《故乡》导学案

13 《故乡》“渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。

孤舟五更家万里，是离人几行清泪”故乡是游子梦回牵绕的永远的岸；“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”故乡永远是游子温暖的港湾。

少小离家的鲁迅眼中的故乡有时什么样子的呢？请随我一同走近课文——1.感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。

2.把握文章运用对比和议论来突出主题的写法3.分析闰土、杨二嫂、“我”三个形象的内涵，体会人物形象的作用及描写方法。

4.把握小说中议论的作用。

第一课时一、新课导入费翔的一首《故乡的云》值得一听，这首歌唱出了游子的心声。

故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。

今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力。

二、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，圈点课文的生字词。

阴晦．（huì）萧索．．（sè su ．．（xiāo suǒ）愕．然（è）鄙．视（bǐ）嗤．笑（chī）瑟索ǒ）折．本（shé）惘．然（wǎng）恣睢．．（zì suī）祭．品（jì）弶．弓（jiàng）脚踝．（hu ái）猹．（chá）獾．猪（huān）潮汛．（xùn）鄙夷．（yí）颧．骨（quán）潺．潺（chán）凄凉隔膜展转影像心绪聚族而居易主无端如许苏生偶像阴晦萧索谋食瓦楞寓所胯下祭祀装弶毡帽秕谷獾猪潮汛颧骨髀间愕然鄙夷嗤笑惶恐寒噤打拱惘然潺潺隔阂2.听老师范读，注意标注生字词。

3.大声自由读课文，注意生字词。

4.理解课文的重点词语。

（1）解析词语萧索：荒凉、冷落的意思。

家景：家庭的经济状况。

也叫家境。

无端：没有来由；无缘无故。

如许：如此；这样。

鄙夷：轻视；看不起。

展转：经过许多人的手或经过许多地方。

恣睢：放纵，凶暴。

景况：光景、情况。

本课指生活状况。

伶仃：孤独、没有依靠。

愕然：吃惊的样子。

愕：惊讶，发愣。

寒哗：因受凉或受惊而身体颤动。

松松爽爽：形容轻松爽快。

（2）多音字（xíng）行动（zhēng）正月（chù）畜生行正畜（háng）银行（zhèng）正好（xù）畜牧（3）形似字悔（huǐ）后悔胯（kuà）胯下婢（bì）婢女睢（suī）恣睢晦（huì）晦暗跨（kuà）跨越髀（bì）髀间诲（huì）教诲垮（kuǎ）垮台裨（bì）裨益雎（jū）关雎5.作者链接作者鲁迅（1881一1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。

小说集有《呐喊》、《仿惶》、《故事新编》等。

6.文体链接小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

小说与诗歌、散文、戏剧，并称"四大文学体裁"。

小说刻画人物的方法:心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写，同时，小说是一种写作方法。

7.背景链接小说写于1921年1月。

当时辛亥革命虽然过去十余年了，但军阀各霸一方。

在帝国主义操纵下，混战不已。

各地军阀自设关卡，自立税局，自订税额，对老百姓横征暴敛，层层盘剥，生活在这种社会现实中的广大劳动人民，身受双重压迫，在饥寒交迫中痛苦挣扎，农民生活日益贫困，农村经济衰败。

《故乡》描绘了近代中国农村破产的图景，写出了中国农民在“多子、饥荒、苛税，兵、匪、官、绅”层层逼迫下的深重灾难。

三、自学指导（二）——合作与探究（一）读懂文意1.再读课文，整体感知。

2.四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

3.全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。

（二）整体感知1.这篇课文可分为几个层次?【交流点拨】第一部分是(1——5)，主要写“我”回故乡。

“我”在故乡所见到的萧条景象以及“我”的悲凉的心情，并且交待了回故乡的目的。

第二部分（6到“……已经一扫而空了。

”）主要写“我”在故乡。

主要刻画了闰土和杨二嫂两个人物，深刻反映了旧时代中国农民的悲惨生活和精神痛苦。

第三部分（从“我们的船向前走……”到）主要写“我”离开故乡的心情和感受，对美好生活的憧憬和信念。

2.请概括第一段的内容。

【交流点拨】开篇点题回故乡。

“严寒”写回故乡的季节；“二千余里”写“我”与故乡相隔之远；“二十余年”写“我”与故乡分别之久，第1段写出我回故乡急切心情。

（三）文本探究1.“我”渐进故乡时，见到的故乡景象如何？“我”的心情怎样？这样写的作用是什么？【交流点拨】景象“萧索”。

心情“悲凉”。

勾画出一幅萧条的故乡冬景图，表现了帝国主义和封建主义压迫下中国城市、乡村的衰败，为下文闰土的悲惨命运和杨二嫂的丑态毕露安排了典型的环境。

2.如何理解“阿！这不是我二十年来时时记得的故乡吗？【交流点拨】运用问句独立成段，表现出故乡的荒凉出乎“我”的意料，反映了“我”复杂而沉重的心情。

结构上有承上启下的作用。

3.如何理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪”这句话？【交流点拨】眼前萧瑟的故乡景象与“我”记忆中的故乡形成很大反差，心中疑惑既而感到悲凉。

虽然“我”不愿接受现实，但也只能就此寻求自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。

（四）深层感悟第2段描写了哪些景物，起什么作用？【交流点拨】天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。

写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。

四、板书设计故乡鲁迅了解作者、学习生字词了解时代背景、了解课文大致内容、给课文分层回故乡故乡在故乡离故乡五、拓展延伸鲁迅名言集锦1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

2、倘只看书，便变成书橱。

3、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。

4、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。

5、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

6、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

7、愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者的话。

8、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

9、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。

10、唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。

11、沉着、勇猛，有辨别，不自私。

12、小的时候，不把他当人，大了以后也做不了人。

13、无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。

14、愈艰难，就愈要做。

改革，是向来没有一帆风顺的。

15、凡事总须研究，才会明白。

16、我们目下的当务之急是：一要生存，二要温饱，三要发展。

17、必须敢于正视，这才可望敢想、敢说、敢做、敢当。

18、勇者愤怒，抽刃向更强者；怯者愤怒，却抽刃向更弱者。

不可救药的民族中，一定有许多英雄，专向孩子们瞪眼。

这些孱头们。

19、中国一向就少有失败的英雄，少有韧性的反抗，少有敢单身鏖战的武人，少有敢抚哭叛徒的吊客；见胜兆则纷纷聚集，见败兆则纷纷逃亡。

20、我每看运动会时，常常这样想：优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点的竞技者，和见了这样的竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来之脊梁。

第二课时一、新课导入“谁不说俺家乡好！”一首歌谣唱遍神州大地，燃起多少人心中温馨的回忆。

故乡总是我们心中最温暖的依靠、最甜美的回忆。

故乡的变化总是牵动着我们的情思，1919年12月，在外奔波多年的“迅哥儿”回到了阔别20多年的故乡，他看到了什么、又感受到了什么？这节课让我们接着学习鲁迅先生的《故乡》。

二、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，听写生字词阴晦．（huì）萧索．．（sè su ．．（xiāo suǒ）愕．然（è）鄙．视（bǐ）嗤．笑（chī）瑟索ǒ）折．本（shé）惘．然（wǎng）恣睢．．（zì suī）祭．品（jì）弶．弓（jiàng）脚踝．（hu ái）猹．（chá）獾．猪（huān）潮汛．（xùn）鄙夷．（yí）颧．骨（quán）潺．潺（chán）凄凉隔膜展转影像心绪聚族而居易主无端如许苏生偶像阴晦萧索谋食瓦楞寓所胯下祭祀装弶毡帽秕谷獾猪潮汛颧骨髀间愕然鄙夷嗤笑惶恐寒噤打拱惘然潺潺隔阂2.请学生朗读自己喜欢的段落，师生纠正错音。

三、自学指导（二）——合作与探究（一）复习第一部分的内容（二）文本探究1.为什么“我”和母亲都不愿面对搬家一事？【交流点拨】搬家一事暗示着家境的衰落、生活的艰辛，不得不变卖家产，居家搬迁到他乡谋生，这是家庭的痛楚，所以“我”和母亲都不愿意面对。

2.第⑿段描绘了一幅怎样的图景？对表达全文主旨有什么作用？【交流点拨】本段描绘了一幅少年闰土月夜瓜地刺猹图。

其作用是展现20多年前故乡的太平景象，表明帝国主义还未渗透到南方农村。

与20年后故乡的萧索、破败形成了鲜明的对比，突出了旧社会广大劳苦人民遭受的严重压迫与残害。

3.少年闰土是一个怎样的形象？【交流点拨】少年闰土天真活泼、淳朴热情、无忧无虑，懂得很多生活知识，对生活充满了热情和希望，是“我”心目中的小英雄。

4.在“我”回乡后初见杨二嫂时，对杨二嫂进行了哪些描写？有什么作用？。

【交流点拨】本文对杨二嫂的描写有外貌描写“凸颧骨，薄嘴唇”突出他的尖酸、自私、爱搬弄是非的市侩嘴脸。

用“细脚伶仃的圆规”比喻杨二嫂的体形，突出她的瘦，暗示杨二嫂的生活状况。

与之前给“我”的印象形成了先鲜明的对比，先前杨二嫂给“我”的印象是年轻、美丽、安分守己的人；还有语言和动作描写，尖酸、刻薄的话语，读后让人感觉如见其人，如闻其声。

一开口便当面向“我”讨东西，体现了她自私、爱占小便宜、粗鄙的特点。

搞笑动作描写活化了衣蛾贪小利的市民形象。

5.“我”为什么“似乎打了一个寒噤”？如何理解厚障壁一词？【交流点拨】“似乎打了一个寒噤”写出了“我”心中的震惊和失落，闰土一句“老爷”的称呼，打破了二人之间纯真的友谊，两人再也无法贴心交流，“我”的感情仿佛被凝固在了心头。

“厚障壁”采用了比喻的修辞手法，“障壁”一词比喻封建等级观念在闰土和“我”之间造成的隔阂，“厚”是形容这种隔阂的程度之深，反映了封建等级观念对闰土的毒害和摧残之深。

7.请找出“我”和家人离开家乡时的环境描写。

并分析它的作用。

【交流点拨】“两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛色，连着退到船后梢去”这处环境描写与开头相照应，渲染了一种沉寂、朦胧的气氛，引起“我”和家人对闰土、水生的思念，为抒发“我”的感情做铺垫。

8.三个“辛苦”的含义分别是什么？【交流点拨】“辛苦”一词通常指身心劳苦，但是在不同语境中含义不同。