小学古诗链接式阅读教学例谈

小学古诗链接式阅读教学例谈

摘要：随着时代的发展进步，我国教育改革也在不断深入推进，当前，为小学

生提供的古诗阅读选择也日渐多元化，教师可以利用新媒体为学生构建完善的语

文古诗阅读教学模式，为学生提供良好的语文古诗阅读学习条件，以经典的古诗

阅读素材对学生进行文学熏陶，通过对经典作品的鉴赏提升学生的古诗阅读能力

与作文水平，这对培养小学生的语文古诗阅读素养具有十分重要的作用与价值。

关键词：小学古诗;链接式古诗阅读;教学

引言

随着语文新课改的推行，古诗阅读备受众多人文学者和师生的广泛关注。整

本书的古诗阅读可以发展学生的审美，让学生在古诗阅读过程中获得良好体验，

最终达成培养学生语文学科核心素养这一目标。

1教授阅读古诗的方法

小学古诗链接式阅读教学策略之一是教授阅读古诗的方法。教授古诗阅读方

法“授人以鱼，不如授之以渔。”教师在开展古诗阅读教学时，不仅要教授学生

《新课标》中涉及的语文知识，重视古诗阅读的成效，更重要的是重视教授学生

必要的古诗阅读方法。因此，语文教师需要充分发挥引导作用，依据不同学段灵

活采用教学策略，提升其自主古诗阅读的能力。例如：在小学不同学段，教师可

在具体了解课堂情况、学生情况基础上采用不同的古诗阅读方法。小学低年级的

学生识字量不大，并且通常对周围新奇的事物表现出很大的兴趣，教师在课前可

布置相应的预习作业，课上再讲解易读错的字词，在开展教学时确保达到较好的

古诗阅读效果；小学高年级的学生对新事物的接受能力和理解能力得到提高，因此，思维导图能够帮助学生梳理古诗阅读中的关系脉络，使学生的思路更加清晰。希望通过教师教授的古诗阅读方法，学生可以养成独立古诗阅读的习惯与能力，

获得良好的效果。

2古诗阅读创享课堂设立

小学古诗链接式阅读教学策略之二是古诗阅读创享课堂设立。古诗阅读是语

文课程中占比最重的板块。我们展开了文言文、散文、神话、寓言等不同体裁的

单篇古诗阅读课例研究，培育了两篇对读、群文古诗阅读、整本书古诗阅读等古

诗阅读创享课堂样态。教学《王戎不取道边李》，构建文言文古诗阅读创享课堂：开课“解题”预知内容，提出质疑及兴奋点，学生带着兴趣和求知欲自主读文，练

习读准字音读通句子……浓墨重彩推出“三回合讲故事”：“借助注释，讲清楚”，师

生“巧问妙点”解字词；“发挥想象，讲生动”，教师抓住关键字词和留白点，引导

学生想象补白、丰富故事、丰满形象；“模仿古人，传故事”，营造情境模仿古人

讲故事，让学生巧妙达到熟读成诵。“三回合讲故事”将学生带入不断升级的挑战

性情境场，在活动体验中达成理解文意、感悟形象、收获启迪、熟读成诵的学习

目标，克服了“机械翻译、死记硬背、空谈道理”的文言文教学弊端。我们还建构

了群文古诗阅读创享课堂流程：学生自主古诗阅读多篇文章，初谈“相同”与“不同”点，确立议题；围绕议题自主古诗阅读、圈画批注、梳理归纳；互动交流，聚焦

议题，共建共享；引向生活，创意表达，提升认识，走向更广阔的古诗阅读世界。 3学生模仿运用

小学古诗链接式阅读教学策略之三是学生模仿运用。小学语文教师应在低中

年段培养学生的提问意识，而在高年段则要求学生提问的质量。通过教师示范，

学生们模仿其中的思维过程、学习提问方法，为提出有价值的问题奠定了基础。

以此为基础，教师要运用得当的方式促使学生提出高质量的问题，常用的方法就

是通过小组合作激发头脑风暴，发掘有价值的问题。

4利用多媒体设备优化语文课堂

小学古诗链接式阅读教学策略之四是利用多媒体设备优化语文课堂。在传统

小学语文古诗阅读教学模式下，主要是以教师填鸭式的教学方式为主，随着新课

程改革步伐的不断深入与推进，学生在课堂中的主体地位逐渐受到了重视，由此，我们可以看到语文课堂上学生踊跃的发言，对问题积极讨论的场景。教师要以学

生的角度考虑语文课堂的形态，在用新媒体优化课堂形态时，重要的能够满足学

生的学习需求。教师可以借助多媒体技术设备，为学生呈现出与之对应的动画，

然后在网络上搜集一些对于此段的观点与评论。这样模式下的新媒体应用，体现

了根据学生的需求为而为学生提供教学设计与服务，能够有效的发挥出新媒体的

作用。学生也可以在新媒体技术的应用下，对古诗描写形成有古诗理解转化为映

像认识。从不同的视角感受作者的情感表达。在这样的课堂形式下，学生能够大

胆的提出学习中遇到的问题，新媒体也发挥了教学的价值。

5设计游戏化的语文课堂

小学古诗链接式阅读教学策略之五是设计游戏化的语文课堂。在小学语文的

教学过程中将语文、智慧以及游戏融合在一起的教学方式就是游戏化教学。这不

仅体现了新课标要求下的“人性化”教学，而且有利于学生的身心发展。一般来说，小学生注意力集中的时间会在十五分钟左右，但经过游戏活动后，将会有效地延

长小学生注意力的时间。可以说智慧课堂的重要载体之一就是游戏化教学。因此

教师要设计游戏化的智慧课堂，这不仅能使学生直观的感受语文艺术，而且还能

形成首因效应。

结语

综上，小学语文教师在进行古诗教学时，应当多“授人以渔”，即注重对知识

的串联，成体系地介绍古诗的写作手法和创作规律，帮助学生初步建立学习古诗

的知识体系，但是也要注意，不能操之过急，而必须遵从小学生记忆和理解的规律，循循善诱，帮助学生慢慢建立自己的理解体系。

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