运用现代化教学技术.

《运用现代化教学技术，在数学课堂教学中培养

学生的创新能力》实验总结

张家口市下东营小学杨彬

如何引导小学生主动地、创造性地学习数学，是当前小学实施素质教育的大课题、对于数学创新学习，我们的理解是：创设自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，让学生在合作、探索的情境中获取基础知识和思维方法，培养学生的创新意识，发展创新思维，培养学生初步解决现实问题的能力。为此，2002年9月，我校根据省教科院的总课题《应用现代教育技术促进素质研究》，〈运用现代教学技术，在数学课堂教学中培养学生创新的能力〉的子课题。通过运用多媒体课件，改革课堂教学，指导学生学会学习，培养学生创新学习的意识、精神，掌握学习方法，提高学习能力，探索促进学生创新学习的方法、途径。

一、课题界定

1、本课题以个人为单位，在现代教育技术环境下，运用现代教育思想和教育理论，研究在新课程推广实施过程中如何以现代教育技术为载体，探索新的教学模式等问题，为基础教育课程改革提供行之有效的教学模式和教学资源建设的范例。

2、“现代教育技术环境”指学校计算机教室网、校园网、因特网和其它丰富的教育资源库。

二、研究背景

1、改变传统的教学模式：当今社会正发生着深刻变化，社会发展的日新月异，对未来劳动者的素质提出了更高的要求，这必然要求作为基础教育的小学教育要改变传统教学模式，从以培养知识型的人才向培养创新型、能力型人才转变，而作为学校教育的改革，势在必行。应当给学生更多的自主发展的时间和空间，使学生学会学习，培养创新精神和实践能力，为学生终身学习打好基础。

2、新课程改革的要求：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，是本次课程改革要解决的问题之一。《基础教育课程改革》明确指出：“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”、“充分发挥信息技术的优势，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”为适应新课程改革的需要，我们必须学习现代化教育技术，将信息技术与教育教学有机结合。利用现代教育技术给学生提供丰富多彩的信息资源，能充分调动学生学习和探究的主动性和积极性，能让不同层次的学生进行选择性学习，还可以把课堂教学延伸。

3、我个人的实际需要：从校本实际出发，班级目前已具备了实施本课题研究的条件。我近几年以来，为适应教育形势的变化，大力加强现代化教育技术条件的建设，积极开展现代化教育技术的应用研究。在硬件上，学校投入了大量资金，建设了计算机网络教室、课件制作室、多媒体综合电教室，配备了34英寸大屏幕彩电。在软件上，学校配备了相当数量的网络平台、系统软件、多版本的电教教材及教学素材资源，通过自己不断的努力，个人的现代化教育技术应用水平不断提高，在教学课件的开发和制作上达到了较高的水平。个人的科研热情高，有一定的理论功底，近几年来有数篇论文、优秀课例、优秀教案在省、市、区级交流。那么，如何最大限度的发挥、利用校本资源的优势，以教育信息化促进学校教育现代化的发展，探索现代教育技术环境下如何改变教学模式，实现学生利用信息资源主体探究式学

习，使学生的学习达到最优化，使学校更好地适应教育的发展，使我们的学生更好地适应社会的发展呢?为此，我参加了本课题的实施与研究。

三、理论假设

通过研究能探索出小学数学课堂教学的新颖模式，利用现代教育技术更好地促进教学改革的发展；更有效地发挥教师主导作用与学生的主体作用，进行个性化学习，充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为数学学习的主人，使学生个性得到充分发展，提高学生的学习兴趣，提高学生的信息处理能力，培养学生的自学能力及创新能力。

四、理论基础

1、杜威的“做中学”教学理论以及“关于教师在教学中的作用”的理论。本课题就是遵循这一教育原则，旨在通过现代教育技术手段给学生提供限于校本条件的最优发展环境，从而促使学生最优化学习。在本课题的实施中，教师的角色正如杜威所诠释的那样更多的是扮演学生学习活动的参谋、助手，真正的目的是引导学生自己学会学习。

2、现代脑科学的研究成果。信息化教育活动可使学生主动、积极地获得多方面的信息，有利于激发神经系统的活动水平，挖掘大脑潜力。

3、美国著名的认知派心理学家和教育家布鲁纳提出的“发现学习”理论。

4、成功智力的观点。通过培养学生的分析性智力，创造性智力，并最终鼓励学生在“问题解决”的过程中，鼓励学生自主地参与教育活动和建构知识，通过充分发挥其实践智力而达到成功。

五、研究内容

“运用现代教学技术，在数学课堂教学中培养学生创新的能力”是本课题研究的核心内容，按系统论思想，将小学数学教学和现代教育技术整合在一起进行整体研究，对比其它地区的应用方案，针对状元学校的具体实际情况，提出适合状元学校自身特点的小学数学教学模式。

1、教学模式的变革。促进教师教育理念的更新、角色的转变，教师成为信息的提供者、优化者。教学模式也由传统的单向交往转向现代教育技术下的网络互动交往，师生在教学活动中应扮演多种角色，是平等、互动、合作的关系。

2、学生“学”的环境的改变。促进其主动承担学习责任，真正成为学习的主人。学生身处现代信息技术、共享资源，以及平等、民主、合作的教育环境中，在他们独立探索和合作学习的过程中，将明显地显现和更有意义地养成主动、自主的学习意识和习惯，学会在自主的学习空间中生活。

3、创设信息技术教育管理环境，合理配备教学资源的研究。

六、研究目标

1、运用现代教育理论与教育思想，探索现代教育技术环境下的教学设计理论，通过教学改革与实验，充分地、恰当地、合理地利用现代教育技术，改变传统的教育教学模式，适应新课程改革的需要，构建基于现代教育技术环境的各类教与学模式；通过利用网上资源和Internet信息，构建探究式、开放式、活动式学习的学习模式，探索普通中小学利用现代信息资源的途径与方法。

2、培养具有良好创新素质的学生。具有扎实的基础知识，具备优良的创新品质，较强的创新思维能力和创新性解决问题的能力，使学生得到全面发展。

3、培养一支具有创新精神，掌握现代教育技术的科研型、实践型的教师队伍。使参与实验的老师转变教育观念，树立创新教育思想，并能自觉运用创新教育思想指导自己的教学实践，通过加强理论修养和实践锻炼，提高自我创新意识和能力，掌握现代教育技术环境下互动探究教学模式的本质特征，形成较强的教育创新能力。