《“漫画”老师》教学设计

第9课时习作指导课

——《“漫画”老师》

一、教学目标

1.激发学生写作兴趣，拓宽学生思维。

2.能够挑选突出人物特点的典型事例来刻画要写的老师。

3.引导学生在对老师特点观察的基础上，通过外貌、神态、动作、语言等具体描写突出其特点。

二、教学过程

（一）激趣导入

1.看漫画图片，猜人物名字。

课件出示漫画图片：哆啦A梦、《父与子》中爸爸和儿子、三毛、姚明

你对上面的人物，印象最深刻的是什么？

小结：漫画里的人物，特点非常突出，再配上独特的画风和夸张的情节，让人印象深刻。

2.明确习作内容。

如果要我们给一位老师画漫画，你会选择谁呢？你想突出他什么样的特点呢？这节课就让我们用文字“画一画”这位老师。

（二）准确审题

1.阅读习作要求，明确习作任务。

阅读课本第28页习作部分，找出习作要求，你从中明白了什么？

2.学生理解题目。

（1）习作对象：一个有突出特点的老师。

（2）习作要求：选择一两件具体事例写出老师突出的特点。

（3）修改要求：读给你写的老师听，问问他的评价后再改一改，让人物特点更加突出。

（三）写法指导

1.寻找人物特点。

你要写哪位老师？他有什么突出的特点？结合课前布置的观察，全班交流。

2.“漫画”人物特点。

（1）选择合适事例。

哪些事例可以突出这位老师的这个特点？把你选的事例和同桌交流。

（2）细节描写具体，人物形象生动。

阅读例文段落，交流印象最深刻的地方，说说怎么写的。

其时进来的是一个黑瘦的先生……向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”（选

自鲁迅《藤野先生》）

在清华时，在校内林荫道上……他也给我留下了毕生难忘的印象，令我受益无穷。（选自季羡林《真话能走多远》）

她从来不打骂我们……孩子们是多么善于观察这一点啊！（选自魏巍《我的老师》）

体会：通过细节描写、夸张手法把事情“画”具体，把人物“画”生动。

像这样，抓住老师的突出特点，通过具体的事例，运用夸张的手法，就能用文字“画”出一幅漫画，老师的形象就立起来，活起来了。

（四）学生习作

通过一两件具体事情，运用夸张的手法，用文字给老师“画”幅漫画，突出老师的特点。注意写作的速度。

三、板书设计

具体事情