磨课评价表——群组自荐评价

磨课评价表——群组自荐评价

为期一个多月的2013远程研修磨课环节已接近尾声，回首这一个多月走过的路，感受颇多。我们研修组11位老师团结一心，携手并进，经历了磨课全过程，“磨课”的滋味，有苦累、有欢笑，有思考、有迷惑，更有山重水复疑无路、柳暗花明又一村的顿悟。那种感觉真的很难用言语表达。可磨课也是幸福的，因为这是在为自己的成长铺路、架桥。

生成学生学习9.9分：在整堂课中，课堂中的生成问题得到比较充分的体现。赵老师注重将动手操作探究，培养和发展学生的空间观念贯穿教学的全过程，让学生在参与活动和讨论交流中探究新知，发展学生的空间观念。

全体学员全程参与10分：我们组的研修工作开展得很顺利，这是我们组全体老师共同努力的结果。经过专题理论的学习，我们严格按照“三次备课两轮打磨”的原则，经历了备课-上课-观课-评课-议课-反思-总结等一系列的磨课活动，而且每次活动都做到了全员参与，互相交流，互相学习，共同进步。

课例改进很明显9.9分：在磨课过程中，我组老师积极参与，踊跃发言，互相交换心得体会，创造了浓浓的研修氛围。我们根据研修课例，深入思考，不断改进教学方法与教学思想，通过 3 次备课我们组的课例有了很大的改进。如：在第一次备课时教学环节虽然全面，但是设计意图不清晰。经过全组成员的讨论交流，在第二次备课时，修改了这一缺陷。第二次备课后，全体成员再次讨论交流，发现在动

手操作，探究长方体的、和正方体的体积环节出现的问题预设不到位。在第三次备课时，教师们对学生出现问题的预设做了充分的准备，使教学设计更加完善。

一以贯之，研究问题10分：课例研究“问题研讨区”能通过各环节的问题研讨一以贯之的追踪研究问题“通过动手操作探究，培养和发展学生的空间观念”。

亮点：本节课，赵老师根据新课程理念，搭建知识支架，精心设计学生的活动，努力改善学生的学习方式，如：赵老师充分利用学生已有的知识经验，放手让学生进行探索。安排学生每4人一组，用准备好的正方体拼搭出不同的长方体。让学生观察，并作小组交流。在小组里根据拼搭的长方体的数据填表。最后根据表格，引导分析，发现规律。通过精心设计，实现了由“双基”向“四基”的转化，收到了良好的教学效果。

自磨课活动以来。每一节课每一次都有不同的收获。在这个过程中让我真正体验到磨课的过程是一个成长的过程，这个成长来源于同事们的帮助，来源于集体的智慧，这次磨课营造了浓厚的教研氛围，磨出了意志，磨出了情谊，磨出了进步。为今后开展教研活动打下坚实的基础。

以上是我们研修组的课例自评，敬请专家和老师给予批评指正。