构建和谐语文课堂环境之我见论文
语文教学论文：构建语文课堂教学中的和谐美
语文教学论文：构建语文课堂教学中的和谐美语文教学是一门美的艺术，语文学习更是追求美的过程，在教改的引导下，语文课堂教学比起以前的“灌、填、喂”的填鸭式教学，在注重学生学习的主体性和自主性上有很大进步。
并逐步转型成“老师是学生学习的引领者，策划者，学生是学习的探究者，体验者”的思维定式。
尤其是我校去年实施：“杜郎口高效课堂”模式以来，师生的面貌焕然一新，课堂气氛异常浓烈，学生的积极性大有提高。
“10+35”这种教学模式已基本定格。
尽管如此，喜欢上语文课的学生仍然不多，我想是我们的绝大部分语文课堂教学离开了对学生美的教育、美的熏陶。
语文课就犹如一幅陈旧的黑白图片，暗淡而模糊。
因此，语文课堂教学必须追求美的过程，创设和谐美的环境，让学生和谐，轻松，美不胜收的课堂里遨游，欣赏语文学习的美，并在“教师——文本——学习”的互动中，让它闪耀着美丽的光辉。
一、师生关系的平等对话形成和谐美在学校，应构建平等的对话平台，不论是课上还是课下，师生之间都可以敞开心痱，，无拘无束的互动和交流，彼此接纳与分享，从而达到共同进步的目的，这正如弗里在《被压制的教育学》一书中所说，通过对话，学生的教师和教师的学生不复存在，代之而起的是新的术语，教师式的学生和学生式的教师，在没有特权式的讨论。
马斯洛健康心理学也告诉我们：任何一个健康人心里都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。
当学生满足了师生间的平等、互尊、合作的要求，学生才会因此发展了自尊、自重，才会轻松地、愉快地投入学习，避免了无谓的争端、烦恼、恐惧。
现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，让师生在率真、坦诚、互尊的环境里学习，以达到最佳的学习效果，尤其是我们现在实行的“杜郎口10+35”就更能体现这种高效课题。
语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间的感情互相交流的过程。
我们要认清自己的角色，尊重每一个学生，更尊重学生不同的思维模式，思维技巧，乃至求新、求异的思维。
构建和谐快乐语文课堂之我见
构建和谐快乐语文课堂之我见内容摘要:教育的目的是为了社会的进步和创新。
而快乐和谐的课堂能够最大程度的激发学生的潜能,调动学生的思维,培养创新能力。
我在语文教学中,把握了三点来进行和谐快乐课堂的构建。
一是老师的平等态度,还原学生主体“人”的位置,最大程度的调动学生的话语权;二是老师开放的教育思想,敢于让学生质疑,也于与学生一起解决不固定的问题,才能使学生真正信服你的平等;三是老师对教育事业的热爱,渊博的知识,不断学习的精神,这些是保证课堂正常进行的根本。
教学中也要避免陷入为了快乐而忘记目标的做法。
关键词:和谐平等敬业专业教育的目的是为了追求进步和创新。
我们在教学中追求课堂教学的和谐和快乐可以激发想像,发挥潜能,富于创新,更有利于调动学生思维的,提高智力水平。
所以,我们在课堂教学中,创造一种和谐快乐的氛围,是我们很多老师想达到的目标。
美国心理学家罗杰斯认为:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
”十几年我一直从事语文教学工作,在课堂教学中,我不断探索,在构建和谐快乐课堂上取得了一些成效,下面我谈谈自己的心得体会。
一、构建和谐快乐课堂,教师要有平等的态度在现代课堂教学中,我们老师要平等对待学生“人”的主体价值,尊重他们的感受。
我们老师要放下成人的架子,俯下身子与他们交流,由高高在上变为引导学生的学习。
教师不是教育的圣人,教师和学生各有自己的知识圈,不过有大有小。
我们的目的不是为了要求学生的知识圈与自己的重合,而是要有大不同。
报纸上称赞主持人方琼的风格时说:她是唯一一位跪着拿话筒的主持人。
为什么她会取得巨大成功?是因为她跪下身子,能够更好的和孩子们交流、沟通,孩子们不用仰视,所以对她信赖,有利形成一种温馨快乐的主持氛围。
现代教学论认为:教学是一种旨在引起学习的师生间互感互动的系统活动,教师和学生是其中两个最基本的动态因素。
学生不仅是教学过程中知识的载体,更是教学过程中的合作者、参与者。
构建理想语文课堂之我见论文
构建理想语文课堂之我见《语文课程标准》提出：”语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”因此，理想的语文课堂应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
作为一名语文老师，应该具有广阔的教学视野，把”教孩子们一世的语文，而非一时的语文”这个理念牢牢记在心中，构建理想的课堂，让学生在这样的课堂上终身受益。
在我的心中，理想的课堂应该是这样的：有人、有本、有情、有趣、有智、有法、有效。
有人。
课堂是因为有了孩子，才焕发出无限的生机，才充满着成长的气息。
因此，要牢记，我是为孩子服务的，我的表现并不重要，重要的是孩子的表现，孩子的收益。
对待孩子尽量做到公正、尊重、包容，最大限度地给孩子想象和创造的空间。
这是教学中”人本”思想的重要体现。
有本。
语文教学的根本是什么，说白了就是”字词句段篇听说读写思”十个字而已，那么靠什么培养学生的这些能力？教课本。
依托教材所精编的例文实现我们的目的，因此我们是有本可依的。
但是仅教文本就可以吗？曰：可以。
凡是入选我们教材的课文都是精品，都是专家们精选出来的，包含了所有语文知识的范文，关键看你如何钻研教材，把握教材，利用教材，如何在教学中培养学生的各种能力。
有情。
这种情，不是煽情，是真诚的，是发自内心的，要让学生”情到此时自然生”。
教学时，用多情的眼光看待文本，让文本首先感染自己，然后再进行教学。
因为教师的情绪、情感引领着学生的情感。
另外，评价也可以促进学生情感的生成，中肯的评价让学生得到了激励，他自然也就会产生一种激情，这种激情也是可贵的教学资源。
有趣。
苏霍姆林斯基在”给教师的一百条建议”中指出:”兴趣的源泉在于运用,在于体会到智慧能统帅事物和现象。
人的内心有一种根深蒂固的需求--总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。
小学语文和谐教育之我见
小学语文和谐教育之我见一、引言小学语文作为学校教育中的一门核心学科，扮演着培养学生语言表达能力和文化素养的重要角色。
在现代社会，语文教育不仅仅是传授知识，更要注重培养学生和谐发展的品质。
本文将探讨小学语文和谐教育的重要性，以及如何在教学过程中落实和谐教育的理念。
二、小学语文和谐教育的重要性1. 培养学生的情感和谐小学语文教育应关注学生的情感发展，培养他们积极向上、友善宽容的情感品质。
教师要注重培养学生的情感沟通和交往能力，倡导学生之间的和谐相处，让他们感受到情感的温暖和快乐。
通过文学作品的学习和讨论，引导学生培养同理心和理解他人的能力，从而促进情感和谐的形成。
2. 培养学生的思维和谐小学语文教育应注重培养学生的思维发展，引导他们形成合理的判断和思考方式。
教师应鼓励学生独立思考，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
同时，在教学中要注重培养学生的逻辑思维和辩证思维，使他们能够全面、客观地看待问题。
通过对不同观点的比较和分析，引导学生形成和谐的思维方式。
3. 培养学生的人际和谐小学语文教育应注重培养学生的人际交往能力，让他们学会与他人和谐相处。
教师要引导学生学会倾听、尊重和欣赏他人，培养他们合作与沟通的能力。
通过合作学习的方式，鼓励学生互帮互助，共同努力达成目标。
同时，教师还应引导学生认识和尊重多样性，包容不同文化和价值观，从而培养学生的宽容和谦虚品质。
三、落实和谐教育的策略1. 设计积极向上的教学内容教师在教学设计中要选择积极向上的文学作品和课文，让学生感受到正能量的力量。
通过阅读和讨论，引导学生从中汲取勇气、正直和毅力等品质，促进学生的积极情感的发展。
2. 创建和谐的教学环境教师应营造和谐、平等的教学环境，让学生在自由、开放的氛围中学习和成长。
在课堂上，鼓励学生尊重他人的观点，充分发表自己的见解。
同时，教师要尊重每个学生的个体差异，关注他们的成长需求和兴趣爱好。
3. 融入和谐教育的评价方式传统的评价方式过多强调学生的知识记忆和单一的成绩，容易造成学生之间的竞争和对自身的压力。
初中论文创设和谐开放的语文课堂氛围
创设和谐开放的语文课堂氛围摘要：新课程改革要求教师把课堂交给学生，教师要善于开发学生的多元智能，提高自身的课堂语言艺术，创设生活化的学习情境，让学生在和谐开放的课堂氛围中学习语文，充分调动学生学习的积极性。
关键词：新课程语言艺术情境多元合作在课堂教学中，由于师生双边的交往程度和合作水平的差异，会造成不同的课堂氛围。
或欢快，或沉闷；或高昂，或压抑等。
它制约着学生和教师学和教的情绪，并对学习动机、态度、效果产生影响。
作为语文教师都非常了解，语文课程具有丰富的人文内涵，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的，会对学生产生熏陶感染、潜移默化的作用。
在新课程改革下的语文教学中，学生的学习方式、教师的角色都已发生了重大变化，“如何使语文教学为学生所喜爱”成了一个很重要的课题。
我认为，创设和谐开放的语文学习的课堂氛围是关键所在。
良好的氛围能最大限度地调动学生学习的自觉性和主动性，从而保持浓厚的学习兴趣，使学生尽快地进入“学习角色”。
兴趣是最好的老师，兴趣是智慧的源泉。
古代伟大的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”情感的沟通，愉悦的体验，最能激发学生的求知欲望，活跃他们的思维。
从这个角度来看，语文教学中良好的课堂氛围的创设就显得尤为重要。
一、讲究语言艺术，营造和谐氛围语文教学离不开讲解。
但同一篇课文有的教师可以讲得绘声绘色、声情并茂，课堂气氛极为活跃；而有的教师却讲得味同嚼蜡，课堂上呈现“万马齐喑”的现象。
为什么会有这样大的差异呢？关键就在于教师的语言。
有经验的教师非常注意分析每一篇课文的感情基调，能在具体教学过程中确定一种适合的语言情调。
记得我在教学朱自清先生的《春》一课时，语言清新明快，舒缓而优美，教学语言带有很强的抒情性，以表现春天的美丽画面和喜爱赞美之情。
课堂里学生犹如置身于美丽的大自然，沉醉于明媚的春光之中。
那种舒畅和谐的氛围令我终生难忘。
当然，在不影响一篇课文的整体语言风格的前提下，教师语言要力求活泼多样，以拔动学生的心弦，造成心灵的共鸣。
语文教学如何构建和谐课堂论文
语文教学如何构建和谐课堂教育是培养生命的事业，孩子们在语文课堂上的快乐心情和丰富的情感体验，常会给我们教学者意外的惊喜，无限感动。
因此，语文课堂应是充满人生百味体验的乐园。
那么，我们在语文课堂又应该怎样引领他们的心情呢？一、相信激情会带来收获语文是人文性与工具性的统一，如何体现其人文性，基点在于情感。
我不敢相信，一位在课堂上呆若木鸡、脸无表情的老师，到底能传递什么，给孩子们情感体验和孕育崇高的理想更无从谈起。
所以，一出现在孩子们的周围，有一个声音总在提醒我：要感染学生。
每节语文课，我都会在课前做好充分的准备，深刻挖掘文中的内涵与情感因子。
每当站在讲台上，我都会把情绪调到最佳状态，然后用主持人的方式，把自己对课文的每份情感，每份理解，每份感悟，用语言、眼神、表情、动作等传递给学生，力求与他们的情感共鸣。
如在教学《秋天的怀念》一文时，我先用声情并茂的语言介绍母亲对生病儿子的照顾：儿子发脾气时，母亲悄悄出去；自己重病缠身还推着儿子到北海看菊花……接着，我鼓励大家说说自己的妈妈。
话题一开，同学们纷纷发言，让我意外的是一群十三岁的小学生，谈起自己的母亲语言竟如此饱含深情，虽朴实，却很有感染力。
有很多同学还悄悄地拭去眼角的泪珠说：“我妈妈虽然不漂亮，但我喜欢妈妈……”这一节课，学生学得很起劲，课文读得趣味盎然，入情入境。
就这样，我用我的激情伴随着孩子们的成长。
二、享受成功的体验渴望成功，是每个人的心理需要，少年儿童更是如此。
所以，和谐的语文课堂必须是学生享受成功的阵地。
只要学生的努力得到肯定，就会产生源源不断的求知欲望，形成强大的学习动力。
因此，在我们的语文课堂中，要不忘用心去欣赏每位学生。
只要他们有尚好的表现，哪怕是微不足道的，我们都要送去赞扬。
如一份礼物，或是一句“你真的很棒！”“老师为你骄傲！”“真是精彩的发言！”等，甚至是一个眼神，一个手势。
另外，我们要尽量设置难度适中的问题，让学生“跳一跳够得着”充分考虑各层学生的心理需求，让他们都有在克服困难后享受成功的喜悦，在探求与成功的有效循环中不断前进。
构建和谐语文课堂之我见
构建和谐语文课堂之我见[摘要]构建和谐流畅的语文课堂,让学生从生动活泼的课堂中感受语文的魅力,应做开放教学,和谐交流,愉快合作,使语文课堂真正焕发出它应有的活力,课堂教学效率大大提高。
[关键词]开放交流合作每一个语文教师,都希望自己能构建和谐流畅的语文课堂,让学生从生动活泼的课堂中感受语文的魅力,沐浴语文的灵秀。
那么在语文教学中,我们应该如何构建和谐的课堂呢?为此笔者进行了一些探索与实践,认为应该做到开放、交流、合作。
一、开放的学习空间教育家杜威说:“教育即生活”,“ 生活处处皆语文,语文时时现生活。
”语文课堂教学应贴近学生生活。
如教材在选编课文时,在单元主题指导下,精选贴近学生生活实际体验,在各自的人生经历中寻找似曾相识的情景的课文,学生在阅读时,回味当时的情感体验,然后迁移至文本当中,就容易理解了,感受也就深刻多了。
新的课程标准在设计时注意了这种关系,将“生活世界”引进教材,让孩子从自己的生活世界中学到更多,学会更多。
语文学科具有工具性,决定了它是一门开放性的学科。
自然,语文课堂教学也是一种开放式的教学。
实际上,语文学习的外延和生活等同,封闭学生或学生自我封闭,是学不好语文的。
开放学习空间能给每个学生提供更多的参与机会和成功机会,让每个学生在参与中得到发展。
二、和谐的交流氛围师生交流的主要动力是情感。
建立和谐、平等的师生关系,学生才能够在课堂上“畅所欲言”,不会“畏手畏脚”,不会担心在班上“出丑”,才能提出自己的问题和见解。
只有建立和谐、平等的师生关系,才能创设一种生动活泼的教学气氛。
学生只有在这样宽松、愉快的环境下,才可以真正发挥主体作用。
只有在这样的师生关系下、课堂教学中,学生容易视自己为课堂的主人,他们放开思想,开发内在潜能,发挥自己的能动作用,从而使课堂焕发出活力及动力。
和谐、平等的师生关系有利于营造融洽的师生关系。
(一)与学生真诚交流“亲其师,信其道,受其术。
”老师们不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生,以维护自己“神圣”的地位,用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生,富于同情心,就会受到学生的爱戴,就能沟通师生之间的心灵,学生就会亲近教师,从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
构建和谐互动语文课堂论文
构建和谐互动的语文课堂师生平等交流、和谐互动是新课程理念指引下的语文课堂教学所追求的一种理想境界。
为了让学生充分展现自己的才情，语文教师应该在课堂上主动营造宽松、民主的教学环境，为学生搭建起平等交流的平台。
在这个平台上，学生与老师、学生与学生、学生与文本进行平等交流对话，主动参与，乐于探究，合作交流，共同研讨，共同提高，充分展现他们的个性、才智，全面提升语文素养，从真正意义上实现教学相长。
如何构建和谐互动的语文课堂环境，本人认为可从以下几方面入手，与同行共商榷。
一、机智精炼的语言互动富有感染力的语言能够准确生动地传达教师的意图，能够有效地调节学生的感情，可调控课堂气氛，从而创造出轻松愉快、生动活泼、思维活跃的学习场景。
有的教师上课说话时，不注重语调的抑扬顿挫、轻重缓急，一个调子到底，一堂课下来几乎没有什么变化，导致学生疲劳厌学，注意力涣散，一定程度地影响了语文课堂的互动交流。
因此，富有感染力的语言是实施师生机智灵活互动的前提。
为了积极引导学生参与课堂交流，教师在课堂上的语言以少而精为佳，多鼓励，少批评。
如果夸夸其谈，那就会喧宾夺主，势必影响学生的主体地位的突出。
老师说多了，学生发言的时间少了，锻炼的机会自然也就少了。
所以，语文课堂上，教师的语言要精炼、简洁，富有启发性、激励性，这样才能激发学生为准备精彩地陈述各自的见解而积极思考。
我们知道，教学的成效不是看教师传授了什么，而是看学生学会了什么，受到哪些启发，对学生的发展产生了多少有益的影响。
语言互动的根本目的，是要千方百计引导学生打开思路，耐心细致地培养学生提出问题的意识和习惯。
学生不仅可以回答老师的问题，而且敢于向教师提出问题，让他们在课堂上有机会、也敢于发表自己的不同见解，甚至对他人的回答敢于提出疑义或给予比较中肯的评价。
只有这样，学生才能作为学习的主体，真正参与到课堂活动中来。
二、生动活泼的行为互动行为互动是由教师对课堂交流的控制和学生的呼应两种因素磨合而成，并得以维持的。
创造和谐的语文教学环境论文
创造和谐的语文教学环境语文教育在各科当中尤为重要，所以我们需要建立和谐的初中语文课堂教学，使全体学生得到健康、全面、和谐的发展。
对此，结合我个人多年教学经验浅谈如下。
一、和谐教育需要和谐美1.在交流中创设和谐美语文学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情互相交流的过程。
我们要认清自己的角色，尊重每一个学生，师生关系应亦师亦友。
我们要尊重学生的人格，就要尊重学生的不同思维模式、思维技巧，乃至求新、求异的思维。
对一篇文章有不同的见解、不同的思考，师生可以一起谈观点，论认识，说感情，一起沉浸在作品的情感中，同悲欢，同离合。
如在教学《宋定伯捉鬼》时要学生们谈谈对宋定伯的看法，一个学生说：”我觉得宋定伯很狡猾，阴险。
”其理由是：鬼并没有伤害宋定伯，反倒是宋定伯先套出鬼的忌讳，然后把鬼变成了羊，最后还去卖钱。
而我们教参上的是：他大胆，沉着，随机应变，很有智慧，令人喜爱。
当时我与同学用掌声给与他高度的赞扬。
如果没有平时的平等，没有平时的宽松，这时学生会有这样的想法，会大胆说出来吗？也只有在平和的气氛中，师生一起学习，一起去发现和探求，才会有所发展，才会有创造。
2.在合作学习中共享和谐美新课程提倡”自主、合作、探究”的学习新方式，本意是要促发学生学习的主动性、创造性，培养学生的终身学习能力。
然而，在教学实践中，合作学习往往被简单地阐释为”小组学习”、”讨论学习”甚至是”大锅饭”式的学习，只流于一种表层形式，剥夺了”合作学习”内蕴中的价值和灵性。
这应该引起我们的焦虑和深思。
合作学习作为一种新型的学习方式，它在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美能力，强调合作动机和个人责任。
当然，合作学习不能流于形式，老师一宣布小组讨论，满教室都是嗡嗡的声音，看起来非常热闹，实际学生交流得怎样？这时教师要深入到小组当中，了解学生的合作效果、讨论的焦点、认知的进程等等，从而灵活的调整教学环节。
构建“和谐语文课堂”之我见
构建“和谐语文课堂”之我见在新课程背景下的语文课堂教学的探索和实践中，我认为：语文课堂教学应该给学生营造一个和谐宽松的学习环境，让学生有一个思维想象的无限空间。
这样，学生才能享受语文及语文学习的乐趣，感受语文课堂的魅力，这就需要我们从多方面、多层次实施课堂教学要素的和谐，使语文课堂焕发出生命的活力。
那么，怎样实现语文课堂教学的和谐呢？我认为要从以下几个方面入手。
一、推进教学民主：促进教师与学生关系的和谐在新课程背景下，语文教师首先要转变教育观念，变“权威型”、“专制型”的师生关系为“伙伴型”、“朋友型”的平等师生关系，师生人格平等、个性尊重、思想相通、情感认同，这是取得语文教学实效，使语文教学魅力无穷的根本保证。
其次要关心爱护每一位学生，充分尊重每个学生的人格，给学生多一些成功的体验，少一些失败的刺激；多一些正面的引导，少一些反面的讽刺等等。
二、追求教学有效：促进教学内容与组织形式的和谐新课标实施后，有些老师认为课堂只要热热闹闹、广泛使用多媒体等现代化教学手段就是好课。
事实上，这并不符合新课标的指导精神，是对新课标精神的一种曲解。
新课标要求采用新颖而灵活的形式去落实同学们需要掌握的内容，需要培养的能力。
因此，内容与形式必须和谐，既不能因为追求“轰轰烈烈”的形式而忽视了三维目标的落实，也不能因为要落实三维目标而采取忽视同学们积极性、主动性、创造性得以充分发挥的形式。
三、回归语文本质：促进工具性与人文性的和谐《语文课程标准》提出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文教学过程是工具性与人文性统一的过程，是互相渗透，相互促进的过程。
语文的工具性，只有与人文性和谐，才能焕发强大的生命力，语文的人文性，只有以工具性為基础，它才能成为有源之水，源远流长，发挥语文育人的作用。
语文素养就是工具性与人文性和谐的体现。
实现工具性与人文性的和谐，有利于学生掌握语文能力，有利于学生进行情感陶冶、文化熏染，端正价值观。
打造宽松和谐语文课堂氛围论文
打造宽松和谐的语文课堂氛围和谐的语文课堂应是师生心灵融通、情感共振的绿洲。
现代阅读观认为：阅读教学应该是学生、教师、文本之间对话的过程。
因此，现代语文课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，将师生关系“理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁”。
应“以自然的坦率代替了做作的尊严”，应“保持像木匠、管道工一样普通的本色”(马斯洛语)，让师生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习，以达到最佳的学习效果。
语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情互相交流的过程。
我们要认清自己的角色，尊重每一个学生，师生关系应亦师亦友。
我们尊重学生的人格，更尊重学生的不同的思维模式、思维的技巧，乃至求新、求异的思维。
对一篇文章有不同的见解、不同的思考，师生可以一起谈观点，论认识，说感情，一起沉浸在作品的情感中，同悲欢，同离合。
实现师生情感共鸣，产生教学合力。
现代心理学研究表明，情感因素是学生接受信息的阀门，积极的情感是学生认识活动的“能源”和“发动机”。
情感是文章的灵魂，语文教学不仅仅是培养学生掌握一种工具技能，从长远看还应通过一篇篇凝聚作家灵感、激情和思想，代表人类美好愿望与情感的文字，潜移默化地影响孩子的情感、情趣和情操，影响孩子们的世界观、人生观。
一个好的语文教师应善于利用教材，创设教学情境，以自己的情感调动学生的情感，指导学生将自己的人生体验、情感与课文交融在一起，在学习语文知识的同时，受到审美教育，受到人伦情怀的熏陶，从而进入到“人化情境”中去，与作者、老师同悲同喜，同歌同泣，从而实现师生情、作者情的和谐共振，在美与智的融合中形成健康的个性和健全的人格。
如在教学《万里长城》一课时，教师注重学生与教师之间的情感沟通，学生、教师与教材之间的情感沟通，运用饱含深厚情感的教学语言，引导学生对具体词句进行阅读、讨论，并展开想象，用自己的话自由赞叹。
学生纷纷发表自己的体会，教师细心点拨，巧妙“移情”，在感受长城的伟大中激发了对古代劳动人民的赞叹之情。
关于如何形成语文和谐课堂的相关建议的论文
关于如何形成语文和谐课堂的相关建议的论文近年来，随着我国新课标不断深化和推进，我国的初中语文课堂教学也逐渐地开始进展改革，但由于长时间地在应试教育影响下，学校的改革工作进展并不顺利，当中仍然存在着很多的问题。
和谐课堂的构建对学生来说是十分重要的，不仅能提升学习的积极性，同时也能有效提升课堂效率。
本篇文章就和谐课堂的创造，为教师提供了一些建议和一些需要注意的事项。
1. 对于学生思想道德和道德素质的有利影响。
受教育不仅是承受知识的熏陶，比知识更重要的是一个人的品德。
和谐的课堂环境形成了良好和谐的师生关系和同学关系，在与周围关系都和谐的情况下，学生能够形成更加完整的人格。
创立和谐的环境有利于学生培养优秀的思想品格，提升自身的道德素养。
对下一代的培养应该高度的重视，只有青少年的道德素养提高了，我国的和谐开展才能继续。
2. 对于学生以后的学习开展打根底。
在语文和谐的课堂教育中，学生承受文化知识的教育，感染文明风气，潜移默化地培养出良好的思想品格，可以促进心智、价值观、情感态度的形成与完善，和谐课堂形成的气氛和环境让学生形成良好的学习习惯和学习素养，让学生为以后的学习、开展打下良好的根底。
3. 优化教学效果，提高教学效率。
语文是一门需要学生真正配合和积极主动才能够真正学到知识的学科。
语文的字词的学习渗透在平时的生活之中，语文的提高也需要学生平时的积累，如阅读课外书，积累语文常识。
对于学生，教师对于学生应该发自内心的鼓励和热爱，在课堂上创造出一种平等、民主、和谐、宽松的气氛，充分激发学生的情感，让学生敢于和乐于开口，主动积极地投入到学习中去，积极主动的配合教师的教学工作，形成融洽和谐的师生关系，极大程度地提升学生的积极性。
4. 形成一种新的课堂模式和气氛。
新课程改革中，课堂教学由教师一人讲授变为师生之间的互动，老师的作用在于对学生进展点拨、引导、组织。
在营造和谐的教学气氛时，老师要具有大方、友好、亲切的态度，改变以往的教师居高临下的态度，要真正地贴近学生，让学生感受到亲切，要对学生进展经常性的启发，让他们自主地动脑，在独立思考中形成自己的思维模式，培养良好的思维习惯。
浅析和谐语文课堂的建构教育论文
浅析和谐语文课堂的建构教育论文浅析和谐语文课堂的建构教育论文解放思想，推进科学发展，构建和谐社会，是我们党和国家向全国人民发出的新号召，提出的新要求。
教育作为社会系统的重要组成部分，在经济社会发展中起着先导性、全局性、基础性的作用，如何将和谐发展理念融入教育，使其在构建社会主义和谐社会中发挥出应有的重要作用，需要我们教师深入思考和不断探索。
而语文课堂，更是彰显师生生命和谐的场所。
我认为作为一名语文教师，应聚精会神搞教学，努力构建和谐的语文课堂，使一堂堂语文课如一首好诗，一篇美文，一首动听的乐曲，一幅优美的图画，一出感人的戏剧，一部引人入胜的电影，令学生流连忘返，乐此不疲，焕发出生命的激情与活力。
小学生活泼好动，充满着无邪，奏响和谐课堂的琴弦，是每一位师生心中瑰丽的梦。
要达到此效果，教师可从以下几个方面来建构和谐的语文课堂：一、让学生走进文本，课堂因智慧而精彩“唤醒学生封存的记忆，激发学生沉睡的潜能。
”我们语文课堂，不应该是教师将一篇课文分析得头头是道，而是应该引导学生走进文本、体验文本、感悟文本、与文本对话，使他们在富有激情的氛围中认识自我、完善自我、挑战自我，从而培养他们勇敢的面对人生中的坎坷，平静的面对生活中的'喜悦的心境。
要知道交换一个苹果，还是一个苹果，交换一个思想，就会产生多个思想。
我在教学《鸟语》一文时，首先让学生充分地阅读课文，感受我对鸟儿深深的喜爱之情，接着让学生联系课文内容畅谈自己的体会。
当说到小作者和布谷鸟对话的时候，抛下这个问题：小作者和布谷鸟还会说些什么？顿时，课堂上一片鸟语，学生们纷纷说出自己的话语：“布谷布谷，我要吃谷。
”“布谷布谷，快乐幸福。
”“布谷布谷，美丽清秀。
”……此时，学生已分不清自己是课文中的鸟儿还是现实生活的我了，从而进入课文所想表达的意境之中。
此外，我在阅读教学中，允许学生给老师指错，给教材指错；允许学生向老师提问，甚至发难；允许学生有自己的独特理解、体验；允许学生自由组合，共同探究……我和学生还一起谈观点，论认识，说感情，一起沉浸在作品的情感中，同悲欢，同离合。
小学语文和谐教育之我见
小学语文和谐教育之我见【摘要】小学语文和谐教育的重要性不言而喻，它不仅是培养学生综合素质的基础，还可以提升学生的人文关怀，促进师生之间的和谐关系，构建和谐校园氛围。
通过实施小学语文和谐教育，可以引导学生正确看待语言文字的力量，培养他们的审美情感和文学修养。
也可以让学生更加关注他人的感受和情感，培养他们的同理心和沟通能力。
在这样的教育氛围下，师生之间的互动更加融洽，教学效果也会得到提升。
未来，小学语文和谐教育还有很大的发展空间，可以通过更加创新的教学方式和内容，让学生更加深入地体验语文之美。
小学语文和谐教育的意义在于培养学生全面发展，提升教师教育水平，促进学校和家庭的良性互动，推动整个社会的和谐发展。
【关键词】小学语文、和谐教育、重要性、综合素质、人文关怀、师生关系、校园氛围、实施路径、未来发展、意义1. 引言1.1 小学语文和谐教育之我见在当今社会，小学语文和谐教育已经逐渐引起人们的重视。
作为小学生语文学习的重要部分，和谐教育的意义不可忽视。
从我个人的角度来看，小学语文和谐教育应该注重培养学生的综合素质，提升学生的人文关怀，促进师生之间的和谐关系，构建和谐校园氛围。
只有通过这些方面的努力，才能真正实现小学语文和谐教育的目标，让学生在语文学习中不仅能够提升自己的语言能力，还可以培养出更全面的素质和人文关怀，使得整个学校的氛围更加和谐温馨。
希望我们能够一起努力，在小学语文和谐教育的道路上不断进步，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
2. 正文2.1 小学语文和谐教育的重要性小学语文和谐教育的重要性不言而喻。
语文是小学生学习的核心科目，是学习其他学科的基础，因此语文教育的和谐对于学生的整体发展至关重要。
通过和谐的语文教育，可以帮助学生建立正确的学习态度和方法，提高学习效率和成绩。
小学语文和谐教育还有助于培养学生的人文素养和情感情商。
语文教育不仅仅是教会学生如何读书写字，更重要的是教会学生如何去理解和感悟生活中的美好和真理。
小学语文和谐教育之我见
小学语文和谐教育之我见【摘要】小学语文和谐教育是培养学生综合素质的重要环节。
它不仅关乎学生的学习成绩，更重要的是涵养学生的情感、性格和价值观。
在实施小学语文和谐教育时，我们应该注重培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和审美情趣，让他们在语文学习中感受到快乐和成就感。
要注重引导学生正确处理人际关系，培养他们的合作精神和社会责任感。
实施小学语文和谐教育也会面临一些困难，比如家庭教育的不完善和学生个体差异等。
但是只要我们认识到这些困难，积极采取有效措施加以解决，小学语文和谐教育就一定能取得良好的效果。
我们每个人都应该关心和支持小学语文和谐教育的发展，共同努力为学生的全面发展营造良好的教育环境。
【关键词】小学语文，和谐教育，重要性，意义，目的，培养方法，实施难点，有效途径，必要性，未来发展，支持与关心1. 引言1.1 小学语文和谐教育之我见小学语文和谐教育是培养学生综合素质、提高学生修养和素养的重要途径。
在当今社会，随着社会经济的快速发展以及科技的不断进步，小学生面临着越来越多的课业压力和社会竞争压力。
小学语文和谐教育显得尤为重要。
在我看来，小学语文和谐教育不仅仅是传授知识和技能，更是在培养学生的品德修养和社会责任感。
通过小学语文和谐教育，学生可以学到如何与他人和谐相处、如何尊重他人、如何爱护自己的身心健康等重要素养。
这些素养将在学生的成长过程中发挥重要作用，帮助他们成为有担当、有爱心、有责任感的社会主义建设者和接班人。
我认为小学语文和谐教育不仅仅是教育教学过程中的一个环节，更是一项深远影响学生终身发展的工作。
只有在和谐的教育环境中，学生才能充分发展自己的潜能，健康快乐地成长。
希望未来，小学语文和谐教育能得到更多重视和支持，为学生的全面发展和社会的和谐进步做出贡献。
2. 正文2.1 小学语文教育的重要性小学语文教育是教育的基础，是培养学生综合素质的重要途径。
语文是人类思想交流和传承知识的工具，是人类文明的载体。
营造和谐语文课堂气氛之我见
营造和谐语文课堂气氛之我见廖家村镇中心小学钟广政摘要：如果没有良好的课堂氛围，纵然再精彩的教和学也是苍白的。
课堂气氛是成功课堂的重要因素素，成功地驾驭课堂，创设和谐的课堂氛围是必须的，素质教育作为一种高质量的教育，教师就要树立和谐教育意识，即教学过程中做到：师生加强合作、同思考、共探索、鼓励提问、鼓励辩论、鼓励创见、关系和谐。
关键词：课堂气氛和谐催发剂赞许新课程标准强调在语文的课堂教学中应重视对学生人文意识的培养,并明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”,“重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”。
我认为课堂的气氛与完成这样的目标是不可忽略的，根据自己的教学经验谈一点看法。
宽松而活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。
教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。
如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：一、良好的开始是成功的一半导课它直接会影响一堂课的成功与失败。
上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。
如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗？”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。
二、变被动为主动，利用操作调动课堂气氛学习中能将学生的主动性调动起，那学习的效果是大不一样的。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。
从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。
营造和谐高效语文课堂教学之我见论文
营造和谐高效语文课堂教学之我见摘要：语文借助细腻而生动的语言，丰富而真挚的情感，深厚而独特的人文，博大而深邃的哲理浸透着学生的心田。
那一幅幅如美的画卷，一件件如珍的精品，要求教师以一个优秀的导游员，一位出色的主持人的身份，引领着学生去欣赏、去解读、去品味、去揣摩、去感悟。
那么，教师应该怎样打造高效的课堂呢？关键词：初中；语文；和谐课堂中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）16-150-01一、教师要有革新意识教师要有改革创新的意识，树立体现课改精神的教学思想和教学理念；要学习和掌握先进的教学经验和教学方法；要有丰富的学识和深厚的专业知识，要有较高水平的业务素质和教学技能；要有爱岗敬业的奉献精神，要有美好高尚的道德情操；要有热爱教育事业的满腔热情，要有一颗尊重学生、热爱学生的美好心灵；要有博采众长、虚怀若谷的高尚品格，要有善于思考、奋发进取的创新意识，要有善于总结经验、不断进行自我反思的进取精神。
总之，要构建一个“好课堂”，首先就要锻造锤炼出一个“好老师”。
“工欲善其事，必先利其器”，以人为本，教师尤先。
因为“好老师”是“好课堂”的“设计师”和“工程师”。
只有教师的观念转变了，思想认识提高了，业务素质增强了，教学技能提升了，才能充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，也才能充分调动学生主动学习的积极性，也才能充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。
新课程理念强调教师角色的转变，并不是要削弱教师在课堂教学中的主导作用，而是对教师的主导作用提出了更高的要求，意在促使教师转变教学观念，提高思想认识，增强业务素质，提升教学技能水平，促进教师快速成长，快速实现“角色转变”，快速成为新课程改革的生力军和主力军。
二、教师要善于激发学生学习兴趣我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。
语文课堂氛围营造轻松和谐论文
语文课堂氛围营造轻松和谐论文摘要：教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。
在课堂上不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，要代之以民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。
“亲其师，信其道。
”学生才能喜欢语文，学好语文。
一、宽松和谐激趣法语文课堂要体现人文性的特点。
营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。
师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。
同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。
教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由;重视语文课堂教学氛围营造方法学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见;鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。
学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。
二、赞扬欣赏激趣法人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。
老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。
清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。
”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。
赞赏是廉价的，也是无价的。
同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。
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构建和谐语文课堂环境之我见
“和谐产生美，美在和谐中”，我们期待和谐的社会，我们也期待教育的和谐。
学生只有在和谐的课堂中，在和谐的教育下，才能获得全面的发展。
在语文课堂教学里，应创设和谐优美的环境，让学生在和谐的宽松的美不胜收的课堂里遨游，欣赏品味体会学习语文的美.要构建和谐的语文课堂，笔者认为在教学中应该注意以下几个方面：
一、充分尊重学生人格，是构建和谐语文课堂环境的基础
苏霍姆林斯基说：“教育者的使命就是让学生各方面和谐发展，这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重。
”教师和学生在教学过程中扮演着不同的角色，但双方在人格上是平等的，教师要以诚相待，以平等、民主的态度与学生交流，使学生在课堂上敢想、敢说、敢做。
让学生感到老师是一位可亲可敬的良师益友，增强师生情感的交流。
深入了解学生的学习态度、兴趣和愿望，尊重学生提出的意见。
对学生要一视同仁，尤其是学习困难的学生更需要老师的关心和信任，不要伤害其自尊心。
教师要善于发现和利用他们的闪光点，对每一个学生的进步，要及时地表扬、鼓励，哪怕是一次掌声，一句鼓励的话，一个肯定的眼神，对学生都是莫大的安慰和鼓舞，大大增强了学生荣誉感和自信心。
这样会引起学生的情绪高涨和探索欲望，触发学生内驱力，张扬学生个性，萌发创新灵感。
“蹲下身子”与学生进行平等对话、交流、讨论，在和谐的学习环境里，让学生感到自身的价值，人格得到尊重、承认，轻松愉快地
投入学习，以达到最佳的学习效果。
二、协调良好的生与生的关系，发展合作探究的学习方式是构建和谐课堂的手段
新的课堂教学理念要求学生间的关系应体现：平等、互助、合作、竞争，其中最重要的就是合作。
这就要求教师重新审视自己的教学，重点关注学生之间的互助与合作。
合作学习，作为一种学习方式，它在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力。
在合作学习的课堂上，教师凭借教材和学生进行思想、知识和能力的交往；学生以学组为单位，先带着讨论题自我探索，小组伙伴之间互相鼓励、互相督促，小组讨论和组间交流时，学生独立学习的成果和遗留的问题得到老师和同学充分的关注和帮助；教师针对讨论题中的重难点和学生的具体交流情况相应引导、适时点拨；最后以巩固性测试的形式来自查教学效果，并及时反馈矫正。
这样在听说读写的语文合作学习和训练中，教和学的思路已达到了“交融”的境界，主导作用和主体作用都得到了充分的发挥，将使教师和学生都感到愉悦、甜美。
当然，当我们想让学生进行合作探究时，一定要首先明确哪些知识是值得探究的，哪些是没必要的。
三、灵活多变充满趣味的课堂是构建和谐课堂环境的自身要求
教育是培育生命的事业，课堂应当是灵活生动充满情趣的。
现代心理学认为：“学生在无拘无束的活动中，在愉快轻松的氛围中，能思维活跃，想象丰富，记忆力增强，相反的，如果在一个呆滞，
有种种约束的环境中，会思维堵塞，反应迟钝，心境封闭，毫无创造力。
”让课堂充满情趣不仅是学生的心理需要也是实现有效教学自身的要求。
学习，首先吸引学生的是愉快的情感体验和回味无穷的精神滋养。
兴趣是最好的老师。
学习兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。
学生如果对课堂内容产生了兴趣，他的注意里就会高度集中；有了兴趣，学生才会有学习的主动性，才会真正开动脑筋去探索新知识，课堂教学的效率才能真正提高。
如何才能使得课堂生动有趣呢？
第一，要注重运用多种交流方式。
在课堂上，教师、学生、教学内容三者之间存在着相互作用的关系。
在课堂上要注意变化与学生相互作用的方式和学生学习的方式。
例如，在课堂教学中，教师应根据课堂教学内容的特点，运用故事法、演示法、讲解、观察、谈话、提问等组合，开展自主、合作而后探究等学习活动。
另外，也要注重学生活动安排的多变性。
第二，可以适当的运用多媒体技术。
伴随着新技术在教育教学中的发展和运用，在新课改的浪潮中，很多教师都突破了传统的“一支粉笔，一本书”的教学模式，大胆地在课堂教学中运用多媒体技术。
众所周知，多媒体技术集图文、声像与一身，多媒体技术为课堂教学提供了更为直观、形象的教学手段，为课堂教学创造了更富有表现力，真实感更强的课堂教学环境。
对教学而言，它可以使所描
绘的内容变成形声结合的画面和动画，达到创设教学情境，渲染课堂教学气氛，从而能迅速地引起学习者的兴趣，激发学生的学习积极性的目的。
教师通过课前的精心准备，经过选择和剪裁，利用计算机的存储、加工、编辑等各种手段，加大课堂教学的密度和容量，突破课堂的时空限制。
多媒体因其所具有的集成性和交互性等特征是它在课堂教学中
的运用十分广泛，为优化课堂教学，创造生动活泼的课堂教学氛围，提高学生的兴趣和积极性创造了很好的条件。
即便是单调的训练内容也可以做成多媒体课件，以游戏的形式出现，配以音乐和动画，使学习者能保持很高的学习兴趣，寓教于乐。
第三，教师要会不断创新。
创新是一个民族不段进步的灵魂。
作为一个语文老师可能不是全能的，但应该是会不断创新的老师。
大凡名家的课堂他们能不断创新，迸发智慧的火花。
记得著名语文特级教师吴心田先生在《谈语文教育的六个新理念》报告中曾举了这样一个例子：一位语文教师在上课，正讲得起劲时，发现最后一排一个角落里有个同学在打瞌睡，整体气氛也不算很好，怎么办呢？这位教师灵机一动，向大家就，现在我教给你们一首诗，比赛谁背得快，然后，他小声读“床前明月光，疑是地上霜……”刚读到此处，“听不到，听不到”的声音此起彼伏，打瞌睡的那位同学，精神也为之一震，只听他大声嚷到：“教师，听不清楚，能不能大声点儿”，随之，课堂气氛又一次活跃起来，取
得了良好的效果。
所以我们也要不断努力，不断想点子，吸引学生的注意力，使语文课堂真正和谐。
和谐是一种美，更是一种境界。
和谐的课堂是充满生命活力、发展的课堂；是主动、互动、生动的课堂，是预设与生成相得益彰的课堂；是语言与精神同构共筑的课堂，是对话与体验成功遥相呼应的课堂，是现实与理想逐渐逼近的课堂。
和谐，课堂教学永恒的追求！
总之，良好、宽松的和谐课堂，是学生老师共同努力的结果，是教师教学顺利进行的保证，是学生创新和实践能力发展的温床。
在语文教学中，我们应该积极营造和谐课堂，使学生善思乐学，全面提高学生的素质，培养学生的创新精神和实践能力。