改革是促进人才培养质量提升，适应时代发展需求的必然选择。
2024年我国高校英语教育论文
2024年我国高校英语教育论文一、高校英语教育的现状目前，我国高校英语教育已经形成了相对完善的教育体系，涵盖了本科、研究生等多个层次。
在课程设置上，大多数高校都设置了综合英语、英语听力、英语口语、英语阅读、英语写作等基础英语课程，以及针对特定专业的英语选修课程。
在教学方法上，随着教育技术的不断进步，多媒体教学、网络教学等现代教学手段也得到了广泛应用。
然而，我们也要清醒地看到，高校英语教育仍然存在一些问题。
例如，课程设置和教学方法单一，缺乏个性化和差异化；师资力量不足，部分教师缺乏海外留学背景和实践经验；学生的英语应用能力普遍偏低，难以满足社会和企业的实际需求。
二、高校英语教育的问题课程设置与教学方法的局限性当前，很多高校的英语课程设置仍然以传统的知识传授为主，缺乏对学生实际应用能力的培养。
同时，教学方法也相对单一，缺乏创新和灵活性。
这种教学方式往往导致学生缺乏学习兴趣和动力，难以提高英语应用能力。
师资力量的不足高校英语教师的整体素质直接影响着教学质量。
然而，目前一些高校的英语教师数量不足，且部分教师缺乏海外留学背景和实践经验，难以为学生提供高质量的英语教育。
学生英语应用能力的欠缺由于课程设置和教学方法的局限性，以及师资力量的不足，很多学生的英语应用能力普遍偏低。
这不仅影响了学生的就业竞争力，也制约了我国在国际舞台上的交流和合作。
三、高校英语教育的对策优化课程设置与教学方法高校应根据社会和企业的实际需求，优化课程设置，增加实用性强的英语课程。
同时，教学方法也应不断创新和灵活，采用多元化、个性化的教学手段，激发学生的学习兴趣和动力。
加强师资队伍建设高校应加大对英语教师的引进和培养力度，吸引更多具有海外留学背景和实践经验的教师加入。
同时，还应加强对现有教师的培训和考核，提高他们的教学水平和综合素质。
提高学生的英语应用能力高校应注重学生英语应用能力的培养，通过组织英语角、英语演讲比赛等活动，提高学生的口语表达能力和交流能力。
我国高校大学英语教学现状及改革探讨
我国高校大学英语教学现状及改革探讨一、引言在全球化背景下，英语已经成为了世界上最重要的国际语言之一。
我国作为一个在快速发展的国家，与世界各国的交流也越来越频繁，因此我国的英语教育也越来越受到关注。
在我国高校中，英语教育是一个非常重要的组成部分。
本文将从我国高校大学英语教学的现状入手，探讨现有教学方法存在的问题，并提出改革建议。
二、我国高校大学英语教学现状2.1 教学方法当前我国大学英语教学主要采用“四个全面”、“能力为本”的教学理念，注重培养学生运用语言的能力。
然而现有的教学方法仍然不尽人意，存在以下问题：1.以教师的讲解为主，学生学习的主动性不够。
2.重视听说读写的平衡，但是缺乏对有效语境和情景的训练。
3.注重学生综合语言能力的培养，但是忽视了学生的兴趣和学习动机。
2.2 教材对于英语教材的规定在我国是比较严格的，经过多年的标准化教学，高校英语教材被统一为《大学英语》这个系列。
这些教材的结构和内容的规定比较严格，缺乏灵活性。
部分教材的难度偏大，难以符合学生的需求，难以激发学生的学习兴趣。
2.3 师资队伍在我国高校中，英语教学的师资力量数量庞大，涉及到各种职称的教师。
但是实际上，不论是博士还是教授，有时并不意味着他们就能够能够提供高质量的英语教学。
对于大多数英语教师来说，管理、研究、课程设计等多种任务交叉，而教学只是教师的其中一个工作。
这造成教师准备不足、教学质量参差不齐的现象。
三、改革建议3.1 改革教学方法考虑到学生学习的主动性和学习动机，应该采用更多的学生主导式教学方法，比如交互式教学和源语教学。
同时，应该注重提高学生的学习兴趣，引导学生的自主学习和创造性思维。
3.2 优化教材针对缺乏灵活性和与学生需求不符合的问题，可以通过组建专家委员会、邀请外籍教师参与编写教材等方式进行改进与优化，使教材更贴合学生实际阅读和应用的需要。
3.3 加强师资培训针对师资力量参差不齐的问题，可以加强教师的培训和教学指导，鼓励教师积极参与教学改革和创新教学方法，加强教师业务素质和英语技能。
大学英语教育改革的现实困境与对策
大学英语教育改革的现实困境与对策1. 引言1.1 大学英语教育改革的背景随着社会的发展和教育理念的更新，大学英语教育改革的呼声也越来越高。
传统的英语教学模式已经不能满足现代社会对人才培养的需要，需要进行深刻的改革。
通过改革大学英语教育，可以提高学生的英语水平，培养他们的综合语言能力，从而更好地适应社会的发展需求。
在当前教育改革的背景下，大学英语教育改革已成为教育界和社会关注的焦点。
通过对教育教学模式、教学资源、师资队伍等方面的全面改革，可以更好地满足学生的学习需求，培养出更多适应社会需要的优秀人才。
大学英语教育改革已成为当前教育改革中的重要课题。
1.2 大学英语教育改革的现实困境大学英语教育改革的现实困境包括教育目标与人才培养需求脱节、教学内容和方法滞后、师资队伍结构不合理、评价体系不完善以及学生学习动机不高等问题。
随着社会的快速发展和变革，大学英语教育的目标应该与人才培养需求相匹配，但现实是教育目标与社会需求之间存在脱节现象，导致学生毕业后面临就业困难。
大学英语教育的教学内容和方法相对滞后于时代发展，缺乏创新性和实用性，无法满足学生的需求和应用能力的培养。
师资队伍结构不合理，存在着一些教师素质不高、教学水平不稳定的问题，影响了教学质量和效果。
评价体系不完善也是一个困扰大学英语教育的问题，评价方式单一、标准不明确，无法客观地评价学生的学习情况。
学生学习动机不高，缺乏对英语学习的兴趣和激情，导致学习效果有限。
这些现实困境使得大学英语教育改革面临着巨大的挑战和困难。
2. 正文2.1 教育目标与人才培养需求脱节在当前大学英语教育中，教育目标与人才培养需求存在明显脱节的现象。
一方面，传统的大学英语教育目标通常设定为培养学生的语言基础、语言表达能力和跨文化交际能力，但实际上，现代社会对大学生英语能力提出了更高的要求。
随着全球化的发展，英语已经成为国际交流和合作的主要工具，大学生需要具备更强的英语听、说、读、写能力，能够应对不同领域的专业交流和国际合作。
高等院校英语教学改革存在问题及措施论文
⾼等院校英语教学改⾰存在问题及措施论⽂⾼等院校英语教学改⾰存在问题及措施论⽂ 摘要:英语作为⼀门⼴泛应⽤的语⾔，成为各个国家和地区之间交流的主要⼯具。
英语教学显得尤为重要，⾼等院校在培养学⽣英语能⼒的过程中还存在⼀定的问题。
本⽂分析⾼等院校英语教学改⾰中存在的问题，针对问题提出有效的措施。
关键词:⾼等院校;英语教学;问题;措施 如今，我国与国际间的交流越来越频繁，英语作为通⽤语⾔，在这个时期应⽤⼴泛。
所以，我国⾼等院校应该完善英语教学改⾰，提升英语教学质量。
⼀、我国⾼等院校英语教学中的问题 (⼀)教学理念不清晰 ⾼等院校在英语教学环节中，教学⼀般都在教室中进⾏，尽管很多院校都开设了英语⾓，但是学⽣们的参与度不⾼。
学⽣⼀般都是采⽤课外听说读写训练的⽅式，尽管学⽣也能在课下完成听说练习，但是这种长期以读写为中⼼的教学模式挫伤了学⽣的学习积极性。
(⼆)教学⽬标单⼀ ⾼等院校英语教学的根本⽬的在于提升学⽣的语⾔交际能⼒，在经济全球化背景下，英语教学必然会发⽣很⼤的变化。
近年来，我国的贸易规模在不断扩⼤，为了适应我国的发展，需要⼤量的外语⼈才。
我国已经加⼊了世界贸易组织，并且成⽴了中国-东盟⾃由贸易区，所以传统的读写能⼒的培养并不能提升学⽣的实际能⼒，导致学⽣并不能胜任⼀些国际贸易⼯作。
很多教师在教学中⾮常注重单词的记忆，不能切实提升学⽣的听说能⼒。
(三)教学模式存在缺陷 我国英语的教学历史⽐较悠久，早在清朝末年已经开始英语教学，也采⽤了很多教学⽅法。
然⽽，很多⽅法在⼤学⽣英语教学中并不能发挥很好的效果，所以应该结合学⽣的基础和个性，创新教学⽅法。
在传统的英语教学中，⼀般都是采⽤填鸭式教学，尤其是在四六级考试前，很多教师都采⽤填鸭式教学，重点讲解词汇和语法。
在英语课堂上，缺少互动情境，导致学⽣的听说能⼒不能被培养。
(四)教学⼿段单⼀ 如今，信息技术发展⾮常快，很多⾼等院校也开始采⽤多媒体等技术进⾏英语教学，但是很多教师还是采⽤传统的板书教学。
大学英语教学模式改革探讨论文
大学英语教学模式改革探讨论文大学英语教学模式改革探讨论文摘要本文分析了大学英语教学普遍存在的问题，对大学英语教学模式改革进行了几点思考，供大家参考。
关键词大学英语英语教学改革创新一、前言大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是非英语专业大学生的一门必修课程。
我国社会发展、经济建设和国际交流的需要已使得这门课程必须把重点放在培养学生的英语实际应用和交流能力方面。
目前，大学英语教学虽然已经取得了不可否认的成绩，但也存在着一些亟待解决的问题。
如师资培训、教学理念和方法、教学模式及手段等方面都需要作出重大改革。
就教学理念而言，大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，以遵循语言教学和语言习得的客观规律为前提，集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
从教学目标和要求来说，大学英语教学的目标是帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的学习方法，具备较强的英语综合能力，使他们能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强自主学习能力和综合文化素养，以适应今后工作、学习和交流的需要。
从我校的发展和人才培养战略来看，要建设世界一流大学，培养一流人才，应该是精品教学。
但实际存在的教学理念、环境和现状似乎未能满足打造精品的需要，仍然存在考试能力强而语言应用能力弱的现象。
基于以上原因，我们对新生实施教学改革，以建构主义的教学理论以及相关二语学习理论为指导，在培养学生打好英语语言基础的同时，加强英语综合运用能力，使之更好地具备英语实际应用和交际能力。
二、大学英语教学普遍存在的问题(一)英语教学多采用以传授语言知识为主的教学方法，而以培养学习者应用能力的教学法尚未得到充分重视。
(二)英语教学存在费时低效的情况。
很多学生经过多年学习，仍不能熟练阅读英文原版书籍，口头交流时对方讲的听不懂，自己讲时又表达不准确，写作能力也不能满足社会需要等等问题。
(三)英语的教学主要停留在词汇、语法层面，缺乏对学生进行语篇分析能力的培养和跨文化交际的指导，学生在交际过程中往往因文化差异而导致语言表达的不合时宜。
大学英语教学论文(9篇)_英语论文
大学英语教学论文(9篇)_英语论文第一篇：独立学院大学英语教学ESP理论应用一、引言独立学院以培养符合社会和市场需求的应用型人才为目标，在我国高等教育大众化发展现阶段，独立学院面临着空前挑战和激烈竞争。
大学英语是规模最大的基础课程，近年来各独立学院纷纷进行大学英语改革，如分级教学、模块教学、翻转课堂等。
改革在一定程度上提高了学生的英语水平，但目前独立学院大学英语以一般用途英语（EnglishforGeneralPur-pose）为主，虽然强调提高学生听、说、读、写、译技能，但实际上主要目标是提高学生的应试能力，尤其是通过全国大学英语四六级考试的能力。
因此，不足以满足学生毕业后对英语的日常和工作需求，未能很好地实现独立学院培养应用型人才这一目标。
专门用途英语，即ESP（EnglishforSpecificPurposes），是近年来外语教育界研究的热点之一，尤其受到独立学院英语教师们的关注。
在EGP的基础上，ESP不但适合我国现阶段英语教学发展要求，而且将英语教学和学生将来职业发展联系起来，针对性强，符合独立学院应用型人才培养目标。
二、ESP简介ESP产生于二战后，许多国家正重振经济、发展科技、加强国际间交流。
英语已被认为是科技和商贸领域里的国际语言，因此，人们学习英语的目的十分明确，即掌握英语为自己所从事的专业服务。
随着社会发展，ESP成为社会语言学关于变体理论、功能分类理论、语域理论在外语教学中的具体运用。
在大学英语教学中，和EGP不同，ESP是为了满足学习者特定的学习要求而与某种特定职业或学科相关的英语学习。
除了基本的语言技能之外，在内容方面与特定职业或专业相关，更具有专业内涵性和实际应用性，如旅游英语、商务英语、法律英语、计算机英语等。
因此，EGP教授的是英语语言的普遍现象，而ESP是以EGP为基础，在EGP 的基础上不同专业的变体，是EGP发展的高级阶段。
三、ESP理论在独立学院中的应用分析（一）学生分析因定位和自身特点，独立学院生源质量与普通高校相比存在一定的差距。
大学英语教学论文大学英语教学改革论文：浅谈大学英语教学改革
大学英语教学论文大学英语教学改革论文：浅谈大学英语教学改革【摘要】随着我国社会经济迅速发展，对人才的要求也越来越高，提高大学英语教学水平，培养出适应能力更强、层次更高的英语人才，大力推进大学英语教学改革力度势在必行。
本文将论述大学英语教学现状及其存在的问题，并就此提出改革的措施。
【关键词】大学英语教学改革措施随着我国经济的飞速发展，与各国之间交流也更加广泛，社会对大学生英语综合运用能力提出了更高层次的要求，各用人单位、各个高校以及外语学术界对英语教育都高度重视，外语教学改革也成为众多教育家和学子的共识，大力推进大学英语教学改革势在必行。
一、大学英语教学现状分析1．大学英语教学思想观念滞后目前，大学英语教学一直在不断的探索较为完善的改革措施，但是，如今的大学英语教学思想观念仍停留在过去。
教学中还是以教师为主体，教师占用大量的课堂时间来讲解课文和完成课后的练习。
学生一直处在被动的接受知识的传授和抄练习答案，根本没有思考的时间和机会。
即使偶尔有机会安排课堂英语活动，也是老师严格控制的话题内容、时间和参与者。
甚至有相当一部分老师认为让学生参加课堂活动是在浪费时间。
这样，师生之间严重缺乏互动的机会，导致学生无法训练其英语交际能力。
教师教学中过分强调语法知识的讲解和应试的词汇和句型结构，轻口语表达和英语的活学活用。
我所带的两个大英班学生就是如此，阅读和写作能力都很不错，但是听、说能力很差。
这些都表明了大学英语教师的教学思想观念仍沿用传统的教育教学理念，对现代教育思想和语言学习的特点缺乏基本的理解和意识，教师的现代教育教学理念意识相对薄弱，严重的影响了大学英语的教学效果。
这显然不能适应社会发展的需要。
2．大学英语教学模式和手段单一在教学过程中，教师是主角，学生是听众，老师过分突出语法的正确性；语音的标准性和四、六级词汇量，在课堂上老师仍是满堂灌，学生很少有机会体验英语，这种单一的教学模式不能满足学生的需要，使学生失去学习英语的兴趣，从而导致学生处于被动的地位，且大量学生缺课。
大学英语教学问题改革论文
大学英语教学的问题与改革探讨摘要大学英语教学是大学生获取英语知识及英语应用技能培训的重要途径，在高校寻求英语教学改革的同时，可以发现社会上各种各样的英语培训学校雨后春笋般出现，并能经久不衰，本文试从校外英语培训的视角对大学英语教学改革进行初步地思考，结合英语教学中的几个关键问题进行比较分析，试图帮助师生们探寻一条可行的改革之路，使高校毕业生能更好地适应国家的发展需要。
关键词大学英语教学问题改革探讨一、我国大学英语教学的目前境遇及突出问题（一）我国大学英语教学的目前境遇虽然我国对大学英语教学进行了一系列的改革，但实际上并没有克服其自身的缺点。
特别是四六级制度的施行的十多年里，没有证书则不给学位证书，而且在一些面试中，都强调必须要有四六级证书，从而使得社会对四、六级考试及其证书过于看重甚至走向极端。
后来国家对大学英语进行了改革，取消了对毕业生过四六级的硬性规定。
但是在一些学生的求职过程中，并没有感觉到要求有所降低，很多企业都要求必须要求四六级的分数线达到一定的要求，在公务员的报名条件中，就很明显能看到此点要求。
这就使得目前大学英语的教学改革发展并没有取得适时的效果，大学英语教学面临着一种尴尬的境遇。
同时，高等教育当前正面临着一个新形势，随着高校的不断扩大招生，目前，我国高校英语教师和学生之比已达1：130到1：150，在有限的师资情况下，师资力量增加不多，而学生却急剧增加，这实际上是一种最大限度利用原有资源的扩招，这就势必要求进一步采取新的办法与措施，解放思想、实事求是，开拓创新谋发展，使得优秀的资源得到共享，这样才能在很大程度上有利于大量学生的需求和相对较少的教师资源之间矛盾的解决。
（二）我国大学英语教学的突出问题1.教学模式呆板化由于学生人数多，不可能根据学生的个性进行教授，教师也就采取照本宣科这一最简单的方法教授课程，课堂内外也很少组织相关活动，教师在讲台上宣讲，学生在台下记录，这种教学模式就难以提高学生的学习兴趣，难以提高教学质量。
高校英语教学现状及改进措施论文
⾼校英语教学现状及改进措施论⽂⾼校英语教学现状及改进措施论⽂ 【摘要】英语已经成为了许多⼈的第⼆母语，但是⼤多数⼈对英语的掌握仅限于对⼀些⽇常的⼝语的掌握，对⾼校英语的教学了解甚少。
为了更进⼀步地将其推⼴，使⼈们与英语接触更多，对英语教学和相关⽅⾯有⼀个基本的了解，就需要对英语教学和研究中出现的⼀些问题进⾏探索和解决。
只有相应的改进措施到位，才能进⼀步提⾼学⽣对英语这门课程的兴趣，从⽽才能更好地促进学⽣间英语的交流。
本研究就现在⾼校英语教学过程中存在的⼀些主要问题进⾏分析，提出改进的措施，希望有助于⾼校英语质量的提升。
【关键词】英语教学；现状；改进措施 现阶段⾼校英语教学的现状不容乐观，教学过程中还存在许多的问题，教学过程中需要结合学⽣了解的知识多少以及其能接受的范围对教学内容进⾏适当地扩充。
⾼校英语教学是⼀个相对来说⽐较枯燥的⼯作，这就要求教师能够在教学过程中加⼊⼀些新的元素，让英语教学⼯作更加有趣，提⾼学⽣英语学习的兴趣，使学⽣的英语学习更加轻松。
⼀、⾼校英语教学过程中存在的问题 （⼀）⾼校英语教学⽅式⽐较单⼀ ⾼校英语教学是⼀个不断前进的过程，但是⽬前仍然存在着许多问题需要我们去探索和解决。
⽬前，⾼校英语教学过程中⽐较明显的⼀个问题就是⾼校英语教学还是延续着过去的“⽼师讲、学⽣听”的传统⽅式，并没有做较⼤的改变。
这就让学⽣在学习英语的时候没有了主动思考的阶段，不利于培养学⽣的思考能⼒。
对⼀些⾼校英语作品的解读也是按部就班，在学习过程中没有发挥学⽣的⾃主性。
学⽣在学习的过程中更多地是抄重点⽽不是学知识，出现了为了应付考试⽽学习的怪象。
教学⽅式的单⼀对于培育⾼素质⼈才是不利的，⽽且教学的效果也只限于考试，并不能真正地让学⽣去欣赏⾼校英语教学的内容。
（⼆）⾼校英语的教学内容⽐较单⼀ 除了⾼校英语教学⽅式单⼀外，其教学内容也⽐较单⼀。
⾼校英语的教学内容仅限于书本固定的内容，很少有⽼师进⾏拓展。
我国高校大学英语教学现状调查及大学英语教学改革与发展方向
我国高校大学英语教学现状调查及大学英语教学改革与发展方向一、本文概述随着全球化的快速发展和国际交流的日益频繁，英语作为国际通用语言，其在教学体系中的地位愈发重要。
特别是在我国，大学英语作为高等教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的综合素质和国际竞争力。
本文旨在深入调查我国高校大学英语教学的现状，包括师资力量、教学方法、教学资源、学生英语应用能力等方面的情况，以期全面揭示当前大学英语教学中存在的问题和挑战。
本文还将探讨大学英语教学的改革与发展方向。
在全球化背景下，我国大学英语教学需要与时俱进，适应新的形势和需求。
本文将结合国内外英语教学的研究成果和实践经验，提出一系列针对性的改革建议和发展策略，以期推动我国大学英语教学质量的提升，培养出更多具有国际视野和跨文化交际能力的高素质人才。
通过本文的研究，我们期望能够为相关决策者和教育工作者提供有价值的参考信息，为推动我国大学英语教学的改革与发展贡献一份力量。
二、我国高校大学英语教学的现状近年来，我国的高校大学英语教学在取得显著进步的也面临着一些挑战。
从教学内容上看，大部分高校仍主要依赖于传统的教材，缺乏对现实生活的实际应用的深入探究。
教学内容过于重视语言知识的灌输，而忽视了对语言实际应用能力的培养，如口语和写作技能。
部分教学内容相对滞后，没有及时跟上社会、科技的快速发展。
在教学方法上，尽管有些高校已经开始尝试引入新的教学理念和方法，如任务型教学、翻转课堂等，但整体上，传统的以教师为中心的教学模式仍占主导地位。
这种教学模式往往忽视了学生的学习主体地位，限制了学生的主动性和创造性。
在师资力量上，虽然我国的高校英语教师队伍在不断扩大，但教师的专业素质和教学方法仍参差不齐。
部分教师缺乏先进的教学理念和教学技能，难以适应新的教学需求。
同时，由于教学任务繁重，许多教师缺乏足够的时间和精力进行教学研究和改革。
在评估体系上，目前的高校英语教学评估主要依赖于传统的笔试，如六级考试。
高校ESP教学现状与英语教学改革[论文]
![高校ESP教学现状与英语教学改革[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/c956db1d0b4e767f5acfce22.png)
高校ESP教学现状与英语教学改革回顾了国内外esp教学研究的最新发展，重点剖析了目前国内高校esp教学存在的问题：esp认识不够明确、课程设置不尽合理、esp教学模式较为落后、esp教材使用混乱等，并尝试提出明确esp 课程定位、加快esp教材开发、强化esp师资培训等应对策略。
esp教学现状应对策略根据大学教育的非基础性和语言的社会性，大学英语教学必然要与学生的专业知识相联系。
为满足不同学习者的多种学习需求，esp就应运而生了。
esp是“english for specific/special purposes”的缩写，指“专门用途英语”或“特殊用途英语”，是指与某一特定职业或学科相关的英语，由于它目标明确，针对性、实用性强，能满足社会需求而大受欢迎。
esp是一种以学习者为中心的教学理念，强调以人为本。
其作为一种以专业需求为基础的实用型英语教学法已经过50年的发展，但部分高校的esp教学实践的确不同程度地存在以下几个方面的问题：1.对于esp教学的认识不够深刻英语是大学教学不可或缺的一部分，更是提高21世纪大学生专业英语水平的关键。
但是，国内部分高等院校对专业英语缺乏统一的认识，英语教学与人才培养的关系问题并未引起相关部门足够的重视。
一些学校甚至认为，esp课程教学可有可无，因而在课程设置、师资配置、学分计算、考试成绩诸方面不甚重视。
2.esp教学手段单一，教法陈旧目前，国内高校开设的英语课程大多采用的是“语法-翻译”教学法，老师在课堂上所使用的是单调的纯翻译或阅读与翻译相结合的教学方法。
教育部副部长吴启迪指出:多少年来，我们的外语教学一直保持着教师主讲、学生主听的课堂教学模式，现代教育技术没有得到很好应用，即使使用多媒体教学也只停留在将黑板搬上屏幕的水平，这同样也不利于学生英语综合实际应用能力的培养。
3.esp教材编制困难重重教材编写和选定难以规范。
很多专业很难找到相关的教材和书籍。
这就导致了大学专业英语课程的覆盖面不平均。
高校外语教育现状与改革研究
高校外语教育现状与改革研究随着全球化进程的加快和国际交流的深入，外语教育在高校教育中扮演着越来越重要的角色。
然而，目前我国高校外语教育存在一些问题和挑战。
本文将对高校外语教育的现状进行分析，并提出改革的思路和建议，旨在推动高校外语教育的发展和提升。
高校外语教育的现状目前，我国大部分高校的外语教育仍然以“四个技能”为主导，即听、说、读、写。
这种传统的外语教学模式过于侧重于语言的表面形式，忽视了语言背后的文化和交际功能。
因此，学生在毕业后往往在实际交流中遇到困难。
此外，外语教师的水平和教学资源也是制约高校外语教育发展的因素之一。
外语教师的专业素养和语言能力需要进一步提高，以适应日益复杂多变的国际交流需求。
同时，高校需要加大对外语教学资金的投入，提供更好的教材、设备和教学环境。
高校外语教育改革的思路和建议为了提高高校外语教育的质量和效果，我们需要进行一系列的改革和创新。
以下是几点思路和建议：1. 强调跨文化交际能力的培养当前，外语教育的目标已经从纯粹的语言学习转变为培养学生的跨文化交际能力。
因此，高校应该在教学中注重引导学生了解和理解不同的文化背景，培养他们的文化视野和沟通能力。
可以通过开设跨文化交际课程、组织国际交流活动等方式来实现。
2. 引入现代技术手段，创新教学模式现代技术手段的引入对提升外语教育效果具有重要意义。
高校可以利用互联网、多媒体教学等工具，设计在线学习平台和资源，提供丰富多样的教学内容。
此外，可以采用项目式学习、合作学习等创新教学模式，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
3. 提高外语教师的专业素养和能力外语教师是外语教育中不可或缺的一环。
高校应该加强对外语教师的培训和评估，提高他们的专业素养和语言能力。
同时，建立良好的教师激励机制，吸引更多高水平的外语教师加入高校教育队伍。
4. 加强国际交流与合作高校应该积极与国外大学和教育机构开展合作与交流，加强师资培训和教学研究的合作。
通过与国外的合作项目和交流学生，提供更多的外语环境和实践机会，帮助学生提高交际能力和语言运用能力。
大学英语教学改革问题及措施论文
大学英语教学改革问题及措施论文大学英语教学改革问题及措施论文伴随教育体系的优化及创新，我国大学英语教学实现了稳定的创新及优化，教育部门在优化背景下，需要认识到教育体系的改革成果，通过对问题的分析、措施的优化以及教育改革的完善，促进大学教育体系的稳定创新。
同时，在大学生教学方法、教学模式以及课程教学体系创新的背景下，需要对教学成果进行稳定优化。
在教育整体创新的背景下，需要将大学生作为基本主体，提高学生英语的专业素养，在学生考核的过程中，也需要对学生英语能力进行专业性的培养，提升学生的专业学习能力，并实现大学英语教学改革的稳定创新，营造良好的学习氛围，从而为教育体系的优化奠定良好的基础。
1大学生英语教学改革成果的分析对于大学英语课程体系而言，其作为一门为非英语专业大学生所设置的课程，在课程标准优化的同时可以激发学生的专业素养。
在现阶段英语课程改革的背景下，教育体系形成了一定的创新发展标准，并通过基础英语、学科专业英语以及专业课英汉双语课程的设计，使英语教学呈现出创新性的发展途径，从而为教育体系的革新及优化、为教育课程的提升提供稳定的支持。
但是，在现阶段高校英语课程教学中，衡量学生英语专业能力的标准主要是大学生四级及六级的成绩，而且，在大学课程设计中，很少针对专业课程进行教育体系的创新，从而导致学生听力相对薄弱。
所以可以发现，在教育体系革新的同时，其教学模式仍然存在着一定的不足之处，需要教育人员提高对课程项目的革新认识，从而为教育体系的优化创新提供稳定支持。
2大学英语教学改革中存在的问题（1）教育观念需要得到一定的转变在现阶段大学英语教学改革创新的背景下，教育体系的创新存在着一定的局限性，因此，在教学体系优化的背景下，需要转变学生及教师的原有观念。
首先，学生学习观念没有得到及时转变。
在教育体系革新的背景下，需要按照《大学生英语课程教学要求》的基本观念，及时转变原有的教育机制，将教学的改革及创新作为基础，促进学生的个性化发展。
高校外语教育改革论文
⾼校外语教育改⾰论⽂⾼校外语教育改⾰论⽂ 1.我国⾼校外语教育现状 我国传统的⾼校外语教育⼀般都是以考试为⽬的，社会过分看中英语的四六级考试成绩等证书，对于交际能⼒的考核还不够完善。
所以，⾼校外语培养出来的都是⼀些阅读能⼒强，⼝语较差或是表达能⼒弱的学⽣。
究其根本原因，是国家把毕业证与英语四级相联系，致使学⽣关⼼的不是真正学到外语的能⼒，⽽是能否顺利拿到毕业证的问题。
2.我国⾼校外语教育改⾰的研究 针对我国⾼校外语教育现状，我们必须要进⾏详细地调查和冷静地思考，做出正确的、合理的改⾰措施，笔者认为，我们应该主要从教学观念、教学内容、教学⽅法和教学师资队伍等⽅⾯⼊⼿，切实采取有效措施，推进改⾰的进程。
2.1树⽴正确的⾼校外语教育教学观念 树⽴正确的⾼校外语教育教学观念，要求我们要及时转变教学思想，把原来的以笔试考试作为外语学习好坏标准的思想转变为充分培养学⽣外语交际和综合能⼒的思想。
⽽教师的教学职能不应该仅仅是学⽣外语知识的传授者，更应该是学⽣外语实践能⼒的教育者和指导者。
在教学模式上，应该以学⽣为中⼼，以提⾼学⽣的外语交际和综合能⼒⽽努⼒。
2.2优化⾼校外语教育课程体系，建⽴和完善⾼校外语教育评价体系 就⽬前的状况来看，我国⾼校外语教育课程体系还不够完善，学校往往要完成升学指标，保证学校的'升学率，把课程重点过分地放在了考试上，⼤部分精⼒都⽤来提⾼学⽣的外语应试成绩，这样不利于我国⾼校外语教育事业的发展。
所以，我们要及时采取措施，改变这种状态，优化⾼校外语教育课程体系，真正把培养学⽣的外语交际能⼒和综合素质放到⾸位，切实引导学⽣的创造潜⼒。
2.3改⾰⾼校外语教学⼿段，提⾼学⽣交际和综合应⽤能⼒ 改⾰⾼校外语教学⼿段，这就要求我们要从以下⼏⽅⾯⼊⼿: (1)改⾰现有的教学⼿段和模式，突出学⽣在外语学习中的重要主体地位。
(2)启发和引导学⽣，让学⽣变被动为主动，使其积极参加到外语的实践和提⾼过程中来，还要为学⽣提供⾜够的外语交流的机会和场所，保障学⽣在实践中不断进步。
大学英语教学现状及改进方法论文
大学英语教学现状及改进方法论文摘要：随着中国与世界关系的日益紧密，英语已经成为二十一世纪人人必备的技能之一，对于即将投身于祖国建设的大学生来说，英语对其个人综合能力的提高以及日后的就业生活等均具有极其重要的现实意义。
本文将在此基础之下，立足于现阶段大学英语教学当中产生的问题及现状，通过将培养学生的学习兴趣以及提升其综合英语能力作为根本目的，简要谈谈改进大学英语教学现状的方法。
关键词：大学英语；教学现状；改进方法一、大学英语的教学现状1、学生学习兴趣不足现阶段在我国大学英语教学中明显存在学生学习兴趣不足的问题，这主要是由于学生长期受到应试教育的影响，导致在英语学习中只以通过期末考试和四级、六级为主，考前“突击”情况比较普遍，不太注重平时的积累[1]。
与此同时，大部分大学生更加重视学习专业课程，对英语课程的重视程度不足，也缺乏学习英语的积极性。
造成这一情况的原因除了学生自身缺乏端正的学习态度和良好的学习方法之外，与教师一成不变的“照本宣科”式教学方法也有一定关系。
2、师生之间交流较少在大学英语教学当中教师与学生之间鲜少能够直接进行情感交流，这导致学生与教师之间的距离越来越远，只有极少部分学生认为教师对自己评价较好，非常认可自己。
因此导致学生在英语学习方面自信心不足，而教师在授课过程中除了必要的提问之外很少与学生进行交流，学生在回答完问题之后也只是简单给予对错判断，并未给予学生适时的鼓励和引导，对于学生的关心和帮助力度还有待加强。
3、教师教学模式老套即使在全面推行教育现代化的今天，仍然有许多大学英语教师沿用传统陈旧的“单向灌输式”教学模式，坚持以板书、教材为中心的纯理论式教学。
另外，由于大学英语是一门公共课程，教师往往需要面对多个专业的学生，但统一的备课内容使得整体英语教学缺乏针对性。
在评价学生方面也仍然使用传统的笔试方式，完全以“分数论英雄”，这也在一定程度上打击了学生主动参与英语学习的积极性。
4、教学内容实用性小目前在大学英语教学内容方面多偏重语法、词汇等英语理论知识，对于英语口语会话交际、英文应用文写作等具有极强实践性的内容讲解较少，而此类难度较大且具有一定枯燥性的理论知识很难吸引学生的注意力，同时与学生具体所学专业联系不大，因此使得大学英语教学缺乏实用性，学生很难真正做到学以致用，在现实生活中灵活运用英语解决问题。
高职英语教学现状与教学改革探析
高职英语教学现状与教学改革探析【摘要】高职英语教学在当前社会背景下面临着诸多挑战和问题，需要进行深入分析和改革。
本文首先介绍了高职英语教学的现状，指出存在的问题和挑战，如教学内容单一、教学方法传统等。
随后探讨了教学改革的方向，包括课程设置的优化、教学手段的创新等。
通过案例分析，展示了一些成功的教学改革实践。
结论部分强调了教学改革对高职英语教育的重要性，指出未来应当继续探索创新，提升教学质量。
展望未来，需要更加注重学生的综合素质培养，促进学生的全面发展。
教学改革是推动高职英语教育发展的关键，希望未来在改革的道路上取得更大的进步。
【关键词】高职英语教学现状、教学改革、教学改革的重要性、问题与挑战、改革方向、案例分析、展望未来、研究目的。
1. 引言1.1 背景介绍高职教育是我国教育体系中一个重要的组成部分，其培养的学生主要以适应社会需求、提高就业率为目标。
随着中国经济的快速发展，对高素质技术技能人才的需求日益增加，高职教育的地位和作用也日益凸显。
探究高职英语教学现状并寻找有效的教学改革方向显得尤为重要。
通过对高职英语教学现状进行分析，挖掘问题所在，探索教学改革的途径和方法，可以促进高职英语教学质量的提升，培养更加适应社会需求的人才。
1.2 研究目的研究目的是对当前高职英语教学现状进行深入分析，探讨存在的问题和挑战，以及对教学改革的探索。
通过案例分析和对改革方向的探讨，旨在总结出有效的教学改革策略，并探讨教学改革对高职英语教学的重要性。
本研究旨在展望未来高职英语教学可能的发展趋势，为提升高职英语教学质量做出贡献。
通过深入研究，提出有针对性的建议和措施，为高职院校的英语教学工作提供理论支持与实践指导，促进高职英语教学的不断创新与发展。
2. 正文2.1 高职英语教学现状分析高职英语教学现状在不断发展变化中，总体上呈现出以下几个特点：一、学生水平不均。
由于高职教育的多样性和灵活性，学生的英语水平存在较大差距。
高校英语教学改革的现状与挑战
高校英语教学改革的现状与挑战随着全球化的加速发展和信息技术的迅猛普及，高校英语教学改革已成为当前教育领域的热门议题。
在这一背景下，高校英语教学面临着新的挑战和变革。
本文将分析当前高校英语教学改革的现状，并探讨所面临的挑战。
首先，我们需要了解高校英语教学改革的现状。
高校英语教学改革已经由传统的注重语法和单词学习的教学方式发展到注重交际能力、培养学生综合运用语言的能力。
现代教育理念强调培养学生的综合素质，英语教学也不例外。
高校英语教学改革的目标是为了使学生能够在全球化的背景下，用英语进行交流，解决实际问题。
因此，在英语教学中注重实际应用和实践能力的培养是现阶段的最新趋势。
其次，我们需要认识到高校英语教学改革所面临的挑战。
首先，教学资源的不充分是一个亟待解决的问题。
大部分高校的教师在教学改革方面缺乏培训和指导，难以掌握全面的教学理念和策略。
同时，教学设备的更新也需要大量的资金投入。
这些因素限制了高校英语教学改革的进展。
其次，教学评估制度的不完善也制约了高校英语教学改革的发展。
现有的考试评估体系倾向于注重学生的词汇和语法知识，在实际应用和交际能力上并没有明确要求，这使得学生更加注重应试而非实用。
再次，培养综合素质需要长期的教育改革，需要学生和教师的共同努力。
实现这种改革需要一定的时间和耐心。
那么，高校英语教学改革应该如何应对这些挑战呢？首先，高校应该加大对教师的培训和支持力度。
通过举办研讨会和培训班等活动，提高教师的教学水平和教学能力。
同时，高校可以引进一些新的教材和教学方法，以满足教学改革的需求。
其次，高校应该改革和完善教学评估制度。
评估体系应该更加注重学生的实际应用和交际能力，通过不同形式的评估来全面评估学生的英语能力。
最后，高校应该建立一个良好的学习氛围和平台。
鼓励学生参与各种英语交流活动，如英语角、辩论赛等，增强学生的实际应用能力。
此外，高校英语教学改革还需要与社会需求相衔接，与时俱进。
随着科技的发展和全球化的进程，英语正在成为一种全球通用语言。
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高校英语教学现状及改革思考
【摘要】改革开放以来，高校英语教学取得了巨大成就，为大学生在激烈的就业竞争中作出了贡献，为国家培养了大批适合国际化发展的高素质人才。
但是，我国高校英语教学中还是存在着许多问题。
本文通过分析我国高校英语教学的现状来对其改革进行分析和探讨。
【关键词】高校；英语教学；改革
一、我国高校英语教学现状及存在的问题分析
当前，我国的教育改革正在摸索中不断前进，英语教学方面也进行了一系列的改革，也取得了一定的成绩，主要体现在教学设施的改进、学生学习英语的积极性不断提高、英语水平的不断提升等等。
但是，存在的问题还是很多的，主要表现在以下几方面：（1）教学模式与社会发展脱节。
当前，我国高校的英语教学仍然是传统的教育模式，以教师讲授为主、以课本知识为主、主要讲授语法内容等等。
这种教学模式最大的弊病就是剥夺了学生学习的积极性，忽视了英语的实际应用，导致的后果就是学生在被动的学习，没有实际应用的能力。
并且，由于课堂教学强调语法知识，使得学生错误的认为语法学习好了就是学会了英语。
这与社会实际需要应用性人才以及语言的实践性相背离。
（2）高校英语教学教材内容缺乏创新。
历年来，我国高校英语教材内容都有变化，但是，大体内容都差不多，并没有根本性的变化。
高校英语教材是提高大学生英语水平的重要载体，也是考核学生英语能力的重要工具，但是，在大学
中往往是学生顺利的通过了考试，并且，有些学生考试分数很高，而遇到实际应用的情况就变成了“哑巴”。
这就造成学生的高分低能，分数再高也不能代表其实际应用的能力。
（3）高校英语教学效果考核评价体系落后。
对于教学效果如何，各个学校基本上都有自己的考核指标，考核的目的也是为了更好的提高教学质量和效果。
总的来说，各个大学在展示英语教学成果时基本上以大学英语四六级通过率作为一项重要内容，这样做的后果就是无论是学生还是老师都片面的追求四六级通过率。
虽然是通过率提高了，但是，学生们的英语水平和实际应用的能力并没有得到加强。
（4）现代化的教学资源和工具利用不充分，教师队伍的素质有待提高。
现在大部分高校都配备了多媒体教室以及语音室，甚至还聘请了一些外教来提高学生的英语交际能力，但是，总的来说效果不是很理想。
因为学生的水平参差不齐，仅仅依靠多媒体这些教学设备还是无法满足学生多方面的需要。
另外，随着各个高校的扩招，对于英语教师的数量也有了较大需求，这就使得没有许多没有教学经验的年轻教师进入大学，这就使得教学效果无法保证。
二、高校英语教学改革的思考及措施
（1）改革教学模式，适应社会发展。
高校英语教学应该将以学生为本的教学理念进行贯彻，采取以学生为中心，以教师为引导的教学模式，使学生参与到整个教学的过程，将课堂回归给学生。
通过教师的组织和引导，教师通过情景和角色的设计带领学生进行实际的互动，激发学生的主观能动性，在这种互动模式下能够使学生
最大程度的将所学应用到实践中，达到教师的“教”与“学”的良性互动。
（2）改革英语教材，英语教学内容与时俱进。
英语教材是提高教学水平的重要基础，好的教材能够激发学生学习的动力和积极性。
在选用教材的过程中要选取与生活紧密、与社会发展相适应的教材，要充分考量学生的学习兴趣和社会实际需要。
因此我们应当在高校英语教学中适应高等教育的要求，构建出培养专业能力与提升学生基本素质为目标的英语教学，探索高校英语教学改革之路，这是当前高等院校英语教材改革的核心。
（3）建立科学完善的教学评估体系，坚持以“实际应用”为中心。
英语教学的评估手段关系到英语教学发展的方向，是检验英语教学效果的重要工具。
在英语教学改革中一定要坚持以实用为中心，不能把过去的分数以及四六级通过率作为考核指标，真正将英语教学从应试向应用转变，培养更多的实用性人才。
（4）完善教学设备和资源，满足学生多元化的学习需求。
高校英语教学应该更加注重多种形式的教学手段，充分利用多媒体设备，精心准备ppt课件，甚至可以考虑网络教学的应用。
由于网络技术的独特优势，覆盖广泛、传播快速、时间空间限制少等特点，可以帮助学生更好的学习英语，拓宽学生的视野，达到教师与学生互动的目的，这样也可以满足学生多元化的学习需求。
总之，我们必须要考虑到高校英语教学的现状，正确认识其存在的问题，采取有力的措施来加强高校英语教学的改革。
高校英语教学改革的步伐虽然从未停止，但是，改革的任务仍然非常艰巨，
面对的问题也很多。
相信通过国家各部门以及社会各界的共同努力，英语教学改革必将获得突破，培养出更多的复合型应用人才，为国家的现代化建设作出贡献。
参考文献
[1]任君.外语立体化教学法在高校英语教学中的运用[j].教学改革.2008（6）
[2]张曼.多媒体环境下的大学英语教学[j].企业导报.2010（8）
[3]赵永琴.高校英语教学创新模式探索研究[j].内蒙古民族大学学报.2012（7）。