我的教育教学故事(高中).
我的教育故事 高中语文
我的教育故事高中语文我在高中教语文，那可真是有一箩筐的故事。
我记得有个学生，叫小李。
这孩子，长得精瘦精瘦的，眼睛却贼亮贼亮，像两颗黑豆子在眼眶里骨碌碌转。
每次上课，他都坐在教室的角落里，那小身板挺得直直的，像是生怕我看不到他似的。
还有一次，考试完了讲作文。
有个学生的作文写得那叫一个糟糕，满篇都是大白话，还错别字连篇。
我就拿着他的作文在班上念，一边念一边皱着眉头说：“你们看看，这作文就跟那没放盐的菜似的，一点滋味都没有。
”学生们哄堂大笑。
这时候，那个写作文的学生，脸涨得通红通红的，像个熟透了的西红柿。
我瞅着他那模样，心里也有点不落忍，就说：“不过呢，这作文虽然写得不好，但是你有想表达的东西，就像那菜啊，虽然没放盐，但是食材还是有的，咱们以后就多放点‘盐’，多些好词好句，这作文就能好吃了。
”我上课的时候，喜欢跟学生们唠家常。
我觉得吧，这语文啊，和生活是分不开的。
有一天，阳光透过窗户洒在教室里，教室里暖烘烘的。
我就跟学生们说：“你们知道吗？我小时候读书啊，可没你们这么好的条件。
那时候的书啊，都破破烂烂的，但是我就爱读。
”学生们都静静地听着，眼睛里满是好奇。
我接着说：“我读那些书的时候啊，就感觉自己像个小偷，偷偷地钻进了作者的世界里，把他的好东西都偷过来，变成自己的。
你们现在啊，有这么多书可以读，就像进了宝藏库一样，可不能空手而归啊。
”有个女学生，小名叫丫丫，这丫丫可机灵了。
有次课间，她跑过来问我：“老师，您说写作文怎么才能写得像您讲的那些大作家一样好呢？”我看着她那充满期待的眼神，就说：“丫丫啊，这写作文就像做饭一样。
你得先有好的食材，这食材就是你的素材，从生活里来的。
然后呢，你得有好的调料，这调料就是你的好词好句。
最后啊，你还得用心去做，就像用心去写作文一样，火候到了，这作文自然就好了。
”丫丫听了，若有所思地点点头，说：“老师，我明白了，我回去就好好‘做饭’。
”我和这些学生们啊，就像一群在语文这个大花园里一起摸索的伙伴。
(完整版)我的教育教学故事(高中)
我的教育故事高一教师--- 黄卫欣寒假期间，我认真观看了我县《我的教育故事颁奖及优秀作品展演》光盘，深有感触。
教师是人类灵魂的工程师，肩负的重任显得尤为重要。
我不是班主任，也不是教学经验丰富的教育者。
跟那些“走过的桥比我走的路都多，吃过的盐比我吃的饭都多”的前辈相比，我的教学故事没有那么多感天动地的故事情节，不过也有印象深刻和意义深长的故事情景。
李琛在所有老师眼里都是一个“问题学生”，上课搞小动作、睡觉、顶撞老师。
但我并没有放弃这个学生，我觉得他的本质并不坏，我想用我的爱心和耐心一定会改变他。
上语文课时，我发现他总是习惯地趴在桌上，手中一直在摸索着什么东西，这样很自然的就不能集中精力听课，他的行为让我感到气愤，但是，只要我提醒他：“李琛，你应该挺起胸膛来认真听讲。
”他也能回答出一两个像样的问题，虽然只是那么一刹那，这一点让我知道了他并不笨，他能学好。
对，我发现了新的突破点，那就是我要让他一直挺起胸膛，认真听讲，首先养成良好的学习习惯，然后才能遵守纪律，遵守纪律了，他就能认真学习，这样就会形成良性循环。
第二天，刚上课，我就表扬他：“同学们，快看李琛，他今天真精神，站得直，坐的正，腰杆挺得真直啊！”我带着满怀期待的目光对他接下去说：“我希望你能在课堂上认真听讲，积极踊跃地回答问题，争取能给自己加分。
”他听了，重重地点了点头。
整堂课上他都很活跃，还积极地回答了两个问题，我趁机表扬他有进步。
他为自己第一次因为上课表现好得到了老师的表扬，他兴奋啊，眼睛里迸射出喜悦的光芒。
通过这几天的观察，我发现他上课也能认真听讲了，上课时也不再说话，真是进步不少。
由“趴”到“直”让我看到了神奇的效果，我也要坚持不懈地帮助他实现良性循环，对待学生要有爱心、耐心、诚心、热心，只要一心一意善待每一个学生，我相信我一定会有所收获。
我感受到了老师的工作就像一门艺术，要懂得心理的掌握与判断，有时候真觉得跟学生一起好像在斗智斗勇一样的有乐趣。
我的教育教学故事20篇
我的教育教学故事20篇故事一，我的第一堂课。
我还记得那是我作为一名教师的第一堂课，我站在讲台上有些紧张，但是看到学生们专注的眼神，我觉得自己充满了力量。
我用生动的故事和丰富的教学资源，让学生们对课程产生了浓厚的兴趣，那一刻，我明白了教育的意义。
故事二，我的学生。
我有一个学生，她在学习上总是很消极，成绩也不理想。
我尝试了各种方法，最终发现她对音乐很感兴趣。
于是我用音乐来激励她，她的学习态度有了很大的改变，成绩也有了明显的提高。
这让我明白了每个学生都有自己的闪光点，只要我们用心去发现。
故事三，我的教学方法。
在教学过程中，我喜欢采用互动式教学，让学生们在轻松愉快的氛围中学习知识。
我相信，学生们在愉快的氛围中学到的知识会更加深刻，这也是我一直坚持的教学理念。
故事四，我的教育观念。
我认为教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力。
在我的课堂上，我注重培养学生的创新思维和实践能力，让他们在学习中得到全面的提升。
故事五，我的教育理念。
我坚信每个学生都是独一无二的，他们都有自己的特长和潜能。
我的教育理念就是要发现并激发学生的潜能，让他们在学习中找到自己的定位，实现自我价值。
故事六，我的教学困惑。
在教学过程中，我也遇到过很多困惑，有时候学生们对知识的接受速度不一样，有时候教学资源不够充足。
但是我从来不放弃，我会不断地寻找解决问题的方法，让我的教学变得更加丰富多彩。
故事七，我的教学收获。
在教学中，我不断地学习和成长，我发现教学并不是一成不变的，只有不断地更新自己的知识和教学方法，才能更好地适应学生的需求，让教学效果更加显著。
故事八，我的教学改进。
我会定期总结自己的教学方法和效果，寻找不足之处并加以改进。
我相信只有不断地反思和改进，才能做到更好地教育教学工作。
故事九，我的教学成就。
在我的教学生涯中，我曾获得过多项教学成就奖，但是对我来说，最大的成就是看到我的学生们在我的教育下茁壮成长，他们的笑容是我最大的骄傲。
我的教育教学故事(高中物理)
我的教育教学故事(高中物理)我的教育教学故事（高中物理）介绍教育教学是一项非常重要的工作，而我作为一名高中物理教师，也有着自己的故事。
通过我的教学经验，我想要分享一些成功的教学策略和方法。
激发兴趣在教授物理知识的过程中，我始终努力激发学生对物理的兴趣。
我采用了多种策略，包括实践实验、展示物理现象以及与学生进行互动讨论。
我发现当学生感到有趣和好奇时，他们更容易理解和吸收知识。
应用实践为了帮助学生将物理知识应用到实践中，我经常设计实践项目和活动。
我相信通过实践，学生可以更好地理解物理概念，并将其应用到实际生活中。
例如，我组织了一个小组项目，要求学生设计并制作一个物理实验装置。
通过这个项目，学生不仅能够巩固他们的物理知识，还能培养他们的创造力和合作能力。
温故知新在高中物理教学中，很多概念都是相互联系的。
为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我经常进行温故知新的教学。
我会在每节课开始时回顾前面学过的相关概念，并与当前的知识进行连接。
这种方法帮助学生巩固旧知识，同时建立新的知识框架。
提供支持作为一名教师，我始终努力为学生提供必要的支持。
我鼓励学生积极参与课堂，提出问题并寻求帮助。
我也经常安排个别辅导时间，与学生讨论他们的研究进展和困难。
通过这些方式，我希望每个学生都能感受到我的关心和支持。
总结来说，我作为一名高中物理教师，通过激发兴趣、应用实践、温故知新以及提供支持等教学方法，致力于让学生更好地理解和掌握物理知识。
我相信，通过这些方法，我可以帮助学生在物理学习中取得更好的成绩，并培养他们对物理的兴趣和热爱。
高中教师我的教育教学故事
高中教师我的教育教学故事简介作为一名高中教师，我拥有多年的教育经验，并积累了许多教学故事。
这些故事不仅仅是我的成长历程，也是我对教育的热爱和承诺的体现。
在这篇文档中，我将分享其中一些值得记忆的故事，以展示我的教育理念和教学方法。
故事一：启发学生思考有一次，我在教授历史课程时，希望通过一种不同寻常的方式来激发学生的兴趣并帮助他们更好地理解历史事件。
我选择了组织一次历史角色扮演活动。
在这个活动中，我要求学生扮演具体的历史人物，并在课堂上模拟历史事件的场景。
通过这种方式，学生们不仅可以亲身体验历史事件的决策过程和后果，还可以通过角色扮演来理解不同历史人物的观点和动机。
这个活动非常成功，学生们积极参与，并展现出了极大的兴趣和热情。
他们不仅在扮演角色过程中增进了对历史的理解，还学会了团队合作和互动交流的重要性。
这个活动的成功让我深刻认识到，通过创新的教学方法可以激发学生的研究热情，提高他们的研究效果。
故事二：关注学生个体差异每个学生都是独特的个体，有各自的兴趣、需求和研究方式。
作为一名教师，我深知这一点，并努力关注每个学生的个体差异，以满足他们的研究需求。
有一次，我在教授英语课程时，发现一个学生在听说方面有困难。
为了帮助他提高口语能力，我与他进行了一对一的辅导。
我采用了一些特殊的教学方法，比如创建情景对话、使用实际生活中的材料和游戏化研究，以增加他对口语的兴趣和动力。
通过与学生的沟通和个别辅导，我发现他的口语能力在不断提高，自信心也逐渐增强。
他在课堂上的表现也逐渐积极起来，开始积极参与课堂讨论和口语练。
这个经历让我深信，通过关注学生的个体差异，并针对不同学生采用不同的教学方法，可以提高他们的研究效果和兴趣。
结语作为一名高中教师，我的目标是激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，并培养他们的全面发展。
通过分享这些教育教学故事，我希望能够展示我的教育理念和教学方法，以及他们在学生身上取得的积极效果。
我将继续努力，不断提升自己的教育教学水平，为学生们带来更好的教育体验。
我的教育教学故事范文5篇
做一些愚蠢的事情，事后孩子确实认识到了自己的错误，可喜的是从那以后，他每次上课时不需要我监督，能 自学完成课堂作业，而且我在讲操作时也能认真听了，我记得发生此事后第一次上微机课，他有些地方不会操作， 问左右同学也不会，其实我也观看到了，我装着没望见，我想看看他是否会主动问我，之后最终还是忍不住非常害 羞来询问我，当然我也是一如既往告知他，没想到他会满脸感谢地对我说一声谢谢。
我的教育教学故事（二）：
记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及订正同学所犯的各类错误,一堂课上， 几乎每一个同学我都为他们订正过错误,当时班上有几名男生，由于理解潜力弱一点，订正的次数甚至到达四、五次. 有时分心里一焦虑，还免不了批判几句.一段时间后，我开头觉得课堂上哪里不对劲，怎样气氛越来越沉闷.回想着课 堂上死一般的寂静，我陷入了深思，找了同学谈话后才明白原因：是我过分周到的纠错挫伤了他们学习语文
从那以后，我经常微笑着、耐烦地听完同学答复，而且按时制止其他同学的嘲讽，爱护他们的自尊心和学习语 文的专心性。我不再吝啬对同学的表扬和鼓励，由于我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。（更 何况是孩子。）一句专心的评价就是鼓舞孩子发奋向上的强盛动力，孩子建立了信念，对待各种事物的看法就会越 加专心。此刻，从同学们渴望上语文课的希望中，从课堂发言专心热情和表演课本剧争先恐后的活泼气氛中，我得 到了满意的答案。每节语文课下来，我总不忍心立刻离开教室。由于我总是被孩子们的一句老师，等一等一给拽住 脚步。搞笑的是，常常被重重包围的我反而乐滋滋地享受着师生之间的这种其乐融融的情景.我想：有了充满人性的 教育，再加上爱的抚摸，那是一道多么亮丽的风景！
曾有人说过顽皮的孩子往往是聪慧的孩子，这句话用在他身上真的很贴切。朱涵在班级里是一个很聪慧很敏捷 的一个小好友，上课很爱动脑筋，举手也很专心。但是他的过分顽皮影响了班级里的常规，造成了老师和父母的捆 饶，就不对了。此刻他的顽皮随年龄而变是件很自然的事。他已经能区分家里、幼儿园能够做和不能够做的事，也 大约有些了解，假设他明知故犯，可能有两种状况，第一种状况比拟使父母亲困扰，他的对抗心，和在父母亲背后 的恶作剧，假如做出与年龄不相贴合，极稚嫩的恶作剧，就是智能缺乏的表现。第二种状况是父母亲管教不严所产 生的。但是具分析来看他可能属于第一种状况。
我的教育故事 我的教育教学故事(优秀6篇)
我的教育故事我的教育教学故事（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我的教学故事——高中数学5篇
我的教学故事——高中数学5篇第一篇：我的教学故事——高中数学我的教学故事——高中数学我从事数学教学已二十二年，开始时初中数学，后来是高中数学，在不断的摸索和学习当中，我发现自己对数学教学产生了浓厚的兴趣，也发生了很多的故事，下面谈谈一些我数学教学经历和个人感受。
一、我觉得数学教学是一项及其有意义和开心的工作。
在数学课堂上，有思维的深化，也有正误的辩论，都要有学生们积极的配合，要把氛围带动起来，让学生们感兴趣这样才能取得良好的教学效果。
如今都是素质教育，要求提高学生的综合素质，以前机械的模仿和固定的思维已经远远不能适应现代学生们的要求，在良好的氛围下他们一个个就会使劲浑身解数，在展示自己的个性思维和奇妙方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。
在学生这羊研究的氛围下，我被深深的感染了，乐在其中，努力改变教学方法方式，尽量想出一种快乐轻松通俗易懂的思维方式。
二、许多头脑聪明学生的学习方法不对，造成数学成绩不理想。
很多时候学生只是一味地接受，填鸭式的教育，学生缺少主动去研究，自己发现的问题很难自己解决，还有很多题目，很多学生第一反映就是不会做，不会动笔算去思考，不愿尝试着去解决问题的，不太喜欢动脑筋、怕计算。
尤其是在做题时，有些同学对于错的题，错了也就错了，并没有针对错题分析自己错的原因，老师讲过的题目，也没有好好的理解透，下次出现稍微复杂了一些的或者相类似的，也不会做。
课后缺少主动去反思，把原理弄透来。
三、学生学习的目的性不明确。
学习的知识点不知道有什么作用，生活中不怎么用得上的，认为学习数学没意思，作用不大的，找不到学习的目标。
针对这些问题，我们应该讲更多的现实数学作用的例子，慢慢的觉得他们对学习数学比较感兴趣了，也认识到了现实生活中数学的重要性。
四、很学生学习有心理问题，有些过于自信，有些过于自卑。
有些学生对于自己有些盲目自信，对所学的知识点听了一点就认为全懂，可到真正做题的时候就出现了一些这些那些的问题，这就是理解的不够透彻的缘故，学生不会一直认真的听，不够谦虚，容易半途而废的。
高中老师教育故事（精选14篇）
高中老师教育故事（精选14篇）高中老师教育故事篇1前些天，在榆中见到了二十多年未曾谋面的初中化学老师，他的语音、手势依然如故，可是那一头如霜的白发，让我心疼不已。
恨自己这个年纪，才明白，老师们是用自己明媚的生晖温暖了满园桃李的盈然春色，用自己不倦的深情点亮了莘莘学子的梦想天堂。
突然想念我生命中的那些老师，也许他们对我的印象已经模糊了，但我永远记得我的老师。
小时候很淘，贪玩，不爱学习，但成绩还算不错，小学五年级的时候，很受康老师的宠爱。
康老师很慈爱，教语文，讲课认真，对学生很有耐心。
记得有一次，上课偷吃酸杏被同桌男生举手揭发，青杏含在口中，如鲠在喉，正不知如何是好，只听康老师说：同学们集中精力听课!康老师刻意地保护了一个小女生的自尊，我心里充满了感激，从此再也不敢上课吃东西。
师老师是小学民请教师，教数学，教学尖子。
他很凶，同学们没有不怕他的，但喜欢他的课，只要做完作业，他就允许我们到教室外面玩。
升学考试时，赶上清涧中学首次在全县范围内择优招收两个班的初中生，我们班数学成绩突出，一下子考上了35人，引起了不小的轰动。
师老师高兴得骑着自行车，挨家挨户地到同学们家中报喜。
在烈日下，师老师进了每一个同学的家。
他的脸被晒得通红，汗浸湿了他白衬衫的前襟后背，他一口水都没喝&&其实，他只是科任老师;其实，没有他的报信，我们也会得到通知。
但是师老师在第一时间把一份渲染着骄傲与自豪的快乐传达给了我们及我们的家人。
田老师，西安人，我初中时的实习老师，教政治。
他说政治课是一切课程的基础。
我才不那么认为，就不喜欢政治课，枯燥无味。
不过田老师年轻，有活力，能和我们玩在一起，他教我们用扑克牌算24，很好玩也很耐玩，还组织比赛。
看我不努力，他上课提问，抽查作业，总是拿我开刀，还好，那年我突患急性黄胆肝炎，只听了他两周的课，就休学了。
以为都结束了，不想他居然不怕传染，来家看我，给我补课。
实习结束回西安后，田老师多次写信鼓励我。
我的高中教学故事
我的高中教学故事在我高中教学的这几年里，我有许多难忘的教育经历和故事。
下面我将分享其中的一些。
学生的努力与成长：我还记得在我第一年担任高中教师时，有一位学生名叫小明。
他在入学时成绩并不出色，但他非常努力地研究，从不放弃。
我给予他鼓励和指导，他也积极参加课堂讨论和课后辅导。
在一年后，他的成绩有了显著的提高，最终成功进入了他理想的大学。
这个故事让我深感高中教育对学生的成长与发展有着重要的影响。
：我还记得在我第一年担任高中教师时，有一位学生名叫小明。
他在入学时成绩并不出色，但他非常努力地学习，从不放弃。
我给予他鼓励和指导，他也积极参加课堂讨论和课后辅导。
在一年后，他的成绩有了显著的提高，最终成功进入了他理想的大学。
这个故事让我深感高中教育对学生的成长与发展有着重要的影响。
合作与团队精神：在我的高中教学生涯中，我还参与了许多学生社团的指导工作。
我记得有一次，我们的学生团队参加了全国中学辩论赛。
通过几个月的紧张准备和团队合作，他们最终在比赛中获得了优异的成绩。
这次经历不仅让他们学到了辩论技巧，还培养了他们的领导力和团队精神。
我为他们的成功感到自豪，也为高中教育的综合培养目标感到满意。
：在我的高中教学生涯中，我还参与了许多学生社团的指导工作。
我记得有一次，我们的学生团队参加了全国中学辩论赛。
通过几个月的紧张准备和团队合作，他们最终在比赛中获得了优异的成绩。
这次经历不仅让他们学到了辩论技巧，还培养了他们的领导力和团队精神。
我为他们的成功感到自豪，也为高中教育的综合培养目标感到满意。
激发学生的创造力：在我的高中教学中，我注重激发学生的创造力和创新思维。
我会组织一些小组活动和项目，鼓励学生们提出自己独特的想法和解决问题的方法。
其中一次，我组织了一个科技创新比赛，学生们利用他们的专业知识和创造力设计了各种科技产品。
这次比赛不仅展示了学生们的才华，也激发了他们进一步追求科技创新的热情。
：在我的高中教学中，我注重激发学生的创造力和创新思维。
我的高中教育故事案例(2篇)
第1篇高中生活，是我人生中最宝贵的时光之一。
在这里，我经历了从迷茫到自信的蜕变，也见证了成长的点滴。
下面，我就来分享我的高中教育故事，希望对正在经历类似历程的同学们有所启发。
一、初入高中的迷茫2019年，我带着对未来的憧憬和一丝不安，踏入了高中校园。
初中时的我成绩优异，一直是老师和同学们眼中的“学霸”。
然而，高中生活并不像我想象中的那么美好。
高中课程难度加大，学习节奏加快，我一开始很难适应。
尤其是数学和物理这两门学科，让我倍感压力。
成绩的下滑让我开始怀疑自己，曾经的自信似乎一夜之间消失殆尽。
二、老师的关爱与引导正当我陷入迷茫之际，我的班主任老师发现了我的问题。
她找我谈心，了解我的困惑，并给予我很多鼓励和建议。
“每个人都有自己的成长节奏，不必过分焦虑。
”班主任老师语重心长地说，“关键是要找到适合自己的学习方法，相信自己，坚持下去。
”在她的鼓励下，我开始反思自己的学习方式。
我发现，自己过于依赖死记硬背，缺乏独立思考的能力。
于是，我开始尝试转变学习方法，注重理解和应用。
三、朋友的陪伴与支持在高中，我结识了一群志同道合的朋友。
他们不仅在学习上互相帮助，还在生活中给予我很多支持。
有一次，我因为一道数学题百思不得其解，沮丧地坐在教室里。
我的好朋友小李看到后，主动走过来问我：“这道题有什么难点？我们一起研究一下。
”在小李的陪伴下，我们共同探讨了这道题的解题思路，最终成功攻克了难题。
这次经历让我明白了，朋友间的互相支持是克服困难的重要力量。
四、自我激励与成长在高中生活中，我学会了自我激励。
每当遇到困难，我都会告诉自己：“不要放弃，坚持下去，你一定能行！”为了提高自己的成绩，我制定了详细的学习计划，并坚持每天按时完成。
我还参加了学校的各类社团活动，丰富了自己的课余生活，提高了自己的综合素质。
在努力的过程中，我逐渐找到了自己的兴趣所在。
我开始对历史产生了浓厚的兴趣，并积极参加历史社团的活动。
在社团里，我结识了一群热爱历史的朋友，我们一起探讨历史问题，共同成长。
我的教育教学故事(必备15篇)
我的教育教学故事(必备15篇)我的教育教学故事1随着新学期的开始，各种各样的问题接踵而至第一次上课我比较紧张，虽然准备很充分，但是实际效果还是跟预期有很大差距后来我慢慢克服了紧张情绪，对课堂的掌控能力也有所提高备课一直是非常让人头疼的事情由于我缺乏经验，备课常常会花很长时间，结果仍然还是有很多地方考虑不周到，重难点也把握不准后来学校举办了新老教师拜师结对仪式，我拜郑帆老师为师，常常向郑老师请教教学以及管理学生方面的问题同办公室的李老师也特别热情，我每次请教都热心给我分析指导听了几位老师讲的课，又请老师们听我的课并提出意见以后，我感觉豁然开朗，受益匪浅于是我一边模仿，一边摸索有人指点肯定少走很多弯路，备课也轻松了好多可是我还没高兴太久，就迎来当头一棒年级主任把我们这些新来的老师找去谈话，指出了我们在教学中存在的问题，如课堂节奏过快、重难点没有凸显、与学生交流不够等等，还给我们提了一些建议前辈们的及时提醒和真诚建议让我立刻清醒过来，更加清晰的认识到了自己的不足后来上课的时候我刻意放慢了节奏；备课的时候主动向办公室的老师请教，明确重难点；课下找没交作业的学生谈话：既督促了学生，明确了纪律，又增进了与学生的交流；成绩不稳定的学生我也找来谈话，帮忙分析原因，制定学习计划，并鼓励学生继续努力通过跟学生交流，我体会到了当老师的幸福感，尤其是看着学生有明显进步，更是深感慰藉与此同时，我跟学生的关系也越来越融洽年轻新老师刚来的时候，学生往往会对你很有兴趣，也愿意跟着你学，但是学生的新鲜感过后怎么让学生高效的学习呢？我发现在讲课的时候学生对于实验的兴趣是最大的，每次有实验的时候就连平常最不认真的同学也会目不转睛物理教材里有很多小实验，我平常备课的时候也会多多搜集各类素材，发动学生参与实验比如在讲惯性的时候，我自己演示完了以后让学生自己做一个小实验，把笔或者文具盒放在一张纸上，然后迅速的抽出纸张，发现纸上的物体并没有随着纸张抽去而一起运动，有些同学放在纸上的东西比较轻就会随着纸张一起运动再让学生看书去找答案，通过这个简单的实验能够让学生自己根据实验现象得出惯性与质量之间的关系这样的小实验让全班同学都动起手来，激发了他们学习的兴趣是最好的老师，当他们了解到物理的乐趣之后就会给未来的物理学习打下坚实的基础考试是一场硬仗，既是对学生学习效果的检验，也可以说是对老师教学效果的检验高一上学期第一次期中考试考得很不理想我感到很大压力：为什么下了苦工没有取得想要的效果？为什么强调了多次的知识点他们仍然记不住？怎么样讲题才会取得最好的效果？太多的疑惑要自己去摸索，失落归失落，考得差肯定是有原因的通过一段时间的反思和对考试成绩的.分析，我发现不及格的太多，中间这部分人明显的没有把平时的基础落实到位期中考试前我对学生的习题训练不够多，还有就是自己对学生的管理过于松散，学习有奖有罚似乎才是最好的……期中考试是沉痛的教训，在后来的几周我明显加强了对学生作业的监管以及平时作业的落实，督促学生做好改错，并对上课偷懒、自觉性差的同学做出适当惩罚，学习风气正了，学生的学习成绩也缓慢提高了最近的一次期中考试我带的两个班有明显进步，这更加坚定了我要对学生严格管理的决心。
我的教育教学故事(集合15篇)
我的教育教学故事(集合15篇)我的教育教学故事(集合15篇)我的教育教学故事1回首参加工作的十年里，我有八年的时间都在担任班主任的工作，直到怀孕离开班主任的队伍，我依然不舍得。
我喜欢和学生在一起的感觉，因为他们的每一点提高都浸透着我的汗水；他们的每一份成功都有我的伴随；他们的每一滴泪水都有我为他擦去；他们的每一次跌倒再爬起都有我的鼓励，我的学生和我一样，乐观开朗。
我以前教过的学生张琪，出自单亲家庭的他和身体行动不便的奶奶一起生活，他不愿意学习，不愿意写作业，考试经常交白卷。
应对这样一孩子，我认真的分析着他的心理，我觉得他所有问题的根源就是缺少母爱。
所以不论从学习上还是生活上我都爱护着他。
假期我值班，我就让他代着作业到学校来帮他补习，看着他写作业；下班后又请他吃肯德基，送他回家的路上他笑眯眯的牵着我的手，对我说：“教师，你像妈妈一样好。
”前两天，毕业生李静回学校看我，问我：“教师，我妈妈让我多谢你。
你猜为什么？”我努力的回忆着，李静也是单亲家庭的孩子，他父亲经常酗酒，每次酗酒之后都打她母亲，李静的妈妈最终忍受不了了，离婚之后没有什么一技之长的她靠当清洁工养活自我和女儿，生活相当艰辛。
夏天来了，我为李静买来了新裙子，她高兴的不得了；冬天到了，我给她买了椅垫；每学期开学我都帮她买文具，包书皮。
难道是为了这些事吗？可我觉得这也没什么值得谢的呀！李静笑了笑说：“教师，是不是您帮我申报了特困补助？您明白吗，此刻我每学期还能得到学费补助呢，我妈妈特意让我多谢您。
”我没想到，我的举手之劳竟能为这辛苦的母女带来这么大的帮忙。
本学期开始我提前结束了哺乳期，回到了自我熟悉和热爱的班主任队伍，一如既往的忙碌、一如既往的欢乐。
每一天在一年二班的教室里，都能够看到我那忙碌的身影。
忙碌着准备上课；忙碌着组织学生们扫除；忙碌着布置板报；忙碌着领着学生练习跳绳、群众舞；忙碌接待家长，回答着他们的一问题；忙碌着批改着一摞又一摞的作业；忙碌着为学生们出练习卷。
我的教育故事 高中
我的教育故事高中《我的教育故事高中（一）》高中那几年，对我来说真的是一段特别的时光。
我记得刚上高一的时候，自己懵懵懂懂，对未来充满了期待，又有点小紧张。
那时候，我的数学成绩不太好，每次考试都让我特别头疼。
有一次数学小测验，我考得一塌糊涂，心里特别失落。
可是我的数学老师没有批评我，而是耐心地跟我一起分析错题，告诉我解题的思路和方法。
从那以后，我每天都会花很多时间做数学题，遇到不懂的就去问老师。
慢慢地，我的数学成绩有了提高，那种努力得到回报的感觉真的太棒了。
还有一次，学校组织了一场演讲比赛。
我从来没有在那么多人面前讲过话，心里特别害怕。
但是我的班主任鼓励我参加，说这是一个锻炼自己的好机会。
我鼓起勇气报名了，然后每天都认真准备演讲稿，对着镜子练习。
到了比赛那天，我紧张得手都在抖，可是当我看到台下老师和同学们鼓励的眼神，我深吸一口气，开始了我的演讲。
虽然没有拿到第一名，但我突破了自己，这比什么都重要。
高中的生活有苦有甜，这些经历都让我成长了许多。
我明白了只要努力，就没有克服不了的困难，也学会了勇敢地面对挑战。
《我的教育故事高中（二）》高中啊，一想起来就觉得有好多事儿能说。
我一直都不是个特别聪明的学生，尤其是物理，那些个定理公式，我老是弄混。
有一回上课，老师讲了一道挺难的题，全班好像就我没听懂。
下课我也不敢去问老师，怕老师觉得我笨。
结果第二天上课老师又提到那道题，还特意看了我一眼，问我懂了没。
我红着脸摇摇头，老师啥也没说，就又给我讲了一遍，这回我可算明白了。
打那以后，我就知道老师不会嫌弃我问问题，学习也更主动了。
还有一次运动会，我本来不想参加的，觉得自己没啥运动细胞。
可是班里报名的人不够，班长就劝我报个项目凑个数。
没办法，我就报了个长跑。
比赛那天，我跑得上气不接下气，感觉腿都不是自己的了。
就在我想放弃的时候，听到了班里同学的加油声，那声音震耳欲聋的，我一下子就有劲儿了，咬着牙坚持跑完了全程。
虽然没拿到名次，但我觉得自己挺了不起的。
高中教育案例故事（精选12篇）
高中教育案例故事（精选12篇）高中教育案例故事篇1春风化雨，润物无声爱心就是教师成功教育的动力源。
爱在不经意中，就在生活中，这种不刻意营构的爱，走进学生心田就会起到润物细无声的伟大作用。
作为一个班主任老师，必须拥有最深厚的爱生之心。
我用自己全部的爱去关心我的每一位学生，让爱成为班级管理中的情感基础。
用爱心和耐心拨动学生转化的琴弦教育如果没有爱，就等于无水之地。
爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。
作为班主任，我们就更应该有爱生的情感，多给他们一点爱的阳光雨露，滋润他们茁壮成长，使他们的身心趋于健全。
我班的林孝喜同学，原来对班级事情不关心，对学校纪律不重视，学习成绩不理想。
但他有个特点：热爱自己的家，也特别喜欢摆弄电器一类的。
我和他进行的第一次谈话的原因是他一个典型的对班级不关心事件，班级在年段评比中拿了总分第一，可是他却在班级公然说“拿了第一对我有什么好处”。
听了这件事后，虽然窝着一肚子火，但我还是耐心的与其坐下谈心，告诉他班级也是他的家，是他在学校的家，这个家要靠每一个家庭成员的爱护，家庭的荣誉就是每个成员的荣誉，让他找找自己家庭所获的荣誉并在获得这些荣誉后的感觉，同时我告诉他同学和教师都会象家庭成员一样的关心爱护他。
看着他满不在乎的样子，我知道他不会相信这样的一个集体就是他所谓的家。
也知道自己光靠说教是不行的，更重要的是靠我的爱心和耐心让他真正感受到班级的爱。
之后，我常利用空闲时间和他谈心，在他不能回去的周末陪他聊天，以免他过于想家。
渐渐地，我们之间的距离拉近了，他能感受到我对他的关爱，并开始接受班级这个家。
看到他的转变，我决心实行下一步计划，帮他转变学习态度。
我和他一块探讨了“我们为什么要学习”的话题。
谈话中，我事先查寻了一些电器知识，现买现卖与他聊了他感兴趣的话题，并引导他如何学到电器知识。
在得到他的问答后进一步引导他应在校期间好好学习。
告诉他他如果一个人在青少年时代不想求知，那就是可怕的不幸!在接下来的日子里，我又帮他确定了学习目标。
高中教学小故事教育案例（5篇）
高中教学小故事教育案例（5篇）第一篇：高中教学小故事教育案例反其道正其心曾经看过这样一个故事：1968年，两位美国心理学家来到一所小学，他们从一至六年级中各选3个班，在学生中进行了一次煞有介事的“发展测验”。
然后，他们以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。
8个月后，他们又来到这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽。
实际上，这是心理学家进行的一次期望心理实验。
这个令人赞叹不已的实验，后来被誉为“皮格马利翁效应”。
“皮格马利翁效应”留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。
看到这么一个理论，我便有意识地试着在我的教学实践中运用。
我有收纠错本的习惯，为此我还专门想了一个办法，制作了一些“免检”的标签，给一部分放心的学生贴上。
这样，一来给学生了一定的自由度，二来也能调动学生的积极性，三来也减轻了自己的负担，以便让自己有足够的时间去关注那些自觉性不太好的学生。
我们班有个学生张敏，自控能力不是很好，学习成绩也不理想，这天，我还是按照以往那样的收纠错本，收上来后看看大都很满意，可一看到张敏的纠错本，我先是一惊，惊其今次的纠错本为什么记这么好，再仔细一看笔迹，明显不是他的，应该是我们班已经“免检”的纠错本，我平时都一直奉守自己作为老师的准则，平静，平等，平心。
可这是我三番五次和他们强调的事啊。
一个学生他可以不记纠错本给我交上来，我会赞其诚实，一个学生可以做多少给我交上来多少，我会爱其正直，可他为什么要把别人的纠错本给我交上来，我该怎样面对欺骗呢？怒火在不断灼烧着我，恨铁不成钢的思维在我身上同——记我的一个教学小故事样有了反应。
我的教育教学故事(30篇)精选范文
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我的教育教学故事第1篇：多一份耐心, 多一份宽容在教育教学工作中, 有苦有乐, 有感受一向以来, 我认为教书首要有一条就是管住学生。
要想管住学生, 就得先给学生一下马威, 不然的话, 学生不怕你, 以后你的工作就开展不下去了。
那是我刚刚接四年级六班时, 我决心在班级同学面前树立自我一下的威信。
一次, 我正在兴致勃勃地讲课, 大家说得头头是道, 我也暗自高兴。
我请一位同学回答我的问题时, 我发现他的同桌正低着头, 瞧他的神态, 思想早飞到九霄云外。
顿时, 我的内心深处涌起一丝不满, 决定借此机会杀鸡教猴。
于是, 我放慢讲话速度, 慢慢走到他的身边。
全班同学都明显感觉到我的变化, 教室里的气氛一下子凝固起来了。
这同学也感觉到了这种变化, 看到我就站在自我的身边, 脸一下子涨得通红。
我立即请他重复一下我的问题, 他听到我叫他, 他连忙抬起头环顾四周, 然后扭扭身子, 慢吞吞地站了起来, 低头看了看书, 又抬头看了看我, 课堂上出现了短暂的沉默。
很明显, 他思想开小差了, 不知我们讲到哪题了？我暗自思索:是让他坐下去了事呢？还是继续？我耐住性子说:请你把题目读一遍。
我原以为教学即将顺利进行, 可谁知他脸涨的通红, 牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语, 周围也响起了窃窃私语声。
我暗自提醒自我:耐心！那你刚才在干什么？我拼命压住心底的怒火, 你能把题目读一遍吗？我明白, 我的声音变得严厉了。
快说呀旁边的同学也觉察到了不对劲,开始悄悄提醒他。
可他抬了一下头, 看了看我, 又低下了头。
最终, 我以坐下吧, 下课自我好好想想！结束了这段对峙。
我反思到今日的一幕, 应当说是在情理之中, 可我为什么非要逼着他说话呢？是为人师者的脸面吗？还是我的杀手锏用错了对象看来教育孩子不是一朝一夕的事情, 它不仅仅需要学校、教师的不离不弃的智慧教育, 还需要我们有一颗宽容的心。
高中教师的教育故事三篇
【导语】每个教师在他的教学⽣涯中都会遇到各种各样的故事，这些故事给予他们启发和成长，下⾯⽆忧考给⼤家整理了⾼中教师的教育故事，赶紧来看看吧！⾼中教师的教育故事⼀ ⾼中教师的教育故事⼀ 到XX年，我的教学⽣涯就要踏上第20个年头了。
在近20年间，我和学⽣之间的故事每天都在不断的发⽣，有快乐的、有伤感的、有令⼈振奋的、也有让⼈⽆奈的，点点滴滴，我觉得这些故事的价值在于影响我对教师职业内涵的理解、帮助我在教师岗位上成熟、成长起来。
说来也奇怪，记忆最深刻的，却是离现在时间最远的，刚踏上⼯作岗位第⼀年发⽣事情。
18岁那年，我踏上了⼯作岗位。
因为⾃⼰看上去也像个⼤孩⼦，很担⼼班级⾥的学⽣不服⾃⼰，当时我想我必须在⽓势上镇住他们，所以每次上课，我总是摆出⼀幅很严肃的⾯孔，在课堂上，不苟⾔笑，⽽且总是不厌其烦的指出和纠正学⽣所犯的各类错误，还免不了的批评⼏句。
开始我还沾沾⾃喜，因为课堂纪律特别好，学⽣看到我也很“恭敬”。
可是⼀段时间后，我开始觉得课堂上哪⾥不对劲了，课堂⽓氛越来越沉闷。
看到有的学⽣在课堂上⿇⽊的表情，任你怎么启发，他就是不动的情况，我开始着急了。
我试图要改变这种状况，可是总是不得要领。
⼀天，正好轮到我在新教师培训组内开课，没想到这节课上学⽣发⾔⾮常积极，思维也很活跃，我还没有来得及细想，第⼆天，这个班级的班主任找到我，说“你知道吗，同学们说，你昨天上课的时候，⼼情特别好，从上课⼀直⾯带微笑到下课，要是每节课都这样该多好。
他们还说，你笑得时候真好看。
”听了这番话，我⼀下⼦明⽩了我的问题的症结所在。
当同学们看到⽼师⼀直严肃的表情，经常被⽼师指出错误的挫败感，课堂上怎么可能还会有积极的⽓氛，怎么可能还会有良好的教学效果。
⽼师的情绪会感染学⽣的情绪，上课时⽼师的⼀个微笑，⼀个肯定对孩⼦来说是多么重要，这是⿎舞孩⼦奋发向上的强⼤动⼒，这也是孩⼦们⽤积极的态度对待各种事物的基础。
谢谢我的孩⼦们为我指点迷津，使我纠正了教学中第⼀个错误的观点。
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我的教育故事
高一教师---黄卫欣寒假期间，我认真观看了我县《我的教育故事颁奖及优秀作品展演》光盘，深有感触。
教师是人类灵魂的工程师，肩负的重任显得尤为重要。
我不是班主任，也不是教学经验丰富的教育者。
跟那些“走过的桥比我走的路都多，吃过的盐比我吃的饭都多”的前辈相比，我的教学故事没有那么多感天动地的故事情节，不过也有印象深刻和意义深长的故事情景。
李琛在所有老师眼里都是一个“问题学生”，上课搞小动作、睡觉、顶撞老师。
但我并没有放弃这个学生，我觉得他的本质并不坏，我想用我的爱心和耐心一定会改变他。
上语文课时，我发现他总是习惯地趴在桌上，手中一直在摸索着什么东西，这样很自然的就不能集中精力听课，他的行为让我感到气愤，但是，只要我提醒他：“李琛，你应该挺起胸膛来认真听讲。
”他也能回答出一两个像样的问题，虽然只是那么一刹那，这一点让我知道了他并不笨，他能学好。
对，我发现了新的突破点，那就是我要让他一直挺起胸膛，认真听讲，首先养成良好的学习习惯，然后才能遵守纪律，遵守纪律了，他就能认真学习，这样就会形成良性循环。
第二天，刚上课，我就表扬他：“同学们，快看李琛，他今天真精神，站得直，坐的正，腰杆挺得真直啊！”我带着满怀期待的目光对他接下去说：“我希望你能在课堂上认真听讲，积极踊跃地回答问题，争取能给自己加分。
”他听了，重重地点了点头。
整堂课上他都很活跃，还积极地回答了两个问题，我趁机表扬他有进步。
他为自己第一次因为上课表现好得到了老师的表扬，他兴奋啊，眼睛里迸射出喜悦的光芒。
通过这几天的观察，我发现他上课也能认真听讲了，上课时也不再说话，真是进步不少。
由“趴”到“直”让我看到了神奇的效果，我也要坚持不懈地帮助他实现良性循环，对待学生要有爱心、耐心、诚心、热心，只要一心一意善待每一个学生，我相信我一定会有所收获。
我感受到了老师的工作就像一门艺术，要懂得心理的掌握与判断，有时候真觉得跟学生一起
好像在斗智斗勇一样的有乐趣。
我们要教会学生如何接受，如何学习，如何做人，其实，学生也教会我们如何宽容，如何处事。
在今后的教学中，我一定结合所学到的经验来教育学生，继续进步，一步步地靠近目标。
有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。
”师爱的一个重要内容是教师应尽量不伤害学生心灵中最敏感的地方――人的自尊心。
当然，在教学生活中，我们必然会遇到一些调皮的孩子，有时性急，也许会比较激动地对待，这也许就在不知不觉中伤害了孩子的自尊心。
虽然这些孩子很淘气，不听话，其实他们也有一颗弱小的心灵，也有着同别人一样，甚至更强烈的自尊心。
班内有这样一个学生，上课时总是静不下来，不是跟这个说就是跟那个说，说他又不听，每节课都因为他耽误好长时间。
开始我在全班同学的面前严厉的批评了他，结果他不但没有悔改，还变本加厉的胡闹。
我开始试着观察他，其实他也很在意别人的评价，于是，有一次我突然趁他不注意听课的时候叫他起来回答问题，开始他所答非所问，引起了大家的哄堂大笑。
这时，他的情绪有点不对头，我赶快说，“我觉得这位同学回答的虽然不正确，但是他的这种敢于尝试的精神非常值得我们学习，我们是不是应该为他鼓掌？”于是大家为他鼓起了掌。
他也笑了。
坐下后，他开始变的安分了许多。
我很欣慰。
从那以后，我开始试着和他交朋友，下课多和他说几句。
上课时也不会忘了他，总会记得多提问他，多用目光关注他。
我知道是我们大家真诚的鼓励和赞扬使他发生了改变，渐渐的回到我们中间来。
其实他们需要我们更多的关注和理解。
而且我们也曾经是孩子！每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他们可能是运动会上的冠军，是劳动中的能手，也许是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？
我们教师，就应用一颗宽容的慈爱的心，像春风细雨滋润幼苗一般，无私地付出我们的爱，去抚慰孩子稚嫩的心灵。
学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满
意足，在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。
我认为要做好教师这份工作，首先必须发自内心的去热爱学生，认为跟他们在一块是一种快乐，一种享受；其次，从生活点滴中去关心他们，让他们感受到你的关爱与呵护；再次，我们在此基础上针对不同情况，具体实施正确有效的引导教育，并适当提出更高的要求。
让我们的爱充满教育心智，让教育之爱闪耀智慧的光芒！。