人教版物理9年级精品示范教案压强和浮力浮力

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精品九年级物理全册第十四章《压强和浮力》五、《浮力》教案新人教版word版

A、F1>F2>F3B、F1<F2=F3
C、F1>F2=F3D、F1<F2<F3
完成练习
三．教学设计说明
浮力是学生比较熟悉的一种力，是初中物理重点内容之一，正因为浮力比较常见，学生往往凭着自己的生活经验去认识浮力，在这些认识中有些是不科学甚至是错误的，因此在教学中就要求既要注意利用学生已有的经验和知识，又要纠正那些错误的认识，也为下一节阿基米德原理打下扎实基础，所以我在这节课主要采用演示实验和学生实验相结合，注意引导学生动手、动脑、动口，在教师的启发下，让学生自己去解决问题，这样既充分调动了学生的主动性，又活跃了课堂气氛。下面就谈谈对本节课的设计。
巩固提高
练习
一．填空题
1．浸入液体里的物体，受到对它的浮力。
2．浸入液体里的物体同时受到力和力的作用，当时，物体下沉，当，物体上浮，当物体悬浮或漂浮。
3．液体对物体向上和向下的差就是液体对物体的浮力，浮力的方向总是的。
二．选择题
1．将一物体系在弹簧称上，称得其重为100牛顿，将它放入水中，弹簧称的读数为80牛顿。则物体受到的浮力是（）
4．讲浮力产生原因时，首先做演示实验2，把自制教具（透明圆筒两端用橡皮膜封住，筒身接入通气管）浸入水中先平放后竖直放置，学生观察这两种情况下圆筒两端橡皮膜的受力情况，让学生回答现象，然后出示受力分析图，让学生分析观察到的现象的原因。这个演示实验非常直观地显示了圆筒两个表面的橡皮膜受到压力的情况，再从理论分析，就得出了浸入液体中的物体上下两个表面受到液体对它的压力，它们的压力差就是浮力，而且方向竖直向上。为了巩固浮力产生的原因，提出反问：如果只有上表面受到液体向下的压力，而下表面没有受到液体向上的压力是否有浮力产生呢？带着这个疑问设计了演示实验3（教具自制），使学生真正理解和掌握浮力产生的原因，这样难点就突破了。

初中九年级物理教案：压强与浮力的实验研究

初中九年级物理教案：压强与浮力的实验研究压强与浮力的实验研究一、引言压强与浮力是物理学中重要的概念，对于理解物体浮沉、气球升降以及水中游泳等现象都有着重要的意义。

本实验旨在通过探究压强与浮力的关系，让学生深入理解这两个概念，并通过实验验证相关理论。

二、实验目的1. 理解压强与浮力的概念；2. 掌握测量物体压强和液体压强的方法与原理；3. 研究与验证浮力与物体在液体中的浸没情况的关系。

三、实验材料与器材1. 物体：玻璃钢材质的立方体块；2. 实验仪器：压力计、浴室秤、浮力试验器、容器。

四、实验步骤1. 实测不同物体的压强将玻璃钢块分别放在不同大小的底面上，使用压力计测量其压强，并记录下来。

2. 测量液体压强将压力计插入水中，读取其指针所指示的数值，得到水的压强。

3. 探究浮力与浸没深度的关系在容器中放入水，将浮力试验器放入水中，并分别测量其在水的不同深度的浸没深度。

记录下浸没深度与浮力的关系。

4. 实测液体对物体的浮力使用浴室秤称量物体在空气中与水中的质量，并计算出其在水中的净重力。

通过净重力的差值，求得液体对物体的浮力。

五、数据处理与分析1. 压强与物体底面积的关系根据实测数据，计算不同物体的压强值，并分析压强与物体底面积的关系。

2. 液体压强的计算根据实验测得的水深及重力加速度，计算并分析液体压强的变化规律。

3. 浮力与浸没深度的关系利用实验测得的浸没深度和浮力的数据，绘制图表并进行分析，探究浮力与浸没深度的关系。

4. 液体对物体的浮力根据实测数据计算液体对物体的浮力，并与理论值进行比较分析，验证浮力计算公式的准确性。

六、实验结果与结论通过实验，我们得出以下结论：1. 压强与物体底面积成正比，压强与物体的质量无关；2. 液体压强与液体深度呈线性关系，密度大的液体压强更大；3. 浮力与物体在液体中的浸没深度成正比，与液体的密度、底面积无关；4. 实测的液体对物体的浮力与理论值接近，验证了浮力计算公式的准确性。

九年级物理第十四章压强和浮力浮力的应用教学设计人教版全册

第十四章压强和浮力六浮力的应用（一）武穴市实验中学童志勋教材分析本课是在学生认识了浮力的基础知识之后，指导学生学习有关物体的浮沉条件和浮力的应用的知识。

课文内容分两部分，第一部分探究分析物体的浮沉条件，第二部分了解浮力的应用。

本教学设计根据学生的实际情况，考虑到这节内容与实际应用结合比较紧密，按两课时设计，这是第一课时。

学生分析任何学习都是在已有的知识、经验的基础上，通过主体客体不断的相互作用，学生个体主动地探索、主动地构建新知识。

本节课学生已经掌握基础知识较扎实，已经学习了系统的力学基础知识，刚学过浮力产生的原因及阿基米德原理。

有强烈的好奇心和求知欲望，知识面广，学习习惯较好，自学能力较强。

本节课主要指导学生应用实验归纳总结本课的教学重点、难点，随着实验的总结、拓展，真正发挥了学生的正常思维潜能，激发了学生对自然科学的探究，搜集整理浮力在生产、生活中的应用，培养了学生实验操作能力和团结协作的精神。

设计理念本节课的设计是以科学课程标准为依据。

在充分考虑到学生的年龄、兴趣、生活环境等方面的差异，在课程设计、教材中鼓励他们亲手操作，激发学生对周围世界具有强烈的好奇心和知识的探究，真正做到发现学生正常思维的潜能，体现学生的主体地位。

教学目标1、知识与技能（1）知道物体的浮沉条件；（2）知道浮力的应用。

2、过程与方法（1）通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面上的；（2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。

3、情感态度与价值观（1）初步认识科学技术对社会发展的影响；（2）初步建立应用科学知识的意识。

教学重难重点：本节打破陈旧的课堂知识结构，挖掘课程新理念，搜寻新课程的探究点进行教学，使学生掌握一种方法比学会几个知识点更重要。

难点：探究物体的浮沉条件。

教学流程本设计分为三个环节：创设情境，提出问题――→探究物体的浮沉条件――→应用物体的浮沉条件。

第一部分以提问、设疑导入，让学生通过分组实验并讨论、汇报结果，指导学生认识：为什么有的物体要上浮，有的物体要下沉，有的物体要悬浮，总结出物体的浮沉条件。

初中九年级物理教案压强与浮力的实验研究

【教学目标】1.理解压强与浮力的概念，并能运用压强和浮力的原理解决实际问题。

2.学会设计实验，观察现象，分析问题，得出结论。

3.培养学生的实验操作能力和科学思维能力。

【教学重点】学生能正确应用压强和浮力的原理解决实际问题。

【教学难点】如何设计实验来研究压强和浮力的关系。

【教学过程】一、导入（约5分钟）引导学生回顾前面学过的压强和浮力的知识，以及压强和浮力的应用。

二、实验设计（约15分钟）1.提问：如何设计一个实验来研究压强和浮力的关系？2.小组讨论：学生们分组进行讨论，提出自己的实验设计思路。

3.选派代表：每个小组选派一个代表来分享他们的实验设计思路。

三、实验操作（约30分钟）1.实验材料准备：砝码、浮标、容器、测压器等实验设备。

2.实验操作步骤：a.将砝码悬挂在浮标上方，测量砝码对浮标的压力。

b.将浮标浸入装满液体的容器中，观察浮标的上浮程度，并测量浮标被液体推的弹力。

c.在不同重力条件下，重复以上两个实验步骤。

3.数据记录与分析：学生们记录实验数据，并进行相关的数据分析。

4.结果讨论：学生们根据实验结果进行讨论，得出结论。

四、实验总结与归纳（约10分钟）1.学生自主总结所学知识，归纳实验结果。

2.导师补充总结，强调压强和浮力的重要性和应用。

五、课堂小结（约5分钟）回顾本节课的学习内容，强调学生所学的压强和浮力的知识及其应用。

【教学延伸】1.提供进阶的实验设计思路：可以变换液体的种类、改变浮标的形状和大小、改变砝码和容器的结构等，进一步探究压强和浮力的关系。

2.带领学生应用所学的压强和浮力的知识，解决一些现实问题，如建筑物的承重、潜水器的运作等。

【布置作业】1.阅读相关教材，复习所学的压强和浮力的知识，并解答相应的练习题。

2.设计一个与生活实际相关的实验，来研究压强和浮力的关系，并写出实验设计思路。

【板书设计】【教学反思】本堂课通过设计实验的方式，让学生们亲自操作和观察，通过实践的方式加深对压强和浮力的理解。

九年级物理全册第十四章《压强和浮力》一、《压强》教案新人教版

器材
演示用：压力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，质量为200克的砝码2个，细砂、玻璃杯。
学生用：压力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，质量为200克的砝码2个（以上器材两人一组，由实验室准备）。
教师活动
学生活动
设计意图
复备标注
启动课堂
一引入新课
同学们，在前面我们相继学习了一些力的知识，今天老师想找一位男同学，一位女同学来讲台上比比力气，谁愿意上来呢？
学生8：骆驼为什么可以称为“沙漠之舟”？
学生9：挖掘机的手为什么很尖？而履带又那么到宽？
学生10：装载机的轮胎为什么很宽而大？
学生11：火车的钢轨为什么要铺在宽宽的枕木上？
培养学生分析问题能
体现物理和生活的联系
师：同学们讨论一下：①如何理解压力？它和重力有人说是一回事，你们同意吗？②如何确定受力面积的大小呢？
《14.1压强》
教师活动
学生
活动
设计
意图
复备标注
师：你们再看一下图钉，又有何不同呢？
师：原来只有力气大还是不够的，钉帽受到手指的力其实就是压力──垂直压在物体表面的力。那么要想很顺利地钉进去还和什么因素有关呢？
师：刚才图钉帽的面积一样大，又该如何解释呢？
师：好！这个和物体相接触的面积我们就叫受力面积吧。
学生边做实验，边观察或记录实验数据等。不同小组的同学说出自己的设计意图，设计思想以及此实验的优缺点，以供别人借鉴。
学生14：控制变量法
学生分组讨论后填写
学生讨论并思考
学生15：二者的大小可能不一样
学生16：它们的方向可能不同
学生17：它们的作用点不同
从实验结果中寻找规律，得出结论
学生18：200页其实共100张纸，而面积没变，所以压强变为原来的1/100，故为0．53pa

九年级物理《第十四章压强和浮力》浮力教案新人教版

4、阿基米德原理
浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体所受的重力。F浮=G排
5、讲解教材例题。
6、F浮=G排= ρ液g V排
7、练习。
五、小结
浮力计算：1、称量法：F浮=G-G’
板书、2、阿基米德：F浮=G排
教学后记：
3、思维向导（课件）
4、学会用弹簧测力计测量浮力大小的方法（课件）
①、用弹簧测力计测出物体的重力G。
(板书课题：浮力)
（板书：一、浮力定义）
教学过程设计(含作业安排)
②、将石块浸没入水中，记下弹簧测力计此时的示数G示。
③、浮力的大小：F浮=G-G’（称重法）板书：
四、阿基米德定律
1、分析手受到的浮力大小。
5. 会对物体进行简单的受力分析，并知道漂浮的物体浮力大小等于物重。
6、通过观察实验培养学生探索事物现象的能力。
教材分析
重点：浮力大小的计算
难点：探究浮力的大小。
教法提示
观察、实验探究
教学过程设计(含作业安排)
一、复习提问
1. 什么是力？
2. 力的测量工具是什么？（测力计）
3、常见的力有哪些。
4、生活中的浮力(板书课题：浮力)
2、分析船所受的浮力大小。
3、探究浮力的大小等于什么
①、猜想:浮力的大小可能跟物体浸入液体后排开的液体的多少有关?
②、为了验证我们的猜想，我们必须测那些量？
③、课件演示阿基米德实验。
步骤：a、测出G物b、测出浸入水中物体重量Gc、F浮=G物－Gd、测出G桶＋水 e、测出G桶 f、G排=G桶＋水－G桶h、结论：F浮=G排
湖南省浏阳市赤马初级中学九年级物理全册《第十四章压强和浮力》浮力教案新人教版

九年级物理全册第十四章《压强和浮力》六、《浮力的应用》教案新人教版（范文）

九年级物理全册第十四章《压强和浮力》六、《浮力的应用》教案新人教版（范文）第一篇：九年级物理全册第十四章《压强和浮力》六、《浮力的应用》教案新人教版（范文）浮力的利用一、教学目标１、知识目标学习轮船、潜水艇、气球飞艇的工作原理２、能力目标通过学生自学、自述、自己实验，引导学生积极参与知识的形成过程中，根据对已知知识的理解，通过知识间的内在逻辑联系，掌握获取未知规律的方法，并用知识解决实际问题。

３、情感目标借助情感因素，通过教师和悦的讲述，学生自发上台讲述，现场回答其他同学的提问并及时给以鼓励，在亲切，和谐，活跃的气氛中完成对本节知识的学习。

二、教学重点轮船、潜水艇、气球飞艇的浮沉原理。

三、教学难点控制物体浮沉的方法。

四、教学用具１、教师演示空香脂盒（金属）、玻璃球、水槽、水、电视投影２、学生分组形状体积相同的铁块、木块各一个，水、水槽、废牙膏皮、橡皮泥、铁钉、塑料瓶、橡胶管。

五、教学过程(一)引入新课分组：把体积相同的铁块、木块一同浸没水中，同时放手，观察两物体的运动情况？并讨论一下问题：（1）浸没水中的木块、铁块受到的浮力是否相等？为什么？（2）为什么木块浮起，铁块下沉？（3）铁块、木块体积相同，为什么受到的重力不相等？学生实验并讨论。

师小结：木块的密度小于水的密度，因此它的物重小于同体积的水的重力，浸没时受到的浮力大于重力，所以木块上浮，铁块的密度大于水的密度，因此它的物重大于同体积的水的重力，浸没时受到的浮力小于重力，所以铁块下沉。

讲述：轮船是有密度大于水的钢铁制成的，它为什么能浮在水面上呢？学习本节内容后就会知道其道理。

（二）进行新课1、采用“空心”的办法增大可以利用的浮力分组实验：让学生利用橡皮泥、废牙膏皮、水、烧杯完成两个实验。

（1）把橡皮泥、废牙膏皮放入水中观察起浮沉情况？（2）要使橡皮泥浮于水面上应怎么办？（3）通过实验说明了什么道理？师：通过同学们的亲自动手实验，谁能总结一下它说明了什么道理？生：因为橡皮泥的密度大于水的密度，浸没时受到的浮力小于重力，所以橡皮泥会下沉；当把橡皮泥做成空心时，虽然自身的重力不变，但体积增大很多，放如水中后排开水的体积变大了，当然受到的浮力也增大了，所以能浮在水面上。

物理教案：压强与浮力

物理教案：压强与浮力一、介绍压强与浮力是物理学中的重要概念，它们在我们日常生活中有着广泛的应用。

本教案将引导学生深入理解压强和浮力的概念以及其背后的原理，并探索其在现实世界中的应用。

二、压强1. 概念与定义：压强是一个物体表面上单位面积受到的力。

它可以用以下公式表示：压强 = 力 / 面积2. 单位：压强的国际单位为帕斯卡（Pascal，简称Pa）。

3. 压强传递：压力在液体或气体中是均匀传递的，即无论在什么位置施加压力，该液体或气体内所有地方受到的压力一样。

4. 实例展示：通过实验设备演示压强产生过程，并观察不同物体受到外力时的变化。

例如，在一个平衡上放置一个小钉子，然后逐渐增加放置在钉尖上方的重物数量。

学生可以观察到当重物数量增加时，小钉子对支撑面积产生更大压力的现象。

三、浮力1. 概念与定义：浮力是物体在液体或气体中受到的向上作用力。

它的大小等于所处液体或气体重量的大小。

当一个物体浸入液体或气体中时，该液体或气体对该物体施加向上的浮力，使得物体能够浮在液面或漂浮在空中。

2. 原理与条件：根据阿基米德原理，当一个物体完全或部分浸入在静止不动的流体中时，所受到的浮力等于所排开流体的质量。

物体能够漂浮的条件是：其平均密度小于液体或气体的密度。

3. 实例展示：制作一个密度不同的模型，在水中观察模型是都会漂浮、沉没还是悬停。

通过调整模型内部材料和形状来改变其密度，进而探究什么样的物质可以浮在水面上，并让学生理解密度对于浮沉行为影响的根本原因。

四、应用1. 潜水艇原理：潜水艇利用调节铁锭（压水舱）中注满海水以改变潜水艇的重力，通过压强和浮力之间的平衡来控制潜水艇在水中的深浅。

2. 高空飞行原理：空气密度随着海拔升高而降低，因此高空飞行器需要考虑压强和浮力的影响。

例如，飞机利用翼面产生升力并通过控制气动舵调整飞行姿态，以维持在不同海拔高度的平衡状态。

3. 浮力在人体中的应用：浮力在人体解剖学中也有重要作用。

人教版九年级上册物理压强和浮力导学案教学案讲学稿

人教版九年级上册物理《压强和浮力》导学案教学案讲学稿人教版九年级上册物理《压强和浮力》导学案教学案讲学稿第十四章压强和浮力第一节压强学案(第1课时)学习目标1.会判定压力的大小和方向2.明白得压强的概念.3.明白得压强的大小跟什么因素有关.4.明白“操纵变量法”在探讨“压力作用成效跟什么因素有关”的实验中的应用.知识回忆1.力的作用成效是改变物体的_________和___________.2.判定一下以下各图中,表面受到的压力的大小,已知物体A的重力GA=10N,物体B的重力GB=20N,F=20N,F1=15N甲图乙图丙图丁图戊图甲图中地面受到的压力是______N;乙图中地面受到的压力是______N;丙图中地面受到的压力是_____N;丁图中地面受到的压力是_____N;戊图中顶面受到的压力是______N.总结:在物理上,把垂直作用在物体表面的力叫压力,压力的方向老是垂直于受力面.压力并非必然由重力产生,只有静止放在水平地面上的物体对地面的压力才等于重力.自学指导1.阅读讲义P28的“想一想议议”部份的插图,然后试探以下问题:小小的蝉什么缘故能够把口器插入树皮深处,吸吮树汁?而庞大的骆驼较大的体重作用在宽大的蹄子上,什么缘故会在沙地上陷入一些,而不能陷入很深?2.实验:探讨压力的作用成效跟什么因素有关?在那个实验中,再次用到了“操纵变量法”,实验步骤如下:(1)把小桌腿朝下放在泡沫塑料上,观看泡沫塑料被压下的深度.(2)在腿朝下的小桌上放一个砝码,观看泡沫塑料被压下的深度.(3)把小桌翻过来,将同一砝码放在桌面木板上,观看泡沫塑料被压下的深度.分析:步骤(1)和(2)中,让小桌腿朝下是维持____________不变,而探讨压力的作用成效与__________之间的关系；步骤(2)和(3)中,把砝码放在桌面木板上是维持_________不变,而探讨压力的作用成效与______________之间的关系.观看讲义P29图7.1-3,由甲图和乙图能够得出:在受力面积一按时,压力越大,塑料泡沫被压下的深度越_____,说明力的作用成效跟______________有关;由乙图和丙图能够得出:在压力一按时,受力面积越大,塑料泡沫被压下的深度越______,说明压力的作用成效与_____________有关.综合能够得出:压力的作用成效跟____________和____________有关3.阅读讲义P29的内容,完成以下填空,并通过明白得概念去明白得公式是如何写出的.物体_____________________________叫做压强.在物理上用字母____表示压强,____表示压力,_____表示物体的受力面积,计算压强的公式是________,其中压力的单位是_____,受力面积的单位是_____,压强的单位是_____,为了纪念___国科学家_______,压强还有一个专用单位叫________,简称______,符号是______.1Pa=______N/m2注意事项:利用此公式进行计算时,必然要注意统一单位,并要确信准压力的大小和受力面积的大小(受力面积的大小确实是两物体彼此接触的面积).除会计算压强外,还要会用此公式计算压力(F=PS)和受力面积(S=F/P)4.认真学习例题,学会解题步骤,然后做下面的例1.典型例题例1:桌面上平放着一本字典,字典受到的重力为5N,它与桌面的接触面积为2.5×10-2m2,计算这本书对桌面的压强.例2.你坐在家中的沙发上与坐在硬板凳上相较教,哪一种情形感到舒畅些?什么缘故?思路引导:两种情形中,人对板凳的压力大小都等于人的______,依照力的作用是彼此的,这两种情形下人受到的压力是一样的,可是人坐在沙发上比坐在硬板凳上时受力面积要_____,由P=F/S可知,在压力不变时,受力面积越大,压强越_____,因此坐在沙发上舒畅些课堂达标1.(必做题)一个物体的质量是3kg,放在水平地面上,已知它与地面的接触面积为100cm2,计算那个物体对地面的压强.(g=10N/kg)2.(选做题)一个正方体木块的边长是10cm,把它放在水平桌面上,计算它对桌面的压强.(已知木块的密度是0.6×103kg/m3；g=10N/kg)课后巩固1.压力的作用成效与__________和_____________有关.2.某物体对桌面的压强是1×104Pa,它的物理意义是_______________________________3.你有一瓶没有开启的汽水,瓶内二氧化碳给瓶盖一个14N的力,假设瓶盖的面积为7cm2,那么瓶盖受到的压强是( )A0.5×10-4Pa B 2Pa C 200Pa D 2×104Pa4.如下图是研究压力作用成效的实验:(1)比较甲、乙两个实验可知,压力作用成效跟______________________有关系.(2)比较甲、丙两个实验可知,压力作用成效跟______________________有关系.人教版九年级上册物理《压强和浮力》导学案教学案讲学稿第十四章压强和浮力第一节压强学案(第1课时)学习目标1.会判定压力的大小和方向2.明白得压强的概念.3.明白得压强的大小跟什么因素有关.4.明白“操纵变量法”在探讨“压力作用成效跟什么因素有关”的实验中的应用.知识回忆1.力的作用成效是改变物体的_________和___________.2.判定一下以下各图中,表面受到的压力的大小,已知物体A的重力GA=10N,物体B的重力GB=20N,F=20N,F1=15N甲图乙图丙图丁图戊图甲图中地面受到的压力是______N;乙图中地面受到的压力是______N;丙图中地面受到的压力是_____N;丁图中地面受到的压力是_____N;戊图中顶面受到的压力是______N.总结:在物理上,把垂直作用在物体表面的力叫压力,压力的方向老是垂直于受力面.压力并非必然由重力产生,只有静止放在水平地面上的物体对地面的压力才等于重力.自学指导1.阅读讲义P28的“想一想议议”部份的插图,然后试探以下问题:小小的蝉什么缘故能够把口器插入树皮深处,吸吮树汁?而庞大的骆驼较大的体重作用在宽大的蹄子上,什么缘故会在沙地上陷入一些,而不能陷入很深?2.实验:探讨压力的作用成效跟什么因素有关?在那个实验中,再次用到了“操纵变量法”,实验步骤如下:(1)把小桌腿朝下放在泡沫塑料上,观看泡沫塑料被压下的深度.(2)在腿朝下的小桌上放一个砝码,观看泡沫塑料被压下的深度.(3)把小桌翻过来,将同一砝码放在桌面木板上,观看泡沫塑料被压下的深度.分析:步骤(1)和(2)中,让小桌腿朝下是维持____________不变,而探讨压力的作用成效与__________之间的关系；步骤(2)和(3)中,把砝码放在桌面木板上是维持_________不变,而探讨压力的作用成效与______________之间的关系.观看讲义P29图7.1-3,由甲图和乙图能够得出:在受力面积一按时,压力越大,塑料泡沫被压下的深度越_____,说明力的作用成效跟______________有关;由乙图和丙图能够得出:在压力一按时,受力面积越大,塑料泡沫被压下的深度越______,说明压力的作用成效与_____________有关.综合能够得出:压力的作用成效跟____________和____________有关3.阅读讲义P29的内容,完成以下填空,并通过明白得概念去明白得公式是如何写出的.物体_____________________________叫做压强.在物理上用字母____表示压强,____表示压力,_____表示物体的受力面积,计算压强的公式是________,其中压力的单位是_____,受力面积的单位是_____,压强的单位是_____,为了纪念___国科学家_______,压强还有一个专用单位叫________,简称______,符号是______.1Pa=______N/m2注意事项:利用此公式进行计算时,必然要注意统一单位,并要确信准压力的大小和受力面积的大小(受力面积的大小确实是两物体彼此接触的面积).除会计算压强外,还要会用此公式计算压力(F=PS)和受力面积(S=F/P)4.认真学习例题,学会解题步骤,然后做下面的例1.典型例题例1:桌面上平放着一本字典,字典受到的重力为5N,它与桌面的接触面积为2.5×10-2m2,计算这本书对桌面的压强.例2.你坐在家中的沙发上与坐在硬板凳上相较教,哪一种情形感到舒畅些?什么缘故?思路引导:两种情形中,人对板凳的压力大小都等于人的______,依照力的作用是彼此的,这两种情形下人受到的压力是一样的,可是人坐在沙发上比坐在硬板凳上时受力面积要_____,由P=F/S可知,在压力不变时,受力面积越大,压强越_____,因此坐在沙发上舒畅些课堂达标1.(必做题)一个物体的质量是3kg,放在水平地面上,已知它与地面的接触面积为100cm2,计算那个物体对地面的压强.(g=10N/kg)2.(选做题)一个正方体木块的边长是10cm,把它放在水平桌面上,计算它对桌面的压强.(已知木块的密度是0.6×103kg/m3；g=10N/kg)课后巩固1.压力的作用成效与__________和_____________有关.2.某物体对桌面的压强是1×104Pa,它的物理意义是_______________________________3.你有一瓶没有开启的汽水,瓶内二氧化碳给瓶盖一个14N的力,假设瓶盖的面积为7cm2,那么瓶盖受到的压强是( )A0.5×10-4Pa B 2Pa C 200Pa D 2×104Pa4.如下图是研究压力作用成效的实验:(1)比较甲、乙两个实验可知,压力作用成效跟______________________有关系.(2)比较甲、丙两个实验可知,压力作用成效跟______________________有关系.人教版九年级上册物理《压强和浮力》导学案教学案讲学稿第十四章压强和浮力第一节压强学案(第1课时)学习目标1.会判定压力的大小和方向2.明白得压强的概念.3.明白得压强的大小跟什么因素有关.4.明白“操纵变量法”在探讨“压力作用成效跟什么因素有关”的实验中的应用.知识回忆1.力的作用成效是改变物体的_________和___________.2.判定一下以下各图中,表面受到的压力的大小,已知物体A的重力GA=10N,物体B的重力GB=20N,F=20N,F1=15N甲图乙图丙图丁图戊图甲图中地面受到的压力是______N;乙图中地面受到的压力是______N;丙图中地面受到的压力是_____N;丁图中地面受到的压力是_____N;戊图中顶面受到的压力是______N.总结:在物理上,把垂直作用在物体表面的力叫压力,压力的方向老是垂直于受力面.压力并非必然由重力产生,只有静止放在水平地面上的物体对地面的压力才等于重力.自学指导1.阅读讲义P28的“想一想议议”部份的插图,然后试探以下问题:小小的蝉什么缘故能够把口器插入树皮深处,吸吮树汁?而庞大的骆驼较大的体重作用在宽大的蹄子上,什么缘故会在沙地上陷入一些,而不能陷入很深?2.实验:探讨压力的作用成效跟什么因素有关?在那个实验中,再次用到了“操纵变量法”,实验步骤如下:(1)把小桌腿朝下放在泡沫塑料上,观看泡沫塑料被压下的深度.(2)在腿朝下的小桌上放一个砝码,观看泡沫塑料被压下的深度.(3)把小桌翻过来,将同一砝码放在桌面木板上,观看泡沫塑料被压下的深度.分析:步骤(1)和(2)中,让小桌腿朝下是维持____________不变,而探讨压力的作用成效与__________之间的关系；步骤(2)和(3)中,把砝码放在桌面木板上是维持_________不变,而探讨压力的作用成效与______________之间的关系.观看讲义P29图7.1-3,由甲图和乙图能够得出:在受力面积一按时,压力越大,塑料泡沫被压下的深度越_____,说明力的作用成效跟______________有关;由乙图和丙图能够得出:在压力一按时,受力面积越大,塑料泡沫被压下的深度越______,说明压力的作用成效与_____________有关.综合能够得出:压力的作用成效跟____________和____________有关3.阅读讲义P29的内容,完成以下填空,并通过明白得概念去明白得公式是如何写出的.物体_____________________________叫做压强.在物理上用字母____表示压强,____表示压力,_____表示物体的受力面积,计算压强的公式是________,其中压力的单位是_____,受力面积的单位是_____,压强的单位是_____,为了纪念___国科学家_______,压强还有一个专用单位叫________,简称______,符号是______.1Pa=______N/m2注意事项:利用此公式进行计算时,必然要注意统一单位,并要确信准压力的大小和受力面积的大小(受力面积的大小确实是两物体彼此接触的面积).除会计算压强外,还要会用此公式计算压力(F=PS)和受力面积(S=F/P)4.认真学习例题,学会解题步骤,然后做下面的例1.典型例题例1:桌面上平放着一本字典,字典受到的重力为5N,它与桌面的接触面积为2.5×10-2m2,计算这本书对桌面的压强.例2.你坐在家中的沙发上与坐在硬板凳上相较教,哪一种情形感到舒畅些?什么缘故?思路引导:两种情形中,人对板凳的压力大小都等于人的______,依照力的作用是彼此的,这两种情形下人受到的压力是一样的,可是人坐在沙发上比坐在硬板凳上时受力面积要_____,由P=F/S可知,在压力不变时,受力面积越大,压强越_____,因此坐在沙发上舒畅些课堂达标1.(必做题)一个物体的质量是3kg,放在水平地面上,已知它与地面的接触面积为100cm2,计算那个物体对地面的压强.(g=10N/kg)2.(选做题)一个正方体木块的边长是10cm,把它放在水平桌面上,计算它对桌面的压强.(已知木块的密度是0.6×103kg/m3；g=10N/kg)课后巩固1.压力的作用成效与__________和_____________有关.2.某物体对桌面的压强是1×104Pa,它的物理意义是_______________________________3.你有一瓶没有开启的汽水,瓶内二氧化碳给瓶盖一个14N的力,假设瓶盖的面积为7cm2,那么瓶盖受到的压强是( )A0.5×10-4Pa B 2Pa C 200Pa D 2×104Pa4.如下图是研究压力作用成效的实验:(1)比较甲、乙两个实验可知,压力作用成效跟______________________有关系.(2)比较甲、丙两个实验可知,压力作用成效跟______________________有关系.。

人教版物理9年级精品示范教案 压强和浮力 浮力

精品九年级物理全册 第十四章《压强和浮力》五、《浮力》教案 新人教版word版