浅析初中语文教学中的创新教育
浅谈初中语文教学的创新方法
浅谈初中语文教学的创新方法初中语文教学是培养学生综合素质的重要环节，语文教学创新方法的运用对提高学生的语文素养具有重要意义。
下面将从四个方面浅谈初中语文教学的创新方法。
创新教学内容。
创新教学内容是语文教学中的关键一环。
传统的语文教学内容往往注重对知识点的传授，缺乏足够的情感教育和价值观培养。
创新的语文教学应注重培养学生的创造力和思维能力，注重对学生情感的熏陶和情感的发展。
在作文教学中，可以开展多样化的创作内容，让学生有更多的自由发挥空间，培养学生的想象力和创造力；在文学阅读中，不仅要注重对文本的解读，更要关注学生对文学作品的审美和情感的体验。
创新教学方式。
创新教学方式是指在语文教学中采用新的教学手段和方法。
传统的语文教学方式往往是以教师为主导，学生被动接受知识。
而创新教学方式要强调学生的主体地位，倡导学生参与式学习和探究式学习。
在课堂中可以采用小组合作学习的方式，让学生通过互动和合作来解决问题，提高学生的合作精神和团队意识；可以运用信息技术手段，例如多媒体教学、网络资源等，来丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
创新评价方式。
创新评价方式是指在语文教学中运用多元化的评价手段和方法。
传统的语文评价方式往往只注重对学生知识的考察和记忆，忽略了对学生综合素质的评价。
而创新评价方式要注重对学生的思维能力、创造力和情感能力的评价。
在作文评价中，可以采用综合评价的方式，注重对学生的想象力、表达能力和逻辑思维能力的评价；在阅读评价中，可以注重对学生的感悟和理解能力的评价，而不仅仅只关注对知识点的记忆。
创新教育环境。
创新教育环境是指营造良好的语文学习环境和氛围。
传统的语文教学环境往往是单一的教室和教师讲台，缺乏与实际生活相结合的学习环境。
而创新教育环境要注重让学生在生活中感受语文的魅力。
可以组织语文周活动，开展语文展览、诗歌朗诵等活动，营造语文学习的氛围；可以引导学生去参观文学名人故居、书店、图书馆等场所，增加学生对语文学习的兴趣和热爱。
浅谈初中语文教学的创新方法
浅谈初中语文教学的创新方法语文教学是学校教育中非常重要的一部分，它关系到学生的语言能力、文学素养和思维能力的培养。
随着社会的不断变革和发展，传统的语文教学方式已经难以满足学生的需求，因此需要进行创新和改革。
下面就来浅谈一下初中语文教学的创新方法。
一、注重学生的兴趣在传统的语文教学中，常常以讲解文言文和背诵古诗词为主，这种方式容易让学生产生抗拒心理，导致学习效果不佳。
要想创新语文教学，就需要注重学生的兴趣。
可以通过读一些生动有趣的现代文学作品，或者组织学生自主阅读小说、漫画等方式，让学生在愉快轻松的氛围中学习语文，从而提高学习的积极性和主动性。
二、注重实践操作传统的语文教学方式注重的是死记硬背，而缺乏实际运用的机会。
在创新语文教学中，应该注重实践操作。
可以通过分组演讲、写作比赛等方式，促使学生灵活运用所学知识，提高语文应用能力。
还可以引导学生参加一些文学社团、文学赛事等活动，让学生在实践中不断提高语文水平。
三、注重跨学科融合在创新语文教学中，还可以注重跨学科融合，通过与其他学科的结合，使语文知识更具生活性和实用性。
比如可以结合历史学科，讲解古代文学作品背后的历史背景；结合地理学科，探讨地域文学对于语言文字特点的影响等。
这样不仅可以丰富语文课程，还可以为学生打开眼界，使他们更好地理解和运用语文知识。
四、注重多元评价传统的语文教学中，往往注重考试分数，而忽略了对学生综合能力的培养。
在创新语文教学中，应该注重多元评价，通过平时作业、课堂表现、小组讨论、项目作业等方式，全方位地了解学生的语文水平和综合素养。
这样可以更客观地评价学生，同时也可以激励更多学生发挥自己的潜力。
五、注重文化体验语文教学不仅仅是讲解文字和语法知识，更应该是文化的传递和体验。
因此在创新语文教学中，应该注重文化体验，可以通过课外教学、文学游学等方式，拓展学生的文化视野，让学生感受到语文的魅力和生活的美好。
同时也可以引导学生关注当下社会热点事件，让学生了解当代文化，使语文教学更加贴近学生的实际生活。
浅谈初中语文教学的创新方法
浅谈初中语文教学的创新方法近年来，随着教育理念的不断更新和社会的快速发展，语文教学也在不断创新。
初中语文教学作为学生语文素养的重要阶段，需要采取一些创新的教学方法，来培养学生的综合能力和创新思维。
本文将浅谈一些初中语文教学的创新方法。
运用情感教育。
情感教育是一种将情感融入到教学中的教育方式。
在初中语文教学中，可以通过学生的情感体验，引导学生更好地理解和认识文本。
在教学过程中，在学生读完一篇优秀的作文后，可以让学生写一篇自己的作文进行表达。
这样可以培养学生的情感表达能力和感受文本的能力。
开展课外拓展活动。
课外拓展活动可以为学生提供更多的学习资源和机会，激发学生学习的兴趣和动力。
可以邀请作家、艺术家、媒体人等来学校进行讲座，与学生进行一次面对面的交流，让学生更加深入地了解作家的创作背景和文化内涵。
还可以组织学生参加各种书展、阅读比赛等活动，让学生在拓展中提升自己的语文素养。
运用信息技术手段。
在现代社会，信息技术已经渗透到各个领域，对教育也带来了诸多变革。
在初中语文教学中，可以运用信息技术手段来拓宽学生的知识面和学习渠道。
在教学过程中，可以引导学生利用电子书籍、网络资源等来进行自主学习和交流，通过搜索引擎来获取更多的文献，并进行文献综述。
还可以鼓励学生进行网络写作和文学创作，通过博客、微博等平台来发表自己的作品，提高学生的写作能力和创新思维。
开展团队合作学习。
团队合作学习是一种让学生通过合作共建知识、交流经验，实现知识共享和共同成长的学习方法。
在初中语文教学中，可以组织学生进行小组讨论、合作写作等活动，让学生在合作中互相学习和帮助，培养学生的团队合作意识和创造力。
通过项目式学习。
项目式学习是一种通过开放性的问题和任务，让学生自主设计和实施项目，通过完成实际任务来学习知识和提高技能的教学方法。
在初中语文教学中，可以通过设计一些有挑战性的项目，让学生进行研究和探究，培养学生的问题解决能力和创新思维。
初中语文教学的创新方法包括情感教育、课外拓展活动、运用信息技术手段、团队合作学习和项目式学习。
浅谈初中语文教学创新
浅谈初中语文教学创新随着社会的发展和变化，教学也在不断进行着创新，语文教学也不例外。
语文教学的目的是使学生获得优秀的语文素养，培养学生的语文素养及核心能力，培养学生的创新意识和实践能力。
本文将探讨初中语文教学创新的意义以及如何在初中语文教学中进行创新教学方法。
一、初中语文教学创新的意义1.贯彻素质教育理念。
新时代高质量发展的需要，要求我们必须贯彻素质教育理念。
在素质教育理念下，教学系统和方法也必须随之改变。
创新教学模式，发挥学生的个人优势和潜力，引导学生进行探索性学习和实践操作能力的提高，是实现素质教育的关键。
2.促进科技与教育的深度融合。
高科技的发展、数字化教学广泛普及，促进了科技与教育的深度融合。
多样的、数字化的信息教育，使学生能够获得丰富多彩的学习体验，提高学习效率以及对于自主学习意识和能力的培养，一定程度上满足了新时代学生的发展需求。
3.拓展语文知识的应用范围。
语文作为一门基础课程，关乎学生的日常生活以及未来的发展道路。
传统的语文教学方法偏重理性分析，缺乏实践操作练习的机会，容易使学生从抽象知识中分离出真正的生活应用场景。
语文教学的创新，在学生的日常生活中找到语文的应用切入点，让学生在实践中感受、发现和学习语文的应用，从而更好地促进学生在自身的实际生活、课外活动中的智力运用。
二、初中语文教学创新的方法1.运用创新教学技术。
传统的语文教学模式主要是讲述课文要点，并将这些课文要点转换成应试技巧和方法。
现在，我们有更多的选择，可以运用许多创新教学技术。
例如，利用PPT，制作语文演讲课件，提高学生语文口头表达能力；使用互联网资源，展现学生的听力，阅读、写作和口语能力，等等。
2.开展互动教学。
互动式教学是一种有趣的教学方法，它可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
开展小组讨论、角色扮演和模拟演练、游戏、竞赛等等，可以使学生共同合作，展示自己的语文知识和独特思维，以达到交流教育教学的目的。
3.创新教学内容。
浅谈初中语文的创新教学
浅谈初中语文的创新教学简介语文是学生素养培养的重要一环，同时语文也是能力素质中关键的部分之一。
但是在传统的教学方法下，语文教学往往过于注重死记硬背，而忽略了实际运用和创新思维的培养。
如何改变这一状况，提高初中语文教学的创新性，是我们教育工作者亟待解决的问题。
本文将从以下几个方面探讨初中语文的创新教学。
阅读教学中的创新阅读是语文学习中重要的一环，通过阅读可以丰富学生的知识面、提高文化素养和语文水平，促进学生的思维能力和创新力的发展。
因此阅读教学中的创新十分重要。
如何创新阅读教学呢？一是注重多元文本的使用。
传统的阅读教学主要是以文本阅读为主，新闻、公告、故事、小说或报告等少有涉及。
而多元文本则可以更好的吸引学生的兴趣，开阔他们的视野。
例如，可以让学生阅读一些科普类的材料，这样不仅能够提供学生新颖的知识，同时也培养了学生的科学思维和阅读能力。
二是重视思维导图的使用。
思维导图可以帮助学生整理文章的思路，同时可以提高学生整体的思维能力和学习效率，加快学生的学习速度。
口语表达中的创新口语表达是语言学习中至关重要的一环，因此初中语文教学中不仅需要注重学生的书面表达能力，同时也应该重视学生的口语表达能力的提高。
如何创新口语表达的教学呢？一是通过实践来提高口语表达能力。
学生需要在实践中不断锻炼口语表达的能力，所以学校可以组织一些口语表达的比赛、演讲、调研等活动来提高学生的口头表达能力。
二是采用互动式教学法。
在互动交流中，学生不仅可以听到别人的观点，也可以提出自己的想法，并借此来提高自己的口语表达能力。
写作教学中的创新写作教学是语文教育不可或缺的一部分，而初中学生的写作能力仍需要加强提高。
如何创新写作教学呢？一是提高学生的写作兴趣。
可以通过游戏、互动等多种形式的活动，来激发学生对写作的兴趣，使学生在写作中感受到学习的乐趣。
二是教师要重视学生的独立思考能力。
教师在指导学生写作时，应该让学生有足够的自由，让他们自己思考、自己测评，从而培养学生的独立思考能力。
浅谈初中语文教学的创新方法
浅谈初中语文教学的创新方法在初中语文教学中，有许多可以进行创新的方法，以下是浅谈初中语文教学的创新方法的几点。
多媒体教学是一种创新方法，可以通过使用多媒体设备，如电脑、投影仪等，将各种图表、图片、音频和视频等教学资源结合起来，使得教学更具有直观性和趣味性。
教师可以利用多媒体教学资源来展示各种文本材料、名人演讲和文学作品等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
问题导向式教学是一种创新方法，可以引导学生主动探究和思考。
在语文教学中，教师可以提出一些有针对性的问题，激发学生思考，并引导他们通过展示自己的观点和证据来回答问题。
这种教学方法培养了学生的批判性思维和创造性思维，提高了他们的综合素质。
合作学习是一种创新方法，在初中语文教学中可以发挥重要的作用。
通过组织学生进行小组讨论、合作学习和团队合作等形式，可以促进学生之间的互动和合作。
这样的教学方式不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养他们的合作精神和团队合作能力。
任务型教学是一种创新方法，可以将学习任务作为教学的核心。
教师可以设计一系列有针对性的任务，要求学生通过阅读、写作、演讲等方式解决问题。
任务型教学方法培养了学生的实践能力和综合素质，提高了他们的学习效果。
辅助教具的使用也是一种创新方法，可以使用各种教学辅助工具来提高教学效果。
可以使用有趣的教学游戏、教学卡片和网络教学资源等，来增加教学的趣味性和直观性。
这样的教具可以使学生更加主动参与和积极学习，提高了他们的学习效果。
初中语文教学中的创新方法包括多媒体教学、问题导向式教学、合作学习、任务型教学和辅助教具的使用等。
这些创新方法可以提高学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，培养他们的创造性思维和实践能力，提高他们的学习效果。
教师应该根据学生的特点和需要，灵活运用这些方法，为学生创造一个良好的学习环境。
浅谈初中语文的创新教学
浅谈初中语文的创新教学浅谈初中语文的创新教学语文作为学生学习的基础学科之一，在初中阶段扮演着非常重要的角色。
然而，传统的语文教学模式已经无法满足当今学生的学习需求，因此，创新教学方式在初中语文教育中变得越来越重要。
本文将浅谈初中语文的创新教学，探讨如何将创新教学应用于语文教育中。
首先，创新教学要从教学内容的更新和丰富上入手。
传统的初中语文教材往往偏重古代文学作品的研究，而缺乏现代文学的内容。
与此同时，当代学生的阅读习惯也与以往有了巨大的变化。
因此，教师应该结合学生的兴趣爱好，选用更具现实意义和时效性的文学作品，如当代小说、诗歌、散文等，并引导学生从中汲取思想、品味美感。
其次，创新教学要提倡多元化的学习方式。
传统的语文教学模式多为教师主导的讲解与学生被动接受的学习方式，而这种方式难以培养学生的独立思考和创新精神。
因此，教师可以采用小组讨论、角色扮演、活动探究等多种形式的教学方法，激发学生的学习主动性和创造力。
例如，在学习古诗词时，可以组织学生创作相关的故事情节，或通过课外阅读和绘画等形式，拓展学生的文化视野和审美能力。
再次，创新教学要注重运用现代技术手段。
随着信息化时代的到来，技术已经成为教育改革的重要推动力。
教师可以利用多媒体教学软件、在线教育平台等现代技术手段，将语文教学内容呈现得更加生动有趣。
同时，教师还可以鼓励学生使用电子书、阅读软件等技术工具，拓宽学生的知识渠道，提高学生的阅读能力。
此外，创新教学还要重视培养学生的实践能力。
语文是一门实践性很强的学科，但传统的教学往往强调对语言知识的掌握，而忽视实际运用的培养。
因此，在课堂教学中，教师应引导学生进行实际操作和实践探究，如写作、演讲、辩论等活动。
此外，学校还可以在校外组织各种语文实践活动，如参观文学展览、参与语文竞赛等，让学生亲身体验语文学科的魅力与意义。
最后，创新教学还要注重情感教育的培养。
语文教育既要传授知识，又要培养情感。
现代社会中，学生的情感体验和情感表达能力越来越受到重视。
浅谈初中语文的创新教学
浅谈初中语文的创新教学随着时代的发展，教育也在不断变革中。
语文作为一门重要的学科，在学术、文化、教育等领域都有着重要的地位。
对于初中语文教学创新的探讨，不仅关乎学生的语文素养和思维能力的培养，更关乎语文教学的质量和水平的提高。
一、出彩教育出彩教育在语文教育中占有重要地位。
要想发掘学生的潜力，需要培养学生的独立思考、创新能力、实践能力、团队协作精神等多方面的素质。
在语文教学中，可以采取许多创新的方式，如引导学生通过课外阅读和课堂探讨来培养他们的阅读能力和思维能力，鼓励学生动手写作，提高他们的写作技巧和表达能力等。
在课堂教学中，可以采用多种多样的教学方法，如朗诵、独白、戏剧性表演等，来激发学生对于语文的热情和兴趣。
通过这些方式，学生可以更好地理解文章的内涵和意义，进而更好地进行表达和思考。
二、集体合作在教学中，集体合作是非常重要的。
集体合作可以降低学生的学习压力，鼓励学生自发地交流和合作。
在班级中，可以通过小组合作、小组讨论、集体活动等方式来培养学生的合作意识和团队协作精神。
在这过程中，可以引导学生学习彼此倾听，共享资源，互相合作，共同成长和发展。
三、多媒体教育在教学中，多媒体教育也是非常重要的。
多媒体教育可以为学生提供更加丰富的教学资源，让学生在更加轻松、自然的环境中学习。
借助多媒体的优势，能够让教学更加生动有趣，一张图片、一段视频可以让学生更好地理解和感受知识，提高他们的学习兴趣和学习积极性。
四、差异化教学在学生的学习中，每个学生的接受能力和深度都有所不同。
差异化教学可以为学生提供更加个性化的教育。
通过调整教学目标、教学策略、教学资源等，让学生更好地掌握知识，提高学习效益。
五、自我评价在教学中，自我评价也是非常重要的。
让学生了解自己的错误和不足，思考自己应该如何改进和提高。
在这过程中，可以引导学生逐渐内省，树立自己的目标，并用自己的努力来实现自己的目标，从而提高自己的自我评价和自我意识。
初中语文教学的创新，需要教师具备丰富的语文素养和教学经验。
浅谈初中语文教学的创新方法
浅谈初中语文教学的创新方法语文是我们中华民族的传统优秀文化的载体，也是国学经典的精髓所在。
在初中阶段，语文教学扮演着重要的角色，不仅仅是为了学生的学习成绩，更是要培养学生的文学素养和语言表达能力。
在如此重要的语文教学中，如何引导学生，创新方法进行教学呢？下面我们就来简要地谈一谈关于初中语文教学的创新方法。
在课堂教学方面，我们可以采用多媒体教学的方法。
随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为了现代教学的热门趋势。
利用多媒体教学，可以把语文教学内容制作成丰富多彩的图片、视频和动画，让学生在一种轻松活泼的氛围中进行学习，有利于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习体验，提高语文教学的实效性。
可以引导学生进行跨学科的学习。
语文与其他学科有着千丝万缕的联系，可以通过与历史、地理、政治等学科的结合，来进行跨学科的学习。
比如在语文教学中，引导学生去阅读历史上的名人传记，让学生了解历史人物的伟大事迹，可以帮助学生更好地理解故事情节，领悟文章的深层含义。
也可以引导学生去分析政治事件中的演讲稿，让学生学习如何在不同场合运用语言进行表达。
这种跨学科的学习方法，不但可以丰富学生的知识面，还可以提高学生的学习兴趣和学习能力。
可以进行实地教学。
语文教学不一定只局限于教室里，也可以通过外出实地教学，让学生在真实的环境中进行学习。
比如在教学诗歌的时候，可以带着学生去户外进行写生，感受大自然的美好，去感受生活中的点滴。
这样的方式，不仅可以培养学生的情感体验，还可以让学生在学习中更好地领会诗歌的意境。
也可以组织学生去社区的街头巷尾进行采风，感受乡土风情，了解当地的民风民俗，这对学生的文学修养和情感教育都是非常有益的。
可以让学生参与到课堂教学中来。
在语文教学中，学生们的参与度是非常重要的。
老师可以通过一些小组讨论、角色扮演、课外课堂演讲等方式，让学生主动参与到课堂教学中来。
这样可以激发学生的积极性，提高学生的合作能力，也可以增强学生的学习兴趣和学习体验。
初中语文创新教学
初中语文创新教学作为一门重要的学科，语文教学一直以来都扮演着培养学生语言能力和文化素养的重要角色。
为了确保教学效果和学生的学习动力，语文教学需要不断进行创新。
本文将从多个角度阐述初中语文创新教学的几个关键方面。
一、以学生为中心的教学模式传统的语文教学往往以教师为主导，学生只是被动地接受知识。
而在创新教学中，教师应该转变角色，将学生置于学习的中心地位。
教师可以运用小组合作学习、讨论课、翻转课堂等教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的思辨能力和合作能力。
二、多元化的教学资源为了满足学生的个体差异和多样化的学习需求，创新教学需要提供丰富多样的教学资源。
教师可以利用多媒体教学设备、网络资源、教育软件等技术手段，为学生呈现生动有趣的教学内容。
同时，教师还可以引导学生参观博物馆、图书馆等地，拓宽他们的阅读广度和视野。
三、强化实践与体验传统的语文教学注重对知识的灌输和应试技巧的培养，而创新教学则更加注重学生的实践与体验。
教师可以通过实地考察、写作比赛、戏剧表演等方式，让学生亲身参与，提高他们的学习积极性和创造力。
例如，教师可以组织学生参观古代文化遗址，通过亲身体验来理解课堂上学习的内容。
四、培养批判性思维创新教学强调培养学生的批判性思维和判断能力。
教师可以通过给学生提出问题、让学生进行讨论辩论等方式，引导学生发展独立思考和分析问题的能力。
同时，教师还可以引导学生通过阅读文学作品、观看电影等途径，培养他们的文学鉴赏能力和艺术素养。
五、评价方式的变革在创新教学中，评价方式也需要进行转变。
传统的评价方式主要以考试为主，偏重对知识记忆的评判，而创新教学强调对学生综合能力的评价。
因此，教师可以采用多种评价方式，包括学生自评、互评、作品展示等，从而全面了解学生在语言表达、思维能力、合作能力等方面的发展情况。
总结起来，初中语文创新教学需要以学生为中心的教学模式、多元化的教学资源、强化实践与体验、培养批判性思维以及评价方式的变革。
浅谈初中语文教学创新
浅谈初中语文教学创新语文教学一直是教育界的热点话题之一，如何创新语文教学，提高学生的语文素养成为许多教育工作者所关注的焦点。
本文将从教学内容、教学方法和教学手段等方面探讨初中语文教学的创新方法。
一、教学内容的创新1.注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文教学的核心，只有培养学生对文本的理解能力，才能提高他们的语文素养。
因此，在教学中要注重培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
可以组织学生参加阅读比赛、开展读书活动，还可以引入一些新颖的文本，如网络小说、微信公众号文章等，激发学生阅读的兴趣。
2.加强语文与现实生活的联系。
现实生活是学生学习的最佳实践环境，将语文教学与现实生活相结合，可以使学生更好地理解语文知识。
可以通过实地考察、社会实践等方式，让学生亲身感受语文在现实生活中的作用，并结合实际情景展开讨论，加深对语文知识的理解和记忆。
二、教学方法的创新1.探究式学习法。
传统的教学方式以教师为中心，强调知识的传授，而探究式学习法则是以学生为中心，通过自主探究的方式引导学生学习。
教师可以提出一个问题或者给出一个情景，然后引导学生进行探索和发现。
通过提问、实验、讨论等方式，让学生主动参与学习过程，培养他们的思维能力和创新精神。
2.合作学习法。
合作学习是指学生间的合作与互动，通过小组讨论、团体活动等形式，让学生共同参与到学习中。
合作学习能促进学生之间的互动和交流，培养学生的团队合作能力和集体荣誉感。
在语文教学中，可以组织学生进行小组阅读、角色扮演等活动，让学生在合作中互相学习、共同进步。
三、教学手段的创新1.多媒体教学手段。
在传统的语文教学中，主要依赖于教师和教科书，这种单一的教学手段无法满足学生多样化的学习需求。
因此，引入多媒体教学手段，如电子白板、音频视频等，可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体技术进行课件制作，展示有趣的图片、视频和音频，激发学生学习的激情。
2.信息技术手段。
信息技术是当今社会的主要特征之一，利用信息技术手段进行语文教学可以提高学生的学习效果。
浅谈初中语文教学的创新方法
浅谈初中语文教学的创新方法初中语文教学的创新方法是指在传统的语文教学模式基础上，运用新的教学理念、教学方法和教学手段，以提高学生语文素养和语文能力为目标，促进学生的全面发展。
下面从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面，浅谈初中语文教学的创新方法。
一、教学目标创新。
传统的语文教学重点是学生的知识掌握和书面表达能力，而现在的语文教学则更加注重学生的语言运用能力和综合素养的培养。
在教学目标的设定上应注重学生的语言交流能力、信息获取能力、文化素养和创新思维能力的提高，培养学生的语感和审美观念。
二、教学内容创新。
语文教学内容不仅仅是教材中的字词句段，还要融入生活情境和社会实践，在学生身边发现和挖掘有意义的文本材料。
可以通过与学生的日常生活经验和兴趣相结合，选择与学生生活密切相关的课文和话题，引导学生关注社会热点、文化传统和自然环境等，提高学生的学习兴趣和参与度。
三、教学方法创新。
在教学方法上，可以运用多媒体技术、信息技术和互联网资源等，设计丰富多样的教学活动，增加教学的趣味性和实效性。
可以通过小组合作学习、角色扮演、讨论分享等多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的合作精神和创新思维能力。
四、教学评价创新。
在教学评价上，要从知识考查为主的评价方式转变为综合评价的方式，注重发现和评价学生的语言表达能力、思维能力和合作能力等方面的优势和不足，鼓励学生的创新和实践，培养学生的评价意识和自我反思能力。
初中语文教学的创新方法是指在保持传统的基础上，不断进行教学内容、教学方法和教学评价的改进和创新，以提高学生的语文素养和语文能力为目标，使语文教育更符合学生发展需求。
教师可以通过引入新的教学理念和教学手段，让学生参与到语文学习的过程中，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的思维能力和创新能力，培养学生的合作精神和实践能力。
只有不断创新，才能推动语文教育的发展，让学生真正受益。
浅谈初中语文教学创新
浅谈初中语文教学创新引言语文教育一直是中小学教育的重要组成部分，也是国家教育改革的重点之一。
然而，对于初中语文教育的创新，却鲜有人涉及，也常常处于较为落后的状态。
本文旨在探讨初中语文教学创新的必要性以及一些可行的创新方法，以期给语文教育提供进一步的启示。
初中语文教育面临的问题1.传统教育模式的影响。
由于传统教育模式的传承，初中语文教育的教学方法相对单一，过分注重背诵和模板应用，也缺乏足够的实用性和创造性。
2.学生自身问题。
许多初中生缺乏阅读和写作的兴趣，也往往被消极的心态影响，难以积极参与到语文教育的创新之中。
初中语文教学创新的必要性1.适应时代需求。
随着互联网的普及以及信息社会的到来，初中生需要更多的实际应用能力，这就需要语文教育更注重创新，更贴近生活。
2.培养学生的综合能力。
语文教育不仅仅是对语言文字的学习，也是对学生能力的培养，包括思维能力、表达能力和创新能力等。
只有通过创新方法，才能更好地培养学生的综合能力。
3.提高语文教育的实际效果。
只有通过创新教育方法，才能让语文教育更加实用、高效，进一步提高学生的学习成果。
初中语文教学创新方法1.以实际应用为出发点。
语文教育应该更加贴近生活，如在阅读和写作中，加入实际场景的应用，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
2.引入多媒体元素。
多媒体教学是现代教育的一种趋势，也可以为初中语文教学的创新提供很好的支持。
例如通过动画、图片、音频、视频等多种形式，让学生更深入理解语文知识。
3.引导学生探究、自主学习。
教师应该充分发掘学生的内在需求，引导他们在学习中探究、发现、思考和自主学习。
如通过难度适中的阅读材料，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
4.通过合作学习提高教学效率。
合作学习是一种更为灵活、多样化的学习方式，可以刺激学生的思维和实践能力，也有助于提高教学效果。
如通过合作写作，让学生们互相评价和指导，提高写作的质量和效率。
结论初中语文教学创新是语文教育不断进步的需要之一，但如果要求改变，就需付诸实践并不间断地完善与改进，不断引进新的教育技术及新的教学方法，才能带来更好的效果。
浅谈初中语文的创新教学
浅谈初中语文的创新教学浅谈初中语文的创新教学初中语文是学生学习的一门重要课程，不仅涉及到语言文字的学习，更关乎学生的思维能力和综合素养的培养。
然而，长期以来，初中语文教学普遍存在着内容过于繁杂、缺乏趣味性、剥夺学生主体地位的问题。
为了改变这种现状，教师要积极创新教学方式，使得初中语文教学更加贴近学生的实际需求和兴趣特点，激发学生的学习热情，提高他们的语文素养。
首先，创新教学的重点应放在培养学生的语言文字能力上。
传统的语文教学注重的是知识的传授，但缺少了对于学生语言文字能力的培养。
因此，教师可以通过创新的教学方式，如让学生参与讨论、辩论活动等，使学生通过实践、独立思考来提高他们的语言表达能力。
同时，教师还可以组织一些语言能力训练的活动，如写作比赛、朗读大赛等，让学生有机会在实际的语境中运用所学知识，提高他们的文字表达能力。
其次，创新教学应注重培养学生的文学鉴赏能力。
与传统的教学方式不同，创新教学应将学生置于文学艺术的环境中，培养他们对文学作品的感知、观察、品味能力。
例如，以小组形式进行文学作品研读，让学生主动发现其中的美感，探讨其中的人物形象和情节设计，以及思考作品背后的哲理和思想。
同时，教师还可以引导学生进行文学作品的创作，如写作小说、诗歌、散文等。
通过实际的创作，学生不仅能够深入了解文学艺术的要素和创作技巧，还能够培养他们的想象力和创造力。
第三，创新教学应关注学生的兴趣和实际需求。
不同于传统的教学方式，创新教学应该更加注重学生的参与和体验。
例如，在教学内容的选择上，教师可以结合学生的兴趣和实际需求，选择与他们相关的话题和文学作品进行教学。
同时，在教学的过程中，教师可以通过多媒体教学、小组合作学习等方式，增加教学的趣味性和活跃性。
还可以通过实地考察、文化体验等方式，让学生亲身感受语文学习的意义和价值。
最后，创新教学需要教师不断提高自身的教学方法和教学技巧。
教师应积极参加教育培训，了解最新的教学理论和方法。
浅谈初中语文的创新教学
浅谈初中语文的创新教学初中语文课程是学生学习中不可或缺的一部分，其重要性不言而喻。
然而，在传统的教学模式下，往往会出现单调、枯燥乏味的教学方式。
如何创新语文教学，唤醒学生学习热情，提高教学效果，是每位语文教师不得不思考的问题。
一、教学目标的明确化创新教学首先需要对教学目标进行明确化，定位更加明确。
在教学过程中需要更加关注学生的个性化需求，为学生提供更多的选择空间。
诱导学生自己探究并解决问题，从而更好地固化知识，提升学习兴趣。
同时，教师需要关注学生的个体差异，针对性地提供教育，以达到更好的教学效果。
二、开展多元化教学在教学中，教师需要注重开展多元化教学，利用多种教学方式去引导学生进行学习。
比如说，文学欣赏、作文、课内外阅读等。
可以通过媒体、音乐等方式为学生营造出更加丰富的学习环境，帮助他们更快地掌握知识。
注意，这样的教学形式不是为了让学生感觉很新颖和特别，而是要针对学生的需求提供不同形式的教学方式，使学生可以以不同方式学习同一知识点。
三、培养学生自主学习能力学校教育的目的不仅是学生能掌握书本知识，更重要的是能够将知识应用到实践中去。
在语文教学中也是如此。
学生需要在语文教学中培养自主学习能力，学会独立思考，能够自行解决一个问题或构思一篇作文。
为此，教师可以在教育过程中鼓励学生进行自学，勉励学生发挥自己的主观能动性，并且在教学的过程中进行引导，从而让学生逐渐形成自主学习的能力。
四、强化运用创新教学最重要的目的是帮助学生更好地掌握语文知识，并且在实践中运用知识。
在教学中，教师可以引导学生对语言材料进行分析、推理、归纳，让学生深刻理解运用语言所需要的原理和技能。
每一位教师都应该注重鼓励学生运用语言知识，这样才能实现语言知识和教学方法的有效整合，同时也能够让学生在实际运用中形成更加深刻的认知，提升语文学习成绩。
总之，创新教学是语文教育不可或缺的一部分。
关注学生的需求，根据不同的要求进行不同形式的教育，创新语文教学，推动教学工作更加高效、深入、维护更好的教学质量。
浅谈初中语文的创新教学
浅谈初中语文的创新教学【摘要】本文探讨了初中语文教学中的创新教学方法。
首先分析了传统教学模式的弊端，引发对创新教学的思考。
随后介绍了探索与实践创新教学方法的重要性，包括基于学生的个性化教学和融合现代科技手段的教学方式。
重点强调了教育应注重学生实际能力的培养。
结论部分强调了创新教学的重要性以及初中语文教学的发展方向，呼吁师生共同努力促进教学质量的提升。
通过本文的研究，可以为初中语文教学的改进提供一定的参考价值，促进教育教学从传统向现代转变，更好地适应当今社会的发展需求。
【关键词】初中语文教学、创新教学、传统教学模式、学生个性化、现代科技、学生能力培养、重要性、发展方向、师生共同努力。
1. 引言1.1 初中语文教学的现状初中语文教学作为学生学习的重要内容之一，一直扮演着至关重要的角色。
在当前的教学实践中，我们也不难发现一些问题。
传统的教学模式主要以教师为中心，注重灌输式的教育方式，学生被动接受知识，缺乏主动性和参与性。
教学内容较为枯燥，难以激发学生的学习兴趣，导致学习效果不佳。
由于学生的个体差异性较大，传统教学往往无法满足不同学生的需求，导致教学质量参差不齐。
面对这些问题，我们迫切需要对初中语文教学进行创新。
只有通过创新教学方法，才能更好地激发学生学习的兴趣和潜能，提高教学质量。
本文旨在探讨如何通过创新教学方法来改变传统教学模式，实现初中语文教学的优质发展。
通过对教学现状的分析和思考，进一步探讨创新教学的必要性，为教师探索更加有效的教学方法提供借鉴。
1.2 创新教学的必要性在当今社会，随着信息技术的迅猛发展和社会的快速变迁，传统的教学模式已经难以满足学生的学习需求。
初中语文教学需要进行创新，以适应时代的发展。
创新教学的必要性主要体现在以下几个方面：随着社会的不断发展，学生的学习方式和需求也在发生改变。
传统的教学模式注重灌输知识，忽视了学生的个性差异和兴趣爱好。
而创新教学可以更好地发挥学生的主体性，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
浅谈初中语文教学的创新方法
浅谈初中语文教学的创新方法语文教学一直以来都是学校教育中不可或缺的一部分，而在初中阶段，语文教学更是扮演着至关重要的角色，因为这是学生语文素养和语文能力的关键时期。
随着时代的不断进步和教学理念的不断更新，传统的语文教学方法已经无法适应现代学生的需求和教学的要求。
探索新的语文教学方法，尤其是在初中阶段，显得尤为重要。
在本文中，我们将浅谈初中语文教学的创新方法，希望能够给广大语文教师提供一些启发和参考。
一、注重学生参与传统的语文教学方法往往是教师为主导，学生为被动接受。
现代教育理念强调学生的主体地位，在初中语文教学中，更应该注重学生的参与。
教师可以采用多种方式，如小组讨论、角色扮演、故事演讲比赛等，让学生在教学过程中充分发挥自己的主观能动性，培养他们的观察、分析和判断能力。
这样不仅可以激发学生的学习热情，还能够提高他们的语文能力和综合素养。
二、注重文化体验语文教学不仅仅是教授语言文字知识，更重要的是培养学生对语言文字的热爱和对中国传统文化的理解。
在初中语文教学中，应该注重文化体验。
教师可以组织学生走进博物馆、书画展、戏曲表演等现场活动，让学生亲身感受中国传统文化的魅力。
还可以引导学生通过阅读名著、诗词欣赏等方式，深入了解中国传统文化的内涵和精髓。
通过这样的方式，不仅可以使学生对语文教学更加感兴趣，还可以增强他们的文化自信和文化认同感。
三、注重跨学科融合语文是一门综合性学科，它与其他学科之间有着密切的联系。
在初中语文教学中，应该注重跨学科融合。
教师可以结合历史、地理、文学、美术等学科的内容，设计一些跨学科的教学活动，让学生在语文学习的了解相关学科的知识，拓展视野，增强综合素养。
在讲授古诗词的时候，可以结合历史背景，让学生了解古代社会的风俗和文化；在教学古代文学作品的时候，可以结合美术，让学生通过绘画等形式感悟文学作品的内涵。
这样不仅可以增加学生的学科知识，还能够提高他们的综合素养和创新能力。
四、注重应用交流语文教学的最终目的是培养学生的语文能力，而语文能力主要体现在语言表达和交流能力上。
浅谈初中语文教学的创新方法
浅谈初中语文教学的创新方法
初中语文教学的创新方法是指在传统的语文教学模式基础上，通过运用新的教学手段和方法，使学生的学习更加有效、有趣、灵活，并培养学生的综合语言运用能力。
下面我就浅谈初中语文教学的创新方法。
创新教学方法要注重培养学生的实际语言运用能力。
在传统教学中，许多学生只注重背诵课文、背诵规则，而缺乏实际的语言运用，造成学生在实际应用时出现不自信、不流利、不准确等问题。
教师在教学中要注重培养学生的口语表达能力，可以通过情景对话、小组讨论、辩论等方式，让学生进行实际的语言运用，提高学生的语言表达能力。
创新教学方法要注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习的重要环节，可以培养学生的思辨能力、想象力和表达能力。
为了提高学生的阅读能力，教师可以引导学生进行多样化的阅读，例如让学生阅读不同题材的文章，鼓励学生进行自主阅读等。
教师还可以通过阅读训练学生的分析能力和理解力，例如让学生对文章进行分析、总结主旨等，提高学生的阅读策略。
创新教学方法要注重培养学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生学习的重要动力，对于语文学习也是如此。
为了培养学生的学习兴趣，教师可以设计生动有趣的教学活动，例如语文游戏、语文拓展等，让学生在愉快的氛围中学习。
教师还可以关注学生的个性特点，根据学生的不同特点进行因材施教，激发学生的学习兴趣。
创新教学方法要注重培养学生的综合能力。
综合能力包括语言、思维、审美等多方面的能力，是语文学习的终极目标。
为了培养学生的综合能力，教师可以设计综合性的学习任务，例如综合阅读、综合作文等，让学生综合运用所学知识和技能，提高学生的综合能力。
浅谈初中语文教学创新
浅谈初中语文教学创新浅谈初中语文教学创新语文教学是中学教育中不可或缺的重要环节。
在初中语文教学中，如何创新教学方法，提高教学质量，是摆在教师面前的重要任务。
本文将浅谈初中语文教学创新，主要从课程设计、资源开发和教学方法三个方面进行探讨。
首先，课程设计是语文教学创新的重要环节。
传统的语文教学往往以知识的传授为中心，教师以讲知识为主导，学生被动接受。
而现代语文教学应该更注重学生的主体性，培养学生的语言运用能力和思维能力。
因此，课程设计要注重培养学生的综合素养和创新能力。
可以在教学过程中设置启发式问题，引导学生进行探究学习，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
同时，要注重提高学生的语言表达能力，可以设置小组合作学习的形式，让学生互相合作，共同完成教学任务。
其次，资源开发是语文教学创新的另一个重要环节。
传统的语文教学往往依靠教材的内容进行教学，而现代语文教学要更注重多样化的资源开发。
教师可以利用互联网等现代技术手段，收集更多的优秀教学资源，如名人演讲视频、名著电子书等。
通过这些资源的利用，可以丰富教学内容，提高教学的趣味性和互动性。
同时，教师还可以根据学生的实际情况，开发一些新的教学资源，如根据学生的兴趣爱好设计教学内容，或是根据学生的学习需求开发个性化教学资源，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
最后，教学方法是语文教学创新的关键环节。
传统的语文教学往往以灌输式教学为主，教师以传授知识为目的，学生被动接受。
而现代语文教学应该更注重学生的参与性和探究性。
教师可以通过思维导图、案例分析等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力和创新精神。
同时，教师还可以适时运用信息技术辅助教学，如使用多媒体教学软件、电子白板等手段，增强教学效果。
此外，在教学过程中，教师还可以注重学生的实践能力培养，如组织学生进行实践活动、实地考察等，让学生通过实际操作来提高语文能力。
总之，初中语文教学应该更注重学生的主体性和创新能力培养。
浅谈初中语文教学创新
浅谈初中语文教学创新浅谈初中语文教学创新随着时代的变迁和社会的发展，教育必然要进行改革创新。
语文教育作为中学阶段的重要课程之一，对于学生的综合素养和人文素养的培养起着至关重要的作用。
如何创新初中语文教学，提高学生的学习兴趣和学习效果，一直是教育界亟待探索的问题。
本文将就初中语文教学中的创新进行浅谈。
首先，创新教学方式。
传统的语文教学大多依赖于教师单向传授，学生被动接受，这种方式容易导致学生的学习兴趣和积极性下降。
因此，革除传统的教学模式，采取创新的教学方式是十分必要的。
例如，可以采用合作学习的方式，让学生之间进行小组合作，共同讨论和解决问题。
这样可以培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
另外，教师还可以利用多媒体技术和互联网资源，丰富教学内容和形式，使学生能够更加直观地理解和感受。
其次，创新评价方式。
传统的语文评价主要侧重于记忆和应用能力，往往忽略了学生的创新思维和思辨能力的培养。
因此，在教学过程中，教师可以采用多样化的评价方式，鼓励学生展示他们的创造力和想象力。
例如，可以设置一些开放性的问题，让学生自由发挥，进行创意写作或演讲。
这样可以培养学生的创新意识和表达能力。
另外，可以采用一些综合性的评价方式，如作品展示、小组讨论、课堂展示等，从而更全面地了解学生的综合能力。
再次，创新教学内容。
传统的语文教学内容主要以文言文为主，对于现代文学作品和媒体文化的引入较少。
然而，随着社会的发展和文化的变迁，培养学生的现代文化素养已成为当代语文教育的重要任务之一。
因此，在教学中，教师可以适当增加现代文学作品的教学内容，引入一些流行文化元素，让学生更好地理解和感受当代社会的文化现象。
同时，还可以组织学生观看电影、参观展览等活动，增加学生的实践体验和文化感知。
最后，创新教学环境。
学校和教师应积极创造良好的语文教学环境，激发学生的学习兴趣和学习动力。
例如，可以建设各类语文实验室，提供丰富的教学资源和书籍，让学生在自主学习的环境中探索和发现。
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改进 教 学 方 法 ， 透创 新教 育 渗
传 统 的语 文教 法教 师教 一 篇 课 文 常常 是 五 大块 ： 代 背 时 景 、 者 简 介 、 落 大 意 、 心思 想 、 作 段 中 写作 特 点 。教 师说 得 头 头 是 道 ， 真 正 听 、 、 、 能 力 方 面 的训 练 内 容 则 显 得 苍 白 而 说 读 写 无 力 ， 师 一 时 口舌 快 活 ， 学 生 却 “ 里 看 花 ” 临 考 总 搞 题 教 而 雾 ， 海大战 、 时间加汗水 、 日光加灯光 ， 几乎抹杀 了学生所有 的创 新 能力 ， 因此 教 法 必须 改进 。教 师 要 考 虑 怎 样 才 能 激 发 学 生 的学 习兴 趣 ， 如何 才 能 培 养 学 生 良好 的学 习习 惯 和 顽 强 的意 志 品质 。在 拓 宽 语 文 学 习 的空 间上 改 进 教 学 方 法 ， 大 胆 走 要 出课 文 、 出 课本 ， 走 让课 内 “ 骨 ”课 内“ 肉 ” 长 、 长 。 二 、 进 教学 手 段 ， 改 融入 创 新 教 育 教师授课一直是得失三尺讲 厶Ｊ ｊ寸粉笔 ， 司， 两袖清风 。
随着信息技术 的大冲浪 ，电脑真实地走进 了我们 的生活 ， 它
几 乎 可 以无 所 不 包 、 所 不 容 ， 是 单 调 的课 堂 一 下 子 变 得 无 于
有 趣 了 。学 生们 走 进 了多 媒 体教 室 ， 到 了课 件 教 学 的 甜头 。 尝 五彩 的画面 、 秘 的背景 、 妙 的图形 、 神 奇 出其 不 意 的 拓 展 延 伸， 都激起 了学生极大 的兴趣 ， 而激发他们对 知识的接受 进 与创 新 以 达 到 提 高 课 堂 质 量 、 入 创 新 分 子 的 目的 ， 学 生 加 让 喜欢创新 、 乐于创新 ， 变成 勇于创新的一代新人 。 三 、 变 教 学观 念 。 胆 创 新 改 大 让 一 言 堂变 成 群 言 堂 ， 导 学 牛 创 新 。 不 少 初 中生 已经 引 习惯 于教 师代劳一切 ， 尤其是理解性 的题 目， 总怕 与老师的 答 案不 完 全 一致 ， 敢 说 ； 怕 错 ， 敢 说 。久 而 久 之 ， 师 一 不 总 不 教 人 说 ， 生 的 思 维 能 力 、 解 能力 、 言 表 达 能 力 直 线 下 降 。 学 理 语 其 实 。 文 教 学 中有 些 题 目就 有 不 的答 案 。 分 段来 说 吧 ， 语 拿 面 对一 篇 文 章 总 得 先 分 清 层 次 脉 络 ， 后 才 能理 解 赏 析 。 一 然 篇文章也是一个 多面体 ， 同学生从不 同的角度理解 ， 不 会划 出不 同层 次 ， 只要 有 道 理 、 乎 逻辑 就要 给予 及 时 肯定 ， 则 合 否 就 可 能 扼 杀他 们 的创 新 能力 。 阅读 一 篇 课 文 也是 这 样 。 比如 ， 在 《 根 火 柴 》 学 中 ， 师 可 这 样 设 置 问题 ： 同学 们 用 一 七 教 教 请 句 话 来 说 明 这 是 一个 什 么样 的故 事 。大 家 各 抒 己 见 ： 是 一 这 个 关 于 长 征 的故 事 ；这 是 一 个 关 于 中 国红 军 战 争 的故 事 ； 这 是 一 个 发 生 在长 征 途 中茫 茫 草 地 的 故 事 ； 是 一 个 无 名 战 士 这 保 护 和 传递 七 根 火 柴 的故 事 … ． 生们 争先 恐后 地 说 出 了几 ． 学 十 种答 案 ， 这本 身 就 是 一种 创 新 。 突出“ ” ， “ 答” “ 问” 思 字 变 学 为 学 。要 把 学 生 的 活 动 变 为 “ 维 体操 ”强 调 学 生 “ 起来 摘 果 子 ” 堂 上 ， 据 学 生 实 思 ， 跳 。课 根 际设 疑 或 让 学 生互 相 设 疑 ， 发 学 生互 相 解 疑 。如讲 《 启 愚公 移 山》 ， 后 教师肯定 愚公 移山 的积极性 ， 而学生有逆 向思 维 ， 然 提 出 “ 山 不如 搬 家 好 ” 移 的看 法 。这 样 不 仅 使 学 生触 类 旁 通 ， 还 能 培 养 他们 的创 造力 。 在语文教学 中有创造性地进行审美教育与德育教育 。审 美 教 育是 培 养 学 生感 知 美 、 赏 美 、 造 美 的能 力 的教 育 。而 鉴 创
创新能力探究
教 亏研 庑
２１ １ ００年 ２月
浅 析 初 中语 文教 学 中 的创 新 教 育
马 志 伟
（ 义 市教 育科研 培 训 中心 ， 南 巩 河
巩义
４ １０ ） ５２ （ ）
创新 教育需要渗透到各科教学 中，语文学科也不例外 。
语 文 教 学 法进 行 的 是 母 语 教 学 ， 一 门 基 础 性 的 、 具 性 的 是 工 学科教学 。因此 ， 把创新 教育巧妙 、 有机地渗 透到语文教 学 中 ， 为 语文 教 学 服 务 就显 得 至 关 重要 。 疑异 相 析 ， 发学 生 创 新 。 启 “ 贵乎 疑 。 ” 生 在 学 习过 程 中 会 碰 到 许 多 问 题 ， 学 学 如果 不 及 时加 以 解 决 ， 题 就 会 越 积 越 多 ， 仅 限制 了 学 生 知 识 问 不 的掌握能力 ， 更是压制 了学生 的创新意识 ， 教师的职责在“ 传 道 、 业 、 惑 ” 学 生 心 存 疑 虑之 时 ， 是 启 发 学 生 创 新 意 识 授 解 ， 正 的 良好 时 机 ， 师应 “ 机 诱 导 ” 叶 圣 陶 语 ）启 发 学 生 的创 教 相 （ ， 新 意识 。 在学 习《 内蒙 访 古 》 文 后 ， 生 问 ： 筑 长 城 ， 固 一 学 修 巩 国 防 ， 制 外 敌 入 侵 ， 以说 赵 武 灵 王 是 一 个 英 雄 ， 胡 服 骑 抵 可 而 射也 能算 是 英 雄 的表 现 吗 ？这 个 问题 的确 有 一 定 的深 度 ， 看 来这位学生很善于思考 ， 能够进行类 比联 想。教师对这类问 题绝不能一棍子打死 ， 否定 学生 的提 问 ， 恰 恰 相 反 ， 鼓励 而 应 这种钻研精神和灵活的思维方式 ， 然后对 “ 英雄” 这个概念加 以界 定 ， 结合 语 境 进 行 分 析 。布 鲁 纳 说 ：学 习 的最 好 刺 激是 “ 对所学材料 的兴趣 。” 教师应积极调动学生的学 习兴趣， 积极 鼓 励 学 生 大 胆 质 疑 ， 使 是 教 师 一 时 难 以解 答 的 问 题 ， 应 即 也 该 首 先 肯定 学 生 的积 极 探 索精 神 ， 学 生 以一 种 良好 的心 态 让 投 入 到学 习 中 ， 而 启 发 学 生 可贵 的创 新 意识 。 从
一
初 中语文课本集古今 中外名篇佳作 ， 这就要求教师加强 自身 的美学修养 ， 在实践 中勇 于探索 、 累经验 、 积 寻找规律 ， 学 教 中给学生讲一些美 学理论 ， 让学生知道 《 是一种 自然美 ， 春》 《 勇气 》 一种 人 性 美 ，七 根 火 柴 》 是 《 是一 种 社 会 美 等 。另 外 ， 教 师要让学生在对作品的分析理解中认识 每一种具体的美 ， 如 音 乐美 、 构美 、 结 内容 美 、 艺术 美 等 ， 而 去创 造 美 、 现 美 。 进 发 四 、 人为 本 。 养 学生 创 新 意 识 以 培 （ ） 型 引路 ， 一 典 鼓励 学生 积 极 创 新 。 在 现 行 语 文 教 材 中 ， 关 创 新 的事 例俯 拾 即 是 。 前 人 先 有 辈 的探 索 精 神 ， 令学 生 钦 佩 。 同样 ， 活 中的 小 小 发 明 ， 能 生 也 点 燃 学 生 心 灵 创 新 之 火 。 如 一 句优 美 的 广 告 词 ， 会 使 学 生 也 大 开 眼 界 ， 跃 欲 试 。一 位 教 师 别 开 生 面地 开 了一 堂 广 告 词 跃 欣赏创作课 ，先引入 了一 些社会上流行 的广 告语 ： 永恒青 “ 春 ， 自步 森 ”奥 柯 玛 电器 ， 来 “ 没有 最 好 ， 有 更 好 ” 要 想 皮 肤 只 “ 美 白，早 晚用 大宝 ” 。接着分析广告词与商品之间的 内在联 系， 然后让学生为学校 、 班级设计形象 口号 ， 居然收到许多富 有特色的 口号 。如“ ××中学 ， 藏龙 卧虎 ， ××班级 ， 龙藏 虎 卧 ”一 流 学 校 ， 养 一 流学 生 ” ， 一 而 足 。典 型 引 路 ， 有 “ 培 等 不 富 启 发 性 、 动 性 ， 学 生 以创 新 的 勇气 和 希 望 。 鼓 给 （ ） 二 教法 灵 活 ， 导学 生 创 新 。 引 布鲁纳在 《 教育 过程》 书中曾说 ：教师不 仅仅是传播 一 “ 者 ， 且 还 是 模 范 。看 不 到 教 学 妙处 及 其 成 功 的 教师 ， 而 就见 得 会促使别人感 到这门学科 的内在 刺激力…． ． 倘若教师不愿 冒 作出假设 的风险的话 ， 为什么学生该 冒这种风险呢？” 要培养 学生 的创新 意识 ， 师首先要有创 新意识 ， 教 因为学 生的创新 意识 在一 定 程 度 上来 源 于教 师 的 创 新 意识 。教 师 能灵 活运 用 教学 机 制 ， 教 学 中 敢 于 提 出 种 种 “ 设 ”敢 于 “ 在 假 ， 冒险 ” 教 学 ， 手段 有 独 创 性 、新 颖 性 ， 自然 而然 地 会 诱 发 学 生 的创 新 意