《学习使用显微镜》教学设计
初中生物《练习使用显微镜》教学设计
初中生物《练习使用显微镜》教学设计初中生物《练习使用显微镜》教学设计（精选6篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么应当如何写教学设计呢？以下是店铺帮大家整理的初中生物《练习使用显微镜》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中生物《练习使用显微镜》教学设计篇1一、教学目标知识目标：1、说出显微镜的构造和作用。
2、使用显微镜，观察到清晰的图像。
能力目标：能顺利使用显微镜，并观察到清晰的图像。
情感目标：认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
二、教学重点1．说出显微镜的主要结构及其功能。
2．显微镜的使用过程及其注意事项。
三、教学难点在显微镜的使用过程中，对光、调焦距、找到清晰的物像。
在显微镜下，仔细观察物像。
四、教学过程（一）引言教师讲述：除病毒外，生物都是由细胞构成。
细胞很小，通常需要借助显微镜才能观察到。
显微镜是一个放大的仪器，首先来了解显微镜的构成以及它放大的功能。
（二）显微镜的构造学生对照P36显微镜的结构图片来认识显微镜的结构及其功能。
1、对照图片，找到目镜和物镜：要求学生从镜筒上取下目镜观察，看上面标注的数字(10x)；再让学生转动转换器，移动物镜，观察转换器上的三个物镜上标注的数字(4x10x40x)以及三个放大不同倍数的物镜长短情况。
问：能起到放大作用的是什么？显微镜的放大倍数如何计算？显微镜下成的像有什么变化？目镜、物镜，上面的数字代表的是它们放大的倍数；其中4倍和10倍的物镜属于低倍物镜，而40倍的物镜属于高倍物镜。
高倍物镜的镜身相对长些，低倍物镜的镜身相对短些。
放大倍数=目镜的放大倍数x物镜的放大倍数。
如：实验桌上的显微镜最大放大倍数是多少？最小放大倍数是多少？显微镜下的视野是固定的，放的越大，意味着看到的物像越少，而且成倍地减少。
2、由于目镜与物镜都是凸透镜，因此显微镜下成的物像是一个倒像。
七年级生物上册《练习使用显微镜》教案、教学设计
2.学生在操作显微镜时可能存在恐惧心理，担心损坏设备，教师应鼓励学生大胆尝试，克服心理障碍。
3.学生在观察生物玻片标本时，可能对细胞结构、生物现象的描述和分析存在困难，教师需引导学生运用科学方法，逐步培养观察和分析能力。
七年级生物上册《练习使用显微镜》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解显微镜的基本构造、功能及其使用方法，认识显微镜在生物科学探究中的重要作用。
2.学会正确使用显微镜进行观察，掌握调节显微镜焦距、切换物镜和目镜、调整光源亮度等基本操作。
3.能够运用显微镜观察生物玻片标本，识别细胞的基本结构，培养观察、描述和分析生物现象的能力。
3.增强学生的环境保护意识，让学生了解生物多样性的重要性，培养学生关爱自然、保护生态的观念。
4.培养学生尊重事实、追求真理的精神，使学生认识到科学探究过程中的客观性和公正性。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对周围世界充满好奇，有着强烈的求知欲和探索精神。在生物学科方面，学生对生物现象有一定的认知，但观察、分析生物结构的能力尚需培养。本章节内容是《练习使用显微镜》，显微镜作为生物学研究的重要工具，对学生来说既陌生又充满神秘感。因此，在教学过程中，教师需要关注以下学情：
3.观察日记：请同学们将观察过程和心得体会以日记形式记录下来，分享自己的发现和感悟。
要求：日记内容真实、生动，反映观察过程中的思考和收获。
4.家庭实验：鼓励同学们在家中尝试制作简单的生物玻片标本，如洋葱表皮细胞、花生切片等，并使用显微镜进行观察。
要求：实验步骤清晰，注意安全，观察结果拍照或绘图记录。
练习使用显微镜(教学设计)
第一节练习使用显微镜教学目标1．说出显微镜各结构的名称及功能。
2．学会正确使用显微镜。
3．使用显微镜观察到清晰的图像。
4．认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。
关注科学与技术互相促进的关系。
教学重点1．显微镜的基本构造及功能。
2．正确使用显微镜并观察到清晰的图像。
教学难点正确使用显微镜并观察到清晰的图像。
教学准备光学显微镜，玻片标本，多媒体课件等。
教学过程新课导入【教师活动】展示不同种类显微镜的图片，引导学生说出显微镜的发展史。
【学生活动】借助课前收集的资料，结合教师出示的各种显微镜的图片，说出显微镜的发展史。
【过渡】显微镜已经成为人类探索微观世界不可缺少的工具，下面我们就开始进行对显微镜的学习吧！新知探究一、显微镜的构造和功能【教师活动】展示光学显微镜的图片和实物，让学生试着说出显微镜各结构的名称，以了解显微镜的构造。
【学生活动】观察显微镜，说出显微镜的各部分结构。
【教师活动】对学生的活动进行评价。
【过渡】刚才我们已经认识了显微镜的结构，那么，它的各结构的功能分别是什么呢？【教师活动】展示光学显微镜各关键结构的分解图片，并提出问题：显微镜的结构中具有放大作用的是哪部分？【学生活动】观察图片，回答：目镜和物镜。
【教师活动】展示目镜和物镜的图片，引导学生区分目镜和物镜。
【学生活动】观察图片，并思考，回答：目镜没有螺纹，物镜有螺纹；目镜的放大倍数越大其长度越短，而物镜的放大倍数的越大其长度则越长。
【教师活动】展示光学显微镜的图片，并提出问题：显微镜的结构中具有调节光线强弱作用的是哪部分？【学生活动】观察图片，并思考，回答：遮光器和反光镜。
【教师活动】讲解遮光器和反光镜调节光线的原理。
继续展示光学显微镜的图片，引导学生回答显微镜的其他结构的功能。
【学生活动】观察图片，并思考、回答。
【教师活动】展示光学显微镜的图片，引导学生总结显微镜的结构和功能。
【学生活动】对照显微镜，两人一组，边指认结构边说明其功能，并互相纠正错误。
2.1.1练习使用显微镜教学设计七年级生物上册(人教版)
在讲授新知环节，我会详细介绍显微镜的构造、工作原理及使用方法。首先，我会讲解显微镜的各部分名称和功能，如物镜、目镜、载物台、调焦装置等。接着，我会阐述显微镜的工作原理，让学生理解光学显微镜是如何放大物体的。然后，我会演示如何正确使用显微镜，包括取镜与安放、对光、安放玻片、调焦、观察等步骤，并强调注意事项，如保护镜头、避免强光直射等。
4.针对本节课的学习内容，提出至少三个问题，与同学进行线上讨论，共同解决问题，并将讨论过程和结果整理成文字材料，提交给老师。
5.阅读一篇关于显微镜在生物研究中的应用的拓展文章，要求不少于800字，并撰写一篇阅读心得，字数不少于300字。
4.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、操作技能和团队协作能力。
b.终结性评价：以课后作业、实验报告和期末考试等方式，评估学生对显微镜知识的掌握程度。
c.自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，促进自我提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入环节，我将通过一个生活实例引起学生对显微镜的兴趣。我会向学生展示一张放大镜下的蚂蚁图片，并提出问题：“你们知道如何观察更微小的生物结构吗？”学生可能会回答“使用显微镜”。接着，我会追问：“那你们知道显微镜是如何工作的吗？如何正确使用显微镜来观察生物结构？”通过这些问题，激发学生的好奇心，为学习新课做好准备。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组4-6人。我会给每个小组发放一个显微镜和生物玻片标本，让学生按照刚才讲解的方法，尝试使用显微镜观察标本。在观察过程中，我会鼓励小组成员互相交流、讨论，分享观察心得。此外，我会设置一些问题，让学生在观察过程中思考、解答，如“你观察到了哪些生物结构？”“这些结构有什么特点？”等。
1.2.1 学习使用显微镜 教学设计(表格式)生物七年级上册人教版(2024)
（一）认识显微镜的结构
1. 展示显微镜实物
（设计意图：让学生直观地看到显微镜的外观，对其有初步的认识。）
（1）教师将一台显微镜放在讲台上，让学生观察显微镜的整体外观。
（2）提问学生：显微镜由哪些部分组成呢？
2. 结合图片介绍显微镜的结构
（设计意图：详细介绍显微镜的各个结构及其功能，为后续学习使用方法做准备。）
1. 复习显微镜的结构一些物品，如头发、纸片等，记录观察结果。
板书设计
第一节 学习使用显微镜
一、显微镜的结构
二、显微镜的使用方法
1. 取镜和安放
2. 对光
3. 观察
三、显微镜的成像原理
教学反思
在本节课的教学中，通过直观教学、演示教学和小组合作学习等方法，学生较好地掌握了显微镜的结构和使用方法。在教学过程中，学生的学习积极性较高，能够认真观察和操作。但也存在一些不足之处，如部分学生在操作过程中还不够熟练，需要进一步加强练习；在讲解显微镜的成像原理时，部分学生理解起来还有一定难度，需要采用更加生动形象的方式进行讲解。在今后的教学中，我将更加注重学生的实际操作能力的培养，增加练习的时间和机会；同时，在讲解抽象的知识时，要多运用图片、动画等多媒体资源，帮助学生更好地理解。
（2）学生分组进行对光练习，教师巡视指导，帮助学生调整光线。
3. 观察
（设计意图：让学生掌握正确的观察方法，能够观察到清晰的标本图像。）
（1）教师将标本放在载物台上，用压片夹压住。然后，转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近标本为止。此时，眼睛一定要从侧面看着物镜，防止物镜压碎标本。
（2）左眼注视目镜，同时逆时针转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看到物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使物像更加清晰。
初中生物教学课例《学习使用显微镜》教学设计及总结反思
收获给予肯定，并鼓励学生利用课后时间，自制标本，
到实验室观察。课后实验室开放。
本节内容通过一系列的活动，基本实现了培养学生
基本技能的教学目标，实现了学生主动学习的初衷，在
课例研究综 教学在学生能主动学习，自觉地从问题走向新问题，并
述
从中获得相关的知识与技能。经过反思，我的感悟是要
细化每个环节，全面统筹，在今后的备课中要重点注意
初中生物教学课例《学习使用显微镜》教学设计及总结反思
学科
初中生物
教学课例名
《学习使用显微镜》
称
学习使用显微镜是是初中阶段进行能力培养的的
重要内容,教学效果会直接影响学生学习的兴趣、方法
及获取新知识的能力，还会影响到学生科学素养的形
成。使用显微镜对学生在以后进一步认识动植物，学习 教材分析
生物知识有重要意义。学生主动去研究显微镜的使用，
小先生巡视，帮助。
提出疑问，明确
动手操作，观察，说现象，并加以解释。
思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越
少;放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。
归纳：取镜和安放，对光，观察。 认真观看 动手观察，注意规范。进行鼓励，引出显微镜的使 用。介绍四种观察标本： ①写有“上”字的玻片; ②印有数字的透明纸; ③动植物玻片标本; ④写有数字的不透明纸。 要求学生先看书，然后指导学生动手观察。(建议 先观察 2 号标本) 巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。 给予鼓励性评价。 先请学生补充，后教师补充。 强调： ①用低倍物镜(10X 或 8X，即短的物镜)对准通光 孔。 ②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微 镜的教育。 ③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。 ④镜筒下降时，眼睛一定要 看着物镜。 引导学生继续观察。
1.2.1++学习使用显微镜++教学设计-2024-2025学年人教版生物七年级上册
1.2.1学习使用显微镜一、教学目标1.说出显微镜的基本构造和作用;2.学会使用显微镜，并能观察到清晰的图像:3.认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。
关注科学与技术相互促进的关系。
二、教学重难点规范使用显微镜，并观察到物像。
三、教学方法讨论法、演示法、讲授法、合作学习四、教学过程1、导入新课展示系列微观图片，让学生猜测是什么，从而引出细胞的起源-英国科学家胡克(R.Hooke)用自制的显微镜发现细胞，人类通过对细胞的探索，揭示了许多生命的奥秘。
显微镜下的细胞是什么样子?细胞又是如何生活的?首先我们来学习使用显微镜吧。
2、探究新知探究一:认识显微镜（1）自主学习。
请学生自主阅读教材17页的插图 1-11光学显微镜，了解单目显微镜和双目显微镜的构造，提醒学生注意相同点和不同点。
（2）教师讲解。
在学生自学的基础上详细介绍两种显微镜各结构的具体作用。
强调目镜和物镜的识别、粗准焦螺旋和细准焦螺旋的区别、平面镜和凹面镜的区别、遮光器上不同光圈的使用情境。
提醒学生做好笔记。
探究二、练习使用显微镜（1）自主学习。
要求学生认真阅读教材18-20 页的文字，仔细观察图片，熟知显微镜的使用步骤。
教师提示学生边看边思考每一步的注意事项。
（2）演示实验。
教师强调取镜安放、对光、调焦观察三个阶段。
老师以单目显微镜为例边讲解边演示规范操作，并解释操作原因，强调注意事项:①取镜安放时动作要规范。
②对光时三转:一转转换器，用低倍物镜对准通光孔;二转遮光器，用最大光圈对准通光孔;三转反光镜，使反射光线进入镜筒，以看到明亮的视野。
③观察时注意“三先三后”:镜筒先下降后上升;镜头先低倍后高倍;螺旋先粗后细。
（3）演示实验后补充说明双目显微镜和数码液晶显微镜的操作提示。
（4）让学生思考讨论视野中出现污点时，如何用最简便的操作判断污点的位置。
探究三、显微镜的成像特点（1）教师讲解显微镜的放大倍数=目镜放大倍数X物镜放大倍数，并举例说明。
（2）教师讲解显微镜的成像规律:物像比实物要大物像与实物相反，上下倒置，左右反向，并举例说明。
《练习使用显微镜》教学设计
3.实践操作，注重个体差异：在实践操作环节，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导与鼓励，帮助他们克服操作中的困难。
4.合作交流，共同提高：鼓励学生进行小组合作，交流观察心得，分享操作技巧，共同解决观察过程中遇到的问题。
4.学生对生物学科的兴趣和热情：在本章节的学习中，要关注学生对生物学科的兴趣，激发他们的学习热情，提高学习积极性。
5.学生情感态度与价值观的培养：通过显微镜的使用，引导学生关注生物多样性和环保问题，培养他们的人与自然和谐共生观念。
针对以上学情，本章节教学设计将注重实践操作、合作交流、启发思考，旨在提高学生的观察、分析和解决问题的能力，同时培养他们对生物学科的兴趣和热情。
4.结合生物学知识，介绍生物细胞的基本结构，为学生观察生物细胞做好知识准备。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组使用一台显微镜进行观察。观察前，我会给出指导性问题，如：“你们能观察到细胞膜、细胞质和细胞核吗？”、“这些生物细胞有哪些不同之处？”等。学生在观察过程中，小组成员相互交流、讨论，共同解决问题。我会在各组间巡回指导，引导学生正确观察和分析。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的观察和动手能力，特布置以下作业：
1.观察作：请同学们课后选取一种生物样本，如植物叶片、昆虫翅膀等，使用显微镜进行观察，并绘制细胞结构图。要求图像清晰，标注明确，能够反映出所观察生物细胞的主要结构。
2.分析作业：根据观察结果，描述所观察生物细胞的特点，分析细胞结构与功能之间的关系，并尝试探讨该生物细胞在生物体中的重要作用。
1.2.1++学习使用显微镜++教学设计-2024-2025学年人教版生物七年级上册
1.2.1学习使用显微镜一、教学目标1.通过观察显微镜和观看视频，说出显微镜的基本构造和作用；2.通过学习视频，掌握如何正确使用显微镜，能够观察到清晰物像；3.认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。
二、教学重点了解显微镜的结构，学会借助显微镜观察生物。
三、教学难点规范使用显微镜观察生物。
四、教学准备显微镜，显微镜使用相关视频，课件等。
五、教学设计教学环节教师活动学生活动活动意图情境导入[视频]在公园里，你可能见到过荷叶不沾水，如何揭开这一神秘面纱呢？上节课我们提到：观察可以借助工具，借助显微镜能够观察到更为微观的结构。
学生观看视频并思考。
通过日常情境引出显微镜的重要性。
显微镜的发展史[讲述]使用放大镜能看到放大几倍的物像，如果把两个放大镜相隔一定距离放在一个硬壳纸筒中，可以看到放大倍数更大的物像，这是制作显微镜的一个基本原理。
显微镜的发展与生物学的进步息息相关：1665年，罗伯特・胡克第一次发现并命名“细胞”；19世纪30年代，人们利用光学显微观察细胞内部结构；一百多年后，电子显微镜等出现，观察到细胞更细微的结构。
[展示]课件展示在不同显微镜下能看到的细胞结构。
学生倾听。
初步了解显微镜的结构。
光学显微镜的结构[任务]认真观看视频，参考教材第17页的内容，尝试说出显微镜的结构与功能。
[讲述]详细介绍单目光学显微镜的主要结构及功能，并注意区分：目镜和物镜：均可放大物像，目镜越长，放大倍数越小；物镜越长，放大倍数越大。
物镜有螺纹。
反光镜：反射光线，强光环境下使用平面镜，弱光环境下使用凹面镜聚光。
[相关拓展]一个显微镜有三种镜，放大倍数是怎么计算呢？显微镜的放大倍数=目镜X物镜放大倍数[展示]课件展示100倍放大和400倍放大的细胞图，引导学生观察并思考视野的变化。
[归纳]放大倍数越大，物像越大，观察的视野范围越小，视野越暗，细胞数量越少。
粗准焦螺旋：升降镜筒；细准焦螺旋：使物像变清晰；转换器：安放和转换物镜；遮光器：调节光圈大小，调节光线量；通光孔：光线通过。
北师大版生物-七年级上册-“学习使用显微镜”教学设计 苏海燕 如东县茗海中学
“学习使用显微镜”教学设计如东县茗海中学苏海燕教学目标①通过学习能说出普通光学显微镜的主要构件的名称和用途。
②练习使用显微镜，学会规范的操作方法。
③尝试使用低倍镜观察生物玻片标本。
重点和难点重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
难点：学会正确使用显微镜。
材料用具：显微镜，写有字母“e”的玻片标本。
教学设计观察课本第9页图：百合花柄的横切面和芹菜叶柄的纵切面。
图中对植物的细胞结构进行了放大，要观察到这些结构，我们必须借助什么仪器？学生认识显微镜的作用。
先对照图1-9，熟悉显微镜各结构名称。
活动一：比一比教师说显微镜的结构名称，同桌两人一起用手指向对应结构，比一比，看谁能更快的找到老师说的结构，看谁的正确率更高。
同桌互测：一位同学说显微镜的结构名称，另一位同学用手指示。
如果指示错误，同桌负责纠正。
两位同学交换互测。
活动二：动一动调整几个重要结构，了解它们的功能。
粗准焦螺旋、细准焦螺旋、转换器、换用不同倍数目镜和物镜、转动不同大小的光圈、换用反光镜的凹面镜和平面镜。
活动三：学生代表演示选择四位学生代表，按照书本上的步骤操作显微镜。
其他同学仔细观看，对学生代表的操作提出建议，归纳操作注意点。
操作步骤及注意点：1.取镜和安放：右手握镜壁，左手托镜座。
2.对光：①转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（2厘米）。
②把大光圈对准通光孔，用左眼注视目镜内，右眼同时睁开。
③转动反光镜，看到白亮的圆形视野。
（光线强时用平面镜，光线弱时用凹面镜。
避免阳光直射反光镜，防止伤害眼睛。
）3.放置切片标本：①将写有字母“e”的切片标本放在载物台上，标本正对通光孔。
切片两端用压片夹压住；②从侧面看物镜，转动粗准焦螺旋，使镜筒下降，直至物镜前端接近切片为止。
思考：为什么要从侧面看着物镜？4.观察：左眼注视目镜，反向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直至能看清物象为止。
如果物象不清晰，就调节细准焦螺旋，使物象清晰。
①显微镜里所呈的是什么像？②向左移动玻片，观察物象的移动方向；③物象放在视野左上方，将其调整到视野中央，总结是如何调整的？④换用高倍镜，观察物象呈现效果。
2024年秋初中生物七年级上册教学设计(教案)第一节 学习使用显微镜
第一单元生物和细胞第二章认识细胞第一节学习使用显微镜教学过程1.单目显微镜的结构和功能教师用多媒体展示单目显微镜目镜物镜教师总结：目镜、物镜所标字样表示它们的放大倍数。
2.双目显微镜的结构和功能【讲解】（展示）这是一台双目显微镜，我们来认识一下它的结构：讲解①-⑨结构的名称及功能。
展示显微镜的图片，请同学们进行巩固。
实验探究：练习使用单目显微镜阅读教材P18~19的内容，完成以下思考：1、使用显微镜的一般步骤是怎样的?2、使用显微镜时，每一步是如何操作的?3、对光完成的标志是什么?4、使用显微镜时，在下降镜筒时，为什么眼睛要注视物镜?5、在显微镜下看到的像有何特点?3.实验探究：练习使用显微镜学习了显微镜的结构和功能，我们来看一下它的使用过程：显微镜的使用方法步骤：①取镜和安放；②对光；③低倍镜观察；④高倍镜观察；⑤复原。
一、单目显微镜的操作提示玻片上；物镜换，污点移，则污点在物镜上；目镜换，污点移，则污点在目镜上。
如图：2.目镜越长，放大倍数越小；目镜越短，放大倍数越大。
物镜越长，放大倍数越大；物镜越短，放大倍数越小。
3.一台显微镜的目镜与物镜放大倍数的乘积就是该显微镜的放大倍数。
显微镜的放大倍数越大，观察到的物像就越大，但观察的视野范围就越小。
板书设计第一节学习使用显微镜一、单目显微镜的操作提示对光调光调焦观察二、双目显微镜的操作提示对光调光调焦观察三、数码液晶显微镜的操作提示教学反思正确使用显微镜是本节课的重点。
学生在课堂上容易急于尝试使用显微镜，导致教师难以教会学生一步一步正确使用显微镜。
因此我先对几位组长进行训练，先让部分学生熟悉显微镜的操作步骤，然后再分组实验时，采取“兵教兵”的方法，与此同时，教师能在课堂上有更多时间及时发现学生操作存在的问题并给予纠正。
本节课在整个初中阶段的学习过程中比较重要，知识点较多、考点较多，因为时间的关系很多知识点没有展开去讲，所以学生初学完后容易一知半解。
显微镜的使用教学设计小学
显微镜的使用教学设计小学显微镜在小学科学教学中起着非常重要的作用，可以帮助学生观察微小的物体，扩大视野，加深对事物结构的理解。
以下给出一个显微镜使用教学设计的例子：一、教学目标：1. 了解显微镜的基本原理和结构；2. 掌握显微镜的正确使用方法；3. 能够使用显微镜观察并描述所观察物体的特征。
二、教学准备：显微镜、显微镜玻片、盖玻片、容器、显微镜标本等。
三、教学过程：1. 导入：与学生分享观察过的有趣的显微镜图像，鼓励学生交流自己的观察体会，并提出对显微镜的疑问。
2. 概念讲解：介绍显微镜的基本原理和结构。
简单解释放大镜头和物镜的功能、调焦的方法以及目镜的作用等。
3. 实践操作：让学生分成小组，每组两人。
发放显微镜、显微镜玻片和盖玻片，让学生仔细观察和操作显微镜。
a. 检查显微镜：学生首先检查显微镜的镜筒、架子和底座是否完好，是否有明显污染。
b. 调节照明：学生按照老师的示范，正确使用显微镜的照明功能，调节适合观察的光源亮度和角度。
c. 放置样本：学生利用显微镜玻片和盖玻片，将想要观察的样本放在显微镜玻片上，并用盖玻片盖好。
d. 调节放大倍数：学生观察镜筒上的倍数标识，依次调整放大镜和物镜的倍数，以获得清晰的视野。
e. 调焦观察：学生利用显微镜焦调节装置，边转动来调焦，使图像清晰可见。
观察样本的细节并尽可能描述出来。
f. 记录观察结果：学生可用铅笔在显微镜玻片上标记所观察到的特征，如颜色、形状、纹理等。
4. 教师指导：老师巡视各个小组，检查学生的观察和操作是否正确，给予必要的指导和帮助。
5. 结果分享：邀请学生向全班分享观察到的结果，讨论相似之处和不同之处，并帮助学生总结归纳所观察到的规律或现象。
6. 总结归纳：教师和学生共同总结显微镜的使用要点，并回答学生在实践过程中遇到的问题。
四、教学延伸：1. 鼓励学生自行探索显微镜观察不同材料的方法和技巧，并撰写观察报告。
2. 利用显微镜对常见的生物和非生物物质进行观察和比较，引发学生对生物多样性和物质结构的兴趣。
北师大版七年级上册生物教案2.3.1练习使用显微镜教学设计
（二）讲授新知
1.教师简要介绍显微镜的发展历程、基本结构及其功能。
2.详细讲解显微镜的使用方法，包括取镜与安放、对光、放置玻片、调焦、观察等步骤。
3.思考题：结合本节课所学内容，思考以下问题并用自己的话回答：
a.显微镜在生物研究中有哪些重要作用？
b.在使用显微镜观察生物结构时，有哪些注意事项？
c.你认为显微镜在未来生物科学领域的发展中，还会有哪些新的应用？
4.预习作业：预习下一节课内容，了解细胞的基本结构和功能，为深入学习生物知识做好准备。
5.拓展阅读：推荐阅读与显微镜相关的科普书籍或文章，如《显微镜下的奇妙世界》等，拓展知识视野，激发对生物学科的兴趣。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成勇于质疑、善于探究的良好习惯。
3.通过显微镜的使用，使学生感受到生物世界的微观美，提高学生的审美情趣。
4.增强学生保护生态环境的责任感，培养人与自然和谐共生的价值观。
教学设计：
1.导入：通过展示显微镜下生物世界的奇妙现象，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：介绍显微镜的基本结构、功能及使用方法。
5.教学拓展：
（1）鼓励学生利用课外时间，观察身边的生物，拓展显微镜的使用范围。
（2）组织学生开展研究性学习，深入了解显微镜在生物科学领域的应用，提高学生的科学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张神秘的生物图片，引发学生猜测：“你们知道这是什么生物吗？它有什么特别之处？”
2.学生积极发表自己的看法，教师引导学生关注生物的微观结构。
1.2.1 学习使用显微镜(教学设计)七年级生物上册(人教版2024)
1.2.1 学习使用显微镜一、教学目标1.生命观念：学习使用显微镜，用显微镜观察池塘水中的微小生物，构建“除病毒以外，生物都是由细胞构成”生物科学理念。
2.科学思维：（1）形成细胞是生物体结构和功能的基本单位的重要概念。
（2）掌握显微镜的使用方法，培养学生在学习过程中初步形成实事求是的科学态度，激发学生对微观世界的好奇心和求知欲。
3.情感态度与价值观：（1）使用显微镜观察微小的生物，感受微观世界的生命，从而形成保护生命的意识。
（2）认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。
关注科学与技术相互促进的关系。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握显微镜的结构与使用方法。
2.教学难点：规范使用显微镜，从而观察清晰的物像；学会分析显微镜的成像特点。
三、教学设计思路生物学是一门培养人的科学探究能力和科学思维的重要学科，因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”；观察是科学探究的基本方法之一，在面对许多肉眼无法观察到的物体时，我们便需要借助显微镜进行观察。
本节课的内容，通过“只有在显微镜下才能看到的50件事！”的视频设疑“关于显微镜你了解多少？”引导学生进行思考；然后PPT展示早期英国博物学家罗伯特•胡克自制的显微镜，口述罗伯特•胡克发现细胞的过程，让学生明确并认同显微镜的重要性。
接着图片展示“显微镜的发展史”让学生认识到，从发现显微镜至今，显微镜在许多方面得到了改进。
因此接着提出“那我们在实验室常用来观察的显微镜是哪一种呢？我们应该如何正确使用它呢？”问题引入“显微镜的构造”以及“显微镜的使用”两部分内容，利用图片、视频、以及教师演示直观地让学生掌握显微镜的结构和使用，从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的理解。
基于本节内容的特点，教师在本节课可以采取直观演示法和集体讨论法进行授课，让学生在解决问题的过程中获取到知识，与此同时还培养了学生团队协作的能力。
四、课时安排：2课时五、教学过程【新课导入】播放“只有在显微镜下才能看到的50件事！”的视频设疑“关于显微镜你了解多少？”引导学生进行思考，从而引入课题。
2.2.1练习使用显微镜(教学设计)
【教学难点】
1．规范使用低倍镜，从而观察清晰的物像；
2．高倍镜的使用。
◆教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
创设情境，导入新课
【情境引入】
展示一些单细胞生物，让学生们惊叹于微小生物的美丽和神奇，引发他们的好奇心和探索欲望。
展示一些多细胞生物，让同学们认同除病毒外其他生物都是由微小的细胞构成的。
培养学生自主思考问题、分析问题和解决问题的能力。
【重点讲解】对光和观察两个步骤
（1）低倍镜——大光圈——明亮视野
（2）先升后降，先粗后细
（1）记录笔记
（2）自主归纳显微镜使用时应注意的问题
【问题探讨】查漏补缺，协助归纳
【提出问题】颠倒的只是物象的形状吗？
【提出问题】如何判断视野中污迹的位置？
学生通过实际操作，总结出成像特点，进一步观察字母“b”发现显微镜成像的规律——上下左右全颠倒的放大的倒像（旋转180°）
探究当物镜与目镜不在同一条直线时，看到的视野
【详解】
（1）显微镜中的重要原件——镜头的相关规律
（2）显微镜中的重要原件——遮光器的认识
（3）显微镜中的重要原件——准焦螺旋的使用技巧，总结出粗、细准焦螺旋在物象观察中的作用。
（1）取下显微镜的目镜和物镜，观察他们的异同点（长度、螺纹、倍数等），总结出镜头长度与放大倍数的关系
记录笔记
自主总结出显微镜成的像形状和位置都颠倒，进一步得出移中央的方法——同向法
记录笔记
通过在玻片上点污迹的方法，得出移动法判断污迹位置的方法
记录笔记
【难度升级】引导学生说出高倍镜的使用步骤
在教师的引导下逐步归纳：
1.2.1学习使用显微镜2024-2025学年七年级上册生物同步教学设计(人教版2024)
作用与目的：
-帮助学生深入理解显微镜的基本构造和使用方法，掌握实际的操作技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：教师根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生利用拓展资源，进行自主学习和思考。
-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的显微镜知识，提高实际应用能力。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的预习成果，并在小组中练习显微镜的使用。
-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解显微镜的基本构造和使用方法。
-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握显微镜的使用技能。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习，学生能够建立对生命现象的初步认知，形成对生命科学的基本观念；培养学生运用科学思维分析问题和解决问题的能力；引导学生进行合作探究，培养其科学探究能力；在探究过程中，培养学生的耐心、细心、敏锐观察力和积极思考的态度。
-提供拓展资源：教师提供与显微镜相关的拓展资源，如生物学研究文章和视频，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
学习使用显微镜教学设计—【教学参考】
②物镜的放大倍数*目镜的放大倍数
③物像的移动方向与标本移动方向相反
清 洁
收 镜
做完实验，
清洁收镜。
仪器归为，让学生养成爱护仪器和使用实验仪器的习惯
本课小结
学生说说本节课你学到了什么？
老师引导学生共同总结出本节所学知识:
七、教学评价
本节课知识你还有不明白的，要及时记录下来，继续查找获向老师和同学请教。
附件2：教学设计
教学设计
课题名称：学习使用显微镜
姓名
工作单位
学年级
七年级
教材版本
苏科版
一、课程标准要求
1.说出显微镜的基本构造和作用；
2.规范使用显微镜。
二、教材地位作用
三、学情调查分析
学生刚进入七年级生物，初步学习生物学知识，刚开始研究生物课学习的研究方法，所有比较迷茫，需要老师积极引导。本节课的本课内容容量大，知识点也较多，七年级学生为了更好的掌握本课的知识，学生要在下面进行认真的预习，教师要提前给予导学案引导，再根据学生的预习情况，课堂的反映情况进行讲授。培养学生分析问题，解决问题的能力。
本节课的重要概念
你在课堂中还没有解决的问题
2.学生观察，老师演示规范使用显微镜；
3.讨论：
在使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？
4.学生2人一组练习使用显微镜。
5. 学生展示，其他学生指正。
1.巡回指导，参与学生讨论；
2.演示规范使用显微镜的步骤；
3. 释疑并点拨：
①取镜方法，安放位置；
②对光的三转；
③观察时眼睛怎么看，看哪里；
四、教学目标确定
知识目标
1．能准确的说出显微镜各部件的名称、作用；
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《学习使用显微镜》教学设计
一、设计思路
这一节内容分成两大块，共用两课时完成。
第一课时安排两个内容：认识生物实验常用器材和理论学习使用显微镜，第二课时是学生到实验室练习操作显微镜，本教学设计只针对第二课时开展。
显微镜结构名称较复杂，用计时比赛的方法调动学生积极性，快速记忆；显微镜的使用可以通过以下程序——讲解规范操作的步骤、学生实践、找错误、反复练习已达到教学的目的。
二、实验教学分析
1、教材分析
《学习使用显微镜》是苏科版七年级上册(2012版)第1章第2节的内容。
显微镜的操作和使用是初中生物课程中最基本的实验操作之一，要求每一位学生都要通过练习来掌握显微镜的基本操作技能，属于生物学科的入门知识技能，地位很重要。
2、学情分析
对于学生来说这是上中学以来第一次走进生物实验室上课，第一次接触生物实验仪器，新鲜、有趣，人人都想多动手参与实验，这种心态对于知识的学习既有有利的一面，也有不利的一面。
有利的是学生积极性很高能提升学习效果，不利的是学生情绪高涨，对于课堂的纪律要求难以保证。
因此，要用两课时完成“学习使用显微镜”一节内容，需要教师精心设计和组织安排。
3、教学条件分析
学生每人一台显微镜和一张玻片标本，有充分的的动手操作的时间。
三、教学目标
1．知识：通过学习能说出普通光学显微镜的主要构件的名称和功能。
2. 能力：学会正确使用显微镜的方法和步骤，发展实验操作能力，尝试使用低倍镜观察生物玻片标本。
3.情感态度与价值观：培养严谨的科学态度，确立初步的科学意识。
四、教学重难点分析：
1、重点分析：学会正确、规范使用显微镜。
显微镜是生物学研究中常用的观察工具，学生第一次进入实验室接触实验工具，在学习实验室规则基础上，学会规范操作，为后面快速、准确观察做准备。
2、难点分析：正确使用显微镜，并观察到物像（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
学生用显微镜是单筒显微镜，学生在观察的时候通常容易左眼睁开、右眼闭上进行观察，两眼同时睁开比较困难，从开始学习就要求两眼同时睁开进行观察。
五、实验准备：
（1）学生每人一台显微镜；擦镜纸、纱布，玻片标本（写有“上”字或“e”的玻片）；
（2）“显微镜的构造和操作”视频；
（3）提前培训一批学生代表，分配在每个小组，负责指导其他同学操作，以便提高课堂效率。
六、教学流程图
板书设计：（上课前在黑板上写好）
目的要求：1、练习使用显微镜，学习规范的操作方法
2、能够独立操作显微镜
3、能够将玻片标本移动到视野中央，并看到清晰的图像
材料用具：（略）
方法步骤：1、取镜和安放
2、对光
3、观察强调：物镜下降时，眼睛一定要看着物镜的前端。
4、收镜
课后反思：
本节教学内容一节课完成时间较紧破，所以教师一定要在前一节课和学生一起理论学习显微镜的相关知识，起到预习的作用，而且要做出明确的纪律要求以保证有充足的时间进行显微镜的操作。
再次提前培训一批学生代表，请他们负责指导其他同学操作，从学生的视角突破难关帮助其他同学，以便提高课堂教学效果。