口语交际 续讲故事(课堂实录)

口语交际续讲故事

教学目标：

培养语言表达能力和动手实践能力

教具准备：

头饰

教学过程：

一、创设童话情境

师：孩子们，我们一起乘上“花仙子”号快车去旅行吧！

（放“花仙子之歌”，师生一起拍手）

师：快看，我们到什么地方了？（课件出示情境图“童话王国”）

生：童话王国！

板书：童话王国

依次出示童话人物

师：看，谁来了？

师：童话王国里都有谁，你能用“有......有......还有......”说一说吗？

你们喜欢谁？为什么？

生：（说出自己喜欢的各种小动物和童话人物及原因）

师：这些你们喜欢的小动物、小精灵说不定就会来到我们身边。快看，还有谁来迎接我们了？（头戴小兔头饰）

（师用小兔的口气和学生谈话）

师：小朋友们好，我叫乐乐，今年6岁，还没上学呢，我喜欢唱歌和跳舞，还喜欢画画，在家里，我可会干活儿了，爸爸妈妈都夸我是他们的开心果。今天，欢迎你们来到童话王国。

谁想和我成为朋友，就介绍介绍你自己吧？

（学生和“小兔”进行交际）

师：你好！

师：你叫什么名字？很高兴认识你。

（引导学生用学过的英语进行交际Hello ! How do you do ! Nice to meet you !）

二、引出续编内容

1、师（还是用小兔的语气）：希望大家在童话王国里玩得开心。现在我要去散散步了。

（板贴小兔图片）

师：小兔子去散步了。

2、创设情景：

出示课件：小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……（“急急忙忙”用不同的颜色区分）

师：小松鼠可能因为什么事这么着急呢，动脑筋想一想，谁能用上“因为……所以……”来说一说？

同桌互相说说

指名说

引：谁还有不一样的想法？我想小松鼠可能有什么好事要告诉小白兔吧，谁想到了？三、互动交际练习

师：现在，（出示小松鼠图）小松鼠已经急急忙忙地走到小兔面前了，他们会怎么说呢？（拿出小兔头饰）如果你是小松鼠，你会怎么对小兔说？

（师扮演小兔和1-2名学生扮演小松鼠进行对话）

师：怎么了，小松鼠，这么慌张？生1：……

师：刚才是小兔先问，你的故事也可以是小松鼠先说话。生2：……

师：说的时候如果能带上小松鼠当时的心情和语气，你会说得更好。

师：小兔和小松鼠一问一答，故事变得越来越精彩。我想，大家讲的故事一定比这个更好，现在，就请你和你身边的同学，一个扮演小松鼠，一个扮演小兔，把他们的话互相说一说。

（生先自己两两表演练习，然后指名演）

师：别的小朋友就是导演，看了他们的表演，你还可以有礼貌地指出哪儿不好，哪儿可以怎么做？

师相机评进步奖、最佳导演奖、最佳演员奖

四、讲一讲

师：大家表演的故事真精彩，老师和同学听得都入了迷，那故事的结尾是怎么样的呢？请你们继续把故事讲完。

板书：续讲故事

出示课件，师：请大家同桌两人相互练一练。

指名说

六、结束语

师：今天我们在童话王国里学会了续讲故事，老师在这里发现了许多故事大王、小演员。别忘了把这个童话王国里的故事画一画，再给爸爸妈妈讲一讲。

希望你们多看童话书，将出更多更精彩的故事。

小朋友们再见！

课后小结：

以往的口语交际课中，学生总是说不了几句，所说的话也差不多，没有个性。这节课学生很喜欢。我想原因有二：一是课一开始教师就以童话人物吸引注意力，课堂产生共鸣，有趣的头饰使学生好奇，迫不及待地要把故事续编下去。二是让学生在生动愉快的表演中进行口语交际。小学生对表演抱有无限的兴趣，它让每一位学生都积极、主动地融入到自己所编的故事中，让他们真正释放出生命的活力。这次续编故事因为学生真情投入，所以他们才表达得自如，表达得快乐，表达得富有创造性，真正做到了结合生活实际学语文、用语文。学生们在感兴趣的自主活动中全面地提高着语文素养！

另外，本课不足不之处也有待反思。第一，口语交际课，应重交际轻表演；第二，情景创设还不够扣人心弦，缺乏新的刺激；第三，学生的故事过于单一，没有曲折，这跟老师的导密不可分。