六年级英语教学案例分析

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小学英语教学案例分析

小学英语教学案例分析引言：小学英语教学是培养学生英语语言能力的关键时期，教师如何通过设计合理的教学案例，提高学生的英语学习效果是每个英语教师都需要面对的问题之一。

本文将通过分析几个小学英语教学案例，探讨如何提高教学质量和效果。

一、案例1：教授单词的方法标题：通过游戏化教学提高学生单词记忆效果案例分析：教师通过设计创意的游戏，将学习过程变得有趣和互动。

例如，教师可以将英语单词贴在教室墙上，让学生进行悄悄话游戏，通过描述单词特征来猜测单词。

这种方法能有效调动学生的积极性和参与度，提高他们对单词的记忆效果。

二、案例2：语法教学的创新标题：通过情景模拟提高学生的语法运用能力案例分析：教师可以通过情景模拟的方式帮助学生运用所学语法知识。

例如，在教授动词时态时，教师可以引导学生组成小对话，并扮演不同角色，让学生在情景中运用所学语法规则。

这种教学方法可以使学生将语法知识应用到实际场景中，提高他们的语言运用能力。

三、案例3：听力训练的策略标题：通过多媒体资源提高学生的听力水平案例分析：教师可以利用多媒体资源，如录音、视频等来提高学生的听力水平。

例如，在教授听力材料时，教师可以播放英语歌曲或短视频，让学生在愉悦的音乐和影像中感受语言的魅力，同时提高他们的听力理解能力。

这种多媒体教学方法可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们对听力的兴趣和积极性。

四、案例4：口语表达的培养标题：通过角色扮演提高学生的口语表达能力案例分析：教师可以通过角色扮演的方式培养学生的口语表达能力。

例如，在教授日常用语时，教师可以让学生扮演饭店服务员和顾客，进行简单的对话练习。

这样的角色扮演活动可以让学生在实际交流中运用所学语言，提高他们的口语表达能力。

五、案例5：阅读理解的提升标题：通过阅读材料提高学生的阅读理解能力案例分析：教师可以选择适当难度的阅读材料，让学生进行阅读理解训练。

例如，在教授短文阅读时，教师可以设计问题，鼓励学生通过阅读理解材料来回答问题。

小学英语教育优秀案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教育越来越受到重视。

在这个背景下，本案例以某小学为例，通过分析该校英语教育实践中的一则优秀案例，探讨如何提高小学英语教学质量，激发学生的学习兴趣。

二、案例描述该校位于我国某城市，是一所具有悠久历史和优良传统的学校。

近年来，该校在英语教育方面取得了显著成绩，其中一则优秀案例如下：1. 教学目标明确该校英语教师在制定教学计划时，首先明确教学目标，包括知识目标、技能目标和情感目标。

针对小学生的认知特点，教师将教学目标具体化、形象化，便于学生理解和掌握。

2. 创设情境，激发兴趣该校英语教师在课堂上注重创设情境，让学生在真实的语境中学习英语。

例如，在教授“my family”这一单元时，教师让学生通过图片、视频等形式展示自己的家庭，并用英语介绍家庭成员。

这样的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的口语表达能力。

3. 互动教学，提高参与度该校英语教师采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与课堂活动。

在课堂上，教师通过提问、小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习英语。

同时，教师还关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持。

4. 运用多媒体技术，丰富教学内容该校英语教师充分利用多媒体技术，将图片、音频、视频等资源融入课堂教学。

例如，在教授“colors”这一单元时，教师利用PPT展示各种颜色，并播放相关歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

5. 家校合作，共同促进学生学习该校英语教师重视家校合作，定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况。

同时，教师还向家长推荐一些英语学习资源，引导家长关注孩子的英语学习，形成家校共育的良好氛围。

三、案例分析1. 教学目标明确，有助于提高教学质量该校英语教师在制定教学计划时，明确教学目标，使教学活动具有针对性。

这样的做法有助于提高教学质量，让学生在掌握知识的同时，提高英语综合运用能力。

2. 创设情境，激发兴趣，提高学生学习积极性该校英语教师通过创设情境，让学生在真实的语境中学习英语，激发了学生的学习兴趣。

小学英语教育教学案例分析【3篇】

小学英语教育教学案例分析【3篇】小学英语教育教学案例分析1这学期我依然担任英语教学工作。

由于教学经验不足，我对教学工作从不松懈，认真学习英语组织教学方面的书籍，虚心向前辈学习。

经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。

以下是我在本学期的教学情况：教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。

学生是被教的主体。

因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。

从一开始我就认真研究学生，了解清楚学生的实际情况：一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。

另一方面，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。

因此，讲得太深，不照顾到整体，教学效果不会理想的。

从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对学生学习效果有直接影响。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。

备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。

虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。

为了上好每一节堂课，我都认真研究课文，为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。

教学效果十分理想。

相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。

特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。

但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。

上课内容丰富，现实。

教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。

所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。

这样，授课就事半功倍。

回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。

当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。

六年级英语人教版教案及教学反思5篇

六年级英语人教版教案及教学反思5篇教学反思的内容是多方面的，诸如总体课程目标的反思，总体课程内容的反思，总体课程组织的反思，科目目标的反思，科目内容的反思，科目组织的反思，单元目标的反思，课程中详细学习活动的反思等。

教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。

以下是我带来的六年级英语人教版教案及教学反思内容，感谢您的阅读，盼望能协助到您！六年级英语人教版教案及教学反思1教学内容：1.词汇(1)复习关于职业的词汇：doctor, teacher, nurse, cook, fireman, driver, policeman,pilot, singer.(2)学习生词：astronaut, coach, actor (actress)，writer.2.功能句型(1)复习询问他人职业及答复：What does he/she do? He/She is a/a n …。

(2)学习询问对方将来想要从事的工作及答复：What do you want to be when you grow up?I want to be a/an …。

教学目标：1.学问目标(1)能驾驭和职业相关的一些词汇，并能在相应的功能句型中娴熟运用;(2)能在恰当的情景下娴熟运用关于询问他人的职业及答复的交际用语;(3)能在相应的情景下娴熟地运用关于询问对方将来想要从事的工作及答复的交际用语。

2.实力目标(1)通过学习和操练，使学生能驾驭本课所学关于职业的词汇，能娴熟询问他人的职业及对将来工作的志向，并做出相应的答复;(2)在学习过程中造就学生发觉问题和解决问题的实力，提高自学实力;3.策略目标(1)协助学生学会与人合作，共同完成学习任务;(2)协助学生学会视察生活中标的英语，学会借助词典来学习。

4.其他目标(1)在学习职业名称的过程中了解“感动中国的20xx年度人物”，潜移默化地为学生树立典范;(2)在小组学习和协助他人学习的同时，造就学生乐于助人，酷爱集体的良好品质;(3)通过多种形式的嬉戏和活动，激发学生英语学习爱好。

小学英语教学10个案例分析

小学英语教学10个案例分析案例一：词汇教学本案例是通过游戏方式教授小学英语词汇的教学方法。

教师在课堂上使用了PPT和卡片游戏来引导学生研究新的单词。

通过游戏的趣味性，学生们更加积极主动地参与，提高了词汇记忆的效果。

案例二：口语训练本案例是通过角色扮演的方式进行小学英语口语训练。

教师组织学生分成小组，设定不同的情境，要求学生用英语进行对话交流。

通过模拟真实场景的方式，学生们得到了更多的实践机会，提高了英语口语表达能力。

案例三：听力理解本案例是通过音频材料进行小学英语听力理解训练。

教师播放录音文件，学生们在听音后回答问题。

通过反复听力练，学生们提高了听力技能，更好地理解英语语音和语调。

案例四：阅读训练本案例是通过阅读故事书进行小学英语阅读训练。

教师为学生选择适合水平的英文故事书，并引导学生阅读并理解故事内容。

通过阅读训练，学生们提升了阅读理解能力，扩大了词汇量。

案例五：写作指导本案例是通过写作指导提高小学英语写作能力。

教师引导学生写作英语日记，给予实时反馈和指导。

通过写作指导，学生们掌握了写作技巧，提高了英语写作水平。

案例六：语法讲解本案例是通过语法讲解提高小学英语语法掌握程度。

教师通过示意图和例句帮助学生理解英语语法规则。

通过语法讲解，学生们更好地掌握了英语语法知识，提高了语法运用能力。

案例七：互动研究本案例是通过互动研究提升小学英语综合能力。

教师组织学生进行小组活动、角色扮演等互动形式的研究。

通过互动研究，学生们锻炼了团队合作能力，增强了对英语的综合应用能力。

案例八：研究资源利用本案例是通过研究资源利用提升小学英语研究效果。

教师引导学生使用英语研究网站、研究软件等研究资源，提供丰富多样的研究材料。

通过充分利用研究资源，学生们主动探索研究，提高了研究效果。

案例九：评价与反馈本案例是通过评价与反馈帮助学生提高小学英语研究。

教师定期对学生进行英语研究成果评估，并及时给予反馈。

通过评价与反馈，学生们了解自己的研究进步，并针对性地进行调整和提升。

六年级英语教案案例

六年级英语教案案例
一、教学目标
1. 知识目标：使学生掌握重点词汇和句型，理解课文内容。

2. 能力目标：培养学生听说读写的能力，能够运用所学知识进行简单的交流。

3. 情感目标：培养学生学习英语的兴趣，感受英语国家的文化，培养跨文化交流的意识。

二、教学内容
本课主要学习有关“爱好”的话题，通过课文的学习，使学生掌握如何表达自己的爱好，并能够运用所学知识进行简单的交流。

三、教学难点与重点
1. 重点词汇：hobby, like, enjoy, be interested in等。

2. 重点句型：What’s your hobby? I like…, I enjoy…, I am interested in…等。

3. 语法难点：动名词的用法。

四、教具和多媒体资源
1. 投影仪
2. 录音机
3. 教学软件
4. 图片、卡片等教具
五、教学方法
1. 激活学生的前知：通过提问，了解学生已有的知识经验，为新课学习做好铺垫。

2. 教学策略：采用情景教学法、小组合作学习等策略，通过游戏、对话等形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

3. 学生活动：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的参与度，促进知识的内化。

六、教学过程
1. 导入：通过播放英文歌曲，引导学生进入英语学习状态。

2. 讲授新课：通过投影仪展示课文内容，讲解重点词汇和句型，引导学生理解课文。

3. 巩固练习：组织学生进行词汇接龙、句子翻译等练习，巩固所学知识。

4. 归纳小结：对本课所学内容进行总结，强调重点和难点。

提高小学六年级英语课堂教学质量的教案案例分析

提高小学六年级英语课堂教学质量的教案案例分析近年来，随着英语教育的推广和深入，越来越多的学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。

因此，小学六年级英语课堂教学质量的提高也逐渐成为了我们首要的任务。

那么今天我们来分析一下如何提高小学六年级英语课堂教学质量的教案案例。

一、教学目标针对小学六年级英语教学，《英语课程标准》提出了十级教学目标，包括学习语言的基本表达方式、学会听说读写等四个方面。

因此，在教学过程中，我们需要明确和简明的表达教学目标，这样有助于学生理解和掌握英语知识，达到教学效果的最大化。

比如说，在本节课中，我们的教学目标为：学生能够掌握一些常用的英文口语表达和句型，并且能够运用所学的知识进行交流和表达。

二、教学内容针对小学六年级的学生，应该选择和科学的设置英语教学内容。

从听、说、读、写四个方面入手，循序渐进的逐步深入。

这个阶段的学生语言表述能力较弱，所以我们要设计一些生动有趣的课堂活动，引导学生积极参与，提升他们学习英语的兴趣和自信心。

比如：口语练习、英语游戏、英语演讲、英语阅读等等。

三、教学方法小学六年级的学生在学习英语时，应该注意教学方法的选择。

我们应该注意用幽默智慧，有趣有料的解读难点，这样能增强学生的自信心和学习兴趣。

适当的引用学生熟悉的知识，让学生在原有的语言基础上，更快的吸收新知识，并且能够减轻学习语言的负担。

四、教学手段在小学六年级英语教学中，除了教学目标、教学内容、教学方法之外，还有一个重要的环节——教学手段的选择。

在课堂教学中，我们可以采用多种方式提高教学效果，比如：Show-and-tell，TPR，TPR-Storytelling，小组共同活动、角色扮演、歌曲、诗歌欣赏、动画片、FLASH等互动视觉教学资料，全方位的有助于学生的视觉、听觉、口头、肢体感觉的参与，还有让学生将所学的知识转化为实践，让新知识落实到日常生活之中。

五、教学评价教育教学是相互的，只有通过适当的评价体系才能更好地提高小学六年级英语课堂教学质量。

精选六年级上册英语分层教学设计案例

精选六年级上册英语分层教学设计案例一、教学背景1.1 学生层次分析在六年级上册英语教学中，我们发现学生的英语水平存在一定的差异。

根据学生的研究情况，我们将学生分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。

基础层学生主要问题是语法和词汇基础薄弱，提高层学生需要进一步巩固语法和词汇知识，优秀层学生则需要在语言运用和拓展方面进行提升。

1.2 教学目标针对不同层次的学生，我们的教学目标也有所区别：- 基础层：能够掌握基本的英语语法和词汇，进行简单的日常交流。

- 提高层：在掌握基本语法和词汇的基础上，提高英语听说读写能力。

- 优秀层：熟练运用英语进行日常交流，提高英语综合素质。

二、教学内容2.1 教学大纲根据人教版六年级上册英语教材，我们制定了以下教学大纲：- 单元一：Unit 1 How tall are you?- 单元二：Unit 2 What time do you go to school?- 单元三：Unit 3 Look at me!- 单元四：Unit 4 What's your hobby?- 单元五：Unit 5 Do you like vegetables?- 单元六：Unit 6 Who's your teacher?2.2 教学资源为了更好地进行分层教学，我们准备了一些教学资源，包括PPT、教学视频、练册等。

同时，我们还利用网络资源，如英语研究网站、在线视频等，为学生提供更多的研究资料。

三、教学策略3.1 分层教学针对不同层次的学生，我们采用分层教学的方法，制定不同的教学计划和教学内容。

- 基础层：重点讲解语法和词汇，通过简单的情景对话进行实践。

- 提高层：在掌握基本语法和词汇的基础上，进行听说读写综合训练。

- 优秀层：通过讨论、演讲等形式，提高英语运用能力。

3.2 任务驱动法我们将每个单元的教学内容设计成一个任务，让学生在完成任务的过程中，掌握所学知识。

例如，在Unit 1的教学中，任务是让学生学会用英语描述身高、体重等基本信息。

六年级英语Reading教学案例分析

本次教学案例分析是针对六年级英语Reading课程的，本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段以及教学评价等多个方面对此次教学进行分析和总结，以期为教学者提供参考和借鉴。

一、教学目标本次教学的目标是让学生在熟悉的环境中逐步培养语感，并在此基础上进一步提高词汇的理解和阅读能力，培养学生对英语阅读的兴趣和自信。

同时，在阅读中提高学生的语音语调、语音语调、语法等多个方面的综合素质，使学生全面提升英语水平。

二、教学内容本次教学内容主要涉及丰富多样的阅读材料，包括不同类型的故事、新闻、科技动态等。

教学方式多样，包括读书、讲故事、听和说等多个环节。

除此之外，还将涉及一定的词汇和语法知识的讲解和应用练习，帮助学生巩固知识、提高阅读理解能力和语感。

三、教学方法本次教学的教学方法主要采取活动式教学、沟通式教学和交互式教学。

在课堂中，老师会让学生进行互动交流，让学生在语言中自然地表达观点和感受，加强听说训练。

在教学过程中，鼓励学生自我探究和独立学习，让学生发挥主体作用，以提高学生的自信心和成就感。

四、教学手段本次教学使用多种教学手段，包括：黑板、投影仪、音频设备和幻灯片等。

在教学过程中，老师会设计丰富多彩的教具，如图片、卡片、游戏等帮助学生更好地理解并掌握知识点。

五、教学评价教学评价旨在全面、公正、客观地评价学生的学业成就和英语水平。

在教学过程中，通过不断观察、分析和记录学生的表现，收集学生的学习信息，了解学生的学习状态和成长程度。

根据这些信息，老师可以制定个性化的教学计划，为学生提供更好的教学支持和指导。

本次教学分析主要针对六年级英语Reading课程，内容丰富，教学手段多样、教学方法灵活，可以启发学生的学习兴趣和探究能力，提供有效和有益的教育支持。

小学六年级英语课堂教学案例分析

小学六年级英语课堂教学案例分析作为小学英语教师，我们需要不断地寻找创新的教学方法，以提高学生的学习兴趣和语言能力。

从整体上看，小学六年级英语的教学需要针对学生的特点进行改进，采用符合学生认知规律和学习特点的教学方法，以提高学生的学习效果。

本文将通过分析一节小学六年级英语课堂教学案例，探索如何在小学六年级英语教学中有效的运用教学方法，以满足学生的需求和提高教学效果。

教学目标本节课的教学目标是通过听力和口语训练，以及阅读理解，使学生了解关于电子邮件写作的每日常识，并掌握英语电子邮件写作基础知识。

具体来说，教学目标如下：1.了解电子邮件的定义和用途。

2.学习英语电子邮件的基本知识和用法。

3.能够理解与学习如何根据具体情况撰写电子邮件。

4.能够写出有效的、合适的电子邮件。

5.善于与同学、老师和家长进行电子邮件沟通。

教学方法针对小学六年级学生的特点，我们可以采用多种教学方法来实现教学目标。

在本节课中，老师应该结合学生的实际情况，灵活运用以下教学方法，以达到最好的教学效果:1.任务型教学：任务型教学是一种让学生先自己动手实践，再引导学生合作、讨论、反思和分享的教学方式。

在这里，我们可以让学生模拟写一份电子邮件，并与同学进行分享和讨论。

通过这种方式，学生不仅能够掌握电子邮件写作技能，还能培养自主学习能力和合作精神。

2.口语教学法：英语课程的教学重点是语言的听说和交际能力，因此老师应该注重口语教学，鼓励学生多说、多听、多交流。

在本节课中，老师可以让学生在小组内一起练习电子邮件的撰写和交流，促进口语交际能力的提高。

3.多媒体教学法：现代多媒体技术为语言教学提供了更多的手段和资源。

在这节课中，老师可以采用多媒体课件来辅助教学。

通过图片、视频、音频等多种多样的教学资源，可以让学生在愉悦的教学氛围中进行学习，提高学习兴趣和效果。

教学过程分析教学过程分为三个部分：导入、授课和总结。

教学过程如下：1.导入在进入主要教学环节之前，首先通过对学生提问，调动学生的兴趣，明确课堂目标和任务，使学生理解电子邮件的定义和用途，概述电子邮件写作的基本知识。

新课标英语教案案例

新课标英语教案案例新课标英语教案案例1一、教学设计学科名称陕旅版小学英语六年级第八册Lesson 1 Xi’an is a beautiful city二、班级情况，学生特点分析六年级学生54人，学生步入六年级是以学习句型为主，在学习单词的基础上掌握不同的句型，加强了口语的练习，并掌握如何在现实生活中正确的运用这些句子句型。

三、教学内容分析本课谈论的是旅游方面的话题，对话内容侧重于旅游前的准备活动。

通过学习使学生乐于并能主动和别人用英语谈论旅游的话题。

学生要掌握一些和旅游活动相关的句子和短语，例如Where are you going? Who will take you there?Are you ready for your trip? have a good time.还有学生要会说一些旅游景点的名称。

例如，Qinshihuang’s Terra-cotta Warriors and Horses(兵马俑),the Gteat Wall(长城), the Bell Tower(钟楼), the West Lake(西湖)。

四、教学目标1、会说会用这些句子：Where are y ou going ? I’m going to …(名胜古迹名称) Who will take you there?2、能听懂会说会用名胜古迹名称：Qin Shihuang’s Terra-cotta Warriors and Horses; The Bell Tower; the Great Wall; the Weat Lake.3、理解会用一般将来时态的两种表达法：I’m going to …I will…4、会说会用常用语：take a picture of… be ready for have a good time。

五、教学难点分析(1)学习掌握重点短语和句子，并熟悉对话。

(2)能用所学句型和别人做自由对话，并将所学内容灵活运用于实际的情境中。

英语教学案例分析范文(精选27篇)

英语教学案例分析范文(精选27篇)英语教学案例分析范文第1篇今日上午其次节课是一位外国英语老师给我们上课。

一开头，她有一口流利的英语，她说汉语也说的不标准，但是我们上这堂课很好玩。

其次节可以上课，我们就观察一个老师脸黑黝黝的，嘴巴有一点大。

开头上课了，他一上来就开头说英语hello，我们根本不知道对什么，就跟着说hello。

然后老是跟毕馨月说hello，毕馨月也说hello，老师就说hello，Hi。

我们才知道对Hi。

然后老师就让我们上去画电视机，接着画狗，再画火，最终画人。

他们画电视机的时候，有的都画成电脑了；画狗的时候，有的画的狗都能站着；画火的时候，画的都成山了；画人的时候，倒是画的挺像。

然后老师又给我们组一个沙漏，是看时间的。

我们这个嬉戏是传橡皮，传到谁，谁就上去画电视机、狗、火，人。

结果我们组没被人上去，就光是翟泽洋和李晓丽上去了，其余的都没上，由于橡皮传到他们俩手里老师就喊停了，所以就是他们俩上去过，最终下课了我们才走出教室去上操了。

这真是一节难忘的英语课呀！英语教学案例分析范文第2篇教材：《新目标》七班级英语教材内容：unit3thisismysister.中sectiona的第一部分内容本课学习的内容是学习家庭成员(father,mother,parent,grandfather,grandmother,grandparent等)并学会向他人介绍自己的家庭成员(.)，情境刺激-英语教学案例分析。

由于同学学校学习过家庭成员的英文单词，所以笔者把重点用于教同学如何介绍自己的家庭成员，这一部分也正是同学感爱好的话题。

英语教学案例分析范文第3篇一、前言：在实施新《课程标准》进展素养教育的今日，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让同学充分展现、体现自我。

充分体现一个中心、四个特点。

以让同学自动学习，乐观实践，努力创新为中心，结合体育学科突出四个特点。

特殊是对学校低班级同学来说，通过唱游形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成果，激发学习爱好，已逐步成为体育老师一种行之有效的教学**。

PEP人教版小学英语六年级上册教学案例分析

PEP人教版小学英语六年级上册教学案例分析PEP小学英语六年级上册教学案例分析案例背景：在本次教学中，我们将面对六年级学生的语言能力已经有了一定的水平，但是他们的空间思维能力和方向感还比较弱的情况。

因此，我们需要设计一堂课来帮助他们研究如何用英语指路。

教学内容：本次教学的重点词汇有turn left，turn right，go straight和crossing。

同时，我们将研究如何用英语句型来描述指路，例如：“Go straight，turn left at the first crossing。

go straight on。

turn left at the traffic lights。

it’s on your left。

”教学目标：通过本堂课的研究，学生能够听、说、认读以上词汇和句型，并能够基本学会如何用英语指路。

同时，我们也希望通过这次课程，培养学生的方向感和空间思维能力，以及乐于助人的好品质。

教学重点和难点：本次教学的重点在于让学生能够听、说、认读以上词汇和句型，而教学难点则在于如何让学生能够分清左右，并能够正确地指路。

教学准备：为了更好地进行教学，我们将制作多媒体课件，以便更好地展示和讲解相关内容。

Step 3: ___ (6’)In this step。

students will ___.1.Reading ActivitiesTo start。

the teacher will ask the students to find the treasure under the traffic lights。

Once they have found it。

the teacher will reveal the treasure - free tickets to the USA from Air China。

Thestudents will be ___ surprise and express their desire to go to the USA.However。

译林版六年级英语上册教学案例分析

译林版六年级英语上册教学案例分析著名教育家陶行知曾提出“生活即教育”的思想，把教育同整个生活联系起来，通过各种社会实践真正做到“教、学、做合一。

”《义务教育课程标准》（2022版）要求教师秉持在体验中学习、在实践中应用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情景和真实问题，激活已知，参与到语言学习和运用活动中。

01、案例描述在教授六年级译林英语上册Unit 4 Then and now Checkout time板块时，课本第44页是回顾自己的童年相册，其中出现了这样的例句：“Tim was one year old. He could not______.”“Helen was three years old. She could not______.”同学们根据图片信息，都能够很快的填上答案 walk和draw。

但是此时，沈同学却提出了她的疑问：“老师，请问不到1岁，只有半岁时该怎么表达？”同学们看看书上的例句，都是1岁以上的整数表达。

这时我并没有直接给出答案，而是将问题抛了出去：“Who can answer this question? If someone is under 1 year old, how can we express?”这时万同学举起了手：“Zero point five!”他的回答引起了全班哄堂大笑，我微笑着给与了他评价：“You are good at Maths.”（你的数学学得不错）。

此时，吴同学举起了手，她不太确定，因此小声地说道：“Or can we say six months?”我为她的回答鼓起了掌，十二个月组成一年，半岁当然可以说是六个月了。

同学们听到代表肯定的掌声也跟着鼓起掌来。

接着，我们用“When I was six months, I could/couldn’t...”讨论起来。

关于年龄的表达也作为我们当天的小研究作业，同学们回去继续查阅资料，第二天分享它的不同表达形式。

六年级英语教学案例分析

六年级英语教学案例分析案例]本节课是PEP教材六年级上册UNIT 2第4课时(let’s learn,let’s play)，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。

除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。

在本节课中，我给学生出示一张炎陵县交通地图，从Daily Talk开始，问学生：Where is the ……? How do you go to ……? （复习旧知）。

学生会说到“It’s next to ……”，“It’s in front of……”，“I go by ……”。

那么老师在交替提问中引导出：It’s east of the……。

从而教学四个方向：east,west,south 和north。

又从此地图中引出“turn left,turn right,go straight”紧接着，我准备了一定的教学实物（如动物），通过展现动物外出去购物的路线的方法，让学生从视觉上感觉方位，让他们在体验中学会英语。

教授新单词后，用MISSING GAME来练习新单词，用WORKBOOK来动手熟悉单词的拼写.教学过程中，我重点让学生表演警察与市民的对话，阐述一段问路的过程。

再请一位同学做东南西北的指挥。

一问一答，不知不觉中学会交际语言和所授的新知识。

[评析]一、本节课呈现新内容较自然。

根据教学内容，选择了同学们都熟悉的地方做为我本节课的切入点，利用我市交通地图。

二、自主学习，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。

英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。

给学生自由发挥的空间，通过表演，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。

这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。

有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。

六年级英语教学案例分析

六年级英语教学案例分析思考的问题：如何巧妙处理课堂意外,保护学生"开口说英语"的积极性？案例片段描述：当学生说："I like you !"时学习完6A Unit 3课文后，我创设了一个小情境，给了学生一个话题：If you’re Helen’s friends ,LiuTao, what will you say to her ?学生一听立刻就兴奋起来，七嘴八舌的讨论开了。

Student A: Helen! Here is my birthday present. it’s a book . I hope you like it.Student B: Helen! This card is for you. I hope you will be happy. Student C: Helen! Here is a dress for you . Happy birthday to you!Student D:…这时男生E突然举手，站起来说：Student E:I think Liutao will say ," Helen! You are beautiful. I like you! Here's my present. I hope you like it."全班同学一听都都笑了，课堂上顿时乱成了一锅粥，我也吃了一惊。

但马上反应了过来，微笑着给了学生一块橡皮，并且说：Teacher: I think you are a clever boy. Your English is very good .I think Helen will be very glad to hear it . Here's my present for your answer. I hope you will like it.(你真是一位聪明的男孩。