五年级数学下册《倒数》评课稿北师大版
2023北师大版小学数学五年级下册《倒数》说课课件(附教学反思、板书)
通过“试一试”写出一个数的倒数，让学生在实际的寻找中， 自然而然的运用倒数的特征和意义来寻找出倒数，掌握求一个倒数 的方法。再加以适时的练习，让学生对这一知识的掌握更为全面。
二、说教学目标
1.使学生通过探究活动，理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正 确熟练的求出倒数。 2.培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、概括以及合作学习 的能力。 3.提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。
《倒数》说课
北师大版小学数学五年级下册
一、说教材
《倒数》是北师大版小学数学五年级下册第三单元《分数乘法》 的课时内容。教材是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的， 是进一步要学习分数除法的基石。这节课的内容在整个教材体系中 起着承上启下、举足轻重的作用。
本节内容主要突出了两个方面：一是倒数的意义，一是求倒数 的方法。把这部分知识安排在分数除法的前面，主要是为了学习分 数除法做好铺垫，打好基础。教材列举了八道乘积为1的乘法算式 ，设计了“算一算”这个活动，目的就是想让学生通过实际计算更 直接地感受这组算式的共同特点，从而发现倒数的特征并理解倒数 的意义。
五、说教法
主要采用“自主探究、自我感悟、合作交流”的学习方式，尽可能让 学生充分暴露自己的思维过程，立足“基本”，注重“过程”，不仅使 他们“学会”还要使他们“会学”。本节以课本中的一些例子为中心， 立足于学生的“学”，让学生亲自尝试，接受问题的挑战，充分展示自 己的观点和见解，提高学生利用已学知识去主动获取新知识的能力，课 堂上积极引导学生主动参与，合作交流，给学生创设一个宽松愉快的学 习氛围，使学生真正成为教学的主体，体会参与的乐趣，成功的喜悦， 感知数学的奇妙。
板块三、巩固应用、理解倒数。 说出下面各数的倒数
北师大版小学数学倒数的说课稿9篇
北师大版小学数学倒数的说课稿9篇北师大版小学数学倒数的说课稿9篇说课稿需要注重教学目标的确定和反思，确保教学目标符合学生的需求和课程要求。
需要关注教学内容的设计和选择，分析并确定教材中每个教学环节的重点难点。
现在随着小编一起往下看看北师大版小学数学倒数的说课稿，希望你喜欢。
北师大版小学数学倒数的说课稿（篇1）教学目标：（1）知识目标：通过计算、观察、概括，使学生理解倒数的意义，掌握求不同种类数的倒数的方法，并能发现一些规律。
（2）能力目标：通过引导学生自主探索学习，进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、抽象、归纳的能力。
培养学生的分析、推理、判断等思维能力，发展学生的思维（3）情感目标：提高学生学习数学的兴趣，培养学生独立探索精神和合作交流意识，并渗透“事物之间相互联系、相互依存”的辨证思想。
教学重点：倒数的意义和求法，理解倒数的意义，会求不同种类数的倒数。
教学难点：熟练正确的求不同种类数的倒数，发现不同种类数的倒数的一些特征。
1、0的倒数，小数的倒数。
教学准备：写有数的纸片。
教学过程：一、导入新课。
请同学们观察下面两组字：杏–呆，吴–吞。
师提问：你们发现了什么，能说说你们的发现吗？小组内说一说。
然后让学生个别说。
同学们给予评价。
学生：我们发现这两组字都是由相同的字构成的，都是上下结构。
上下两部份交换位置就成了另一个新字。
师说：在数学中，有没有像这样的数字上下两部份交换位置成了另一个新的数，这样的两个数之间有什么联系呢？学生：有，是分数，上面部份是分子，下面部份是分母。
分数的分子和分母交换能成一个新的分数。
比如：2／3和3／2、6／5和5／6。
师：这样的两个数我们给它们取个名叫互为倒数。
（板书：倒数的认识）二、新知探究。
（一）小组验证互为倒数的两个数的特点。
师：那好，我们就进行一个小小的比赛。
我给大家30秒的时间，请你写出分子与分母交换了位置的两个数，看谁写得多。
师：你们刚才写的所有算式都有怎样的共同点？学生：我们写的每组数的分子与分母的位置是调换了的。
五年级下册数学说课稿 第三单元第四节“倒数” 北师大版
五年级下册数学说课稿第三单元第四节“倒数”一、教材解读1.1 教学目标本节课的主要目标是让学生了解倒数的概念，并能够进行相关的练习。
具体来讲，包括以下三个方面：1.了解倒数的含义，能够用自己的话简单地描述一下。
2.熟练地进行倒数的计算。
3.能够理解倒数的分数表示方法，并能够进行相应的转换。
1.2 教材重点难点•倒数的概念和意义。
•倒数的计算方法和需要注意的问题。
•倒数与分数的转换。
1.3 教学准备•教材：北师大版《数学》五年级下册。
•工具：学生用的《数学》作业本，教师用的多媒体课件。
二、教学步骤2.1 情境引入在开始正式的教学之前，我将设计一个情境引入环节。
小明要参加一次马拉松比赛，他需要在规定的时间内跑完全程，才能得到奖牌。
如果小明跑了1小时，你觉得他还需要跑多久才能完成比赛呢？让我们一起看一下。
在引入的时候，我将用多媒体课件播放一张图片，展示小明在跑步的场景，以此引起学生的兴趣和好奇心。
2.2 引入新知在绘制出情境之后，我将带领学生开始学习本节课的主题：“倒数”。
首先，我将通过多媒体课件展示一些简单的例子，如“3的倒数是1/3”，间隔一定的时间，让学生尝试回答倒数的含义和概念。
着重强调倒数是指一个数与1之间的差的倒数。
接着，我将会通过几个例子，引导学生进一步理解及掌握倒数的计算方法。
2.3 拓展练习在讲解完倒数的含义及其计算方法后，我将设计一些拓展练习，如出题练计算、应用到情境中等等，以便学生在理论知识的基础上，能更好的掌握和应用倒数的相关知识。
2.4 归纳总结最后，我将对本节课所学内容进行简要总结，强调倒数的概念、计算方法及倒数与分数的转换等重点内容，并鼓励学生将所学的知识积极应用到日常学习中。
三、板书设计在教学过程中，我将适当地使用板书，以便更好地帮助学生理解和记忆所学内容。
板书的主要内容包括倒数的定义、倒数的计算及倒数与分数的转换等。
倒数的定义| 1/n (n ≠ 0)倒数的计算 | 计算方法：“被除数为1”或“分数倒过来”倒数与分数的转换 | 例如：3的倒数是1/3，可以表示为3/1四、教学评价本节课将通过引发情境引入、引入新知、拓展练习等多重教学手段，帮助学生掌握倒数的概念、计算方法及倒数与分数的转换等相关知识，并鼓励学生在日常学习中追求更高的目标。
北师大版五年级下册倒数说课稿（通用16篇）
五年级下册倒数说课稿北师大版五年级下册倒数说课稿（通用16篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的北师大版五年级下册倒数说课稿，希望能够帮助到大家。
五年级下册倒数说课稿篇1设计理念数学教学活动应该是一个从具体问题中抽象出数学问题，并用多种数学语言分析它，用数学方法解决它，从中获得相关的知识与方法，形成良好的思维习惯和应用数学的意识，感受教学创造的乐趣，增进学生学习数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解。
因此，学生是数学学习的主人，教师应激发学生的学习积极性，要向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们掌握基本的数学知识、技能、思想、方法，获得丰富的数学活动经验。
教材处理及目标确定《倒数的认识》是一节概念教学课，它是在分数乘法计算的基础上进行教学的，主要是为后面学习除法作准备的，所以本节课的教学效果将会直接影响分数除法的教学进度。
在教学中，必须打下坚实的基础，为更好地学习分数除法扫清障碍，提高学习效率。
因此，根据学生特点和大纲的要求，本节课的重点是理解和掌握求一个数（0除外）倒数的方法。
要想使学生真正理解倒数的意义，必须抓住“互为”这个关键词，所以准确透彻地理解倒数的意义是本节课的难点。
根据教材特点，学生实际，我把本节课的教学目标确定为：知识目标：理解倒数的.意义，掌握求一个数（0除外）倒数的方法。
能力目标：培养学生分析、比较、概括能力和创新思维能力。
情感目标：选用恰当的教学手段和方法，培养学生学习数学的兴趣。
利用多媒体课件不但可以集中学生的注意力，激发学习兴趣，而且可以提高课堂教学效率。
因此，本节课使用多媒体课件作为教学的辅助手段。
教法设计这是一节概念教学课，为了更好的突出本节课的重点，突破难点，主要采用以下两种教学方法。
1、激趣教学法。
如：倒着说游戏，出示的汉字、练习题、倒影图片等，都具有调动学生学习兴趣的作用，激发学生自己动脑、动口、动手投入学习，使学生变“苦学”为“乐学”，把数学课上得有趣、有益、有效。
倒数的教学评课稿
倒数的教学评课稿一、总结在这次倒数的教学中，我采用了多种教学方法和策略，以确保学生的参与和理解。
经过评估，我认为教学效果良好，学生在知识掌握和能力提升方面取得了显著进展。
二、教学目标本次教学的主要目标是帮助学生理解和应用倒数的概念。
通过各种练和实例，学生能够准确地计算和应用倒数。
此外，还通过课堂互动和小组讨论促进学生的合作与交流能力。
三、教学策略1. 激发兴趣：通过引入倒数在日常生活和数学中的应用场景，激发学生对倒数的兴趣和好奇心。
2. 互动教学：采用问答、小组合作和思维导图等形式，积极引导学生思考和参与讨论，提高他们的研究效果。
3. 多媒体辅助：运用图片、视频等多媒体资源，直观地展示倒数的概念和计算方法，增强学生的理解和记忆。
4. 实践练：设计各种练题，帮助学生巩固知识，提高计算和应用倒数的能力。
四、教学评价通过课堂观察、学生表现和评估测试等方式，对学生的研究情况进行评价。
初步评估结果显示，大部分学生掌握了倒数的基本概念和计算方法，部分学生在应用上仍需加强。
根据评估结果，我将针对学生的不足提供个别辅导和巩固练。
五、教学反思教学过程中，我发现学生对倒数的概念理解较为困难，需要花更多的时间和方式进行解释和演示。
在后续的教学中，我会针对这一问题采用更多形象生动的例子和练，提高学生的理解度。
六、改进建议为了进一步提高教学效果，我建议增加实践活动和应用任务，让学生能够将倒数的概念和计算真正应用到实际生活中。
此外，希望能多与家长沟通，加强家校合作，共同关注学生的研究进展。
七、教学总结通过本次倒数的教学，我深刻认识到教学策略和方法的重要性。
通过灵活运用多种教学手段，激发学生的兴趣和参与度，能够提高教学效果和学生的学习成绩。
希望能够在今后的教学实践中继续探索和创新，不断提高自己的教学水平。
北师大版五年级数学下册《倒数》说课稿
北师大版五年级数学下册《倒数》说课稿XXX《倒数》说课稿XXX：XXX尊敬的领导、评委、老师们：大家下午好！我是来自芒山镇XXX的老师，我叫XXX，让学生愉快地、充满自信地走进数学课堂是我的愿望，让学生在数学课堂上享受快乐和成功是我的追求。
今天很高兴能与大家一起分享我的说课。
今天我说课的内容是《倒数》。
倒数》说课稿一、教材分析。
倒数》是北师大版小学五年级数学下册第三单元《分数乘法》第四节，在此之前学生已经研究了整数、小数、分数，会计算分数乘法，具有一定观察、分析和思考能力。
《倒数》这节课主要探索倒数的意义，使学生明白什么样的两个数互为倒数，以及求一个数倒数的方法，它是分数除法计算的基础。
二、学情分析。
本节课的教学对象是XXX五年级的学生，本班共有学生26名，其中男生14名，女生12名，五年级学生直观形象能力较强，具备一定的观察、归纳、自主探究、合作研究的能力，在教学过程中，我将坚持以学生为主体的原则，引导学生从发现算式的特点到从特点出发认识倒数的意义，再从倒数的意义到探究求一个数倒1数的方法，这一过程符合学生由具体到抽象的认知规律，让学生在合作交流中研究，学会交流合作，使学生既学到了知识，又培养了技能。
三、教学目标：1、知识与技术方针：了解倒数的意义，会求一个数的倒数。
2、过程和方法目标：让学生主动通过参与观察、猜测、交流等活动，经历探索求倒数的方法的过程，培养学生发现问题、解决问题的意识和自主研究的能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生积极参与、团结合作、主动探究的研究精神。
四、教学重难点：1、教学重点：快速找到一个数的倒数。
2、讲授难点：了解倒数的意义。
五、教学方法：1、指导思想：本着用教材而不是教教材的指导思想，以内容定学法，以学法定教法，以教法导学法。
2、学法：“倒数”的研究适于学生睁开窥察、比较、交流、归纳等教学活动。
为了更好地指导学法，我在教学中关注学生的主体性发挥，突出知识的形成过程，体现了问题来源于学生，再回归于学生。
五年级数学下《倒数》评课稿北师大版
五年级数学下《倒数》评课稿北师大版各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢五年级数学下册《倒数》评课稿北师大版x月20日上午第三节听了xx老师执教的《倒数》一课，收获颇多。
总的认为这一课设计巧妙、思路清晰，流畅，重点突出。
具体评议如下：.教师对教材内容理解透彻。
（体现在对“互为倒数”的理解上）教学过程思路清晰、流畅；环节设计重点突出，难点突破到位；对教材理解全面、深刻。
2.教师铺垫到位。
在学情调查阶段“把小数化成分数，带分数化成假分数”对后面求小数、带分数的倒数这个难点起到了铺垫、降低坡度的作用。
3.知识的学习以学生自主探究主要形式。
教师充分鼓励学生说出自己的意见，表达自己对概念的认识，从意义到求倒数的方法都是由学生来尝试、探索，效果非常好。
对0有没有倒数的认识更是充分听取了学生的意见，从多角度进行了分析。
4.练习设计精巧，有特点。
一是把倒数和面积是1的长方形的长和宽联系起来，体现了数学和生活的紧密联系。
二是写出下列各数的倒数，按照先分数，后整数、再小数的顺序来，这样的练习设计有梯度。
三是练习形式多样化（填空、辨析——我来当名医、在○填上＞＜＝、解方程、拓展延伸）。
5.利用现代教育技术设备对学生进行方法的指导，达到了难点的突破。
（体现在求带分数、小数的倒数方法的指导）6.适时对学生进行学习习惯的教育。
（当贾慧颖出错时）在听课过程中，也产生了这样一些想法：一、教师应倾听学生的回答，适时指出学生回答中的错误，因为数学特有的严谨性。
（如下面长方形的面积都是1，填一填。
这个题应用倒数的意义，知道面积是1，求长或宽，落脚点应是长是几或宽是几，但学生的回答却是几的倒数是几，教师没有指出。
）二、每道题目应该用够，用透。
如“下面长方形的面积都是1，请你填一填”题目中，长方形的长分别是1、2、3、5/2,那么宽分别是1、1/2、1/3、2/5，这个题我个人认为老师可不可以把宽改成，这样它的长就成了4，教师可以让学生观察：面积是1，长的数越大，宽的数就越小，就可以引申：一个数越大，它的倒数就越小。
北师大五年级下册倒数教学设计含反思
北师大五年级下册《倒数》教学设计含反思教材分析：“倒数〃是北师大版小学数学五年级下册第三单元第31-32页内容。
属于“数与代数〃领域，是在学生已经学习了分数乘法的意义、分数乘法的计算、及分数乘法应用的基础上，进行教学的。
它既与分数乘法的内容有一定的联系，又具有相对的独立性，还是学习分数除法的关键知识，能否正确理解掌握倒数，决定着学生学习分数除法的水平，是学习分数除法的前提和必要条件。
“倒数的认识〃主要有两部分内容:倒数的意义，即什么是倒数；倒数的求法及应用。
为了使学生对倒数意义的理解更深刻，教材列举了6道两个数乘积为1的乘法算式，设计了“算一算〃的活动，目的就是想让学生通过实际计算更直接地感受每组算式中积的特点，从而在观察的基础上进一步发现这些乘数的共同特点，从中感知倒数。
教材中的文字内容，易于学生理解倒数的意义，强调倒数是对两个数来说的，不能孤立地说某一个数是倒数需要在感知中理解。
结合五年级学生认知能力，结合教材的情况。
学生在理解倒数的意义时，对“互为〃一词，会有一些困难。
同时•，结合以后学习的需要，适当补充带分数、小数、这些数的倒数的求法。
所以课堂在掌握分子、分母调换位置求一个数的倒数的方法的基础上，引导学生利用分数、小数的互化迁移学习，逐步掌握求倒数的方法。
教学目标：1.知识与技能：在计算、比较、观察中，学生探究发现倒数的特征并理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，能正确的求出一个数的倒数。
2.过程与方法：在探究学习中培养提升学生的观察、比较、概括、小组合作等自主学习能力。
3.情感态度价值观:借助情境探究激发学生学习数学的兴趣,培养学生动手动脑、判断、推理能力，让学生体验成功的快乐。
教学重点：理解并概括倒数的意义教学难点：理解"互为〃的含义，会求不同类数的倒数教学方法：创设情境、激趣质疑、自主探究、合作学习学生学法：观察法、小组合作法等教学准备：课件、活动纸教学过程：课前师生互动：读绕口令--看谁度的更流利我是朋朋的好朋友，朋朋是我的好朋友，我和朋朋是好朋友，朋朋和我“互为〃好朋友1、哪两位同学已经读熟练，愿意比试比试？2、有谁注意到这里的“互为〃是什么意思？你是怎样理解的？【设计意图：以简单的绕口令与学生互动，激发学生的兴趣，使学生在绕口令的读和比赛中充分理解“互为J是双方共同的、相互的一种关系，为课堂学习的难点做好铺垫。
《倒数》评课
北师大版五年级数学下册第三单元
《倒数》评课稿
倒数是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。
有幸听了张老师执教的《倒数》一课，我收获很多。
总的认为这一课设计巧妙、思路清晰，流畅，重点突出，充分体现教师主导、学生主体作用。
尤为出彩的是真正将学生放在了主体地位，让他们在练习中发现，交流中巩固，虽然内容不难但教师挖得深，学生学得活。
具体评议如下：
1.通过专项训练中的乘法算式，引导学生发现，乘积为1的两个数互为倒数。
从而引出课题。
老师对教材内容理解透彻。
并且能创造性的使用教材。
2.认真分析概念，抓住关键词“两个数”“乘积是1”来分析，为后面的练习打下基础。
同时也为下面“0没有倒数”设下埋伏。
教学过程思路清晰、流畅，环节设计重点突出，难点突破到位，教学设计严谨，语言简练。
对教材理解全面、深刻。
如设计的练习面面具到。
如练习中设计到求真分数的倒数、假分数的倒数、带分数的倒数、整数的倒数、小数的倒数。
既激发了学生学习的兴趣，有给学生创造了思维的空间。
3.让学生在碰撞中体验到成功的喜悦。
对于两个特例1和0，在教学1的倒数是1时，让学生独立思考互为倒数的两个数可以是两个整数吗？然后交流，充分发表自己的看法，在此基础上得出1的倒数就是1，然后再让学生找另外一个特殊的数0，探讨交流得出0没有倒数，我觉得这样做不仅增添了课堂活力，而且还让学生经历了探索的过程，解决了学生的困惑，更让学生体会到了成功的快乐。
北师大版小学数学五年级下册说课稿倒数
北师大版小学数学五年级下册说课稿倒数第一篇：北师大版小学数学五年级下册说课稿倒数各位评委老师，下午好!今天我讲的课题是倒数.首先说教材：倒数是北师大版小学数学五年级下册第三单元第一课时的内容。
倒数这部分内容是在分数乘法计算的基础上教学的，通过观察乘积是1的几组数的特点引导学生认识倒数，为后面学习分数除法做准备，因为一个数除以分数的计算方法就是归结为乘这个分数的倒数，所以这部分内容是分数除法计算的关键，他沟通了分数乘法和除法的计算，起着承前启后的桥梁作用。
说教学目标：根据课程标准的要求和教材分析拟定以下教学目标：1、在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。
2、掌握求一个数的倒数的方法。
3、通过自主探索、合作交流、，培养学生爱学数学、乐学数学的情感。
说教学重难点：根据学生已学习的知识和本课在教材中的地位制定教学重点为：理解倒数的意义并让学生熟练掌握求一个数（包括分数、小数、自然数等）的倒数的方法。
教学难点为熟练求出一个数的倒数说教学方法：为了更好地实现教学目标，倒数的学习适合学生展开观察、比较、交流、归纳等数学活动，在教学过程中，我坚持以学生为主体，在教学中，我采用自主探究与小组合作的形式组织教学。
这样，一方面可以让学生尝试发现，体验到创造的过程；另一方面，也可以增强学生的合作意识，相互学习、相互借鉴，逐步完成对倒数的认识。
说教学前准备：教具：课件说教学过程：为了更好地落实教学目标，拟定了以下几个教学环节：第一个环节，创设情境，导入新课首先，在黑板上写下两组汉字，一组是呆和杏，一组是吴和吞，在学生观察两组字后提问，同学们，你们说说这两组汉字有什么特征？在学生思考回答后，我加以总结，对，这两组汉子都是上下结构，并且每组汉字里的两个字都是上下颠倒。
接下来，要同学们想一下在我们学过的数里有没有类似这两组汉字结构的数组呢，请列举出来。
（同学们有可能会考虑不到整数和与之互倒的分数这种情况，这个时候就要提示大家再想想）当同学们举例完成后，就让同学们观察并简单说说大家列举的这一组组数有什么特点。
倒数的评课稿
倒数的评课稿主题：倒数的评课稿尊敬的教师、亲爱的同学们：大家好！今天我要对我们班上一堂特别的课进行评课。
这节课的主题是“倒数”，该课是数学课程。
首先，我要肯定老师在备课过程中的用心和付出，以及同学们在这堂课上的积极参与和学习态度。
这节课的课前设计非常巧妙，教师选择了一个有趣的主题“倒数”，这不仅能吸引同学们的兴趣，而且能让他们在学习中愉快地参与其中。
老师引入了一些日常生活中倒数的例子，如倒数计时、倒计日等，让同学们对倒数有了直观的认识。
通过这种情境化的教学方法，同学们能够更好地理解和掌握知识。
在教学过程中，老师采用了多种教学方法，如提问、举例、讲解等，有效地促进了同学们对知识点的掌握。
特别是在反复巩固知识的环节，老师通过实际操作和练习题目，让同学们熟练掌握倒数的计算方法。
同时，老师还注重培养同学们的思维能力，鼓励他们尝试用不同的方式解决问题，激发了他们的学习兴趣。
此外，在课堂组织方面，老师合理划分了时间，保证了教学进度的顺利进行。
他布置了小组合作的任务，让同学们互相合作、讨论和交流，促进了他们之间的学习交流和思维碰撞。
通过团队合作，同学们不仅加深了对知识点的理解，还提高了解决问题的能力。
通过这节课的学习，同学们不仅掌握了倒数的计算方法，也培养了自主学习和合作学习的能力。
同时，他们对数学的兴趣也得到了激发，对学习的积极性也有了提高。
在课后，老师还进行了及时的复习和反馈，让同学们进一步巩固所学知识，并在学习过程中及时发现和纠正错误。
这种个性化的辅导和指导，提高了同学们的学习效果，并增加了他们对数学的自信心。
总之，这节课以其生动有趣的教学方法、合理分配的时间和充满挑战性的练习，让同学们在愉快的氛围中学到了知识，提高了自己的学习能力。
同时，这节课也积极培养了同学们的合作精神和主动探究的能力。
最后，我要再次向教师表示敬意，对同学们表示赞扬。
希望我们能继续保持这种积极的学习态度和参与度，不断提高自己的学习水平。
北师大版五年下册倒数说课稿(9篇)
北师大版五年下册倒数说课稿（9篇）北师大版五年下册倒数说课稿精选篇1五年级数学教案4.3.1倒数的认识教学目标：（1）知识目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。
（2）能力目标：进一步培养学生的自主学习的能力，提高学生观察比较抽象归纳以及合作学习的能力。
（3）情感目标：提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。
教学重点：知道倒数的意义，会求一个数的倒数教学难点：10的倒数的求法。
教具准备：多媒体课件教学过程：一开门见山，揭示课题1出示课题：倒数的认识老师：今天我们一起来学习第三单元分数除法的第1课时：倒数的认识2理解字的意思老师：上课之前老师想请同学帮我解决个问题：“倒”这个字怎么读的？学生：倒dǎo，dào师：这两种读音表示的意思一样吗？学生用茶杯演示。
3老师：你觉得在这里这个“倒”字怎么读？你见过这样的数吗？学生举例说说。
看到这个课题，在你的头脑中会产生什么问题？（设计意图：学生通过自己对字的理解，初步感知什么是倒数）二探索新知，突破重点（一）倒数的意义1初步探究师：请看这两组算式，我们分组完成，比比哪组同学速度快。
学生计算，交流老师：做第1组算式的同学完成的快这时学生可能会说：不公平，第1组的题目简单，得数都是1老师：为什么第1组的算式简单，有什么特点？生：每组数中两个分数的分子分母的位置颠倒过来了。
生：都是乘法。
生：得数都是1老师：这样的两个数互为倒数，你们能用一句话说说什么是倒数吗？学生试着概括师概括并板书：乘积是1的两个数互为倒数。
师：找一找关键词，说说你对这句话的理解。
生1：乘积是1是乘法，而且积是1生2：两个数，只能是两个数，三个，四个数的乘积是1也不能说它们互为倒数。
生3：互为倒数。
老师：“互为倒数”是什么意思呢，谁愿意说说老师：这学期我们班来了几位新同学，经过几周的相处，你们之间互相成为朋友了吗？谁能告诉大家，你是怎样理解“互相成为朋友”这句话的？生：我是他的朋友，他也是我的朋友。
倒数评课
《倒数》评课稿明德小学校蔡平北师大版五年级数学下册《倒数》是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。
理解倒数的意义和会求一个数的倒数是学生学习分数除法的前提，学生必须学好这部分知识，才能更好地掌握后面的分数除法的计算及解决问题。
听了王金霞老师执教的《倒数》一课，既有收获又有一些自己的想法，总的认为这一课设计精致、思路清晰、重点突出。
具体评议如下：一、创设情境，激趣导入。
王老师从谈话“互为朋友”出发，解释了“互为”这一关键词的意思，再从一组结果均为“1”的乘法算式练习出发，引出倒数的意义，然后深入理解定义中的关键词，帮助学生理解定义，接着根据“倒”字，让学生观察组成倒数的两个数的形式上的关系，引导出求倒数的方法。
二、设计精致，步步深入。
在找朋友的活动中找出了分数求倒数的方法，并提取出“1”、“0”、“5”“0.5”等特殊的数，与学生共同探究，使学生逐步地掌握了带分数、小数要化成分数来求倒数，及“1”和“0”的倒数又是几的讨论，将知识细化，帮学生理清思路和方法。
三、练习设计精巧，有梯度。
一是把倒数和面积是1的长方形的长和宽联系起来，体现了数学和生活的紧密联系。
二是练习形式多样化，填空题和判断题等题型使学生得到多维度的发展。
当然“没有遗憾的课堂，不是完美的课堂。
”本节课也存在着一些不足：1、在王老师出示一组结果均为“1”的乘法算式练习时，要求学生找一找分子分母有什么规律？一引再引学生也没总结出倒数的意义。
可以换个问法，它俩互为倒数，具有怎样的特点呢？通过循循善诱，相信孩子们能探究而得。
2、希望多为学生创设小组合作学习交流的机会，把课堂的主动权还给孩子，相信会迸发出更多智慧的火花。
3、注意教学评价方式方法的多样化，师生评，生生评，自己评相结合。
希望我们师徒二人能共同进步，相信在我们两个的共同努力下，我们一定会成为最闪亮的一对。
五年级下数学说课稿-倒数-北师大版
五年级下数学说课稿-倒数-北师大版1. 引言大家好，我是XX，今天我为大家带来五年级下数学的说课稿，我们将重点介绍倒数。
倒数是数学中一个重要的概念，也是我们的日常生活中使用最多的概念之一。
通过本次课程，我们将帮助学生深入了解倒数的概念及其运用，并在实践中掌握倒数相关的计算方法。
本次教学内容适用于北师大版五年级下册数学教材，希望能为大家带来帮助。
2. 目标通过本次课程，学生将会达到以下目标：•熟练掌握倒数的概念和运用；•掌握倒数的计算方法；•能够在实践中灵活运用倒数概念。
3. 教学内容本次课程的主要内容是：倒数。
我们将通过以下几个方面的教学，帮助学生深入了解倒数概念和其运用。
3.1 倒数的概念先来了解什么是倒数。
通过授课教师解读教材中相关知识点，向学生介绍什么是倒数，为什么有倒数的概念，倒数的意义是什么，如何理解倒数等基本概念。
同时通过教师的讲解和学生的互动，帮助学生理解倒数的概念并形成良好的概念框架。
3.2 倒数的计算在学生完全理解什么是倒数的概念后，我们将通过具体的计算方法来进一步巩固学生的理解。
在实现倒数运算前，我们首先要掌握分母和分子的概念。
之后我们将实际演示如何根据倒数的定义来进行复杂的计算。
3.3 倒数概念的运用了解倒数的概念和运算方法后，我们将帮助学生掌握如何在日常生活中灵活使用倒数这个概念。
我们将通过实例教学方式，让学生感性地认识到倒数概念的实际意义和使用价值。
4. 教学方法为了有效地提高学生的学习效果，我们将采用以下教学方法：4.1 讲授教学法我们将通过授课的方式，向学生介绍倒数的基本概念和计算方法，同时引导学生在教学过程中形成良好的概念框架。
4.2 演示教学法我们将通过一些具体的实例进行演示，来帮助学生更深入的理解倒数的意义。
4.3 互动教学法我们将通过请学生进行实际的倒数计算，带领学生互动探讨，加深学生对倒数概念的认识，提高教学效果。
5. 教学重点本次课的教学重点是：•倒数的概念及其运用；•倒数的计算方法及其实战应用。
北师大版数学五年级下册3.4《倒数》说课稿
北师大版数学五年级下册3.4《倒数》说课稿一. 教材分析北京师范大学出版社的五年级下册数学教材，第三章第四节是关于倒数的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了分数的基本概念和运算的基础上进行讲解的，旨在让学生理解倒数的含义，掌握求一个数的倒数的方法，以及理解倒数在实际生活中的应用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的运算和概念有一定的了解。
但是，对于倒数这个概念，他们可能是第一次接触，可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实际操作和思考，理解倒数的含义，并掌握求倒数的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解倒数的含义，掌握求一个数的倒数的方法。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作和思考，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够认识到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解倒数的含义，掌握求一个数的倒数的方法。
2.教学难点：学生能够理解并解释倒数在实际生活中的应用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、启发式教学法和小组合作学习法。
同时，我会利用多媒体教学手段，如PPT和教学软件，来帮助学生更好地理解和掌握倒数的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际生活中的例子，如两个人相互交换礼物，引导学生思考交换后两个人的礼物数量是否发生变化，从而引入倒数的概念。
2.讲解：讲解倒数的含义，通过示例和练习，让学生掌握求一个数的倒数的方法。
3.实践：学生分组进行实践，运用倒数的概念解决实际问题。
4.总结：引导学生总结倒数的含义和求倒数的方法，并进行点评和反馈。
七. 说板书设计板书设计将包括倒数的定义、求倒数的方法和倒数在实际生活中的应用。
通过板书，学生可以清晰地了解倒数的概念和求倒数的方法。
八. 说教学评价教学评价将包括学生的课堂表现、作业完成情况和实践活动的表现。
北师大版数学五年级下册《倒数》说课稿
说课稿：《倒数》一、说课内容北师大版小学数学五年级下册《倒数》二、教材分析《倒数》是北师大版小学数学五年级下册的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了整数、小数、分数的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，让学生理解倒数的意义，学会求一个数的倒数，为进一步学习分数除法作准备。
三、教学目标1. 知识与能力：理解倒数的意义，会求一个数的倒数。
2. 过程与方法：让学生主动通过参与观察、猜测、交流等活动，经历探索求倒数的方法的过程，培养学生发现问题、解决问题的意识和自主学习的能力。
3. 情感态度价值观：向学生渗透现象与本质的辨证思想，激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神。
四、教学重难点1. 教学重点：快速找到一个数的倒数。
2. 教学难点：理解倒数的意义。
五、教法学法1. 指导思想：本着用教材而不是教教材的指导思想，以内容定学法，以学法定教法，以教法导学法。
2. 学法：指导学生会观察、会思考、会交流。
3. 教法：发现式教学法、启发式教学法和小组讨论法相结合。
六、教学过程1. 情境引入，激趣揭题（1）学生做倒立，引导学生观察并思考：什么是倒立？倒立的意义是什么？（2）出示乘积是1的分数乘法，如$\frac{1}{2} \times \frac{2}{1} = 1$，引导学生观察并思考：这个乘法有什么特殊的地方？（3）引出倒数的定义：乘积是1的两个数互为倒数。
2. 自主探究，理解倒数（1）让学生尝试找一个数的倒数，并交流分享。
（2）引导学生发现求一个数的倒数的方法：把这个数的分子和分母调换位置。
（3）让学生通过举例验证倒数的意义。
3. 练习巩固，内化提高（1）让学生独立完成一些求倒数的练习题。
（2）引导学生发现求倒数的方法不仅适用于分数，还适用于小数和整数。
4. 总结拓展（1）让学生总结本节课所学的内容，并分享自己的学习心得。
（2）引导学生思考：倒数的概念是否可以应用到其他数学领域？七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在学习倒数的过程中，对于倒数的意义理解有一定的困难。
北师大版数学五年级下册《分数乘法：倒数》说课稿(附反思、板书)
②谁来当回小考官，根据倒数的意义，提些问题考考其它同学，同桌 二人或邻桌几人可以互相讨论。
学生提的问题可能有： a、什么叫倒数？ b、要想成为倒数，必须具备几个条件？ c、能说成3和 都是倒数吗？ d、说倒数为什么要说成谁和谁互为倒数？
教学难点
理解“互为”倒数。
四、说学情
学生在学习本节课前，已经充分学习了分数乘整数的意义和计 算方法，为探究分数乘分数的计算方法奠定了基础。同时，五年 级的学生有较强的好胜心理，爱发表自己的见解，渴望得到别人 的肯定和欣赏。经过四年半的学习，已经积累了一定的学习经验 ，具备了一定的合作探究能力、独立学习能力及计算能力和归纳 概括能力等。
五、说教法
数学的学习要遵循学生的认知规律，充分发挥其主体作用，在教学中 教师还要根据知识结构和认知结构、引导学生参与教学活动，组织学生 有次序、有重点的观察，并进行比较，引导学生概括归纳总结出要学的 知识，组织学生阅读教材、质疑问难，通过练习，巩固运用所学知识， 从而使学生学得活泼主动，更好地长知识、长智慧、肯学、会学、学会 。在本节课的教学中，安排了多次小组交流活动，让学生及时反馈获得 的数学信息，实现信息共享，提高学生对比、分析概括归纳的能力。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
分数乘法 倒数 倒数的意义
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1. 在教学中我改变了以往的教学方式,充分发挥学生的主体作用,创 设情境,让学生自主提出问题,自主解决。让学生经历提问、验证、 争论、交流等获取知识的过程,理解倒数的意义并自主总结出求倒 数的方法。
北师大版小学五年级下册数学《倒数》说课稿（通用3篇）
北师大版小学五年级下册数学《倒数》说课稿（通用3篇）北师大版小学五年级下册数学《倒数》篇1一、说教材“倒数”是北师大版九年义务教育六年制小学数学第十册第三单元的内容。
本节课是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，主要是为后面学习分数除法做准备的。
它主要包含两部分知识：一是倒数的意义，二是求一个数倒数的方法。
内容看似简单，但对学生来说比较抽象，难理解。
根据对教材的认识和分析，结合学生实际，我拟订了如下学习目标：学习目标：1、在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。
2、掌握求一个数的倒数的方法。
教学重点：本着课程标准，在吃透教材基础上，我觉得首先必须掌握倒数的意义与求法，其次是1、0的倒数，小数、带分数倒数的求法，所以我认为倒数的意义及其倒数的求法是教学的重点。
因为乘积是1的两个数互为倒数，要强调倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，不能孤立地说某一个数是倒数，所以我认为正确理解倒数的意义是教学的难点。
教学的关键就是教会学生克服难点，办法是结合课本中的例子说明，然后让学生举出几组倒数，并对学生的回答发表意见，用倒数的意义来检验所举的例子对不对。
二、说教法、学法本课我采用了发现式教学法、小组讨论式教学法。
在课堂中采取讲练结合的模式，给学生足够的时间，充分地让学生自学。
我将在教学中始终扮演一个引导者，合作者的角色，引导学生从事数学活动和交流，让他们在合作中发现问题、讨论问题、解决问题，引导学生主动参与到整个学习过程中去，让学生自己组织学习材料，给学生提供放手的思维空间，并尊重学生的自主性，允许学生在探究新知中犯错误，并在修正错误的过程中体会成功。
帮助他们在自主探索活动中真正理解和掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法，培养学生学习数学的能力。
本节课，我根据对教材的分析、处理和学生的认知水平，设计了如下教学程序。
三、说教学过程（一）创设情境，导入新课数学学习应该与学生的生活融合起来，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，让他们在生活中去发现数学、探究数学、认识并掌握数学。
同课异构2——陕西_北师大版_小学数学五年级下册24页_《倒数》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！今天我将为大家分享的是关于北师大版小学数学五年级下册第24页《倒数》的说课稿。
在这个环节中，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计七个方面进行阐述。
一、教材分析《倒数》是北师大版小学数学五年级下册第24页的内容，属于分数单元。
本节课的主要内容是让学生理解倒数的意义，学会求一个数的倒数，并能够运用倒数解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固分数的知识，为后续学习分数除法打下基础。
二、学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对分数的加减乘除有一定的了解。
但是，对于倒数的概念和求法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我们需要联系学生的生活实际，通过举例、操作等活动，让学生直观地理解倒数的意义，从而更好地掌握求倒数的方法。
三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解倒数的意义，学会求一个整数、小数和分数的倒数。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和抽象思维能力。
3. 情感、态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣。
四、教学重难点1. 教学重点：学生能够理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
2. 教学难点：求小数和分数的倒数。
五、教学方法1. 情境教学法：通过生活情境的创设，让学生感受到倒数的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 启发式教学法：引导学生通过观察、思考、交流等方式，自主探索求倒数的方法。
3. 合作学习法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六、教学过程1. 导入新课通过一个有趣的故事导入新课，让学生初步了解倒数的概念。
2. 探究倒数（1）求整数的倒数让学生观察、思考，如何求一个整数的倒数，并引导学生发现求倒数的方法。
（2）求小数的倒数让学生观察、思考，如何求一个小数的倒数，并引导学生发现求倒数的方法。
（3）求分数的倒数让学生观察、思考，如何求一个分数的倒数，并引导学生发现求倒数的方法。
北师大版小学数学倒数说课稿优选全文
可编辑修改精选全文完整版北师大版小学数学倒数说课稿北师大版小学数学倒数说课稿作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的北师大版小学数学倒数说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学倒数说课稿1一、说课内容教材学情分析：倒数的认识属于新课标教材中数与代数部分数的认识范畴，在此之前学生已经学习整数、小数、分数，会计算分数乘法，具有一定观察、分析和思考能力，本课的教学为进一步学习分数除法作准备。
教学目标：1、知识与能力：理解倒数意义，会求一个数的倒数。
2、过程与方法：让学生主动通过参与观察、猜测、交流等活动，经历探索求倒数的方法的过程，培养学生发现问题、解决问题的意识和自主学习的能力。
3、情感态度价值观：向学生渗透现象与本质的辨证思想，激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神。
教学重点：快速找到一个数的倒数教学重点。
教学难点：理解倒数的意义。
二、教法学法1、指导思想：本着用教材而不是教教材的指导思想，以内容定学法，以学法定教法，以教法导学法。
2、学法：指导学生会观察、会思考、会交流。
3、教法：发现式教学法、启发式教学法和小组讨论法相结合。
三、教学流程1、情境引入，激趣揭题（1）“学生做倒立”引入：“谁来说一说，这位同学的倒立的姿势和刚才正立时有什么不同？”设计目的：学生很容易进入学习状态，同时也增加了课堂的趣味性，倒立在暗示本课的倒数的特征，为下一步教学埋下伏笔。
（2）口算练习。
根据学生回答，引出课题：《倒数》2、自主探究，合作交流（1）什么是倒数？a：分子分母倒过来的数是倒数。
就像刚才做倒立一样。
b：只要乘起来得数是1，就叫倒数。
设计目的：根据学生产生不的同意见，让他们进行小组讨论，必要时适当引导，得出倒数的真实意义：乘积为1的两个数互为倒数。
（2）倒数关系：生：×＝1。
引导学生说出：的倒数是，的倒数是，和互为倒数。
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五年级数学下册《倒数》评课稿北师大版
五年级数学下册《倒数》评课稿北师大版
x月20日上午第三节听了xx老师执教的《倒数》一课，收获颇多。
总的认为这一课设计巧妙、思路清晰，流畅，重点突出。
具体评议如下：
1.教师对教材内容理解透彻。
（体现在对“互为倒数”的理解上）教学过程思路清晰、流畅；环节设计重点突出，难点突破到位；对教材理解全面、深刻。
2.教师铺垫到位。
在学情调查阶段“把小数化成分数，带分数化成假分数”对后面求小数、带分数的倒数这个难点起到了铺垫、降低坡度的作用。
3.知识的学习以学生自主探究主要形式。
教师充分鼓励学生说出自己的意见，表达自己对概念的认识，从意义到求倒数的方法都是由学生尝试、探索，效果非常好。
对0有没有倒数的认识更是充分听取了学生的意见，从多角度进行了分析。
4.练习设计精巧，有特点。
一是把倒数和面积是1的长方形的长和宽联系起，体现了数学和生活的紧密联系。
二是写出下列各数的倒数，按照先分数，后整数、再小数的顺序，这样的练习设计有梯度。
三是练习形式多样化（填空、辨析——我当名医、在○填上＞＜＝、解方程、拓展延伸）。
5.利用现代教育技术设备对学生进行方法的指导，达到了难点的突破。
（体现在求带分数、小数的倒数方法的指导）
6.适时对学生进行学习习惯的教育。
（当贾慧颖出错时）
在听课过程中，也产生了这样一些想法：
一、教师应倾听学生的回答，适时指出学生回答中的错误，因为数学特有的严谨性。
（如下面长方形的面积都是1，填一填。
这个题应用倒数的意义，知道面积是1，求长或宽，落脚点应是长是几或宽是几，但学生的回答却是几的倒数是几，教师没有指出。
）
二、每道题目应该用够，用透。
如“下面长方形的面积都是1，请你填一填”题目中，长方形的长分别是1、2、3、52,那么宽分别是1、12、13、25，这个题我个人认为老师可不可以把宽0.4改成0.25，这样它的长就成了4，教师可以让学生观察：面积是1，长的数越大，宽的数就越小，就可以引申：一个数越大，它的倒数就越小。
也为将学习反比例积累经验。
最后那道拓展延伸题目就容易解决了。
三、部分重难点的强调不太给力。
如0为什么没有倒数？1的倒数。
老师讲到了，学生看到了，但理解了没有，记住了没有。
我觉得应板书“0没有倒数”“1的倒数是1”.
四、对学生创造性的回答应适时给于激励性评价。
（如郭扬帆回答的“0为什么没有倒数”，一语中的，解了老师的
围。
我觉得此处应该有掌声。
）
最后探讨：0为什么没有倒数，老师讲了1.因为0不能做分母。
2.0×任何数都不等于“1”. 我个人觉得后一个理由就足够了。