小学综合学科教学质量分析表

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小学语文备课组学科质量分析表格

第一题看拼音写词语放在语境中考察，符合新课标的要求，也能实实在在的考察学生的生字掌握情况。阅读题数一数短文有几个自然段，不少学生因为短文内容不在同一页面而数错，也反映出学生对这方面知识的欠缺。
质量检测情况分析
从整个年级来看，所有班级没有拉开差距，个别孩子成绩稍弱也是可以赶上来的。但是个别班级不达标学生数量较多，且分数太低，20分、30分，直接拉低了班级的平均分及达标率。生字、同音字、多音字、近义词、词语搭配、词语积累答题比较理想，出错较少。句型、理解运用、古诗词、阅读理解出错较多，很大程度上反映出了孩子对于这些提醒的灵活运用能力不足。孩子的思维比较懒惰，遇到有难度的题目不能深入思考。
阅读题出错较多，三个小题目，出错率均较高，审题不仔细，理解力欠缺等等。
留言条格式出错，人称不会转换。
存在问题分析
1、读题习惯问题，对于看拼音写词语的检测，有部分同学没有看清楚拼音就写。
2、基础知识掌握不扎实，部分孩子写字不规范、写字速度慢。
3、读题不仔细，丢字落字。
4、思维不够灵活遇到问题不会变通。
从学生答卷情况来看，整体书写良好。
第一题看拼音写词语，“并”“给”出错较多，因这不是一个完整的词语，学生的转换思维较弱。
第二题和第三题同音字和多音字的考察，出错率低。但是“读一读，再连线”“疼得……”“急得……”出错较多，体现出学生生活经验和切身体会的缺乏。
第五题积累书屋中对于古诗的考察，一类字出错较多，平时眼高手低。
5、有的同学语句不通，标点使用错误。
备课组措施
1.基础学习：课前+课中+课后（作业，尤其是练字）重点关注书写差的学生，督促学生做到每天练习书法，把字写工整。
2.坚持阅读：每天不少于20分钟的阅读。
3.精准施策：①狠抓课堂学习40分钟，向课堂要质量。

学科总结期末质量分析

学科总结期末质量分析引言：期末质量分析是对学科整个学期教学质量的综合评价，通过对学生的学习效果、教师的教学质量、教材的使用情况等方面进行深入分析，旨在总结经验，优化教学过程，进一步提高学科教学质量。

一、学生学习效果分析1. 总体情况分析：学生学习效果是评价学科教学质量的重要指标之一，通过对学生的考试成绩和学习态度进行分析，可以了解学生在学科学习上的表现。

2. 学生成绩分析：通过对期末考试成绩进行统计分析，可了解学生的整体学习水平和学科知识掌握情况。

例如，分析个别学生的成绩分布，找出存在的问题并提出相应的改进措施。

3. 学习态度分析：学生的学习态度直接影响到学习效果，通过对学生的学习态度进行问卷调查或访谈，可以了解学生对学科的态度，发现学习动力不足的情况，为进一步优化教学提供参考。

二、教师教学质量分析1. 教学内容分析：教学内容的设计和选择是教学质量的重要保证之一。

通过分析教学大纲、教案、课堂教学设计等，可以评估教师对课程的把握和教学内容的科学性。

2. 教学方法分析：教师的教学方法直接影响到学生的学习效果。

通过观察教师的上课方式、讲解方法以及课堂互动情况，可以评估教师的教学方法是否适合学生的学习需求，是否能激发学生的学习兴趣。

3. 课堂氛围分析：良好的课堂氛围有助于学生积极参与课堂活动，提高学习效果。

通过观察课堂氛围、学生与教师之间的互动等，可以评估教师是否能够创造积极的学习氛围，提高课堂效果。

三、教材使用情况分析1. 教材内容分析：教材的选择和使用对学科教学质量有着重要影响。

通过分析教材的质量、内容的科学性等方面，可以评估教材的适用性和科学性。

2. 教材使用情况分析：有效地使用教材是提高教学质量的关键之一。

通过观察教师对教材的使用情况，如是否有针对性地进行解读、是否充分利用教材提供的资源等，可以评估教师对教材的掌握程度和使用情况。

四、质量分析结果与改进措施1. 学生学习效果改进措施：根据对学生学习效果的分析，制定相应的改进措施。

各校体育教学质量分析报告表

体育教学质量分析报告（样表）
一教师专业发展状况（本期）
1、基本情况
2、教师教学技能
3、学科竞赛
4、教师教育科研
二、课程实施状况（本期）
1、教研组建设情况
2、课程开设
3、问题反馈
三学生学业水平状况
1、期末评价情况<各年级期末统计表>
水平一（一年级）
一年级
总人数实测人数授课教师
序号
测试项目
优秀
良好
合格
不合格
人数
优秀率
人数
良好率
人数
合格率
人数
不合格率
1
小队列
2
前滚翻
3
投抛轻物
分析
水平一（二年级）
二年级
总人数实测人数授课教师
序号
测试项目
优秀
良好
合格
不合格
人数
优秀率
人数
良好率
人数
合格率
人数
不合格率
1
小队列
2
30米快速跑
3
投掷小沙包
分析
水平二（三年级）
三年级
总人数实测人数授课教师
序号
测试项目
优秀
良好
合格
1
立定跳远
2
跳绳：单人单摇
3
篮球行进间运球
4
耐久跑：800米（女）1000米（男）
5
前掷实心球
分析
2、期末评价总体情况分析
低年级:
中年级:
高年级:
问题反馈：
原因分析：
改进措施：
四、本学年教学中好的做法及经验
五、今后努力方向
六、对本学科发展性建议

小学生质量分析表质量分析表

育才怡康小学（）--- ( )学年度（）学期
（）年级（）期中考试质量分析
年级：学科：任课教师：
一、基本情况：
二、相关数据采集与分析：
根据以上数据分析情况：
1、看均分：
2、看合格率：
3、看优秀率：
4、看满分率、零分率：
5、看高低分组得分率：
6、看高低分差：
7、看学生习惯：
表二：学科上下学期成绩对比：
上下学期作比较数据分析：
1、看均分：
2、看合格率：
3、看优秀率：
三、归因分析：
（一）学生的质量状况
1、取得的成绩：（对照上学期成绩的改进情况）
2、存在的不足：（对照上学期问题的改进情况）
（二）教师的教学现状：
1、取得的成绩：
2、存在的不足：
四、改进措施：。

成绩质量分析报告表

成绩质量分析报告表成绩质量分析报告表一、引言成绩质量分析是针对学生的学习成绩进行的综合评价与分析，是学校教育教学质量监督与提升的重要依据。

本报告表旨在对学生的成绩进行系统性的分析，揭示学生学习的优势和不足之处，为学校的教学改革和学生的学习提供有价值的参考。

二、成绩情况概览本次分析报告基于学生的期末成绩，共涵盖了全校1200名学生的成绩情况。

以下是对整体成绩情况的概览：1. 平均分：全校1200名学生的平均分为80分，标准差为10分。

具体成绩分布如下：- 90分及以上：占20%；- 80-89分：占50%；- 70-79分：占20%；- 60-69分：占8%；- 60分以下：占2%。

2. 各科成绩分布：在各科目中，数学成绩最高，物理成绩次之，语文和英语成绩相对较低。

具体成绩分布如下：- 数学：平均分为85分，标准差为8分；- 物理：平均分为82分，标准差为6分；- 语文：平均分为75分，标准差为10分；- 英语：平均分为78分，标准差为9分。

三、成绩分析与评价1. 根据成绩分布情况，可见学生整体成绩呈正态分布。

然而，有20%的学生取得90分及以上的好成绩，这说明存在一部分学生具备较强的学习能力。

同时，在学生中也存在一部分学生的成绩低于60分，这些学生需要及时关注和帮助。

2. 不同科目成绩表现差异显著，数学和物理成绩较高，而语文和英语成绩相对较低。

这可能与学生的兴趣、学习方法和教学质量等方面有关。

针对这一情况，学校和教师可以通过改进教学策略，提高学生对语文和英语的兴趣，促使他们在这两门学科中取得更好的成绩。

3. 根据成绩分析，我们还可以看到一些学科的成绩波动较大，标准差较高。

这可能是因为教学质量、学习资源、考试难度等方面存在一定差异，需要进一步深入研究。

同时，标准差较低的学科可视为学生整体学习较为稳定的学科。

四、改进方案建议基于成绩质量分析的结果，我们向学校和教师提出如下改进方案建议：1. 针对成绩较好的学生，可以提供更多的拓展学习机会，以满足他们的学习需求，并进一步激发他们的学习兴趣和潜力。

质量分析报告

大致坡镇中心小学2008---2009学年度第二学期期末测试质量分析报告为了更全面地了解我镇小学教学质量状况，加强和改进教学工作，现将各年级各学科教学质量分析报告如下：一、一至五年级语文科质量分析1、语文科成绩稳中有升，各年级均衡提高，见下表：表1全镇语文成绩对比表学期提高5.9％，差生率比上学年度下降3.9％，比上学期下降11％，平均分比上学年度提高2分，比上学期提高6.9分。

2、各校成绩平衡差距小。

2）从上表看前三名的学校是：及格率：中心小、栽群小、昌福小;优秀率：中心小、金堆小、星群小;差生率：中心小、昌福小、栽群小;平均分：中心小、栽群小、金堆小。

3、各年级成绩（1）一年级语文（见统计表）从表中看，及格率高于平均数87.2％的班级是：中心一（1）班95.1％，高林90.3％，中心一（2）班89.8％，中心一（4）班88.3％，栽群87.5％，最低的是金堆66.7％。

优秀率高于平均数47.7％的班级是：中心一（1）班67.2％，中心一（3）班58.7％，中心一（2）班49.2％，最低的是栽群12.5％，高林19.4％，差生率低于平均数的班级是：高林3.2％，中心一（1）斑3.3％，中心一（2）班8.4％，星群9.5％，差生率最高的是金堆25％。

平均分高于平均数77.4的班级是中心一（1）班84.3分，中心一（3）班78.1分，中心一（2）班77.8分。

（2）二年级语文（见统计表）及格率高于平均数77.9％的班级是：中心二（1）班93.1％，中心二（2）班89.7％，中心二（3）班85.7％，中心二（4）班78.9％，最低的是高林32％，金堆37.5％，优秀率高于平均数25.4％的班级是栽群41.7％，中心二（3）班37.5％，中心二（2）班32.8％，中心二（1）班31％，最低的是金堆、星群0，高林4％，差生率控制得好的班级是中心二（3）班1.8％，中心二（2）班3.4％，栽群8.3％，中心二（2）班10.3％，昌福10.5％，差生率最高的是高林60％，金堆50％，星群50％。

六年级上册语文教学质量分析

六年级上册语文教学质量分析一、前言语文课程是学生研究的基础学科之一，对于培养学生的综合素质具有重要的作用。

六年级是小学阶段的最后一年，学生的语文研究已经进入了一个较高的阶段。

为了全面了解和评估六年级上册语文的教学质量，我们进行了全面、深入的分析。

二、教学质量分析2.1 教学内容六年级上册的语文教学内容涵盖了多个方面，包括古诗文阅读、现代文阅读、写作、口语交际等。

通过分析，我们发现：- 古诗文阅读方面，学生对古诗文的背诵和理解能力有了一定的掌握，但是对古诗文的文化内涵和艺术特色的理解仍有待提高。

- 现代文阅读方面，学生能够理解和分析文章的主要内容，但对文章深层次的含义和表达技巧的把握还有待加强。

- 写作方面，学生的写作能力有了一定的提高，但在文章结构、语言运用和创造性思维方面还有提升的空间。

- 口语交际方面，学生在表达自己的观点和与他人交流方面有所提高，但在逻辑思维和组织语言方面还有待改进。

2.2 教学方法在教学方法上，我们发现：- 老师们采用了多种教学方法，如讲解、讨论、小组合作等，以适应不同学生的研究需求。

- 在古诗文阅读方面，老师们通过讲解和解读古诗文，帮助学生理解其中的意义和文化内涵。

- 在现代文阅读方面，老师们引导学生通过分析和讨论，理解文章的主旨和深层含义。

- 在写作方面，老师们提供了写作指导和修改意见，帮助学生提高写作能力。

- 在口语交际方面，老师们组织了角色扮演和小组讨论等活动，提高学生的口语表达和交流能力。

2.3 学生研究情况在学生研究情况方面，我们发现：- 大部分学生对语文研究有积极的态度，能够认真听讲和完成作业。

- 学生的研究效果与学生的研究惯和努力程度有关，一些学生需要进一步提高自主研究的能力。

- 在古诗文阅读方面，部分学生对古诗文的文化内涵和艺术特色的理解不够深入，需要加强指导和辅导。

- 在现代文阅读和写作方面，一些学生对深层次含义和表达技巧的把握不够准确，需要加强训练和指导。

20xx学年度第二学期小学教研组数学学科学业质量分析报告1

20xx学年度第二学期小学教研组数学学科学业质量分析报告一、综合评价1、定量分析〔1〕、各年级成果统计〔2〕、本学期成果与上届及上学期成果比照状况与上学期比拟，优秀率上升，但是良好率、合格率都有所下降，不合格率增加。

一年级和六年级测评权下放。

通过老师对学生多方面的考察，一年级学生的优秀率、良好率、合格率和上学期比拟稍有下降，但是下降幅度不大；六年级学生的优秀率、良好率、合格率和上学期比拟有所提高。

与上届比拟，优秀率上升，但是良好率、合格率都有所下降，不合格率增加。

六年级测评权下放，通过老师对学生多方面的考察，六年级学生的优秀率、良好率、合格率和上届比拟有所提高。

2、定性分析(1)、从各年级试题数据统计可以看出，学生计算题的得分率较高。

缘由是学校特别重视造就学生口算和计算方面的实力，利用早读课前时间让孩子进展练习，并组织开展口算笔算竞赛。

〔2〕、从各年级试题数据统计可以看出，大局部年级的根底学问驾驭较好，但不解除个别年级学生根底学问未落实，根本概念不清的状况。

〔3〕、从各年级试题数据统计看出，大局部年级都呈现两极分化状况，优秀学生有所增加，但学困生成果越来越差。

〔4〕、书写习惯良好。

大局部年级试卷，字迹清楚、书写标准。

说明大多数的学生日常书写习惯良好，书写看法谨慎，这与学校重视写字、老师的严格要求和努力是分不开的。

但是并不能解除个别班级的学生，书写潦草、卷面混乱的现象。

二、问题认定1、试卷反映的问题个别学生根底学问未落实，根本概念不清造成小题失分太多；考试中学生的思维受定势的影响比拟紧要；缺乏综合运用学问的实力，考试整体策略有待提高；不良的读题审题习惯造成错误较多。

2、学生的学学生在学习时没有很好的学习看法；没有良好的学习习惯；缺少家庭辅导。

3、老师的教老师对学困生关注不够；老师队伍以青年老师居多，对教材的把握不够透彻，教学技能有待提高；课堂教学仍旧停留在“穿新鞋走老路”的现状，缺乏创新意识，表现出对新课程理念的理解还只停留在外表上。

小学学科质量分析表

泾源县至学年（）中小学学科质量分析报告学校学科教师
一、总体成绩统计
二、各题得分统计
三、教与学分析
（建议：对学情进行分析，对教情进行反思，要求注重原有基础、典型事例，运用基本数据反思全学期教学过程，先分析教与学成功之处，再分析不足之处，提出今后改进的方向、措施，并对试题进行评价。

正文用A4纸续写）。

下金小学期中监测质量分析报告
学科教师
一、总体成绩统计
二、各题得分统计
三、教与学分析
（建议：对学情进行分析，对教情进行反思，要求注重原有基础、典型事例，运用基本数据反思全学期教学过程，先分析教与学成功之处，再分析不足之处，提出今后改进的方向、措施，并对试题进行评价。

正文用A4纸续写）。

小学六年级英语质量分析表

分析
符合小学生的心理特点和教学目标要求，且首次出现写作这样的题型，更好的与初中英语接轨。
卷面
反映
笔试部分第五大题，看图片，选单词，学生对词汇掌握的比较牢固，所以得分率较高。
的主笔试部分第十一大题，书面表达，学生进入六年级后首次写作，且写作的题型不够灵活，对于初学者而言，写作应从最基础的仿写
要成作文入手，然后再慢慢进入根据提示写作文这样的类型，本次考试基础好的同学写作障碍不大，但大多数学生写作有一定的困难，
绩及
在以后的教学中应夯实基础，循序渐进地进行写作训练。
问题
1. 加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语言功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。
今后努力
2. 在课堂上进一步提高教学效率，狠抓基础，培养能力，注重帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。
的方
3. 注重阅读训练与听力训练，利用课堂和课外的活动时间，训练学生的阅读能力和听力能力。
1
53
√ 试
√
均分 81.2 最高分 100
总分
4466
卷
评
价试卷以基础性知识为主，关注全体学生，重在考查学生的综合语言运用能力。试卷难度适中，题型多样，考查的内容基本涉及到本
阶段六年级所学的内容。
大题号
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
题
得
分均分
4.5
4.5
8.5
8
9
8.5
8
8
8
8
情
况
统
计得分率 90%
90%
向 4.培优辅后。对于成绩优异的学生，应不断开阔他们的视野，鼓励，培养其多看，多读一些英语课外节目，对于成绩欠佳者，应多

六年级语文质量分析表

2012——2013学年度第二学期期末测试质量分析学校：襄阳东风中学小学部学科：语文年级（或班级）：六年级任课教师（备课组长）:简玉芳一、试题的特点及命题思路：这次小升初的语文试卷，从学生的基础知识、语言积累、语言运用、写作和语文素养等多方面的很巧妙的检测了学生六年的学习效果和解决问题的能力，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。

试题分为五部分。

第一部分是识字与写字，（9分）。

包括1（7分）：字的笔顺、形声字、写四个表示“看”的词语、猜字谜、仿写句子，对学生学习中国汉字方法的一个小小的检查，涉及到的面比较广，让学生感受到生活之中无处不语文，无处不学问；2（2分）写建议书。

即将毕业的小学生，他们作为学校的主力军，对学校提出一些合理化的建议，既有助于母校更好的发展，也培养了六年级学生的社会责任感。

第二部分是阅读与理解，（48分）。

包括3（6分）：默写、赏析古诗文，从而激发学生养成主动积累古文的好习惯；4（9分）《穷人》片段赏析，既是对学生学过的知识的掌握情况的一个检阅，有时帮助学生学生回忆并积累知识；5（8分）从查字典的方法、学生理解词语的方法和写话等三方面检查了学生运用字、词、句的能力；6（4分）会运用修改符号修改短文。

帮助学生熟记修改符号，激励学生在以后的作文过程中能做到熟练运用；7（5分）《学弈》。

检验了学生对文言文的理解和积累；8（4分）说明文《鲸》的阅读；9（4分）议论文的阅读；10（8分）课外短文阅读，检验学生概括文章主要内容的能力、体会到的情感、体会语言文字的妙处以及学到的写作方法。

第三部分是综合性学习。

（5分）请学生来参加“感恩母亲节”综合性学习活动，了解“母亲节”是哪一天？写一句赞美母亲的诗句和对母亲的感恩之心。

激发学生爱母之情和感恩之心。

激发学生独特的亲情体验，体会母爱的伟大。

第四部分是口语交际（5分）。

从小学五年级开始就经常对学生进行转述句的训练，而且在平时的生活中，经常会要去转述他人的话，所以，这种句型的能力培养特别重要。

六年英语质量分析表

小学六年级英语学科质量分析20 —20 学年度学期总人数：实际参考人数：班级人数满分人数优秀人数优秀率良好人数及格人数及格率正确率权重偏离值6.1 39 0 25 64.1 7 3 89.74 80.38 78.486.2 54 0 28 51.85 7 10 83.33 74.64 70.42合计93 52 56.52 14 13 85.87 76.82 73.45各题统计与分析满分优秀及格以上全错题号题型试题考察目的正确率人占% 人占% 人占% 人占%38.6 6 10.3 53 91.4 58 1001 听力听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。

2 单词和短语主要考查学生认知和运用能力。

12.9 49 84.5 58 1009.8 3 5.2 42 72.4 49 84.43 句型句型题主要考查学生对句子结构的构成、变化等方面的知识及对该知识的运用能力。

涉及到的语法知识较多。

16.9 8 13.8 46 79.3 56 96.64 阅读题阅读判断，应该来说文章并不难，大部分学生只要认真阅读短文，就能在原文中找出正确答案。

5 作文考查学生初步的写作能力及创新能82 87 94.5 81 87.1 81 87.1力学生典型错误例I听动物名称，排序III听短语，把相应的图片选项写在横线上。

V.听短文，为下列句子排序。

II.B按要求写句子。

III.阅读AIV.小作文试题分析说明本套试卷在注重基础的同时，又增加了部分拓展题，其目的在于考查学生运用语言的灵活性、实践性。

从试卷分布情况看，全卷试题覆盖面广，强化对基础知识、基本技能的考核，又重视学生综合语言运用能力的考察，难度适中。

试卷分听力、笔试两个部分，各占40%和60%。

试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，基本符合小学英语教学的大纲要求，学生均能在规定的时间内完成答卷。

试题既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。

小学教育教学质量分析报告及整改方案

小学教育教学质量分析报告及整改方案2000字一、分析报告（一）教学质量概况我校小学教育教学质量经过全面评估，总体水平欠佳。

其中，教学效果不佳、教师教学能力较弱、教育资源配置不均等问题严重影响了小学教育教学质量的提高。

（二）教学效果分析小学阶段是孩子们习得知识、培养能力、发展潜力的关键时期。

通过对学生的综合成绩进行分析，发现在知识获得、学习兴趣、学科表现等方面，均存在明显不足。

其中，课堂学习效果不佳，学生学科基础薄弱，学习兴趣不高对小学教育教学质量的提高造成了很大的挑战。

（三）教师队伍分析小学教育教学质量的提高，离不开教师队伍的支持。

但是，我校小学教师队伍分析显示，教师教学能力较弱、缺乏教育教学热情，严重制约了小学教育教学质量的提高。

（四）教育资源配置分析学校教育资源的配置，是小学教育教学质量提高的重要保障。

通过对学校教育资源的配置进行分析，发现教育资源分配不均衡，教育经费投入不足，学校教育环境较为陈旧等问题，均严重制约了小学教育教学质量的提高。

（五）家长介入分析小学生家庭教育环境的好坏，也影响着小学教育教学质量的提高。

但是，我校部分家长对教育教学工作关注不足，教育投入不够，缺乏对教育教学的正确引导，这也对小学教育教学质量的提高造成了不可忽视的负面影响。

二、整改方案（一）提升教师教学水平1.拓宽教师教育教学技能提高教师教育教学能力，是提高小学教育教学质量的核心。

学校将通过加强教师教育培训、组织教育教学座谈会等方式，拓宽教师教育教学技能。

2.优化教师教学评价机制学校将建立科学合理的教师教学评价体系，以科学合理的方式反馈教师教学进展和反思，以进一步优化教师教学水平。

（二）完善教育资源配置1.加大教育经费投入加大教育投入，提高教育资源配置，是提高小学教育教学质量的根本保障。

学校将从政策性、社会性、市场性等多方面加大教育经费投入，以实现教育教学质量提高的目标。

2.创新教育教学环境学校将积极倡导教育创新，改善物质教育环境，以优化教育教学环境，激发学生学习兴趣，提升学生学习效果和能力。

小学英语六年级上册教师个人质量分析

3.加强专题训练，尤其是与以往有变动的题不得忽视。
4.加强并坚持课堂常规落到实处。以准时候课，规范课堂用语及落实课堂评价为抓手，坚持维持维护课堂秩序，最大程度的吸引学生课堂注意力，通过增加关注度的方式提高课堂效率。
5．加强学生学习习惯的培养，如做好指读训练，做到手到，口到，心到。
6．培养孩子们自行读题的习惯及能力；用勾关键词的方式培养学生审题习惯。
需关注学生（梳理出班级最易发展学生）
6.9
6.10
6.11
下期目标（根据本次情况制定下期目标）
6.9合格率74%优秀率36%
6.10合格率91%优秀率49%
6.11合格率82%优秀率48%
改进措施（有效措施，杜绝假大空）
1.狠抓基础，继续加强认读和听写，在词汇方面尽量少失分。
2.继续利用平时的课文讲解和单元测试强化语法。
7．教学过程中的灵活性，以及学生思维能力的提升；课堂设计上多运用螺旋式设计，保证旧知能反复重现，增加学生掌握度。
8.基础知识把握一定要落实到位；加强语篇阅读能力的提高；
9. 坚持进行课前的单词听写和课文的朗读，力争学生在简单题上不失分或少失分。
10.给予差生特别辅导。
11.分层要求、分层布置家庭作业。做题习惯的训练，即学习能力的提升。
实验小学校
小学英语六年级上期教师个人教学质量分析
学科
英语
教师
班级
6.9
64
53
优秀人数
19
26
25
合格人数
39
49
43
平均分
70.38
76.38
73.65
优秀率
35.8%
48.2%.%
47.2%
合格率

一年级语文期中质量分析表格

乌县公盛小学2012-2013学年第一学期期中考试成绩统计表学校公盛小学学科语文年级总人数平均分优秀人数(95分以上) 优秀率良好人数（90-95分）良好率及格人数（60分以上）及格率一年级21 89.6 7 33% 4 19% 21 100% 二年级年级总人数平均分优秀人数(90分以上) 优秀率良好人数（85-90分）良好率及格人数（60分以上）及格率三年级四年级年级总人数平均分优秀人数(85分以上) 优秀率良好人数（80-85分）良好率及格人数（60分以上）及格率五年级六年级乌鲁木齐县公盛小学2014-2015学年第一学期期中考试质量分析学校公盛小学学科语文年级一年级试卷分析：1、多数学生的基础知识扎实，失分少；个别学生基础知识不扎实，这一部分失多。

2、课内积累扎实，只有部分学生不审题，造成了失分现象。

3、阅读、写作能力是学生的薄弱环节，一年级学生刚开始学习生字，虽然拼音已经学完，但有些学生懒不愿去拼拼音，所以不能理解课文意思，不能从文章中寻找问题的答案，大部分学生在本题上失分较多。

4、本次试卷内容一般，大部分学生还是完成较好。

意见及建议：1、教师在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力。

2、要立足于课堂培养阅读能力和写作能力，习作教学要从新颖上下功夫。

3、采用多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展，培养学生的举一反三能力。