思想政治课创新教学

浅谈思想政治课的创新教学

教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。思想品德教育在个体发展与社会文明建设中的作用是显而易见的。作为其教育的主渠道——学校思想政治课的主要特点是：“思想性、人文性、实践性和综合性。”其明显的特色在于强调课程的思想性和人文性，在促进学生健康人格形成的同时，还突出了学科的实践性和综合性。这就要求我们政治教师在教学中既要注重引导学生形成正确的道德观，确定正确的价值取向，又要注重对学生实践能力和创新意识的培养，要确立：“一切为了每一位学生的发展”的教育理念，尊重学生学习与发展的规律，关注学生成长需要的生活体验，注重发挥学生的主体作用，给学生一把打开知识宝库的金钥匙，最大限度地培养学生的创新精神和创新能力。

一、重视学生自学，引发创新

学生创新能力的培养与自学能力的培养是密不可分的，那种主张在独立思考、深入探究之前就进行讲解，是缺乏针对性的讲解，只能与学生创新能力的培养背道而驰。我们每位政治教师要努力挖掘和利用教材所蕴藏着的培养学生自学能力的有利因素，遵循先学后教的原则，最大限度地为学生创新能力的培养提供机会。我在思想政治教学中，鼓励学生在预习中提出问题，同学之间相互提问题，然后要求学生在自主学习中尝试解决问题。这就为学生的自主学习提供了独立思考和探究的空间，有效地防止了教师的讲解对学生思维的抑制和定势，从而有效地培养了学生的自主学习能力和创新能

力。

二、诱发学生想象，唤醒创新

想象力是指人对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的能力。它是创新能力不可缺少的重要组成部分。创新能力的培养需要学生丰富的想象力，爱因斯坦曾说过：“想象力是创造发明中实在的因素”。丰富的想象是创新的翅膀，只有通过想象，我们才能提出假设，进而创造出新形象，才会有“灵感”或“顿悟”的产生。因此，教师要引导学生有计划、有目的地去观察和思考，并在观察和思考中利用大脑中已储存的信息展开丰富、大胆的想象。例如：在初三教材中涉及到共产主义社会的有关知识，教学时，我要求学生大胆想象：“你认为最美好的社会应该是怎样的呢?”学生的思维活跃，有的说：“最美好的社会应是物质极大丰富，想要什么有什么。”有的说：“最美好的社会应是远离战争，没有犯罪的社会。”在学生大胆想象的基础上，教师再进行归纳总结，这无疑对学生创新能力的培养是非常有利的。

三、鼓励学生应用，培养创新

理论联系实际，是思想政治课教学的根本原则，也是培养学生创新能力的必然要求。在实践过程中，一方面，学生的知识和技能得到了巩固和提高，另一方面，学生会遇到各种各样的困难，为了战胜困难，迎接挑战，学生必然会调动一切的有利因素，充分发挥自己的潜能，从而使学生的创新能力得到发展。那么，我们在思想政治教学中应如何培养学生的应用能力呢?我们认为应多引导、启发

学生联系社会的热点问题，自己思想上的疑点问题，把它们同教学内容中的重点、难点问题结合起来进行思考，找出它们之间的内在联系和最佳切入点，多问一些“为什么”“怎么样”“应该如何”，让学生在尝试应用中能得到启发，获得成功的体验，从而促进学生创新能力的发展。

四、发扬民主，激发创新

教师怎样看待学生，看待教师与学生，学生与学生之间的联系，会直接影响课堂教学的气氛和学生思维活动的程度。在教学中，特别要强调的是教育者和被教育者之间应是自由平等的关系。首先，教师要克服“师道尊严”的旧传统，激励学生以独立的角色，建设性的态度对教师做出科学的质疑，批评乃至争辩。陶行知先生曾告戒教师：“在你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”其次，教师要鼓励学生质疑，倾听学生的意见和想法，保护并鼓励学生对一些问题提出自己的看法，化解学生害怕出错的情绪，允许学生出错，给予学生重答补充的机会，然后教师对学生的看法进行思考和归纳，促使学生的观点朝着正确的方向发展，而不是采取简单的否定，以挫伤学生的积极性。对学生的新奇念头，要给予赞扬和保护，鼓励学生提出解决问题的新途径，新方法，这样，既培养了学生丰富的想象力和敏捷的思维能力，又张扬了学生的个性，从而激发了学生的创新潜力，形成师生互相交流，其乐融融的民主教学气氛。

总之，在思想政治教学中，学生积极性、主动性、创造潜能被充

分激发出来，学生会学，乐学，学生的知识得以丰富，学悟得以提高，创新意识和实践能力得以培养，这才是思想政治课的价值和魅力所在。