《“漫画”老师》教学设计
部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案3篇
部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案3篇【篇一】部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案教学目标1.明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点；2.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；3.学会通过细节凸显人物形象。
教学重难点1.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；2.学会通过细节凸显人物形象。
教学时间1课时教学准备几张人物漫画；班上几位老师的照片教学过程一、激趣导入1.（出示人物漫画）同学们都看过人物漫画吧？（看过）里面的人物形象有趣吗？（有趣）你觉得有趣在哪里？（学生各抒己见）没错，漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。
2.如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？（出示班上几位老师的图片）（学生自由发言）现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！（板书：“漫画”老师）二、启发思路1.各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢？（学生自由讨论）2.汇报讨论成果：①引导学生先说出要描写哪一位老师；②这位老师有什么突出特点，比如：外貌、衣着、性格、喜好（此处可作细节描写）；③归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，写下来。
（注意：事件必须要能够突出人物的特点）三、习作指导1.整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一位老师，他的突出特点是什么？（板书：XX老师突出特点：……）学生先把思路整理出来；2.以语文老师自身为例，给学生讲解如何刻画形象：（1）（学生归纳）特点：①外貌：清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子②性格：很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很听她的话③喜好：爱说笑，上课很有趣喜欢穿淡雅颜色的衣服（2）（学生回忆）事例：表现性格的典型事例：有一次，班上的一位同学在别人的课本上乱涂乱画，导致那位同学的笔记都看不清了，老师十分生气并严厉批评了这位同学，这位同学意识到自己的错误，不仅帮别人补好了笔记，从此以后也学会了爱惜别人的东西。
2024年部编版五年级语文上册教学设计及教学反思第二单元“漫画”老师 优质版教案
（3）你打算选取哪两个特征?
（4）有哪些事件可以用来表现这些特征?你将如何描写、刻画老师?
（5）漫画的夸张、幽默如何体现?
（6）你打算拟个什么题目?
（出示课件34-38）教师出示示例,指导学生列提纲。
学生构思列提纲，教师巡视指导。
师生交流，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。
七、课堂总结，动笔练习
这次习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。
在写作时，我们要抓住老师的特点，还要突出事件的主要内容，吸引人，把老师写得可爱又有趣，同时把自己的情感融入习作中。
教师出示习作素材，学生读。
（出示课件39-48）
教师提问：你打算用上哪些词句让文章更幽默、有趣一些呢？
学生自由发言。
追问：你打算怎样写习作的开头和结尾呢？
学生发言。
教师引导：接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，用上这些好的素材，完成此次成习作吧。
学生动笔写作，教师巡视指导。
（设计意图：写作素材的提供，可以丰富学生习作的内容。
）【板书设计】
教学过程
电子版教案
授课教师“二次
备课”（手写）第二课时（例文赏析）
【教学过程】。
漫画老师教案模板语文初中
教案标题：漫画创作与欣赏年级学科：初中语文教学目标：1. 让学生了解漫画的基本概念、特点和创作方法。
2. 培养学生观察生活、提炼素材的能力。
3. 提高学生漫画欣赏水平，培养审美情趣。
4. 引导学生通过漫画表达自己的观点和情感。
教学重点：1. 漫画的基本概念和创作方法。
2. 培养学生观察生活、提炼素材的能力。
教学难点：1. 漫画创作中的夸张与幽默。
2. 学生独立创作漫画的能力。
教学准备：1. 教师准备漫画作品示例。
2. 学生准备绘画工具（如彩笔、铅笔等）。
3. 投影仪、电脑等教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些漫画作品，引导学生了解漫画的基本概念。
2. 学生分享对漫画的认识和喜好。
二、讲解漫画基本概念和创作方法（10分钟）1. 教师讲解漫画的定义、特点和分类。
2. 介绍漫画创作的基本步骤：构思、构图、上色。
3. 讲解漫画中的夸张与幽默手法。
三、学生实践：观察生活，提炼素材（15分钟）1. 教师引导学生观察周围生活，发现有趣的素材。
2. 学生用简洁的线条或图形记录下观察到的素材。
四、漫画创作指导（10分钟）1. 教师示范漫画创作过程，讲解创作要点。
2. 学生按照教师指导进行漫画创作。
五、学生创作时间（15分钟）1. 学生独立进行漫画创作。
2. 教师巡回指导，解答学生创作中的问题。
六、漫画欣赏与评价（10分钟）1. 学生展示自己的漫画作品。
2. 教师组织学生互相评价，给予鼓励和建议。
七、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调漫画创作的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续创作，互相交流，提高漫画欣赏水平。
教学反思：本节课通过讲解漫画的基本概念和创作方法，引导学生观察生活、提炼素材，培养学生的漫画创作能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的创作空间和指导。
同时，通过漫画欣赏与评价，提高学生的审美情趣。
在课后，教师应鼓励学生继续创作，互相交流，不断提高漫画水平。
部编人教五年级语文上册《习作：“漫画”老师》教学设计含教学反思
部编人教五年级语文上册《习作：“漫画”老师》教学设计含教学反思一. 教材分析五年级语文上册《习作：“漫画”老师》是部编人教版教材中的一篇作文课。
本节课旨在让学生通过观察、思考、表达等方式，学会如何用生动的语言描绘一个人物，特别是独特的老师形象。
教材内容丰富，贴近学生生活，既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和表达能力。
他们在生活中接触过各种各样的老师，对老师的形象和特点有了一定的了解。
但如何将老师生动、形象地描绘出来，对学生来说仍是一个挑战。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并运用恰当的语言表达出来。
三. 教学目标1.学会观察和思考，发现老师的独特之处。
2.学会用生动的语言描绘老师，提高写作能力。
3.培养学生的想象力和创造力，增强对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.学会观察，发现老师的独特特点。
2.运用恰当的语言描绘老师，使人物形象生动。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生观察、思考，发现老师的独特之处。
2.示范法：教师示范描绘一个生动的老师形象，让学生模仿。
3.讨论法：分组讨论，互相交流，提高写作技巧。
4.评价法：教师和学生共同评价作文，给予肯定和建议。
六. 教学准备1.准备一些关于老师的图片，用于引导学生观察。
2.准备一篇生动的作文示例，用于示范和分析。
3.准备写作素材，帮助学生丰富作文内容。
4.准备评价标准，用于评价学生的作文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些关于老师的图片，引导学生观察。
提问：“你们最喜欢的老师是谁？他/她有什么特点？”让学生自由发言，激发兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇生动的作文示例，让学生阅读。
提问：“这篇作文有什么特点？作者是如何描绘老师的？”引导学生分析作文，理解写作技巧。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行写作练习。
首先，让学生选择一个自己喜欢的老师，然后用生动的语言描绘这位老师的形象。
《漫画老师》教学设计分析
《漫画老师》教学设计分析引言《漫画老师》是一部备受观众喜爱的日本漫画作品，该作品以教师身份为背景，通过漫画诙谐的表现方式，讲述了一个教师如何用心引导学生的故事。
本文将分析《漫画老师》中教学设计的特点和教学效果，探讨其对现实教学实践的启示。
一、教材选择与设计1. 教材选择《漫画老师》以平易近人的漫画形式展现教师和学生们的故事，生动有趣。
这对于学生来说更容易接受和理解。
漫画教材的选取能够激发学生学习兴趣，提高他们对知识的积极性。
2. 教材设计教师可以根据学生的兴趣和课程内容进行教材设计。
在《漫画老师》中，每一章节都有一个具体的教学目标。
通过故事情节和漫画插画的呈现，教师可以设计相关的教学活动和任务，帮助学生理解和运用知识。
二、教学方式和方法1. 提问式教学在教学过程中，教师可以采用提问式教学，引发学生思考，并激发他们表达自己的观点和想法的能力。
在《漫画老师》中，主人公经常通过提问的方式激发学生的学习兴趣，引导他们发掘问题的答案。
2. 合作学习学生可以分组合作进行学习活动，通过互相讨论和合作完成任务。
这种学习方式能够培养学生的合作精神和团队合作能力。
在《漫画老师》中，学生们经常组队合作解决问题，借助彼此的长处取得了出色的成果。
三、教学策略和技巧1. 个性化教学根据学生的不同个性和兴趣，教师可以采用个性化教学策略，激发学生学习的积极性。
在《漫画老师》中，教师与学生们建立了亲密的关系，了解他们的个性和需求，采用不同的教学策略和教学方法。
2. 游戏化教学教学中引入游戏元素，以提高学生的学习积极性和参与度。
在《漫画老师》中，教师通过设计有趣的游戏环节，让学生在游戏中学习。
这种方式能够增加学生的学习兴趣和动力。
结论《漫画老师》中的教学设计独特而有效。
通过故事情节和漫画插画的呈现，激发学生学习兴趣，提高他们的学习积极性。
教师可以借鉴《漫画老师》中的教学方式、方法、策略和技巧，结合自己的实际教学需求，设计符合学生特点和教学目标的教学活动，提高教学效果。
人教部编五年级语文上册《“漫画”老师》公开课教学设计及教学反思
人教部编五年级语文上册《“漫画”老师》公开课教学设计及教学反思一. 教材分析《“漫画”老师》是人教部编五年级语文上册的一篇课文，通过讲述作者对一位有趣的老师的回忆，展示了这位老师的形象特点和教学风格，以及作者对老师的尊敬和感激之情。
课文语言生动有趣，情节引人入胜，人物形象鲜明，符合五年级学生的认知水平和兴趣。
本课的教学设计将围绕课文内容，通过多种教学活动，帮助学生理解课文内容，提高阅读理解能力，并培养学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的整体理解没有太大问题。
但是，对于一些重点词语和句子的理解还需要引导。
此外，学生对于如何通过阅读理解课文，提取信息，推理判断等阅读技能还需要进一步培养。
在写作方面，学生已经能够进行简单的写作，但是如何通过细节描写来刻画人物形象还需要指导。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行教学设计和调整。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握课文主要信息；能够复述课文故事，概括人物形象特点。
2.过程与方法目标：通过阅读理解课文，培养学生的阅读理解能力；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对老师的尊敬和感激之情，培养学生的感恩之心；引导学生正确对待老师，建立良好的师生关系。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握课文主要信息；通过阅读理解课文，培养学生的阅读理解能力。
2.教学难点：对于一些重点词语和句子的理解；如何通过阅读理解课文，提取信息，推理判断等阅读技能的培养；如何通过细节描写来刻画人物形象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生的互动，促进知识的传递和交流。
3.案例教学法：通过分析课文中的案例，引导学生理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
部编版《习作：“漫画”老师》教学设计、教案(共3篇)
部编版《习作：“漫画”老师》教学设计、教案(共3篇)教学目标】1.研究如何使用夸张的语言风格，进一步提高写人叙事的描写能力。
2.抓住人物的外貌和性格特征，选取具有代表性的事例来突出人物的个性特点。
教学重点】1.运用多种描写方法刻画熟悉的老师，突出人物形象，写出真情实感。
2.体会夸张的语言描写，感受作带来的乐趣。
教学难点】引导学生进行口语交际，体会师生间情感的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，激发敬师爱师的情感。
教学准备】1.学生搜集描写男女的肖像描写精彩片段。
2.通过观察、采访等方式了解学校老师的情况，想想和老师之间的感人故事。
3.教师准备课件和一篇优秀范文。
教学课时】3课时。
第1课时课时目标】1.选择印象深刻的一位老师以独特的形式刻画出老师的形象。
2.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。
教学过程】一、激情导入。
导语：同学们，有一个人，无私地教育你、陪伴你、关怀你，但他不是你的父母，却像母亲一样无微不至地关怀着你，你的点滴进步，都凝聚着他的心血和汗水，这个人是谁呢？这节课，就让我们走近老师，理解老师。
二、汇报调查老师的情况。
1.导语：课前同学们已经认真地观察、调查过老师的工作等情况，现在就把你的调查结果告诉大家，与同学们共同分享。
2.学生汇报。
例如：生1：老师每天早早来到学校，为我们备课、批改作业，放学后还要护送我们到校门口。
生2：老师生病了还坚持给我们上课。
设计意图】语文课堂应该是开放的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生要写出富有真情实感的作文，就必须要有真实的生活观察和生活经历。
三、交流各自心中的个性老师。
1.学生交流。
例如：生：我来说说我的班主任“狮子王”。
PPT班主任XXX外貌：铜铃般的双眼，满头卷发。
事例1：开班会时，大发脾气，让我们印象深刻。
事例2：拔河比赛，夺冠后兴高采烈。
2.老师评价、鼓励。
小结：在交流过程中，同学们了解了老师每天为学生做的事情，认识到老师的辛勤付出。
部编版五年级上册第二单元作文《“漫画”老师》教学设计
部编版五年级上册第二单元作文《“漫画”老师》教学设计一. 教材分析《“漫画”老师》这篇作文是部编版五年级上册第二单元的一篇作文。
本单元的主题是“我的老师”，通过描述老师的特点和趣事，培养学生对老师的喜爱和尊敬之情。
这篇作文要求学生运用夸张、比喻等修辞手法，把老师画成一幅漫画，通过漫画表现老师的特点和个性。
教材提供了例文和写作指导，帮助学生明确写作要求和构思方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用基本的句式和表达方法进行写作。
但在运用夸张、比喻等修辞手法方面还存在一定的困难。
此外，学生对老师的了解和观察还不够深入，需要在课堂上引导他们观察和思考。
三. 教学目标1.能够选择一个特点鲜明的老师，用夸张、比喻等修辞手法，把老师画成一幅漫画。
2.能够通过漫画表现老师的特点和个性，表达对老师的喜爱和尊敬之情。
3.培养观察和思考能力，提高写作水平。
四. 教学重难点1.学会运用夸张、比喻等修辞手法进行写作。
2.如何选材和构思，把老师画成一幅有趣的漫画。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生观察和思考，激发学生的写作兴趣。
2.案例分析法：分析教材中的例文，让学生了解写作要求和构思方法。
3.练习法：让学生动手实践，修改和提高自己的作文。
六. 教学准备1.教材和相关资料。
2.投影仪或白板，用于展示例文和作图。
3.作文纸张或电子设备，用于学生写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生谈论对老师的印象，激发学生对老师的喜爱和尊敬之情。
例如：“你们最喜欢的老师是谁？为什么喜欢他/她？”2.呈现（10分钟）教师展示教材中的例文，让学生了解作文的要求和构思方法。
同时，教师用夸张、比喻等手法，描述一位特点鲜明的老师，让学生感受写作的魅力。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，选取一位特点鲜明的老师，尝试用夸张、比喻等手法，把他/她画成一幅漫画。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助。
部编五年级语文上册习作《“漫画”老师》优质课教学设计
部编五年级语文上册习作《“漫画”老师》优质课教学设计一. 教材分析《“漫画”老师》这篇习作选自部编五年级语文上册，教材内容富有创意，要求学生通过对老师的观察，用漫画的形式表现老师的特点。
这篇习作旨在培养学生的观察力、想象力和创造力，同时提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的观察力和想象力，对于漫画这种形式也有一定的了解。
但在实际操作中，可能会对如何抓住老师的特点、如何表现老师的形象存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生仔细观察，发现老师的特点，并鼓励学生发挥创意，用漫画的形式表现出来。
三. 教学目标1.了解漫画的基本特点，学会抓住老师的特点，用漫画的形式表现出来。
2.提高学生的观察力、想象力和创造力。
3.培养学生的写作能力，提高学生的写作兴趣。
四. 教学重难点1.抓住老师的特点，用漫画的形式表现出来。
2.学会在漫画中运用夸张、变形等手法，突出老师的特点。
五. 教学方法1.观察法：引导学生仔细观察老师的外貌、动作、语言等，发现老师的特点。
2.讨论法：分组讨论，引导学生互相交流想法，激发创意。
3.示范法：教师示例，展示如何抓住特点，用漫画表现出来。
4.练习法：学生自主创作，教师个别指导。
六. 教学准备1.准备一些漫画作品，用于启发学生的创意。
2.准备纸张、画笔等绘画工具。
3.准备投影仪，用于展示学生的作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用上课前的几分钟，让学生自由发挥，画出自己印象最深刻的老师。
然后挑选几幅作品，让学生猜一猜，这是哪位老师的漫画。
通过这个环节，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）展示一些优秀的漫画作品，让学生观察这些作品，思考以下问题：a.漫画是如何抓住人物特点的？b.漫画中运用了哪些手法，使得人物形象更加生动？引导学生进行讨论，总结出漫画的特点和表现手法。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，互相交流对老师的观察和想法。
然后每组选出一个代表，进行绘画。
人教版部编本五年级上册第2单元习作2《“漫画”老师》教学设计(含教学反思)
《“漫画”老师》教学设计（含教学反思）
一、教学目标
1.了解漫画的定义和特点；
2.通过学习漫画，培养学生的想象力和创造力；
3.提高学生的语言表达能力。
二、教学准备
1.PowerPoint课件：包括漫画相关知识、范例等内容；
2.学生练习册：包括与漫画相关的练习题；
3.讲义：包括教师备课要点和思考题。
三、教学过程
第一步：导入
教师向学生展示几幅不同类型的漫画，让学生谈谈自己对漫画的看法以及漫画
的特点。
第二步：学习漫画的定义和特点
1.教师介绍漫画的定义和特点，并与学生一起讨论。
2.学生阅读课文中关于“漫画”老师的描述，理解漫画的意义和表现形式。
第三步：学习范例
1.教师展示几幅经典漫画范例，让学生欣赏并分析其魅力所在。
2.学生可以尝试模仿创作一幅简单的漫画，体会漫画创作的乐趣。
第四步：练习与讨论
学生在练习册上完成相关练习题目，如分析漫画所表达的含义、描绘自己心目
中的“漫画”老师等。
第五步：展示作品
学生展示自己创作的漫画作品，互相欣赏和评价，分享创作心得。
四、教学反思
通过本节课的教学，我发现学生对漫画有着浓厚的兴趣，他们积极参与课堂讨
论和漫画创作，培养了他们的想象力和创造力。
但也发现部分学生在漫画理解和创
作上存在困难，需要在后续课程中加强指导和练习。
下一节课将更加注重引导学生发挥自己的想象力，多进行小组合作，提高学生的语言表达能力。
以上就是本节课的教学设计及反思，希望能够对学生的学习有所帮助。
部编版五年级语文上册第二单元《习作：“漫画”老师》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第二单元《习作：“漫画”老师》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.能够理解《习作：“漫画”老师》的主要内容和情节。
2.能够掌握漫画创作的基本要素和方法。
3.能够运用所学知识，完成一篇简单的习作。
能力目标1.培养学生观察、思考和表达能力。
2.培养学生想象、创造和表达能力。
情感目标1.培养学生热爱文学创作的兴趣。
2.培养学生团队合作和分享的精神。
二、教学重点和难点教学重点1.《习作：“漫画”老师》的主要内容和情节。
2.漫画创作的基本要素和方法。
教学难点1.运用丰富多样的语言表达形式。
2.启发学生自主创作，发挥想象力和创造力。
三、教学过程第一课时1.师生互动，引入习作《漫画老师》。
2.通过阅读理解，分析习作的主要内容与情节。
3.引导学生理解漫画的表现形式和方式。
4.分析漫画中的角色、情景和台词。
5.学生小组讨论，设计自己的漫画故事。
第二课时1.复习上节课内容，进行检查和小结。
2.学习漫画创作的基本要素和技巧。
3.指导学生进行漫画创作，包括角色设计、情节设定、语言表达等。
4.学生自主创作漫画，展示成果并相互交流。
第三课时1.学生展示漫画作品，进行互评和点评。
2.师生共同总结漫画创作的技巧和要点。
3.激发学生创作兴趣，鼓励他们持续练习和探索。
四、教学反思本节课通过《习作：“漫画”老师》的教学设计，结合学生的实际情况，旨在培养学生的观察力、思考力和创造力。
在教学的过程中，我发现学生对于漫画创作的兴趣很高，活动氛围也很热烈。
但在创作过程中，一些学生表现出了缺乏想象力和创造力的困扰，需要及时给予引导和帮助。
因此，在今后的教学中，我会更注重激发学生的创作热情，引导他们多观察、多思考，勇于表达和展示自己独特的想法和创意。
通过本节课的教学实践，我深刻认识到语文教学应注重培养学生的综合素养，不仅要注重知识和能力的培养，更要注重情感态度的培养。
只有让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的兴趣和热情，才能实现语文教学的真正意义。
《“漫画”老师》 教学设计
《“漫画”老师》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标引导学生通过具体事例，运用多种描写方法，突出老师的特点。
培养学生细致观察、用心感受的能力，提高写作技巧。
2、过程与方法目标通过小组讨论、范文赏析等方式，激发学生的写作兴趣和创造力。
让学生在交流与修改中，不断完善自己的作文。
3、情感态度与价值观目标增进学生对老师的了解和尊重，培养师生之间的深厚情感。
二、教学重难点1、教学重点指导学生选取典型事例，突出老师的鲜明特点。
教会学生运用多种描写方法，使人物形象生动鲜活。
2、教学难点如何引导学生挖掘老师独特的个性特点，并以恰当的方式表现出来。
帮助学生克服写作中的畏难情绪，激发他们的写作热情。
三、教学方法讲授法、讨论法、范文引路法、练习法四、教学准备1、多媒体课件2、范文若干篇五、教学过程（一）导入新课（5 分钟）1、展示一些有趣的漫画人物形象，引导学生观察漫画中人物的特点。
2、提问：同学们，你们觉得漫画中的人物为什么让人印象深刻？（学生自由回答）3、教师总结：漫画往往通过夸张、幽默的手法突出人物的特点，让我们一眼就能记住。
今天，我们就来用“漫画”的方式写一写我们的老师，看看能不能把老师的特点鲜明地展现出来。
（二）指导选材（10 分钟）1、引导学生回忆自己的老师，思考老师有哪些突出的特点，比如外貌、性格、教学风格等。
2、组织小组讨论，让学生互相交流自己心目中老师的特点，并分享能体现这些特点的具体事例。
3、教师巡视各小组，参与讨论，适时点拨。
（三）写作指导（15 分钟）1、外貌描写出示一些描写人物外貌的句子，让学生分析其描写方法和效果。
强调描写外貌要抓住老师的独特之处，避免千篇一律。
示例：我们的语文老师个子不高，身材微胖，圆圆的脸上总是带着亲切的笑容，一双眼睛不大，但炯炯有神，闪烁着智慧的光芒。
2、性格描写引导学生通过具体事例来展现老师的性格特点，如耐心、严厉、幽默等。
强调在描写时要融入自己的感受。
示例：数学老师特别有耐心，有一次我一道题做错了好几遍，自己都急得不行，老师却一直耐心地给我讲解，直到我完全明白为止。
习作：“漫画”老师(教学设计)统编版语文五年级上册
习作：“漫画”老师（教学设计）一、教学目标1. 让学生通过观察、思考、表达和创造，学会用典型的特征描绘人物，培养学生的观察力和想象力。
2. 引导学生运用漫画的形式，表现自己对老师的独特情感，培养学生的审美情趣和创造力。
3. 通过对老师的外貌、语言、动作、神态等方面的描写，培养学生细致观察和准确表达的能力。
4. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，提高学生的语文素养。
二、教学内容1. 学习描绘人物的方法，了解漫画的特点。
2. 观察老师的外貌、语言、动作、神态等，积累描绘老师的素材。
3. 运用漫画的形式，创作一幅表现老师的作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用典型的特征描绘人物，培养学生的观察力和想象力。
2. 教学难点：如何准确、生动地表现老师的特点，培养学生细致观察和准确表达的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、漫画作品、绘画工具。
2. 学具：笔记本、画纸、画笔、彩色铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组漫画作品，引发学生对漫画的兴趣，导入新课。
3. 观察老师：让学生观察教室里的老师，从外貌、语言、动作、神态等方面积累描绘老师的素材。
4. 创作漫画：学生根据观察到的素材，运用漫画的形式，创作一幅表现老师的作品。
5. 展示评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 漫画特点外貌：夸张、生动语言：简洁、有趣动作：夸张、形象神态：传神、生动2. 描绘人物的方法观察：细心、全面表达：准确、生动创造：典型、独特七、作业设计1. 完成一幅表现家人的漫画作品，运用学到的描绘人物的方法。
八、课后反思1. 学生对漫画的特点有了更深入的了解，能够运用典型的特征描绘人物。
2. 学生对老师的观察更加细致，能够准确、生动地表现老师的特点。
3. 学生在创作过程中，充分发挥了自己的想象力和创造力。
4. 学生之间的交流和评价，提高了他们的审美情趣和语文素养。
5. 教学中，需要注意引导学生观察和表达的准确性，以及对漫画特点的把握。
部编五年级语文上册习作《“漫画”老师》优质课教学设计
部编五年级语文上册习作《“漫画”老师》优质课教学设计一、教学目标1.能够理解并掌握课文内容，包括中心思想、主要人物、情节等。
2.能够用自己的语言描述故事情节，表达个人看法。
3.能够根据课文内容进行创作，构思自己的漫画故事。
二、教学重点和难点1. 教学重点•理解课文内容，把握故事主题；•运用想象力和创造力，设计自己的漫画作品。
2. 教学难点•主题理解和归纳；•创作能力的培养和展示。
三、教学准备1.课本《“漫画”老师》2.教学PPT3.笔记本、彩色笔、彩色纸四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用PPT展示一些有趣的漫画图片，引导学生对漫画有一定了解。
•引出本节课要学习的内容：课文《“漫画”老师》。
2. 学习与讨论（15分钟）•分段教学，对课文进行解读，帮助学生理解故事情节和主题。
•结合课文内容，进行课堂讨论，鼓励学生表达自己的想法和看法。
3. 创作环节（25分钟）•将学生分组，让他们根据自己的理解和想法，设计一个漫画故事。
•每组选择一名学生作为“漫画老师”，带领小组完成作品。
4. 分享与总结（10分钟）•每组展示他们的作品，其他学生可以提出意见和建议。
•总结本节课的学习内容，梳理重点。
五、延伸活动1.让学生尝试画出自己的漫画人物形象，展示并分享。
2.观看其他同学的作品，相互交流，提出建议和改进意见。
六、作业布置•让学生继续完善设计好的漫画故事，明天上交。
七、教学反思通过本节课的设计，学生在活动中能够自由发挥创造力，培养了想象力和表达能力。
希望在以后的教学中能多注重学生的个性发展，鼓励他们勇于表达和创新。
习作《漫画老师》教案
二、核心素养目标
1.培养学生的观察力与想象力，使其能够细致入微地观察生活中的细节，并运用漫画手法进行创意表达。
2.提升学生的文学素养，通过分析漫画中的老师形象，加深对人物特点的理解，培养审美情趣。
-难点3：如何引导学生从作品中传达对老师的敬爱之情，教师可通过讨论、示范和反馈，帮助学生理解并实践这一目标。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《漫画老师》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过老师的有趣特点？”比如老师独特的笑声或是课堂上的一些经典动作。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用漫画手法来描绘我们敬爱的老师。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和漫画创作的经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了漫画的基本概念、表现手法，并通过实践活动和小组讨论，加深了对如何用漫画描绘老师形象的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的生活中，用漫画的形式记录下我们对老师的敬爱和感激。如果对今天的内容有任何疑问，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解漫画的基本概念和表现手法。漫画是通过夸张、变形等手法来描绘人物和事物的艺术形式。它能够以幽默、生动的方式，快速抓住读者的注意力，传达情感和观点。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的漫画案例。这个案例展示了如何通过漫画手法来表现老师的形象和特点，以及它如何帮助我们更好地理解和欣赏老师。
人教部编版五年级语文上册 习作《 “漫画”老师》教案+反思(2课时8页)
人教部编版五年级语文上册习作《“漫画”老师》教案+反思一、教材分析•教材：人教部编版五年级语文上册•课文：《“漫画”老师》•教学对象：五年级学生•教学时长： 2课时二、教案设计第一课时（1课时）1. 教学目标•知识与技能：学会理解课文内容，并能用自己的话复述故事内容。
•情感态度与价值观：培养学生对老师的尊重和感激之情。
2. 教学重点•理解课文《“漫画”老师》的主要内容。
•复述课文内容，表达自己对“漫画”老师的想法。
3. 教学过程1.导入（5分钟）–讲解课文《“漫画”老师》的背景，引起学生兴趣。
2.学习（30分钟）–教师朗读课文，并解释生词和难句。
–学生跟读、理解和复述课文内容。
3.总结（10分钟）–引导学生总结课文中的人物形象和主要情节。
4.作业布置（5分钟）–让学生回家复述课文内容，为下节课做准备。
第二课时（1课时）1. 教学目标•知识与技能：学会分析课文中的人物形象并提炼其特点。
•情感态度与价值观：引导学生思考在学习中对老师的态度。
2. 教学重点•分析并理解《“漫画”老师》中老师的形象。
•反思自己对老师的看法，并表达观点。
3. 教学过程1.导入（5分钟）–复习上节课学过的课文内容，引导学生思考老师在故事中的作用。
2.学习（30分钟）–学生小组讨论老师的形象，并提炼出特点。
–整理学生意见，进行讨论，引导学生反思自己对老师的看法。
3.总结（10分钟）–结合课文和学生讨论，总结老师的形象和对老师的态度。
4.作业布置（5分钟）–让学生撰写一篇日记或感想，表达自己的观点和对老师的感激之情。
三、教学反思教学效果评价•学生对课文内容理解较为透彻，能够复述课文主要内容。
•通过讨论和反思，学生开始思考并表达自己对老师的看法和感激之情。
教学不足及改进方案•部分学生对课文中的生词理解较困难，需要增加课外词汇练习。
•在讨论环节，有些学生表达不够积极，需要引导更多交流和讨论。
教学体会•通过教学，我意识到教师在学生心目中扮演着重要的角色，需要引导学生正确看待和尊重老师。
部编版语文五年级上册第二单元《“漫画”老师》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文五年级上册第二单元《“漫画”老师》教学设计2.认真思考老师的哪些事最能体现他的特点。
完成“习作素材整理表一”。
2.引导学生知道在习作中要突出这位教师的特点必须结合一到两件事例来说明，先来说说自己想到的事例。
（完成习作素材整理表一）3.出示素材梳理题单一，引导学生学会选择恰当的素材用于写作。
的题材。
2.学生能有效梳理题材并运用在习作当中。
活动意图说明：选择好习作素材并运用在习作中。
环节三：选择恰当的材料，尝试“画”出老师特点（指向目标3）1.学生再次整理自己所选的素材，开始写作。
3.教师巡视，并相机指导学生在习作中抓住特点，选准事例开始写作。
【板书设计】“漫画”老师特点抓得准，事例来证明，细节要放大，特点才突出，平时多观察，文字如漫画。
【教后反思】作业设计【我会看“漫画”】我能知道这“漫画”夸大的是人物的：（）【我会学写法】句子一：蔺相如这情形知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块壁有点儿小毛病，让我指给您看。
”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。
蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。
他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。
现在，现在璧在我手里，您要是强迫我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上。
”说着，他举起何氏璧就要向柱子上撞。
这句话作者抓住了蔺相如的（）和（）进行描写，写出了蔺相如（）的特点。
句子二：廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
要是我碰见他，一定要让他下不来台。
”我体会到廉颇（）的性格特点，我是从（）体会到的。
【实践探究】结合一件事例，用一段话写自己最突出的特点。
（回顾《我的“自画像”》的写法。
）部编版语文五年级上册第二单元《“漫画”老师》教学设计作业设计【我会改习作】（10星）题一：我每次做事总是慢悠悠的。
每天早上吃饭，我就坐在饭桌前一动不动，好像都要睡着了。
奶奶每到这个时候就会催我快点吃饭，我却过了10分钟才吃完半碗。
最新人教部编版小学五年级上册语文《习作《“漫画”老师》名师示范课教学设计
习作《“漫画”老师》教案【教学内容】统编教材五年级上册第二单元习作【教材解读】《“漫画”老师》是五年级上册第二单元的一篇写人习作，比以往的写人习作更进一步，要求“特点突出，事例具体”。
首先，教材中提示“漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。
”可见人物漫画最大的手法是“夸张化”，将人物外貌、性格、喜好等某一特点放大、突出，给人留下深刻的印象，同时产生幽默的审美效果。
本次的“漫画”对象是老师，写作指导要坚守“修辞立其诚”的基本原则，既要指导学生“漫画”不等于“丑化”，也要引导学生言由心声，人文一体。
本单元的语文要素是“结合具体事例写出人物的特点”，其中《将相和》是与之相对应的课文。
回顾课文通过具体事例塑造了蔺相如的形象，重点描写人物的言行，但各有侧重，体现出事件和性格的对应性。
因此，在教学习作时要指导学生选择与特点对应的事件，并叙述完整，突显人物的形象特征，并充分调动写作经验，融入漫画手法将老师的特点写生动。
【教学目标】1.用夸张幽默的语言，描写人物的外貌、性格、喜好等方面最突出的特点。
2.选取一两件能突出其特点的具体事例，融入漫画手法写出老师的突出特点。
3.在写作交流中，体会老师不同风格、不同方式的爱与责任。
【教学重难点】1.用夸张幽默的语言，描写人物的外貌、性格、喜好等方面最突出的特点。
2.选取一两件能突出其特点的具体事例，融入漫画手法写出老师的突出特点。
【教学过程】一、游戏导入，感知“漫画”手法1.师生尝试给名人漫画配文，初步感知“漫画”表达形式。
（1）苏炳添（苏神两条腿，堪比风火轮。
）（2）钟南山。
（钟南山，一座力压“疫”魔的大山。
）（3）趣话“吴老师”。
2.了解漫画“夸张”的表达特点。
二、交流插图，指导观察人物1.请同学们观察课文中的这三幅漫画，看看分别突出了老师的什么特点，你从什么地方看出来？2.学生观察交流。
（适时引导学生观察人物的几个方面，体会人物的外貌特点也能让我们推测到他的身份，爱好，性格等突出特点。
《“漫画”老师》 教学设计
《“漫画”老师》教学设计一、教学目标1、引导学生通过细致观察，抓住老师的突出特点。
2、培养学生运用多种描写方法，生动形象地描绘出老师的形象。
3、激发学生对老师的敬爱之情，增进师生之间的感情。
二、教学重难点1、教学重点（1）指导学生找准老师的特点，学会选择典型事例来表现人物特点。
（2）掌握并运用多种描写方法，把人物特点写具体、写生动。
2、教学难点如何引导学生捕捉独特视角，创新地展现老师的形象，避免千篇一律。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、展示法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的学习生活中，有许多老师陪伴着我们成长。
他们有的幽默风趣，有的和蔼可亲，有的严肃认真。
今天，让我们一起来“漫画”老师，用文字为我们的老师画一幅独特的画像。
（二）明确要求1、出示写作要求：选择一位老师，用独特的视角和生动的语言描绘出他/她的特点。
2、强调“特点”：可以是外貌、性格、爱好、教学方法等方面与众不同的地方。
（三）指导选材1、引导学生回忆自己的老师，列出几位印象深刻的老师。
2、小组讨论：交流每位老师的突出特点。
3、全班分享，教师总结，帮助学生确定写作对象。
（四）写作指导1、外貌描写（1）出示一些描写人物外貌的片段，让学生分析其描写方法和效果。
（2）强调抓住老师外貌中最有特点的部分，如发型、眼睛、笑容等，避免面面俱到。
（3）让学生练习描写老师的外貌，互相交流评价。
2、性格特点（1）引导学生思考老师的性格特点，如活泼、严厉、温柔等。
（2）通过具体事例来体现性格特点，比如老师在处理同学纠纷时的表现，或者在课堂上的教学风格。
3、爱好特长（1）了解老师的爱好，如读书、运动、音乐等。
（2）讲述老师在爱好方面的有趣故事，展现老师的另一面。
4、教学方法（1）回忆老师独特的教学方法，如生动的讲解、有趣的实验、小组合作等。
（2）分享这些教学方法对自己学习的影响。
（五）写作技巧1、运用多种描写方法（1）结合实例，讲解描写方法，如语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。
二年级下册漫画老师作文指导教学设计
二年级下册漫画老师作文指导教学设计
《漫画老师》
我的老师是个“魔法师”！她呀，就是我们的语文老师李老师。
李老师有一头长长的黑发，就像黑色的瀑布一样。
她的眼睛大大的，像两颗明亮的星星，一眨一眨的，好像会说话。
李老师的课可有趣啦！有一次，我们学习古诗《静夜思》，李老师就像一个魔法师一样，一下子把我们带到了李白的房间里。
她用生动的语言给我们描述着李白看着月亮思念家乡的样子，我们好像都能看到李白那孤独的身影。
还有一次，我们班的小明上课不认真听讲，在下面偷偷地玩玩具。
李老师没有生气，而是轻轻地走到小明身边，弯下腰，微笑着看着小明。
小明一下子就红了脸，赶紧把玩具收了起来，认真听起课来。
这就是我们的李老师，一个像魔法师一样的老师，我喜欢她！
《漫画老师》
我们的数学老师王老师，就像一个超级英雄！
王老师高高的个子，瘦瘦的身材，看起来特别帅气。
他总是穿着一件白色的衬衫，打着一条蓝色的领带，精神极了！
王老师的数学课可好玩啦！有一次，我们在学习加法。
王老师拿出了一堆小棒，让我们数一数一共有多少根。
我们数得可认真啦，算出了正确的答案。
王老师笑着对我们说：“你们真棒！”
还有一次，我有一道数学题不会做，心里特别着急。
王老师看到了，走过来轻轻地拍拍我的肩膀，说：“别着急，我们一起来看看。
”然后，王老师耐心地给我讲解，直到我听懂为止。
这就是我们的王老师，一个像超级英雄一样的老师，他总是在我们需要帮助的时候出现！。
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第9课时习作指导课
——《“漫画”老师》
一、教学目标
1.激发学生写作兴趣，拓宽学生思维。
2.能够挑选突出人物特点的典型事例来刻画要写的老师。
3.引导学生在对老师特点观察的基础上，通过外貌、神态、动作、语言等具体描写突出其特点。
二、教学过程
（一）激趣导入
1.看漫画图片，猜人物名字。
课件出示漫画图片：哆啦A梦、《父与子》中爸爸和儿子、三毛、姚明
你对上面的人物，印象最深刻的是什么？
小结：漫画里的人物，特点非常突出，再配上独特的画风和夸张的情节，让人印象深刻。
2.明确习作内容。
如果要我们给一位老师画漫画，你会选择谁呢？你想突出他什么样的特点呢？这节课就让我们用文字“画一画”这位老师。
（二）准确审题
1.阅读习作要求，明确习作任务。
阅读课本第28页习作部分，找出习作要求，你从中明白了什么？
2.学生理解题目。
（1）习作对象：一个有突出特点的老师。
（2）习作要求：选择一两件具体事例写出老师突出的特点。
（3）修改要求：读给你写的老师听，问问他的评价后再改一改，让人物特点更加突出。
（三）写法指导
1.寻找人物特点。
你要写哪位老师？他有什么突出的特点？结合课前布置的观察，全班交流。
2.“漫画”人物特点。
（1）选择合适事例。
哪些事例可以突出这位老师的这个特点？把你选的事例和同桌交流。
（2）细节描写具体，人物形象生动。
阅读例文段落，交流印象最深刻的地方，说说怎么写的。
其时进来的是一个黑瘦的先生……向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”（选
自鲁迅《藤野先生》）
在清华时，在校内林荫道上……他也给我留下了毕生难忘的印象，令我受益无穷。
（选自季羡林《真话能走多远》）
她从来不打骂我们……孩子们是多么善于观察这一点啊！（选自魏巍《我的老师》）
体会：通过细节描写、夸张手法把事情“画”具体，把人物“画”生动。
像这样，抓住老师的突出特点，通过具体的事例，运用夸张的手法，就能用文字“画”出一幅漫画，老师的形象就立起来，活起来了。
（四）学生习作
通过一两件具体事情，运用夸张的手法，用文字给老师“画”幅漫画，突出老师的特点。
注意写作的速度。
三、板书设计
具体事情。