旅游资源开发条件的评价说课
地理：2.2《旅游资源开发条件的评价》课件(新人教版选修
本课程介绍旅游资源开发条件的评价方法和案例分析，以及改进方发条件的评价，为学生提供理论基础和实践案例。
评价的重要性
1 提高开发效益
评价旅游资源开发条件可以帮助规划合理的开发措施，提高开发效益。
2 保护生态环境
评价旅游资源开发条件可以确保开发不对生态环境造成损害。
3 提升旅游体验
评价旅游资源开发条件可以优化旅游体验，吸引更多游客。
评价的指标和方法
指标
自然条件 人文条件 基础设施条件 管理条件
方法
实地调研 统计数据分析 专家评估 问卷调查
案例分析
城市旅游
评价某地的城市旅游资源开发 条件，包括文化遗产和休闲娱 乐设施。
评价结果
某海滨度假胜地的开发条件较好，但 海滩质量需进一步改善。
结论与总结
通过评价旅游资源开发条件，可以制定科学的开发策略，实现可持续发展目标。
海滨度假
山地徒步旅游
评价某海滨度假胜地的开发条 件，包括海滩质量和酒店设施。
评价某山地徒步旅游目的地的 自然景观和徒步路线。
评价结果和改进方向
1
改进方向
2
提升城市旅游景区服务质量，加强管
理团队建设。
3
改进方向
4
加强对海滩的环境保护，提升游客安 全感。
评价结果
某地城市旅游资源开发条件综合得分 较高，但管理条件有待提升。
教学设计5： 2.2旅游资源开发条件的评价
2.2旅游资源开发条件的评价第2课时教学目标：1．知识要点：资源价值、地理位置与交通、客源市场、基础设施。
2．知识与技能：了解旅游资源开发条件评价的基本内容，明确旅游资源的价值；学会评价旅游地的位置与交通、客源市场、基础设施与其他条件。
3．过程与方法：运用实例，比较不同景区的资源价值；针对某一著名景区，正确评价器开发条件的优劣，提出合理化建议。
4．情感、态度与价值观：激发探究评价旅游资源开发条件的兴趣；养成科学分析问题的方法；树立实事求是、勇于创新的观念。
教学重点：旅游资源开发条件评价的基本内容。
教学难点：针对某一实例，评价旅游资源的开发条件。
教学过程：第二课时客源市场、基础设施一、客源市场旅游经济价值很大程度上取决于与经济发达地区的距离。
与其他产业一样，旅游业也要考虑市场因素，由于旅游活动要耗费一定量的资金和时间，属于人们在满足了衣、食、住、行等基本生活需求后的较高层次的生活追求，因此经济发达地区是旅游业的主要消费市场。
与旅游业相关的市场因素，主要是旅游地与旅游消费市场——经济发达地区间的距离（市场距离）。
旅游目的地的远近，直接关系到旅游者从出发地到旅游目的地然后再返回出发地的费用和时间（即经济距离）。
经济距离越长，旅游者对旅游目的地的需求也越低。
因而，旅游地的最优吸引半径是有限的。
一般来说，位于靠近经济发达地区的旅游资源，其开发价值优于远离经济发达地区的旅游资源。
对客源市场的分析与评价，是进行旅游资源开发的前提。
客源市场评价的主要指标有客源地、游客人数、游客量的季节变化、停留时间、客源地与旅游地的距离，以及游客的年龄、性别、职业、文化水平等。
其中，客源地、客源地与旅游地的距离是两个最基本的指标。
1．客源地：⑴概念：游客的来源地；⑵客源地的形成是经济发展到一定阶段的产物；⑶客源地主要是经济发达地区。
2．旅游地与客源地之间的距离：是影响客源市场的重要因素。
因为旅游地的吸引半径是有限的。
一般来说，靠近经济发达地区或国家（即主要客源地）的旅游资源，其开发利用的价值要优于远离经济发达区的资源。
旅游资源开发条件的评价——以桃花源为例(教案)
旅游资源开发条件的评价——以桃花源为例教学目标：知识目标：理解旅游资源开发条件评价指标过程与方法：通过搜集资料和实地调查对桃花源旅游资源的开发条件实行评价，并提出合理化建议。
情感态度与价值观：激发探究评价旅游资源开发条件的兴趣，养成通过实地调查然后分析解决问题的习惯；树立实事求是，勇于创新的观点；激发学生热爱家乡的情怀。
教学重点：旅游资源开发条件评价的基本内容。
教学难点：针对某一实例，对该地旅游资源开发条件实行评价。
教学过程：一、课前准备1、课前预习在自习课，学生预习旅游资源开发条件的基本内容，是学生理解如何对一个地区的旅游资源的开发条件实行评价。
在预习过程中若有不懂问题，提出并即时解决。
2、任务布置A、全班同学推选一位主讲人主持课堂，主讲人负责组织课堂有序实行B、将全班分为四个学习小组（甲乙丙丁）每小组指派一个小组长并分配相关任务甲组负责搜集桃花源旅游资源相关资料乙组负责搜集桃花源地理位置与交通的相关资料丙组负责搜集桃花源客源市场的相关资料丁组负责搜集桃花源基础设施的相关资料小组长负责分配本组组员任务3、桃花源景区实地调查在实地调查过程中学生把有价值的资料记录下来，考察完成后以小组为单位共同整理，组织语言，准备发言稿，并做好相对应课件。
二、讲授新课新课导入：多媒体展示宋祖英的《桃花源》mv，宋祖英唱的就是我们人间仙境世外桃源桃花源，今天呢，我们就以桃花源为例对旅游资源的开发条件实行评价，在课前我们已经对桃花源的相关资料实行实地考察。
下面我是一位投资者，请科代表带着大家一起说服我为此地开发而投资，对桃花源旅游资源的开发条件实行评价。
第一组代表上台利用多媒体展示在考察中拍摄的景点，并一一解释其来源和欣赏方法，并为大家讲述了关于桃源名茶——擂茶的故事。
通过第一组的讲解我们理解到了桃花源确实是人间仙境，世外桃源。
第二组代表为大家展示桃花源的地理位置与交通，每条交通线路都是通过falsh动画为大家展示，课件做的非常生动，很明确为大家展示了桃花源地理位置的重要性和交通的通达度。
教学设计8： 2.2旅游资源开发条件的评价
第二节旅游资源开发条件的评价学习，能够主动地、自觉自愿地学习。
教学重点：对旅游资源开发条件的评价教学难点：旅游资源的价值分析教学准备：在百度网上搜索《旅游资源开发条件的评价》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，依据课标和考纲确定教学的重难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据学生已有的知识水平和学习能力设计导学案（自主学习、合作探究），课堂上利用百度图片搜索旅游图片，创设问题情境、做成PPT完成教学，既能培养学生读图、析图、归纳总结问题的能力又能培养学生对祖国绚丽多彩的自然风光和悠久历史文化的自豪感。
四、教学方法读图问题式教学法、自主探究法、分组合作学习法五、教学过程【情境导入】：根据旅游资源的本质属性判断下列几组图片属于旅游资源的哪一类？【百度搜索图片】吉林雾凇、哈尔滨冰灯、集安高句丽王城、王陵及贵族墓葬、傣族泼水节我国拥有这些优秀的旅游资源如何进行开发条件评价的呢？这节课来学习如何对旅游资源进行开发条件评价的。
【讲授新课】（一）自主学习：由老师通过问题引领学生完成课前发的学案（本节课的基础知识点）：1、通过阅读教材对某一旅游资源开发条件的评价从哪些方面入手？2、资源价值评价标准：主要是看资源的_________，即美学价值、_______价值、历史文化价值和_____价值四个方面。
3、读教材后归纳比较旅游资源的价值的具体表现有哪些？价值含义资源类型（举例说明）美学价值科学价值历史文化价值经济价值4、回忆课前的图片，判断每一旅游资源具有哪些资源价值？5、对旅游资源本身还需考虑哪些因素？【百度搜索图片】（例如：故宫、雍和宫集群状况、地域组合状况）6、通过三组图片（华山、甘肃敦煌莫高窟、云南西双版纳）归纳地理位置与交通的重要性。
【百度搜索图片】7、对客源市场的分析与评价,是进行旅游资源开发的________。
8、客源市场评价指标有哪些？基本指标是什么？分析下表(某年来苏州旅游的外地游客统计)有关数据资料，完成下列问题。
人教版选修三地理说课稿：2.2旅游资源开发条件的评价
在总结反馈阶段，我将引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学内容，总结自己的学习收获。然后，我会根据学生的表现和作业情况，给予针对性的反馈和建议，帮助他们进一步提高。
（五）作业布置
课后作业的布置目的是让学生巩固所学知识，提升应用能力。我计划布置以下作业：1.阅读材料：要求学生阅读相关学术论文或案例分析，了解旅游资源开发条件评价的新研究成果和实际应用。2.实践作业：让学生选择一个旅游资源，运用所学知识进行开发条件评价，并撰写评价报告。通过这样的作业布置，学生能够更好地将理论知识运用到实际情境中，提高解决实际问题的能力。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对评价方法和指标体系的理解困难，以及实际操作中的问题解决能力不足。应对这些问题，我将提供详细的解释和示范，通过案例分析和实践操作来加深学生的理解。同时，我将鼓励学生提问和参与讨论，以提高他们的思考和解决问题的能力。课后，我将通过学生的作业、测试和反馈来评估教学效果。根据评估结果，我将采取相应的改进措施，如调整教学方法、提供额外的辅导或重新设计板书内容，以不断提高教学质量和学生的学习效果。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我主要采用情境教学法和案例教学法。情境教学法能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆知识。案例教学法则能够培养学生的分析和解决问题的能力，使其能够将理论知识运用到实际情境中。这两种教学方法都符合建构主义学习理论，即学习者通过主动探索和构建知识来实现学习。
在学习本节课之前，学生需要具备对旅游资源的基本认识和分类知识。可能存在的学习障碍包括对旅游资源开发条件评价方法的深入理解，以及如何运用评价指标体系进行实际评价。此外，学生可能对如何将理论知识运用到实际案例中存在困惑。
旅游资源开发条件的评价通用课件
旅游资源评价的主要方法
专家评分法
问卷调查法
数据分析法
旅游资源评价的实证应用
01
某山区旅游资源评价
02
某海滨城市旅游资源评价
03
某历史名城旅游资源评价
自然旅游资源的开发条件评价
资源品质
可进入性
环境容量
生态保护
文化旅游资源的开发条件评价
历史文化价值
体验感
保存状态 解说系统
乡村旅游资源的开发条件评价
各种事物和因素。
资源范围
旅游资源涵盖了自然风光、历史 文化、民俗风情、科技教育等多
个方面。
资源价值
旅游资源是旅游业发展的基础， 其质量和数量直接影响旅游业的
发展水平和经济效益。
旅游资源的分类
01
02
自然旅游资源
人文旅游资源
03 社会旅游资源
旅游资源的特性
可持续发展理论
含义
在旅游资源开发中的应用
比较优势理论
含义 在旅游资源开发中的应用
旅游地生命周期理 论
含义
旅游地生命周期理论认为旅游目的地会经历一个从出生、成长、成熟到衰落的生 命周期。
在旅游资源开发中的应用
这个理论提醒开发者和管理者在开发旅游资源时，要考虑到旅游目的地的长期变 化。在规划和开发阶段，就需要考虑如何防止和延缓旅游目的地的衰落，通过创 新和多元化来保持吸引力。
旅游资源评价指标体系的构建
资源品质
评价旅游资源的质量和独特性，包括 景观美学、历史文化、科学价值等方 面。
资源规模
评估旅游资源的数量和覆盖范围，以 及能否满足不同类型游客的需求。
资源环境
考察旅游资源所在地的自然环境和社 会环境，包括气候、生态、交通、安 全等方面。
旅游资源开发条件的评价 课件(共22张PPT)
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
一、旅游资源本身价值（基础）
牯传岭说是中庐吕山洞风宾景修区仙的而中居心的，仙是人一洞座，海毛拔泽1东16诗7米云的：公天园生一
*
式个的仙美人丽洞繁，荣无的限独风特光的在"险云峰中山城"。
*
二、外部条件
1.地理位置与交通
地 理 位
优越的位 置、方便 的交通
游客 “进得来、 出得去、 散得开”
置
与
交
路途费用
通
位置偏远
过多，时
交通不便
间过长，
出入不畅
游客 数量多
游人 稀少
开发 价值大
开发 价值小
评：交通不便的地区的旅游资源质量再高，也不具有开发价值。
*
二、外部条件
2.客源市场
读“庐山某年旅游客源地的空间 分布示意图(图中数字为各客源地人数 占总游客数的百分比)”，思考： （1）到庐山的游客主要来自哪里？
➢客源地 •定义：游客的来源地 •主要客源地是经济发达的国家和地区
➢旅游地与客源地之间的距离 •旅游地的吸引半径是有限的 •一般而言，旅游资源越靠近经济发达的地区或 国家（主客源地），开发利用的价值越大
*
二、外部条件
课件9： 2.2旅游资源开发条件的评价
二.地理位置与交通
使游客：进得来、出得去、散得开 位置和交通是评价旅游资源开发的重要条件之一
三.客源市场
客源地
一般来说，靠近经济发达地区或国家（即主要客源 地）的旅游资源，其开发利用的价值要优于远离经 济发达区的资源。
1.旅游地的旅游经济价值大小，有时并不一定与其游览价
值成正比，而是在很大程度上取决于客源市场。对客源市
武 夷 山 市 交 通 图
高速公路 国道 省道
新加坡
长江 武夷山 三角洲
珠江 三角洲
武夷山旅游资源开发条件评价：
武夷山旅游资源特色鲜明（丹霞地貌、独特的山 水风光、古迹众多）；具有突出的美学价值、科学价 值、历史文化价值（和突出的非凡性）；自然景观与 人文景观兼备，组合好。是高质量的旅游资源。
听觉美（声音美）
描写自然景观美的词语
ADE
CFL GHJ BIK
（二）科学科价值罗拉多大峡谷 华山
科学价值也突出体现在自然景观中，不少自 然景观在地质、气象、生物等方面的科学研究中 具有相当重要的价值。（我国首批入选世界地质 公园的湖南张家界、广东丹霞、安徽黄山、河南 云台山、黑龙江五大连池、云南石林、河南嵩山、 江西庐山等八处地质地貌景观就在地质考察与研 究中具有极高的价值）。
（2）旅游地与客源地之间的距离，是影响客源市场的重
要因素，因为旅游地的最优吸引半径是有限的。
说明：旅游消费是一项耗资较大，费时较多的生活 消费活动，旅游目的地的远近、直接关系到耗用的 时间和费用。对旅游地来说，它与经济发达地区距 离越近开发价值越高；对旅游者来说，经济收入越
高，出游的可能距离越长。可见，旅游地的最优吸 引半径是有限的，所以旅游资源的开发要考察在其
C 4．北京市故宫吸引成千上万旅游者的原因是（ ）
课件16： 2.2旅游资源开发条件的评价
2013年，云南全省总人口为4684.60万人，有彝族、白族、哈尼族、傣 族 、壮族、苗族 、回族、傈僳族、拉祜族、佤族、纳西族、瑶族、景颇族、 藏族、布朗族、布依族、阿昌族、普米族、蒙古族、怒族、基诺族、德昂 族、水族、满族、独龙族等25个少数民族。
近年来，该村寨依托梵净名山和佛教文化苑，积极发展乡村旅游，在寨沙原址上规划建 设占地93亩的百户侗寨新村，村民们住上了别致幽雅的新房，搞起“农家乐”，吸引各地 游客争相来这里体验原生态的民俗文化。
寨内设有2500平方米大型文化广场、民族风情表演场、侗家钟鼓楼、民族博物馆、侗 家食坊和1500米长、3米宽的流水景观、旅游公厕等基础设施建设。全寨均可发展“农家 乐”，每日可接待800余名游客吃、住。
莫干山高质量的民宿旅游产品迎合了高 消费人群回归自然、体验乡野田园生活的 心理需求；长三角高消费人群规模大；莫 干山与主要客源地距离适中， 靠近主要交 通线，交通便捷； 政府的大力支持。
篁岭是美丽的山居村落，位于婺源东北部，篁岭因“晒秋”闻名遐迩。当秋 日的阳光把晒楼唤醒的时候，一家家晒楼把鲜红的辣椒，翠绿的豆角，金黄 的玉米、稻谷、黄豆……晒起来，让整个山村变成色彩斑斓的画卷。篁岭人 家“晒秋”没什么讲究，赶上什么就晒什么，恨不得把 整个秋天的收获都晒 起来。
“几年前这里还是一个“晴天一身灰，雨天一脚泥，环境脏、乱、差”的贫困村，大 部分村民均外出打工或者到梵净山去抬滑杆卖苦力吃饭，女的就在家务农，人均年收入不 足一千元。”说起过去的贫困日子，杨元菊满是心酸。
杨元菊告诉记者，以前主要就到广州、福建、北京等地打工，直到2010年开发寨沙才 回家，2012通过政府扶贫贷款拿到15万元，把家里的老房子改成农家乐。不仅一年就还清 了贷款，而且每年的年收入都在不断增长，今天年收入突破30万元。
课件13： 2.2旅游资源开发条件的评价
7.5
4.2
5.8 5.9 3.8
12.6 4.1
9.2
8.6
14.9 3.6
12.7
7.1
第一，到庐山旅游的人主要来自周 围地区（本省其它区、江苏、上海 和浙江等省）
旅游资源的最优吸引半径是有限的
第二，来自北京的游客多于福建、 安徽、湖南、湖北等邻省
经济发达地区是旅游的主要消费市场
多是经济
发达国家
置
路途费用
与 位置偏远 过多，时 游人 开发
交 交通不便 间过长， 稀少 价值小
通
出入不畅
交通不便的地区的旅游资源质量
再高，也不具有开发价值。
Байду номын сангаас
三、客源市场
旅游资源游览价值高，交通便利， 开发条件就一定好吗？
不一定
客源地、市场距离是客源市场评价的 两个最基本的指标。
案例 2004年庐山游客客源分析（％）
客
客源地
和地区
源
市 场
旅游地与客
靠近经济发 达地区或国 家的旅游资
源地的距离
源，其开发 利用的价值
优于远离经
济发达区的
资源
四、基础设施
公共设施：包括水、电、交通、邮 政、通信等公共设施。
配套设施：包括食宿、餐饮、购物、 健身、文化娱乐等。
有利于
基
完善 服务 先进 质量高
础
游客 旅游资 增加 源开发
中国铁路交通运输网络图
旅游资源开发条件评价的基本内容
位
客
置 组合状况 源
交资 通源
价 值
地 域 组 合
市 资源质量是
核心
场
外部条件
基
人教版地理选修三2.2 游资源开发条件的评价 说课讲稿
“旅游资源开发条件评价”
大家好！我说课的题目是“旅游资源开发条件评价”。
依据课标的要求，我
采用的教学策略是：
（列车共经过11个车站，需2分30秒。
列车行进中:音乐起30秒，然后淡出，边说边演示动画）
我将这部分知识，设计成“旅游情景的模拟互动”，是由于它的理论性很强，比较枯燥，更适合多媒体的展示。
在这个课件中，所有的图片和大部分的文字资料，都是由各学习小组搜集和整理出来的，从而培养了学生的自学、分析和归纳能力。
因此说，本课的工夫在课外！
从搜集资料的过程中，学生对市场距离、经济距离，已经有了感性上的认识。
再借助“发现之旅”的模拟互动，可以使学生，对游览价值、资源质量、集群状况、组合状况等方面，有更生动的理解。
通过这条著名的“天路”，使学生对交通通达性、接待能力、环境承载量等概念的认知，也达到了一定的水平。
我是带着一种感动的心情，对资料进行了整合，制成课件,为的是给学生营造一个，直观生动的展示平台和学习平台。
这样设计，可以激发学生的学习兴趣，充分体现“给学生足够的学习空间，让学生经历学习的过程”这一理念。
从而使学生能够亲身感受到学习的乐趣。
好！下面就让我们一起通过这条“天路”，去感受学习的乐趣吧！（音乐加大音量，连续演示动画）
以上，就是我对这一“片段教学”的设想。
谢谢大家！。
高中地理选修三人教版：2.2旅游资源开发条件的评价(1课时)教学设计
3.学生在思维发展方面，具有一定的批判性思维和独立思考能力，能够对旅游资源开发条件进行多角度分析，提出自己的观点。
4.在学习方法上，学生已经具备一定的合作学习、探究学习的能力，能够通过小组讨论、实地考察等方式，主动参与旅游资源开发条件评价的学习过程。
-评价该旅游景点开发条件的优势与不足。
-提出合理可行的改进措施。
2.针对本章节学习的旅游资源保护与可持续发展问题，撰写一篇小论文，主题为：“如何平衡旅游资源开发与环境保护”。论文要求如下：
-论点明确，论述充分，具有说服力。
-结合具体案例进行分析，提出具有针对性的建议。
-字数在800字左右，要求条理清晰，语言表达准确。
-提问：“同学们，你们认为九寨沟成为著名旅游景点的优势条件是什么？”引导学生思考旅游资源的开发条件。
2.教学目标：
-激发学生对旅游资源开发条件的兴趣。
-为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教学内容：
-讲解旅游资源的定义、分类及特点，特别是自然旅游资源与人文旅游资源的区别与联系。
-介绍旅游资源开发条件评价的目的、原则和方法，包括地理位置、资源特色、基础设施、市场潜力等方面的评价。
2.教学方法：
-采用讲授法，结合PPT展示，让学生系统掌握旅游资源开发条件评价的相关知识。
-通过案例分析，讲解旅游资源开发条件的具体应用。
（三）学生小组讨论，500字
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，每组选择一个旅游景点作为研究对象。
-各小组根据所学知识，分析评价该旅游资源的开发条件，并提出改进措施。
五、作业布置
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
题目
选择答案
1、你去过哪些景区旅游
2、你最喜欢的旅游景区（去过的） A景色优美 B科学价值
是哪？是因为以下哪些方面你喜欢 C历史悠久 D交通方便
它？（可多选）
E食、宿、购物条件好
3、如果你要对某个地区的旅游资 源进行开发，你会考虑以下哪些方 面？（可多选，但要按首要考虑的 先写的顺序选择答案）
A 景色优美 B有科学研究价值 C是文物古迹 D周围有许多旅游景点 E交通便利 F人口密集地区
5
二、教材和学情分析
学情分析：根据前期测试，反映出如下问题：
（1）、学生旅游经历很少，而且大多数都是只在 北京的一些景点游玩过，本课单凭讲解学生不一 定能很好理解，因此设计一次旅游活动是非常有 必要的。 （2）、学生对旅游资源价值中的科学价值认识不 清，而这恰恰又是揭示地理学成因的内容，因此 在本课中结合著名景点的实例感悟科学价值。 （3）、学生对影响开发条件评价的内容有一定认 识，但还不是很明确。
普通高中课程标准实验教科书
地理 选修3 《旅游地理》 （人教版）
《旅游资源开发条件的评价》说课
授课教师：丁亚琴
1
一、课标要求及教学设计理念：
新课程理念之一是培养合格的公民， 教学内容应更多地从社会的需要和学生 的发展出发，所以紧密联系生活实际和 社会实践。尝试让学生从生活中发现地 理问题，联系实际理解掌握地理知识， 并培养学生解决地理问题的能力。
3
二、教材和学情分析
学情分析： 经过必修三个模块的学习，学生
能够对自然现象的成因和演变进行简单 分析，学生具备了一定的读图、析图能 力以及分析案例的方法。因此结合身边 案例以及图文资料，通过问题引领学生 分析归纳出旅游资源开发条件评价的基 本内容。
4
二、教材和学情分析 学情分析：在讲课之前进行前测
6
三、教学目标 1、通过千灵山景区的案例及相关图文 资料，分析归纳旅游资源开发条件评 价的基本内容。 2、通过对千灵山景区的评价，提出开 发建设的意见，感悟建设家乡的责任 感，为家乡旅游资源开发献计献策。
7
四、教学过程概述
实践活动：千灵山之旅 调查题目如下： 1、记录你去丰台千灵山的乘车路线，路上 所用的时间。 2、调查千灵山周边还有哪些旅游景点。 3、千灵山景区内和周边的食宿条件。 4、调查千灵山景区年客流量、门票收入及 其他消费收入。 5、调查千灵山景区游客季节变化，游客来 自地区（北京市还是外省市）。
戒台寺
18
景观的地域 组合：与临 近的景点雷 同，质量高 的游览价值 大
旅游资源的组合 状况：类型丰富， 搭配协调，与其 他景点共同构成 景观群，旅游价
值大
结
论
19
地理位置与交通
千灵山
20
天柱山
黄山
地 理 位 置 与 交 通21
22
地 理
位置偏远 交通不便
路途费用 过多，时 间过长，
位
出入不畅
省区 A B C D E F G H I J K L M N O 简称
北京市主要国内旅游客源地主要分布在我国 _______________________地区。 （2）说出北京国内旅游的最大客源地，并简述该省成为 北京最大客源地的主要原因。 （3）江苏省到北京旅游的人数______（多或少）于河南 省，分析其原因。 （4）北京市旅游资源的开发条件优越，是我国吸引游客 最多的城市。请你对北京市旅游资源开发的有利条件进行 合理的评价。
游人 稀少
开发 价值小
置
与 交 通
优越的位 置、方便 的交通
游客 “进得来、 出得去、
游客 数量多
散得开”
开发 价值大
交通不便的地区的旅游资源质量再高，也不具有开发价值。 旅游景区的交通条件得以改善，游客量一般都会增加。
23
千灵山景区出游率随出行距离变化柱状图
累计出游率 100
90 80 70 60 50 40 30 20 10
27
基 完善
础
先进
设
施
不完善
落后
服务 质量高
服务 质量低
游客 增加
有利于旅游 资源开发
游客 稀少
不利于旅游 资源开发
28
知识拓展
讨论：
针对千灵山现有的开发条件 提出建设的意见。
29
五、板书设计
地理位 置与交 通
基础 设施
旅游 资源 开发 条件 评价 内容
资源价 值
客源 市场
美学价 值
历史文化 价值
科学 价值
经济 价值
旅游资 源的组 合状况 和地域 组合
30
六、课堂小结
怎么来 呢？
地理位置与 交通
美学价值 科学价值
客源市场
资源价值
哪的人 来呢?
怎么接待 呢？
吸引物是 什么？
历史文化 价值 经济价值
基础设施
31
七、课堂反馈
图1：北京市主要国 内旅游客源地分布
世界遗产
G
I
M
B
A
J
C
NF
D
L
H
E
34
2009年5月7日
35
烈的吸引力
结论：
14
资源价值——经济价值
黄山与千灵山门票价格表
旺季门票价格 淡季门票价格
黄山
230元
150元
千灵山
25元
15元
思考：1、产生黄山、千灵山门票价格不同的原因。 2、门票价格的不同对景区的直接影响是什么？
15
旅游资源的组合状况
黄 山 四 绝
16
旅游资源的地域组合
17
旅游资源的地域组合
8
四、教学过程概述
提问引课：还想不想再去一次千灵山？ 为什么？
9
资源价值——美学价值
10
——
历资 史源 文价 化值 价 值
11
资源价值——科学价值
宁夏火石寨
路南石林
东非大庐裂山谷 黄山
12
东非大裂谷
科罗拉多大峡谷
资源价值——科学价值
三峡
北欧峡湾
13
具有“人无我有，人 有我优，人优我特” 的高质量的旅游资源， 才会对旅游者产生强
0
10
云岗
25
程庄路
45
>45
广渠门
说出千灵山主要的游客来源？
客 源 市 场
距千灵山景区 的距离/KM
24
客源市场
分析游客出游率与距离的相关性
25
多是经济
发达国家
客
客源地
和地区
源 市
场
靠近经济发达
旅游地与客源 地的距离
地区或国家的 旅游资源，其 开发利用的价
值优于远离经
济发达区的资
源
26
基础设施
课标要求为：结合实例，简述旅游 资源开发条件评价的基本内容。
2
二、教材和学情分析
教材分析：
依据课标将教材结构顺序进行调整，意 为旅游规划进行铺垫。本节教材中通过6幅 图和1个案例来说明旅游资源评价的基本内 容，但根据学情分析这些内容略显不足， 因此我们进行了千灵山之旅，通过做中学， 并结合教材中的相关案例，问题引领引导 学生归纳出旅游资源开发条件评价的基本 内容。
K
O
32
七、课堂反馈
表1：北京市国内旅游客源的构成
地 区
A
BCDE F
GH
I
J KLMNO
所
占 比 例
12. 10. 6. 35 3 9l
5. 45
5. 4
Hale Waihona Puke 5.2 5.0 525. 02
4. 82
4.8
3. 8 4
3. 52
3. 4
3.0 2
3. 0
(％)
33
七、课堂反馈
（1）在下表中填写图中字母所代表的省区简称，并回答问题。