学前儿童认知能力评估报告

学前儿童认知能力评估报告出生日期：2007-5-08 评估时间：2010.07.20姓名：*** 性别：男目前情况：学前儿童五项认知测验是以戴斯等人的PASS智力模型作为理论依据，用空间次序、动作系列、目标辨认、图形推理和逻辑类比五项测验任务来考察学前儿童认知能力的测验。

该测验用多媒体技术将图像和声音完美地结合，并动态、规范地呈现测验题目。

这既符合幼儿的感知特点、激发了幼儿的兴趣，也使测验具有较强的规范性和科学性。

本测验的测试对象为3〜6岁的适龄儿童。

测试题目有40题，分为空间次序、动作系列、目标辨认、图形推理和逻辑类比五类，其中空间次序、动作系列两种测验任务用于考察继时性信息加工；目标辨认、图形推理、逻辑类比用于考察同时性信息加工。

各测验任务的测试目的如下：测评结果基本认知概念测试结果：……阳阳能准确辨认并表达黄、红、绿三种颜色？，，对蓝色、黑色和白色掌握................... 不牢固；能辨认圆形、五角星（星星）两种图形，但三角形（说并比划成五角形）、正方形辨认不准确；能理解大大的和小小的、长长的和短短的，对高高的和矮矮的理解不稳定；能判断并说出一样的，但说不一样的时比较犹豫；基本类别的认识有待提高；能认识数字1、2、3、4、5、8、9,但6、7认不出来；从1数到5很熟练，从1数到10偶尔会岀错；能理解并表达上面、下面，对前面、后面的理解不稳定。

表1学前儿童五项认知能力测验结果图1学前儿童五项认知能力评估结果超常11 2良好1正常正常-1 -:L不良-21 11 1迟滞III1二、结果分析……根据语言认知测试结果、….五项认知测评结果、..…测试观察记录和…3.岁儿童应具备的认知水平分析，阳阳在语言与认知方面的表现具体如下：空间次序方面（用于评估儿童在继时性加工中对物体出现位置的短时记忆.……一一能力）阳阳的得分处于偏离平均值正负一个标准差的范围内,…….属于统计学上的.正常范围。

一般…3岁儿童时的短时记忆容量是….3±2个。

阳阳能准确回答三个中…哪个不见了，其短时记忆的容量隹…e个左右。

一动作序列方面（用于评价儿童在继时性加工中对动作排列次序的短时记忆能一……力）…:…阳阳此项的得分处于偏离平均值正负一个标准差的范围内，………属于统计学上的正常范围。

从图来看，他在群体中处于正常偏低的水平。

.…他能模仿按时间先后出现的.2.个动作.，但不能连续正确的模仿…3个。

这可能与其记忆按时间先后出现… 对象的能力低于同龄儿童,.…或者他对动作手势很陌生，一.…或者没有先后时间关系有.. 关系。

一般3岁儿童能识别年龄大小,..…能认识先后关系能记忆并模仿..3个及以上的动作。

一目标辨认方面］一（用于评价儿童在同时性加工中对事物、……一人物、空间关系的辨一认能力和儿童对语言的理解能力）…：阳阳此项的得分为零。

通过观察记录分析， ........... 发现阳阳不能认识并命名“娃娃”…、不理解有两个限定条件以上的指令句、长短……. 差别小时不能区分长短、……“没有”.…“不是” J勺否定句不能理解，只有细微差别时.… 不能准确区分爷爷、奶奶；难区分你、我、他人称代词；容易混淆哥哥、弟弟、 ................. 姐姐、…妹妹等人物称谓；…一般.3岁小朋友能掌握带有修饰成分的句子,…….有比较长短大小较细微差别的能力；能掌握人称代词和人物称谓。

图形推理方面1（用于评价儿童在同时性加工中依据各类图形关系进行逻辑…一…一一推理的能力）：阳阳此项的得分为零.。

根据测试记录分析，阳阳还不能清楚地指……. 认宝宝.、哥哥和妹妹；没有完全掌握…5以内的数量概念；.没有找规律的探索意识；没有排序的意识。

.….3岁儿童一般能数数到.—10以上、点数实物不超过…5 ;有第一、第二、第三的序数概念；会主动探寻因果关系。

_______________________________________逻辑类比方面1用于评价儿童在同时性加工中依据数字、符号及与事物之 ........... 间的逻辑关系进行类比推理的能力）……:一文的得分处于偏离平均值正负一个标准.... 差的范围内•，属于统计学上旳正常范围。

•…从图来看，…他旳类比推理能力属于正常.. 偏低水平。

.根据测试记录来看，他对手套、一鞋子、电视机、.遥控器、桌壬、扫把、树叶、刀.、…毛巾、公共汽车，警车和摩托车等认识有待加强；他还会把牛奶旁边 ........................... 的牛说成牛奶，.可能与他丕能很好自我控制有关系;……他的匹配、….分类和类比的能.力有待加强。

…3 一岁儿童能认识类别关系，能理解并表达……1000 .个词左右，有匹配、类比推理的能力。

总体评价:：阳阳的认知水平总体上低于同龄儿童，掌握的词汇较少，对于人物、…日常用品的认识较少，基本一的辨认能力、分类能力有待提高。

..... 3岁小朋友以无意注意为主，…有意注意开始发展。

..…能专注.的看完.自己能理解的节目。

……记忆以无意识记为主.，有意记忆在发展当中。

.….具有一定.的自我控制能力。

…而阳阳.的注意稳. 定性一般，能在提示下维持注意力，..…一旦出现他印象深刻的物体,……他会马上转移. 到过去，很难在信息的刺激下迅速开动脑筋仔细思考当前旳学习内容。

对自己不理解和不很感兴趣的内容,，…不做任何反抗或行为表现，…而是默.默的模仿重复或反.. 应缓慢。

.有意记忆较差，没有主动有意识回忆所看到内容的倾向。

……阳阳性格较弱，一旦遇到批评或说不给他吃时,……他会非常委屈的眼红流眼泪。

….建议培养阳阳的好.. 奇心和主动.探索精神,.一…挖掘能让他兴奋并喜欢玩较长时间的游戏活动。

家长切忌心急而让小孩子失去学习的主动性和兴趣。

.……可以开展注意力、.记忆力、观察力训练，培养他注意听、注意看、经常回忆的习惯。

…还可以开展词汇的学习，巩固对…….词汇概念的掌握；以及词组和短句的理解表达训练。

……三、康复方案根据测评结果分析，目前患儿需要进行注意力、记忆力、分类能力、数字认一……知、形状认知、类比推理的训练，开展词汇方面的语言学习，巩固对词汇概念的.….…理解；…加强词组和短句的表达训练,..…培养用句长..5个字以上的句子主动表达的意…识，建议康复方案如下一;.一…1、利用无意注意诱导有意注意的发展。

……-通过训练，让其专注在一项学习任.…务或认知游戏中的时间更长，能较好的克服一些轻微干扰。

方法一、培养有利于・・■■>・・•■■■・■■■ ■•■•■■■!■■•■■■・■■■・■■■ B ■・・“■■■ ・■■■・・■■*・・■■『■!■・■■■■■■■■a ・ Bi ・■■・・■■■・■■・■•■・・■・・■・・・■■・・ X ■ ■ 4. B ■ a ■- —. .4 _ . . _ . . . ■・■■・■■•■・. ■!■・■■ ・・.■•■・“■■ ■■■■■■■IB ・■■、・儿童认知与语言发展的兴趣爱好;_____ 方法二、在儿童专注于其感兴趣的游戏.时，_____ 在尽量不中止他游戏的前提下，用语气.、脸色、拍打、突然的声音（敲打声）…配合….… 言语制止他的二些不良举动和习惯；一…方法三、在他注意分散的时候,，一避免用粗暴的方式强迫他注意已不感兴趣的学习任务，—而是采用二种吸引他注意的举动让他.... 的注意力转回来或转移到另一个一学习任务上。

…」方法四、培养儿童克服困难、….诱一惑的意识和意志力，比如想要吃、想要玩具时，让他延迟满足。

原则是在注意力专注于任.务时，…尽量维持其有意注意的时间;……当注意力已严重分散时,•.…避免强行要求他再专注于此任务，以免他逐渐对此学习任务产生厌倦情绪。

..................2、用专项训练发展其记忆力。

……一通过训练，让他的短时记忆容量达到……5个左右;…能回忆出不在眼前的东西;..…能回忆一天、.两天前的经历;…养成想一想的习惯。

方法二、积木捉迷藏的训练活动；方法二、挡住视线丄遮住）后指认积木：这是…… 什么？方法三、手势动作模仿法；方法四、拼图案法一一先看图拼图，后想图拼w ■ a* T B ■ F T■ “―-I—— I-■—I” —— I■■—■■— - - - ■ ■ ■ ■■■■ —■■■■ —p* p aw ■ r *r *■ ■' w ■ tr v ■ WB■ w ■ s* v ■ ■■ T ■■■w ■ w r a w *B ■■ w '■ ■■ w ■ vr ・・■〒■■ ■ ir p ・h v ■ ■■ wc ■ w ■ w w v w ■ w ■ r图；方法五、一日生活回忆法；方法六、生活用品捉迷藏法；方法七、认一认、■ •・■■!■■■■«■ nra ・・・■■•・■"”■・•・■・■• ・・・・•・・、・・、r ■ ■ raav ■■■ raa ■■■■i ra■■■・•■■ ■ ■■■ ■■■ ■ ■■•・■■,・・■■ ■■■■■■ ■■ ■ ■■・■■■■ ■■■ ■!■■■■ ■■■ ■■■- • t ■ ■ ■■ r ■ H raa ■■■■■■■raa-i ・・i・・・想一想、说一说自己的家在哪里，门牌号是多少，怎么回家，喜欢的玩具放在自・■■■・■■■■・■■■・■■!■■•・■■■!■■■■■■■・■■■■■■■>■■■■■■■ BMB naia ■ ■■■・■■■・.■■・■■・•■■■■ MIB・■■・・，■■■・■ ■ ■ Hiaia ■ ■■ ■ ■■■■■ ・■■・■■■■・■ ■!■・■■・・■■■■・■!■・■■■ ■・■■・・■己的房间什么位置。

—<as—— .&s■一亠44 m 亠亠s •i- ― aa.AAaA&sd.&aaA&SAAaa. A.aa 亠亠m 亠亠m a■亠 4 口亠亠m 亠亠亠4口亠3、10以内的数字认识训练。

通过训练，能流利地从1数到10，并认识字形;能按物说数、按数取物（5以内）；能指认第一个、第二个、第三个。

方法■■■!■■■ M ■■ ■・・・・・・■・■aim ■・■■・■■■・・■ ・・・・・B・・■■ ・・、■!・・■・・■■■ ・■■・■■・« ■ M ■r ■ a ■ nn ■■■■■■■■■■ ■・・■・・■:・・・i・・・・・・■■ ■ ■ ■ n ■ ■・・■■■ ・■・・■ ・・t・・■■ ■■—・・■ ・・■■ ・・・■・・■・4、颜色认知训练。

….通过训练，掌握蓝色、…黑色、…白色三种颜色。

…（以蓝色为例）方法二、每次学一种，用固定颜色积木强化，避免同色丕同饱和度；方法…...一二、用固定颜色积木及时巩固；方法三、等有一定分类能力后，按颜色对同种颜色积木分类，并指.认这都是仕么颜色?……5、形状认知训练。