实验小学集团化办学经验介绍
坚持开设英语课 逐步形成教学特色——灌南实验小学英语教学规范化管理经验点滴
设 英语 课 ” 的指 示 十 分 重 视 ， 定 尽 在 小 学 丌设 贝 语 课程 ＝ 决 我 们 这 一 做 法 符 合许 多 学 生 家 长 的 心 愿 ， 管 部 门 领 导 的 火 丰 心、 支持 Ｌ帮 助 。 为 了 丌设 好 英 语 课 ， 们 白先 做 刨 了“ 落 ｊ 我
二 、 化 英语 师 资 队伍 ， 提 高教 学 质 量 的 关 键 优 是
英 语 教 帅教 学 水 平 的 高 低 ，决 定 英 语 教 学 质节 的 好 坏 ： 为促 使 教 帅 研 究 小 学 英 语 教 学 的 。 及 规 律 ， 领 导 常 组 织 法 校 外 校 的英 语 教 师 来 校 听 课和 课 ｌ 我 们还 要 求 奉 校 英语 司时 教 帅之 间互 卡 听 课 、 课 ， 学 期 迩 要 互 相 检 教案 、 课记 Ｈ 每 听
想办法补起来 ， 绝不能随意巾断学 习过程
第三是“ 英语 课教 材 与 听 力 资 料 落 实 ” 这 是 学 生 学好 英 ，
专业知识 、』 Ｌ语水平 及知识传授 能 有 了很大程度的提高 ：
２领 导 听课 。 师 之 间互 相 听 课 。 请 国 内外 专 家 来 校 听 ． 教 聘
课 ， 而 提 高 英语 教 师 的教 学水 平 从
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第 一是 “ 业 英 语教 师 落 实 ”，这是 开 设 好 英 语 课 的 关 专
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２０ ０ ０年 １ ２月 ， ¨ 从 清 大 学 请 来 土 倩老 帅 为 我 校 专 举 办 英 语 教 材 教 法 及 ｕ语 培 训 班 ， 校 领 导 派 伞 体 英 语 教 师 我
语 的 必 备 条 件 。 学 校 保 证学 生 每 学 期 卜课都 有 萸 语 课 奉 ， 我 们 直 接 从 清 华 大 学 订 购 语 教 科 书 、 学 挂 阁 、 片 等 ： 日 教 ｌ Ｊ 我 们 鼓 励 英 语 教 师 自制 教 具 辅 助 英 语 教 学 ， 注 意 从 各 处 收 并 集 一 些 有 利 于 小 学 英 语 教 学 的 课 外 渎物 Ｉ参 考 书 ： 九 论 是 ｊ 新 、 材 ， 们 都 保 ｉ 生 、 帅 学 有 课 本 ， 有 资 料 ， 有 …教 我 学 教 帑 听 录音 ， 有 图 片 、 看 录像 等 ：
名校也有“朋友圈”，集团化办学打造“家门口的好学校”——义务教育优质均衡发展的广小教育集团探索
名校也有“朋友圈”，集团化办学打造“家门口的好学校”——义务教育优质均衡发展的广小教育集团探索发布时间：2023-04-13T02:27:31.806Z 来源：《中小学学校管理》2022年10月总第210期作者：张同祥[导读] 每位家长都希望孩子在家门口就能念个好学校。
然而不知从何时起，“择校难”成了家长们心中的一大苦恼，折射出优质教育资源分配不均衡的问题。
湖北省武汉市洪山区广埠屯小学教育集团430070每位家长都希望孩子在家门口就能念个好学校。
然而不知从何时起，“择校难”成了家长们心中的一大苦恼，折射出优质教育资源分配不均衡的问题。
为解决这一问题，洪山区从2007年开始主动探索用“集团化办学”，缩小校际差距，改变薄弱学校的模式。
洪山教育以享受教育为卓越价值追求，积极探索区域教育均衡发展新途径；教育部门主推，全力实施集团化办学制度改革全覆盖；学校主动，创新实践集团化办学运作新方式。
广小教育集团以打造集团办学蓝本为己任，探索广埠屯小学教育集团的动力群多样、群动力丰富的实践样态。
集团务实发展，在守正中创新——践行“五联”(理念联通、机制联运、课程联建、活动联办、师生联动)的集团发展行为范式；在共识中共行——沉淀了新的行动。
创新发展首次尝试以集团名义申报省级规划重点课题《基于小学生人文素养的教育集团课程群建设实践研究》，借助专家力量深入推进研究课题的推进，到集团的新常态大视野、大课程、大视导、大德育。
广埠屯小学教育集团秉持“全情成长自然绽放”的建设理念，基于价值、战略、运行、机制、师资的层递式同构、一体化群动。
一、回首——缘起与历程从2014年到2016年是广埠屯小学教育集团探索“名校+”的1.0模式，2014年9月1日，洪山区武南小学正式揭牌为洪山区广埠屯小学湖工分校。
2016年4月8日，洪山区和平小学正式揭牌为洪山区广埠屯小学和平分校，洪山区青锋小学正式揭牌为广埠屯实验小学。
以广埠屯小学为龙头校，广埠屯小学湖工分校、广埠屯小学和平校区、广埠屯实验小学成员校组成的教育集团正式成立。
和而不同共生共赢——对于集团化办学的几点思考
和而不同共生共赢 ——对于集团化办学的几点思考发布时间：2021-06-01T15:52:33.993Z 来源：《中国教师》2021年2月5期作者：宋蕾[导读] 集团化办学不是仿照自己在创造出来一个一模一样的复制品宋蕾石家庄高新区实验小学河北石家庄 050035集团化办学不是仿照自己在创造出来一个一模一样的复制品，而是教育的协同发展。
在集团化办学体系中，核心学校是一个优质资源孵化地，成员学校既要注入核心学校的优质基因，又绝不丢掉原本特色，共生、共赢、共长才是集团化办学的核心主题。
那何为集团化办学？专业点来说集团化办学是以行政指令为主，兼顾学校共同意愿，将一所名校和若干所学校组成学校共同体(名校集团)的办学体制。
以名校为龙头，在教育理念、学校管理、教育科研、信息技术、教育评价、校产管理等方面统一管理，实现管理、师资、设备等优质教育资源的共享，集团化内的所有学校都可以共享各种资源，利用这些资源来进行学校管理和运行。
我们所探讨的集团化办学重在校际的联合，但这种联合绝不是将集团内的所有学校都冠以优质学校的名称或者都戴上优质学校的光环，达到所谓的一种优质化的假象，而是在共生的前提下，寻找适合自己的“个性”点，在不违背学校办学体系和文化背景下，发展出不同之处，也是现在我认为的一个存在模式。
这种模式其实是整合教育资源，使得这些资源更加趋于合理化的分配。
我认为集团化办学的基础是学校文化理念的认同。
学校文化是学校成员在长期的教育实践中形成的普遍认同的价值追求，学校文化是学校的灵魂，对于学校的品牌、特色的形成，对于教师的教和学生的学都具有深远的影响，解决好学校之间文化的传承和建设、融合和发展的问题，是集团化办学的基础。
推行“名校+新校”模式办学，各集团校的校长要与总校校长统一思想，步调一致，一个教育集团必须有共同的文化追求，这样才能产生和放大集团整体的力量。
集团内的所有学校也要尊重各校的发展历史、周边环境和已形成的办学特色，所以这种共同的文化又不应该完全替代和削弱成员校的个性文化，否则就会出现单一、封闭现象。
集团化办学工作总结17年秋学期实用文档
集团化办学工作总结17年秋学期实用文档(实用文档，可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）滨淮镇中心小学2021年秋学期集团化办学工作总结2021年秋学期，为全面贯彻落实《滨海县教育集团化办学实施办法》的精神，全县组建了以县城四所学校为龙头校的教育集团，我校隶属于东坎镇教育集团。
组建三个月以来,通过行政会议研讨,明确了集团化办学的目标，提升了各成员校办学水平；通过形式多样的活动开展,促进了教师的专业水平成长,进一步深化了课堂改革进程；通过优质资源的共享,缩短了城乡教育的差距,我校的办学品位得到了进一步的提升。
现将工作情况作如下小结：一、所做工作1。
建立集团校长例会制度。
11月21日，东坎镇中心小学教育集团共同体第一次联席会议在东坎实验小学召开，此次会议加强集团各所学校间的联系与沟通，分析现状，研究集团发展思路。
会议决定了由龙头校东坎镇实验小学牵头，每月召开行政会议，总结成绩及经验做法，提出问题及成因,拟定改进措施，讨论组织集团内的各项教育教学活动,合理分配资源,促进各校的教学质量整体提升，提高集团管理水平，实现共进共赢.12月初在东坎镇实验小学召开了第二次会议，会议总结了前一个月的工作情况，并对下阶段工作做了部署。
2021年元月16日，为了重点扶持、阶段推进集团工作，做好迎接市质量调研，同时确保寒假前工作有条不紊，东坎镇中心小学教育集团在滨淮镇中心小学召开第三次例会,对相关工作作了周密安排。
2．组建学科教研联盟。
本学期，集团联盟校围绕“让学引思”教学理念，大力开展课堂教学研究,进一步聚焦课堂，研究探讨课堂教学模式。
分学科成立教研联盟组，定期开展说课、上课、评课的活动模式，切实提高课堂教学效率，共同推进教学评价制度的改革。
12月19日上午，东坎镇中心小学教育集团领导、学科导师团到滨海港经济区中心小学进行互动交流活动。
现场解答老师们在教学中遇到的困惑.2018年1月16日下午,东坎镇中心小学教育集团各成员校在滨淮镇中心小学开展教务论坛暨“让学引思”送教活动。
集团化办学经验介绍
集团化办学经验介绍我市充分发挥联盟龙头学校辐射带动、示范引领作用，紧紧围绕“优质均衡、共同提高”的发展目标，以“六联”活动为载体，合作办学，实现义务教育城乡均衡优质发展。
（一）有机“抱团”，实现科学结盟。
百舸争流，借海扬帆，是经济社会发展的大趋势。
在城乡办学条件实现基本均衡后，如何进一步发挥优势学校的带动作用，促进义务教育更加均衡、高位发展，成为新形势下的教育新课题。
2012年，我市积极创新管理体制，探索“区域联盟、城乡捆绑”发展模式，由城区或乡镇优质学校牵头，根据办学规模、地理位置、生源分布、教育质量和发展态势，通过有序选择或双向选择的方式，分别组建了沁阳市外国语中学、实验中学、第二中学、第十五中学、实验小学、第一小学、第二小学、北区等8个教育联盟，每个联盟涵盖5-8 所成员学校。
（二）找准重心，创新发展模式。
以“提高质量、提升素质”为重点，以“联研、联教、联培、联评、联谊、联建”为活动载体，整体推进全市城乡初中、小学均衡、优质、高位发展。
1.联研。
成立联盟学科中心教研组，组织辖区教师研究课标、教材，组织骨干教师研究探讨“先学后教，当堂训练”教学模式与教育信息化的深度融合，有针对性开展集体备课，辖区教师根据学情进行二次备课。
组织开展联盟教育科研，加强课程建设，构建联盟多元课程体系。
联盟每月组织开展常规工作检查和反馈工作，研讨交流，共同提高。
2.联教。
组织联盟优秀教师，以课为中介，以点带面，打包送教，进行“巡诊”和“坐诊”，深入分析原因，寻找解决对策，力争在短时间内补齐增高学科短板。
3.联培。
评选联盟名师，承包薄弱学科教师、新教师，师徒结对，每月开展互访活动，示范引领，带动提高。
开展联盟内同学科教师专题培训，提高教师专业水平。
开展班主任工作专题培训，提高整体班级管理水平。
落实梯级名师培养工程，培育研究型教师成长共同体，壮大联盟名师力量。
培育校长成长共同体，打造教育家式校长群体。
4.联评。
共享教学资源，统一作息时间和课程设置，统一教学进度。
小学学校集团化办学经验材料
小学学校集团化办学经验材料XX小学，始建于1991年9月１日，历经三分两合，如今形成了一校三址的办学规模，现有学生4513人，92个教学班，班级平均人数50人。
其中二号校区14个教学班，总校区58个教学班，XX分校20个教学班。
学校共有教职工198人,是一所规模较大的现代化实验小学。
学校成立至今，已经成为了老百姓心之所向的一所名校，各校区之间实现了教育均衡并行发展，办学水平名列区域前茅。
学校推进的多校区办学，用一张优质教育“路线图”，回应了老百姓要“上好学”的愿望，实现了他们在家门口就可以享受优质教育的需求。
为“让每一个校区都优质，让每一位教师都精彩，让每一个孩子都幸福”的愿景变成美好现实，XX小人多年坚持打造教育的合作共赢，绘制优质教育联合办学的路线图，推动教育高位优质均衡发展。
作为一种重要手段和渠道，“集团化办学”在XX小教育发展的不同历史时期均扮演着不可替代的推动作用，教育合力的能量喷薄而出。
一、集团化办学的初衷1.源于学校位置上的布局XX小虽然是一所年轻的学校，但是历经“两合三分”，办学之路颇为曲折。
学校地处XX市新区，隶属于XX区管辖，学校原名为XX 学校，1991年学校成立之初，新城区百废待兴，人丁稀少，只有XX 学校、X小两所学校，每校只有100余人，办学规模小、办学资源浪费，所以于1997年与X小合并，并称为XX小学，按一校两址办学，这是学校办学史上的第一次合并。
2005年，总校区进行扩建，2006年，两校区实现第二次合并，结束了长达14年的分址办学历史。
2012年，XX市开发CBDXX，新建一所小学为XX区学校。
但是因为学校地处新区与XX市交界之处，且当时有百姓谣传的辐射问题，所以学校招生困难，没有独立的办学能力。
市政府几次召开会议最终决定将XX 学校设为XX小学分校，即XX小学XX分校，这是学校办学史上的第一次分离。
2013年，因为学校办学规模不断壮大，办学声望与日俱增，已经发展为XX市首屈一指的名校，所以源源不断的生源促使学校进行了第二次分离，成立了二号校区，只有一年部的学生就读。
城乡教育一体化，助推城乡教育优质均衡发展
城乡教育一体化，助推城乡教育优质均衡发展发布时间：2022-05-24T08:20:49.978Z 来源：《中小学学校管理》2021年12月总第200期作者：曾国健季茂旺[导读] 以“促进公平、提高质量”为核心，不断深化教育改革创新，推动义务教育从“基本均衡”迈进“优质均衡”。
——浙江省龙泉市城乡教育一体化改革创新实践侧记浙江省龙泉市教育局323700教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，也是民族振兴、社会进步的重要基石。
近年来，龙泉市教育局以《关于深化教育体制机制改革的意见》为根本遵循，认真学习领会习近平总书记“惟改革者进，惟创新者强，惟改革创新者胜”的表述，以“促进公平、提高质量”为核心，不断深化教育改革创新，推动义务教育从“基本均衡”迈进“优质均衡”。
一、查找制约龙泉义务教育优质均衡发展的主要因素龙泉市位于浙江省西南部浙闽赣边境，2020年户籍人口约29万。
全市现有中小学39所，中小学生30616人。
近年来，龙泉市先后通过了“两基”“两高普九”“教育强县”“全国义务教育发展基本均衡县”的评估验收，还被确定为浙江省学校心理健康教育研究示范区、全国农村学校艺术教育实验县。
进入新世纪以来，随着经济社会发展不断加速，城镇化进程不断加快，龙泉市城区人口急剧增长，农村人口锐减。
城乡发展格局发生剧变，由此带来了教育发展格局的剧变。
主要体现在以下三个方面：1.城乡生源比例结构失衡、城乡教育资源失衡。
近年来，随着龙泉市新型城镇化进程加快，城乡生源比例结构失衡的现象，有愈演愈烈的趋势。
据统计，2012年秋季，全市共有初中学生8976人，其中农村初中生1613人，仅占17.97%；全市小学生共17961人，其中农村小学生7435人，占41.39%；农村小学100人以下的有12所，其中50人以下的仅8所，城区学生与农村学生比严重倒挂，城区小学连续10年学位供给紧张。
2.教师队伍学科结构性矛盾突出。
城区小学部分教师存在专业不对口的现象，农村学校音、体、美等专业教师匮乏，如：农村学校音、体、美、信息技术专业教师缺口达30人，丽水市学科带头人仅3人。
丹阳市实验小学教育集团教科研一体化活动通知
丹阳市实验小学教育集团教科研一体化活动通知
为落实《丹阳市推进义务教育学校（幼儿园）集团化办学实施意见》文件精神，满足集团教师专业发展新需求，引导教师更新教育教学理念，激发专业成长的内驱力，提升教师的整体素质和教育教学水平，更好地落实课堂教学“三原则八要素”，促进教育集团大发展，丹阳实小教育集团决定开展教科研一体化活动。
具体通知如下：
一、活动时间
10月27日—11月5日（详见活动安排表）
二、活动地点
1.活动地点一：丹阳市实验小学（白云街62号）
2.活动地点二：丹阳市访仙中心校
三、参加对象
丹阳市实验小学教育集团（含丹阳市实验小学、陵口中心小学、运河中心小学、访仙中心小学、窦庄中心小学、界牌中心小学）各相应学科老师。
四、活动安排
活动安排一：实验小学会场（学科：语文、数学、英语、音乐、美术、体育、班级活动）
活动安排二：访仙中心校会场（学科：科学、信息技术）
丹阳市实验小学教育集团
2020.10.26。
新时期如何实施集团化办学
新时期如何实施集团化办学作者：汤湘花孙国群来源：《华人时刊·校长》2020年第01期义务教育全面普及实现后，促进均衡发展上升为我国义务教育的战略性任务。
如何在短时间内让传统优势学校和薄弱学校缩小办学差距，促进义务教育优质均衡发展？集团化办学成为有效路径之一。
那么在新的发展时期，如何实施集团化办学呢？尊重成员学校个性特色集团化办学要尊重集团内各成员校的历史，挖掘每个成员校在独特的发展环境中形成的特色，在相对独立发展的基础上实现集团整体的优质化。
集团化办学要注重塑造文化品牌，要尊重成员学校的个性特色，努力形成“一校一品”格局。
同时对加入教育集团的成员学校，在初期积极渗透管理文化，帮助其在短期迅速提升办学效益，提升学校教育自信;在中期促进其结合学校自身实际情况，形成管理特色，创建教育品牌;在后期为其搭建舞台，在教育集团内推广其先进经验，在所处区域内发挥引领作用。
加强办学制度共建共享制定教育集团化办学章程，明确集团内各成员校职责、权利与义务，实施物质资源、教师资源、课程资源、教研资源合作共享。
教育集团要制定三年发展实施方案和年度推进工作计划。
完善与创新保障集团化办学运行的各项章程管理制度。
通过各项制度的建立与执行，学校管理共商共营，增强群体认同感与归属感，切实做强管理经验辐射、课程资源共建、优质师资流动、教育科研互通、校舍场地资源共享等核心办学环节，既保障集团整体质量提升，又充分发挥集团内各成员校的办学特色。
推進骨干教师柔性流动教师的跨校交流同样体现各取所长、各补所短的特点。
一个集团之内，优秀的教师和薄弱的教师只要能够流动起来，资源就活了，产生的效益就会更大。
要积极探索教育集团内领导和教师交流模式，根据办学需要推进教师（含中层干部）交流，合理配置教师资源，促进区域内各校各学科骨干教师比例逐步趋于均衡。
按照“总量不变、结构合理、促进均衡、盘活优化”的原则，探索建立“骨干教师流动蓄水池”，盘活集团内骨干教师资源。
关于集团化办学的几点认识与思考
关于集团化办学的几点认识与思考Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】关于集团化办学的几点认识与思考集团化办学可简单理解为由两所或多所学校组成的教育联合体。
通过本次考察，结合自身办学风闻思考，集团化办学行业有三种模式：一为教育集团；二为教育联盟；三为教育共同体。
由此三种模式也可并存。
就本次考察结合自身理解将三种办学模式汇报如下：一、教育集团教育集团是以一所老牌优质学校为核心，附属一所或几所学校（其中一般有民办学校）所形成的一体化办学模式。
几所学校校址相对独立，学校法人、人事及财务在形式上也独立存在，但办学理念、运行模式相统一，主要是学校管理层思想高度统一，几所附属学校均要服务于核心学校。
例：上海行知中学为上海宝山区公办普通高中之首。
办学规模为八轨制。
按规定每年招生人数为320人（班容量最大40人）。
行知中学面向宝山区招生，办学规模难以满足宝山区优质生源入学需求，招生人数特别是择校生为数严格限制，如果行知中学独立存在，已达地区办学顶峰。
其附属的行中中学为行知中学校办工厂变革产生，由行知中学购买土地，实施建设所办的一所民办完全中学。
行中中学校校长由行知中学一名副校长担任。
管理两校统一，解决了宝山区不达行知中学录取分数线且相对优秀的初中毕业生的升学问题。
另外，凭借行知中学之名，社会出资创建了行知二中，为一所独立民办初中。
该校校长聘请行知中学退休校长担任。
办学理念与教学模式与行知相同。
每年向行知中学及行中中学输送大批优秀学生。
在宝山区已形成以行知中学为核心，附属行中中学与行知二中的优质教育资源，更加规范招生与经费问题。
再如怀仁一中所附属云东中学（民办），云北诛仙二（民办）三校一体，怀仁一中校长兼任两所民办中学董事长，并各由一名副校长出任两所民办校校长。
教育集团另一种模式大多为民办学校，集幼儿园、小学、初中、高中为一体，集团总领又分级部管理。
例如河南永威教育集团。
多法人式集团化办学，促教育扩优提质
69多法人式集团化办学，促教育扩优提质姜美玲 毛韵竹 | 上海市浦东教育发展研究院教育强国建设背景下，集团化办学是促进基础教育扩优提质、回应人民群众高质量教育需求的现实路径选择。
纵观我国基础教育集团化办学的发展历程与纷繁模式，多法人式集团化办学有着独特优势，其集团内各成员校拥有不同的、独立的法人，通常由名校校长担任集团理事长，但各成员校保持独立法人资格、管理权责清晰。
上海市浦东新区共有基础教育阶段学校653所（1004个校区）、学生55万余人、教职工5.6万余人，以全市1/5的教职工和学校体量承担着全市1/4的学生教育教学任务。
对照国家对浦东新区高定位、高期待的时代新局，浦东超大教育体量中的优质资源规模质量与浦东作为排头兵和先行者的地位之间仍有差距、区域教育优质均衡水平与人民群众对家门口好学校的热切盼望之间仍有差距、破解体制机制难题的政策研究和实施能力与教育综合改革示范区的要求之间仍有差距。
为此，浦东新区以打造社会主义现代化建设引领区教育强区样板为发展目标，依托国家、市区在基础教育改革发展方面的政策优势，大力推进集团化办学，并把多法人式集团化办学作为推动基础教育走向优质均衡的有效路径。
多法人式集团化办学的进阶发展历程跨学段多法人式教育集团。
浦东新区是全国“集团化办学”道路上先行先试的“领路人”，早在20世纪90年代，其跟随改革开放的时代潮流，踊跃探索教育教学改革。
1994年，区教育行政部门委托办学质量享誉市内外的建平中学派出管理团队接管面临发展危机的梅园中学。
此后，梅园中学管理逐渐规范、师生面貌日益更新、办学质量极大提升，迅速跃升成为当时拥有较高社会知名度、至今依然卓然独立的优质初中，这种新型办学模式也随之得到社会的高度认可。
1996年，建平教育集团正式成立，并在此基础上，相继承办了建平实验学校、建平世纪中学、建平实验小学等众多类型学校。
随后，建平教育集团的经验与做法在区域内被广泛推广，一些优质高中主动肩负起承办或接管新开办学校或薄弱学校的教育使命。
实验小学集团化办学经验介绍PPT文档57页
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
实验小学集团化办学经验介绍
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
57பைடு நூலகம்
小学教育集团化办学发言稿
小学教育集团化办学发言稿
尊敬的各位家长、教师、领导和同学们：
《小学教育集团化办学》是我校办学发展的一个重要举措，现在我向大家简要介绍一下。
随着社会的发展和进步，教育也面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应教育发展的新要求，我校决定引入集团化办学模式，将多个小学进行集团化管理和运营。
这样做的目的是为了实现教育资源的共享和优势互补，提高小学教育的整体水平和办学效益。
集团化办学将有益于资源整合和优化配置。
通过集团化管理，我们可以更好地整合校内的师资、教学和管理资源，避免资源浪费和重复建设，提高资源利用效率。
同时，多校之间还可以相互学习和合作，共同提高教育质量，使更多的学生受益。
集团化办学还可以推动教育创新和改革。
多校之间可以共同探讨教学方法和教育理念，相互交流经验和成果，促进教学和管理的创新和提升。
这将有利于培养学生的综合素质和能力，更好地满足社会的需求。
在不断深化教育改革的今天，我们相信集团化办学将成为未来小学教育发展的重要趋势。
我们期待着通过集团化办学，为孩子们提供更好的教育资源和服务，培养更多的优秀人才，为国家的繁荣和发展做出更大的贡献。
最后，希望全校师生和家长们共同支持和配合集团化办学，共同努力，共同发展，让我们的学校迈向更加美好的未来！
谢谢大家！。
实验小学办学理念
实验小学办学理念1、办学宗旨：推进素质教育，把促进学生健康、快乐成长作为至高无上的追求. （人一生的发展决定于其综合素质，人一生的幸福、健康、快乐源于其童年的幸福感和成长经历.学校就应该成为孩子们追求梦想、享受幸福、健康成长的园地。
)2、校训：守纪勤学健康向上守纪--遵纪守法，遵守校规班规是每一位学生的基本行为准则，长大后每一位公民的基本品质和道德底线。
勤学—-勤奋读书，刻苦学习,是每一位学生的主要任务和成人成长的根本要求. 健康——强健的体魄，健康的心理是追求生活质量，拥抱一生幸福的物质条件。
向上——朝气蓬勃，奋发向上的精神状态教师新世纪少年的本质体现。
3、校风:多思好问立志奋进多思-—勤于思考，善于思考，精于思考好问——不耻下问，不懂就问，会问善问立志——脚踏实地，目标明确，志向高远奋进——不畏艰难,勇于进取，敢于创新4、教风：严谨求实敬业奉献严谨—-严肃，认真（教书育人,做学问来不得半点虚假）求实--朴实，扎实(立足现实,做学问不能好高婺源)敬业——爱岗,敬业（教师职业道德规范首条要求）奉献—-无私，奉献（勇于奉献,爱心铸魂）5、办学要求:师德师能是执教之本教学质量是立校之基教育科研是发展之源特色建设是生存之柱信息技术是必由之路6、学校发展目标：争创具有一定现代教育思想和现代条件的省级示范性小学建设现代化学校是我校追寻的目标，其内涵应该是具有现代化的办学条件和现代化的办学思想，尤其是管理理念的现代化和教师队伍教育思想的现代化.实现现代化不是一朝一夕就能一蹴而就,需要洞头县实验小学全体教师、家长的共同努力,需要各级领导、社会各界的关爱扶持。
7、具体目标：平安校园文明校园数字校园绿色校园学习校园和谐校园平安校园—-校园平安,师生平安,无校园重大责任事故，师生五无违法犯罪事件。
文明校园——文明礼貌，精神饱满，互尊互敬，团结协作。
数字校园——现代教育技术广泛运用于学校管理、教育、教学和合作交流。
绿色校园——环境优美的校园，环保的意识深入师生心田.学习校园——书香校园,学习型团队，浓郁书香气息充溢校园每一个角落。
南通市经济技术开发区实验小学教育集团 为学而来 向真而行
验 小
而
成果获得2017年江苏省教学成果奖。2019年，学校提
学 教
出"从儿童立场出发，让学习真正发生”的童真课堂教
行
学理念，变革课堂教学方式，并成功申报江苏省基础教
育
育前瞻性教学改革实验项目"向真而行：童真课堂的品
集
格建设”。项目推进以来，在童真文化的引领下，学校
剧
进行了教学方式变革的实践性研究，提炼出童真课堂的
20194汪应邈邂堂會蛙实脸项同
"教在起点”研讨活动
南通市经济技术开发区实验小学创办于1994年，
南
是江苏省实验小学。2017年，经区管委会批准，成立
通
实验小学教育集团。在集团化办学实践中，采用“紧密型”办学
经 济
学
模式，努力让每个人成为抱团发展的合伙人。
学校以“循道崇真”为办学价值取向，努力追求适
技m
而
切人的发展的童真教育，积极践行“要为学生想六年，
开
来
更要想到他们未来六十年”的办学理念。党建品牌、创
发 区
向
客教育、艺术教育、储真银行、珠心算教育、书法教育、
科技教育、足球教育等多个特色项目精彩绽放。
实
真
2012年，学校提出了童真语文的教学理念，研究
“五在”核心要素，建构了童真课堂的"六学”基本样态,
实现了 “让学生学习力进阶”的目标。
童真课堂在全国课改博览会上展示 童真数学专题研讨活动
教师在"扬真大讲坛” "上上分 分享 享 ■
教学实践智慧
舞蹈《《I小 小佣 佣士士》获全国第
四届中小学生艺术展演一等奖
上海市实验学校全面介绍
4、本部面向全市招生，不受居住地域限制；收费按照公立学校标准。
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不知道楼主和lin12y的孩子几年级？我们现在一年级，好象并没有经历这样的现象。老师非常认真负责。
自费的艺校的确是平日里放学后没有了，放到周末。学校一定有它自己的难处。我们参加了周日的拉丁舞，同样，外面聘来的老师也非常非常地敬业，而且学费又还是比象小荧星这样的社会办学机构便宜很多，性价比不知高多少倍！
“师傅领进门，修行在自身”，学习本来不就是要靠自己吗？当然对于这样小的孩子来说，家长的监督指导必不可少。所以有个全职妈妈肯定比双职工父母好。象我这样工作的妈妈，而且挺忙的，的确有时挺累的，而且可能帮助孩子的时间有时打点折扣。但是这不是学校的问题，这是我们自己的问题，自己的选择。而且也许孩子反而因此得到些锻炼，即便成绩上体现不出来，可能会在其它地方体现出来。
境内班的校服是不及境外班厚，可是老师允许在校服外套上自己的棉衣。我个人觉得这比再订两套厚棉衣更实惠，也更人性化。
不知是不是因为我们还是一年级，功课不多的关系？我们每天是有阳光俱乐部的，这几天好象天天跳长绳，孩子终于从不会到会了。老师有时亲自帮他们甩绳子。
推进小学集团化办学的思路与措施【论文】
推进小学集团化办学的思路与措施【摘要】黑河市实验小学开展集团化办学，力承名校带农校，从最初的迷茫困惑到后来的逐步融合，实现了对外形象、教育教学、课程建设以及各项活动的统一，到真正成为了相亲相爱的一家人。
集团化办学解决了制约学校发展的难题，让城乡孩子同在蓝天下，共享教育精彩，实现了相融共生、合作共赢。
为我市义务教育实现优质、同步和均衡发展提供了成功范例。
【关键词】集团化办学；均衡发展；悦纳融合；共享精彩黑河市实验小学坐落在美丽的黑龙江畔，始建于1910年，是黑河市区内历史最悠久、规模最大、最具影响力的百年老校。
原有33 个教学班1906 名学生。
2014 年 5 月，爱辉区为促进义务教育均衡发展，实施学区制改革。
以"名校带农校"的融合方式把原幸福中心学校并入实验小学，成立实验小学学区；2015 年初，爱辉区教育改革进一步深化，让第三小学做为第二批成员校加入实验小学，组建实验教育集团，开启集团化办学的新纪元。
这一历史性的变革，让我们看到了黑河教育发展之快。
我们将抓住这一良好的发展机遇，践行"创实验集团品牌办人民满意教育"的目标。
一、实施集团化办学的背景分析1.全国背景。
党的十八届三中全会报告中用723 字的篇幅谈教育改革，提出"深化教育领域综合改革，大力促进教育公平，统筹城乡义务教育资源均衡配置，逐步缩小区域、城乡、校际差距。
"十八届三中全会之后，全国上下已经拉开教育改革的序幕。
2.区域背景。
爱辉区委区政府一直都很重视教育，2014年在全市率先试水学区制改革，通过学区一体化管理推进我区基础教育均衡发展，破解"上好学难""择校热"等难题，缩小城乡教育差距，满足人民群众对优质教育的强烈需求，让更多的人接受更好的教育。
3.校情分析。
实验教育集团三校区校情各有不同：实验小学本部规模大、学生人数多，师资力量强，社会认可度高，是每年新生择校的热门，每年招生人数都在三百人以上，占市区新生总人数的四分之一；东校区（原幸福小学）为寄宿制学校，多年的集中办学经验积累，学校管理规范，教师勤恳踏实；西校区（原第三小学）位于城区西部，教师敬业爱生，走平民教育之路。
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美术课上，学生怯生生的拉 着支教老师的衣角“老师， 是不是每节课都这样上？”
警惕集团化办学 （实现教育均衡） 四个误区
误区一：不了解教育均衡的动态性和相对性。
不平衡—平衡—新的不平衡—新的平衡……
误区二：认为办学条件达标就实现了校际均衡发展。
误区三：认为校际之间发展差异系数越小越好。
适度差距可互相学习和竞争，是推动发展的动力；同 时，学习美国，除了“补差”，更多的是“扬长”
最美的变化在这里发生
CONTENTS
内 容 大 纲
01
学校发展
xuexiaofazhan
大部制统筹 分部落根 最终目的是实现双赢
高契合、高效率的 行政团队
阳光、自信的 行政团队
02
教师发展
jiaoshifazhan
邓丽蓉老师捐款5000元及衣物
“油渣”的秘密
彭政
我到绍溪小学支教快二十天了，早上我按老规矩在办公室改家庭作业。 突然我翻看到一本特别脏的《同步练习》，特别生气。我生着闷气改完了 作业来到教室，打算狠狠训斥那个同学。 “你的《同步练习》怎么那么脏？”我生气地问他。 “他的书包是个‘蛇皮子’口袋”，“他爸爸打牌输钱眼睛都不眨一 下，就是不给他买书包，买衣服。”“他妈不要他，跑了好多年都不回来， 都不要他了”，同学们很快七嘴八舌的说开了。 那个叫周伟的学生眼泪唰唰的流下来，我赶紧说：“你们别瞎说，他 妈妈在外挣钱，没回来，你们别乱讲话。” 我俯下身，我看到了那个用装化肥的塑料口袋做成的“书包”，心里 梗得慌。终于找到了《同步练习》册这么短的时间变成“油渣”的秘密。
误区四：认为推进均衡发展主要靠加大投入增加资 源“抬高底部”，既要用好“增量”，也要盘活 “存量”，提高现有资源利用率。
大
9月24日 今天买到一小书包，还是悄悄地送给他，其他同学几乎没察觉到。（昨 天太忙，把买书包的事给忘了。） 今天，他听课又很认真。
9月25日 今天包里有几颗糖，我给了那孩子，他有些害羞，不好意思，但还是接 下了。 …… 之后的日子，周伟上课听课总是很认真，作业也写得比前几天认真多了。 每天给他的关注总是没少，他上课眼睛总是盯着我。尽管学习有些吃力，但 是他还是很努力……
龚颖
教育如同谈恋爱
龚颖
教育如同谈恋爱
龚颖
教育如同谈恋爱
龚颖
教育如同谈恋爱
一封“情书”
龚颖
03
பைடு நூலகம்
学生发展
xuexiaofazhan
04
几点思考
jidiansikao
绍溪小学四年级24个学生，质量抽 测数学全县第二。偶然？必然？折 射出什么现象？学校与学校间、人 与人之间5%的差别在什么地方？
支教杂记
绍溪分校 彭政 9月22日 早上，我在鞋店买了双鞋子，打算送给班上的周伟。（因为前几天发现他的 鞋子坏的不成样子）而且他的书包也必须得换换了，可惜太早，文具店还没开门， 书包没买成。 上午，趁着学生做操的当儿，我悄悄地把鞋子放在孩子的课桌下。悄悄告诉周 伟：“鞋子大小不合适就告诉我。”周伟告诉我，鞋子大小刚刚好。 上午的课，周伟听得很认真。