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汉语拼音5 g k h教学目标：1、看图说话，发展、提高口语表达能力，学会观察、学会发现。

2、学习g、k、h 3个声母，会读准音，认清形，会正确、规范地书写。

3、正确拼读g、k、h与单韵母相拼的音节，提高拼音的能力。

4、学习三拼音，初步掌握三拼连读的拼读方法。

5、图文结合认识“花”“哥”“弟”“个”“画”五个生字，会读儿歌。

6、学会感受大自然的美，学会乐于助人，在困难面前不退缩。

课时安排：两课时教学过程：第一课时一、复习旧知，引入新课（一）老师带来了几位老朋友，来跟他们打打招呼。

出示a o e i u û他们都来自哪个家族？单韵母的发音要长而响亮，大声唤唤这些字母娃娃的名字出示b p m f d t n l 他们又是哪个家族的呢？声母发音要轻短一些，再来一次（二）今天我们要去认识声母家族里的三位新朋友二、学习新课（一）看图说话1、我们先来看一幅图画，仔细看看，你看到了什么？（蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐的飞翔，清清的小河中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏，有两个小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

）2、今天我们要认识的三个新的声母朋友就藏在这美丽的画中，你发现了吗？（二）读准音1、找到了三个新朋友，谁知道他们的名字？师：模仿卡通人物说话“小朋友，你们好！我们是g k h 声母宝宝，希望和大家交朋友。

”2、谁来跟鸽子打打招呼，如果把鸽子的ge的发音读得轻短些，就是g 的发音，请跟老师一起读“g g g”，鸽子，鸽子ggg3、谁来跟小蝌蚪打打招呼，如果把蝌蚪的ke的读音发得轻一点，短一点就是……（k k k)小朋友真聪明，真善于发现，请注意老师的口型，自由练一练，同桌一起读读4、把手放在嘴巴前面，读g k 发现什么了？5、孩子们，你们真会学习，了不起，让我们再来认识最后一位新朋友，她就是……“h”如果我们把喝水的he读得轻短一些就是——（轻轻地）h h h请注意观察老师的口型，h h h自由读，练读请你跟我读一读，鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh老师发现你读的很好，请你当当小老师，领着同学读一读，小老师：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh刚才，孩子们表现的真不错，如果我们扁扁嘴巴，微微笑，发音会更准确，更好听6、小火车，谁来开。

小火车，我来开，g, k ,h（三）认清形1、你觉得g k h 长得像什么？你能和同桌一起看看图，想个好办法来记住它们吗？同桌合作，观察图和字母，讨论思考，编编顺口溜念一念，记一记（9加弯ggg，圆脸长辫ggg，蝌蚪游泳kkk，像把椅子hhh，n加长辫hhh）2、gkh 就是我们今天要学习的汉语拼音了，你们听“鸽子的鸽，哥哥的哥，唱歌的歌…..都有g这个音，”那么发k, h这个音的又有哪些呢？（科技的ke，科学的ke，口渴的ke，咳嗽的ke，笑呵呵的he，禾苗的he……）是的，这样的发音还有很多，我们祖国的语言多么有趣呀！（四）指导书写1、声母gkh的名字我们知道了，也记住了他们的样子，这三位新朋友夸我们班小朋友真聪明，邀请我们去他们家做客，他们家住哪里呢？我们一起去看看。

2、观察老师的书写，请你跟我写一写，半圆，竖弯ggg,请小朋友把g描在书上，孩子们写的真不错，我们再来观察k在拼音格的位置，出示图片k，它的样子像什么？小朋友的想象力真丰富，来看看老师是怎么写的吧。

观察老师的书写，书空，请你跟我写一写，一竖，左斜右斜kkk我就跟你写一写，一竖，左斜右斜kkk请小朋友把k描在书上(描红)h教学同上（五）g k h和a e u 相拼1、现在我们和g k h 成了好朋友，来，带着朋友，我们去小河边，看看它们遇见了谁？出示小黑板：g-__a___ga k__a___ka h__a___hag__u___gu k__u___ku h__u___hug__e___ge k__e___ke h__e__he2、回忆前面我们学习两拼音的要点（前音轻短，后音重，两音相连猛一碰）说的真好，按照刚才你们说的要点，练习拼读3、自由练读4、第一部分和老师一起读第二部分老师读声母、韵母，你们读音节第三部分你们来读，明白了吗？三、巩固练习，课堂延伸（一）听儿歌“小白鸽”哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。

（二）出示注音的儿歌，指名说说，这首儿歌中哪几个字的读音带有我们今天刚认识的新朋友？（三）学儿歌，质疑疑难音节——各自拼读——小老师带读——同桌互查互助学会儿歌四、总结孩子们，今天你们认识了三个新朋友g k h ,学会了它们的读音。

记住了它们的写法，你们表现的真不错，下节课，我们将学习g k h 三拼连读的拼音方法，这节课就上到这里，小朋友再见！第二课时一、游戏导入（一）出示情境图，公园里的景色多美呀！你们想进去看一看吗？进公园的门票现在在老师手里，你们快来购买吧！（二）指名认读门票卡片上的音节：ga、gu、ge、ka、ke、ku、ha、he、hu（三）我们带上门票快进公园吧二、学习声母g、k、h的三拼音音节（一）公园门口还站着个小男孩，他在哭呢，为什么？他也买了门票但是不认识，不知道从哪个门进去，你们能帮帮他吗？（二）出示g-u-a-gua 小老师带读——开火车读——齐读（三）读了以后，你发现这个拼音与我们前面学的有什么不一样？（讨论知道三拼音节）（四）介绍三拼音节g--u--a--gua （声母）（介母）（韵母）（组成三拼音节）（五）拼读三拼音节有一个口诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当！要先读声母，再读介母，最后读韵母，然后将它们快速地读出来就可以了。

教师范读——学生练读（六）谁还能说出其他三拼音节？g-u-o-guo ，同桌讨论试读Kua hua kuo huo 等三、借助情景图识字（一）小朋友们真能干，我们帮助了小男孩解决了难题，你看他多高兴。

我们也一起高高兴兴地进公园吧（二）走进了公园，你看到了什么？快向大家介绍一下！（说话中相机认读词语：荷花、哥哥、弟弟；学习生字：哥、弟、个、花、画）各自试读——指名读——小老师带读——开火车读——同桌互读——齐读四、学习儿歌（一）远处山上有一座宝塔，你想去那儿看一看吗？可那塔的门上有一个谜语，只有猜出谜底的人才能进去，你们还要去吗？我们小朋友真是勇往直前的好少年——出示《猜一猜》（二）学生自读——疑难字音学生之间讨论解决（三）同桌互帮互助认读儿歌（四）指名读——小组竞赛读——齐读（五）猜一猜：指名说谜底，并说说自己是怎样猜的（六）加上自己喜欢的动作诵读儿歌五、创设语境，巩固生字（一）出示卡片，抽读生字（二）认读词语：哥哥、弟弟、画画、画花、大哥、画马（三）老师根据我们课文中的图，把这一课的生字编了一首儿歌：草绿花红远山青，公园风景美如画。

妈妈弟弟看风景，哥哥用笔画荷花。

（同桌合作认读，遇到难题向老师或别的小组的小朋友求助——指名读——小老师带读）六、课外延伸，拓展练习（一）把情境图编成故事说给爸爸妈妈听（二）编说谜语：仿照课文中的儿歌，观察自己的身体抓住一个或两个部位编一个谜语（选做）（三）搜集有趣的儿歌和谜语（选做）附录：游戏一：编儿歌。

目的：根据课文中的情境插图编写儿歌，帮助识记新学声母ｇ、ｋ、ｈ，发展学生的语言表达能力。

准备：儿歌。

儿歌1：鸽子送信ｇ、ｇ、ｇ，蝌蚪戏水ｋ、ｋ、ｋ，小孩喝水ｈ、ｈ、ｈ。

儿歌2：小哥哥，爱白鸽。

喂完鸽，唱支歌。

哥和鸽，笑呵呵。

儿歌3：哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌。

咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。

方法：师生一起诵读儿歌。

条件允许的话，引导学生自编儿歌。

游戏二：找朋友。

目的：提高学生的拼读能力，促使学生互帮互学，激发学生学习拼音的兴趣。

准备：相关声母、带调韵母的卡片。

方法：1．请同学们把学过的声母和韵母卡片都放在桌子上，老师拿出一个声母，问：“我的朋友在哪里？”请手拿能够和该声母组成音节的韵母卡片的同学举起相应卡片回答：“你的朋友在这里。

”然后带领大家拼读音节。

一个声母的朋友可以有很多，请学生以此类推继续进行游戏。

2．同学之间互相帮助，以小组为单位进行游戏。

比如：生1拿出ｇ，问：“我的朋友在哪里？”生2：“你的朋友在这里。

”（出示ɑ，两人一起拼：ｇ—ɑ—ｇɑ。

）生3：“你的朋友在这里。

”（出示ｅ，两人一起拼：ｇ—ｅ—ｇｅ。

）生4：“你的朋友在这里。

”（出示ｕ，两人一起拼：ｇ—ｕ—ｇｕ。

）游戏三：谁笑到最后。

目的：在擦笑脸的游戏中，强化ｇ、ｋ、ｈ的认读和新学音节的拼读。

准备：在黑板上画两张笑脸简笔画，一张代表老师，一张代表学生。

方法1：老师把本课新学声母写在黑板上，然后开始领读。

如果教师读得声音响亮，学生则要读得声音低一些，如果学生反应错了，那么代表学生的笑脸就要被擦掉一笔。

反之，老师的笑脸则被擦掉一笔。

比如，师大声读：“ｇ、ｇ、ｇ。

”生要轻读：“ｇ、ｇ、ｇ。

”如果笑脸被擦掉了嘴巴，那么被擦掉嘴巴的同学或老师就要用手遮住嘴巴继续读下一个声母，以此类推。

方法2：老师出示本课所要拼读的音节并领读，学生跟读。

老师故意读错，学生如果也跟着读错，则将代表学生的笑脸擦掉一个部位。

反之，则将代表老师的笑脸擦掉一个部位。

比如，老师指着“ｇｕ”故意读“ｋｕ”，如果学生也跟读“ｋｕ”，则把代表学生的笑脸擦掉一个部位；如果学生读“ｇｕ”，则将代表老师的笑脸擦掉一个部位。

笑脸被全部擦光后，一轮游戏也就结束了，这时还要比一比，谁的笑脸坚持到了最后。

游戏四：编儿歌。

目的：帮助学生巩固三拼音的认读，并促进语言积累。

准备：自编儿歌，“我的家乡ｇｕü儿ｄｕō，冬ｇｕü胖，南ｇｕü黄。

我的家乡ｈｕü儿美，月季ｈｕü开，牡丹ｈｕü香。

家乡的ｇｕü和ｈｕü，一天一夜ｋｕü不完”。

方法：先让学生自主拼读，比一比谁拼得快。

在读得比较熟练、准确的基础上，还可以请学生结合动作进行儿歌表演。

游戏五：看谁拼得多，拼得快。

目的：巩固三拼音的认读。

准备：写有ｇ、ｋ、ｈ、ｕ、ɑ、ｏ的头饰。

方法：每个学习小组推选几个小朋友，戴上头饰，进行三拼音的拼读展示。

然后由推选出来的小朋友回到组内，带领其他小朋友练习拼读。

最后比一比哪组小朋友拼得又对又多。

游戏六：找蝌蚪。

目的：通过游戏，认记课本中的5个生字。

准备：1．几只小蝌蚪的剪贴画，上面书写拼音（可以是本课生字的拼音，也可以是前面课文中学过的拼音）。

2．黑板上书写生字：花、哥、弟、个、画。

方法：请学生上台找到小蝌蚪，读出上面的音节，并把它们贴在相应的生字上面。

最后比较，看谁找小蝌蚪又快又准确。

（此游戏可针对不同的生字反复进行。

）游戏七：儿歌表演《猜一猜》。

目的：帮助学生感受儿歌的节奏和领会儿歌的内容，使课堂动静交替，让学生得到较好的休息，并有效地提高学生的学习兴趣，引导学生在玩中学、乐中学。