《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计

【设计理念】

紧扣单元的训练重点，力求体现“细读文本、揣摩人物、领悟写法”的教学理念。在课堂教学中，最大限度地把教学时间和空间还给学生，给学生更多发挥的机会，让学生在自主的读书过程中抓住重点词句，进行品读体悟，感受人物的鲜活形象，运用人物描写的方法，达到读、说、写有效结合。

【教学目标】

1、认识本课的5个生字“擞、裆、绽、扳、咚”，会写4个生字“擞、绽、扳、咚”，能正确读写“精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。

2、读准字音，读通句子，正确、流利地朗读课文；

3、品读重点语句，感受小嘎子这个鲜活的人物形象；

4、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。

5、激发学生阅读中外名著的兴趣。

【教学重点、难点】

1、感受小嘎子这个鲜活的人物形象，体会作者描写人物的方法；

2、学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。

【教学准备】1、查阅《小兵张嘎》的相关资料

2、准备视频、图片、音乐

3、制作课件

【教学过程】

一、紧扣主题，初步认识人物形象

1、导语：同学们，在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人物——像在咆哮的洪水中舍小家顾大家的（党支部书记），有勇有谋、顾全大局的（蔺相如），足智多谋、神机妙算的（诸葛亮）……这些人物都有着鲜明的性格特点，在我们心中留下了深刻的印象。今天让我们走进第七组的课文《2

2、人物描写一组》，再来感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。

首先让我们来观看一段视频——

2、播放视频。

同学们认识这个男孩吗？

对了，我们刚看的就是根据作家徐光耀的儿童小说拍成的影片《小兵张嘎》，而这个男孩就是这部影片中的主人公——小嘎子。板书：小嘎子

3、刚才大家从视频中也看到了小嘎子和他的小伙伴胖墩儿为了鞭炮和木制手枪打起了赌，猜得到他们最后赌什么吗？【板书：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤】

大家想知道小嘎子和胖墩儿是怎样比赛摔跤的吗？那就让我们打开书本P132，一起来看看徐光耀爷爷的文章是怎样描写的吧。

二、以读初步把握人物形象

（一）初读

1、请同学们自由读这一片段（出示自由读要求）。

2、出示生字，检查预习情况；出示难读字音，帮助学生正音。

（二）再读

1、快速默读课文，边读边想课文主要写了什么呢？

2、读了课文，小嘎子和胖墩儿分别给你留下了怎样的印象？根据学生回答板书。

三、走进文本，深入感悟人物形象

（一）赏识嘎子的“灵”

请同学们找出文中描写小嘎子的句子（出示学生找出的句子）

★1小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

★2起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

★3小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。

1、这些句子中哪些词语让我们看到了小嘎子的机灵、敏捷？

2、又是哪些词语让我们看出了小嘎子富有心计这一特点的呢？

3、引导朗读，读出嘎子的机敏，读出小嘎子富有心计的特点。【小嘎子不但机敏，而且富有心计——读★1、★2】

4、继续交流。

[引导] 嘎子沉不住气了，这说明了什么？此时此刻他会想些什么呢？【学生回顾前一句：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，就是扳他不动】

[想象说话］●此时，我们仿佛见到一个怎样的嘎子呀？【争强好胜】

●是啊，他争强好胜，时时刻刻都想把对手打败，即使用了推、拉、拽、顶等方法都没把胖墩儿扳倒的情况下，到了比赛的最后，他还想使巧招！那他究竟使出了什么巧招呢？【用脚腕子去钩胖墩儿的腿]你看，小嘎子的的确确很机灵，很有心计。】

引导朗读，读出嘎子的机敏、争强好胜的性格特点。【先指名读后齐读】

●过渡：这一钩，钩掉了嘎子的什么？【钩掉了胜利的希望，钩掉了他心爱的木手枪】

●再次出示★2、★3，引导学生找出作者描写人物的方法并体会其作用。【心理活动描写，写出了小嘎子争强好胜的特点】

从小嘎子摔跤的动作我们不难发现，他也是摔跤的厉害角色，平时的他一定赢过许多比

赛，可是今天，他的对手是谁？[胖墩儿]这是一个怎样的对手，让小嘎子无法取胜的呢？请大家找出描写胖墩儿的句子！

（二）品读胖墩的“实”

[学生自由汇报描写小胖墩的句子。]

★“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一楼的，还是随便摔？”【学生读，读出小胖墩儿的特点：熟悉摔跤，是个摔跤的惯手，非常自信，让比赛还未开始大家就替小嘎子捏了一把汗，也为小胖墩儿最后的胜利埋下伏笔】

★“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。”【引导理解“塌着腰”“合了裆”等，从小胖墩儿的动作再次证实他是个摔跤的惯手，想赢他不容易啊。】

★“这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。”【“膀大腰粗”“一身牛劲儿”让我们看到了小胖墩儿的优势，怪不得小嘎子“推拉拽顶”都扳不动他，的确是难对付的角色啊。】

（三）回味俩小的“势”

过渡：嘎子和胖墩儿都是摔跤的惯手，他们的摔跤从开始到结束都特别的精彩。1、（出示句子）【自由读后指名读并点评】

★俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。

【出示图片：俩人让我们看到他们已经做好的摔跤的准备，也看到了他们威风、必胜的气势】

★两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。【邀请学生表演】

★胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，嘎子摔了个仰面朝天。【小嘎子输了！】

四、总结运用，领会人物描写方法

●在这个片段中，徐光耀爷爷主要抓住人物的什么方面来表现小嘎子和胖墩儿个性特点的？（动作和心理活动）

（1）请学生圈出描写小嘎子摔跤动作的词语：【站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳】

（2）文中还夹杂着对嘎子心理活动的描写，谁能找得出相应的句子？【“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”、“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿”】

这样写有什么好处？［学生讨论交流］

学生汇报后，教师作总结。【这些动词的准确运用和心理活动的细致刻画、描写，丰富了人物的性格，成功的塑造了“小嘎子”这个儿童形象，使一个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的小嘎子跃然纸上。】