小班英语课堂：让每一个学生都成为主角
以角色扮演为主的小班英语教学培养小班幼儿英语口语表达能力
《以角色扮演为主的小班英语教学》——培养小班幼儿英语口语表达能力一、教学价值英语是一门全球通用的语言，具有重要的国际交流和职业发展价值。
在幼儿园阶段，培养幼儿的英语口语表达能力，可以为其未来的学习和发展奠定良好的基础。
同时，通过角色扮演等游戏形式的教学，可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
二、教学目标1. 培养幼儿的英语听说能力，提高他们的英语表达水平；2. 通过角色扮演等游戏形式的教学，激发幼儿的学习兴趣；3. 帮助幼儿建立正确的英语学习习惯，为日后的学习打下基础。
三、教学区域教学区域可以根据具体情况进行设置，建议选择富有互动性和参与性的场所，如多功能活动室、绘本角、戏剧角等。
四、教学准备1. 教师需要准备英语口语教学材料、音乐、图片等教具；2. 准备适合幼儿的角色扮演游戏道具、服装等；3. 布置教学区域，保证教学环境整洁舒适。
五、教学介绍本次教学旨在通过角色扮演等游戏形式，帮助幼儿掌握英语基本用语，提高英语口语表达能力。
教学将以活动为主，鼓励幼儿积极参与，乐于表达。
六、教学重点1. 培养幼儿的英语听说能力，提高他们的英语表达水平；2. 通过游戏形式的教学，激发幼儿的学习兴趣；3. 帮助幼儿建立正确的英语学习习惯，为日后的学习打下基础。
七、教学方法1. 游戏法：通过角色扮演等游戏形式，提高幼儿的学习兴趣和参与度；2. 互动法：鼓励幼儿进行互动，增强其英语口语表达能力；3. 多元化法：采取多种教学方式和场景，丰富幼儿的学习体验。
八、教学过程1. 游戏导入：老师与幼儿进行简单的英语问候并介绍今天的学习内容；2. 角色扮演：老师给幼儿分配角色，让他们扮演不同的角色进行英语对话；3. 情景模拟：利用图片、道具等教具，模拟日常生活情景，鼓励幼儿进行英语口语表达；4. 音乐互动：播放英语儿歌，让幼儿跟唱、跟读，提高其英语发音和语感；5. 总结回顾：老师与幼儿进行简单的回顾和总结，鼓励幼儿进行英语表达。
幼儿园小班英语教案（精选15篇）
幼儿园小班英语教案(精选15篇)幼儿园小班英语教案1教学目标：听懂、会说单词“orange”、“pizza”和“hamburger”。
语言点：orangepizzahamburgerI like…教具准备：故事动画光盘；苹果、桔子、比萨饼和汉堡包的实物及图片；大骰子一个（六面贴有实物图片，详见游戏部分）。
教学过程：（一）热身活动：表演歌曲《Good Morning》及改编歌曲《Good Night》。
（二）卡通动画学习：播放本课故事动画片一遍，然后老师提问：“Teddy、Kitty、Puppy、Nicky他们都在干什么呢？T eddy说他喜欢吃什么啊？”请小朋友试着回答一下，小朋友可能回答得出“honey”。
接着老师请小朋友带着问题再观看动画片一遍，仔细听一听这些食物的英文名称。
（三）单词学习：老师拿出“orange”、“pizza”和“hamburger”的实物或图片，分别介绍它们的英文名称，请小朋友模仿老师说出英文单词，“hamburger”发音比较难，老师要给与一定的耐心，多带小朋友念几遍，并可询问小朋友是否品尝过等。
（四）游戏：《寻宝》。
游戏时请全体小朋友闭上眼睛，老师悄悄藏起一种食品的实物或图片，然后请小朋友睁开眼睛，让小朋友猜猜看老师藏的是哪种食品。
如果小朋友猜对了，小朋友一边跟老师反复朗读被藏起的食品的英文名称，一边在教室寻找，看一看谁能先找到。
（五）句型操练：因为小朋友以前学过“I like…”的句型，建议老师先启发。
老师可拿着苹果，做出很喜欢苹果的表情和动作，然后假装咬一口，我们以前是不是学过“I like…”，小朋友们也许回答出“apple”（如果小朋友忘记了，老师可以说出来），接着再问问他们这句话什么意思。
当小朋友回答后，老师总结“I like apples”，就是“我喜欢吃苹果”的意思。
接着，老师可以指着“oranges的实物或图片，请小朋友们试着说一说“我喜欢吃…”应该怎样说，以此类推，提问“pizza””和“hamburgers”。
浅谈以学生为中心的小学英语课堂教学
浅谈以学生为中心的小学英语课堂教学作者：朱蕾来源：《学校教育研究》2019年第10期一、“以学生为中心”的课堂教学“以学生为中心”的观念源于美国著名教育家杜威的“以儿童为中心”的观念。
他特别强调尊重人类自由的天性，尊重儿童的心灵和遵循教育的规律对儿童发展的重要性。
杜威的以儿童为中心的思想在教育界影响很大。
将“以儿童为中心”的思想进一步运用于基础教育就成为新课改的核心理念：“以学生为中心”了。
因此，小学英语教学应将学生作为课堂教学的中心，重视学生的学习过程，将全面发展学生的英语核心素养作为新课改的主要目标。
同时还要激发学生的英语学习兴趣，引导学生开展主动、快乐的学习。
二、“以学生为中心”的课堂中教师的角色（一）教师是课堂活动的“导演”作为一名英语教师，首先必须能够在有限的40分钟课堂教学中使学生获取更多的语言知识和交际技能，同时又要使他们在特定的语境中正确运用交际策略，促进交际能力的不断完善。
因此在设计课堂教学时，要善于寻找学生学习水平和所设计任务之间的相切点，设计贴近学生生活的语境。
（二）教师是课堂活动的参与者和咨询者在“以学生为中心”的课堂教学活动中，教师不仅要鼓励每一名学生参加活动，更重要的是以平等的身份参加到学生的活动中。
要充分认识到并做好这一点并不简单。
如果处理不当，在课堂的交际活动中教师很容易成为整个活动中的“主宰”。
在学生开展小组活动时，教师可以依次旁听每个小组并参加问题的讨论，发表自己的见解。
教师的参与给学生提供了比与自己水平高的人练习的机会，同时也活跃了课堂气氛，融洽了师生关系，收到了更理想的交际效果。
在这样的教学气氛中，教师是授课者，是朋友，也是参与者和咨询者。
（三）教师是课堂活动的指导者和评估者在“以学生为中心”的教学中，教师还应是指导者和评价者。
教师要对学生的活动及时予以引导和指导，实质性的学习活动必须由学生去完成，把指导学生自学，教给学生方法看作是自己重要的教学职责。
教师要经常对学生活动进行评价，了解学生学习的进程，并适当有效地纠正他们的错误。
幼儿园小班英语教案15篇
幼儿园小班英语教案15篇幼儿园小班英语教案1活动目标：1、通过创设情景，让幼儿在游戏活动中学习新单词：蘑菇Mushroom，复习巩固一些水果及动作单词。
2、培养幼儿大胆发音，激发他们参与英语活动的兴趣，在与老师、同伴的交流中获得快乐的情绪体验。
3、幼儿能够融入到英语游戏之中，并能配合教师积极参与到英语活动之中。
4、引导幼儿在游戏中复习单词。
活动准备：室内布置好小熊的家、草地、蘑菇以及“石块”(泡沫块、报纸团)，配班教师扮小熊和大灰狼。
活动过程：一、小白兔起得早1.幼儿扮白兔，教师饰兔爸爸，随音乐做起床、洗脸等日常生活模仿动作。
2.边复习Walk，jump，run，fly，down，stand等动词，边做相应的动作练习。
二、有礼貌的小白兔1.去小熊(配班教师饰)家做客：兔爸爸提问“去别人家做客时应该怎样?”2.情景表演《Whoisit?》：幼儿边表演边做敲门的动作。
3.小熊拿出水果招待小白兔：出示pear，apple，banana，orange，让幼儿说出水果的名称。
注意纠正不正确的发音。
4.复习歌曲《Ilikepear/apple/banana/orange》，要求幼儿唱准曲调，根据小熊出示的水果灵活地改变歌词。
三、爱劳动的小白兔 1.组织幼儿到“草地上”做游戏：Iamarabbit2.兔爸爸带小白兔采蘑菇。
学习单词：蘑菇Mushroom，教师在幼儿边采边玩中进行集体、小组、个别指导。
3.组织幼儿比比：蘑菇的多少(one.twe.three…ten)、大小(big.small)四、勇敢的小白兔1.播放乐曲，妈妈提示：大灰狼来了(配班教师饰)。
小白兔在教室里寻找位置躲起来如椅子下、桌子下、小树旁、小屋后等，不能发出声音。
2.启发小白兔想办法对付大灰狼。
幼儿各自拾一块“石头”躲好。
3.乐曲再次响起，大灰狼出现。
小白兔随兔爸爸的口令“wolf!wolf!goaway!”将石块(泡沫块、报纸团)投向大灰狼。
浅谈幼儿园英语教学
浅谈幼儿园英语教学第一篇：浅谈幼儿园英语教学随着社会的发展,全国各地的幼儿园都兴起了英语热,许多幼儿园纷纷尝试把英语教育作为幼儿园的招牌和重要组成部分,那么究竟该如何开展幼儿园的英语教学呢?幼儿英语学习是一种积极的智力活动,对幼儿的语言、认知发展,无疑起到促进作用。
在幼儿英语的学习中,教师通过设计各种各样的教学活动,让幼儿在轻松自然的氛围中积极愉快地学习口语,形成初步的语感,激发幼儿学习的兴趣和好奇心,为幼儿进入小学、初中认读阶段的学习打下良好的基础。
同时在英语的学习中还能培养幼儿的语言表达能力与交往能力。
幼儿英语;语言环境;学习兴趣幼儿英语的学习不单纯是语言知识的获得,作为启蒙教育,他还有利于幼儿各种基本能力和良好个性、习惯的培养,通过英语的学习,可以在增长幼儿知识,开阔幼儿视野的同时,促进其个性的全面发展,因此,实施幼儿英语教学有利于幼儿各方面能力的综合发展。
1.幼儿英语教学的目标幼儿园英语教育应实现如下三个目标。
激发幼儿学习英语的兴趣。
这是幼儿园英语教学首要的、基本的目标,只有激发起幼儿对英语学习的兴趣,才能提高幼儿英语教育的效果,减轻幼儿的学习负担,使幼儿乐学好学。
打好语音基础。
语言学家证明,幼儿学习英语的优势在语音,与成人相比,幼儿音域宽、能精确区分语音的感受能力,有较强的语音模仿和语音再现能力,易形成地道的语音、语调。
在英语教育中,教师应让幼儿通过听说活动,接受大量的语音熏陶,在反复听、反复模仿语音的基础上,养成自动化习惯,形成语音定势。
培养初步用英语进行交际的能力。
幼儿园英语教育的最终目标是培养幼儿在日常生活中学会开口说英语、学会英语思维,因此,教师要努力创设用英语交往的环境,让幼儿在自然、真实的生活情景中运用所学的语言,培养交际的能力。
2.幼儿园英语教学的方法教学有法,但无定法。
在幼儿园英语教学过程中,教师应根据幼儿的不同特点,大胆探索新的教学方法,在这里列出几种常见的教学方法。
让每一个学生都当主角
让每一个学生都当主角
程东立
【期刊名称】《活力》
【年(卷),期】2005(000)007
【摘要】创造性是主体发展的最高形式，作为教师，应该促进学生走向独立自主，应该为学生独立自主能力的发展而欢呼。
我认为，教师在指导帮助学生学习的过程中，对学生进步与独立性的发展加以关心和鼓励调动学生，争当主角的积极性。
【总页数】1页(P158)
【作者】程东立
【作者单位】河北省遵化市,河北遵化064200
【正文语种】中文
【中图分类】G455
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2024年小学英语优质课评比听课心得体会
小学英语优质课评比听课心得体会小学英语优质课评比听课心得体会111月1日，我有幸参加了东四沟小学英语优质课观摩课，聆听了东四沟老师精彩的课。
此时此刻，无数个课堂场景在我的脑海中不断交替出现，让我一次又一次感受着英语课堂教学所带来的魅力。
各位执教教师注意创设宽松、愉快的学习氛围，以英语歌曲、歌谣、TPR活动或日常生活对话引入新课，运用“任务型”教学手段，引导学生在学中玩，在玩中学。
教师和学生亲切交流，多媒体课件直观、实用性强，活动设计环环相扣，水到渠成。
虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。
这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。
同时，在看别人上课的过程中，也发现了一些问题。
有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到。
通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题，努力让自己的课堂做到更好。
一、教师扎实的教学基本功让我感受最深的要数各位教师教学语言的运用。
教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉，口语教学是小学英语教学的一个重要方面。
英语教师最基本的要求就是语音语调要准确，并且优美、自然，课堂用语要既简练、准确又易懂，为学生创设很好的英语学习氛围。
如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是我们在平时教学中经常思考的问题。
这次展示课上我们看到教师们语言能力优异，发音准确，在潜移默化中给学生良好的示范。
如孙老师，她的语言表达准确自如，教风沉稳、这些教师有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂教学语言充实。
教态亲切自然，表情丰富，教学手段灵活多样。
如信阳的任萌萌老师，课堂上富有激情，语言极具感染力，肢体语言丰富，TPR活动运用得很好，这都在很大程度上激发了学生的学习兴趣。
生动、自然而又幽默的风格使学生又放松又紧张，学生在这种放松的机警的课堂氛围中，学习效率很高。
二、教学设计灵活、新颖，别具一格教师们从一个主题出发，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务，在完成任务的过程中，学习英语并学会用英语，许多老师的教学思路设计的都很好。
“以学生为中心”的英语教学策略3页
“以学生为中心”英语教学策略英语不仅是一门基础学科，还是人们日常生活中对外交流语言之一，教学中不仅要让学生学到知识，还要把所学知识熟练地运用到实践，因为学生获得良好语言交际能力，是英语教学主要目。
因此在英语教学过程中，要以学生为中心，提高学生语言交际应用能力。
那么，我们要如何构建“以学生为中心”英语教学模式呢？一、明确教学目标，提高教学质量英语教学基本目在于“使他们能用英语交流信息”。
教师在组织备课时，要清楚地认识所要讲授内容：本节课要谈论什么话题，应掌握哪些新知识要点，需要达到什么程度，如何培养阅读能力，要训练哪些口语或书面语表达等。
教学中要有语言基本知识训练及技能培养，正确地掌握语调与语感。
在训练学生口语技能时候，要将其与课文教学结合，让学生多听课文标准录音，大声朗读课文，大声才能准确用英语口语表情达意，这对语感形成至关重要。
如果课堂活动缺乏学生积极参与，缺乏学生主观能动性发挥，再好教师、再好授课艺术就只能是“空中楼阁”。
学生成为课堂主体，在现在教学模式下变得越发重要，这也决定了一个教师能在授课上被学生认可与接受。
无论是先进理念，还是丰富而新颖内容，真正要在课堂上落实好，都需要有适当教学模式。
要才能让学生成为课堂主人，设计合理教学模式最重要。
二、营造良好课堂气氛我从教学实践中认识到，要从学生实际出发，提高主动性与积极性，发挥教师主导作用。
根据学生个体学习差异，千方百计地调动后进生学习主动性与积极性，不强求后进生完成力所不及作业，课上多给他们提供开口机会，激发他们学习兴趣。
我们现在要采用教学模式应具备以下条件：（1）必须是学生主体作用充分发挥课堂；（2）应该是一个活动型占优势课堂，创造学生感兴趣、乐参与活动；（3）应该是一个以学习能力培养为主，基础知识习得为辅课堂；（4）学生基础知识与基本技能主要是在教师指导下自身积极剖析所得。
营造良好课堂气氛主要方法如下。
（一）借助多媒体导入新课，激发学生学习新知兴趣。
小班英语课堂：让每一个学生都成为主角
内容摘要：
【摘要】让学生在自主、合作、探究的学习过程中展现自己，让每一个学生都能够在课堂教学中发展自己，品尝到知识的趣味，寻找到成长的快乐，成为课堂真正的主人。
【摘要】让学生在自主、合作、探究的学习过程中展现自己，让每一个学生都能够在课堂教学中发展自己，品尝到知识的趣味，寻找到成长的快乐，成为课堂真正的主人。
【关键词】初中英语小班课堂讲学稿
一、宽松和谐的小班课堂环境
课堂教学以学习目标和学情为依据，以学生的学习为主线，以先学后教，先合作后探究，后教师点拨为教学方式。
教学评价遵循“以学论教”的原则。
不仅仅注重学生学业成绩的提高，更关注学生能力的养成和整体素养的提升，为每一个学生的终身发展奠定良好基础。
以牛津英语9a unit4 tv programmes grammar （a-b）讲学稿为例，讲学稿的课堂学习模块是设计成这样的：
1.1 预习检查：
a. 小组交流讨论课前准备情况；
b. 分组讨论你在自主探究中发现的规律；
c. 集体纠错：检查书中p69a 部分和p70部分。
（教师点拨）
1.2 学习方法交流：
在自主探究中你错了哪几题？与同伴一起分析一下你在思考过程中错在哪里？
1.3 学习成果展示：
周末就要到了，你可以好好休息一下，看看自己喜欢的电视节目，也要按时完成作业。
你是怎么从中取得平衡的？又是怎么计划的呢？
从以上讲学稿的部分设计就可以看出我校在小班化英语教学研究中，越来越重视学生合作学习、师生互动、生生互动，创设宽松和谐的学习环境。
教师一直以民主开放的心态对待课堂，给学生以充分的自由学习和表达的时间、空间，理念不断更新，方法不断优化，提高了课堂的有效性。
小学生英语教学故事范文（三篇）
【导语】多样化活动教学就是把⼩故事，歌曲，笑话，⽐赛等融⼊到课堂中，激发学⽣的求知欲，活跃课堂⽓氛，使英语课真正活起来。
俗话说"兴趣是的⽼师"，这⼀点在英语教学中尤为重要。
以下是整理的《⼩学⽣英语教学故事范⽂（三篇）》，希望帮助到您。
【篇⼀】 我从事⼩学英语教学⼯作已有⼀段时间了，在此期间，我通过⾃⼰的学习摸索及向他⼈的借鉴，我总结了⾃⼰的⼀些教学形式, 虽然有着⼀定的效果，但总体上来说，还有更多需要改进及加强的⽅⾯。
尝试着失败，享受着愉悦，总之就是把⼼态摆正，去发现学⽣的可爱之处，上英语课也就不会那么烦恼了。
在英语教学中我也积累⼀些教学⼼得，体现在：英语课堂中我喜欢采⽤多样化活动教学。
就是把歌曲、简单的动作、游戏、画画、⽐赛等融⼊到课堂中，激发学⽣的求知欲，活跃课堂⽓氛，使每堂英语课真正地 “活”起来。
“兴趣是的⽼师”，对⼩学⽣尤其是这样，他们还没有⾏成良好的学习意志，在课堂中很喜欢乱动，在课前，我喜欢找⼀些和本课内容相关的歌曲导⼊。
在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。
针对孩⼦们天⽣活泼好动的性格，⽤英语歌曲导⼊，组织课堂教学，效果很好。
对于游戏，学⽣们也是乐此不疲的，我在平常的英语教学中， “猜⼀猜”、“模仿秀”、“开⽕车”等游戏都是常做的。
我在设计游戏时还要考虑到游戏的难度及适⽤度，尤其是⼀些具有挑战性、竞赛性的游戏，孩⼦们更是喜欢。
利⽤游戏教学，能够真正地实现“在玩中学，在学中玩”。
【篇⼆】 多样化活动教学就是把⼩故事，歌曲，笑话，⽐赛等融⼊到课堂中，激发学⽣的求知欲，活跃课堂⽓氛，使英语课真正活起来。
俗话说"兴趣是的⽼师"，这⼀点在英语教学中尤为重要。
⾸先在课前，我是以歌曲导⼊。
在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。
针对孩⼦们天⽣活泼好动的性格，⽤英语歌曲导⼊，组织课堂教学，效果很好。
对于低年级的同学来说，他们爱表演，所以我给每⾸歌都编了简单的动作。
小班英语教案：showme
小班英语教案：Show Me一、教学目标：1. 让学生能够理解并使用简单的英语指令，如“Show me”。
2. 培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
3. 提高学生的观察力和表达能力。
二、教学内容：1. 单词：show, me, toy, book, pen2. 句子：Show me your toy. Show me your book. Show me your pen.三、教学重点与难点：1. 重点：单词show, me, toy, book, pen的认读和运用。
2. 难点：句子Show me your toy. Show me your book. Show me your pen.的运用。
四、教学准备：1. 教具：玩具、书籍、笔等。
2. 教学材料：单词卡片、句子卡片。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，如问候、自我介绍等，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新单词（10分钟）教师出示单词卡片，引导学生认读单词，如show, me, toy, book, pen。
可通过重复读、学生跟读等方式让学生熟悉单词。
3. 教学新句子（10分钟）教师出示句子卡片，引导学生理解句子含义，如Show me your toy. Show me your book. Show me your pen. 可通过情景表演、学生模仿等方式让学生掌握句子。
4. 练习活动（10分钟）教师组织学生进行小组活动，学生互相展示自己的玩具、书籍、笔等，并使用所学句子进行交流。
教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。
5. 总结与作业（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点单词和句子的用法。
布置作业：让学生课后与家长一起进行英语互动，练习使用所学单词和句子。
注意事项：1. 教学中注意引导学生正确发音，加强口语练习。
2. 针对不同学生的学习程度，教师可适当调整教学进度和难度。
3. 注重学生之间的互动和合作，提高学生的参与度。
2021年英语优质课听课心得体会
2021年英语优质课听课心得体会2021年英语优质课听课心得体会120__年12月13日，我参加了龙海市教师进修学校组织的英语优质课视频观摩教研活动，此次外出学习不仅让我领略到了我省各地市出类拔萃的初中英语教师的教学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足，使我收获颇多，受益匪浅。
现在我主要总结以下几个方面来谈一下我的学习心得及体会：一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。
注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。
营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。
平时我们在这一方面做得不够好。
因此，听课时我特别注意了两位老师不同的调动学生的方式。
学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。
老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。
只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
二、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。
在这几天的听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：1、口语流利，发音准确。
只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言;2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动;3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性;4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。
“多为成功找方法，少为失败找理由”、“见人不是，诸恶之根;见己不是，万善之源”这两句话成功阐述了反思的方法和益处。
应该说每一次外出听课学习，对我的心灵都是一种触动。
看似普通的一堂课，让他们讲起来却充满了生机和活力，真正做到了把课堂还原给了孩子。
老师们驾驭课堂的能力，环环相扣的教学环节，极具魅力的语言，智慧的火花，每每回味都令人叹服。
学生中心的幼儿园小班儿童英语教学方法教案范文
对于幼儿园小班的儿童英语教学方法，学生中心是一个非常实用的策略。
学生中心是一种教学方法，它可以以学生为中心，使孩子的学习更加有趣和有效。
如何在小班级教授英语？下面就让我们一起来探讨一下吧。
一、学生分组小班级中，我们可以采取小组合作的方式让孩子们一起完成各种英语任务。
比如说在绘本阅读时，可以让孩子们分成不同的小组，每个小组负责一个绘本故事。
孩子们可以通过彼此交流，互相补充知识，提升学习效率。
我们还可以将孩子们根据英语水平分组，让他们在同等水平的小伙伴中相互激励。
二、音乐活动小孩子喜欢跳舞、唱歌，利用音乐活动来帮助他们学习英语是一个很好的方法。
可以给孩子们选一些简单的英文歌曲，让他们好好地听、跟着唱，可以促进孩子们的口语能力。
我们还可以将英语单词编成歌曲，给孩子们带来更多的乐趣和探索。
三、绘本阅读在幼儿园小班的教学中，绘本可以说是不可或缺的资源。
针对不同的英语能力，我们可以按照难易程度设计不同的绘本，这样就可以让每一个孩子都可以在自己的学习水平范围内阅读一些有趣的故事。
同时，可以利用这些绘本来辅助孩子们的阅读、语音技能的培养。
四、游戏活动适当的游戏活动可以调动孩子的积极性，创造良好的学习环境。
可以选择一些学习英语单词的游戏，例如拼图、猜单词等等，不仅可以让孩子们能够认真地对待学习，而且他们在愉快的游戏中，还能潜移默化地巩固知识。
五、艺术课程我们还可以让孩子们参与艺术课程。
比如画册制作、手工制品等等。
我们可以选择一些与英语相关的主题，让孩子们进行创作。
这样做可以帮助孩子们巩固英语知识，也可以培养孩子们的想象力和创造力。
以上5种教学方法均为以学生为中心，旨在营造良好的学习氛围，提高英语课程的趣味性和实用性。
在日常的教学中，我们要注意创新，注重孩子们的参与度，在孩子们成长的道路上慢慢地培养他们的英语能力。
“以学生为中心”,激活英语课堂
“以学生为中心”，激活英语课堂作者：吴睿来源：《文教资料》2017年第30期摘要：新时期，科技的发展，人文的进步，思想的革命，教学应不断创新，中等职业教育下的教学工作必须进行改革。
本文以新时期普遍学生性格为基点，从学生兴趣出发，以学生为中心开展教学，阐述将英语教学“以学生为中心”教学法相结合，发展渗透式英语教学，激发中职学生英语兴趣，促进学生无意识学习。
关键词：中职英语兴趣培养“学生为中心”教学法在中职英语教学工作中，学生对于课堂的热情呈现消极趋势。
究其原因是老套的授课模式设计筹备课堂，灌输学生知识，这种“填鸭式”的授课只是强迫学生接受老师让他们学习的知识，久而久之学生不但容易对课堂知识感到厌倦，而且容易产生逆反心理，不利于课堂管理。
在这样的现状下对中职英语教学提出了新要求，英语课堂必须进行改革。
在英语教学中加入“以学生为中心”教学法，有意识地结合学生兴趣，有目的性和教育性地设计每一次课堂教学。
教师在课堂教学过程中，以空洞的说教式对学生进行思想教育或者单一的讲解式对学生进行知识教授，都容易让学生对课堂学习的期待在不同程度上有所下降。
教师应当将教学由“灌输”转为“渗透”，让学生达到“无意识学习”的状态，不断增强“渗透”的延展性，由课堂内延伸到课堂外，让学生最终活用知识，并能将知识的方方面面融入日常语言、行为、思考等多方素质上，让学生不知不觉在生动的课堂上获得一次又一次洗礼。
笔者通过实践探索把英语课堂与“以学生为中心”教学法相结合，让课堂能够主动吸引学生，调动学生学习积极性，培养学生学习兴趣，让学生从“要我学”转变为“我要学”，使之乐学、爱学、好学，从而“激活“中职英语课堂，下面笔者就“以学生为中心”的教学法谈谈具体做法：一、“以学生为中心”制定英语学习目标教师备课的过程就是课堂模式和氛围的基本呈现。
如何筹备课程，设计好每一次英语课堂，备课至关重要。
教师备课的首要任务是制定学习目标，常规学习目标的制定，教师经常习惯性地遵循授课计划直接拟定，实际授课中，学生的学习水平和课堂教学氛围在不断变化，就容易造成实际和计划产生误差的情况。
展现小学英语课堂兴趣的缤纷世界
展现小学英语课堂兴趣的缤纷世界英语作为一门全球通用的语言，在现代社会中发挥着越来越重要的作用。
而小学英语课堂作为学生学习英语的基础阶段，更是显得尤为重要。
在这个阶段，如何激发学生的学习兴趣，让他们爱上英语，成为了许多教师关注的问题。
本文将从多个方面探讨如何展现小学英语课堂的缤纷世界，激发学生的学习热情。
一、营造轻松愉快的课堂氛围轻松愉快的课堂氛围是激发学生学习兴趣的关键。
教师在课堂上应该注重与学生之间的互动，营造一种轻松、愉悦、和谐的氛围。
可以通过游戏、歌曲、故事等多种方式来吸引学生的注意力，让他们感受到英语学习的乐趣。
例如，在教颜色单词时，教师可以组织一个“猜谜语”的游戏，让学生通过猜谜底来学习各种颜色的单词；在教数字时，可以组织一个“数数比赛”的游戏，让学生在比赛中学习数字的用法。
这些游戏不仅有趣，而且能够让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。
二、创设真实的语言环境创设真实的语言环境是激发学生学习兴趣的重要手段。
教师在课堂上应该注重创设真实的语言环境，让学生在实际运用中学习英语。
可以通过模拟购物、旅游、餐厅等多种场景，让学生在实际交流中学习英语。
例如，在教购物用语时，教师可以组织一个“模拟超市”的活动，让学生在实际购物中学习购物用语；在教旅游用语时，可以组织一个“模拟导游”的活动，让学生在实际导游过程中学习旅游用语。
这些真实的语言环境能够让学生感受到英语的实际用途，从而激发他们的学习兴趣。
三、注重培养学生的自信心自信心是激发学生学习兴趣的重要因素。
教师在课堂上应该注重培养学生的自信心，让他们感受到自己的进步和成功。
可以通过鼓励、表扬等方式来激发学生的自信心。
例如，当学生在课堂上表现得比较好时，教师可以给予他们一些鼓励和表扬，让他们感受到自己的进步和成功；当学生在课堂上表现得不太好时，教师可以给予一些建议和帮助，让他们感受到教师的关心和支持。
这些积极的反馈能够让学生感受到自己的价值，从而激发他们的学习兴趣。
幼儿园开展英语活动美篇
幼儿园开展英语活动美篇引言在当今全球化的时代，掌握英语已经成为一个基本的技能。
为了培养幼儿的英语兴趣和能力，幼儿园开展英语活动变得尤为重要。
本文将介绍一些幼儿园开展英语活动的方法和意义，以及一些值得尝试的活动。
培养英语兴趣的重要性幼儿的语言发展在幼儿园阶段，幼儿处于语言发展的关键期。
他们具有较强的语言学习能力和模仿能力，因此是培养英语兴趣的最佳时期。
准备将来的学习学习英语不仅有助于幼儿的语言发展，还为他们将来学习其他外语和学科打下坚实的基础。
此外，掌握英语还能增加幼儿的职业机会和国际交流能力。
丰富幼儿的学习体验通过英语活动，幼儿能够接触到不同的文化和思维方式，丰富他们的学习体验。
这种跨文化的体验有助于培养幼儿的人文素养和全球意识。
幼儿园英语活动的方法幼儿园英语活动可以采用多种方法，根据幼儿的年龄和兴趣来设计。
以下是一些值得尝试的方法。
歌曲和唱跳歌曲是幼儿学习英语的重要载体之一。
通过唱英语歌曲，幼儿可以轻松地记住单词和句子。
为了增加趣味性，可以引入一些动作和舞蹈，让幼儿在唱跳中学习。
故事讲述故事是幼儿学习的重要方式之一。
通过讲述有趣的英语故事，可以激发幼儿的想象力和阅读兴趣。
可以选择一些简单而有趣的故事，用肢体语言和道具来增加互动性。
游戏和角色扮演游戏和角色扮演是幼儿园英语活动的重要组成部分。
通过英语游戏，幼儿可以在愉快的氛围中学习单词和句子。
可以设计一些团队游戏、配对游戏和藏宝游戏等。
角色扮演可以让幼儿在情境中运用英语，增强他们的口语表达能力。
赛事和比赛组织英语赛事和比赛是激发幼儿学习兴趣的有效方式。
可以组织朗读比赛、拼写比赛和口语竞赛等活动。
这些活动不仅能培养幼儿的竞争意识，还能提高他们的英语水平。
英语角和英语剧在幼儿园中建立英语角和表演英语剧是提高幼儿英语能力的好方法。
英语角是一个供幼儿自由交流和使用英语的空间，可以设置一些英语学习资源和游戏。
英语剧可以让幼儿扮演不同的角色，通过表演来提高英语口语和表达能力。
这是一个小班英语教案：通过角色扮演让孩子自然过渡到英文对话。
这是一个小班英语教案：通过角色扮演让孩子自然过渡到英文对话。
The use of role-playing as a tool in language learning has been proven effective through numerous studies. It allows students to practice different social situations, respond to prompts and prompts, as well as think on their feet.This lesson plan is designed for small classes of children, between ages 5 and 10, who have a basic understanding of the English language. The main aim is to help them transition from simply learning vocabulary and grammar to using the language practically in real-life situations.The first step is to select a topic or theme that is relatable to the children. For example, grocery shopping or going to the zoo. Next, create a scenario with different roles for each student. For example, one student is the cashier, one is the shopper, and the others are different animals at the zoo.Before beginning the role-playing activity, it is important to set up ground rules and guidelines. Encourage students to stay in character, speak clearly, and mostimportantly, have fun. To make the activity more engaging, props and costumes can be added to make each character more believable.During the role-playing activity, the teacher’s taskis to facilitate the conversation. The teacher can prompt the students with questions, vocabulary, or grammar rules thatthey may have learned earlier. It is important to remind students to speak in full sentences and to wait their turn to speak.After the activity is completed, a debrief session can be conducted. Students can share their thoughts on the experience, which character they enjoyed playing the most and what they have learned. This reflection allows students to recall what they have learned and can be incorporated infuture lessons.In conclusion, this small class English lesson plan is an effective way to introduce children to practical English conversations in a fun and engaging way. Role-playing allows students to immerse themselves in different social situations, which allows them to use the language more effectively. The teacher’s role is to facilitate the conversation and guide the students towards using proper grammar and vocabulary.With proper planning and execution, this lesson plan can help children transition naturally into using English in real-life situations.。
幼儿园中小班英语活动美篇
幼儿园中小班英语活动美篇导言英语是一门重要的国际语言，对孩子的学习和成长具有重要作用。
在幼儿园中，通过开展一系列的英语活动，可以培养孩子对英语的兴趣，提高他们的学习能力。
本篇文章将介绍幼儿园中小班的英语活动，包括歌唱、游戏、故事讲解等，旨在帮助孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语。
歌唱活动英文歌曲通过学唱英文歌曲，可以帮助幼儿园中小班的孩子们接触到英语的语音和节奏，培养他们对英语的兴趣。
在歌唱活动中，可以选择一些简单、易学的英文歌曲，如《Twinkle, Twinkle, Little Star》、《The Alphabet Song》等。
学唱英文歌曲的同时，可以辅以动作和拍子，增添活动的趣味性。
数字歌曲除了歌唱英文歌曲，还可以组织幼儿园中小班的孩子们学唱数字歌曲，帮助他们掌握基本的数字表达。
可以选择一些富有韵律感的数字歌曲，如《Ten Little Indians》、《Five Little Ducks》等。
通过学唱数字歌曲，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习英语数字。
游戏活动打卡游戏打卡游戏是一种简单而有趣的英语活动。
在幼儿园中小班中，可以设置一个打卡游戏，要求孩子们在每天的活动中尽量使用英语表达自己的意思。
通过这种游戏，可以激发孩子们学习英语的积极性，提高他们的口语能力。
可以给孩子们准备一些小奖品，作为鼓励和奖励。
模仿游戏模仿游戏是一种培养孩子们英语发音的有效方式。
可以通过模仿老师或者其他孩子的发音和动作，让孩子们学习正确的英语发音，提高他们的听力和口语能力。
例如，可以模仿动物声音或者简单的英文短语，引导孩子们跟随模仿。
故事讲解故事是一个非常好的教育资源，可以帮助幼儿园中小班的孩子们了解英语的用法和表达方式。
在故事讲解活动中，可以选择一些简短、有趣的英文故事，如《TheThree Little Pigs》、《The Lion and the Mouse》等。
讲解故事时，可以用简单的英文表达，并辅以图片和手势，帮助孩子们理解故事内容。
小班英语教案
小班英语教案小班英语教案1一、活动目标：1、理解单词含义，学说新单词。
2、感受英语游戏的快乐，愿意学英语。
3、引导幼儿在游戏中学习使用单词。
4、鼓励幼儿能模仿教师说英语。
二、活动准备：1、木偶一个。
2、红苹果、绿橘子、黄香蕉、蓝气球各一个。
3、红、绿、黄、蓝颜色颜料、可乐瓶子两个三、活动过程：（一）复习颜色单词，引出活动。
以木偶和幼儿打招呼，复习上次活动单词，并引出新单词。
师：1、"Hello Hello"是谁在和小朋友打招呼啊?(Mary)、出示红苹果What's this?(这是什么?)苹果是什么颜色的呢?用英语怎么说?2、出示绿橘子What's this?那这个又是什么颜色的呢?用英语说。
3、小朋友真棒，表扬表扬自己。
(Very Very Good)（二）学习新单词。
1、拿出黄香蕉，What's this?它是什么颜色的`?黄色的英语叫"yellow"，全体幼儿看着香蕉跟着老师说"yellow"，走一圈请幼儿边摸香蕉边说"yellow"并采用变换高低请幼儿用不同音量读单词。
2、出示蓝气球，What's this?它的颜色是什么?蓝色叫"blue"，全体幼儿看着气球跟着老师说"blue"，教师利用吹气球的方式请幼儿根据气球大小用不同音量来读单词，然后再放气慢慢变小来读，可请配班老师帮着吹气球，老师带着幼儿读，注意停顿，并读清楚。
3、分组读单词。
小班英语教案2英语是一个重要的交际工具，在如今这信与世界接轨的社会，一个人不懂英语就意味着跟这70%的机会无缘。
随着我国对外开放的不断扩大化,科学技术的不断进步,国际地位的不断提高,迫切需要造就一大批精通外语的专门人才,以加速我国“四化”进程，使我国在国际事务中发挥更大更积极的.作用。
因此，学好英语对实现上述目标具有重要的现实意义和深远的历史意义。
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小班英语课堂：让每一个学生都成为主角【摘要】让学生在自主、合作、探究的学习过程中展现自己，让每一个学生都能够在课堂教学中发展自己，品尝到知识的趣味，寻找到成长的快乐，成为课堂真正的主人。
【关键词】初中英语小班课堂讲学稿
充分激发每一个学生主动学习的热情，让学生在自主、合作、探究的学习过程中展现自己，把学习变成一个积极参与、实现自我的过程，让学生在学习的过程中享受到快乐，体验到成功，形成一个民主、开放、互动、活跃的学习场，让学生在课堂上积极展示，并逐渐成为课堂的主角，投入到学习的情境中去，有效教学的目标才能实现。
一、宽松和谐的小班课堂环境
课堂教学以学习目标和学情为依据，以学生的学习为主线，以先学后教，先合作后探究，后教师点拨为教学方式。
教学评价遵循“以学论教”的原则。
不仅仅注重学生学业成绩的提高，更关注学生能力的养成和整体素养的提升，为每一个学生的终身发展奠定良好基础。
以牛津英语9a unit4 tv programmes grammar （a-b）讲学稿为例，讲学稿的课堂学习模块是设计成这样的：
1.1 预习检查：
a. 小组交流讨论课前准备情况；
b. 分组讨论你在自主探究中发现的规律；
c. 集体纠错：检查书中p69a 部分和p70部分。
（教师点拨）
1.2 学习方法交流：
在自主探究中你错了哪几题？与同伴一起分析一下你在思考过程中错在哪里？
1.3 学习成果展示：
周末就要到了，你可以好好休息一下，看看自己喜欢的电视节目，也要按时完成作业。
你是怎么从中取得平衡的？又是怎么计划的呢？
从以上讲学稿的部分设计就可以看出我校在小班化英语教学研究中，越来越重视学生合作学习、师生互动、生生互动，创设宽松和谐的学习环境。
教师一直以民主开放的心态对待课堂，给学生以充分的自由学习和表达的时间、空间，理念不断更新，方法不断优化，提高了课堂的有效性。
二、自主合作的小班学习方式
首先，我们每节英语课要求学生进行daily report的展示。
即课前布置一位学生准备一篇个人感兴趣的短文，课内的，课外的，都行，内容和形式可以很丰富。
在每节课上课前，由他朗读短文并向其他同学提问所读内容且由这位学生点评。
而我们也要求学生轮流上台，逐个展示，几周下来，每一个孩子都当了回“小老师”。
学生会在属于自己的三分钟里，精心安排设计，虽然是三言两语，或者几个简单的动作，但是在展示的过程中，得到了锻炼，得到了提升。
特别是，学生找到了自信，对课堂有了感觉，课堂成为了他
们自己的课堂。
其次，在课堂教学过程中学生能充分展示的基本途径就是学生间的小组合作学习，让学生在课堂上始终会处于一种主动学习的状态，形成主动、合作的课堂“学习场”，在多向的合作、交流中发展自己。
三、行动体验的小班化练习形式
学生的课堂展示应该是有感而发，这样的状态需要有课前的铺垫和课后的巩固拓展，这就促使我们在练习的设计上产生了变化。
传统抄抄写写的作业单一方式一定要有所改变，否则学生在课堂上是没有展示欲望的。
课内外互相促进，才能实现学生学习方式的转变，学生才能够在课堂上充分表达，不断发展，课堂教学才能真正高效。
四、激励发展的小班教学评价
首先，重视显性的评价方式。
我们结合小班化教学中多种多样的评价激励的方法，对学生的课堂展现进行有效评价。
在英语课上，向学生发放一张自我评价卡，要求学生在上课时对自己的课堂行为及表现作简单记录，内容可以做这样的设计。
用“r”表示回答正确，课堂纪律好。
“f”表示回答不准确，课堂纪律差。
运用这种方式让学生明白在合作学习中自己学会了什么，还有什么要弥补。
这样的评价方式，能够激发学生内在的积极面，让学生在自我实现的过程中自主发展。
同时，也注重隐性的评价，把相互之间的倾听也作为一种积极
的评价。
学生在课堂教学的过程中，会经常地补充、质疑、争论。
这时，我们教师要引导学生在相互交流的过程中，对提出补充、质疑、争论的同学有必要的回应，“我同意你的意见”、“谢谢你对我的鼓励”、“我不同意你的想法”等等这样的交流语言要经常出现，这样才能产生多向互动。
而回应的前提是倾听，而交流中认真的倾听是对别人最好的鼓励。
这样的倾听，也是学生高效学习过程的必须条件。
[1] 教育部. 义务教育英语课程标准[s]. 北京：北京范大学出版社， 2011.
[2] 译林出版社. 牛津初中英语7a、7b[t]. 南京：译林出版社，2005.
[3] 译林出版社. 牛津初中英语9a[t]. 南京：译林出版社，2006.。